Σ ε ύ χ ο ς 2 | Ι ο ύ λ ι ο ς - ε π τ έ μ β ρ ι ο ς 2 0 1 1 I S S N 1 7 9 2 - 9 3 0 X

ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΣΡΟ ΠΙΣΟΠΟΙΗΗ ΔΟΜΩΝ ΔΙΑ ΒΙΟΤ ΜΑΘΗΗ Κωνσταντινουπόλεως 49, 118 55 Βοτανικός Τηλ. 210-34.03.200 Fax : 210-34.03.270 E-mail : trainer@ekepis.gr, www.ekepis.gr

ΠΕΡΙΟΔΙΚΗ ΕΚΔΟΗ Ε.ΚΕ.ΠΙ.

Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α

Περιεχόμενα

Μινυμα κασ Α. Διαμαντοποφλου, Τπουργοφ Παιδείασ Διά Βίου Μάκθςθσ και Θρθςκευμάτων

Ειςαγωγι κου Α. Ευςτράτογλου, Προζδρου Δ Ε.ΚΕ.ΠΙ.

Διά Βίου Πάκθςθ, Υιςτοποίθςθ και Πικρομεςαίεσ Επιχειριςεισ ςε περίοδο κρίςθσ ............................... 2

Ευρωπαϊκζσ πολιτικζσ, εργαλεία αναφοράσ και δίκτυα ςυνεργαςίασ ........................................................ 4

Εργαςτιρια Ελευκζρων Χπουδϊν : χορθγθκικαν οι πρϊτεσ άδειεσ λειτουργίασ ...................................... 8

«Υλαίςιο - πρόταςθσ Επιλογισ, Ανάπτυξθσ, Αξιολόγθςθσ και Υιςτοποίθςθσ Επαγγελματικϊν

Υεριγραμμάτων: Πια ευκαιρία άμεςθσ ςφνδεςθσ ειςροϊν και εκροϊν ςτθ Διά Βίου Πάκθςθ» ......... 11

Ψο περιβάλλον ωσ ςυνιςτϊςα τθσ Εταιρικισ Ξοινωνικισ Ευκφνθσ: Θ περίπτωςθ των Ελλθνικϊν

Επιχειριςεων Ωψθλισ Ξερδοφορίασ .......................................................................................................... 14

Υράςινεσ Δεξιότθτεσ για μια Βιϊςιμθ Ανάπτυξθ: Ψο παράδειγμα τθσ Γαλλίασ ........................................ 18

Αγορά Εργαςίασ και ςτακερότθτα: Σι αυξθμζνεσ δεξιότθτεσ και τα πιςτοποιθμζνα προςόντα μειϊνουν

τισ αβεβαιότθτεσ ......................................................................................................................................... 24

Our news in brief ........................................................................................................................................ 28

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Μήμτμα καρ Α. Διαμαμσξοξύλξτ, Τοξτπγξύ Παιδείαρ Διά Βίξτ

Μάθηςηρ και Θπηςκετμάσψμ

ε οεπιβάλλξμ ατναμόμεμηρ αμεπγίαρ και βαθιάρ

ξικξμξμικήρ ύυεςηρ η γευύπψςη σξτ φάςμασξρ

μεσανύ εκοαίδετςηρ και αοαςφόληςηρ και η

αμαβάθμιςη και ανιξοξίηςη σξτ αμθπώοιμξτ

δτμαμικξύ σηρ φώπαρ αοξσελξύμ άμεςη

οπξσεπαιόσησα. Με σξ μ. 3879/2010 για σημ

Αμάοστνη σηρ Διά Βίξτ Μάθηςηρ η φώπα μαρ

έκαμε έμα ςημαμσικό βήμα ςσημ κασεύθτμςη σηρ

ξπγάμψςηρ και ςτςσημασξοξίηςηρ σηρ διά βίξτ

μάθηςηρ.

σξ ολαίςιξ ατσό, οεπιγπάυηκε έμα δίκστξ ςφεδιαςμξύ και τλξοξίηςηρ

σψμ οξλισικώμ σψμ 5 ςτςσημάσψμ σξτ Εθμικξύ τςσήμασξρ ύμδεςηρ

σηρ Εοαγγελμασικήρ Εκοαίδετςηρ και Κασάπσιςηρ με σημ Αοαςφόληςη

(ΕΕΕΚΑ) και θεςοίςσηκαμ καμόμερ λεισξτπγίαρ για όλξτρ σξτρ υξπείρ

οξτ οαπέφξτμ εκοαίδετςη και κασάπσιςη, είσε ατσξί βπίςκξμσαι εμσόρ σξτ

στοικξύ εκοαιδετσικξύ ςτςσήμασξρ, είσε βπίςκξμσαι ςσξ φώπξ σηρ

μεσαλτκειακήρ εκοαίδετςηρ και σηρ ςτμεφιζόμεμηρ κασάπσιςηρ. Ο πόλξρ

σξτ Ε.ΚΕ.ΠΙ. ςσημ ευαπμξγή ατσώμ σψμ καμόμψμ, ςση διαςυάλιςη σηρ

οξιόσησαρ σηρ οαπεφόμεμηρ εκοαίδετςηρ και κασάπσιςηρ, και ςσημ

τλξοξίηςη σψμ οξλισικώμ σξτ Τοξτπγείξτ Παιδείαρ, Διά Βίξτ Μάθηςηρ

και Θπηςκετμάσψμ ήσαμ εναιπεσικά ςημαμσικόρ.

Παπάλληλα με σξ Ε.ΚΕ.ΠΙ. και ςε έμα βαθμό ςτμοληπψμασικά ψρ οπξρ

σιρ λεισξτπγίερ σξτ, δπξύςαμ ξ Εθμικόρ Οπγαμιςμόρ Πιςσξοξίηςηρ

Ππξςόμσψμ (Ε.Ο.Π.Π.), ξ ξοξίξρ είφε σημ ετθύμη για σημ αμάοστνη σξτ

Εθμικξύ Πλαιςίξτ Ππξςόμσψμ και σημ οιςσξοξίηςη σψμ οπξςόμσψμ και σξ

Εθμικό Κέμσπξ Εοαγγελμασικξύ Ππξςαμασξλιςμξύ (Ε.Κ.Ε.Π.), σξ ξοξίξ

τοξςσήπιζε ση ςύμδεςη σψμ οπξςόμσψμ με σημ αγξπά επγαςίαρ.

ε μια εναιπεσικά κπίςιμη ςσιγμή για ση φώπα μαρ, είμαςσε τοξφπεψμέμξι

μα εοαμενεσάςξτμε ση διάπθπψςη σξτ δικσύξτ διά βίξτ μάθηςηρ ςσημ

κασεύθτμςη σηρ αοξσελεςμασικόσεπηρ ςύμδεςηρ σηρ εκοαίδετςηρ και σψμ

οπξςόμσψμ οξτ αοξκσώμσαι μέςψ ατσήρ, με σξμ εοαγγελμασικό

οπξςαμασξλιςμό και σημ επγαςία. Οι ςτμθήκερ εοιβάλλξτμ μα

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

οπξφψπήςξτμε ςση ςτγφώμετςη σψμ σπιώμ υξπέψμ διξίκηςηρ σηρ διά βίξτ

μάθηςηρ ςε έμαμ εμιαίξ υξπέα, σξμ Εθμικό Οπγαμιςμό Πιςσξοξίηςηρ

Ππξςόμσψμ και Εοαγγελμασικξύ Ππξςαμασξλιςμξύ (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.) με

σπειρ διακπισέρ λεισξτπγίερ: α) Πιςσξοξίηςη Ειςπξώμ, β) Πιςσξοξίηςη

Εκπξώμ, και γ) τμβξτλετσική, Εοαγγελμασικό Ππξςαμασξλιςμό και

ύμδεςη με σημ Αγξπά Επγαςίαρ. Με σξμ σπόοξ ατσό, δημιξτπγξύμε έμαμ

εοισελικό υξπέα οιςσξοξίηςηρ και εοαγγελμασικξύ οπξςαμασξλιςμξύ και

εοιστγφάμξτμε ξικξμξμία κλίμακαρ και ση μέγιςση ανιξοξίηςη σξτ

αμθπώοιμξτ δτμαμικξύ σψμ σπιώμ υξπέψμ.

Ο μέξρ εμξοξιημέμξρ υξπέαρ, ξ Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π., θα αοξσελεί ση γέυτπα

μεσανύ σηρ εκοαίδετςηρ και σηρ αοαςφόληςηρ και σξμ ιςφτπό ςτμδεσικό

κπίκξ σξτ ΤΠΔΒΜΘ με σα οαπαγψγικά Τοξτπγεία.

Είμαι οεοειςμέμη οψρ σα ςσελέφη σξτ Ε.ΚΕ.ΠΙ., σξτ Ε.Ο.Π.Π. και σξτ

Ε.ΚΕ.Π., έφξμσαρ τχηλή αίςθηςη σξτ καθήκξμσξρ θα ςτμεφίςξτμ μα δίμξτμ

σξμ καλύσεπξ εατσό σξτρ και ςσξ μέξ υξπέα, ώςσε μα διαςυαλιςσεί η

ευαπμξγή σψμ οξλισικώμ μαρ ςση διά βίξτ μάθηςη και μεσά σημ

αμαδιάπθπψςη σψμ διξικησικώμ δξμώμ. Η εοιστφήρ λεισξτπγία σξτ μέξτ

υξπέα θα εναπσηθεί ςε μεγάλξ βαθμό αοό σημ καλύσεπη δτμασή ανιξοξίηςη

σξτ ςσελεφιακξύ δτμαμικξύ και σψμ σπιώμ υξπέψμ, αλλά και αοό σημ

οπξθτμία σψμ ίδιψμ σψμ ςσελεφώμ και σψμ επγαζξμέμψμ μα ςτμβάλλξτμ

με σιρ γμώςειρ, σιρ εμοειπίερ και σξ μεπάκι σξτρ ςση μέα εοξφή. Γμψπίζψ

οψρ όσαμ κάσι αλλάζει, δε ςημαίμει κασ’ αμάγκη οψρ γίμεσαι καλύσεπξ,

όσαμ όμψρ οπέοει μα γίμει καλύσεπξ, δε μοξπεί οαπά μα αλλάνει!

Άμμα Διαμαμσξοξύλξτ

Τοξτπγόρ Παιδείαρ,

Διά Βίξτ Μάθηςηρ και Θπηςκετμάσψμ

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Ειςαγψγή

Αγαοησξί Υίλερ & Υίλξι Αμαγμώςσερ,

ε μια οεπίξδξ οξτ η φώπα βπίςκεσαι ςε κπίςιμξ ςσατπξδπόμι, κεμσπικξί

μηφαμιςμξί για σημ τοξςσήπινη σηρ Διά Βίξτ Μάθηςηρ βπίςκξμσαι

αμσιμέσψοξι με μέερ ςτμθήκερ. Σξ Ε.ΚΕ.ΠΙ., ξ Ε.Ο.Π.Π. και σξ Ε.Κ.Ε.Π.

μεσαςφημασίζξμσαι ςε έμα εμιαίξ υξπέα (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.) ώςσε μα

εντοηπεσήςξτμ -κασά σπόοξ ςτμεκσικό, ξλξκληπψμέμξ, καθώρ και οιξ

αοξσελεςμασικό- σιρ αμάγκερ σηρ οιςσξοξίηςηρ και σξτ εοαγγελμασικξύ

οπξςαμασξλιςμξύ.

Ωρ εκ σξύσξτ, σξ σεύφξρ ατσό σξτ ΚΑΣΑΡΣΙΖΕΙΝ αοξσελεί σξ σελετσαίξ σξ

ξοξίξ εκδίδεσαι αοό σξ Ε.ΚΕ.ΠΙ.. Η ηλεκσπξμική έκδξςη σξτ

ΚΑΣΑΡΣΙΖΕΙΝ αοξσέλεςε έμα ςσξίφημα για σξμ κόςμξ σξτ Ε.ΚΕ.ΠΙ.. Η

ςτμέφιςη σηρ έκδξςηρ και ξ «εμολξτσιςμόρ» σηρ ψρ οπξρ σα ετπύσεπα

ζησήμασα οξτ θα αοαςφξλήςξτμ σξμ εμξοξιημέμξ υξπέα, αοξσελεί, ολέξμ,

μια μέα εοιδίψνη.

Άγγελξρ Ετςσπάσξγλξτ

Ππόεδπξρ Δ.. Ε.ΚΕ.ΠΙ.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 2

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Διά Βίου Μάκθςθ, Πιςτοποίθςθ και Μικρομεςαίεσ Επιχειριςεισ ςε περίοδο κρίςθσ

Δρ. Αντϊνθσ Ζαϊρθσ Οικονομολόγοσ, Μζλοσ Δ.. ΕΚΕΠΙ

Χε περιόδουσ κρίςθσ, όπωσ αυτι που

βιϊνουμε ζντονα ςτθν Ελλάδα, τθν Ευρϊπθ αλλά ακόμθ και ςε παγκόςμιο επίπεδο, τόςο θ ςυνεχισ αναβάκμιςθ του ανκρϊπινου δυναμικοφ, όςο και θ ενίςχυςθ των μικρϊν και μικρομεςαίων επιχειριςεων (ΠΠΕ) αποτελοφν προαπαιτοφμενα ϊςτε να υπάρξει προοπτικι εξόδου από τθν κρίςθ και επανεκκίνθςθ τθσ ανάπτυξθσ.

Είναι χαρακτθριςτικό ότι οι μικρζσ και οι μεςαίεσ επιχειριςεισ ςτθν Ελλάδα ςυνιςτοφν ζνα βαςικό διαρκρωτικό χαρακτθριςτικό του ελλθνικοφ παραγωγικοφ ςυςτιματοσ. Ζχουν μεγάλο ειδικό βάροσ ςτθν οικονομία μασ (ωσ αρικμθτικι παρουςία ςε διάφορουσ παραγωγικοφσ κλάδουσ, κακϊσ και ςε όρουσ απαςχόλθςθσ). Τμωσ, ςιμερα είναι πολφ ευάλωτεσ ςε όρουσ ρευςτότθτασ, επενδφςεων, διατιρθςθσ των κζςεων απαςχόλθςθσ, καταβολισ υποχρεϊςεων και οφειλϊν και εμφανίηουν χαμθλζσ προςδοκίεσ για το μζλλον1.

Χ’ αυτι τθ δφςκολθ ςυγκυρία κεντρικό ηθτοφμενο για τισ ΠΠΕ είναι να δείξουν ανκεκτικότθτα, να προςαρμοςτοφν και να αντιμετωπίςουν με ςφνεςθ τισ προκλιςεισ, ϊςτε α) αξιοποιϊντασ τθν παράδοςθ και τθν εμπειρία τουσ να διαφυλάξουν εξειδικευμζνεσ νθςίδεσ τθσ αγοράσ και να τολμιςουν τθν εξωςτρζφειά τουσ, αλλά ακόμθ και β) να ενιςχφςουν τθν κατάρτιςθ του προςωπικοφ τουσ και τθν ανάπτυξθ των προςόντων τουσ ωσ απάντθςθ ςτθν κρίςθ.

Περικά ελάχιςτα ςτοιχεία για τθν επιχειρθματικότθτα και τισ ΠΠΕ ςτθν Ελλάδα, δίνουν το ςτίγμα για το ειδικό βάροσ που ζχουν οι ΠΠΕ για τθν οικονομία μασ :

1 Βλ. Ζρευνα ΛΠΕ ΓΧΕΒΕΕ (Λανουάριοσ 2011) Ψάςεισ

οικονομικοφ κλίματοσ,19-02-2011.

Χφμφωνα με μελζτθ του Υαρατθρθτθρίου των ΠΠΕ, θ Ελλάδα είναι μία από τισ χϊρεσ τθσ ΕΕ με τουσ υψθλότερουσ ρυκμοφσ επιχειρθματικότθτασ (17% του ενεργοφ πλθκυςμοφ ζχει εμπλακεί ςε κάποιου είδουσ επιχειρθματικι δραςτθριότθτα και 15% πρόκειται να ξεκινιςει μια νζα επιχείρθςθ τα επόμενα τρία χρόνια).

Πε βάςθ τα ςτοιχεία τθσ EUROSTAT για το 2005, ςε ζνα ςφνολο 820 χιλ. ελλθνικϊν επιχειριςεων που απαςχολοφν 2 εκ. άτομα (χωρίσ τισ επιχειριςεισ του χρθματοοικονομικοφ τομζα) οι ΠΠΕ : αποτελοφν το 99,9% αυτϊν, απαςχολοφν το 81,9% των ατόμων και θ προςτικζμενθ αξία τουσ ςυνιςτά το 69,6%. Πάλιςτα, ειδικότερα οι πολφ μικρζσ επιχειριςεισ απαςχολοφν το 56,5% των ατόμων αυτϊν.

Σι μικρζσ επιχειριςεισ (10-49 υπάλλθλοι) ζχουν κατά μζςο όρο προςωπικό 20 ατόμων, ενϊ οι πολφ μικρζσ επιχειριςεισ (ζωσ 9 υπάλλθλοι), ζχουν κατά μζςο όρο προςωπικό 1,6 ατόμων.

Υαράλλθλα, εξειδικευμζνεσ μελζτεσ για τθν Ελλάδα, αλλά και ςε επίπεδο ΕΕ, αναδεικνφουν

τθν κριςιμότθτα να δοκεί βάροσ ςτθν προςπάκεια

ςυνεχοφσ ανάπτυξθσ του ανκρϊπινου δυναμικοφ τθσ χϊρασ, κακϊσ :

θ Ελλάδα ςυγκαταλζγεται ανάμεςα

ςτισ χϊρεσ που χαρακτθρίηονται από υψθλι εξειδίκευςθ ςε

εκείνουσ τουσ κλάδουσ όπου οι δεξιότθτεσ του ανκρϊπινου δυναμικοφ είναι χαμθλισ ι χαμθλισ/ενδιάμεςθσ εξειδίκευςθσ2.

οι μικρομεςαίεσ επιχειριςεισ ςτθν Ελλάδα εμφανίηουν ελλείψεισ ςε δεξιότθτεσ αιχμισ, κυρίωσ ςε τομείσ που ςχετίηονται με τθ νζα οικονομία, τισ νζεσ τεχνολογίεσ και τισ νζεσ οργανωτικζσ μεκόδουσ.

2 Χτοιχεία από "Groningen Growth and Development

Centre, 60-Industry Database, September 2006.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Ιδθ από τθν αρχι τθσ παγκόςμιασ κρίςθσ, το CEDEFOP (2009) ζχει επιςθμάνει ότι : «Παρόλο που ςε περιόδουσ φφεςθσ δθμιουργείται τάςθ περικοπισ των επενδφςεων ςτο ανκρϊπινο δυναμικό, θ ςθμαςία τθσ κατάρτιςθσ είναι ακόμθ μεγαλφτερθ όταν θ οικονομία βρίςκεται ςε κακοδικι πορεία. Η οικονομία που αναδφεται από μια φφεςθ δεν είναι ποτζ όμοια με αυτι που είχε περιπζςει ςε κρίςθ. Τα προϊόντα αλλάηουν και θ αποδοτικότθτα των επιχειριςεων αυξάνεται, κακϊσ ο ανταγωνιςμόσ εντείνεται και τα περικϊρια κζρδουσ μειϊνονται. Οι αλλαγζσ αυτζσ δθμιουργοφν τθν ανάγκθ για νζεσ δεξιότθτεσ.»3

Πε βάςθ τα παραπάνω, γίνεται φανερό ότι θ ςυμμετοχι ςτθ Διά βίου Πάκθςθ, ειδικά για τισ μικρομεςαίεσ επιχειριςεισ ζχει μια διπλι ςθμαςία :

αφενόσ επθρεάηει κετικά τθν παραγωγικότθτα των ατόμων, αλλά και τθν ανταγωνιςτικι ικανότθτα των επιχειριςεων, κακότι εμπεδϊνεται μια κουλτοφρα διαρκοφσ προςαρμογισ, ενϊ, παράλλθλα αντιμετωπίηονται ελλείψεισ ςε αναγκαίεσ ειδικότθτεσ και δεξιότθτεσ,

αφετζρου θ κατάρτιςθ και θ ενκάρρυνςθ του εργατικοφ δυναμικοφ ςτθν επικαιροποίθςθ των γνϊςεϊν του μπορεί να αμβλφνει ςοβαρζσ αδυναμίεσ του παραγωγικοφ ςυςτιματοσ τθσ χϊρασ.

Υροσ αυτι τθν κατεφκυνςθ, ειδικότερα θ εφαρμογι ςυςτιματοσ Υιςτοποίθςθσ Υροςόντων (Γνϊςεων - Δεξιοτιτων και Λκανοτιτων) με βάςθ το Εκνικό Υλαίςιο Υροςόντων, εκτιμάται ότι κα βοθκιςει ϊςτε ανεξάρτθτα από τισ διαδρομζσ απόκτθςθσ των προςόντων, να πολλαπλαςιάηονται οι ευκαιρίεσ απαςχόλθςθσ για τά άτομα, αλλά και να εξαςφαλίηεται θ παραμονι τουσ ςτθν αγορά εργαςίασ.

