Пояснительная...

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса

составлена на основе Федерального компонента стандарта начального

общего образования по литературному чтению, программы начального

общего образования к УМК Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.

Головановой учителями: Мусик С.И., Глушковой И.А., Андреевой А.В.,

Устиновой М.В. .

.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении

младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение

работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной

литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-

нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает

результативность по другим предметам начальной школы.

Цели изучения курса:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным

чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг

и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей,

эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

формирование эстетического отношения к искусству слова;

совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог,

выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами

художественной литературы; формирование нравственных представлений о

добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к

отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и

других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной

школе является формирование читательской компетентности младшего

школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к

использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Читательская компетентность определяется:

-владением техникой чтения;

-приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

-знанием книг и умением их выбирать;

- сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет

большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными

произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых

активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует

формированию личных качеств, соответствующих национальным и

общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы

развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами

поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного

сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование

навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они

овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про

себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих

знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень

коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги,

высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой

задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно

пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в

словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская

компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя

грамотным читателем, способным к использованию читательской

деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает

потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и

приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного

произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению

художественных произведений. Внимание начинающего читателя

обращается на словесно-образную природу художественного произведения,

на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные

проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать

красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Во 2 классе на изучение курса отводится 170 ч 5 ч в неделю, 34 учебные

недели).

Планируемые результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение следующих

личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты: - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве

познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России,

общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметные результаты: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи

учебной деятельности, поиска средств её осуществления; - освоение способами решения проблем творческого и поискового

характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации, определять наиболее эффективные способы достижения

результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной

деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях

неуспеха;

- использование знаково-символических средств представления

информации о книгах;

- активное использование речевых средств для решения

коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска учебной информации в

справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в

соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с

целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в

соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и

письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные

точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной

деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и

поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта

интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты: - формирование необходимого уровня читательской компетентности;

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и

прослушанного произведения;

- овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа,

преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

- умение пользоваться словарями и справочной литературой;

- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой

деятельности;

- умение составлять несложные монологические высказывания о

произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по

плану;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения,

выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения

предмета.

Критерии оценивания

Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом

уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста,

пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно),

выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие по

объёму письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или

события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и

оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определённой

темы и может походить как в устной, так и в письменной форме. Письменная

работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с

учётом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится

индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и

содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания прочитанного

учитель после чтения задаёт вопросы.

Критерии сформированности навыка чтения второклассников:

- умение читать целыми словами и словосочетаниями;

-осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе

чтения вслух не менее 50-60 слов в минуту (на конец года);

-умение использовать паузы, соответствующие знаки препинания,

интонации, передающие характерные особенности героев;

-безошибочность чтения.

К итоговому контролю относятся и комплексные работы. Структура

контрольно-измерительных материалов соответствует структуре ЕГЭ, что

позволит начать подготовку к тестовым заданиям уже со второго класса. На

выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня

подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.

При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:

«3» - если выполнено не менее 50% объёма работы;

«4» - если выполнено не менее 75% объёма работы;

«5» - если работа не содержит ошибок.

Примерный график проведения проверочных и контрольных работ

Период

обучения

Количество часов Диагностический материал

1 четверть 45 часов Тест – 1

Проверочная работа – 1

Контрольная работа – 1

Вводная диагностическая работа -

1

2 четверть 35 часов Тест – 1

Контрольных работ – 3

3 четверть 50часов Контрольных работ – 2

4 четверть 40 часа Проверочных работ – 2


Итоговая диагностическая работа

– 1

Итого 170часов Тестов – 2

Проверочных работ – 3


Диагностических работ - 2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема урока Тип

урока

Планируемые результаты Характеристик

а

деятельности

учащихся

Оценка

деятельн

ости

Дата

план факт

предметные Метапредмет-

ные

личностные

1 Вводный урок Урок

введени

е

-знание структуры

учебника,

условных

обозначений;

-умение

пользоваться

оглавлением,

словарём;

-принимать и

сохранять учебную

задачу;

-использовать

знаково-

символические

средства, в том

числе модели и

схемы, для решения

учебных задач;

- строить понятные

для партнёра

высказывания

Внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

-ориентироваться в

учебнике;

-соотносить

иллюстрации с

содержанием;

-пользоваться

словарём в конце

учебника.

