- -

ЛЮТИЙ 2012 р., №2 (65)

На Сумщині з робочим візитом побував Уповноважений Президента України з прав дитини Юрій Павленко.

Програма його візиту була досить насиченою: відео конференція з районами, інспекторська пе-ревірка медичних закладів, зустріч із прийомними батьками. У полі його зору – медичне обслугову-вання, позашкільна робота з молоддю, увага до дітей з особливими потребами. Зазначимо, Упов-новаженим високо оцінено турботу про підростаю-че покоління з боку місцевих органів влади.

У ході зустрічей Юрій Павленко активно спіл-кувався з представниками засобів масової інфор-мації, громадськості, освітянами та соціальними працівниками. Уповноважений наголосив на сут-тєвих результатах галузі охорони здоров’я Сум-щини та підкреслив, що в області проведено знач-ну роботу щодо оновлення медичних закладів, забезпечення їх новітнім обладнанням. Зустріч з прийомними батьками відбулась у форматі діало-гу та обговорення актуальних питань щодо соціа-льного захисту й підтримки прийомних сімей та дитячих будинків сімейного типу.

Позитивно було оцінено й роботу позашкіль-ної освіти. «Кількість дітей, охоплених позашкіль-ною освітою на Сумщині, удвічі більша, ніж в ін-ших областях України. Я особисто вивчатиму дос-від Сумщини щодо охоплення дітей позашкільною освітою, адже в регіоні вдалося не тільки зберегти систему позашкільного навчання, а й з року в рік її розвивати», – наголосив Уповноважений Президе-

нта України з прав дитини під час відеоконферен-цнаради «Завдання органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування із забезпечен-ня реалізації прав та інтересів дітей, дотримання законодавства з прав дитини в області».

У той час як в шести регіонах України відбу-лося зменшення кількості дітей, охоплених позаш-кільною освітою, на Сумщині цей показник значно зріс. Відтак близько 60% дітей області охоплено позашкільною освітою, що є найкращим показни-ком в Україні, зауважив Юрій Павленко.

Як повідомив голова облдержадміністрації Юрій ЧМИРЬ, Сумщина не збирається зупинятися на досягнутому. Уже в лютому цього року в шести містах обласного підпорядкування будуть створені філії Малої академії наук, де талановиті діти змо-жуть поглиблювати свої знання.

Також Уповноважений Президента України з прав дитини Юрій ПАВЛЕНКО ознайомився з ро-ботою обласного центру соціальної реабілітації дітей-інвалідів та відзначив високий рівень надан-ня реабілітаційних послуг цим дітям, висловив вдячність спеціалістам установи за нелегку робо-ту.

Уповноважений Президента України з прав дитини ознайомився з новою методикою лікуван-ня – гідрокінезотерапією, оглянув відремонтова-ний басейн та реконструйовану лікувально-фізкультурну залу.

Ірина ПАНАСЕНКО

- 2 -

Відповідно до Закону України «Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015 роки», підпунктів 2 та 3 пункту, 4 та пункту 6 Указу Президента України від 30 вересня 2010 року № 926/2010 «Про заходи щодо забезпечення пріори-тетного розвитку освіти в Україні», у рамках Концепції Державної цільової програми впровадження у навча-льно-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року, затвердженої постановою Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. № 1722

НАКАЗУЮ: 1. Затвердити Положення про конкурс на найкра-

щу розробку уроку для платформи http://shodennik.ua Педагогічний «Щоденник» (додається).

2. Затвердити Положення про конкурс на найкра-щу презентацію школи на платформі http://shodennik.ua Шкільний «Щоденник» (додається).

3. Начальникам управлінь, відділів освіти район-них державних адміністрацій, виконкомів міських рад:

3.1. Забезпечити участь у конкурсі проекту «Щоденник.ua» навчальних закладів та педагогічних

працівників відповідно до затверджених Положень. 3.2. Здійснити з 20 лютого по 7 травня 2012 року

наповнення електронного педагогічного контенту осві-тньої мережі на базі інноваційного проекту «Щоденник.ua».

4. Сумському обласному інституту післядипломної педагогічної освіти (Живодьор В.Ф.) забезпечити орга-нізацію проведення конкурсів та підвести підсумки конкурсів до 7 травня 2012 року.

5. Управлінню освіти і науки обласної державної адміністрації (Харламов Ю.І.) подати цей наказ на державну реєстрацію до Головного управління юсти-ції в Сумській області та забезпечити його опубліку-вання в друкованих засобах масової інформації.

6. Цей наказ набуває чинності з моменту його опублікування.

7. Контроль за виконанням цього наказу покласти на тимчасово виконуючого обов’язки заступника нача-льника управління – начальника відділу Харламо- ва Ю.І.

Т.в.о. начальника управління освіти і науки І.О.Пєсоцька

Сумська обласна державна адміністрація

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ

НАКАЗ

01.02.2012 Суми № 82

Про проведення обласних конкурсів з використанням освітньої мережі «Щоденник.ua»

Загальні положення Організатором конкурсу «Педагогічний

«Щоденник» є Сумський обласний інститут післядип-ломної педагогічної освіти (далі – Організатор). Техні-чне забезпечення проведення конкурсу надає освітня Інтернет-мережа «Щоденник.ua».

Метою конкурсу є: – опанування освітянами сучасних педагогічних

та інформаційно-комунікаційних технологій; – підвищення ефективності впровадження інфо-

рмаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закла-дів області;

– підтримка роботи педагогів та вихователів у розробці та впровадженні інноваційних методів і засо-бів навчання;

– підвищення якості навчання учнів за допомо-гою широкого впровадження інформаційно-комунікаційних технологій, виявлення кращих ідей та досвіду створення інноваційних освітніх моделей і методик викладання.

Завданнями конкурсу є: – стимулювання системного впровадження та

активного використання всіма учасниками освітньої

галузі у власній педагогічній діяльності інформаційних та комунікаційних технологій;

– виявлення творчих та інноваційних доробків педагогічних працівників з упровадження інформацій-но-комунікаційних технологій на базі освітньої плат-форми «Щоденник.ua» у викладанні навчальних дис-циплін;

– удосконалення фахової майстерності вчите-лів, стимулювання творчого самовдосконалення пе-дагогів та підвищення їх комп’ютерної грамотності;

– створення умов для професійного зростання педагогів, обміну досвідом підготовки та проведення успішних навчальних проектів з використанням нових інформаційних технологій;

– максимально повне забезпечення освітніх закладів області доступом до функціоналу і освітніх можливостей інноваційної освітньої платформи «Щоденник.ua»;

– підвищення якості та доступності освітніх мож-ливостей у навчальних закладах області.

– покращення якості викладання та підвищення інтересу учнів до навчання, а відповідно – і зростання успішності в навчальних закладах області.

Затверджено Наказ управління освіти і науки облдержадміністрації 01.02.2012 р. №82

ПОЛОЖЕННЯ про конкурс на найкращу розробку уроку для платформи http://shodennik.ua

Педагогічний «Щоденник»

Зареєстровано в головному управлінні юстиції у Сумській області «13» лютого 2012 року за № 7/1324

- 3 -

Конкурс проводиться за такими номінаціями: – план-конспект (презентація) уроку; – навчально-методичне забезпечення уроку.

2. Регламент проведення конкурсу 2.1. Конкурс проводиться з 20 лютого по 7 трав-

ня 2012 року. Термін подання матеріалів не пізніше 22 квітня 2012 року.

2.2. Оцінка робіт журі буде відбуватися протя-гом 2 тижнів з 23 квітня по 7 травня 2012 року.

2.3. Склад журі буде опубліковано www.shodennik.ua на момент оголошення початку Конкурсу.

3. Умови участі: 3.1. Конкурс є відкритим для викладачів і вихо-

вателів загальноосвітніх навчальних закладів. 3.2. Предмет викладання та урок, розробка з

якого подається на Конкурс, має відповідати навчаль-ним планам загальноосвітніх навчальних закладів та визначається учасником Конкурсу самостійно.

3.3. Роботи мають бути не тільки викладені у відповідному форматі, а й апробовані на практиці.

3.4. Участь у Конкурсі є добровільною і здійсню-ється на безоплатній основі.

4. Захист авторських прав розробників: 4.1. Роботи, які беруть участь у Конкурсі, мають

індивідуальний та творчий характер. 4.2. Якщо роботу було виконано спільно з інши-

ми авторами, то слід вказати повний список усіх спів-авторів.

4.3. Організатор Конкурсу та освітня Інтернет-мережа «Щоденник.ua», що здійснює технічне забез-печення конкурсу, має право здійснювати системати-зацію, оформлення і поширення конкурсних матеріа-лів під час інформаційно-презентаційної роботи з упровадження інформаційно-комунікаційних техноло-гій в області.

5. Загальні вимоги до конкурсних робіт: 5.1. Кожен учасник повинен зареєструватися на

порталі «Щоденник.ua» та заповнити свій особистий профіль та профіль своєї школи в мережі, надавши вичерпну інформацію про себе та навчальний заклад (установу тощо), який він представляє.

5.2. Матеріали учасників, які не заповнили пов-ністю свій особистий профіль та профіль школи, не розглядаються.

5.3. Формат матеріалів: – зображення: JPG, GIF, PNG. – відео: MP4, FLV, AVI, WMV, MPG, MOV, MKV,

3GP, OGV. – аудіо: MP3. – документи: DOC (DOCX), XLS (XLSX), PPT

(PPTX), TXT, RTF, PDF, ODT, ODF, ODP, ODS, ODG. – архіви: ZIP, RAR, TAR, GZ, BZ2. – розмір – до 100 мегабайт. 5.4. Роботи повинні відповідати наступним ви-

могам: 5.4.1. Усі матеріали мають бути представлені у

цифровому форматі і містити посилання на портал «Щоденник.ua», що є підтвердженням та водночас результатом роботи автора з упровадження інформа-ційно-комунікаційних технологій у навчально-виховний процес на базі платформи «Щоденник.ua».

5.4.2. У назві архіву або папці з файлами повин-

но міститися: − прізвище учасника; − область; − район (місто); − назва навчального закладу. Підпис має здійснюватися латинськими літерами.

Наприклад, ivanova_sumy_rajon_Krasnopil's’kyj_Antonivs’ka_shkola (Іванова_Суми_район_Краснопільський_Антонівська_школа).