Γίνεται κατανοθτό ότι, με τθν εφαρμογι του ςυςτιματοσ πιςτοποίθςθσ γνϊςεων, δεξιοτιτων και ικανοτιτων, ςυμπλθρϊνεται ο κφκλοσ πιςτοποίθςθσ των ςυντελεςτϊν παροχισ κατάρτιςθσ (δομζσ κατάρτιςθσ, ανκρϊπινο δυναμικό, επαγγελματικά περιγράμματα, προγράμματα κατάρτιςθσ) που με επιτυχία υλοποιείται από το ΕΞΕΥΛΧ.

3Βλ. Cedefop (2009). Ενθμερωτικό Χθμείωμα, Ροζμβριοσ

2009.

Υρόκειται για ζνα εγχείρθμα που αφορά ζνα μεγάλο πλθκυςμιακό ςφνολο (αφορά τόςο τουσ εντόσ, όςο και τουσ εκτόσ αγοράσ εργαςίασ), ενϊ μπορεί να μετατραπεί ςε ιςχυρό εργαλείο για τθν ενίςχυςθ τθσ παραγωγικότθτασ και τθσ ανταγωνιςτικισ ικανότθτασ. Ζτςι, ενϊ, κα διαςφαλίηεται θ ποιότθτα των επιμζρουσ ςυντελεςτϊν παροχισ κατάρτιςθσ, κάκε ενδιαφερόμενοσ κα μπορεί, εφόςον το επικυμεί, να παρακολουκεί προγράμματα κατάρτιςθσ :

βαςιςμζνα ςτισ απαιτιςεισ του κάκε επαγγελματικοφ περιγράμματοσ

ςε εξειδικευμζνα κζντρα με κατάλλθλο ανκρϊπινο δυναμικό και υλικοτεχνικι υποδομι,

με εκπαιδευτζσ με ειδικζσ γνϊςεισ ςτισ τεχνικζσ εκπαίδευςθσ ενθλίκων και, τζλοσ,

να πιςτοποιεί τισ γνϊςεισ και τισ δεξιότθτζσ του μζςω διαδικαςιϊν που κα ζχουν αντίκριςμα και αναγνϊριςθ ςτθν αγορά εργαςίασ.

Ξαταλιγοντασ, θ ενίςχυςθ των προςόντων του ανκρϊπινου δυναμικοφ των μικρομεςαίων επιχειριςεων ςυνιςτά α) ευκαιρία που ενιςχφει τθ δυνατότθτα των επιχειριςεων αυτϊν να μετεξελιχκοφν ςτθν αλυςίδα παραγωγισ αξιοποιϊντασ τθ δθμιουργικότθτα του προςωπικοφ τουσ και β) δομικι προςαρμογι που μπορεί να αποτελζςει αντίδοτο ςτθν κρίςθ.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Ευρωπαϊκζσ πολιτικζσ, εργαλεία αναφοράσ και δίκτυα ςυνεργαςίασ Παυλίνα Φιλιπποποφλου Εκνικόσ εκπρόςωποσ ΤΠΔΒΜΘ ςτο δίκτυο EQAVET philip@ekepis.gr Η Ευρωπαϊκι Ζνωςθ, προκειμζνου να προωκιςει πιο ενεργά τθν προςζγγιςθ προσ τα μακθςιακά αποτελζςματα, ςτο χϊρο τθσ εκπαίδευςθσ και τθσ κατάρτιςθσ, ζχει κεςμοκετιςει ευρωπαϊκά εργαλεία και ζχει ςυςτιςει δίκτυα για τθν υποβοικθςθ των ςχετικϊν διαδικαςιϊν.

Ψο Ευρωπαϊκό Χυμβοφλιο υιοκζτθςε και οριςτικοποίθςε πρόςφατα τθ νζα ςτρατθγικι τθσ Ευρωπαϊκισ Ζνωςθσ «Ευρϊπθ 2020» , θ οποία αποτελεί τθ ςυνζχεια τθσ Χτρατθγικισ τθσ Οιςςαβόνασ και αναμζνεται να επθρεάςει τισ επιχειριςεισ και τουσ πολίτεσ τθσ Ε.Ε. τθν επόμενθ δεκαετία. Θ "Ευρϊπθ 2020" είναι μια πολυδιάςτατθ ςτρατθγικι για τθν οικονομικι ανάπτυξθ και τθν απαςχόλθςθ τθν επόμενθ δεκαετία, με ςτόχο να βγει θ Ευρϊπθ ιςχυρότερθ από τθ ςοβαρότερθ κρίςθ που βίωςε θ παγκόςμια οικονομία από τθ δεκαετία του ‘30.

Θ νζα ςτρατθγικι επικεντρϊνεται ςε βαςικοφσ τομείσ όπου χρειάηεται δράςθ, όπωσ: γνϊςθ και καινοτομία, βιϊςιμθ οικονομία με αποτελεςματικότερθ χριςθ πόρων, υψθλό ποςοςτό απαςχόλθςθσ και αντιμετϊπιςθ του κοινωνικοφ αποκλειςμοφ.

Σι πζντε πρωταρχικοί ςτόχοι τθσ νζασ ςτρατθγικισ, που κα πρζπει να επιτευχκοφν μζχρι το 2020 είναι οι εξισ:

1) Επιδίωξθ να ανζλκει ςτο 75% το ποςοςτό απαςχόλθςθσ των γυναικϊν και ανδρϊν θλικίασ 20-64 ετϊν, μζςω τθσ μεγαλφτερθσ ςυμμετοχισ των νζων, των μεγαλφτερθσ θλικίασ εργαηομζνων και των ανειδίκευτων εργαηομζνων και τθσ καλφτερθσ ενςωμάτωςθσ των νόμιμων μεταναςτϊν.

2) Βελτίωςθ των ςυνκθκϊν για τθν ζρευνα και ανάπτυξθ, κυρίωσ επιδιϊκοντασ να

ανζλκουν

ακροιςτικά τα επίπεδα των δθμόςιων και ιδιωτικϊν επενδφςεων ςτο ςυγκεκριμζνο τομζα ςτο 3% του ΑΕΠ.

3) Μείωςθ των εκπομπϊν αερίων του κερμοκθπίου κατά 20% ςε ςχζςθ με τα επίπεδα του 1990, αφξθςθ του μεριδίου των Ανανεϊςιμων Πθγϊν Ενζργειασ ςτθν τελικι ενεργειακι κατανάλωςθ ςτο 20% και κατεφκυνςθ για 20% αφξθςθ τθσ ενεργειακισ απόδοςθσ (ςτόχοσ «20/20/20»).

4) Βελτίωςθ των επιπζδων Εκπαίδευςθσ, ιδίωσ επιδιϊκοντασ να μειωκεί το ποςοςτό πρόωρθσ εγκατάλειψθσ του ςχολείου ςε λιγότερο από 10% και να αυξθκεί το ποςοςτό του πλθκυςμοφ θλικίασ 30-34 ετϊν που ολοκλθρϊνει τθν τριτοβάκμια ι ιςοδφναμθ εκπαίδευςθ ςε τουλάχιςτον 40%.

5) Προϊκθςθ τθσ κοινωνικισ ζνταξθσ, κυρίωσ μζςω τθσ μείωςθσ τθσ φτϊχειασ, επιδιϊκοντασ να απομακρυνκοφν τουλάχιςτον 20 εκατομμφρια άνκρωποι από το όριο τθσ φτϊχειασ και του αποκλειςμοφ.

Εξάλλου, ςτισ 13 Λουλίου 2010, το Χυμβοφλιο τθσ Ευρωπαϊκισ Ζνωςθσ ζκανε ζνα ςθμαντικό βιμα για τθν υλοποίθςθ τθσ νζασ ςτρατθγικισ «Ευρϊπθ 2020», υιοκετϊντασ τισ νζεσ Ολοκλθρωμζνεσ Κατευκυντιριεσ Γραμμζσ Οικονομικισ Πολιτικισ των Ξρατϊν Πελϊν και τθσ Ε.Ε. Σι ενιαίεσ Ξατευκυντιριεσ Γραμμζσ που κα πρζπει να ακολουκιςουν τα Ξράτθ Πζλθ τα επόμενα χρόνια, μζςω τθσ υλοποίθςθσ διαρκρωτικϊν μεταρρυκμίςεων, είναι οι ακόλουκεσ :

Διαςφάλιςθ τθσ ποιότθτασ και τθσ ςτακερότθτασ των δθμόςιων οικονομικϊν.

Αντιμετϊπιςθ των μακροοικονομικϊν ανιςορροπιϊν.

Πείωςθ των ανιςορροπιϊν ςτθν

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Ευρωηϊνθ.

Βελτιςτοποίθςθ τθσ υποςτιριξθσ ςτθν ζρευνα, τθν ανάπτυξθ και τθν καινοτομία, ενδυνάμωςθ του τριγϊνου τθσ γνϊςθσ και απελευκζρωςθ των δυνατοτιτων τθσ ψθφιακισ οικονομίασ.

Βελτίωςθ τθσ αποδοτικότθτασ των φυςικϊν πόρων και μείωςθ των εκπομπϊν αερίων του κερμοκθπίου.

Βελτίωςθ του επιχειρθματικοφ και του καταναλωτικοφ περιβάλλοντοσ και εκςυγχρονιςμόσ τθσ βιομθχανικισ βάςθσ, ϊςτε να διαςφαλιςτεί θ πλιρθσ λειτουργία τθσ εςωτερικισ αγοράσ.

Αφξθςθ τθσ ςυμμετοχισ ςτθν αγορά εργαςίασ και μείωςθ τθσ διαρκρωτικισ ανεργίασ.

Ανάπτυξθ καταρτιςμζνου εργατικοφ δυναμικοφ, ανταποκρινόμενου ςτισ ανάγκεσ τθσ αγοράσ εργαςίασ, και προϊκθςθ τθσ ποιότθτασ εργαςίασ και τθσ δια βίου μάκθςθσ.

Βελτίωςθ τθσ επίδοςθσ των ςυςτθμάτων εκπαίδευςθσ και επαγγελματικισ κατάρτιςθσ ςε όλα τα επίπεδα και αφξθςθ τθσ ςυμμετοχισ ςτθν τριτοβάκμια εκπαίδευςθ.

Υροϊκθςθ τθσ κοινωνικισ ζνταξθσ και καταπολζμθςθ τθσ φτϊχειασ.

Ωσ καταλφτεσ για τθν επίτευξθ προόδου ςε κάκε βαςικι προτεραιότθτα ζχουν κεςπιςτεί ιδθ ευρωπαϊκζσ πρωτοβουλίεσ που μεταφράηονται ςε κοινά εργαλεία αναφοράσ για όλα τα κράτθ μζλθ, με ςτόχο τθν ενοποίθςθ των ςυςτθμάτων εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ, διατθρϊντασ ταυτόχρονα τθν πολυμορφία των εκνικϊν ςυςτθμάτων. Ψζτοια εργαλεία ςτον τομζα τθσ επαγγελματικισ εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ είναι : το Ευρωπαϊκό Υλαίςιο Υροςόντων (EQF), το Ευρωπαϊκό Χφςτθμα Πεταφοράσ Υιςτωτικϊν Πονάδων (ECVET) και το Ευρωπαϊκό Υλαίςιο για τθ Διαςφάλιςθ τθσ Υοιότθτασ ςτθν Ε.Ε.Ξ (EQAVET)

Ψο Ευρωπαϊκό Πλαίςιο Προςόντων (EQF) είναι ζνα κοινό ευρωπαϊκό ςφςτθμα αναφοράσ, το οποίο κα ςυνδζςει τα εκνικά πλαίςια προςόντων των κρατϊν μελϊν και κα λειτουργιςει ουςιαςτικά ωσ ζνασ μθχανιςμόσ μετάφραςθσ. Ψο Ευρωπαϊκό Υλαίςιο Υροςόντων κα καταςτιςει ευκολότερθ τθν κατανόθςθ των προςόντων και κα μπορεί να βοθκιςει τα κράτθ μζλθ, τα εκπαιδευτικά ιδρφματα, εργαηόμενουσ και εργοδότεσ να ςυγκρίνουν τα προςόντα που παρζχονται από τα ευρωπαϊκά ςυςτιματα εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ. Πε τον τρόπο αυτό διευκολφνεται θ ανάπτυξθ ενόσ ευρωπαϊκοφ χϊρου εκπαίδευςθσ, κατάρτιςθσ και διά βίου μάκθςθσ και μιασ ευρωπαϊκισ αγοράσ απαςχόλθςθσ. Ψα άτομα και οι εργοδότεσ κα είναι ςε κζςθ να χρθςιμοποιιςουν το EQF για να καταλάβουν καλφτερα και να ςυγκρίνουν τα επίπεδα προςόντων διαφορετικϊν χωρϊν και διαφορετικϊν ςυςτθμάτων εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ. Θ ςχετικι Χφςταςθ του Ευρωπαϊκοφ Ξοινοβουλίου και Χυμβουλίου του 2008 ενκαρρφνει τισ χϊρεσ να το υιοκετιςουν, ϊςτε όλα τα νζα προςόντα που κα εκδίδονται ςε μία χϊρα μετά το 2012 να αντιςτοιχοφν ςε ζνα κατάλλθλο επίπεδο EQF. Υροτρζπει άλλωςτε τα κράτθ μζλθ να χρθςιμοποιιςουν το ευρωπαϊκό πλαίςιο προςόντων ωσ εργαλείο αναφοράσ για τθ ςφγκριςθ των ςυςτθμάτων απόκτθςθσ προςόντων, κακϊσ και να ςυςχετίςουν τα εκνικά τουσ ςυςτιματα με το ευρωπαϊκό, προςδίδοντασ ςε όλουσ τουσ παρεχόμενουσ τίτλουσ μάκθςθσ μια ςφνδεςθ αναφοράσ προσ αυτό. Σ πυρινασ του EQF αφορά οκτϊ επίπεδα αναφοράσ που κυμαίνονται από βαςικό (επίπεδο 1) ςτο προθγμζνο (επίπεδο 8) με αντίςτοιχεσ αναλυτικζσ περιγραφζσ.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Θ αντιςτοίχθςθ των εκνικϊν επιπζδων ςτο ευρωπαϊκό επίπεδο κα επιτρζψει μια πολφ ευκολότερθ ςφγκριςθ μεταξφ των εκνικϊν προςόντων κάκε χϊρασ και επομζνωσ, κα ςθμαίνει, επίςθσ, ότι οι άνκρωποι δεν είναι απαραίτθτο να επαναλάβουν τθν κατάρτιςθ τουσ εάν κινθκοφν προσ μια άλλθ χϊρα. Ενκαρρφνει επίςθσ τθ διά βίου μάκθςθ με τθν προϊκθςθ ςταδιακά τθσ αναγνϊριςθσ τθσ μθ-τυπικισ και άτυπθσ μάκθςθσ. Απεικονίηεται ζτςι μια ευρφτερθ μετατόπιςθ μζςα ςτθν οποία το EQF ενεργεί ωσ καταλφτθσ για τισ μεταρρυκμίςεισ: τα περιςςότερα κράτθ μζλθ αναπτφςςουν τϊρα τα εκνικά πλαίςια προςόντων τουσ (NQFs) βαςιςμζνα ςτα μακθςιακά αποτελζςματα.

Για τθν εξαςφάλιςθ τθσ απρόςκοπτθσ κινθτικότθτασ των εκπαιδευομζνων ςτθν Ευρωπαϊκι Ζνωςθ προτείνεται το ECVET. Χφμφωνα με τθν Επιτροπι, το Ευρωπαϊκό φςτθμα Μεταφοράσ Πιςτωτικϊν Μονάδων ςτθν Επαγγελματικι Εκπαίδευςθ και Κατάρτιςθ (ECVET) είναι ζνα μεκοδολογικό πλαίςιο που μπορεί να χρθςιμοποιθκεί για τθν περιγραφι των προςόντων υπό μορφι ενοτιτων μακθςιακϊν αποτελεςμάτων που εκφράηονται ςε αντίςτοιχουσ βακμοφσ. Ψο ECVET είναι ζνα ςφςτθμα μεταφοράσ, ςϊρευςθσ και αναγνϊριςθσ των μακθςιακϊν αποτελεςμάτων, ςχεδιαςμζνο για τθν επαγγελματικι εκπαίδευςθ και κατάρτιςθ ςτθν Ευρϊπθ. Επιτρζπει τθν πιςτοποίθςθ και τθν καταχϊριςθ μακθςιακϊν αποτελεςμάτων που πζτυχε ζνα άτομο ςε διαφορετικά μακθςιακά πλαίςια τρίτων χωρϊν (τυπικϊν, άτυπων ι μθ τυπικϊν). Ψα μακθςιακά αποτελζςματα μποροφν ζτςι να μεταφερκοφν προσ το αρχικό μακθςιακό πλαίςιο του ενδιαφερομζνου, με

ςτόχο τθ ςϊρευςι τουσ και τθν απόκτθςθ ενόσ τίτλου προςόντων. Ψο ECVET κα ςυμπλθρϊνει επίςθσ το ευρωπαϊκό ςφςτθμα μεταφοράσ και ςϊρευςθσ ακαδθμαϊκϊν μονάδων (ECTS) ςυνδζοντασ τθν επαγγελματικι εκπαίδευςθ και κατάρτιςθ με τθν ανϊτερθ εκπαίδευςθ. Χτόχοσ του ECVET είναι να διευκολφνει τθ μεταφορά ακαδθμαϊκϊν μονάδων από ζνα ςφςτθμα προςόντων ςε ζνα άλλο. Ψο ECVET προβλζπεται να οδθγιςει ςτθ ςυμβατότθτα των ςυςτθμάτων και όχι ςτθν εναρμόνιςι τουσ, εξαςφαλίηοντασ ζνα ςθμείο διεπαφισ μεταξφ των διατάξεων που ιςχφουν ςε εκνικό επίπεδο για τθ ςϊρευςθ, τθν αναγνϊριςθ και τθ μεταφορά μακθςιακϊν αποτελεςμάτων.

Επιπρόςκετο εργαλείο αναφοράσ ςτα κράτθ μζλθ, ϊςτε να καταςτεί πιο αξιόπιςτοσ και διαφανισ ο μθχανιςμόσ κακοριςμοφ προςόντων και μεταφοράσ μονάδων παρουςιάςτθκε από κοινοφ με το ECVET. Χτόχοσ αυτοφ δθλ. του Ευρωπαϊκοφ Πλαιςίου Διαςφάλιςθσ τθσ Ποιότθτασ για τθν Ε.Ε.Κ. (EQAVET) είναι θ βελτίωςθ των εκνικϊν πρακτικϊν διαχείριςθσ τθσ ποιότθτασ ςτον τομζα τθσ Ε.Ε.Ξ., χάρθ ςτθ κζςπιςθ ενόσ ςυνόλου κοινϊν κριτθρίων και δεικτϊν. Ψο Ευρωπαϊκό Υλαίςιο για τθ Διαςφάλιςθ τθσ ποιότθτασ για τθν Ε.Ε.Ξ. (EQAVET) είναι ζνασ νζοσ μθχανιςμόσ αναφοράσ, που ςτοχεφει ςτθν υποςτιριξθ των κρατϊν μελϊν, ςτθ προϊκθςθ και παρακολοφκθςθ τθσ βελτίωςθσ των ςυςτθμάτων τουσ για τθν επαγγελματικι εκπαίδευςθ και κατάρτιςθ (Ε.Ε.Ξ). Ψο ςχετικό κεςμικό πλαίςιο, δθλαδι θ υιοκζτθςθ, το 2009, τθσ Χφςταςθσ του Ευρωπαϊκοφ Ξοινοβουλίου και του Χυμβουλίου, εντάςςεται ςτθ ςειρά των ευρωπαϊκϊν πρωτοβουλιϊν που ενκαρρφνουν τθν αμοιβαία εμπιςτοςφνθ μεταξφ των κρατϊν μελϊν και διευκολφνουν τθν κινθτικότθτα. Θ υιοκζτθςθ του πλαιςίου κα ευνοιςει τθν υλοποίθςθ και του Ευρωπαϊκοφ Υλαιςίου Υροςόντων (EQF) και του Ευρωπαϊκοφ Χυςτιματοσ Πεταφοράσ Υιςτωτικϊν Πονάδων ςτθν επαγγελματικι εκπαίδευςθ και κατάρτιςθ (ECVET).