Игра

«Продолжи

предложен

ие»

Самое великое чудо на свете

2 Игра «Крестики-

нолики»

Урок

игра

Уметь легко

находить

нужную главу и

нужное

произведение в



задачу;

-учитывать

Внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

-прогнозировать

содержание

раздела;

-планировать

Подобрать

пословицы о

книгах

учебнике. выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале;


знаково-


средства, в том числе

модели и схемы, для

решения учебных

задач;

- осуществлять поиск

необходимой

информации;



высказывания;

- учитывать разные

мнения и стремиться

к координации

различных позиций в

сотрудничестве.

Ориентация на

понимание причин успеха

в учебной деятельности.

работу с

произведением на

уроке;

-представлять

выставку книг;

-находить нужную

и интересную

книгу по

тематическому

каталогу;

-участвовать в

коллективном

проекте;

-работать в паре и

группе над

высказываниями

великих людей о

книге и чтении.

3 Самое великое чудо

на свете.

Вводная

диагностическая

работа.

Комб. Должны

научиться

ориентироватьс

я в прочитанных

произведениях,

уметь объяснять

пословицы по

теме.

4-5 Библиотеки

Книги

Комб. Получат

представление

о библиотеке,

научатся

рассказывать о

своей

домашней

библиотеке.

Научатся

сравнивать

книги

старинные и

современные.

Проект «О

чём может

рассказать

школьная

библиотека»

Устное народное творчество

6 Устное народное

творчество

Комб. Учащиеся

научатся

прогнозировать


раздела,

отличать

произведения

УНТ от других

произведений



задачу;

-учитывать

выделенные




- строить речевое

высказывание в

устной форме;




Учебно-познавательный

интерес к новому

учебному материалу и

способам решения новой

частной задачи.

-читать вслух с

постепенным

переходом на

чтение про себя;

-читать с

выражением,

опираясь на ритм

произведения;

-объяснять смысл

пословиц;

-придумывать

рассказ по

пословице;

Работа в

тетради

-сочинять

колыбельные

песни, потешки,

прибаутки,

небылицы;

-находить

различия в

потешках и

прибаутках;

-находить слова,

которые помогают

представить героя

произведений УНТ;

-анализировать

загадки;

-распределять

загадки и


тематическим

группам;

-характеризовать

героев сказки;


качества с героями

сказок;

-придумывать свои

собственные

сказочные

сюжеты;

-исправлять

допущенные

ошибки при

повторном чтении;

-контролировать

своё чтение,

самостоятельно

оценивать свои

достижения.

7 Русские народные

песни

Урок

изучения

нового

материа

ла

Учащиеся

должны

научиться

понимать образ

деревьев в

народных

песнях



задачу;

-учитывать





-учиться основам

смыслового чтения

поэтического текста,

выделять

существенную

информацию;









Сочинить

песню

8 Русские народные Комб. Учащиеся

научатся



Способность к

самооценке на основе

Работа в

потешки и прибаутки различать виды

устного

народного

творчества;

находить

различия в

потешках и

прибаутках,

сходных по

теме.

задачу;

-учитывать





-осуществлять анализ

объектов с

выделением

существенных и

несущественных

признаков;

-учитывать разные

мнения

критерия успешности

учебной деятельности.

тетради

9 Скороговорки,

считалки, небылицы

Комб. Научатся

различать

малые жанры

устного

народного


находить

созвучные

окончания в

тексте.



задачу;


объектов с




признаков;


мнения






Игра

«Определи

жанр»

10 Загадки, пословицы,

поговорки


различать


устного



задачу;





С.25 №2

народного


находить

созвучные


тексте;

соотносить

загадки и

отгадки;

распределять

загадки и


тематическим

группам.