Якщо файлів декілька, то: ivanova_sumy_rajon_Krasnopil's’kyj_Antonivs’ka_shkola_1 (Іванова_Суми_район_Краснопільський_Антонівська_школа_1), ivanova_sumy_rajon_Krasnopil's’kyj_Antonivs’ka_shkola_2 і т.д.) (Іванова_Суми_район_Краснопільський_Антонівська_школа_2).

6. Основні критерії оцінювання робіт: 6.1. Конкурсні роботи оцінюються за п'ятибаль-

ною шкалою по кожному з наступних критеріїв: – педагогічна доцільність виконаної розробки

(1 бал); – актуальність та оригінальність ідеї проекту/

навчального контенту (1 бал); – різноманітність і обґрунтованість використа-

них інформаційних технологій (0,5 бали); – урахування вікових та психологічних особли-

востей учнів (0,5 бали); – орієнтація освітнього процесу на розвиток

учнів (формування здібностей у пошуку, оцінюванні, відбору та організації інформації, орієнтація на дослі-дницьку роботу школярів тощо) (1 бал);

– практична цінність розробки для педагогів, методистів та учнів та наявність чітко описаної мето-дики для використання іншими школами (1 бал).

6.2. Оцінювання робіт відбувається з 23 квітня по 7 травня 2012 року.

7. Розміщення матеріалів. 7.1.Файли з конкурсними матеріалами учасники

повинні надіслати на електронну адресу sumy.sch.shod@gmail.com не пізніше 22 квітня 2012 року.

7.2. Надсилання матеріалів для участі в Конкур-сі означає згоду учасника на вільне використання цих матеріалів Організатором Конкурсу в навчально-виховному процесі.

8. Визначення переможців. 8.1. Журі проводить оцінювання робіт учасників

конкурсу шляхом присвоювання балів. 8.2. Персональний склад журі визначається

організаторами Конкурсу. 8.3. Журі визначає трьох переможців Конкурсу,

які набрали найбільшу кількість балів. 8.4. Інформація щодо учасників та переможців

Конкурсу висвітлюється на порталі «Щоденник.ua» та сайті Організатора.

8.5. Кращі роботи будуть рекомендовані до пуб-лікації у фаховій та педагогічній пресі.

8.6. Усі учасники конкурсу отримають сертифіка-ти, які підтверджують їх участь у конкурсі.

Т. в. о. заступника начальника управління – начальника відділу

Ю.І. Харламов

- 4 -

1. Загальні положення . Організатором конкурсу «Шкільний «Щоденник» є

Сумський обласний інститут післядипломної освіти (далі – Організатор). Технічне забезпечення проведен-ня конкурсу надає освітня Інтернет-мережа «Щоденник.ua».

. Метою конкурсу є представлення навчальними закладами області результатів своєї навчально-виховної діяльності, виховання в учнів почуття патріо-тизму та гордості за свій навчальний заклад, об’єднан-ня учнів та вчителів навколо спільної справи, розши-рення творчого початку та ініціативи.

Завданням конкурсу є: – підвищення мотивації навчальних закладів до

використання ресурсів освітньої Інтернет-платформи «Щоденник.ua» у своїй роботі;

– презентація життя школи, кращого досвіду та інноваційних механізмів організації навчально-виховного процесу;

– ознайомлення батьків з життям школи та їх широ-ке залучення до навчально-виховного процесу;

створення механізму інтерактивного спілкування між органами управління освітою, учителями, батьками та учнями, організація шкільних форумів та різних обго-ворень з проблем та перспектив розвитку навчального закладу;

– максимально повне забезпечення освітніх закла-дів області доступом до функціоналу і освітньо-виховних можливостей платформи «Щоденник.ua».

2. Регламент проведення конкурсу 2.1. Учасниками конкурсу можуть бути всі навчаль-

ні заклади області – школи, ліцеї, гімназії. 2.2. Конкурс проводиться у 2 етапи. Перший етап – подання матеріалів (з 20 лютого

по 22 квітня 2012 року). Другий етап – оцінювання конкурсних робіт

(з 23 квітня по 7 травня 2012 року). 2.3. Склад журі буде опубліковано на сайті

«Щоденник.ua» на момент оголошення початку конкур-су.

2.4. Підсумки конкурсу буде оголошено через 2 тижні після оцінки журі.

2.5. Інформацію про найкращі конкурсні роботи буде опубліковано на порталі «Щоденник.ua» та Орга-нізатора.

2.6. Кожний навчальний заклад, що бере участь у Конкурсі, повинен зареєструватися на порталі «Щоденник.ua».

3. Умови участі: 3.1. Конкурс є відкритим для всіх загальноосвітніх

навчальних закладів області. 3.2. Участь у конкурсі є добровільною і здійснюєть-

ся на безоплатній основі. 3.3. Участь у Конкурсі можуть взяти лише ті навча-

льні заклади, які зареєстровані на сайті освітньої мере-жі «Щоденник.ua» (www.shodennik.ua) .

4. Загальні вимоги до конкурсних робіт: 4.1. Візитка школи передбачає заповнення голов-

ної сторінки навчального закладу та максимальне вико-ристання в презентації інформації про заклад. Обов’яз-ково мають бути заповнені такі дані:

– історія навчального закладу;

– адміністрація; – новини; – інформація, що відображає навчально-виховну

та позакласну роботу в закладі. 4.2. Оформлення візитки навчального закладу

(матеріали, що надсилаються для участі в Конкурсі) має відбуватися з використанням фото, відео, аудіо-файлів, мультимедійного наповнення.

4.3. Матеріали, що надсилаються на Конкурс, ма-ють бути надіслані на адресу sumy.sch.shod@gmail.com до 22 квітня 2012 року.

4.4. Назва файлу повинна відповідати назві навча-льного закладу та його місцю знаходження. Підпис має здійснюватися латинськими літерами. Наприклад,

C h u p a h і v s ' k a _ s h k o l a _ O h t y r s ' k y j _ r a j o n (Чупахівська_школа_Охтирський_район) або Шко-ла_№3_місто_Лебедин (Shkola_№3_misto_Lebedyn).

4.5. Матеріали, що надсилаються на Конкурс по-винні включати:

– контактну інформацію (навчальний заклад, регі-он, контактна особа, телефон, електронна адреса);

– посилання на Інтернет-сторінку на порталі «Щоденник.ua» для кращої ідентифікації презентацій-них матеріалів із навчальним закладом.

5. Основні критерії оцінювання робіт: 5.1. Конкурсні роботи оцінюються п'ятибальною

шкалою за наступними критеріями: – повнота заповнення головної сторінки та викори-

стання повної інформації про навчальний заклад (1 бал);

– використання фото, відеоматеріалів, аудіо-файлів та мультимедійного наповнення (1 бал);

– участь у підготовці візитки учнів, учителів та ін-ших користувачів навчального закладу (1 бал);

– креативність та оригінальність (1 бал); – якість презентаційного матеріалу, що надсила-

ється на Конкурс (1 бал). 5.2. Оцінювання робіт відбувається з 23 квітня по

7 травня 2012 року. 6. Розміщення матеріалів. 6.1. Матеріали для участі в Конкурсі мають бути

надіслані не пізніше 22 квітня 2012 року. 6.2. Надсилання матеріалів означає згоду учасника

(навчального закладу) на вільне їх використання у пре-зентаційних матеріалах Організатора та порталу «Щоденник.ua» в якості прикладу впровадження інфор-маційно-комунікаційних технологій у діяльність навча-льних закладів області.

7. Визначення переможців. 7.1. Оцінювання робіт учасників Конкурсу прово-

диться журі шляхом присвоювання балів. 7.2. Персональний склад журі визначається Органі-

затором Конкурсу. 7.3. Журі визначає трьох переможців Конкурсу, які

набрали найбільшу кількість балів. 7.4. Інформацію щодо учасників та переможців

Конкурсу буде висвітлено на сайті Організатора та на порталі «Щоденник.ua».

Т. в. о. заступника начальника управління – начальника відділу Ю.І. Харламов

Затверджено Наказ управління освіти і науки облдержадміністрації 01.02.2012 р. №82

ПОЛОЖЕННЯ

про конкурс на найкращу презентацію школи на платформі http://shodennik.ua

«Шкільний «Щоденник»

- 5 -

Відповідно до статей 7, 9, 11 Закону України «Про дошкільну освіту», з метою підтримки діяль-ності сучасного дошкільного навчального закладу, сприяння розширенню мережі інформаційних ресу-рсів для формування єдиного інформаційного се-редовища системи дошкільної освіти

НАКАЗУЮ: 1.Затвердити Положення про проведення Все-

українського конкурсу на кращий Інтернет-сайт до-шкільного навчального закладу в Сумській області у 2012 році (додається).

2. Управлінню освіти і науки обласної держав-ної адміністрації (Харламов Ю.І.) подати цей наказ

на державну реєстрацію до Головного управління юстиції в Сумській області та забезпечити його опу-блікування в друкованих засобах масової інформа-ції.

3. Наказ набуває чинності з моменту його опуб-лікування в друкованих засобах масової інформації та підлягає оприлюдненню на веб-сайті управління освіти і науки обласної державної адміністрації.

4. Контроль за виконанням цього наказу зали-шаю за собою.

Т.в.о. начальника управління освіти і науки І.О. Пєсоцька

Сумська обласна державна адміністрація

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ

НАКАЗ 03.02.2012 Суми № 89

Про затвердження Положення про прове-дення Всеукраїнського конкурсу на кращий Інтернет-сайт дошкільного навчального закладу в Сумській області у 2012 році

Зареєстровано в головному управлінні юстиції у Сумській області «13» лютого 2012 року за № 11/1328

І. Загальні положення 1.1. Всеукраїнський конкурс на кращий Інтернет-

сайт дошкільного навчального закладу (далі – Кон-курс) заснований Міністерством освіти і науки, моло-ді та спорту України.

1.2. Мета Конкурсу: підтримка діяльності сучас-ного дошкільного навчального закладу, сприяння розширенню мережі інформаційних ресурсів для формування єдиного інформаційного середовища системи дошкільної освіти.

1.3. Завдання Конкурсу: 1.3.1.Створення і розвиток Інтернет-середовища

дошкільних навчальних закладів (далі - ДНЗ), систе-ми дошкільної освіти районного, міського, обласного рівнів.

1.3.2.Формування і вдосконалення інформаційно-комунікаційних компетентностей адміністративно-педагогічного складу працівників ДНЗ, системи до-шкільної освіти районного, міського, обласного рів-нів та батьків вихованців ДНЗ.