Ψα κράτθ μζλθ είναι ελεφκερα να υιοκετιςουν τισ ςυςτάςεισ και καλοφνται να εφαρμόςουν προοδευτικά εκελοντικά μζτρα για τθ χρθςιμοποίθςθ των ευρωπαϊκϊν εργαλείων από το 2012.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Σα ευρωπαϊκά αυτά εργαλεία υποςτθρίηονται μζςα από ςυμπράξεισ και δίκτυα εμπειρογνωμόνων και κεςμικϊν παραγόντων που δραςτθριοποιοφνται ςτον τομζα τθσ Ε.Ε.Κ. και των αρμόδιων οργανιςμϊν. Θ ενεργοποίθςθ των δικτφων περιζχει το κατάλλθλο πλαίςιο για τθ μεταφορά εμπειριϊν, και βζλτιςτων πρακτικϊν, με ςκοπό να προωκθκοφν τα εργαλεία, όπωσ το ECVET, EQF, EQAVET και να βοθκθκοφν τα κράτθ μζλθ ςτθν ανταλλαγι πλθροφοριϊν και τεχνογνωςίασ. Επιπλζον, λειτουργοφν ομάδεσ για τθν εξειδίκευςθ των πλθροφοριϊν, τθ ςφνταξθ οδθγϊν χριςθσ και εντζλει τθσ εφαρμογισ των υποδεικνυόμενων μοντζλων. Απϊτερο ςτόχο τθσ λειτουργίασ τουσ αποτελεί θ διευρυμζνθ ςυνεργαςία ςτο τομζα των πολιτικϊν επαγγελματικισ εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ. Χτθ χϊρα μασ το Ωπουργείο Υαιδείασ, Διά Βίου Πάκθςθσ και Κρθςκευμάτων, που αςκεί το ςυντονιςμό των ευρωπαϊκϊν πρωτοβουλιϊν και τθν εποπτεία των δικτφων, ζχει δϊςει προτεραιότθτα ςτον οριςμό εκνικϊν εκπροςϊπων και ςθμείων αναφοράσ για τθν καλλίτερθ αξιοποίθςθ αυτϊν των εργαλείων μζςω των αρμοδίων οργανιςμϊν.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Εργαςτιρια Ελευκζρων πουδϊν : χορθγθκικαν οι πρϊτεσ άδειεσ λειτουργίασ

Αλμπζρτθ Κατερίνα Τπεφκυνθ Ο.Δ.Ε. Ε.Ε.. τζλεχοσ, Σμιμα χεδιαςμοφ και Ανάπτυξθσ Κριτθρίων, Ε.ΚΕ.ΠΙ.

Τα Εργαςτιρια Ελευκζρων Σπουδϊν παρζχουν υπθρεςίεσ μθ τυπικισ εκπαίδευςθσ, υπθρεςίεσ που εντάςςονται ςτο πλαίςιο τθσ αρχικισ επαγγελματικισ κατάρτιςθσ, τθσ ςυνεχιηόμενθσ επαγγελματικισ κατάρτιςθσ και τθσ γενικισ εκπαίδευςθσ ενθλίκων, ενϊ, από το Μάρτιο του 2011, το Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. ζχει τθν αρμοδιότθτα για τθ χοριγθςθ άδειασ λειτουργίασ ςτα Ε.Ε.Σ. Μετά από ςχετικό αίτθμα, το Σεπτζμβριο του 2011 χορθγικθκε θ πρϊτθ άδεια λειτουργίασ ΕΕΣ.

Πλαίςιο υλοποίθςθσ τθσ διαδικαςίασ

Ψα Εργαςτιρια Ελευκζρων Χπουδϊν (εφεξισ Ε.Ε.Χ.) παρζχουν υπθρεςίεσ μθ τυπικισ εκπαίδευςθσ, υπθρεςίεσ που εντάςςονται ςτο πλαίςιο τθσ αρχικισ επαγγελματικισ κατάρτιςθσ, τθσ ςυνεχιηόμενθσ επαγγελματικισ κατάρτιςθσ και τθσ γενικισ εκπαίδευςθσ ενθλίκων.

Ψο Ε.ΞΕ.ΥΛΧ., δυνάμει του ν. 3879/2010 όπωσ ιςχφει και τθσ Ω.Α. 19780/16-2-11 (ΦΕΞ 472 Βϋ/24-03-11), ζχει τθν αρμοδιότθτα για τθ χοριγθςθ άδειασ λειτουργίασ ςτα Ε.Ε.Χ.

Αμζςωσ μετά τθν υπογραφι τθσ Ω.Α., το Δ.Χ. του Ε.ΞΕ.ΥΛΧ. ςυγκρότθςε μία Σμάδα Διοίκθςθσ Ζργου Ε.Ε.Χ. (Σ.Δ.Ε. Ε.Ε.Χ.) για το ςυντονιςμό, τθν οργάνωςθ και τθν εφαρμογι τθσ διαδικαςίασ ελζγχου των αιτιςεων των Ε.Ε.Χ. αποτελοφμενθ από ςτελζχθ του Ξζντρου.

Πζντε βαςικοί παράγοντεσ που βοθκοφν ςτθν ομαλι και ςωςτι λειτουργία του ζργου τθσ αδειοδότθςθσ των Ε.Ε..

1. Θ ςυςςωρευμζνθ εμπειρία 13 και πλζον ετϊν των ςτελεχϊν του Ξζντρου ςτθν υποδοχι, οργάνωςθ, ταξινόμθςθ και διαχείριςθ αιτιςεων φορζων εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ, βοθκά ςτθν ταχφτερθ διεκπεραίωςθ του ζργου.

2. Θ εξοικείωςθ του προςωπικοφ του Ε.ΞΕ.ΥΛΧ. με τθν εφαρμογι Ωπουργικϊν Αποφάςεων, τθν εξζταςθ δικαιολογθτικϊν και τθ ςτοχευμζνθ επικοινωνία με τουσ ενδιαφερόμενουσ φορείσ για τθν υποβοικθςι τουσ ςτθ ςυμπλιρωςθ του φακζλου τουσ, επιταχφνει και διευκολφνει τθν πορεία των εργαςιϊν.

3. Σ ςχεδιαςμόσ από το Ψμιμα Υλθροφορικισ του Ε.ΞΕ.ΥΛΧ. τθσ ειδικά διαμορφωμζνθσ θλεκτρονικισ αίτθςθσ που υποβάλλουν οι φορείσ, διευκολφνει τθν on line επικοινωνία μεταξφ του Ε.ΞΕ.ΥΛΧ. και των φορζων, κακϊσ και τθν παροχι άμεςα διευκρινιςτικϊν ςτοιχείων.

4. Σ ταχφσ ςχεδιαςμόσ και εφαρμογι ειδικοφ λογιςμικοφ ςχεδιαςμζνου για τθν υποςτιριξθ τθσ διαδικαςίασ χοριγθςθσ άδειασ λειτουργίασ Ε.Ε.Χ. από το Δ.Χ. του Ε.ΞΕ.ΥΛΧ., εξαςφαλίηει, ςε ςθμαντικό βακμό, όχι μόνο γριγορο ρυκμό διεκπεραίωςθσ αλλά και τθν ορκότθτα των παραχκζντων ςτοιχείων και τθ διαςφάλιςθ τθσ ποιότθτασ.

5. Ψο πλιρεσ ενθμερωτικό υλικό ζχει αναρτθκεί ςτθν ιςτοςελίδα του Ε.ΞΕ.ΥΛΧ. (www.ekepis.gr).

Χοριγθςθ τθσ πρϊτθσ άδειασ λειτουργίασ Ε.Ε.. ςτα Γρεβενά

Ψο Δ.Χ. του ΕΞΕΥΛΧ κατά τθν 603θ/1-9-2011 Χυνεδρίαςι του αποφάςιςε τθ χοριγθςθ τθσ πρϊτθσ άδειασ για λειτουργία Εργαςτθρίου Ελευκζρων Χπουδϊν ςε ζνα φυςικό πρόςωπο, θ οποία δθμοςιεφτθκε ςτθν Εφθμερίδα τθσ Ξυβζρνθςθσ με αρικμό ΦΕΞ 2100 Βϋ/21-9-2011. Ψο πρϊτο Ε.Ε.Χ. που αδειοδοτικθκε με βάςθ το υφιςτάμενο κεςμικό πλαίςιο ζχει ζδρα ςτο Ρομό Γρεβενϊν και παρζχει υπθρεςίεσ εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ κυρίωσ ςτον τομζα τθσ πλθροφορικισ. Ζλαβε άδεια για τθν υλοποίθςθ 16 προγραμμάτων ςπουδϊν, θ διάρκεια των οποίων κυμαίνεται από 40 ζωσ 160 ϊρεσ. Ψο νζο Ε.Ε.Χ. μπορεί να εκπαιδεφει 54 άτομα ανά βάρδια ςτουσ χϊρουσ εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ που διακζτει, οι οποίοι κατά τον επιτόπιο ζλεγχο που πραγματοποιικθκε, κρίκθκαν επαρκείσ ςφμφωνα με τισ προδιαγραφζσ και τα κριτιρια που ορίηονται

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

ςτθν υπϋαρ. 19780/16-2-11 Ω.Α. (ΦΕΞ 472 Βϋ/24-03-11).

Οι επόμενεσ δφο άδειεσ Ε.Ε.. ςε Ακινα και Θεςςαλονίκθ

Χτθ ςυνζχεια, το Δ.Χ. του Ε.ΞΕ.ΥΛΧ. ςτθ ςυνεδρίαςθ που πραγματοποίθςε ςτισ 29/6/2011 αποφάςιςε τθ χοριγθςθ δφο νζων αδειϊν για τθ λειτουργία Εργαςτθρίου Ελευκζρων Χπουδϊν, θ ιςχφσ των οποίων κα αρχίςει από τθ δθμοςίευςι τουσ ςτθν Εφθμερίδα τθσ Ξυβερνιςεωσ.

Θ πρϊτθ αφορά ςε νομικό πρόςωπο με ζδρα ςτθν Ακινα, το οποίο παρζχει υπθρεςίεσ εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ ςτουσ τομείσ τθσ δθμοςιογραφίασ, ςκθνοκεςίασ, μουςικισ, θχολθψίασ, δθμοςίων ςχζςεων και λοιπϊν ςυναφϊν. Θ διάρκεια των προγραμμάτων του κυμαίνεται από 120 μζχρι 800 ϊρεσ. Σ φορζασ διακζτει δφο εκπαιδευτικζσ δομζσ με δυνατότθτα εκπαίδευςθσ 268 για το ζνα κτιριο και 131 για το δεφτερο κτιριο, ατόμων ανά βάρδια.

Θ δεφτερθ άδεια λειτουργίασ Εργαςτθρίου Ελευκζρων Χπουδϊν χορθγικθκε ςε ζνα ακόμα φυςικό πρόςωπο με ζδρα τθ Κεςςαλονίκθ. Ψο νζο Ε.Ε.Χ. ειδικεφεται ςτθν παροχι υπθρεςιϊν εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ εςτιαςμζνεσ κυρίωσ ςτουσ τομείσ τθσ μθχανολογίασ, θλεκτρολογίασ, αρχιτεκτονικισ (π.χ. Autocad, μθχανολογικό ςχζδιο, βιοκλιματικόσ ςχεδιαςμόσ, βιοκαφςιμα, μελζτθ φωτιςμοφ) κακϊσ επίςθσ και ςε προγράμματα ςτον τομζα τθσ πλθροφορικισ (ςχεδιαςμόσ ιςτοςελίδων, δεξιότθτεσ εφαρμογϊν γραφείου) και των καλλιτεχνικϊν εφαρμογϊν (φωτογραφία, κινοφμενεσ ςυνκζςεισ 3D, τεχνικζσ animation). Ψα προγράμματα που προςφζρει είναι μικρισ διάρκειασ και κυμαίνονται από 10 ζωσ 80 ϊρεσ. Διακζτει μία εκπαιδευτικι δομι με δυνατότθτα εκπαίδευςθσ 48 ατόμων ανά βάρδια.

Επικοινωνία – υνεργαςία με τα υπό αδειοδότθςθ ΕΕ

Χε όλθ τθ διάρκεια τθσ διαδικαςίασ από τθν υποβολι του φακζλου ζωσ τθ χοριγθςθ άδειασ λειτουργίασ Ε.Ε.Χ., τα ςτελζχθ τθσ Σ.Δ.Ε. Ε.Ε.Χ. ζχουν ςυχνι επικοινωνία με τουσ

ενδιαφερόμενουσ φορείσ, και είναι πρόκυμα να απαντιςουν ςε οποιοδιποτε ερϊτθμα κζτουν οι φορείσ ι να διευκρινίςουν και εξθγιςουν ποια από τα δικαιολογθτικά που ζχουν προςκομίςει χρειάηονται τροποποίθςθ ι ςυμπλιρωςθ.

Επίςθσ, κατά τον επιτόπιο ζλεγχο, τα διμελι κλιμάκια επιτόπιου ελζγχου ςυνεργάηονται με τουσ φορείσ ενθμερϊνοντάσ τουσ για τισ τυχόν κτθριακζσ τουσ ελλείψεισ και υποδεικνφοντάσ τουσ, όπου απαιτείται, τρόπουσ ςυμμόρφωςθσ. Σ ρόλοσ των διμελϊν κλιμακίων είναι περιγραφικόσ (περιγράφουν μία υπάρχουςα κατάςταςθ), επικοινωνιακόσ (διευκολφνουν τθν επικοινωνία των διαφόρων ομάδων ςτα διάφορα επίπεδα που ςχετίηονται με τον ζλεγχο) και αξιολογικόσ (αξιολογοφν και κρίνουν ςτο πλαίςιο του ςυγκεκριμζνου κεςμικοφ πλαιςίου).

Υιςτεφουμε με βάςθ τθ μζχρι ςιμερα εμπειρία μασ, ότι ζχει αρχίςει να δθμιουργείται μία ςχζςθ εμπιςτοςφνθσ μεταξφ του Ε.ΞΕ.ΥΛΧ. και

των φορζων, κακϊσ ζχει γίνει κατανοθτό από μζρουσ τουσ, θ προςπάκεια που καταβάλλεται από τα εμπλεκόμενα ςτα Ε.Ε.Χ. ςτελζχθ του Ξζντρου για τθν καλφτερθ κακοδιγθςθ των φορζων κακϋόλθ τθ διάρκεια τθσ διαδικαςίασ χοριγθςθσ άδειασ λειτουργίασ.

Πρϊτα ςυμπεράςματα

Θ εμπειρία από τθ διαδρομι που ακολουκιςαμε από τθν

παραλαβι του φάκελου του υποψιφιου για χοριγθςθ άδειασ λειτουργίασ Ε.Ε.Χ. μζχρι τθν ολοκλιρωςθ και τθν αδειοδότθςι του από το Δ.Χ. του Ε.ΞΕ.ΥΛΧ. επιτρζπει να διαπιςτϊςουμε μεταξφ άλλων και για τα τρία νζα Ε.Ε.Χ., τα εξισ:

Διακζτουν οργανωμζνθ εκπαιδευτικι δομι.

Ωπάρχει εξειδίκευςθ ςτα προγράμματα εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ που προςφζρουν.

Σ εξοπλιςμόσ ανταποκρίνεται επαρκϊσ ςτα παρεχόμενα προγράμματα.

Σι εκπαιδευτζσ με τουσ οποίουσ ςυνεργάηονται διακζτουν τα απαιτοφμενα τυπικά προςόντα και τθν επαγγελματικι εμπειρία.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Ωσ «αρνθτικό» ςθμείο, μπορεί να χαρακτθριςτεί, ότι κανζνασ από τουσ παραπάνω φορείσ δεν διακζτει υποδομζσ κατάλλθλεσ για άτομα με ειδικζσ ανάγκεσ και ειδικότερα, άτομα με κινθτικά προβλιματα. Τλοι οι φορείσ ζχουν προςκομίςει ςυμφωνθτικό ςυνεργαςίασ βάςει των οποίων αποδεικνφουν τθ δυνατότθτά τουσ να υλοποιιςουν προγράμματα ςτα οποία κα ςυμμετζχουν και άτομα με αναπθρίεσ ςε υποδομζσ τρίτων των οποίων οι κτθριακζσ υποδομζσ πλθροφν τισ προδιαγραφζσ που ορίηονται ςτο κεςμικό πλαίςιο.

Μία ςφντομθ υπενκφμιςθ για τθ διαδικαςία χοριγθςθσ άδειασ λειτουργίασ Ε.Ε.. βάςει τθσ υπϋαρ.19780/16-2-11 (ΦΕΚ 472 Βϋ/24-03-11) Τ.Α.

1. Σ φορζασ (φυςικό πρόςωπο, ζνωςθ προςϊπων ι νομικό πρόςωπο) που ενδιαφζρεται να αδειοδοτθκεί για Εργαςτιριο Ελευκζρων Χπουδϊν πρζπει να υποβάλλει φάκελο με όλα τα απαιτοφμενα δικαιολογθτικά που ορίηονται ςτο άρκρο 9 τθσ ωσ άνω Ω.Α.

2. Βαςικι προχπόκεςθ για τθν εξζταςθ του φακζλου είναι θ θλεκτρονικι υποβολι τθσ αίτθςθσ ςτο λογιςμικό που ζχει ςχεδιαςτεί

από το Ψμιμα Υλθροφορικισ του Ε.ΞΕ.ΥΛΧ. ειδικά και μόνο για τα Ε.Ε.Χ.

3. Χτθ ςυνζχεια γίνεται ο ζλεγχοσ τθσ πλθρότθτασ-ςυμβατότθτασ του φακζλου από κατάλλθλα καταρτιςμζνα ςτελζχθ του Ε.ΞΕ.ΥΛΧ. (κυρίωσ από τα μζλθ τθσ Σ.Δ.Ε. Ε.Ε.Χ.). Εφόςον ο φάκελοσ κρικεί πλιρθσ τουλάχιςτον ωσ προσ τα δικαιολογθτικά που αφοροφν ςτο/α κτιριο/α ακολουκεί επιτόπιοσ ζλεγχοσ με ςκοπό τθ διαπίςτωςθ των δθλωκζντων ςτοιχείων ςτθν αίτθςθ και των ςυνθμμζνων ςε αυτιν δικαιολογθτικϊν.

4. Πε τθν ολοκλιρωςθ του ελζγχου πλθρότθτασ-ςυμβατότθτασ του φακζλου και του επιτόπιου ελζγχου, το Δ.Χ. του Ε.ΞΕ.ΥΛΧ. αποφαςίηει για τθ χοριγθςθ άδειασ λειτουργίασ Ε.Ε.Χ.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 11

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

«Πλαίςιο - πρόταςθσ Επιλογισ, Ανάπτυξθσ, Αξιολόγθςθσ και Πιςτοποίθςθσ

Επαγγελματικϊν Περιγραμμάτων: Μια ευκαιρία άμεςθσ ςφνδεςθσ ειςροϊν και εκροϊν ςτθ Διά Βίου Μάκθςθ»

Σμιμα χεδιαςμοφ & Προγραμματιςμοφ Αναγκϊν ςε Πιςτοποιθμζνεσ Δομζσ, Ε.ΚΕ.ΠΙ.

Ο ςχεδιαςμόσ και θ ανάπτυξθ από το Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. του ςυςτιματοσ Πιςτοποίθςθσ των Επαγγελματικϊν Περιγραμμάτων, όπωσ αυτό κεςμοκετικθκε με τθν ΚΥΑ 110998/2006 αποτζλεςε ςτακμό ςτθν προςπάκεια ςυςτθματοποίθςθσ τθσ διά βίου μάκθςθσ και ειδικότερα, τθσ διαςφνδεςθσ τθσ επαγγελματικισ εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ με τισ ανάγκεσ τθσ αγοράσ εργαςίασ.

Το Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. αξιοποιϊντασ τθ ςυςςωρευμζνθ τεχνογνωςία και επιχειρθςιακι εμπειρία από τθν ανάπτυξθ και πιςτοποίθςθ των πρϊτων 202 Επαγγελματικϊν Περιγραμμάτων, κατακζτει πρόταςθ νζου πλαιςίου Επιλογισ, Ανάπτυξθσ, Αξιολόγθςθσ και Πιςτοποίθςθσ Επαγγελματικϊν Περιγραμμάτων.

Κεντρικόσ ςκοπόσ του νζου πλαιςίου – πρόταςθσ είναι θ διαςφνδεςθ τθσ εργαςίασ με τα ςυςτιματα επαγγελματικισ εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ και με τα ςυςτιματα πιςτοποίθςθσ των εκροϊν, με κοινό πεδίο αναφοράσ τα νζα και αναμορφωμζνα Επαγγελματικά Περιγράμματα. Παράλλθλα, επαναςχεδιάηονται οι διαδικαςίεσ επιλογισ, ανάπτυξθσ και πιςτοποίθςθσ (πάντα ςτθ βάςθ τθσ τριμεροφσ εκπροςϊπθςθσ), ενϊ προτείνεται και θ ανάπτυξθ υπθρεςιϊν διαδικτυακισ πλθροφόρθςθσ για τα επαγγελματικά περιγράμματα.

