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内蒙古兴安盟教研室 刘兴俊 2009 年 6 月

教育技术培训教程

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模块一 培训准备

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1 、了解培训 ( 略） 2 、认识新课程理念 3 、教育技术的概念 4 、教育技术与新课程的关系 5 、体验基于技术的交流 （略）

模块组成

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新课程改革包括教学内容教学内容和教与学方式教与学方式 的改革。

2 、认识新课程的理念

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（ 1 ）、教学内容改革 （ p12 ） 涉及教学理念、课程体系、课程标准和教材等方面的改革

2 、认识新课程的理念

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2 、教与学方式的改革 传统的教学方式是以“口授、板书、演示口授、板书、演示”为特征的传递灌输方式； 传统的学习方式是以“耳听、手记、做题耳听、手记、做题”为特征的被动接受方式。 新课程教师的教学方式由传递灌输转向以“启发启发诱导、点拨诱导、点拨” 为特征的启迪诱导方式， 学生的学习方式则要求由被动接受转向以“自主、协作、自主、协作、探究探究”为特征的主动建构方式。

2 、认识新课程的理念

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角色的转变 传统教学中教师是教学过程的主宰、是知识的灌输者；学生是外部刺激的接受器、知识的存储器 . 新课程里教师是教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习、进行自主意义建构的帮助者、促进者。学生是信息加工的主体、知识的主动建构者，是学习过程的主人。

2 、认识新课程的理念

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新课程改革的核心思想： 新课程改革既要重视基础知识、基本技能的教育，又要重视创新精神和实践能力以及良好道德情操的培养。

2 、认识新课程的理念

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练习一、国家实施的新课改，要求在教育教学中（ D ） A ．重视创新精神、实践能力的培养 B ．重视良好道德情操的养成 C ．重视基础知识、基本技能的教学 D ．本题答案中其它 3 个选项之和

2 、认识新课程的理念

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3 、了解 什么是教育技术 ( 重点） （ 1 ）、什么是教育技术—定义？（ p12 ）

1994 年，美国教育传播与技术协会（ AECT ）发布了著名的 AECT1994 定义（简称“ 94’定义”）“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。这一定义得到国际上广泛的认同。

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理解定义时，应特别注意以下几点： (1) 、教育技术的研究对象：学习过程和学习资源 (2) 、教育技术的研究内容：包括教学过程与教学资源的设计 、开发、利用、管理和评价五个方面。它们既独立又相互联系，是协同作用的。

3 、了解什么是教育技术

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（ 3 ）、教育技术学的基本理论： 是媒体开发理论和教学设计理论。（ 4 ）、教育技术学的理论基础 教学理论、学习理论、教学管理理论、传播理论、系统科学理论等可视为教育技术学的理论基础。

3 、了解什么是教育技术

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教育技术的本质： 借助技术优化教学过程，提高教育教学的效果、效率和效益的理论与实践。教育技术的运用使教育成为“借助技术的教育”

3 、了解什么是教育技术

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技术一词的理解：包含两个方面 （ 1 ）、有形技术（物化形态） ：主要指在教学活动中运用的物质工具如：黑板、粉笔等传统教具或计算机、网络、卫星等现代设施。它既包括传统媒体也包括现代媒体。 （ 2 ）、无形技术（智能形态或观念形态）：指无形的非物质的技能方法——指在解决教育教学问题中运用的技巧、方法、策略、理论等 。 教育技术既包含物化形态技术也包含智能形态技术。

3 、了解什么是教育技术

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教育技术的发展 在国外，起源于美国的视听运动。是视听教育、个别化教学、教学系统设计的整合。 在我国，起源于电化教育。经历了电化教育、电化教育向教育技术全面发展两个阶段。

3 、了解什么是教育技术

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练习二、教育技术中的 " 技术 " 是指（ A ） A ．用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术 B ．在教育中所能看到的实体形态的技术 C ．在教育实践中总结出的经验形态的技术 D ．在教育研究中归纳出来的知识形态的技术

3 、了解什么是教育技术

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练习三、关于教育技术的以下说法中，你最赞同的是（ B ）。 A ．教育技术就是在教育中应用计算机技术 B ．教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响 C ．教育技术就是在教学中使用媒体 D ．教育技术只能用在学校教育中

3 、了解什么是教育技术

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练习四、下列选项中不属于学习资源的是（ D ）。 （ p 辅导10 5 题） A ．材料和设备 B ．技巧和环境 C ．信息和人员 D ．设计和制作