1.3.3.Сприяння використанню Інтернет-ресурсів в управлінській, навчально-методичній, освітній дія-льності, роботі з батьками вихованців ДНЗ, громад-ськістю.

1.3.4. Обласний етап Конкурсу організовується і проводиться за ініціативою та під керівництвом управління освіти і науки Сумської обласної держав-ної адміністрації, Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

1.3.5. Районний (міський) етап Конкурсу органі-зовується і проводиться за ініціативою та під керів-

ництвом управлінь, відділів освіти районних держав-них адміністрацій, міських рад.

ІІ. Учасники Конкурсу До участі в Конкурсі запрошуються: 2.1. Дошкільні навчальні заклади комунальної

форми власності. 2.2. Дошкільні навчальні заклади державної

форми власності. 2.3. Дошкільні навчальні заклади приватної фо-

рми власності. ІІІ. Організація і проведення Конкурсу

3.1. Конкурс у Сумській області проводиться у два етапи:

І етап – міський, районний. Термін проведення: лютий 2012 року;

ІІ етап – обласний. Термін проведення: бере-зень 2012 року.

3.2. Конкурс проводиться за номінаціями: Web-сайти навчально-виховних комплек-

сів:загальноосвітня школа – ДНЗ; Web-сайти ДНЗ загального розвитку. 3.3. Заявки про участь у І етапі Конкурсу пода-

ються Журі районного (міського) етапу, склад якого затверджується наказом управління (відділу) освіти районної державної адміністрації, міської ради до 10 лютого 2012 року.

3.4. Заявки про участь у ІІ етапі Конкурсу пода-ються Журі обласного етапу, склад якого затверджу-ється наказом управління освіти і науки обласної державної адміністрації до 5 березня 2012 року.

ЗАТВЕРДЖЕНО Наказ управління освіти і науки обласної державної адміністрації 03.02.2012 № 89

ПОЛОЖЕННЯ про проведення обласного етапу Всеукраїнського конкурсу на кращий

Інтернет-сайт дошкільного навчального закладу в Сумській області у 2012 році

- 6 -

ІV. Критерії оцінювання сайту дошкільного навчального закладу

4.1. Дизайн: 4.1.1. Оригінальність оформлення сайту. 4.1.2. Зручність користування сайтом (наявність

карти сайту, меню). 4.2. Інформаційне наповнення сайту: 4.2.1. Корисність інформаційного наповнення

для користувачів. 4.2.2. Наповнення сайту. Структурними компо-

нентами сайту можуть бути: - інформація про ДНЗ (візитка закладу; історія

ДНЗ; інформація про адміністрацію, педагогів ДНЗ, спонсорів; напрямок діяльності, завдання, над яки-ми працює ДНЗ);

- методична робота (педагогічний досвід; мето-дичні заходи; плани діяльності; робота за проекта-ми; програмно-методичне забезпечення);

- електронна бібліотека закладу; досягнення закладу (педагогів, вихованців); - сторінки фахових спеціалістів закладу

(медичного працівника, практичного психолога, ло-гопеда);

- новини з життя ДНЗ (виховні заходи, події, об’яви, фотогалерея);

- інформація для педагогів; - інформація для батьків (підготовка до вступу в

ДНЗ, підготовка до навчання в школі); - листування, форуми, гостьова сторінка; - онлайн-консультація; - пошук інформації на сайті ДНЗ; - адреси Web-сайтів, тематичні посилання на

інші сайти. 4.3. Інтерактивність та динамічність сайту: 4.3.1. Наявність аналітики відвідуваності (скрипт

або лічильник сайтів). 4.3.2. Частота оновлення (новизна матеріалів,

періодичність оновлення інформації).

V. Підведення підсумків 5.1. Переможці районного етапу Конкурсу визна-

чаються Журі за основними критеріями і нагороджу-ються грамотами управління, відділу освіти район-ної державної адміністрації, міської ради, цінними призами.

5.2. Лауреати районного етапу Конкурсу визна-чаються Журі за одним з основних критеріїв і наго-роджуються дипломами управління, відділу освіти районної державної адміністрації, міської ради, па-м’ятними призами.

5.3. Переможці обласного етапу Конкурсу визна-чаються Журі за основними критеріями і нагороджу-ються грамотами управління освіти і науки обласної державної адміністрації, цінними призами.

5.4. Лауреати обласного етапу Конкурсу визна-чаються Журі за одним з основних критеріїв і наго-роджуються дипломами управління освіти і науки обласної державної адміністрації, пам’ятними при-зами.

5.5. Інформацію про переможців та лауреатів Конкурсу має оприлюднюватися на сайті управлін-ня освіти і науки обласної державної адміністрації, у фахових засобах масової інформації.

VІ. Фінансування конкурсу 6.1. Фінансування районного (міського) етапу

Конкурсу здійснюється відповідно до затвердженого кошторису на проведення Конкурсу за рахунок кош-тів районного (міського) бюджету.

6.2. Фінансування обласного етапу Конкурсу здійснюється відповідно до затвердженого коштори-су на проведення Конкурсу за рахунок коштів облас-ного бюджету.

Т. в. о. заступника начальника управління – начальника відділу

Ю.І.Харламов

ТАЛАНТИ ПРОФЕСІЙНО- ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ

У Сумах та Конотопі визначили учасників фінальної частини щорічного конкурсу «Учень року-2012» серед вихованців держав-них професійно-технічних навчальних закла-дів області

«У професійно-технічному навчальному за-кладі молодь не лише здобуває професію, але й отримує можливість проявити себе у різноманіт-них сферах. Цей конкурс щороку виявляє безліч талантів, допомагає продемонструвати свої вміння, здобути нових друзів» – вважає перший заступник начальника управління освіти та науки облдержадміністрації Ігор КОЗОЛУП.

27 представників професійно-технічних на-вчальних закладів області під час конкурсу розк-рили своє ставлення до світу, власну формулу успіху, найважливіші події в особистому житті, ідеал особистості, шлях до своєї мрії, продемон-стрували мультимедійну презентацію «Мій на-вчальний заклад і моя майбутня професія» з елементами майстер-класу щодо обраної спеці-

альності та позмагалися в конкурсі «Інтелек-туальний турнір».

17 учнів ДПТНЗ за підсумками відбіркового етапу конкурсу визнано переможцями. Вони візьмуть участь у фінальному етапі змагань, що проходитиме 28-30 березня на базі державного професійно-технічного навчального закладу Ко-нотопське вище професійне училище.

НОВІ КОМП’ЮТЕРИ

Перемозький навчально-виховний ком-плекс: загальноосвітня школа І-ІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Глухівського району отримав комп’ютерний клас

«Застосування комунікаційних технологій та впровадження вільного доступу до інформації сприяють повноцінному розвитку молоді та роз-будові суспільства», – зазначив голова райдер-жадміністрації Олексій ТКАЧЕНКО.

Шість комп’ютерів придбано у рамках про-грами інформатизації та комп’ютеризації сільсь-кої школи на кошти Державного бюджету.

НОВИНИ

- 7 -

Шосткинщина – чудовий край, перлина півночі українсь-

кого Полісся, край віковічних лісів, зачарованої Дес-ни, безлічі озер. Цей край славиться не лише розкіш-ною природою, а й людьми – працьовитими, відваж-ними, доброзичливими, щирими.

Всьому світу відоме ім’я Пантелеймона Олексан-дровича Куліша - письменника, поета, етнографа, історика, який народився у сотенному містечку Воро-ніж. Воронізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів носить його ім’я.

Історія цього краю пов’язана з життєвим шляхом видатного педагога Костянтина Дмитровича Ушинсь-кого. Одружившись з Надією Семенівною Дорошен-ко, із славетного гетьманського роду, у посаг Ушин-ський отримав Дорошенків хутір із маєтком. Тут ви-датний педагог переживав і найщасливіші, і найважчі миті свого життя. Донька Костянтина Дмитровича Надія збудувала для селянських дітей 5 початкових шкіл, затративши свої власні кошти та кошти від про-дажу книг із працями батька. Приміщення однієї із шкіл, у селі Богданівці, збереглося до цього часу.

Під час Великої Вітчизняної війни 14 вихідцям Шосткинського району присвоєні звання Героїв Ра-дянського Союзу.

Село Ображіївка – батьківщина двох Героїв Ра-дянського Союзу: тричі Героя Радянського Союзу Івана Микитовича Кожедуба та Героя Радянського Союзу Петра Семеновича Бочека. Навчально-виховний комплекс у селі Ображіївка носить ім’я І.М.Кожедуба.

У Шосткинському районі функціонує 16 шкіл: 13 навчальних закладів І-ІІІ ступенів, два – І-ІІ ступе-нів та одна вечірня (змінна) школа. Кожному освіт-ньому закладу району притаманний свій особливий освітянський колорит.

Нещодавно на базі Богданівського, Миронівсько-го, Собицького навчально-виховних комплексів Шос-ткинського району відбувся черговий міжрайонний семінар-практикум директорів загальноосвітніх на-вчальних закладів Середино-Будського, Ямпільсько-го, Глухівського, Шосткинського районів на тему «Забезпечення рівного доступу до якісної освіти в загальноосвітньому навчальному закладі».

У межах методичного заходу адміністрація, мето-дична служба, навчальні заклади Шосткинського ра-йону поділилися своїми досягненнями та досвідом із зазначеної проблеми.

Презентацію на тему «Освіта Шосткинського ра-йону: якість, доступність, перспективи розвитку» представляла начальник відділу освіти Шосткинської районної державної адміністрації Світлана Євіналіїв-на Петренко.

Пріоритетні напрямки соціально-економічного розвитку регіону були окреслені у виступі голови Шо-сткинської районної адміністрації Володимира Анато-лійовича Притико.

Завідуюча районним методичним кабінетом Люд-мила Іванівна Борман поділилась з директорами шкіл напрацюваннями з методичного супроводу осві-тніх навчальних закладів району.

Знайомство з Миронівським навчально-виховним комплексом: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів –

дошкільний навчальний заклад розпочалося з муль-тимедійної презентації «Інноваційні педагогічні тех-нології та управління ними в системі загальної сере-дньої освіти», яку провів директор Віктор Миколайо-вич Ніколаєнко, переможець обласного конкурсу «Золоте серце-2011», у номінації «Керівник загаль-ноосвітнього навчального закладу».