Σι ςυνεχείσ εξελίξεισ και ανατροπζσ ςτο διεκνζσ ανταγωνιςτικό περιβάλλον τθσ οικονομίασ τθσ αγοράσ οδθγοφν αναπόφευκτα ςτθ ςυνακόλουκθ αναπροςαρμογι τθσ οργάνωςθσ και του καταμεριςμοφ τθσ εργαςίασ. Θ αναβάκμιςθ των γνϊςεων, δεξιοτιτων και ικανοτιτων του ανκρϊπινου δυναμικοφ είναι κάτι παραπάνω από αναγκαία ςυνκικθ για τθν προςαρμογι ςε αυτό το επιςφαλζσ και ρευςτό οικονομικό και κοινωνικό ςυγκείμενο.

Ψα παραπάνω δεδομζνα επζδραςαν καταλυτικά ςτο ςχεδιαςμό, τθ κεςμοκζτθςθ και τθν επιχειρθςιακι εφαρμογι ενόσ εκνικοφ ςυςτιματοσ ανάπτυξθσ και πιςτοποίθςθσ των Επαγγελματικϊν Υεριγραμμάτων από το Ε.ΞΕ.ΥΛΧ. (ΞΩΑ 110998/8.05.2006). Χτθ βάςθ αυτοφ του απολφτωσ καινοτομικοφ κεςμικοφ πλαιςίου και μζςα ςε εξαιρετικά ςφντομο χρονικό διάςτθμα, επιτεφχκθκε ζνα επιχειρθςιακά δφςκολο και επί τθσ ουςίασ πρωτόγνωρο ζργο. Ψο Ε.ΞΕ.ΥΛΧ., ςε ςυνζργεια με τον Σ.Ε.Ε.Ξ., τθν Υ.Α.Ε.Υ. Α.Ε. και τουσ κοινωνικοφσ εταίρουσ, ζκεςε ωσ ςτόχο και υλοποίθςε τθν ανάπτυξθ και πιςτοποίθςθ των πρϊτων 202 Επαγγελματικϊν Υεριγραμμάτων ςτθ χϊρα μασ. Υρόκειται

ουςιαςτικά για 202 χωριςτζσ μελζτεσ με αντικείμενο τθν περιεκτικι και επιςτθμονικά άρτια χαρτογράφθςθ επαγγελμάτων και εξειδικεφςεων με υψθλι ηιτθςθ και δυναμικι ςτθν αγορά εργαςίασ. (βλ. και http://www.ekepis.gr/main/tabid/143/Default.aspx)

Για πρϊτθ φορά, με πεδίο αναφοράσ τα πιςτοποιθμζνα Επαγγελματικά Υεριγράμματα, διακζτουμε ζναν ζγκυρο και τεκμθριωμζνο εκνικό κατάλογο με τισ προδιαγραφζσ άςκθςθσ επαγγελματικϊν

δραςτθριοτιτων, τισ απαιτοφμενεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ

και ικανότθτεσ και τισ εναλλακτικζσ

διαδρομζσ (εκπαίδευςθ,

κατάρτιςθ, επαγγελματικι

εμπειρία, μθ τυπικι και άτυπθ μάκθςθ) για τθν

απόκτθςθ των απαιτοφμενων

προςόντων.

Χιμερα που προβάλλει επιτακτικι θ ανάγκθ για τθν αντιμετϊπιςθ τθσ πολφπλευρθσ ςυςτθμικισ κρίςθσ, ο ςχεδιαςμόσ και θ εφαρμογι των επόμενων βθμάτων για τθν ουςιαςτικι κεφαλαιοποίθςθ τθσ ςυςςωρευμζνθσ τεχνογνωςίασ των Επαγγελματικϊν Υεριγραμμάτων περιλαμβάνουν τουσ ακόλουκουσ ςτόχουσ:

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 12

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Ψθν άμεςθ καταγραφι και αποτφπωςθ

νζων δυναμικά αναπτυςςόμενων επαγγελμάτων και ειδικοτιτων ςε κλάδουσ απαςχόλθςθσ με αυξθμζνθ ηιτθςθ ςτθν αγορά εργαςίασ.

Ψθν επικαιροποίθςθ των ιδθ πιςτοποιθμζνων Επαγγελματικϊν Υεριγραμμάτων.

Ψθν ανάπτυξθ, ωσ αναγκαίο ςυμπλιρωμα για κάκε Επαγγελματικό Υερίγραμμα, του αντίςτοιχου προσ αυτό Υλαιςίου Υρογράμματοσ (Επαγγελματικισ Εκπαίδευςθσ και Ξατάρτιςθσ).

Ψθν ανάπτυξθ των προγραμμάτων ςπουδϊν τθσ επαγγελματικισ εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ, ςυμπεριλαμβάνοντασ το Ρζο Ψεχνολογικό Οφκειο, αξιοποιϊντασ τα Επαγγελματικά Υεριγράμματα και τα αντίςτοιχα προσ αυτά Υλαίςια Υρογραμμάτων, ωσ αξιόπιςτεσ και ζγκυρεσ ειςροζσ.

Ψθν προςεκτικι επανεξζταςθ του εφρουσ των δικαιοφχων ανάπτυξθσ των Επαγγελματικϊν Υεριγραμμάτων.

Ψθν περαιτζρω ενίςχυςθ τθσ διαςφάλιςθσ ποιότθτασ των διαδικαςιϊν και των παραγόμενων αποτελεςμάτων, μζςα από τισ διαφανείσ διαδικαςίεσ αξιολόγθςθσ και πιςτοποίθςθσ που εφαρμόηει το Ε.ΞΕ.ΥΛΧ.

Θ πρόταςθ του Ε.ΞΕ.ΥΛΧ. για τθν «Επιλογι, Ανάπτυξθ, Αξιολόγθςθ και Υιςτοποίθςθ Επαγγελματικϊν Υεριγραμμάτων» μετουςιϊνει τισ βαςικζσ αρχζσ του Ρ. 3879/2010 για τθν πιςτοποίθςθ των ειςροϊν τθσ ΔΒΠ ςε ζνα ολοκλθρωμζνο κεςμικό πλαίςιο, λαμβάνοντασ υπόψθ και τα αποτελζςματα τθσ μελζτθσ αξιολόγθςθσ τθσ πρϊτθσ εφαρμογισ του Χυςτιματοσ Υιςτοποίθςθσ και Ανάπτυξθσ Επαγγελματικϊν Υεριγραμμάτων. Πε τθν ειςαγωγι ςθμαντικϊν και καινοτομικϊν

ςτοιχείων, το νζο πλαίςιο – πρόταςθ ζχει επίπτωςθ ςε τρία κυρίωσ επίπεδα :

Χε επίπεδο ςυςτθμικό:

Ψο ςφςτθμα ςχεδιάηεται και δομείται ςε τρία επάλλθλα επίπεδα:

Επιλογι των προσ ανάπτυξθ/επικαιροποίθςθ Επαγγελματικϊν Υεριγραμμάτων

Ανάπτυξθ των Επαγγελματικϊν Υεριγραμμάτων και των αντιςτοίχων προσ αυτά Υλαιςίων Υρογραμμάτων

Αξιολόγθςθ και Υιςτοποίθςθ των Επαγγελματικϊν Υεριγραμμάτων και των αντιςτοίχων προσ αυτά Υλαιςίων Υρογραμμάτων

Διαςυνδζεται ςυςτθμικά με τισ εκνικζσ ανάγκεσ και προτεραιότθτεσ τθσ

πιςτοποίθςθσ προςόντων

Αποτελεί ειςροι για τθν ανάπτυξθ και ςυςτθματοποίθςθ τθσ Διά Βίου Πάκθςθσ ςυμπεριλαμβανομζνθσ τθσ Ψεχνολογικισ και

Επαγγελματικισ Εκπαίδευςθσ και Ξατάρτιςθσ

Χε επίπεδο εννοιολογικό:

Επανακακορίηονται το πλαίςιο και οι

προδιαγραφζσ (δομι και περιεχόμενο) των Επαγγελματικϊν Υεριγραμμάτων, με πλθρζςτερθ και λεπτομερζςτερθ εννοιολογικι αποςαφινιςθ και κεμελίωςθ

Ειςάγεται για πρϊτθ φορά θ παράμετροσ του Πλαιςίου (Προδιαγραφϊν) Προγράμματοσ ωσ αναπόςπαςτο τμιμα κάκε Ε.Υ. Τπωσ είναι προφανζσ και από τον προςδιοριςμό του όρου για κάκε Ε.Υ. (ι ενδεχομζνωσ και για ομάδεσ ςυναφϊν Ε.Υ.) κα αναπτφςςεται και ζνα πλαίςιο προδιαγραφϊν, που κα κζτει τουσ βαςικοφσ όρουσ και τισ προχποκζςεισ ανάπτυξθσ προγραμμάτων ςπουδϊν «μεταφράηοντασ» ουςιαςτικά τα δεδομζνα του Ε.Υ. ςε «Ενότθτεσ Πακθςιακϊν Αποτελεςμάτων»

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 13

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Ψίκενται ςυγκεκριμζνοι όροι και

προχποκζςεισ τεκμθρίωςθσ τθσ επιλογισ νζων Ε.Υ. προσ ανάπτυξθ κακϊσ και επικαιροποίθςθσ των ιδθ πιςτοποιθμζνων

Χε επίπεδο οργανωτικό:

Ειςάγονται νζα ευζλικτα κεςμικά όργανα λειτουργίασ του ςυςτιματοσ με νζεσ αρμοδιότθτεσ (Εκνικι Επιτροπι Ε.Υ., Πθχανιςμόσ Ανάπτυξθσ Ε.Υ., Διευρυμζνεσ Γνωμοδοτικζσ Επιτροπζσ Αξιολόγθςθσ Ε.Υ.), με ουςιαςτικι ςυμμετοχι των κοινωνικϊν εταίρων και των φορζων πιςτοποίθςθσ των ειςροϊν και των εκροϊν τθσ Διά Βίου Πάκθςθσ

Υαράλλθλα, το Ε.ΞΕ.ΥΛΧ. ζχοντασ διαβλζψει ζγκαιρα τον κοινωνικά και κεςμικά αναγκαίο μεταςχθματιςμό των Επαγγελματικϊν Υεριγραμμάτων, τόςο ςε δεξαμενι πλθροφόρθςθσ για τα επαγγζλματα, όςο και ςε μθχανιςμό ανατροφοδότθςθσ για τθν αναγνϊριςθ, αξιολόγθςθ και πιςτοποίθςθ των προςόντων του ανκρϊπινου δυναμικοφ, ζχει επεξεργαςτεί ολοκλθρωμζνθ πρόταςθ

προδιαγραφϊν για τθν υλοποίθςθ μιασ δζςμθσ Τπθρεςιϊν Διαδικτυακισ Πλθροφόρθςθσ για τα Επαγγελματικά Περιγράμματα (ςτθ βάςθ μιασ ενιαίασ Διαδικτυακισ Πφλθσ).

Ψο νζο πλαίςιο – πρόταςθ για τα Επαγγελματικά Περιγράμματα μαηί με τισ προδιαγραφζσ τθσ Διαδικτυακισ Πφλθσ ςθματοδοτοφν κακοριςτικζσ παρεμβάςεισ ςτο πλαίςιο τθσ ανάπτυξθσ τθσ Διά Βίου Πάκθςθσ. Αποτελοφν αναγκαίεσ προχποκζςεισ για τθν ανάπτυξθ ενόσ ςυνεκτικοφ δικτφου αλλθλοτροφοδότθςθσ μεταξφ του κόςμου τθσ εργαςίασ, των ςυςτθμάτων εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ και των ςυςτθμάτων πιςτοποίθςθσ των εκροϊν, με ςθμείο τομισ και αναφοράσ τα Υιςτοποιθμζνα Επαγγελματικά Υεριγράμματα. Ψο προτεινόμενο πλαίςιο - πρόταςθ αποτελεί ευκαιρία άμεςθσ και εφαρμόςιμθσ ςφνδεςθσ των ειςροϊν με τισ εκροζσ ςτο ςυνεχζσ: εκπαίδευςθ – κατάρτιςθ – εργαςία - προςόντα.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 14

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Σο περιβάλλον ωσ ςυνιςτϊςα τθσ Εταιρικισ Κοινωνικισ Ευκφνθσ: Η περίπτωςθ

των Ελλθνικϊν Επιχειριςεων Τψθλισ Κερδοφορίασ Ευάγγελοσ Γκλαβόπουλοσ, τζλεχοσ, Σμιμα χεδιαςμοφ και Ανάπτυξθσ Κριτθρίων, Ε.ΚΕ.ΠΙ. Το άρκρο αφορά ςτθ ςυνοπτικι παρουςίαςθ διπλωματικισ εργαςίασ που εκπονικθκε & υποςτθρίχτθκε ςτο πλαίςιο του Μεταπτυχιακοφ Προγράμματοσ «Διαςφάλιςθσ Ποιότθτασ» του Ελλθνικοφ Ανοικτοφ Πανεπιςτθμίου, με επιβλζποντα τον κ. Μπερςίμθ Σωτιριο. Διερευνικθκαν το κεωρθτικό πλαίςιο, θ εφαρμογι και οι εμπειρικζσ ζρευνεσ για τθν Εταιρικι Κοινωνικι & Περιβαλλοντικι Ευκφνθ (ΕΚΕ & ΕΠΕ) και πραγματοποιικθκε ζρευνα με ερωτθματολόγια ςτισ 500 πιο κερδοφόρεσ επιχειριςεισ ςτθν Ελλάδα (δεδομζνα ζτουσ 2008).

Ειςαγωγι

Θ ΕΞΕ απαςχολεί τισ επιχειριςεισ ςε παγκόςμιο επίπεδο. Θ ζννοιά τθσ πθγάηει από τθν «θκικι» που αφορά ςτο ςφνολο των κεςμοκετθμζνων κανόνων μιασ κοινωνίασ, που κακορίηουν τθ ςυμπεριφορά με βάςθ το κοινωνικά αποδεκτό (Μδρυμα Ψριανταφυλλίδθ, 1999). Χτθν θκικι των επιχειριςεων (Υατςιϊτθ–Ψςακπουνίδθ, 2009) ςυνζβαλαν θ ανάπτυξθ μεγάλων επιχειρθματικϊν ομίλων και θ παγκοςμιοποίθςθ τθσ αγοράσ με λειτουργία των επιχειριςεων εκτόσ τθσ χϊρασ εγκατάςταςθσ τθσ μθτρικισ εταιρείασ. Υυλϊνεσ τθσ ΕΞΕ είναι: θ κοινωνία, το ανκρϊπινο δυναμικό, το περιβάλλον, θ αγορά.

Σ ISO (2010) ορίηει ωσ ΕΞΕ τθν ευκφνθ ενόσ οργανιςμοφ για τισ επιπτϊςεισ των αποφάςεων και δραςτθριοτιτων του ςτθν κοινωνία και το περιβάλλον, λαμβάνοντασ υπόψθ τισ προςδοκίεσ των ενδιαφερόμενων μερϊν, ενϊ ςυμμορφϊνεται με τθν ιςχφουςα νομοκεςία και βρίςκεται ςε ςυμφωνία με τισ απόψεισ για θκικι ςυμπεριφορά.

Θ ευκφνθ των επιχειριςεων χωρίηεται ςτθν άμεςθ ευκφνθ (L’Etang, 1995) που πθγάηει από τθν φπαρξθ τθσ επιχείρθςθσ και αφορά ςτθν αποςτολι και το όραμα τθσ, ςτθν κουλτοφρα και τισ επιδιϊξεισ τθσ κ.λπ. και ςτθν ζμμεςθ ευκφνθ που προκφπτει από τθ δφναμθ που κατζχουν οι επιχειριςεισ μζςα ςτθν κοινωνία και ςε μία περιοχι ενδιαφζροντόσ τουσ, ζξω από τθν κφρια ςφαίρα δραςτθριοτιτων και ελζγχου, όπωσ π.χ. είναι θ από κοινοφ αντιμετϊπιςθ τθσ

περιβαλλοντικισ μόλυνςθσ με κοινι χριςθ κακαρότερθσ τεχνολογίασ κ.λπ.

Σο κεωρθτικό υπόβακρο, τα εργαλεία εφαρμογισ και οι εμπειρικζσ ζρευνεσ & μελζτεσ για τθν ΕΚΕ & ΕΠΕ

Σι κεωρθτικζσ απόψεισ για τθν ΕΞΕ ομαδοποιοφνται ςε δφο κατθγορίεσ (Quazi και O’ Brien, 2000), υπζρ και κατά τθσ ΕΞΕ. Ψο πεδίο (Garriga και Mele, 2004) περιλαμβάνει αρικμό προςεγγίςεων και όρων, όπωσ π.χ. θ επιχειρθςιακι διαφάνεια και λογοδοςία, θ διαχείριςθ εμπλεκόμενων μερϊν κ.λπ. και μία κατάταξθ των κεωριϊν για τθν ΕΞΕ, που ζγινε από τουσ ίδιουσ ςυγγραφείσ, περιλαμβάνει τζςςερισ κατθγορίεσ, ενϊ τα μοντζλα προκφπτουν από εμπειρικζσ ζρευνεσ, κυρίωσ ςτο χϊρο τθσ βιομθχανίασ.

Σι οργανικζσ κεωρίεσ (instrumental theories) υποςτθρίηουν ότι θ ΕΞΕ περιορίηεται μόνο ςτθν ευκφνθ των επιχειριςεων να

εφοδιάηουν - ζναντι κζρδουσ - με αγακά/υπθρεςίεσ τθν κοινωνία.

Σι πολιτικζσ κεωρίεσ (political theories) αφοροφν ςτθν αλλθλεπίδραςθ μεταξφ επιχειριςεων και κοινωνίασ

και ςτθ κζςθ των επιχειριςεων ςτθν κοινωνία. Σι

κεωρίεσ ολοκλιρωςθσ (integrative theories) διαπραγματεφονται τον

τρόπο, που οι επιχειριςεισ ολοκλθρϊνουν τισ

κοινωνικζσ ανάγκεσ. Σι τελευταίεσ νοοφνται ωσ ο τρόποσ με τον οποίο θ κοινωνία αλλθλοεπιδρά με τισ επιχειριςεισ παρζχοντάσ τουσ νομιμότθτα και κφροσ. Σι θκικζσ κεωρίεσ (ethical theories) εςτιάηουν ςτισ θκικζσ προχποκζςεισ ι απαιτιςεισ, που με τθ ςειρά τουσ ενιςχφουν τισ ςχζςεισ μεταξφ επιχειριςεων και κοινωνίασ.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 15

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Ξεντρικό κζμα των εμπειρικϊν ερευνϊν και εφαρμογισ ςτθν πράξθ δράςεων ΕΞΕ, είναι θ διαχείριςθ των μερϊν (π.χ. εργαηόμενοι, μζτοχοι, καταναλωτζσ, ΠΞΣ, προμθκευτζσ κ.λπ.) που εμπλζκονται με άμεςο ι ζμμεςο τρόπο ςτθ λειτουργία των επιχειριςεων (stakeholders management). Επιπρόςκετα ζννοιεσ, όπωσ θ αειφόροσ ανάπτυξθ, κακϊσ και το περιβάλλον, εντάςςονται ολοζνα και περιςςότερο ςτθ ςφαίρα τθσ ΕΞΕ των επιχειριςεων και για αυτό πλζον γίνεται λόγοσ για τθν Εταιρικι Υεριβαλλοντικι Ευκφνθ (ΕΥΕ).

Θ περιβαλλοντικι πτυχι τθσ ΕΞΕ ωσ ΕΥΕ (Mazurkiewicz, 2004) ορίηεται πρακτικά θ αντιμετϊπιςθ κεμάτων, όπωσ π.χ. θ κάλυψθ των περιβαλλοντικϊν επιπτϊςεων, θ εξάλειψθ των αποβλιτων και θ μεγιςτοποίθςθ τθσ αποτελεςματικότθτασ/παραγωγικότθτασ των πόρων που χρθςιμοποιοφν οι επιχειριςεισ, ενϊ λαμβάνονται υπόψθ θ περιβαλλοντικι- κοινωνικι-οικονομικι διάςταςθ τθσ αειφόρου ανάπτυξθσ.

Ψα επιμζρουσ Χυςτιματα & Υρότυπα Διαχείριςθσ (π.χ. για το Υεριβάλλον, τθν Υοιότθτα, τθν Ωγιεινι & Αςφάλεια Εργαςίασ, τθν ΕΞΕ, κ.λπ.) αποτελοφν εργαλεία υιοκζτθςθσ ΕΞΕ & ΕΥΕ, ενϊ θ ενςωμάτωςθ τθσ αειφορίασ, ωσ πρακτικισ ςτθν οργανωτικι δομι και κουλτοφρα των επιχειριςεων, απαιτεί ςυςτθματικι προςπάκεια, και ζνα όραμα και δζςμευςθ από τθν θγεςία (Azapagic, 2003).