-учитывать






объектов с




признаков;


мнения; строить

понятные для

партнёра

высказывания.


11 Народные сказки.

Ю.Мориц «Сказка по

лесу идёт…»

Урок-

сказка

Научатся

различать


устного

народного


находить

созвучные


тексте;



задачу;

-учитывать







информации для

выполнения учебных

заданий с

использованием





самостоятел

ьная работа

в тетради

учебной литературы;

- учитывать разные



партнёра


12 Сказка «Петушок и

бобовое зёрнышко»

Урок-

драмати

зация

Учащиеся

научатся

характеризовать



пословицу и

сказочный текст;

определять

последовательн

ость событий,

составлять план.



задачу;

-учитывать







художественных и

познавательных

текстов, выделять


информацию из

текстов разных видов;

-формулировать

собственное мнение и

позицию.






кроссворд

13 Сказка «У страха глаза

велики»

Урок

закрепле

ния и

системат

изации

Учащиеся

научатся






задачу;

-учитывать





Подобрать

пословицы,

которые

соответству

знаний пословицу и














заданий с


учебной литературы;



позицию

частной задачи. ют сказке

14 Сказка «Лиса и

тетерев»

Комбини

рованны

й

Учащиеся

научатся

различать

жанры устного

народного













задачу;

-учитывать





-устанавливать

причинно-

следственные связи,

строить речевое


устной и письменной

форме;

-строить понятные






Инсцениров

ка диалога

тетерева и

лисы



15 Сказка «Лиса и

журавль»

Урок-

исследо

вание

Учащиеся

научатся

различать


народного













задачу;

-учитывать






объектов с




признаков;




партнёра


Развитие этических чувств

как регуляторов

морального поведения.

Игра

«Охарактери

зуй героя»

16 Сказка «Каша из

топора»

Урок-

проект

Учащиеся

научатся

различать


народного







задачу;

-учитывать










Вопросы

учебника






составлять план,

рассказывать

сказку по

иллюстрации.





информацию их




позицию.

17-

18

Сказка «Гуси-лебеди» Урок

закрепле

ния

Учащиеся

научатся

различать


народного










составлять план,

рассказывать

сказку по

иллюстрации.



задачу;

-учитывать









информацию их




позицию.






Разгадать

кроссворд

19 А.А.Шибаев «Вспомни

сказку». КВН

Урок

закрепле

Учащиеся

научатся

различать




понимание причин

успеха в учебной

Задания в

тетради

самостоятел

«Обожаемые сказки». ния жанры

художественной

литературы,

приводить

примеры

художественных


разной

тематики по

изученному

материалу.

задачу;

-учитывать






объектов с




признаков;




партнёра


деятельности. ьно

20 Проверим и оценим

свои достижения.

Тест №1

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

Научатся

приводить

примеры



разной

тематики.

-учитывать





адекватно

воспринимать оценку

учителя;

-обобщать, т.е.

осуществлять

генерализацию и

выведение общности

для целого ряда или





Тест №1

класса единичных

объектов на основе

выделения

сущностной связи;

-контролировать свои

действия и действия

партнёра.

Люблю природу русскую. Осень

21 Люблю природу

русскую. Осень.

Урок-

исследов

ание

Научатся



раздела;

видеть образ

осени в

загадках,


загадки и

отгадки.



задачу;

-учитывать






объектов с




признаков;




партнёра







-читать

стихотворения,

передавая с

помощью

интонации

настроение поэта;

-сравнивать

стихотворения

разных поэтов на

одну тему;

-различать

стихотворный и

прозаический

текст;


художественный и

научно-

познавательный

текст;

-наблюдать за

Разгадывани

е

кроссворда

жизнью слов в

художественном

тексте;

-продумывать


сравнения;


картины осенней

природы;

-находить средства


выразительности;

-оценивать свой

ответ;

-составлять

палитру

прочитанного

стихотворения с

помощью красок;

-подбирать

музыкальное

сопровождение к

стихотворному

тексту;

-контролировать

себя в процессе

чтения.