Заступник директора з навчально-виховної робо-ти, делегат третього з’їзду учителів України Михайло Романович Солотвінський ознайомив учасників семі-нару-практикуму з роботою музеїв: «Бойового шляху 6-ої Гвардійської Дивізії», «Льону та ткацтва» «Берегиня»; куточками «Випускника», «Хліба», « Кві-тів», «Зимовим садом».

Педагоги цього закладу: Надія Кузьмівна Короб-ко, учитель історії, та Сергій Миколайович Макарен-ко, керівник гуртка, поділилися досвідом роботи в процесі проведення інтегрованого заняття гуртка на тему «Народні промисли Шосткинщини. Ткацтво».

Функціональну модель роботи учнівського лісниц-тва учасникам семінару-практикуму презентували учнівський та педагогічний колективи Собицького навчально-виховного комплексу: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів–дошкільний навчальний заклад. Керівники освітніх закладів мали можливість перег-лянути методичну панораму, що передбачала інтег-рацію різнопланових заходів, поєднаних єдиною темою: «Лісництво».

Так, під керівництвом директора Собицького на-вчально- виховного комплексу, учителя біології Тетя-ни Миколаївни Печінки відбулося підведення підсум-ків еколого-натуралістичного проекту «Птах року» та зустріч з цікавими людьми, які плекають ліси.

«Лісове мереживо» сплели юні літератори шкіль-ної студії «Джерельце», керівник якої – Тамара Івані-вна Іллєнко.

Подальша робота проводилась у Богданівському навчально-виховному комплексі: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад.

Радо вітала своїх колег, директорів, та презенту-вала роботу закладу директор Ніна Іванівна Кудря-вець.

Увазі гостей був представлений захист проекту національно-патріотичного спрямування на тему «Пророче плем’я, чий вогнем палає зір». Керівник проекту – педагог-організатор Надія Василівна Чанцева. Метою проекту було розкриття особливос-тей ромської культури та її тісне переплетіння з укра-їнськими традиціями та звичаями.

Учасники міжрайонного семінару-практикуму при підведенні підсумків методичного заходу констатува-ли, що усі ми живемо в добу великих змін, розуміємо, що великий учитель – Життя, що всі ми намагаємось бути колективом однодумців, маємо безмежну любов до тих, кого прагнемо якісно навчати і виховувати, що побувавши на такому методичному заході стаєш оновленим, мудрішим, освіченішим, з любов’ю, взає-морозумінням, терпимістю, з вірою в людський ро-зум.

Анна ЯКУБЕНКО, методист по роботі з керівними кадрами Сумського ОІППО

МЕТОДИЧНИЙ СУПРОВІД МОДЕРНІЗАЦІЇ ОСВІТИ У ШОСТКИНСЬКОМУ РАЙОНІ

- 8 -

Без здоров'я і мудрість

незавидна, і мистецтво бліде,

і сила в’яне, і багатство без користі, і слово безсиле.

Герофіл – давньогрець-кий лікар, один з осново-положників Олександрій-ської медичної школи

Школи Сумщини – Школи сприяння здоров’ю

Турбота про здоров’я – це найважливіша праця педагога. Від життєдіяльності, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра у власні сили...

В. Сухомлинський

Одним із пріоритетних напрямків виховання та навчання дітей, як визначено Національною доктриною розвитку освіти є формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя, культури здоров’я, валеологічного світогляду.

Усі ми хочемо бачити людину майбутнього розумною, сильною, доброю , а головне – здоровою. Найдорожчим скар-бом, яким нагороджує людину природа від народження і на довгі роки життя, є здоров’я. Це справді незчисленне багатст-во, яке необхідно повсякчас збільшувати та надійно берегти.

На жаль, статистика стану здоров’я школярів сьогодні є досить невтішною. За даними Міністерства охорони здоров’я України приблизно 89 % дітей мають захворювання серцево-судинної системи, верхніх дихальних шляхів, опорно-рухової системи, органів зору, неврози . Прагнучи вплинути на ситуа-цію, що склалася, наш навчальний заклад сформував власні підходи до проблеми збереження та зміцнення здоров’я дітей, формування культури здорового способу життя, превентив-ного виховання. У процесі роботи виникла необхідність орга-нізації єдиного освітнього простору безперервного й послідов-ного, відкритого до інноваційних технологій, орієнтованого на індивідуальний розвиток особистості, основаного на форму-ванні в учнів стійких переконань та системи знань про здоро-в’я та здоровий спосіб життя.

Тому, колектив навчально-виховного об’єднання у 2007 році розпочав роботу над проблемою: «Створення умов для розвитку особистості фізично і психічно здо-рової, інтелектуально та духовно розвиненої, гото-вої до соціальної адаптації та життя в різних сфе-рах».

Головними напрямами для вирішення даної про-блеми, на наш погляд, є:

- втілення оздоровчих технологій, розвивальних та інтерактивних методик в освітній процес;

- створення умов для всебічного розвитку здорової особистості;

- психологічна реабілітація та корекція соціально – психологічного здоров’я;

- забезпечення відповідного рівня фізкультурно-оздоровчої роботи;

- моніторинг стану здоров’я учнів. Розуміючи, що здоров’я дитини – це ключ до здоров’я

дорослої людини, наш заклад ставить перед собою завдан-ня:

− формування основ культури здоров’я; − зменшення захворюваності; − підвищення рівня фізичної та розумової працездатності; − успішність та якість знань; − створення умов для задоволення різноманітних інтересів

учасників навчально-виховного процесу. З метою реалізації поставлених завдань створено

та організовано роботу психологічної та медичної служби.

Протягом дня психолог спільно з учителем і вихо-вателем проводять психолого-педагогічні спостере-ження за учнями. Ці спостереження педагоги аналізу-ють і враховують у навчально-виховній та консульта-ційно-корекційній роботі. Оскільки з року в рік навчаль-ні навантаження збільшуються, особливе значення надаємо визначенню рівня втомлюваності учнів. Пси-холог проводить діагностику на виявлення рівня праце-здатності дітей, за результатами якої складається ада-птований розклад занять, а вчителі отримують рекоме-ндації щодо здійснення індивідуального підходу до окремих учнів.

Основною складовою роботи медичної служби у нашому закладі є забезпечення моніторингу здоров`я школярів. Двічі на рік учні проходять поглиблені діа-гностичні медичні огляди, до яких залучаються спеціа-лісти дитячої поліклініки, що дає змогу відстежити ди-наміку стану здоров`я кожного учня, вплив на кожну дитину розробленого комплексу заходів і здійснювати подальшу освітню діяльність на основі індивідуального підходу. На основі опрацювання отриманих результатів окреслюються напрямки лікувально-корегуючої роботи з учнями.

З метою втілення оздоровчих технологій виховате-лі дошкільного відділення, учителі початкової школи використовують розвивальні паузи, фізкультхвилинки, вправи для корекції зору під час уроку та занять, почи-нають день ранковою гімнастикою. Це створює добро-зичливу атмосферу, формує позитивний психологічний клімат у дитячому колективі. На перервах учителі про-водять з молодшими школярами рухливі ігри. З метою розвантаження дітей від надмірних домашніх завдань у початковій школі втілено методику розвивального на-вчання за Д.Б.Ельконіним та В.В.Давидовим, інтеракти-вні технології, нетрадиційні уроки, а також уроки, які проводяться на свіжому повітрі ( екскурсії, спартакіа-ди). Класні керівники та вихователі, дбаючи про духов-не, моральне та фізичне здоров’я своїх вихованців, проводять поїздки та екскурсії для дітей, до яких залу-чають батьків.

Поєднання педагогічних, психологічних і медичних умов, створених у навчально-виховному об’єднанні сприяють збереженню здоров`я дітей і формуванню особистості, здатної дарувати світові тепло свого сер-ця і надбання розуму.

Впровадження оздоровчих технологій у навчально-виховний процес.

Пошуки способів зміцнення здоров’я дітей особли-во актуальні для нашого часу, позначеного постійними стресами, хвилюваннями, негараздами. Дуже важливо дбати про здоров’я на ранніх етапах життя, насампе-

Здоров’язбережувальні технології в навчанні та вихованні молодших школярів

- 9 -

ред у початковій школі. Адже тільки здорова людина зможе в майбутньому реалізувати свій талант.

Відомо, що здоров’я людини більш ніж на 50 % за-лежить від способу життя, а від медицини лише на 7-8 %. Особливу тривогу викликає стан здоров’я дітей. За даними дослідників 60-70 % першокласників мають по-рушення здоров’я. Це захворювання зору, постави, орга-нів травлення, дихання тощо.

Тому особливо важливим стає загартування дитини та оптимальний повітряний режим. Діти повинні перебу-вати на свіжому повітрі не менше 1,5-2 години під час перебування у школі. Перед сном потрібно добре прові-трювати кімнату. Після сну організовува-ти розтирання сухою м’якою рукавичкою тіла, робити „точковий” масаж, дихальні вправи, ходити босоніж по каштановим, ґудзиковим доріжкам.

Неправильне сидіння за партою призводить до скаліозу. Тому вчитель повинен слідкувати та формувати струн-ку, гарну поставу дитини.

Формуванню правильної постави під час сидіння за партою сприяє утри-мання „сольових мішечків” на голові. Розмір мішечків 15/15 см, а вага: 1 клас – 200 г, 2 клас – 250 г, 3 клас – 300 г, 4 клас – 400 г. Ці мішечки діти кладуть на голову протягом навчального дня, особливо на 3 – 4 уроках під час письма.

Зразки оздоровчих вправ (виконується через 15-20 хвилин після початку уро-

ку, або тоді, коли це зручно для вчителя та учнів) 1 вправа. Активізація всіх систем. • Починаємо з потягування, зробіть 3-4 потягування і

стільки ж глибоких вдихів та видихів. • Треба сісти на стільчику прямо і відкинути голову

назад до відчуття м’язів шиї, тримайте таке положення 8-10 секунд, потім опустіть на груди, посидьте 10-15 се-кунд, повторюйте тричі.

• Програйте на парті у швидкому темпі пальцями рук улюблений мотивчик, добре, якщо з сусідом по парті у вас вийде ансамбль.

• Спираючись на парту долонями, пострибайте 10 разів або покрокуйте, проговорюючи правила або приє-мні для себе вислови.