Θ ςταχυολόγθςθ μερικϊν από τισ ζρευνεσ/μελζτεσ που πραγματοποιικθκαν κυρίωσ ςε διεκνζσ επίπεδο και τθν Ελλάδα, αναδεικνφει επιμζρουσ δράςεισ ΕΞΕ που υλοποιοφν οι επιχειριςεισ, τισ διαφορζσ από χϊρα ςε χϊρα ςτθν εφαρμογι τθσ ΕΞΕ, τουσ παράγοντεσ που ςυμβάλουν κετικά και αρνθτικά ςτθν ΕΞΕ, τθν αξιολόγθςθ επιχειριςεων ςε ΕΞΕ & ΕΥΕ, κακϊσ και τισ μελλοντικζσ προοπτικζσ τθσ ΕΞΕ (European Multi-Stakeholder forum on CSR 2004, Ελλθνικό Δίκτυο για τθν ΕΞΕ 2006,

Apostolakou και Jackson 2009, Alon et al. 2010, WWF Ελλάσ 2010).

Η εμπειρικι ζρευνα και θ ςτατιςτικι ανάλυςθ

Θ ζρευνα πραγματοποιικθκε με τθν αποςτολι ερωτθματολογίου ςτισ 500 περιςςότερο κερδοφόρεσ επιχειριςεισ που αποτελοφν τον πλθκυςμό που λειτουργοφν

ςτθν Ελλάδα για το ζτοσ 2008 (ICAP GROUP AE, 2009). Σ βακμόσ

ανταπόκριςθσ κρίνεται ικανοποιθτικόσ αφοφ

απζςτειλαν ερωτθματολόγιο 152

επιχειριςεισ (response rate

152/500=30.40%), που αποτελοφν το δείγμα.

Ψο ερωτθματολόγιο διαρκρϊνεται από τζςςερισ ενότθτεσ:

ΕΡΣΨΘΨΑ Α: ΥΛΧΨΣΥΣΛΘΠΕΡΑ ΧΩΧΨΘΠΑΨΑ ΔΛΑΧΕΛΦΛΧΘΧ ΕΡΣΨΘΨΑ Β: ΩΟΣΥΣΛΘΧΘ ΥΦΑΞΨΛΞΩΡ ΕΞΕ ΕΡΣΨΘΨΑ Γ: ΑΛΣΟΣΓΘΧΘ ΥΦΑΞΨΛΞΩΡ ΕΞΕ ΕΡΣΨΘΨΑ Δ: ΧΨΣΛΧΕΛΑ ΕΥΛΧΕΛΦΘΧΘΧ που αποτελοφνται από επιμζρουσ υποενότθτεσ: Β1,Β2,Β3,Β4 & Γ1,Γ2,Γ3,Γ4 αντίςτοιχα.

Θ κλίμακα μζτρθςθσ ιταν κλίμακα Likert (ενότθτεσ Β & Γ), ενϊ ηθτικθκε θ επιβεβαίωςθ πιςτοποίθςθσ Χυςτιματοσ Διαχείριςθσ (ΧΔ) για: Υεριβάλλον, Υοιότθτα, Ωγιεινι & Αςφάλεια Εργαςίασ, τθν ΕΞΕ και Άλλθ κατθγορία (ενότθτα Α) κακϊσ και θ εκνικότθτα (Ελλθνικι ι ζνθ) τθσ επιχείρθςθσ (ενότθτα Δ).

Σι αρχικζσ μεταβλθτζσ–δεδομζνα των 500 επιχειριςεων που καταγράφονται ςτον πλθκυςμό (ICAP GROUP AE, 2009), είναι:

- κλάδοσ - απαςχόλθςθ - οικονομικά αποτελζςματα (κφκλοσ

εργαςιϊν, ιδία κεφάλαια, κζρδθ EBITDA και κζρδθ προ φόρων).

Θ αρχικι κατανομι των επιχειριςεων ζγινε ςε 65 κλάδουσ (ICAP GROUP AE, 2009), αλλά κρίκθκε ςκόπιμθ θ κατάταξθ των επιχειριςεων του δείγματοσ ςε 6 κλάδουσ: βιομθχανία, εμπόριο, ενζργεια, καταςκευζσ, χρθματοπιςτωτικόσ & αςφαλιςτικόσ κλάδοσ και λοιποί κλάδοι. Επίςθσ ζγινε κατάταξθ

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 16

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

των επιχειριςεων του δείγματοσ ςε τρείσ κλάςεισ για τουσ παράγοντεσ: «απαςχόλθςθ» και «οικονομικά αποτελζςματα».

Εφαρμόςτθκαν περιγραφικζσ & επαγωγικζσ ςτατιςτικζσ τεχνικζσ κακϊσ και ανάλυςθ παραγόντων. Σι περιγραφικζσ ςτατιςτικζσ αναλφςεισ αφοροφν ςτθν παράκεςθ απλϊν περιγραφικϊν ςτατιςτικϊν μζτρων (μζςθ τιμι) που προκφπτουν από τθν επεξεργαςία των απαντιςεων. Σι επαγωγικζσ ςτατιςτικζσ τεχνικζσ περιλαμβάνουν:

ανάλυςθ επίδραςθσ (α=0,05) τθσ μεταβλθτισ ΧYΧΨΘΠΑ ΔΛΑΧEIΦΛΧΘΧ και τθσ μεταβλθτισ ΧΨΣΛΧΕΛΑ ΕΥΛΧΕΛΦΘΧΘΧ,

ανάλυςθ επίδραςθσ (α=0,05) των: κλάδοσ, απαςχόλθςθ, οικονομικά αποτελζςματα (κφκλοσ εργαςιϊν, ιδία κεφάλαια, κζρδθ προ φόρων, κζρδθ EBITDA),

εφαρμογι ανάλυςθσ παραγόντων (factor analysis-FA).

Ζτςι εφαρμόςτθκε ανάλυςθ τθσ επίδραςθσ (α=0,05) των παραγόντων: κλάδοσ, απαςχόλθςθ, οικονομικά αποτελζςματα (κφκλοσ εργαςιϊν, ιδία κεφάλαια, κζρδθ προ φόρων, κζρδθ EBITDA), ςτουσ παράγοντεσ ανάλυςθσ που προζκυψαν από τθν FA και είναι ανάλυςθ διακφμανςθσ κατά ζνα παράγοντα (one way ANOVA).

Επίςθσ, ζγινε διερεφνθςθ τθσ ςυςχζτιςθσ (ςυντελεςτισ Spearman) μεταξφ των απαντιςεων που δόκθκαν ςτισ ερωτιςεισ, κακϊσ και μεταξφ των παραγόντων που προζκυψαν από τθν FA και αποτυπϊκθκαν οι ςτατιςτικά ςθμαντικζσ (α=0,01) ςυςχετίςεισ. Σι αναλφςεισ ςυνοδεφονται από πίνακεσ και διαγράμματα περιγραφικισ ςτατιςτικισ, από 95% διαγράμματα εμπιςτοςφνθσ μζςων τιμϊν και διαγράμματα μεταβολισ μζςων τιμϊν.

Θ FA ανζδειξε 17 παράγοντεσ που αντικακιςτοφν τισ αρχικζσ μεταβλθτζσ-απαντιςεισ του ερωτθματολογίου, οι οποίοι ςτθ ςυνζχεια ανάλογα με τισ ιδιοτιμζσ τουσ και τθ βαρφτθτά τουσ χαρακτθρίςτθκαν ωσ ακολοφκωσ: Εξωςτρεφείσ Υρακτικζσ ΕΞΕ,

Εςωςτρεφείσ Υρακτικζσ ΕΞΕ, Χριςθ τεχνολογίασ, Ανάλυςθ Ξφκλου Ηωισ, Πείωςθ Χριςθσ Υόρων & Ωλικϊν ςτθν Υαραγωγι, Ανακφκλωςθ Ωλικϊν, Άλλοι παράγοντεσ για το περιβάλλον, Αξιολόγθςθ από ζμμεςα εμπλεκόμενα μζρθ, Αξιολόγθςθ από άμεςα εμπλεκόμενα μζρθ, Σικονομικι απόδοςθ επιχείρθςθσ, Οοιπζσ επιπτϊςεισ επιχείρθςθσ,

Κζςθ επιχείρθςθσ ςτθν αγορά, Επιπτϊςεισ παραγωγισ, Υαραγωγι, Εςωτερικό Υεριβάλλον επιχείρθςθσ, Κεςμικό-νομοκετικό πλαίςιο, Εξωτερικό Υεριβάλλον επιχείρθςθσ.

υμπεράςματα

Θ φπαρξθ Χυςτιματοσ Διαχείριςθσ Υεριβάλλοντοσ επιδρά ςε όλεσ ςχεδόν τισ αρχικζσ μεταβλθτζσ-απαντιςεισ που δόκθκαν για το περιβάλλον: πρακτικζσ ΕΞΕ για το περιβάλλον, εξειδικευμζνεσ περιβαλλοντικζσ δράςεισ και αξιολόγθςθ των πρακτικϊν ΕΞΕ/εξειδικευμζνων περιβαλλοντικϊν δράςεων. Επιπρόςκετα επιδρά ςτουσ παράγοντεσ ενκάρρυνςθσ των επιχειριςεων για εμπλοκι τουσ ςε πρακτικζσ ΕΞΕ και εξειδικευμζνεσ περιβαλλοντικζσ δράςεισ. Πικρότερθ είναι θ επίδραςθ των υπολοίπων ΧΔ. Θ ανάλυςθ επιβεβαίωςε ότι ςτθν υλοποίθςθ πρακτικϊν ΕΞΕ και ςτθ δραςτθριοποίθςθ μίασ επιχείρθςθσ ςτον τομζα του περιβάλλοντοσ, θ εκνικότθτά τθσ (ελλθνικι ι ξζνθ) δεν επιδρά.

Σ κλάδοσ, θ απαςχόλθςθ, τα οικονομικά αποτελζςματα επιδροφν ςτθν εμπλοκι ςε πρακτικζσ ΕΞΕ / εξειδικευμζνεσ περιβαλλοντικζσ δράςεισ, όχι όμωσ ςτθν αξιολόγθςι τουσ (Ενότθτα Γ). Σ κλάδοσ επιδρά ςε εξειδικευμζνεσ περιβαλλοντικζσ δράςεισ, ενϊ τα οικονομικά αποτελζςματα είναι απαραίτθτα για τθν οικονομικι υποςτιριξθ τθσ υλοποίθςθσ πρακτικϊν ΕΞΕ. Ειδικά τα κζρδθ προ φόρων επιδροφν και ςτθν υλοποίθςθ εξειδικευμζνων περιβαλλοντικϊν δράςεων και άρα μποροφν να αξιοποιθκοφν από τισ επιχειριςεισ π.χ. ςτθν προςταςία του περιβάλλοντοσ.

Θ απαςχόλθςθ είναι ουςιαςτικόσ παράγοντασ επίδραςθσ ςτθν υλοποίθςθ πρακτικϊν ΕΞΕ. Θ πράξθ ζδειξε ότι το

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 17

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

μζγεκοσ απαςχόλθςθσ επθρεάηει πρακτικζσ ΕΞΕ που αφοροφν ςτο ανκρϊπινο δυναμικό, ςτθν κοινωνία, ςτο περιβάλλον, που για τθν υλοποίθςι τουσ απαιτείται κρίςιμθ μάηα ατόμων (π.χ. εκελοντικι δενδροφφτευςθ, αιμοδοςία κ.λπ.).

Από τουσ 17 παράγοντεσ ανάλυςθσ, οι εξωςτρεφείσ πρακτικζσ ΕΞΕ δζχονται τισ περιςςότερεσ επιδράςεισ από τισ ιδιότθτεσ των επιχειριςεων. Εδϊ επιδροφν τρείσ από τισ πζντε κατθγορίεσ ΧΔ και ο κλάδοσ, το μζγεκοσ απαςχόλθςθσ και όλα τα επιμζρουσ οικονομικά αποτελζςματα. Ψο ΧΔ Υεριβάλλοντοσ επιδρά ςε 9 από τουσ 17 παράγοντεσ ανάλυςθσ και αναδεικνφεται ςτθν μεταβλθτι με τον κυριότερο ρόλο επίδραςθσ ςτουσ παράγοντεσ ανάλυςθσ.

Ψο εςωτερικό περιβάλλον τθσ επιχείρθςθσ είναι ο επόμενοσ παράγοντασ ανάλυςθσ δεχόμενοσ τισ περιςςότερεσ επιδράςεισ, από τα ΧΔ, από τον κλάδο, από τα ιδία κεφάλαια και τα κζρδθ EBITDA.

Σ τρίτοσ παράγοντασ ανάλυςθσ με τισ περιςςότερεσ επιδράςεισ είναι θ κζςθ τθσ επιχείρθςθσ ςτθν αγορά. Εδϊ επιδροφν τα ΧΔ, τα ιδία κεφάλαια και τα κζρδθ EBITDA που κακορίηουν και τθν ανταγωνιςτικι κζςθ τθσ επιχείρθςθσ.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Alon I., Fetscherin M., Lattemann C., Li S., & Schneider A.-M. (2010). Usage of public corporate communications of social responsibility in Brazil, Russia, India and China (BRIC). International Journal of Emerging Markets, 5 (1),6-22.

2. Apostolakou A.& Jackson G. (2009). Corporate Social Responsibility in Western Europe: An Institutional Mirror or Substitute?. Bath: University of Bath School of Management, Working Paper Series

3. Azapagic, A. (2003). Systems approach to corporate sustainability: A general management framework. Trans IChemE, 81(B), 303-316.

4. Ελλθνικό Δίκτυο για τθν ΕΞΕ (2006). Ζρευνα για τθν ΕΚΕ ςτισ Μικρομεςαίεσ Επιχειριςεισ: Συνοπτικι παρουςίαςθ. Ακινα: Ελλθνικό Δίκτυο για τθν ΕΚΕ

5. European Multi-Stakeholder forum on CSR (2004). Final results & recommendations. 29 June 2004 Final Report

6. Garriga, E., & Mele, D. (2004). Corporate social responsibility theories: Mapping the territory. Journal of Business Ethics, 53, 51-71.

7. ICAP GROUP AE (2009). Business Leaders in Greece–Οι 500 εταιρείεσ και οι 200 όμιλοι με τθν

υψθλότερθ κερδοφορία για το 2008. Ακινα: ICAP GROUP AE

8. Μδρυμα Ψριανταφυλλίδθ Π. (1999). Λεξικό τθσ Κοινισ Νεοελλθνικισ. Κεςςαλονίκθ: Αριςτοτζλειο Πανεπιςτιμιο Θεςςαλονίκθσ-Ινςτιτοφτο Νεοελλθνικϊν Σπουδϊν

9. ISO (2010). ISO 26000:2010 Guidance on social responsibility. Geneva: International Organization for Standardization.

10. L’Etang, J. (1995). Ethical corporate social responsibility: A framework for managers. Journal of Business Ethics, 14, 125-132.

11. Mazurkiewicz, P. (2004). Corporate environmental responsibility: Is a common CSR framework possible? Washington, DC: World Bank.

12. Quazi, M.A., & O’Brien, D. (2000). An empirical test of a cross-national model of corporate social responsibility. Journal of Business Ethics, 25, 33–51.

13. Υατςιϊτθ–Ψςακπουνίδθ Λ. (2009). Θ θκικι των επιχειριςεων και ο Αριςτοτζλθσ. Ακινα: Μάτι

14. WWF Ελλάσ (2010).Δείκτθσ περιβαλλοντικισ διαχείριςθσ και διαφάνειασ ςτθν Ελλάδα. WWF Ελλάσ

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 18

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Πράςινεσ Δεξιότθτεσ για μια Βιϊςιμθ Ανάπτυξθ: Σο παράδειγμα τθσ Γαλλίασ Καρνεμίδου Αναςταςία, τζλεχοσ, Σμιμα Δθμοςίων και Διεκνϊν χζςεων, Ε.ΚΕ.ΠΙ. Στο άρκρο αυτό επιχειρείται θ ανάδειξθ τθσ ςθμαςίασ των πράςινων δεξιοτιτων για το πζραςμα των κοινωνιϊν ςτθν πράςινθ οικονομία με απϊτερο ςκοπό τθ βιϊςιμθ ανάπτυξθ.

Η οικονομικι δραςτθριότθτα δεν μπορεί παρά να αποςκοπεί πλζον ςτθ βιϊςιμθ ανάπτυξθ και τισ πράςινεσ δεξιότθτεσ. Χτθ νζα ςτρατθγικι «Ευρϊπθ 2020», ζνασ από τουσ τρεισ κφριουσ τομείσ προτεραιότθτασ είναι θ βιϊςιμθ ανάπτυξθ μζςα από τθν οικοδόμθςθ μιασ πιο αποδοτικισ ςτθ χριςθ πόρων, πιο πράςινθσ και πιο ανταγωνιςτικισ οικονομίασ. Θ Ευρϊπθ πρζπει να μειϊςει τισ εκπομπζσ διοξειδίου του άνκρακα, παραμζνοντασ ςυγχρόνωσ ανταγωνιςτικι. Αυτό προχποκζτει να διακζτουν οι πολίτεσ τθσ Ευρϊπθσ τισ κατάλλθλεσ δεξιότθτεσ.

Ψο ενδιαφζρον είναι ότι θ ηιτθςθ για τζτοιεσ δεξιότθτεσ αυξάνεται, όχι μόνο ςτουσ κακαρά περιβαλλοντικοφσ κλάδουσ, αλλά ςε όλουσ τουσ τομείσ τθσ οικονομίασ και ςε όλα τα επίπεδα απαςχόλθςθσ. Αυτό δείχνει θ πρόςφατθ μελζτθ του Cedefop ςχετικά με τθν ανάπτυξθ των πράςινων δεξιοτιτων ςτθν Ευρϊπθ. Θ μελζτθ αυτι με τίτλο «Δεξιότθτεσ για πράςινεσ κζςεισ εργαςίασ» εκπονικθκε από το Cedefop ςε ςυνεργαςία με τθ Διεκνι Σργάνωςθ Εργαςίασ (ΔΣΕ) και ερευνά τισ απαιτοφμενεσ δεξιότθτεσ για τθν ανάπτυξθ «πράςινων» οικονομιϊν ςε 6 κράτθ – μζλθ Δανία, Γερμανία, Λςπανία, Θνωμζνο Βαςίλειο, Γαλλία και Εςκονία (Cedefop, 2010).

Ξφριο ςυμπζραςμα τθσ μελζτθσ αυτισ είναι ότι θ επίτευξθ ιςορροπίασ μεταξφ γενικϊν δεξιοτιτων (π.χ. αυτονομία και επικοινωνία), γενικϊν πράςινων δεξιοτιτων (μείωςθ των απορριμμάτων και θ βελτίωςθ τθσ αποδοτικότθτασ τθσ ενζργειασ και των πόρων), κακϊσ και θ ςυμπλιρωςθ των δεξιοτιτων για ςθμερινζσ κζςεισ εργαςίασ, είναι πολφ πιο ςθμαντικζσ για τθν ανάπτυξθ μιασ οικονομίασ χαμθλϊν εκπομπϊν διοξειδίου του άνκρακα από τθ δθμιουργία εξειδικευμζνων πράςινων δεξιοτιτων. Επομζνωσ, για τθν ανάπτυξθ μιασ οικονομίασ χαμθλϊν εκπομπϊν διοξειδίου του άνκρακα απαιτείται θ βελτίωςθ των υφιςτάμενων δεξιοτιτων παρά θ δθμιουργία εξειδικευμζνων πράςινων δεξιοτιτων.

Σι δεξιότθτεσ ςε πολλοφσ τομείσ ακόμα και ςε τομείσ που βρίςκονται ςε φφεςθ μποροφν να αποδειχκοφν πολφτιμεσ για τθν πράςινθ οικονομία. Για παράδειγμα, οι εργαηόμενοι ςτθ ναυπθγικι, ςτον τομζα του πετρελαίου και του φυςικοφ αερίου είναι ιδιαίτερα ευπρόςδεκτοι ςτον τομζα των ανεμογεννθτριϊν, χάρθ ςτισ δεξιότθτεσ τουσ ςτθ ςυγκόλλθςθ, τθν επιφανειακι επεξεργαςία και τον εξοπλιςμό.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 19

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

“το προςεχζσ μζλλον, οι πράςινεσ δεξιότθτεσ ενδζχεται να αποκτιςουν ςθμαςία ανάλογθ με αυτιν που κατζχουν ςιμερα οι γνϊςεισ πλθροφορικισ” επιςθμαίνει θ διευκφντρια του Cedefop, Αβιάνα Μπουλγκαρζλλι.