22 Ф.Тютчев «Есть в

осени

первоначальной…»

изучение

нового

материал

а

Учащиеся

научатся читать

стихотворение,


помощью

интонации

настроение

поэта;

различать



тексты;

наблюдать за


художественно

м тексте,

объяснять

интересные

выражения в

лирическом

тексте.



задачу;

-учитывать








выделять



осуществлять анализ

объектов с




признаков;

декламировать


-задавать вопросы;

учитывать разные

мнения.





частной задачи;

формирование чувства

прекрасного.

Выразитель

ное чтение

23 К.Бальмонт

«Поспевает






Формирование чувства

прекрасного; ориентация

на понимание причин

выразительн

ое чтение

брусника…». передавая с

помощью

интонации


поэта;

различать



тексты;




м тексте,

объяснять




тексте; слушать

звуки осени;


стихи и

музыкальные

произведения.

задачу;

-учитывать








выделять




объектов с




признаков;





мнения.

успеха.

24 А.Плещеев «Осень

наступила…»





помощью

интонации


поэта;



задачу;

-учитывать




Формирование чувства

прекрасного; ориентация

на понимание причин

успеха.


ое чтение

различать



тексты;




м тексте,

объяснять




тексте; слушать

звуки осени;


стихи и

музыкальные






выделять




объектов с




признаков;





мнения.

25 А.Фет «Ласточки

пропали…»

Изучение

нового

Научатся

описывать

поэтический

образ осени в

стихах,

анализировать

поэтическое

изображение

осени в стихах.



задачу;

-учитывать








выделять



в учебной деятельности.

Выразитель

ное чтение




объектов с




признаков;





мнения.

26-

27

«Осенние листья»-

тема для поэтов.


описывать



стихах,




осени в стихах;

читать стихи

наизусть.



задачу;

-учитывать








выделять




объектов с



Широкая мотивационная

основа учебной

деятельности.

Конкурс

чтецов


признаков;






контролировать

действия партнёра.

28 В.Берестов «Хитрые

грибы»

Урок-

проект

Научатся

описывать



стихах,




осени в стихах;


тему и главную

мысль




задачу;

-учитывать






аналогии,

формулировать


позицию, выделять











Игра

«Распредел

и грибы по

корзинкам»

29 М.Пришвин «Осеннее

утро», И.Бунин

«Сегодня так светло

кругом…»





помощью

интонации


поэта;

различать



тексты;




м тексте,

объяснять




тексте;



задачу;

-учитывать






аналогии,










действия партнёра





Составить

рассказ на

тему

«Осень»

30 Обобщение по

разделу «Люблю

природу русскую.

Осень»

Проверочная работа

№1

Урок-

обобщен

ие

Учащиеся




помощью

интонации


поэта;

различать



тексты;




м тексте,

объяснять




тексте;



задачу;

-учитывать












выделения




партнёра.





проверочная

работа

Русские писатели

31 А.С.Пушкин «У

лукоморья дуб

зелёный…»



рифмой и

ритмом

стихотворного

текста; находить

средства

-Принимать и


задачу; адекватно


учителя;





в учебной деятельности;

способность к

самооценке.



раздела;

-читать


вслух с


разгадать

кроссворд


й

выразительност

и; объяснять



тексте;

иллюстрировать

стихотворение.


выделять




объектов с




признаков;





чтение про себя,

называть

волшебные

события и

предметы в

сказках;


авторские и

народные


-отличать басню от

стихотворения и

рассказа;

-знать особенности

басенного текста;


пословицы и

смысл басенного

текста;


героев басни с

опорой на текст;




тексте;

-определять в

тексте красочные

32-

33

Стихи А.С.Пушкина

«Вот север, тучи

нагоняя…», «Зима!