• Посміхніться! 2 вправа. Дихаємо правильно. • Прийміть позу нудьгуючого кучера: руки кладіть на

коліна, долонями донизу, пальці вільно опустіть, коліна не стуляйте, тулуб нахилений уперед, голова нахилена на груди. Закрийте очі. Вдихніть носом вільно й неглибо-ко. Видихніть, звертаючи увагу на свої відчуття, які вини-кають при видихові. Вдих-видих-пауза. Подихайте так, зосередивши увагу на видиху.

• Далі концентруємо увагу на ногах. Підніміть пальці і напружте всі м'язи ніг. Тільки ніг! Напружте м'язи ніг — ще, ще — зніміть напругу. Повторіть, напружуючи м'язи ніг на вдиху, релакс – на видиху. Приємне відчуття розс-лаблення в ногах.

• Переходимо до м'язів тулуба. Напружте м'язи сід-ниці і тазу — вдих, при цьому живіт втягується і опуска-ються ребра. Тримайте в напруженні м'язи до втоми. На видиху розслабтесь. Повторімо. М'язи ніг і тулуба зали-шаються розслабленими.

• Переходимо до м'язів плечового поясу. Підійміть плечі як можна вище, напружте їх, тільки плечі, – ще – дайте відпочинок на видиху. Напруження – релакс. За-лиште і плечі в приємному відчутті спокою.

• Відкиньте голову назад до відчуття напруги – ще –

на видиху опустіть голову на груди. Ще раз. М’язи шиї приємно розслаблені.

• Зараз черга рук. Стисніть пальці в кулак – сильні-ше, відпочиньте. Напружте м’язи рук – скиньте напругу. Залиште відчуття спокою в руках.

• „Задування” свічок – наберіть повітря носом повні груди та обережно видуйте ротом так, як би ви задували свічку на торті. Повторювати не більш 3 разів.

• Посміхніться!! 3 вправа. Загострення системи аналізаторів. • Напишіть очима 10 цифр або 10 літер (тієї мови,

якою говорите на уроці). • Сильно заплющте очі, порахуйте до 10 і розкрийте, повторюйте 4-5 разів. • Розітріть вуха долонями. • Пощипайте подушечки вуха. • Зігніть вушні раковини до скронь. • Похлопайте долонями по вухах, тільки обережно, щоб відчули легкий хлопок. • Зробіть масаж навколо очей. • „Обітріть” обличчя долонями, ніби ви вмиваєтеся. • Складіть долоні разом і дуже швид-ко розітріть, до відчуття тепла (10 секунд), потріть руку одну об другу (10 се-кунд), потрусіть розслабленими кис-тями 8-10 разів. • Потягніться так, як вам захотілося.

• Посміхніться!!! 4 вправа. Слідкуємо за поставою. • Станьте біля парти, зчепивши пальці рук, покла-

діть долоні на голову, не розчіплюючи пальців, витягніть руки вгору, повертаючи долоні вгору і одночасно підні-маючись на носки, поверніться у вихідне положення, повторюйте 4-6 разів.

• Руки на поясі, нахиліть тулуб по 6 разів у кожний бік.

• Складіть руки за спиною і максимально зведіть лопатки, розслабтесь, повторіть 3-6 разів.

• Вихідне положення: сядьте на стільчик, спираю-чись на руки позаду. Випряміть ноги в колінах, прогніть-ся, а потім поверніться у вихідне положення.

• Зробіть "велосипед" ногами, сидячи на стільчику. • Посміхніться!!!! 5 вправа. Необхідна рівновага та зосередже-

ність. • Покладіть долоні на потилицю, потягніться всім

тілом "смачно", з посмішкою. • Потріть долонями шию з усіх боків, потім пальцями

– тім'ячко,скроні, чоло, розслабте руки. • Стисніть кисті рук у кулачки, зроби кругові рухи по

5 разів преред та назад. • Випряміть під столом ноги, максимально напружте

м’язи і витягніть носки (5 секунд), зігніть у колінах, і по-вторюйте так 3-4 рази, після цього встаньте і зробіть 10 підйомів навшпиньки.

• Не повертаючи голови, подивіться по черзі у всі кути класу.

• Постійте на одній нозі протягом 1 хвилини, другу зігніть у коліні, змініть ногу і постійте ще хвилинку, по-вторюючи терміни або правила за темою уроку.

• Посміхніться!!!!!

Ірина ПІКУЛЬОВА, заступник директора з навчально-виховної роботи в початкових класах Путивльського НВО

- 10 -

Освіта є пріоритетною сферою в соціально-економічному, духовному і культурному розвитку Української держави. Ключова роль у системі освіти належить учителю. Саме через діяльність педагогічних працівників реалізується державна політика, спрямована на виховання високоінтелек-туальної і духовно розвинутої особистості. Педагог – довіре-на особа суспільства, якій вона ввіряє найдорожче і найцінні-ше – дітей, свою надію, своє майбутнє.

Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки, моло-ді та спорту України від 4.112012 року № 1262 «Про прове-дення моніторингового дослідження щодо статусу та ролі вчителя в українському суспільстві» та відповідного наказу управління освіти і науки Сумської облдержадміністрації від 21.12 2011 № 960 у загальноосвітніх навчальних закладах області було проведено зазначене дослідження згідно з вибіркою Інституту інноваційних технологій і змісту освіти. Дослідження було спрямоване на з’ясування громадської думки стосовно авторитету й ролі педагога у суспільному житті, тих чинників, що впливають на статус українського вчителя та проблем, що потребують вирішення. Моніторинг здійснювався методом анкетування учнів 10-х класів, учите-лів початкових класів, учителів, які викладають основи наук у 5-11-х класах, батьків учнів початкових класів, батьків учнів 10-х класів (всього опитаних – 179). Дослідження проводи-лось анонімно, без вказівки прізвищ та імен респондентів.

Незаперечним фактом є те, що доля дітей у руках пе-дагога, у його золотому серці. Жодна інша професія не ста-вить таких вимог до людини. Педагог зобов’язаний бути яскравою, неповторною особистістю, носієм загальнолюдсь-ких цінностей, глибоких і різноманітних знань, високої куль-тури. На думку вчителів, які брали участь в опитуванні, справжньому педагогу притаманні наступні якості:

– любов до дітей, бажання й уміння знаходити індивіду-альний підхід до кожного учня (зазначили 87% респонден-тів);

– професійна компетентність та загальна ерудованість (68%);

– доброта, порядність, доброзичливість (53%); – працелюбність, терпіння (39%); – самокритичність, прагнення до самовдосконалення

(22%) (діаграма 1). Діаграма 1

Якості педагога

При виборі професії 71% учителів керувались бажан-ням “віддати серце дітям”, 39% учителів приваблював соціа-льний статус професії і повага до неї в суспільстві, 20% - стабільна, систематична оплата праці і 16% - родинні тради-ції, при чому половина учителів упевнена, що відіграють важливу роль у житті сучасного українського суспільства.

Від батьків та учнів 10-х класів на запитання про прес-тижність професії були отримані такі відповіді: більшість вважає професію вчителя високопрестижною та досить пре-стижною. Однак обирати дану професію учні не бажають. Батьки також не бачать свою дитину у цій ролі.

Третина учнів звертається до вчителів при виникненні проблем. Майже половина учнів-респондентів зазначили, що серед учителів є ті, на кого їм хотілося бути схожими. Учні переконані, що комп’ютер не може замінити вчителя. Це

свідчить про те, що вчитель залишається авторитетом для більшості школярів. Батьки, які брали участь в опитуванні, акцентують увагу на тому, що для підвищення авторитету педагога необхідне суттєве підвищення заробітної плати, зміна державної політики щодо статусу вчителя в суспільст-ві, комплекс заходів у сфері їх соціальної захищеності.

Позиція вчителя завжди специфічна. З одного боку він готує своїх вихованців до потреб певного моменту, до конк-ретних запитів суспільства, з іншого – учитель несе в собі позачасовий чинник, беручи участь у формуванні особистос-ті як синтезу всіх багатств людської культури. Але, на думку вчителів, існує низка чинників, які ускладнюють їх роботу. Це перш за все – незацікавленість самих учнів у навчанні (зазначили 96% учителів), незацікавленість батьків навчан-ням дітей (81%), надмірна кількість звітної документації (77%). Крім того, педагоги вказали на незадовільне матеріа-льно-технічне забезпечення навчального закладу (65%), на незадовільний рівень допомоги, та підтримку з боку держав-них установ (57%) (діаграма 2).

Діаграма 1 Чинники, які ускладнюють роботу вчителя

Рівень своєї соціальної захищеності 68% учителів-

респондентів охарактеризували як достатній, 29% – як ни-зький. Захищеність та підтримку держави вони більш відчу-вають у сферах материнства та дитинства, та у сфері отри-мання безперервної освіти.

Як показало опитування, значна кількість педагогів (39% у містах та 55% у сільській місцевості) не мають мож-ливості вільно, не обтяжливо для свого бюджету користува-тися Інтернетом, майже половина – систематично купувати методичну літературу. Слід зазначити, що переважна біль-шість учителів не мають можливості відпочивати на курор-тах, у санаторіях, за кордоном: 74% респондентів зі сільської місцевості та 54% з міст відпочивають тільки вдома.

Проведений моніторинг показав, що чинниками, які можуть, на думку вчителів, найбільш суттєво вплинути на зміну соціального статусу учителя, підвищення його автори-тету в суспільстві є суттєве підвищення заробітної плати (вказали 94% респондентів), зміна державної політики щодо статусу вчителя (87%), дієві заходи у сфері соціальної захи-щеності (81%) та подальше формування й пропаганда пози-тивного іміджу вчителя у ЗМІ (40%).

Таким чином, на основі результатів опитування, можна констатувати, що сьогодні в освіті гострим залишається питання уваги держави до вчителя. Сподіваємось на те, що державна політика буде, насамперед, спрямована на соціа-льний захист учителя і підвищення мотивації праці педагога в цілому. Тоді він, не скутий поточними потребами, піднесе-ний над буденністю, не буде відволікатись від свого головно-го призначення – навчати людину бути Людиною.

Наталія САГАЛАЄВА, завідувач навчально-методичного відділу моніторингу якості освіти СОІППО Галина БРАТКОВА, методист навчально-методичного відділу моніторингу якості освіти СОІППО

Дослідження щодо статусу та ролі вчителя в українському суспільстві

МОНІТОРИНГ

- 11 -

Сучасний рівень виробни-цтва потребує спеціалістів, які б мали не тільки певний запас знань, умінь та навичок, але й могли б творчо використовува-ти свої знання, не губитися в нестандартних ситуаціях. Від-хід від класичної форми уроку, використання інтерактивних занять допомагають студентам розкріпоститися, дають по-штовх до творчого використан-ня набутих знань для пояснен-ня явищ, що спостерігаються в повсякденному житті, показу-ють напрями практичного вті-

лення цих знань. Як ілюстрація надається розробка підсумкового за-

няття з фізики на тему „Термодинаміка”, проведеного в групах першого курсу.