Παραδείγματα αναβάκμιςθσ δεξιοτιτων ςε νζα επαγγζλματα ςτα κράτθ μζλθ

Κράτοσ μζλοσ

Επάγγελμα Βαςικι εκπαίδευςθ Αναβάκμιςθ δεξιοτιτων Νζα απαςχόλθςθ

Γαλλία Εργαηόμενοσ ςε κλάδο ανακφκλωςθσ

Γενικά πιςτοποιθτικά επαγγελματικϊν προςόντων

Ψεχνικζσ διαλογισ και παραλαβισ, γνϊςθ επεξεργαςίασ και αποκικευςθσ

Χειριςτισ ανακφκλωςθσ απορριμμάτων

Χχεδιαςμόσ προϊόντων και υπθρεςιϊν

22 αρχικά μακιματα κατάρτιςθσ με ποικίλεσ ειδικότθτεσ

Υροςκικθ περιβαλλοντικϊν κριτθρίων ςτθ διαδικαςία ςχεδιαςμοφ, ολοκλθρωμζνθ αξιολόγθςθ και ανάλυςθ κφκλου ηωισ

Υεριβαλλοντικόσ ςχεδιαςτισ

Εςκονία Σικοδόμοσ Ξαμία επαγγελματικι απαίτθςθ

Γνϊςθ ενεργειακϊν ςυςτθμάτων, ανάλυςθ δεδομζνων, διαχείριςθ ζργου

Ενεργειακόσ ελεγκτισ

Γερμανία Ψεχνικόσ θλεκτρικϊν και μθχανικϊν ςυςτθμάτων

Αρχικι επαγγελματικι κατάρτιςθ

Θλεκτρονικά και υδραυλικά ςυςτιματα διαδικαςίεσ αςφαλείασ, χειριςμόσ και υπθρεςίεσ

Ψεχνικόσ υπθρεςιϊν αιολικισ ενζργειασ

Ψεχνικόσ υδραυλικϊν/θλεκτρικϊν εγκαταςτάςεων και εγκαταςτάςεων κζρμανςθσ

Αρχικι επαγγελματικι κατάρτιςθ

Ψεχνικι εκπαίδευςθ, γνϊςθ διοικθτικϊν διαδικαςιϊν, επιχειρθματικζσ δεξιότθτεσ

Ωπεφκυνοσ θλιακισ ενζργειασ/ςχεδιαςτισ εγκαταςτάςεων

Ποιο το όφελοσ ςτθν απαςχόλθςθ;

Χε ζκκεςι του το UNEP (Υρόγραμμα των Θνωμζνων Εκνϊν για το Υεριβάλλον) υποςτθρίηει ότι οι πράςινεσ κζςεισ εργαςίασ αποτελοφν αναπόφευκτθ και χριςιμθ εξζλιξθ για τθ μετάβαςθ ςε μια πιο πράςινθ οικονομία. Χφμφωνα με το UNEP, το 2006 πάνω από 2,3 εκατ. άνκρωποι ςε όλο τον κόςμο απαςχολοφνταν ςτον τομζα των ανανεϊςιμων πθγϊν ενζργειασ και κυρίωσ ςτα βιοκαφςιμα, με τθ Βραηιλία, τισ ΘΥΑ και τθν Ξίνα να ζχουν τθ μερίδα του λζοντοσ. Ωπολογίηεται ότι μζχρι το 2030 ο αρικμόσ των εργαηομζνων ςτισ εναλλακτικζσ μορφζσ ενζργειασ μπορεί να ξεπεράςει τα 20 εκατομμφρια, ενϊ ςφμφωνα με τον FAO, τον Σργανιςμό Γεωργίασ και Ψροφίμων του ΣΘΕ, 10 εκατ. κζςεισ εργαςίασ κα μποροφςαν να δθμιουργθκοφν μόνο ςτον τομζα τθσ δαςοκομίασ, κάτι που κα ωφελοφςε πρωτίςτωσ τθν Αςία και τθν Αφρικι. Χτισ ΘΥΑ, ςχεδιάηεται θ προϊκθςθ των εναλλακτικϊν μορφϊν ενζργειασ και θ δθμιουργία 5 εκατ. νζων πράςινων πόςτων

τθν επόμενθ δεκαετία, ζνασ ςτόχοσ που ζχει μεν αμφιςβθτθκεί, δεν λείπουν ωςτόςο μελζτεσ οι οποίεσ ενιςχφουν τθν αιςιόδοξθ αυτι πρόβλεψθ τθσ κυβζρνθςθσ, όπωσ θ πρόςφατθ των ASES και ΠISI. Θ εν λόγω μελζτθ, εξετάηοντασ διάφορα ςενάρια,

καταλιγει ςτο ςυμπζραςμα ότι μζχρι το 2030 κα μποροφςαν να δθμιουργθκοφν ςτισ ΘΥΑ από 16-37 εκατ. πράςινεσ κζςεισ εργαςίασ. Πελζτθ για λογαριαςμό τθσ ΕΕ, ζδειξε ότι θ επίτευξθ του κοινοτικοφ ςτόχου για

κάλυψθ του 20% των ενεργειακϊν αναγκϊν με ΑΥΕ ωσ το 2020 ςυνεπάγεται τθ δθμιουργία 2,76 εκ. κζςεων πλιρουσ απαςχόλθςθσ. Αν λθφκεί υπόψθ και θ απϊλεια κζςεων εργαςίασ ςτουσ τομείσ τθσ ςυμβατικισ ενζργειασ , θ ςτροφι αυτι ςυνεπάγεται ζνα κετικό ιςοηφγιο 417.000 κζςεων πλιρουσ απαςχόλθςθσ μζςα ςτθν ερχόμενθ δεκαετία. Σ τομζασ τθσ πράςινθσ οικονομίασ ςτθν Λρλανδία παρουςιάηει ςυνεχι αφξθςθ τθσ απαςχόλθςθσ ςε όλα τα επίπεδα δεξιοτιτων – ςυμπεριλαμβανομζνου τισ δεξιότθτεσ των εργατϊν, πωλθτζσ, υπάλλθλοι γραφείου, τεχνικοί, διευκυντζσ, μθχανικοί και

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 20

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

επιςτιμονεσ. Χφμφωνα με τθ μελζτθ «Δεξιότθτεσ για τθν πράςινθ οικονομία» (Refernet, 21-6-2011) εφόςον ςθμειωκεί ουςιαςτικι πρόοδοσ απαντϊντασ ςτισ τεχνικζσ, νομικζσ προκλιςεισ και εφςτοχουσ ςχεδιαςμοφσ, κα δθμιουργθκοφν 14.500 κζςεισ εργαςίασ τα επόμενα πζντε χρόνια.

Χτθν Λταλία, οι κζςεισ «του είδουσ» υπολογίηονται ςιμερα από 850-950.000 και μζςα ςτθν επόμενθ δεκαετία αναμζνεται να φκάςουν τα 1,3-1,5 εκατ.

Χτθ Βρετανία, ςφμφωνα με τθν Acre Resources, θ αγορά τθσ πράςινθσ εργαςίασ αντιςτζκεται ςτθν οικονομικι κρίςθ, αφοφ το 2008 παρατθρικθκε αφξθςθ του τομζα κατά 58%.

Πε βάςθ μελζτθ τθσ Greenpeace θ πράςινθ ανάπτυξθ αναμζνεται να αποφζρει 256.000-403.500 κζςεισ εργαςίασ ςτθν Ελλάδα ωσ το 2020 με τθν προχπόκεςθ βζβαια ότι κα γίνουν και οι επιβαλλόμενεσ επενδφςεισ. Θ επιλογι αυτι, όχι μόνο εγγυάται μία διζξοδο από τθν οικονομικι κρίςθ, αλλά αποτελεί και τθ μόνθ δυνατι για τθν καταπολζμθςθ των κλιματικϊν αλλαγϊν και τθν υπζρβαςθ τθσ περιβαλλοντικισ κρίςθσ του πλανιτθ μασ. Από τισ παραπάνω κζςεισ εργαςίασ, 98.500-155.000 αφοροφν ςε "πράςινεσ" κζςεισ πλιρουσ απαςχόλθςθσ ςτουσ τομείσ τθσ ενζργειασ, των καταςκευϊν, τθσ ανακφκλωςθσ και τθσ γεωργίασ, ενϊ οι υπόλοιπεσ είναι ζμμεςεσ κζςεισ απαςχόλθςθσ, που πυροδοτοφνται από τθ ςτροφι ςτθν πράςινθ ανάπτυξθ ςε ευρφτερουσ τομείσ τθσ οικονομίασ, λόγω τόνωςθσ τθσ κατανάλωςθσ (Ψωμάσ, 2009).

Σι παραπάνω προβλζψεισ ενιςχφονται και από το γεγονόσ ότι όςον αφορά τισ ανανεϊςιμεσ πθγζσ ενζργειασ θ ςυνολικι εγκατεςτθμζνθ ιςχφσ από ςτακμοφσ ΑΥΕ ςτθ χϊρα μασ ενιςχφκθκε κατά 283 MW το πρϊτο εξάμθνο του 2011, φτάνοντασ τα 2020 MW. Υρωτακλθτζσ ςτθν ανάπτυξθ νζασ ιςχφοσ είναι τα αιολικά (τα οποία παραμζνουν θ κυρίαρχθ μορφι ανανεϊςιμθσ ενζργειασ με ςυνολικι ιςχφ

1.432 MW) και τα φωτοβολταϊκά (341 MW). Ακολουκοφν τα μικρά υδροθλεκτρικά με 206 MW και θ βιομάηα με 41 MW. Σι υπόλοιπεσ μορφζσ ΑΥΕ (γεωκερμία, θλιοκερμικά, υβριδικά) βρίςκονται ςε προγενζςτερα ςτάδια (ΞΕΦΔΣΧ, 2011). Σι ρυκμίςεισ για τθν απλοποίθςθ των διαδικαςιϊν αδειοδότθςθσ από το Ωπουργείο Υεριβάλλοντοσ, Ενζργειασ και Ξλιματικισ Αλλαγισ ζχουν αυξιςει τόςο το επενδυτικό ενδιαφζρον, όςο και τθ ςυνολικι εγκατεςτθμζνθ ιςχφ ΑΥΕ ςτθ χϊρα μασ με αποτζλεςμα οι επιδιωκόμενοι ςτόχοι για το 2014 αναμζνεται να καλυφκοφν για τισ περιςςότερεσ τεχνολογίεσ ΑΥΕ πολφ νωρίτερα.

Πράςινεσ δεξιότθτεσ ςτθν Εκπαίδευςθ και Επαγγελματικι Κατάρτιςθ

Γίνεται αντιλθπτό ότι πζρα από τα επαγγζλματα που ςυνδζονται άμεςα με το περιβάλλον, το ςφνολο των οικονομικϊν κλάδων εξελίςςεται και προςφζρει μία εξζχουςα κζςθ ςτισ αρχζσ τθσ βιϊςιμθσ ανάπτυξθσ. Για τθ ςυνζχιςθ αυτισ τθσ πορείασ χρειάηεται περιςςότερο από ποτζ θ ανάπτυξθ δράςεων επαγγελματικισ εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ οι οποίεσ κα απαντοφν ςτισ νζεσ ανάγκεσ. Σ ορίηοντασ τθσ ευρωπαϊκισ ςτρατθγικισ 2020 προβλζπει ότι 15% των ενθλίκων κατά μζςο όρο κα ςυμμετζχουν ςε δράςεισ διά βίου κατάρτιςθσ.

Τμωσ αυτό που προθγείται είναι ο κακοριςμόσ των πράςινων δεξιοτιτων. Σι τοπικζσ αυτοδιοκιςεισ των κρατϊν μελϊν, πρϊτεσ, πρότειναν ολοκλθρωμζνεσ και δομικζσ ςτρατθγικζσ ςτο κζμα των δεξιοτιτων. Υροζβθςαν ςε ςυμφωνίεσ ςυνεργαςίασ δθμοςίου και ιδιωτικοφ τομζα οι οποίεσ οδιγθςαν ςε εξαιρετικά αποτελζςματα και μποροφν να κεωρθκοφν ωσ καλζσ πρακτικζσ. Χτθ Δανία, Γαλλία, Λςπανία και Θνωμζνο Βαςίλειο, οι περιφζρειεσ παίηουν τον πρϊτο ρόλο ςτον κακοριςμό των αναγκϊν ςε δεξιότθτεσ. Χτο Θνωμζνο Βαςίλειο για παράδειγμα, οικονομικζσ ηϊνεσ χαμθλϊν εκπομπϊν διοξειδίου του άνκρακα ζγιναν ςε περιφερειακό επίπεδο για να ενιςχφςει τθ ηιτθςθ των εργοδοτϊν για ανκρϊπινο

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 21

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

δυναμικό εξειδικευμζνο ςτθ μείωςθ των εκπομπϊν διοξειδίου του άνκρακα.

Διαφορετικζσ ειδικότθτεσ ενςωματϊκθκαν ςτα νζα πράςινα επαγγζλματα: Χτθ Δανία οι θλεκτρολόγοι μθχανικοί καταρτίηονται ςτθ διαχείριςθ τθσ ανανεϊςιμθσ ενζργειασ ςτθ κάλαςςα, ςτθν Εςκονία οι οικοδόμοι μποροφν να γίνουν ενεργειακοί ελεγκτζσ, ςτθ Γερμανία οι μθχανικοί αυτοκινιτων μποροφν να γίνουν τεχνικοί αιολικισ ενζργειασ. Σι αυτοκινθτοβιομθχανίεσ ςτρζφονται ςτθν παραγωγι θλεκτρικϊν και υβριδικϊν αυτοκινιτων: θ BMW για παράδειγμα εκπαιδεφει θλεκτρολόγουσ και τεχνικοφσ ςτθ διαχείριςθ υψθλϊν τάςεων, ενϊ θ Nissan μαηί με τθν Υεριφζρεια τθσ Βορειανατολικισ Αγγλίασ επεξεργάςτθκαν ζνα ςχζδιο οχθμάτων εξ ολοκλιρου θλεκτρικϊν.

Ωςτόςο, πρζπει να λθφκεί υπόψθ το ζλλειμμα που διαπιςτϊνεται ςε οριςμζνεσ χϊρεσ ςε δεξιότθτεσ διοικθτικζσ και τεχνικζσ εξειδικευμζνεσ, οι οποίεσ αφοροφν τουσ κλάδουσ τθσ τεχνολογίασ, μθχανικισ μακθματικϊν (STEM). Αυτό το ζλλειμμα είναι πιο ανθςυχθτικό και από τθν ζλλειψθ νζων πράςινων δεξιοτιτων επειδι επθρεάηει το ςφνολο τθσ βιομθχανίασ. Χτθ Γερμανία, θ ζλλειψθ μθχανικϊν επιδεινϊνεται λόγω τθσ μείωςθσ αποφοίτων και εκπαιδευομζνων μθχανικϊν τα τελευταία χρόνια (Skills for green jobs, 2010).

Ζνα άλλο πρόβλθμα που ςυνδζεται με τθν κατάρτιςθ των εμπλεκομζνων για τθν απόκτθςθ των νζων δεξιοτιτων είναι και θ ζλλειψθ εκπαιδευτϊν. Δεν υπάρχουν αρκετοί εκπαιδευτζσ και εκπαιδευτικοί με γνϊςεισ επί των περιβαλλοντικϊν κεμάτων και οι λίγοι εξειδικευμζνοι προτιμοφν να εργάηονται ςτθ βιομθχανία, όπου απολαμβάνουν πιο ενδιαφζρουςεσ προοπτικζσ και καλφτερεσ αποδοχζσ (P. Szovics) .

Υρζπει να επιςθμάνουμε ότι και ςτθ χϊρα μασ, παρόλθ τθν πρωτοφανι οικονομικι κρίςθ, ξεκίνθςε θ κατάρτιςθ ανζργων ςε «πράςινα» επαγγζλματα, ςε πιςτοποιθμζνα Ξζντρα Επαγγελματικισ Ξατάρτιςθσ (ΞΕΞ) με υποχρεωτικι απαςχόλθςθ του 30% των καταρτιςκζντων ςε κζςεισ εργαςίασ ςχετικζσ με το αντικείμενο. Θ κατάρτιςθ περιλαμβάνει 293 προγράμματα

Χυνεχιηόμενθσ Επαγγελματικισ Ξατάρτιςθσ, που κα υλοποιθκοφν από πιςτοποιθμζνα Ξζντρα Επαγγελματικισ Ξατάρτιςθσ ςε όλθ τθν Ελλάδα και αναμζνεται να επωφελθκοφν από αυτά 7500 άνεργοι. Υρόκειται για προγράμματα κατάρτιςθσ ςε επαγγζλματα τθσ «πράςινθσ οικονομίασ» που δραςτθριοποιοφνται ςτθν παραγωγι προϊόντων ι ςτθν παροχι υπθρεςιϊν φιλικϊν προσ το περιβάλλον.

Σο παράδειγμα τθσ Γαλλίασ

Θ Γαλλία ζχει ιδθ ενςωματϊςει τθν ανάπτυξθ δεξιοτιτων ςτισ περιβαλλοντικζσ ςτρατθγικζσ τθσ και ςτα προγράμματά τθσ, χάρθ ςτο πρόςφατο «ςχζδιο κινθτοποίθςθσ για πράςινεσ κζςεισ εργαςίασ» (Plan de mobilisation, 2010). Ψο ςχζδιο αυτό τζκθκε ςε εφαρμογι από τθν

κυβζρνθςθ ςυμμετζχοντασ ςε αυτό πολλά υπουργεία, περιφζρειεσ, κοινωνικοί εταίροι. Χε ζνα

περιβάλλον που μαςτίηεται από τθν αυξανόμενθ ανεργία, αυτό το ςχζδιο ζχει ςτόχο να προωκιςει, με βάςει τθ διάγνωςθ αναγκϊν ανά κλάδο οικονομικισ δραςτθριότθτασ, τθ δθμιουργία εκατοντάδων χιλιάδων κζςεων εργαςίασ. Θ εκνικι ςτρατθγικι για τθ βιϊςιμθ ανάπτυξθ 2010-20134 τθσ χϊρασ ενςωματϊνει τθν οικονομικι κρίςθ και τα δθμοςιονομικά ελλείμματα και αποςκοπεί, αναπτφςςοντασ μία οικονομία χαμθλϊν εκπομπϊν διοξειδίου του άνκρακα να κάνει τθ Γαλλία ζναν από τουσ μεγαλφτερουσ πρωταγωνιςτζσ τθσ πράςινθσ οικονομίασ ςτοχεφοντασ ταυτόχρονα ςτθν ιςότθτα και ςτθν κοινωνικι δικαιοςφνθ. Διαρκρϊνεται γφρω από 9 ςτρατθγικζσ προκλιςεισ ςυνεκτικζσ με τισ ευρωπαϊκζσ δεςμεφςεισ

4 Θ εκνικι ςτρατθγικι υιοκετικθκε ςτισ 27 Λουλίου

2010 από τθ Διυπουργικι Επιτροπι για τθ Βιϊςιμθ Ανάπτυξθ.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 22

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

για τθ δθμιουργία τθσ πράςινθσ οικονομίασ. Πία από τισ 9 προκλιςεισ θ οποία ςυνδζεται με τθν κατανάλωςθ και τθ βιϊςιμθ παραγωγι προβλζπει το διπλαςιαςμό του αρικμοφ των πράςινων προϊόντων, τα οποία κα διακζτουν ζνα eco-label, γεγονόσ το οποίο κα επιδράςει δυναμικά ςτισ μεκόδουσ εργαςίασ και παραγωγισ. Υροβλζπει επίςθσ τθν περαιτζρω ανάπτυξθ τθσ περιβαλλοντικισ πιςτοποίθςθσ ςτα αγροτικά προϊόντα, το οποίο κα απαιτιςει τθν κατάρτιςθ πολυάρικμων αγροτϊν. Ψζλοσ περιλαμβάνει αξιολόγθςθ ανά ζτοσ με τθ βοικεια 19 ςυγκεκριμζνων δεικτϊν. (Stratégie, 2010-2013). Πε βάςθ αυτό το ςχζδιο θ κάκε περιφζρεια κα κακορίςει, λαμβάνοντασ υπόψθ τισ επιτακτικζσ ανάγκεσ για μια βιϊςιμθ ανάπτυξθ ,τα επαγγζλματα τα οποία είναι ςε φκίνουςα πορεία και τισ νζεσ δεξιότθτεσ που κα απαιτθκοφν. Χτο πλαίςιο αυτισ τθσ ςτρατθγικισ, το COE5 διζκρινε τισ πράςινεσ δεξιότθτεσ ςε τρεισ κατθγορίεσ:

Ψισ οριηόντιεσ δεξιότθτεσ οι οποίεσ αφοροφν τθν ευαιςκθτοποίθςθ ςτθ φιλοςοφία και τισ δραςτθριότθτεσ τθσ οικολογίασ.