Крестьянин

торжествуя…»

Комб. Научатся читать

лирические

произведения и

чувствовать

выраженное в

них настроение;

находить

средства


й

выразительност

и (эпитеты,

сравнение,

олицетворение)



задачу; учитывать





- выделять




объектов с




признаков;









ое чтение


яркие определения

(эпитеты);



эпитеты, создавать

на их основе


небольшие тексты-

описания, тексты-

повествования;

- находить

авторские

сравнения и

подбирать свои

сравнения;

-составлять устно

текст-описание

героя и текст-

рассуждение по

сказке;

-определять

действия, которые

помогают

представить

неживые

предметы как

живые;

-объяснять


34 А.С.Пушкин «Сказка о

рыбаке и рыбке»

Изучени

е нового

материа

ла

Научатся



сказки;

называть

волшебные

события и

предметы в

сказках;

участвовать в

обсуждении.





учителя;




выделять





позицию.



учебному материалу.

иллюстраци

и к сказкам



Урок-

путешест

вие

Научатся читать

произведение

вслух с



чтение про

себя;



сказки;

называть

волшебные

события и





учителя;




выделять








составить

план сказки

предметы в

сказках;





позицию.

словесные


лирическом тексте;

-слушать звуки,

переданные в

лирическом тексте;


картины природы;

-воспринимать на

слух

художественные




смысл

прозаического

текста;

-пересказывать

текст подробно,

выборочно;


героев рассказа и

сказки на основе

анализа их

поступков,

авторского

отношения к ним,

собственных

впечатлений о



Урок-

театр



вслух с



чтение про

себя;



мысль;

пересказывать

текст по плану;

разыгрывать

небольшие

сценки из

сказки.

-планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей;


причинно-

следственные связи;

строить логическую

цепочку рассуждений;

-договариваться и

приходить к общему

решению.






Характерист

ика героев

по плану

37 Обобщение по теме

«Сказки А.С.Пушкина

Обобща

ющий

Научатся

характеризоват

ь героев сказки;

работать в

группе.





учителя;


причинно-









Нарисовать

обложку для

книги



решению.

герое;


возможный

вариант

исправления

допущенных

ошибок;

-выбирать книги по

авторам и по

темам;


тематической

картотекой для

ориентировки в

доступном кругу

чтения;


проекте,


роли, находить

нужную

информацию,

представлять эту

информацию в

группе.

38 И.А.Крылов «Лебедь,

Рак и Щука»


отличать басню

от



басню и сказку,

видеть

структуру

басни;

понимать

нравственный

смысл басен,

характер

героев.





учителя;


аналогии;


собственное мнение;

выделять








учебному материалу;

ориентация в

нравственном

содержании.


ое чтение

39 И.А.Крылов «Стрекоза

и Муравей»

Урок-

театр

Научатся

отличать басню

от



басню и сказку,

видеть

структуру

басни;

понимать


смысл басен,

характер





учителя;


причинно-



цепочку рассуждений,

доказывать своё

мнение;

Ориентация в


содержании поступков

Инсцениров

ка басни

героев;


смысл басни и

пословицы.






40

Л.Н.Толстой «Старый

дед и внучек»


воспринимать

на слух

художественны

е



смысл






выборочно;


ь героев

рассказа на

основе анализа

их поступков,


отношения к

ним.

Принимать и




учителя;


аналогии, выделять





позицию .

Ориентация в


содержании поступков

Пересказ

41- Л.Н.Толстой Комб. Научатся






Тест по

43 «Филипок» на слух


е



смысл






выборочно;


ь героев






ним.



учителя;





текстов; выделять










рассказу

44 Л.Н.Толстой

«Котёнок», «Правда

всего дороже»

Урок-

проект

Научатся


на слух


е



смысл










учителя;













содержании

Пересказ по

плану

выборочно;


ь героев






ним; составлять

план рассказа.

устанавливать

причинно-







позицию.

45 Разноцветные

страницы





помощью

интонации


поэта;

различать



тексты;




м тексте,

объяснять








учителя; оценивать

правильность

выполнения действия;

-актуализировать свои

знания для

проведения

простейших

доказательств;





мнения.