Мета заняття:

•Узагальнення знань студентів з теми „Молекулярна

фізика та термодинаміка”.

•Розвиток спостережливості, умінь пояснювати яви-

ща навколишнього середовища, зацікавлення у вивченні фізики.

Виховання культури ведення дискусії, культури пове-дінки в громадському місці, спілкування з товаришами, охайності та чемності.

До цього заняття студенти мали повторити матеріал за вказваною темою. Все інше, у тому числі й оформлен-ня кабінету, було для них несподіванкою.

Необхідне обладнання: Чайники, склянки, ложки, заварка, спиртівка, пробі-

рка, вода, сніг, тримач для пробірки, цукор, печиво, цуке-рки.

Кабінет оформлений у вигляді кафе, слід також пе-редбачити підключення електрочайників, серветки на столи, розраховані на 5 осіб. Столики пронумеровані. На дошці заздалегідь записані фізичні терміни:

На видному місці – правила наукової дискусії. На кожному столику – довідник, правила та словник фізичних термінів.

І. Організаційний момент. Викладач: Любі друзі! Я вітаю вас у нашому імпровізованому

фізичному кафе, де, сподіваюсь, ми гарно проведемо час і поглянемо на звичні, повсякденні речі поглядом фізиків, спробуємо дати відповіді на питання: чи має пам’ять во-да? Чому не можна наливати крутий окріп у товстостінний стакан? Як і навіщо користувалися блюдечками наші ді-дусі та бабусі? У чому перевага дерев’яних ложок, тощо. Усі ці питання пов’язані з розділом фізики – термодинамі-кою, а тому сьогоднішню зустріч ми назвемо

”Термодинаміка за склянкою чаю”. Кафе наше наукове, а тому ми повинні використову-

вати наукову термінологію, приклади якої наведені на дошці:

Як говорили давні мудреці, „Істина народжується в суперечці”, тому хочу нагадати вам правила наукової суперечки – дискусії:

Правила наукової дискусії: Кожен з присутніх має право на власну думку. Кожен може вільно висловлювати свої думки. Виступ слід розпочинати тільки після дозволу ведучого. Висловлювання має бути по суті питання. Не припустимо заважати виступаючому. Не припустимо говорити одночасно. Не припустимо ображати один одного. Єдиним критерієм істини є практика. Активні учасники нашої дискусії будуть заохочені додат-

ковими балами. За правильні відповіді на столиках нашо-го кафе буде з’являтися все, що потрібно для чаювання: цукерки, печиво, тощо. У цьому нам допоможуть дівчата – офіціантки.

ІІ. „Доки чайник закипить” Отже, починаємо з вами так звану „чайну церемо-

нію”. Вона неможлива без кип’ятку, а тому наш перший конкурс носить назву ”Доки чайник закипить”.

Необхідно дати відповіді на питання, що знаходять-ся у ваших „дослідницьких” чашках, які ви отримаєте:

1. Чому нагрівальний елемент в електрочайниках

знаходиться в його нижній частині?

2. У якому випадку чайник закипить швидше: із за-критою, чи з відкритою кришкою?

3. Який із чайників: мідний, чи алюмінієвий закипить швидше? Маса чайників, води в них та початкова темпе-ратура однакові.

4. Чому чайники не можна заповнювати водою під вінця?

5. Звідки беруться бульбашки на стінках чайника, який нагрівається?

6. З чим пов’язане вирування води під час кипіння?

За правильні відповіді на столики розкладають цукерки.

ІІІ. „Правила заварювання чаю”. Щоб чай був смачнішим, його слід правильно зава-

рювати. Отже, наступний етап – „завари чай”. Сформулюйте та поясніть правила заварювання

чаю з наукової точки зору, 1. Посудину, у якій заварюють чай, слід спочатку

ошпарити окропом. 2. На дно посудини засипати заварку з розрахунку 1

ч. л. на склянку чаю. 3. Залити заварку крутим окропом. 4. Прикрити заварник кришкою, серветкою та дати

настоятися протягом 2-3 хвилин. 5. Які явища спостерігаються під час заварювання

чаю?

6. Чому не виливається вода зі склянки, заповненої „під вінця”?

Кожне правило помічниці ілюструють на демонстра-ційному столі. За правильні відповіді на столи розносять печиво.

Повна версія методичної розробки

на сайті soippo.edu.ua

ТЕРМОДИНАМІКА ЗА СКЛЯНКОЮ ЧАЮ (інтерактивні заняття як засіб активізації пізнавальної діяльності студентів)

Ірина ГОЛУБКОВА, викладач фізики Машинобудівного коледжу СумДУ

Молекула тепловий рух взаємодія між мо-лекулами

Насичена пара ненасичена пара дифузія

Тепломність кількість теплоти кристалічна решітка

Анізотропія теплопередача теплове розширення

Конвекція тиск поверхневий натяг

З ДОСВІДУ РОБОТИ

- 12 -

Виступ агітбригади "За чисті води краю"

Інна Мащенко, учитель біології Сумської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 7, м. Суми

Мета: формування екологічної культури учнів, екологіч-них знань та мислення; виховання любові до природи, дбай-ливого ставлення до довкілля.

Девіз: мислити глобально, діяти локально; мудрість при-роди зрозуміти, щоб її зберегти і захистити.

Виступ агітбригади Ведуча. Мати – земле моя! У білорожевому вінку з весняних квітів, у смарагдовому

вінку з весняних квітів, у смарагдовому вбранні із зелених шат, у золотавому багрянці щедрої осені – ти зажди прекра-сна.

Любов до природи, бережливе ставлення до неї тісно пов’язане з поняттями "батьківщина", "рідний край".

Учень. Хоч іноді, хоч раз в житті На самоті з природою залишся І подивуйся ніжній чистоті Цього зеленого затишшя. Звучать піні. "Під гаєм в'ється річечка…” "Тече вода з-під явора…” “Стоять наші Суми на Сумці і Пслі…” (М. Петренко) Ведуча. Увага! Увага! Хором. Вас вітає екологічна агітбригада "За чисті води

краю". Наш девіз: Мислити глобально, діяти локально, Мудрість природи зрозуміти, Щоб її зберегти і захистити. Ведуча. Нашу планету часто порівнюють з величезним

космічним кораблем, який летить просторами всесвіту. А людство – екіпаж корабля.

Учень. Красиве, мудре порівняння. Але ми повинні усві-домити, що у нашого космічного корабля немає аварійного виходу.

Ведуча. І лунає сьогодні: Тривога на космічному кораблі! Майбутнє Землі в небезпеці! Учень. Людство стоїть на порозі екологічної катастрофи:

парниковий ефект, зменшення озонового шару, проблема чистої води, кислотні дощі, порушення взаємодії живих орга-нізмів з довкіллям, зникають види рослин і тварин, важко поранена плаче земля.

Учень. Причиною екологічної кризи є нераціональне природокористування.

"Не підкоряти природу потрібно, а зрозуміти, пізнати і вона тоді сама відкриє тобі свої скарбниці і музеї." І перше з чого потрібно почати, - це перестати природу грабувати”.

(В. Біанкі) Ведуча. Природа складається з компонентів: гірські по-

роди і рельєф, повітря (клімат і погода), води, ґрунти, рос-линність, тварини.

Компоненти природи перебувають у тісній взаємодії і взаємозалежності, у певній рівновазі. Якою ж мудрою і ду-ховною повинна бути людина, щоб пізнати мудрість приро-ди, використати її скарби для свого блага і не завдати шкоди довкіллю, зберегти природу для нащадків!

Хором. Есть Божий Храм, Есть Храм Науки, А есть ещё Природы Храм. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь. Входи сюда, будь серцем чуток, Не оскверняй его святынь. Екологічні проблеми планети потрібно вирішувати

на глобальному, регіональному та особистісному рівнях. Учень. Надзвичайно важливим компонентом природного

комплексу є вода. Вода – найважливіший мінерал на Землі, якому немає заміни. Вода, переходячи з ґрунту до рослин, стікаючи річками і підземними шляхами до океану, і, повер-таючись на суходіл у вигляді опадів, об’єднує різні компонен-ти природи у єдину систему. "Візник природи" – так називав воду Леонардо да Вінчі. Вода, як особлива речовина, зане-сена до "Книги рекордів Гіннесса". Властивості води дивови-жні, унікальні. У воді зародилося життя, без неї неможливе існування рослин, тварин, людини. Водні простори – транс-портні шляхи. Велика потреба у воді в побуті, промисловос-ті, сільському господарстві.

Хором. Вода! Ти не просто необхідне для життя, ти і є саме життя!" (Антуан де Сент-Екзюпері).

Ведуча. Які ж водні багатства Сумщини? Річки, озера, болота, підземні води, ставки, водосхови-

ща. Річки – основна частина водних багатств краю. Вони ніби голубим мереживом покривають нашу область. Одна велика річка Десна, шість середніх: Сейм, Псел, Клевень, Сула, Хорол, Ворскла.

1536 малих річок, 46 водосховищ, 2175 ставків, 537 озер. Експлуатаційні запаси підземних вод – 1, 25 км3.

Хором. "Сула і Ворскла, Сейм і Псел. – Дніпрові діти, Усмак напившись із джерел, Спішать у степ, де жайвір в висі" (О. Маландій) Ведуча. У Сумській області є 5 гідрологічних заказників

державного значення, 23 – місцевого значення. Гідрологічні пам’ятки природи державного значення 1, місцевого – 35.

Учень. Яких же негативних впливів зазнають водні об’єк-ти Сумщини?

Про це в дослідженні В. О. Тюленєвої: Вирубка лісів уздовж річок. Розорювання заплав, схилів, балок – замулене дно річки

і джерела – річка міліє. Забруднення вод стічними водами з підприємств, з полів,

з площ і вулиць міст під час злив. Замулювання водосховищ – заболочування лук, підняття

рівня ґрунтових вод, підтоплення орних земель. Зарегулювання річок водосховищами і ставками – пору-

шення режиму річок – зростання втрат на випаровування – утрата рекреаційної цінності річок – зменшення біологічного різноманіття, у тому числі різноманіття риб.