Ρζεσ δεξιότθτεσ που προκφπτουν από νζουσ κανόνεσ και νζεσ διαδικαςίεσ παραγωγισ εξειδικευμζνεσ ςε κάκε επάγγελμα ωσ ςυμπλθρωματικζσ ςτισ βαςικζσ δεξιότθτεσ του κάκε επαγγζλματοσ.

Ρζεσ δεξιότθτεσ πολφ περιοριςμζνεσ ςε επαγγζλματα περιβάλλοντοσ ι ςε επαγγζλματα των οποίων δεν επθρεάηονται τόςο από αυτό.

Ασ δοφμε όμωσ ςε περιφερειακό επίπεδο τισ δράςεισ που αναπτφςςονται προσ τθν κατεφκυνςθ αυτι. Θ περιφζρεια τθσ Ρορμανδίασ (Region Basse-Normandie) προκειμζνου να διατθριςει και δθμιουργιςει κζςεισ εργαςίασ, ζκεςε προτεραιότθτεσ, όπωσ:

5 Croissance verte et emplois, rapport 2010-COE

(Conseil d’Orientation pour l’Emploi).

Θ επαγγελματικι κατάρτιςθ ςε νζεσ δεξιότθτεσ,

Θ υποςτιριξθ των επιχειριςεων ςτθν ζρευνα και τθν καινοτομία,

Θ ανάπτυξθ των τομζων τθσ πράςινθσ οικονομίασ όπωσ αυτόσ των καταςκευϊν και των ανανεϊςιμων πθγϊν ενζργειασ.

Χτόχοσ τθσ είναι κυρίωσ να καταρτιςτοφν ενεργοί πολίτεσ ενςωματϊνοντασ τθ φιλοςοφία τθσ βιϊςιμθσ ανάπτυξθσ και των εξελίξεων που κα επιφζρει ςτα επαγγζλματα και ςτα προγράμματα κατάρτιςθσ αντίςτοιχα (La démarche d’écocitoyenneté). Υαράλλθλα, επιδιϊκει να διαςφαλίςει ότι ο κακζνασ κα ζχει τθ δυνατότθτα να εκπαιδευτεί, επειδι οι μελλοντικζσ κζςεισ εργαςίασ κα απαιτοφν περιςςότερα προςόντα από τισ ςθμερινζσ κζςεισ που καταργοφνται. Σι οργανιςμοί επαγγελματικισ κατάρτιςθσ δεςμεφτθκαν υπογράφοντασ με τθν Υεριφζρεια τoυσ χάρτεσ τθσ οικο-πολιτείασ (chartes d’ éco-citoyenneté) τθσ επαγγελματικισ κατάρτιςθσ, το Φεβρουάριο του 2010, ςτθν παροχι εξειδικευμζνων

προγραμμάτων κατάρτιςθσ. Σι τομείσ που κακορίςτθκαν

είναι: Πεταφορζσ, οχιματα, ανανεϊςιμεσ πθγζσ ενζργειασ, βιολογικόσ κακαριςμόσ υδάτων-

απόβλθτα, καταςκευζσ, γεωργία και δάςθ, ςυςτιματα

οικο-θλεκτρικά, διφλιςθ-καφςιμα-χθμικά πράςινα, τουριςμόσ,

ναυτιλία, βιοποικιλότθτα, οικολογικζσ υπθρεςίεσ

(Catalogue, 2010-2011). Θ επαγγελματικι εκπαίδευςθ/κατάρτιςθ ξεκίνθςε να υλοποιείται το 2011, απευκφνεται ςε νζουσ και ενιλικεσ και περιλαμβάνει όλεσ τισ μορφζσ: αρχικι επαγγελματικι κατάρτιςθ, επιμόρφωςθ, ςυνεχιηόμενθ επαγγελματικι κατάρτιςθ. Θ περιφζρεια και οι εταίροι τθσ ςυνεργάηονται και ςχεδιάηουν από κοινοφ με διαφορετικοφσ επαγγελματικοφσ κλάδουσ, ζτςι ϊςτε να λάβουν υπόψθ τουσ τισ εξελίξεισ που ςυνδζονται με τθ βιϊςιμθ ανάπτυξθ ςτο ςφνολο των επαγγελμάτων. Χε εκνικό επίπεδο, θ εφαρμογι του ςχεδίου αυτοφ αποδεικνφει τθν αποφαςιςτικότθτα

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 23

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

τθσ Γαλλίασ να αντιμετωπίςει τθν κλιματικι αλλαγι και να μειϊςει τισ εκπομπζσ διοξειδίου του άνκρακα. Χυνδζοντασ τθν οικολογία με τθν αλλθλεγγφθ αποςκοπεί ςτθν αποτροπι δαπανϊν που δεν ανταποκρίνονται ςε μία αποδοτικι επζνδυςθ για τισ μελλοντικζσ γενιζσ. Χε ευρωπαϊκό επίπεδο, κα πρζπει από δω και πζρα οι εκνικζσ ςτρατθγικζσ για το περιβάλλον να ενςωματϊςουν το κζμα των πράςινων δεξιοτιτων, διότι χωρίσ αυτό, το πζραςμα ςε μια οικονομία και κοινωνία βιϊςιμθσ ανάπτυξθσ κα αποδειχτεί δφςκολο. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1. ΞΕΦΔΣΧ on line (17/9/2011):Ανανεϊςιμεσ πθγζσ

ενζργειασ ςτθ χϊρασ μασ.

2. Ψωμάσ Χ. (2009). Υράςινθ Ανάπτυξθ και νζεσ κζςεισ εργαςίασ», Ζκκεςθ, Ελλθνικό Γραφείο τθσ Greenpeace.

3. Catalogue des formations liées aux compétences vertes en Basse – Normandie 2010-2011, L’ERREFOM. Αναηιτθςθ http://www.graine-basse-normandie.net

4. Cedefop (2010). Skills for green jobs - European synthesis report, Cedefop.

5. Edition décembre 2010 par la déléguée interministérielle au développement durable : Ministère de l’Ecologie, du Développement Durable des Transports et du Logements de France. Αναηιτθςθ http://www.developpement-durable.gouv.fr.

6. GHK and Economix Consulting, (2010). Skills for green jobs – Germany report, Cedefop.

7. ILO (2010). Skills for green jobs: Global synthesis report, ILO.

8. International des travailleurs du Bâtiment et du Bois (IBB) : Compétences pour les emplois verts en Europe. Αναρτικθκε ςτισ 14 Φεβρουαρίου 2011 από http://www.bwint.org.

9. La démarche d’écocitoyenneté en formation professionnelle de la Région Basse-Normandie (2005) Αναηιτθςθ http://www.cr-basse-normandie.fr.

10. Plan de mobilisation des filières et de territoires - La loi Grenelle de l’environnement. Conférence nationale sur les métiers de la croissance verte (France, 28 Janvier 2010) organisée par le Ministère de l’Ecologie, du Développement Durable et de la Mer. Αναηιτθςθ http://www.developpement-durable.gouv.fr.

11. Stratégie national du développement durable 2010-2013 : vers une économie verte et équitable, Szovics P. (2011). Les compétences vertes: un atout vital pour l’avenir de l’UE, Cedefop.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 24

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Αγορά Εργαςίασ και ςτακερότθτα: Οι αυξθμζνεσ δεξιότθτεσ και τα

πιςτοποιθμζνα προςόντα μειϊνουν τισ αβεβαιότθτεσ Δζςποινα Μαυρι Αν. Προϊςτάμενθ ΕΚΕΠΙ Σομζασ χεδιαςμοφ & Προγραμματιςμοφ

Η κατεφκυνςθ των μεταρρυκμίςεων για τα ςυςτιματα εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ ςτισ χϊρεσ του ΟΟΣΑ, ιδίωσ ςε αυτιν τθν περίοδο που κυριαρχείται από ζνα δυςμενζσ οικονομικό κλίμα, επθρεάηεται από τθν πίεςθ για τθν αφξθςθ τθσ αποτελεςματικότθτασ, με παράλλθλθ βελτίωςθ τθσ ποιότθτασ των παρεχόμενων υπθρεςιϊν. Μζςα ςε αυτιν τθν πραγματικότθτα για τθ διά βίου μάκθςθ (ΔΒΜ), θ ανάδειξθ «ταλαντοφχων» ατόμων αποκτά επικαιρότθτα. Εκτιμάται ειδικότερα ότι, εκτόσ από τθν απόκτθςθ υψθλοφ επιπζδου επικαιροποιθμζνων προςόντων, θ ευρφτερθ πολιτιςμικι διάςταςθ των ατόμων αποτελεί ςθμαντικό ςυςτατικό ςτοιχείο του «ταλαντοφχου», ανεξάρτθτα από επιλογζσ που αφοροφν ςτον εργαςιακό προοριςμό.

Αναδεικνφεται μια νζα εξίςωςθ: «Σαλζντο» + δεξιότθτεσ = Προςόν

Θ «αντιςτοίχιςθ» των γνϊςεων και δεξιοτιτων ςε προςόντα ςυνιςτά ζνα ευρφτατα διαδεδομζνο εργαλείο για τθ «μζτρθςι» τουσ, τόςο για λόγουσ ςυγκριςιμότθτασ αυτϊν, όςο και γιατί οι ίδιεσ οι κοινωνίεσ ζχουν «μάκει» να ςυνδζουν τισ γνϊςεισ και τισ δεξιότθτεσ με τα προςόντα.

Ωςτόςο, τόςο επιςτθμονικζσ εργαςίεσ, όςο και ςτοιχεία από ζρευνεσ πεδίου οι οποίεσ απευκφνονται ςε εργοδότεσ, δίνουν ζμφαςθ ςτθν αξιοποίθςθ των ατομικϊν ικανοτιτων του ανκρϊπινου δυναμικοφ (Gallagher & O’Leary, 2007, Green & Parker, 2006) και αναδεικνφουν τθ ςθμαςία που ζχει θ απόδοςθ ενόσ ευρφτερου οριςμοφ ςτθν ζννοια «ταλζντο» (Manpower, 2011). Πε βάςθ τισ ανάγκεσ τθσ αγοράσ εργαςίασ διαφαίνεται μια τάςθ μεταβολισ των προχποκζςεων που απαιτοφνται για τθν πρόςλθψθ ατόμων: αυξάνονται πλζον οι απαιτιςεισ για διαπροςωπικζσ δεξιότθτεσ (κακϊσ ζχει καταγραφεί ωσ το μεγαλφτερο ζλλειμμα δεξιοτιτων). Οαμβάνοντασ υπόψθ και τθ μετάβαςθ από τθ βιομθχανικι εποχι ςτθν εποχι τθσ πλθροφορίασ, εκτιμάται ότι για τθν οικονομία θ ζννοια των απαιτοφμενων προςόντων «μετατοπίηεται»: αυξάνεται θ «εξάρτθςθ» όχι μόνο από τισ λεγόμενεσ «ακαδθμαϊκζσ γνϊςεισ», αλλά και από άλλα «άυλα περιουςιακά ςτοιχεία» δθλ. αυτά που

αφοροφν ςτθν επικοινωνία και τθν προςωπικι επαφι και τα οποία μποροφν να «μεταφερκοφν» από κλάδο ςε κλάδο τθσ οικονομίασ.

Υιςτεφεται ότι ο ςυναφισ μεταςχθματιςμόσ τθσ ζννοιασ του «ταλζντου», ϊςτε να

ςυμπεριλαμβάνει και τισ λεγόμενεσ «soft»

δεξιότθτεσ, ςυνιςτά τθ νζα πραγματικότθτα. Θ ανάπτυξθ ανκρϊπινου δυναμικοφ που διακζτει

τθν ικανότθτα να προςαρμόηεται ςε νζεσ

καταςτάςεισ, να επιλφει ζκτακτα και απρόβλεπτα

προβλιματα, να ζχει επαρκι αντανακλαςτικά απζναντι ςτισ αβεβαιότθτεσ6, να ςυνεργάηεται με άτομα διαφορετικισ κουλτοφρασ, να λειτουργεί δθμιουργικά και να παράγει φρζςκιεσ και καινοτόμεσ ιδζεσ, αποτελεί μια κρίςιμθ πρόκλθςθ για τισ ςφγχρονεσ κοινωνίεσ.

Πζςα ς’ αυτό το πλαίςιο, ο ρόλοσ τθσ πολιτείασ είναι ςθμαντικόσ, όχι μόνο γιατί μεριμνά και ρυκμίηει τθ ςφνδεςθ μεταξφ εκπαίδευςθσ και των απαιτοφμενων από τθν αγορά εργαςίασ γνϊςεων, δεξιοτιτων και ικανοτιτων, αλλά κυρίωσ επειδι οφείλει να ενεργεί, προκειμζνου: α) να μειϊνονται οι αβεβαιότθτεσ και β) να παρζχεται ςτο ςφνολο τθσ κοινωνίασ θ δυνατότθτα

6 Ενδεικτικά και μόνο ςθμειϊνεται το εφροσ των

εργαλείων που χρθςιμοποιοφνται για τθ λιψθ αποφάςεων ςε καταςτάςεισ αβεβαιότθτασ : decision trees, Monte Carlo simulation, scenario planning, and war gaming.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 25

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

ανάπτυξθσ δεξιοτιτων, ταλζντων και τεχνογνωςίασ.

Θ μζχρι ςιμερα εμπειρία ζχει δείξει ότι θ τυπικι εκπαίδευςθ ζχει δϊςει προβάδιςμα ςε όςουσ ζχουν ιδθ υψθλά προςόντα. Ωςτόςο, με βάςθ τισ ςθμερινζσ απαιτιςεισ, γίνεται αντιλθπτό ότι θ ΔΒΠ καλείται να ανοίξει ορίηοντεσ ςε όλουσ.

Σαλαντοφχο ανκρϊπινο δυναμικό: ηιτθςθ και προςζλκυςθ ςε περιόδουσ αβεβαιότθτασ

Διεκνείσ οργανιςμοί (ΣΣΧΑ, 2008), παγκόςμιεσ δεξαμενζσ ςκζψεισ (World Economic Forum, 2011), θ επιςτθμονικι κοινότθτα (Florida, 2002, Florida & Tinagli, 2004), κακϊσ και εξειδικευμζνεσ επιχειριςεισ ςτα κζματα ανκρϊπινου δυναμικοφ (Manpower, 2011), ζχουν τονίςει τθ ςθμαςία του ανκρϊπινου παράγοντα για τθν οικονομικι ανάπτυξθ και ευθμερία και επιςθμαίνουν, ειδικότερα, τθ ςθμαςία τθσ ανάδειξθσ του δθμιουργικοφ και ταλαντοφχου ανκρϊπινου δυναμικοφ.

Χ’ αυτό το πλαίςιο, και με ορίηοντα τισ επιτακτικζσ ςυνκικεσ ιδίωσ από το τζλοσ τθσ δεκαετίασ που διανφουμε και μετά, οι παράγοντεσ που δθμιουργοφν προβλθματιςμό είναι ιδθ αρκετά γνωςτοί. Επιςθμαίνονται οι κυριότεροι:

Α) Θ γιρανςθ του πλθκυςμοφ, θ αποχϊρθςθ από τθν αγορά εργαςίασ των λεγόμενων «baby boomers» και θ υπογεννθτικότθτα ςτισ αναπτυγμζνεσ οικονομίεσ, που:

αφενόσ δθμιουργοφν πιζςεισ ςτα εκπαιδευτικά ςυςτιματα και τα ςυςτιματα ΔΒΠ των χωρϊν αυτϊν, προκειμζνου να αναπτφςςεται το «κατάλλθλο» ανκρϊπινο δυναμικό, και

αφετζρου εντείνουν το διεκνι ανταγωνιςμό για τθν προςζλκυςθ και διατιρθςθ των ατόμων που διακζτουν τισ απαιτοφμενεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ.

Β) Σι τεχνολογικζσ και οργανωτικζσ αλλαγζσ επθρεάηουν τθν απαςχόλθςθ, ενϊ

επιτείνουν τισ απαιτιςεισ για «κατάλλθλεσ» δεξιότθτεσ του εργατικοφ δυναμικοφ. Για τουσ τομείσ του εμπορίου, των μεταφορϊν, των επικοινωνιϊν, και τθσ ενζργειασ, εκτιμάται ότι τα άτομα από ςιμερα «κτίηουν» τισ δυνατότθτεσ που κα τουσ επιτρζψουν να ζχουν απαςχόλθςθ το 2020. Θ ζμφαςθ αποδίδεται ςτον τεχνολογικό αλφαβθτιςμό, ςτισ υψθλοφ επιπζδου διοικθτικζσ ικανότθτεσ, κακϊσ και ςτισ μεταςχθματίηουςεσ μακθςιακζσ δεξιότθτεσ μζςα ςε ζνα διαπολιτιςμικό περιβάλλον.

Είναι ενδεικτικό ότι, κακϊσ το ανκρϊπινο δυναμικό ωσ

άυλο περιουςιακό ςτοιχείο μπορεί να

δθμιουργιςει ανταγωνιςτικό

πλεονζκτθμα7, θ δεξαμενι των

«ταλαντοφχων» ςτθ Δυτικι Ευρϊπθ εκτιμάται ότι

κα μειϊνεται μζχρι το 2020, φτάνοντασ ςταδιακά ςε ζνα

μζςο όρο ανάπτυξθσ τθσ τάξθσ του 0 ζωσ 1% ι

ακόμθ και αρνθτικό για επιμζρουσ χϊρεσ (WEF, 2011: 7, 11).

Γ) Πολονότι, οι απαςχολοφμενοι αντιμετωπίηουν τεράςτιεσ πιζςεισ προκειμζνου να ανανεϊςουν τισ δεξιότθτζσ τουσ, υπάρχουν ακόμθ πολλοί εργοδότεσ που δεν μποροφν (ι επικυμοφν) να προςφζρουν κατάρτιςθ ςτουσ εργαηόμενουσ τουσ. Ζτςι, από τθ μια πλευρά τα άτομα πιζηονται να κατανοιςουν ότι χρειάηεται να εμπεδϊςουν μια κουλτοφρα διαρκοφσ μάκθςθσ και να αξιοποιιςουν όλεσ τισ ευκαιρίεσ μάκθςθσ που τουσ παρζχονται.8 Από τθν άλλθ, οι εργοδότεσ

7 Χτθ μελζτθ τθσ Manpower (2011) ςθμειϊνεται ότι «το

66% των εργοδοτϊν απ' αυτοφσ που δυςκολεφονται να βρουν τουσ ςωςτοφσ εργαηόμενουσ, ςτον απαιτοφμενο χρόνο, πιςτεφουν ότι αυτό ζχει από μζτριο ζωσ και πολφ μεγάλο αντίκτυπο ςτισ ςχζςεισ με τουσ πελάτεσ, τουσ επενδυτζσ τουσ, άρα και τισ επιχειριςεισ τουσ. Δφο ςτουσ τρεισ εργοδότεσ λοιπόν αντιλαμβάνονται τθ ςπουδαιότθτα του ςωςτοφ Ανκρϊπινου Δυναμικοφ ςτθν επιχείρθςι τουσ τθν κατάλλθλθ ςτιγμι». 8 Δθλ. όχι μόνο τισ παραδοςιακζσ, αλλά και τισ

λιγότερο ςυμβατικζσ ευκαιρίεσ μάκθςθσ είτε αφοροφν ςτον τρόπο μάκθςθσ (πχ. εκπαίδευςθ ςε εικονικό περιβάλλον, εκπαίδευςθ ςε ςυνκικεσ προςομοίωςθσ, peer training) είτε αφοροφν ςτο περιεχόμενο αυτισ.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 26

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

προβλθματίηονται μεν για τθν ποιότθτα του διακζςιμου προςωπικοφ, αλλά και ωσ προσ τισ επιβαρφνςεισ που προκαλεί θ παροχι ςυνεχιηόμενθσ μάκθςθσ και κατάρτιςθσ.

Πε βάςθ όςα προαναφζρκθκαν, θ μετατόπιςθ των απαιτιςεων προσ ζνα «ταλαντοφχο» ανκρϊπινο δυναμικό, δθμιουργεί μια νζα δυναμικι εντόσ των κρατϊν, κακϊσ και μεταξφ των κρατϊν:

Θ διακζςιμθ ποιότθτα του ανκρϊπινου δυναμικοφ ςυνιςτά εργαλείο προςζλκυςθσ επενδφςεων, με επιπτϊςεισ και για τθ δθμιουργία κζςεων εργαςίασ.