успеха/неуспеха в


Подобрать

рифму к

стихотворен

ию

тексте;


разделу «Русские

писатели»

Контрольная работа

№1

Контрол

ьно-

обобща

ющий

Научатся


достижения;

различать

литературные

жанры.





учителя;








выделения




партнёра.



успеха/неуспеха в


Контрольная

работа №1

О братьях наших меньших

47 О братьях наших

меньших




раздела,

выбирать виды

деятельности на

уроке, читать

вслух с




задачу;


организовывать

рабочее место;


аналогии,









раздела;


работу с

произведением;

-выбирать виды


Работа по

карточкам


чтение про себя.






диалоге: слушать и

понимать других,

высказывать свою

точку зрения.

уроке;






слух прочитанное;


художественный и

научно-

познавательный

тексты;


сказки и рассказы

о животных;


последовательнос

ть событий;

-составлять план



подробно по

плану

произведение;

-видеть красоту

природы,

изображённую в


48 Б Заходер «Плачет

киска в

коридоре…»,

И.Пивоварова

«Жила-была

собака…»


находить

авторские


подбирать свои;


главных героев






задачу;




определять цель

учебной



причинно-





воспринимать на слух

художественные

произведения разных

жанров;

- участвовать в

Освоение личностного

смысла учения;




Выразительно

е чтение





произведениях;


героев

произведения,


их;

-выражать своё

собственное

отношение к

героям;

-давать

нравственную

оценку поступкам

героев;


ответ;


возможный

вариант



ошибок;

-проверять себя и



достижения на

основе

диагностической

работы,

49 В.Берестов «Кошкин

щенок»


находить

авторские




главных героев



обсуждении;

получат

возможность

научиться

сочинять сказку.



задачу;












-оформлять свои

мысли в устной и

письменной речи;

строить понятные для

партнёра


Оценка жизненных

ситуаций и поступков

героев произведения с

точки зрения

общечеловеческих норм.

Придумать

окончание

истории

50 Домашние

животные




текстов,

выбирать виды


уроке, читать



задачу;









Выборочное

чтение

вслух с



чтение про себя.

- выделять









представленной в

учебнике;

-выбирать книги

по темам и по

авторам;


тематической

картотекой для

ориентировки в

доступном кругу

чтения.

51-

52

М.Пришвин «Ребята

и утята»




е и научно-

познавательные

тексты, сказки и

рассказы о

животных;


текст.



задачу;





учебной


- устанавливать

причинно-














общечеловеческих норм

Соотнести

пословицы с

содержанием

текста

53-

54

Е.Чарушин

«Страшный рассказ»



героев и


их;


на слух

прочитанное;





задачу; определять

цель учебной



аналогии;



позицию; выделять







партнёра







Работа в

тетради

55-

56

Б Житков «Храбрый

утёнок»


выражать своё



героям, давать

нравственную

оценку

поступкам.



задачу;




- устанавливать

причинно-









общечеловеческих норм

Составить

план

пересказа






57-

58

В Бианки

«Музыкант»

Комб. Научатся видеть

красоту

природы,

изображённую

в


м

произведении,

составлять план

и

пересказывать;





задачу;





учебной



аналогии;
















С.145 №6

59-

60

В.Бианки «Сова» Комб. Научатся видеть

красоту

природы,

изображённую

в



задачу;








е чтение


м

произведении,

составлять план

и

пересказывать;





аналогии;










партнёра




разделу «О братьях

наших меньших»

Контрольная работа

№2

Обобщаю

щий

Научатся

оценивать свой

ответ,

планировать

возможный

вариант



ошибок.



задачу;




определять план

выполнения заданий;








выделения


смысла учения; оценка

поступков героев с точки

зрения

общечеловеческих норм;



Проверочная

работа




партнёра.

Из детских журналов

62 Знакомство с

детскими

журналами

Урок

введение

Научатся



раздела,

придумывать

вопросы по

содержанию.