Негативний уплив "смітних" видів риб на іхтіофауни або-ригенних видів.

"Цвітіння" води – це розвиток мікроскопічних водоростей унаслідок збільшення надходжень до водойм біогенних еле-ментів.

Забруднення підземних вод об’єктом нафтогазового ком-плексу.

Перевипас худоби на луках призводить до їх деградації, отже, утрата фільтраційної здатності.

Нестримне поширення у воді елодеї канадської та водно-го гіацинта.

Забруднення вод кислотними дощами – гинуть живі орга-нізми.

Найбільш забруднені річки: Шостка, Вир, Єзуч, Лозовсь-ка.

Чисті: Есмань, Клевень, Сироватка. Хором. Хай на Землі не помирають ріки, Нехай завжди обходить їх біда.

Хай чистою залишиться навіки Прохолодна і смачна вода! Щоб була чистою Земля, Потрібні Розум і Знання.

Учень. Ми дізналися, що найбільшими забруднювачами поверхневих вод Сумщини є "Сумихімпром", КП "Міськводоканал" м. Суми, КП "Конотопське виробниче управління водопровідно-каналізаційного господарства", ДП "Сток-Сервіс", ПП "Еліпс" м. Ромни, усі комунальні підприєм-ства області.

Основні забруднювачі річки Псел розташовані в межах міста Суми, а також: підприємства ТОВ "ВІТАМП", ДКП "Водоканал" м. Лебедин.

Збережемо водні багатства Сумщини

ПРОЕКТ "РІДНА СУМЩИНА"

- 13 -

Узагалі для річок Псел та Сейм притаманний підвищений уміст іонів марганцю та заліза за рахунок вимивання цих іонів з геологічних пластів Курської магнітної аномалії.

Неефективно працюють очисні споруди в м. Суми, Коно-топі, Ромнах, Ямполі, Недригайлові, Лебедині, Тростянці.

Ведуча. Улітку 2011 року 12 активістів Всеукраїнської Екологічної ліги (ВЕЛ) і дитячої «Екологічна варта» пройшли берегами Псла від Миропілля до Сум 60 км.

Хором. «Рідний Псел – Гаї. Долини. Плескіт срібного весла… Світла частка Батьківщини, Крапля ніжного тепла». (М. Ларін) Підсумки екологічної експедиції: 1) Є ще чудові куточки природи, де можна відпочити,

набратися сили, реалізувати творчий потенціал людини. Хором. Подяка мешканцям цих прибережних територій,

туристам, відпочиваючим за любов і повагу до природи. 2) На жаль, набагато більше прикладів нелюдсько-

го ставлення людини до довкілля: побутове сміття, пошко-джені дерева та кущі, численні сліди від багать «дикунів».

Хором. Дерева, друже, не ламай – Вони наші легені, І сміття ти не розкидай, А віднеси в контейнер. 3) В окремих місцях русло було захаращене пова-

леними деревами. Особливо жахливе становище під моста-ми.

Хором. Шановні владо і громадо! Потрібно русло від заторів очищати, Бо вони можуть мости зруйнувати. 4) Спорудження водосховищ, гребель сприяє спові-

льненню течій, а це може призвести до перетворення річки на болото. У районі крейдяних гір під Могрицею весь берег укритий водною трав’яною рослинністю – очеретом, осокою, рогозом та лозою. А в 90-і роки 20 ст. тут був великий піща-ний пляж.

Хором. Необхідно: – екологічна освіта населення; – контроль за виконанням Правил; – покарання винних за їх порушення. «…чтобы речей не тратить по-пустому, где нужно власть

употребить». Учень. Друзі! Ви чуєте сигнал «SOS»? Хором. Так. Учень. Це кличе на допомогу Косівщинське озеро. Хором. Що ж трапилось? Учень. На Косівщинському озері неподобства тривають

вже не один рік. Мешканці навколишніх будинків та садиб забруднюють його господарськими й побутовими стоками, викидають сміття.

Щодо засмічення місць купання недбайливими від-почивальниками пляшками, битим скло, то все це – від їх-нього безкультур’я та бездіяльності районної міліції.

Головна ж загроза водосховищ – це обміління, воно вже «гниє», через що вже двічі траплялося отруєння риби.

(Г. Базаров) Ведуча. Чуєте? Хтось плаче. Усі розступаються. На сцені – рибка. Учень. Чого ти плачеш, рибко? Рибка. Ой біда! Люди, що це за вода? А мені в ній важко жити І на дні і у воді. Люди, та ви ж совість майте, Бідне озеро рятуйте! (Н. М. Стригун) Хором. Необхідно: Винних у забрудненні озера штрафувати і кошти ці вико-

ристати на поглиблення русла. Використовувати на ці роботи і природоохоронні кошти. Ведуча. В історії країни був період виконання програм

осушення боліт без усвідомлення наслідків. Хором. Потрібно завжди пам’ятати про той живий лан-

цюг у природі, де кожна ланка живе завдяки іншій. Гідрологічні заказники на річці Сулі на території

Сумської області виконали свою роль: недопущення широко-масштабних гідромеліоративних робіт, що забезпечило збе-

реження типових природних комплексів, підтримку їх приро-дного гідрологічного режиму. У заплаві Сули найкраще збе-реглася природна рослинність, місцева фауна. На великих площах збереглася водно-болотна рослинність, що є могут-нім біофільтром в очищенні річкового стоку.

Учень. А ось Бакирівський заказник на річці Ворсклі. Центральна частина її заплави якимось чином уникла осу-шення.

Непорушена болотиста заплава – прекрасний біо-фільтр, який не пропускає не лише площинного зливу з по-лів, а й очищає стікаючу воду від розчинених хімічних речо-вин. За допомогою заплавних рослин вода насичується кис-нем, а значить процеси самоочищення відбуваються швид-ше. Саме в такій заплаві формується та чистота води, якою так славиться Ворскла.

В гідрологічні заказники потрібно включати лісові масиви на борових терасах.

Хором. Функціонують болота – живуть і дарують людині чисту воду річки.

Закон пращурів пам’ятай: Заповідного не чіпай! Ведуча. Про питну воду. Населення області забезпечується питною водою з

528 джерел централізованого водопостачання. Вода забира-ється з підземних водоносних горизонтів, розташованих на різній глибині. Якість води за санітарно-хімічними показника-ми не відповідає нормативам по каламутності, прозорості, залізу, а за бактеріологічними показниками – за кількостю лактозопозитивних паличок.

Вода шахтних колодязів забруднена нітратами та бактеріями.

Учень: Необхідно: – заміна аварійних мереж водопостачання на поліетиле-

нові труби; – максимальне забезпечення населення питною водою з

артезіанських колодязів. Ведуча. Сумщина достатньо забезпечена водою. Хором. Але кожен із нас повинен бережно відноситися

до води. Пам’ятаймо: при витіканні води з крана у вигляді

крапель втрачається до 60 літрів води, а у вигляді цівки тов-щиною в сірник – 500 літрів.

Економте воду! Беріть участь в очищення джерел, в об-лаштуванні колодязів. Не забруднюйте берегів річок і озер. Чиста вода – це здоров’я людини! Вода – це символ життя.

Учень. І буде так: «Нап’юся із дзвінкого джерела: Яка вода прозориста, духмяна, Яка солодка!»(В. Кузьменко) Саме такою є вода Крейдяної Криниці на території

Шалигінського заказника; 7 джерел фонтанами викидають з-під землі кришталево чисту воду. Це джерело – природний гідрологічний пам’ятник.

Ведуча. «Красо моя ти, Сумщино, Сумщино! Куди не глянь – веселковий розмай».(Д. Білоус) Ваблять до себе соснові бори, Квітучі Михайлівські степи, Аквамарин озер прозорих, Голубінь озер неозорих, В болотах ягода – журавлина, Із джерела – цілюща краплина. Хором. Звучить пісня.

Література

1. В. Білик. 60 кілометрів Пслом. «Сумщина». 12.11.2011 р. 2. Г. Базаров. «Озеро потребує допомоги». «Сумщина».

12.11.2011 р. 3. Курс лекцій з екології. Суми. «Козацький вал». 2000 р. 4. Доповідь про стан навколишнього природного середови-

ща в Сумській області. ПКП «Еллада S», Суми. 2010 р. 5. Н. М. Стригун «Збережемо красу Землі». Харків. ТОВ

«Основа». 2005 р.

ПРОЕКТ "РІДНА СУМЩИНА"

- 14 -

ІЗ ДОСВІДУ РОБОТИ

ТЕМА. Опрацю-вання казки М. Коцю-бинського «Про двох цапків».

МЕТА. Ознайоми-ти учнів з казкою М .Коцюбинс ь к о г о «Про двох цапків», повторити вивчене про звуки і бук-ви;розвивати й удо-сконалювати якість читання; розвивати пізнавальні та творчі здібності учнів; логіч-

не мислення; виховувати повагу один до одного. ОБЛАДНАННЯ: індивідуальні картки, малю-

нок Мудрої Сови, мікрофон, портрет М.Коцюбинського.

ХІД УРОКУ

І.Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань. 1. Розгадування загадки. На наш урок завітала гостя, яка принесла

вам чимало цікавих завдань. Давайте відгадає-мо, хто вона.

Не стулить і на мить очей - Вночі полює на мишей, Зате удень відпочива, Ні, це не кішка, а…..(СОВА). 2. Фонозарядка. Робота над артикуляцією

звуків.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. На уроці ми ознайомимось із творчістю украї-

нського письменника М.Коцюбинського. А також ви дізнаєтесь багато нового та цікавого про його життя. А ті, хто правильно будуть відповідати на уроці, отримуватимуть призи, які принесла наша гостя.

І. Активізація знань. Мудра Сова пропонує вам перше завдання. 1.Робота по картках. КАРТКА №1. Доповни вірш. «Вишеньки». КАРТКА № 2. Утвори слово. 2.Фронтальне опитування. Гра « Мікрофон». Мудра Сова хоче перевірити, як ви засвоїли

попередній матеріал і пропонує вам тестування.

V. Фізхвилинка.

VІ. Новий матеріал. 1.Вступне слово вчителя про М.Коцюбинсь-

кого.

2. Слухання вірша. 3. Читання казки «Про двох цапків».

(І частина) учителем. – Що відбулося з цапками? 1) Словникова робота. Пояснення нових слів. Кладка – невеличкий місток. Заждати – почекати. – Прочитайте слова, як ви їх розумієте?