Θ αυξθμζνθ πικανότθτα μετακινιςεων δυναμικοφ υψθλισ εξειδίκευςθσ από τθ μια επιχείρθςθ ςτθν άλλθ, και από τθ μια χϊρα ςτθν άλλθ, δθμιουργεί ευκαιρίεσ και προκλιςεισ τόςο για τθν επιχείρθςθ ι τθ χϊρα «αποςτολισ», όςο και για τθν επιχείρθςθ ι χϊρα «υποδοχισ».

Θ προςζλκυςθ και διατιρθςθ «ταλαντοφχων» ατόμων εντόσ επιχειριςεων, κλάδων, κρατϊν, ζχει επιπτϊςεισ για τθν επωφελι ζνταξθ και ςυμμετοχι ςτον διεκνι καταμεριςμό εργαςίασ.

Θ παροχι επιλογϊν ΔΒΠ για όλο το κοινωνικό ςφνολο9 και όχι μόνο για αυτοφσ που ζχουν ιδθ ζνα προβάδιςμα (όπωσ οι «εντόσ» τθσ αγοράσ εργαςίασ ι τα άτομα με ικανό επίπεδο εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ) αποκτά ακόμθ πιο

9 Χφμφωνα με ζκκεςθ του Ευρωβαρομζτρου

(Eurobarometer, 2011) το 47% των πολιτϊν τθσ ΕΕ παρακολοφκθςαν ςτο παρελκόν ι παρακολουκοφν ςιμερα μακιματα επαγγελματικισ εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ. Ωςτόςο, υπάρχουν μεγάλεσ διαφορζσ από χϊρα ςε χϊρα: το 76% των κατοίκων ςτθν Σλλανδία, το 70% ςτθ Χλοβακία και το 66% ςτθ Ψςεχία ζχουν παρακολουκιςει μακιματα επαγγελματικισ εκπαίδευςθσ και κατάρτιςθσ, ενϊ το αντίςτοιχο ποςοςτό είναι μόνο 24% ςτθν Υορτογαλία και τθν Λςπανία, 27% ςτθ Πάλτα και 31% ςτθν Ελλάδα και τθν Λρλανδία.

κρίςιμθ ςθμαςία. Θ παροχι υπθρεςιϊν ΔΒΠ υψθλισ ποιότθτασ ςε όλουσ αφενόσ μειϊνει τισ ανιςότθτεσ μεταξφ προνομιοφχων και μθ, αφετζρου επιτρζπει τθν ανάδειξθ ικανοτιτων και δεξιοτιτων ατόμων που προζρχονται και από τισ «τάξεισ» των λιγότερο προνομιοφχων.

Σο μζλλον: Διά βίου μάκθςθ, αλλά με πιςτοποίθςθ προςόντων

Ωπό τισ παροφςεσ μακροοικονομικζσ ςυνκικεσ που χαρακτθρίηονται από φφεςθ,

περιοριςμό τθσ δθμόςιασ δαπάνθσ, αυξανόμενθ ανεργία και αβεβαιότθτεσ, θ διεκνισ τάςθ για ενκάρρυνςθ τθσ διά βίου ανάπτυξθσ «ταλαντοφχου» ανκρϊπινου δυναμικοφ, κζτει ςθμαντικζσ προκλιςεισ για τθν πολιτεία.

Υζρα από τθν απόκτθςθ υ ψθλοφ επιπζδου

επικαιροποιθμζνων προςόντων, θ ευρφτερθ

πολιτιςμικι διάςταςθ των ατόμων αποτελεί ςθμαντικό

ςυςτατικό ςτοιχείο του «ταλαντοφχου», ανεξάρτθτα από τισ προςωπικζσ επιλογζσ των ατόμων («life readiness») ι/και τον τελικό εργαςιακό τουσ προοριςμό («work readiness»). Ωσ προσ αυτό, εκτιμάται ότι για τθν αντιμετϊπιςθ μελλοντικϊν προκλιςεων, ο ρόλοσ τθσ πολιτείασ ςτο πεδίο τθσ ΔΒΠ είναι :

να υποςτθρίηει τθν πρόςβαςθ όλων των πολιτϊν ωσ προσ τθ ςυνεχι εκπαίδευςθ (ι/και επανεκπαίδευςι) τουσ,

να διαςφαλίηει τθν παροχι υπθρεςιϊν ΔΒΠ υψθλισ ςτάκμθσ και όχι αμφίβολθσ επαγγελματικισ καταλλθλότθτασ, ςυμβάλλοντασ κατ’αυτό τον τρόπο ςτθ διαμόρφωςθ ελκυςτικϊν («αναπτυξιακϊν») ςυνκθκϊν,

να επιδιϊκει παράλλθλα με τθν εκμάκθςθ ειδικοτιτων και τθν άρτια εξειδίκευςθ των ατόμων, τθν ενκάρρυνςθ τθσ ανάλθψθσ πρωτοβουλιϊν, τθν ανάπτυξθ των διαπροςωπικϊν τουσ δεξιοτιτων, τθ διαμόρφωςθ ενόσ κορμοφ

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 27

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

επικοινωνιακϊν ικανοτιτων, και τθν καλλιζργεια του κριτικοφ ςτοιχείου,10

να διευκολφνει ςτθν αμοιβαία αναγνϊριςθ των προςόντων, ωσ μζροσ του ςτρατθγικοφ ςχεδιαςμοφ τθσ χϊρασ για τθν ανάπτυξθ, τθν προςζλκυςθ και τθν κινθτικότθτα («brain circulation») ταλαντοφχων ατόμων.

Θ εντεινόμενθ αβεβαιότθτα για τθ μελλοντικι οργάνωςθ τθσ εργαςιακισ ηωισ, δεν επιτρζπει να κεωρείται τελεςίδικθ θ ςθμερινι ςφλλθψθ για τισ απαιτιςεισ τθσ αγοράσ εργαςίασ ςε γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ. Ξακϊσ επιταχφνεται θ παραγωγι και θ ςυςςϊρευςθ νζων γνϊςεων, παράλλθλα ςθμειϊνεται και φκορά των προθγοφμενων.

Αυτό με τθ ςειρά του ζχει αντίκριςμα και ςτισ απαιτοφμενεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ. Ωπό αυτζσ τισ ςυνκικεσ, κακίςται επιτακτικι θ ανάγκθ ςυνεχοφσ προςαρμογισ και επαναπροςαρογισ των ατόμων, ενϊ θ πιςτοποίθςθ προςόντων ανάγεται ςε εργαλείο αντιμετϊπιςθσ των αβεβαιοτιτων.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Eurobarometer (2011). Special Eurobarometer 369. ATTITUDES TOWARDS VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING, September, αναηιτθςθ ςτο http://ec.europa.eu/public_opinion/index_en.htm

2. Florida, R. (2002). The Rise of the Creative Class, New York: Basic Books.

3. Florida, R., Tinagli, I. (2004). Europe in the Creative Age, Demos, Europe.

4. Gallagher, N., O’Leary, D. (2007). Recruitment 2020. How recruitment is changing and why it matters, London: Demos.

5. Green H., Parker S. (2006). The Other Glass Ceiling, London: Demos.

6. Manpower (2011). 2011 Talent Shortage Survey Results. Manpower.

7. OECD (2008). The Global Competition for Talent: Mobility of the Highly Skilled World, Paris : OECD.

8. Sen., A. (2009). The Idea of Justice, London: Allen Lane.

9. World Economic Forum (2011). Global Talent Risk – Seven Responses, WEF.

10

Αν αναλογιςκεί κανείσ τθ φράςθ του Sen (2009) ότι «Θ ικανότθτα/δεξιότθτα είναι θ δφναμθ να κάνουμε κάτι», κα μποροφςε να ειπωκεί ότι πρόκειται για δυνάμεισ που επιτρζπουν ςτθν αξιοποίθςθ τθσ προθγοφμενθσ εμπειρίασ.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 28

A C C R E D I T A T I O N L I F E L O N G L E A R N I N G

Our news in brief

Adamantia Simota Head of Dpt. Public & International Affairs tsimota@ekepis.gr

Articles

Lifelong Learning, Accreditation & SMEs during economic crisis

Dr Antonis Zairis Economist, Member of the Board, EKEPIS

Dr Zairis in his article stresses the importance of upskilling human resources, as well as the strengthening of small and medium-sized enterprises (SMEs) as prerequisites to any hope of exiting crisis and restarting growth.

He notes that upgrading SMEs workforce skills is an opportunity to strengthen the ability of these enterprises to evolve in the production chain by utilizing the creativity of their staff. More precisely, encouraging the workforce to update their expertise can alleviate serious weaknesses in the production

system. In fact, it has a two-fold significance:

it positively affects both workforce productivity, and enterprise competitiveness,

it may address deficiencies in required skills and competencies, while consolidating a culture of continuous adaptation.

In this line of thought, the Greek case regarding the recent introduction of the system for the accreditation of knowledge,

skills and competencies rounds up the accreditation cycle (lifelong learning providers, adult trainers, occupational profiles, training curricula) already successfully implemented by EKEPIS.

European policies, reference tools & cooperation networks

Pavlina Filipoppoulou National representative in EQAVET philip@ekepis.gr

Mrs P. Filipoppoulou points out in her article the need for interaction between the networks supporting EQF, ECVET and EQAVET instruments in order to enhance co-operation in their implementation and support the development of high quality VET-qualifications.

She remarks that the recent shift to learning outcomes through the EU tools of EQF,

ECVET, and EQAVET contributes to putting in practice Europe’s strategic vision of becoming a smart, sustainable and inclusive economy as stated in the common strategy “Europe 2020”. By making qualifications systems and qualifications themselves more transparent and comparable, frameworks play a role in the realization of a European labor market and a European area of lifelong learning, where citizens can move across countries and sectors.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 29

A C C R E D I T A T I O N L I F E L O N G L E A R N I N G

Proposition for selection, development, evaluation and accreditation of Occupational Profiles: An opportunity for direct link of inputs with outputs in LLL

Planning & Development Dpt., EKEPIS

EKEPIS Planning & Development Department highlights that the development of the system for the Accreditation of Occupational Profiles by EKEPIS, enacted by Joint Ministerial Decree 110998/2006, is a benchmark in the concerted efforts for the systematization of LLL and especially, the linking of VET with labor market needs.

It is stated that, acting upon its thorough expertise and extensive experience from the development and accreditation of the first 202 occupational profiles, EKEPIS is submitting a proposition for the new legislative framework regarding the selection,

development, evaluation and accreditation of occupational profiles.

It is underlined that the new legislative framework aims at interlinking the labour market with VET systems, as well as accreditation systems for learning outputs, having as common reference ground the updated and new occupational profiles. To this end, EKEPIS proposition includes

redesigning of selection, development and accreditation processes (always on the basis of tripatriate representation) and extends to embedding web-based information services for citizens on occupational profiles.

Environment, a pillar in Corporate Social Responsibility:

The case of Greek enterprises with high profitability Evaggelos Glavopoulos Officer, Planning & Development Dpt., EKEPIS

Mr E. Glavopoulos in his article states that Corporate Social Responsibility (CSR) is defined as the responsibility of a corporation for the consequences of decisions and activities upon society and environment, taking into account the expectations of stakeholders.

He explains that the theoretical views on CSR are grouped into four categories: instrumental theories, political theories, integrative theories and ethical theories. The pillars of CSR are four: environment, society,

human resources and economy. Environment and sustainable growth are fields of special interest for companies, and thus the reference to Corporate Environmental Responsibility (CER).

He finally remarks that empirical research, conducted under dissertation on the 500 most profitable companies in Greece (data 2008) by applying statistical techniques, revealed that the main factors driving companies to engage in CSR practices and specific environmental actions are Environment Management Systems and the sector of activity.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 30

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

Green Skills for Sustainable Growth:

The case of France Anastasia Karnemidou Officer, Public & International Affairs Dpt., EKEPIS

Mrs Karnemidou in her article reports that one of the three key priorities in the new strategy “Europe 2020”, is sustainable growth by making the transition to green economy. This places a requirement on European citizens to acquire the right skills.

According to Cedefop’s study “Skills for green jobs” (2010) on developing a low-carbon economy, what is required is improving current skills rather than developing new green skills.

According, also, to the UN, EU and other countries and international organizations, based on data and provisions, the transition to a green economy is inevitable and job creation is estimated to millions worldwide.

To this end, the development of VET actions responding to the new needs is needed more than ever. Local governments in member countries were the first to propose integrated and structural strategies on developing skills. They proceeded with cooperation between the public and private sector, which led to remarkable results.

She explains that France has already incorporated the development of skills into environmental strategies and programs provided in the recent Mobilization Plan for

green jobs (2010).

She concludes that the issue of green skills should be embedded in the national strategies for environment of member countries, otherwise the transition to an economy and society of sustainable growth will prove to be a difficult endeavor.

Labor market and stability: Increased skills and accredited qualifications reduce uncertainties

Despina Mavris Deputy Head of Division Planning & Development Div., EKEPIS

Mrs D. Mavris, Deputy Head of EKEPIS Planning & Development Division, in her article notes that the direction of reforms regarding education and training systems in OECD countries is influenced by the pressure to increase efficiency, while improving quality of service.

She claims that, within this reality, the emergence of “talented” people becomes quite crucial, especially during the present period which is dominated by an unfavorable economic condition. Apart from the acquisition of high level skills, the wider cultural dimension of an individual is an important dimension of a "talented" person. Actually, modern societies are facing a critical

challenge : to upgrade available human resources in order to be able to adapt to new situations, to solve urgent and unforeseen problems, to adequately reflex to uncertainties, to cooperate with people from different cultures, to work creatively and to generate fresh and innovative ideas.

She concludes that the role of the state is important, not only because it ensures and regulates the link between education and the knowledge, skills and competencies required by the labor market, but also because it must intervene in order to: a) reduce uncertainties, b) shape favorable conditions for the whole of society to develop skills, talents and expertise and, c) facilitate the mutual recognition of qualifications as part of the countries’ strategic planning to develop and attract talented people.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 31

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

EKEPIS News

Liberal Studies Centers: First Operation Licenses Granted

Katerina Alberti EES project coordinator Planning & Development Dpt Officer, EKEPIS

Liberal Studies Centres (EES) provide services of non-formal education. EKEPIS is responsible for granting operation licenses to EESs, under Law 3879/2010 and Joint Ministerial Decree . 19780/16-2-11 (OGG 472 Βϋ/24-03-11).

To this date, three (3) Liberal Studies Centres (EES) have been granted operation license: the two are natural persons, whose EES are seated in Grevena and Salonica, and the third

is a legal person with an EES seated in Athens.

For all three EES, as positive outcomes can be seen that they possess organized educational structures, provide specialized VET curricula, are fully equipped and their trainers meet the standards set in the legislative framework. As a weakness one can note that none of the centres possesses structures accessible to people with special needs and, especially, people with mobility problems.

This issue of “KATARTIZEIN” is the last published by EKEPIS due to the imminent merger. EKEPIS, along with two other organizations also supervised by the Ministry of Education, is being merged into a single entity, E.O.P.P.E.P., the National Organization for Accreditation of Qualifications & Vocational Guidance. Altogether, they will serve the requirements for certification in LLL and career guidance, in a more coherent, integrated and efficient manner.

The electronic version of “KATARTIZEIN” has been a challenge for EKEPIS. The continuation of the publication and its "enrichment" with broader topics is now a new prospect.

Κ Α Σ Α Ρ Σ Ι Ζ Ε Ι Ν , Σ ε φ χ ο σ 2 , Ι ο φ λ ι ο σ - ε π τ ζ μ β ρ ι ο σ 2 0 1 1 32

Π Ι Σ Ο Π Ο Ι Η Η Δ Ι Α Β Ι Ο Τ Μ Α Θ Η Η

ΕΟΟΘΡΛΞΘ ΔΘΠΣΞΦΑΨΛΑ ΩΥΣΩΦΓΕΛΣ ΥΑΛΔΕΛΑΧ

ΔΛΑ ΒΛΣΩ ΠΑΚΘΧΘΧ ΞΑΛ ΚΦΘΧΞΕΩΠΑΨΩΡ

ISSN 1792-930X

ΨΕΩΧΣΧ 2 Λοφλιοσ-Χεπτζμβριοσ 2011

ΠΕΡΙΟΔΙΚΗ ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΚΔΟΗ

ΓΙΑ ΣΗΝ ΠΙΣΟΠΟΙΗΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΤ ΜΑΘΗΗ

Ξωνςταντινουπόλεωσ 49 11855 Βοτανικόσ, Ακινα

Ψθλ : 2103403200 Fax : 2103403270

e-mail: trainer@ekepis.gr

www.ekepis.gr

© ΕΚΕΠΙ

Ιδιοκτθςία

Ε.ΞΕ.ΥΛΧ.-Ρ.Υ.Λ.Δ.

Εκδότθσ- Τπεφκυνοσ ςφμφωνα με το νόμο Άγγελοσ Ευςτράτογλου, Υρόεδροσ Δ.Χ.

υντακτικι Επιτροπι

Παυρι Δζςποινα (ςυντονιςμόσ) Ακαναςοφλθ Αγγελικι

Γκλαβόπουλοσ Βαγγζλθσ Δζδε Λωάννα

Ξαρνεμίδου Αναςταςία

Ψο Ψμιμα Δθμόςιων και Διεκνϊν Χχζςεων επιμελείται τα κείμενα τθσ ζκδοςθσ. Ψο Ψμιμα Υλθροφορικισ και Πθχανογραφικισ Ωποςτιριξθσ παρζχει πλθροφορικι ςτιριξθ.

Το περιοδικό αποτελεί ζνα ελεφκερο βιμα ανταλλαγισ ιδεϊν και ενθμζρωςθσ ςτο πλαίςιο τθσ επαγγελματικισ κατάρτιςθσ και τθσ Διά Βίου Μάκθςθσ. Τα άρκρα του περιοδικοφ εκφράηουν τισ απόψεισ των ςυγγραφζων τουσ και δεν αντιπροςωπεφουν υποχρεωτικά τισ κζςεισ ι τθν πολιτικι του Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Για τθν αναπαραγωγι μζρουσ ι ολόκλθρου άρκρου απαιτείται θ αναφορά ς’ αυτό.

Χριςιμοι φνδεςμοι:

ΕΩΦΩΥΑΝΞΘ ΕΡΩΧΘ Θ διαδικτυακι πφλθ τθσ Ευρωπαϊκισ Ζνωςθσ http://europa.eu Ευρωπαϊκό Ξζντρο για τθν Ανάπτυξθ τθσ Επαγγελματικισ Ξατάρτιςθσ (CEDEFOP) http://www.cedefop.europa.eu Ευρωπαϊκό Δίκτυο Υλθροφόρθςθσ για τθν Εκπαίδευςθ (EURYDICE) http://eacea.ec.europa.eu/index_en.php Ευρωπαϊκό Δίκτυο για τθ Διαςφάλιςθ τθσ Υοιότθτασ ςτθν Επαγγελματικι Εκπαίδευςθ και Ξατάρτιςθ (EQAVET) http://www.eqavet.eu/gns/home.aspx Ξοινοτικι Υρωτοβουλία EQUAL http://ec.europa.eu/employment_social/equal_consolidated Ξοινοτικό Υρόγραμμα LEONARDO DA VINCI http://eacea.ec.europa.eu/llp/leonardo/leonardo_da_vinci_en.php ΕΧΥΑ Εκνικό Χτρατθγικό Υλαίςιο Αναφοράσ (ΕΧΥΑ) 2007-2013 http://www.espa.gr Επιχειρθςιακό Υρόγραμμα «Ανάπτυξθ Ανκρϊπινου Δυναμικοφ» http://www.epanad.gov.gr Επιχειρθςιακό Υρόγραμμα «Εκπαίδευςθ και Διά Βίου Πάκθςθ» http://www.edulll.gr Ειδικι Ωπθρεςία Χυντονιςμοφ και Υαρακολοφκθςθσ Δράςεων Ευρωπαϊκοφ Ξοινωνικοφ Ψαμείου (ΕΩΧΕΞΨ) http://www.esfhellas.gr Δθμόςια Διοίκθςθ – Φορείσ Ωπουργείο Υαιδείασ, Διά Βίου Πάκθςθσ και Κρθςκευμάτων http://www.minedu.gov.gr Ωπουργείο Εργαςίασ και Ξοινωνικισ Αςφάλιςθσ http://www.ypakp.gr Ωπουργείο Σικονομικϊν http://www.minfin.gr/portal Εκνικό Υλαίςιο Υροςόντων http://www.nqf.gov.gr Εκνικόσ Σργανιςμόσ Υιςτοποίθςθσ Υροςόντων (ΕΣΥΥ) www.eopp.gov.gr Διεκνείσ Σργανιςμοί Σργανιςμόσ Σικονομικισ Χυνεργαςίασ και Ανάπτυξθσ (ΣΣΧΑ) http://www.oecd.org/home Θνωμζνα Ζκνθ http://www.un.org Διεκνισ Σργανιςμόσ Εργαςίασ (ILO) http://www.ilo.org/global/lang--en/index.htm