参考题 对于“教育技术”一词的理解，下列说法中恰当的是（ C ）。 A ．发展机器与设备的性能和功能，使其在应用于教学时更方便 B ．只能提高教师的课堂教学水平，对学生没有太大的帮助 C ．既包含物质设备、工具手段，又包含方法与技能等 D ．只包含现代化的教学媒体，如投影机、计算机、摄象机等硬件设备

3 、了解什么是教育技术

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教育技术与信息技术 信息技术是指与信息的产生、获取、传输、加工、存储和呈现等有关的科学技术。信息技术属于技术学科 。 教育技术属于教育学科。 两者属不同的学科，并有不同的研究对象和范畴。教育技术必须以信息技术为基础。但并不等同。

3 、了解什么是教育技术

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4 、理解信息技术与课程整合 整合是教学系统中的各要素形成有机联系并成为整体的过程。不是指单纯地将分割的东西拼凑在一起。 所以不能为了信息技术而使用信息技术，不能围绕信息技术开展教学。 信息技术应用不是核心，课程目标才是核心 ，信息技术要服务于课程目标、课程内容。 信息技术并不能解决教学中的所用问题，也不是所有教学内容都适合用基于信息技术的方法来实现。应根据教学内容选择合适的信息技术，发挥信息技术的资源工具、协作工具、情感工具的优势，提高教学效果。

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练习五、信息技术对教育产生了巨大的影响，以下说法不恰当的是（ D ）。 （ p 辅导 9 3 题）A ．信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率B ．信息技术的发展为教师提供了多样化教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等C ．信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源，改善学习环境，变革学生的学习方式D ．信息技术对教育的影响基本上都是正面的

4 、理解信息技术与课程整合

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练习六、根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（ A ）。 （ p明 50 ） A ．信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式B ．信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式C ．信息技术作为学习对象，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式D ．信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工

具 , 信息技术作为学习策略三种形式

4 、理解信息技术与课程整合

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练习七、关于教育技术与信息技术的关系，你认为较恰当的说法是（ A ）。 （ p明 49 A ） A ．具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础 B ．教育技术的核心是信息技术 C ．教育技术从属于信息技术 D ．信息技术水平高的教师教育技术水平必定高

4 、理解信息技术与课程整合

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练习八、信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（ C ）。（ p 片 24 ）

A ．课程目标与信息技术应用能力构成双核心B ．以信息技术应用能力为核心C ．以课程目标为核心 D ．以学生协作能力的培养为核心

4 、理解信息技术与课程整合

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练习十一、教育技术的应用能为新课改提供的支持是（ D ）A 、技术方面的支持 (P辅导 10 6 题 )

B 、计算机网络技术方面的支持 C ．智力方面的支持 D ．技术方面的支持和智力方面的支持

4 、理解信息技术与课程整合

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练习十二、教育技术学的基本理论是（ D ） （ p 片 18 ） A. 教学理论和学习理论

B. 媒体开发理论和教学管理理论 C. 传播理论和系统科学理论 D. 媒体开发理论和教学设计理论

4 、理解信息技术与课程整合

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练习十三、在信息技术与课程整合中，关于信息技术在整合中所起的工具性作用，有一项不够全面的提法是（ C ）。 A ．教师教学的工具 B ．学生认知的工具 C ．教师编写文本教案的工具 。

D ．教学环境的构建工具

4 、理解信息技术与课程整合

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电子邮件地址的构成 　　电子邮件地址的格式由三部分组成。 第一部分“ USER”代表用户信箱的帐号，对于同一个邮件接收服务器来说，这个帐号必须是唯一的； 第二部分“ @”是分隔符； 第三部分是用户信箱的邮件接收服务器域名，用以标志其所在的位置。

（ 5 、体验基于技术的交流—电子邮件（略））

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使用电子邮件进行交流 给学习伙伴发邮件 回复邮件 给多人发送邮件 保存邮件地址 删除邮件

（ 5 、体验基于技术的交流—电子邮件（略））

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练习九： 如果电子信箱地址为 zcy@imnu.edu.cn ，则下列叙述中不正确的是（ B ）

A ． zcy@imnu.edu.cn 是 E-mail地址全称 B ．“ @”符号可有可无 C ． imnu.edu.cn 是指邮件服务器的域名 　　

D ． zcy 是指用户名

（ 5 、体验基于技术的交流—电子邮件（略））

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谢 谢 大 家！