- Складіть речення з цими словами. 2) Напівголосне самостійне читання учнями І

частини казки. 3) Фронтальне опитування. – Про кого ви прочитали у І частині казки ? – Де зустрілись цапки ? – Якими вони були ? – Як ви гадаєте, чому з ними трапилась така

пригода ? – Чому нас навчає ця казка? 4) Словесне малювання за опорою. Давайте опишемо, які були цапки. Молодці, наша гостя вами дуже задоволена.

Найактивнішим учням вона хоче вручити призи. Та казочка на цьому не закінчується. Зараз ми ознайомимось з ІІ частиною казки.

4. Робота над ІІ частиною казки. 1) Читання казки учнями (самостійно). 2) Словникова робота. Склади слова. Коли

цапки билися,то деякі слова розсипались. Давай-те позбираємо.

Складіть речення з цими слова. 3)Відповіді на запитання. - Про кого ІІ частина казки? - Якими були кізочки? - Чи схожі вони на цапків? - Чим вони відрізняються? – З ким ми можемо порівняти кізочок та цап-

ків? 4) Робота над поліпшенням навичок читання. - Читання «буксиром». - Читання «ланцюжком».

VІІ. Вибіркове читання за малюнком. – Де зустрілись кізочки? – Що було з одного боку? – А що з другого? - У що кізочки були вдягнені?

VІІІ. Підсумок уроку. З творчістю якого письменника ми ознайоми-

лись на уроці? Яку казочку прочитали? Чого вона нас навчає? Діти, ви дуже добре працювали і Мудра Сова

вами дуже задоволена. Давайте порахуємо, скі-льки призів отримав кожен з вас.

Ольга БЛІНОВА, учитель початкових класів Путивльської ЗОШ І – ІІІ ст. № 1

УРОК ЧИТАННЯ У ПЕРШОМУ КЛАСІ

- 15 -

Сумський державний університет

отримав ліцензію на підготовку магіс-

трів за спеціальністю «Медіакомуні-кації».

На презентації програми перед студен-тами і працівниками ЗМІ Сумської області, які активно відгукнулися на запрошення, виступили ректор СумДУ Анатолій Василь-єв, завідуюча кафедрою журналістики Оле-на Ткаченко, директор Інституту журналіс-тики Київського національного університету імені Т.Г.Шевченка, голова науково-методич-ної комісії з журналістики МОН України Володимир Різун. Він, зокрема, за-значив, що бажаючих працювати в журналістиці на базі непрофільної освіти в Україні достатньо, тому магістратура з «Медіакомунікації» сьогодні надто актуальна. Володимир Володимирович високо оцінив роботу кафедри журналістики та філології з підготовки професійних кадрів для ЗМІ. Сьогодні сумчани перемагають у конкурсах, олімпіадах, а випускники-журналісти з диплома-ми СумДУ працюють у столичних ЗМІ. Відкриття магістерської програми – це ще один крок упе-ред, на новий рівень.

В основу програми покладені три головні принципи:

– «Людина комунікаційна»: інтегровані полі-фонічні програми, які розвивають комплексні (творчі, організаторські, управлінські) навички;

– Life Long Learning (навчання протягом

усього життя) – програми підтримують індивідуа-льну траєкторію навчання, відповідають запитам конкретного професіонала;

– «Індустріальна площадка» – подолання розриву між теоретичною природою освіти й ви-робничою практикою шляхом створення стійких освітніх корпорацій між лідерами ринку та уні-верситетом.

Магістерський курс потрібний не тільки пра-цюючим журналістам, а й, наприклад:

– фахівцям, які свою професійну діяльність планують пов’язати з журналістикою, видавни-чим бізнесом, піаром чи рекламою;

– випускникам педагогічних ВНЗ, учителям шкіл, викладачам середніх спеціальних навчаль-них закладів. Навчання дасть можливість викла-дати дисципліни циклу «медіаосвіта».

Магістратура готуватиме: – професіоналів у галузі медіакомунікацій

для роботи в структурах державного управління, ЗМІ, інформаційних агентствах, IT-компаніях, медіагрупах;

– експертів, консультантів і медіакритиків для роботи в соціокультурних та інноваційних проектах, редакціях тематичних і спеціалізова-них видань;

– аналітиків і теоретиків медіа для науково-дослідної і педагогічної діяльності в галузі медіа-культури, медіафілософії та медіаосвіти.

– фахівців, які володіють прогресивними технологіями та різноманітними інноваціями в галузі журналістики, реклами, зв’язків із громад-ськістю та соціальних комунікацій; методами просування й підтримки проектів у нових медіа; знаннями з управління проектами і програмами; здатністю організації роботи редакційного колек-тиву або видавництва;

– універсальних спеціалістів із медіавироб-ництва, орієнтованих на створення успішного медіаконтенту, кросмедійного підходу, що дозво-ляє поєднувати можливості різних медіаканалів для максимально ефективного впливу на ауди-торію.

Підготовку магістрів здійснюватиме кафедра журналістики та філології факультету іноземної філології і соціальних комунікацій СумДУ.

Перший набір – із 2 липня 2012 року, поча-ток занять – 1 вересня 2012 року.

Вступні екзамени: іноземна мова, творчий конкурс.

Термін навчання – 2 роки, форма навчан-ня – денна, загальний обсяг навчання – 120 кредитів. Це фактично друга вища освіта для тих, хто має диплом «бакалавра», «спеціаліста» за будь-яким напрямом.

Ірина ПАНАСЕНКО

МЕДІАКОМУНІКАЦІЇ: АКТУАЛЬНО І ПОТРІБНО

- 16 -

Згідно із законом про пресу автори

відповідають за достовірність фактів,

цитат, цифр, за розголошення держав-

ної і комерційної таємниць.

Редакція не завжди поділяє думки

авторів публікацій.

Газета «ПЕДАГОГІЧНА ТРИБУНА» Засновники: управління освіти і науки Сумської облдержадміністрації та

Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти.

Газету зареєстровано 24 листопада 2006 р. Сумським обласним управлінням

юстиції. Свідоцтво серії CM № 365/24-р.

Тираж: 300 шт.

Шеф-редактор: Живодьор В.Ф. Головний редактор: Панасенко І.М.

Літературний редактор: Мікулінцева В.А.

Адреса редакції: 40007 м.Суми, вул.

Римського-Корсакова, 5 тел. 33-40-67.

Оленка Федяй Оленка Федяй Оленка Федяй Оленка Федяй народилася і виросла у красивому селі Вільшана на Недригайлівщині. Ота безмежна посульська краса, а разом з нею – великі світлі почуття любові і поваги, патріотизму, людяності – усе це юна поетеса вкладає у віршовані рядки. Вони в неї прекрасні своєю щи-рістю, Оленка щедро ділиться ними з оточуючими. Коли вона читає свою поезію, а її часто запрошують на літературно-мистецькі зустрічі, конкурси, свята, здається, що дзвенить весняне джерельце.

В житті завжди хтось має бути вище. Надістина: в тенетах почуттів Залиш у спокої цю пустотливу тишу. Цинічно думай. Пафосно не мрій. Кричи чимдуж! Хай розіб'ються зорі Об магістралі. Коло ніг твоїх — Серця і душі. Ти - цариця болю. Не співчувай. Надмилосердя - гріх. Валькіріє, хижачко, будь собою! Навіщо маска непорочних дів? Розкішні хутра, вин холодна зброя... Ти - месниця. Ти - епатаж живий. Розкуто рви думок стереотипи. Нехай навколішки впаде мораль На стіл жертовний. Усміхом убита Твоя пристойність - ти зайшла за грань. П'янкою плоттю обпечи минуле. Ти - зілля кров. Ти - хаос мрій і знань. Живи! Щоб Лада пафос твій почула. Хай заздрить пекло і лютує рай. Надкаяття не буде. Святість стерто. Ти - ідол, крах прислужників-рабів. І не шукай своє спасіння в смерті. Ти вище спокою. Ти - посланець катів. Гордись! Хай позлітають всі планети З орбіт своїх. Ти - господиня тут. На щирість наклади рішуче вето. Забудь, хто ворог. Не шукай, хто друг. Я - відьма. Філософія одвічна: Так небіблійно йду у світ примар. Радієш?! Та я ж завжди буду вище- Над ідеалом твоїх снів і чар.

Ода квітам Що сниться квітам, коли йдуть дощі, П'янким єством впиваються у стебла? Вони цілують краплі запашні, Здіймають руки-пелюстки до неба. І моляться не завченим віршем... В них Бог живе. В них серденька крилаті. Їх вік - лиш мить краси, страждання щем, Та вони вміють без жалю вмирати. Чи заздрять квіти, дивлячись на нас, Безмежній владі, міці технологій? Вони сильніші - їм підвладний час. А ми бажаєм ніжність їх і вроду... Чи плачуть квіти від брехні і зрад? Ні, то роса на оксамиті листя... Вони не здатні з кимсь вчинити так, Бо їхні помисли і сподівання чисті. Чи мріють квіти в мареві ночей? Їм істини не писані віками, Вони із посмішкою зустрічають день... І від людей щиріші почуттями.

Травневе Вже вітер вишневий розчісує коси, І дивиться в вікна красуня-весна: Ось діти в хатині голодні і босі, Блукає край річки солдатська вдова. І серце її розуміти не хоче, Навіщо війна забирає життя. їй річка рапсодію дивну шепоче... «А сироти-діти?!»,- схилилась сумна... І віти упали ясні за водою, А погляд на течії бистрій завмер,- Сама ж вона стала вдовою-вербою... А діти убогі? Що ж буде тепер? І десь за туманом, від крові червоним, Де в нових боях розпускається день, Вдивляється в далеч їх батько в тривозі - Під постріл гармат просинається клен...

PiPiPiPiв’єра ніжностів’єра ніжностів’єра ніжностів’єра ніжності Задрімала в пухнастих капцях Моя щирість на підвіконні. Шоколад і розлита кава... По кімнаті блукає втома: "Моя панно, забудь ті очі! Вже п'ятнадцять хвилин на шосту!". Я розбила люстерко ночі І читаю старий апостол. Гострий ранок упав на хутра. Поцілунків медовий вітре, Де тепер королева мудра, Що писала оці молитви? Відчинились дверей тенета. Це моя безпритульна муза. Як в безодню впадуть планети, Ти згадаєш про мене, друже?