-осуществлять

подведение под

понятие на основе

распознавания

объектов, выделения

существенных

признаков и их

синтеза; осуществлять

расширенный поиск

информации с


ресурсов библиотек и

Интернета;


диалоге; слушать и











раздела;


работу на уроке;


свои вопросы по

содержанию,

сравнивать их с

необычными

вопросами из

детских журналов;

-подбирать

заголовок в


содержанием,

главной мыслью;






Задание в

тетради с.51

63- Д.Хармс «Игра» Комб. Научатся отличать -принимать и Учебно-познавательный Выразительно

64 журнал от книги,

сравнивать свои

вопросы с


журналов,

подбирать



содержанием.



план выполнения

заданий;

-выделять




объектов с




признаков;

-формулировать своё


позицию; строить


партнёра







-отличать журнал

от книги;

ориентироваться

в журнале;

-находить

интересные и

нужные статьи в

журнале;

-находить нужную

информацию по

заданной теме;

-участвовать

работе пары и

группы;


проекте «Мой

любимый детский

журнал»;


роли; находить и

обрабатывать



заявленной

темой;

-создавать

собственный

журнал устно,

е чтение

65-

66

Д.Хармс «Вы

знаете?...

Урок-игра Научатся находить

интересные и

нужные статьи в

журнале,

создавать свой

журнал и устно

его описывать.

-учитывать





адекватно


учителя;







успеха; способность к




Проект

«Детский

журнал»

С.181










описывать его

оформление;


необычные

вопросы для

детского журнала

и ответы к ним;

-рисовать

иллюстрации для

собственного

детского журнала;

-писать

(составлять) свои

рассказы и стихи

для детского

журнала;


возможный

вариант



ошибок;

-оценивать свои


67-

68

Д.Хармс,

С.Маршак

«Весёлые чижи»


подбирать



содержанием,


работу на уроке.

























е чтение

69 Д.Хармс «Что это

было?»



журнал, писать

-учитывать






Конкурс

чтецов

свои рассказы и

стихи для

журнала.



адекватно


учителя;









-допускать


существования у

людей различных

точек зрения, в том

числе не

совпадающих с его

собственной.



учебной деятельности

70 Н. Гернет, Д.Хармс

«Очень-очень

вкусный пирог»



работу на уроке,

придумывать свои

вопросы по


















е чтение









71 Ю.Владимиров

«Чудаки»





вопросы по

содержанию,

сравнивать с

необычными


детских журналов.






-выделять




объектов с




признаков;





партнёра








е чтение

72-

73

А.Введенский

«Учёный Петя»,

«Лошадка»





вопросы по


-учитывать





адекватно


учителя;













партнёра








Тетрадь с. 54


разделу «Из

детских

журналов»

Тест №2

контрольн

о-

обобщаю

щий

Научатся


ответ,


возможный

вариант



ошибок.




план выполнения

заданий;











Тест




выделения




партнёра.

Люблю природу русскую. Зима

75 Нравится ли вам

зима? Зимние

загадки

Урок

введение

Научатся



раздела;

воспринимать на






задачу;


организовывать своё


-актуализировать свои

знания для

проведения

простейших



объектов с



несущественны

признаков;












раздела;

-рассматривать

сборники стихов,

определять их

содержание по

названию

сборника;


загадки и отгадки;

-читать

выразительно,

отражая


стихотворения;


слух

художественный


партнёра


текст;



главной мыслью





одну тему;

-рисовать

словесные

картины зимней

природы с опорой

на текст


-подбирать

музыкальное

сопровождение к

текстам;


свою музыку;




тексте;

-чувствовать ритм

и мелодику


читать стихи

76 И.А.Бунин

«Зимним холодом

пахнуло…».

Изучение

нового

материала

Научатся


рифмой и ритмом



средства


выразительности.



задачу; планировать

своё действие в



задачей;


причинно-




-допускать





числе не









е чтение

77 К.Д.Бальмонт

«Светло-

пушистая…»

Изучение

нового

материала

Научатся





средства


выразительности.







задачей;








е чтение

причинно-




-допускать





числе не



наизусть;

-понимать

особенности были

и сказочного

текста;

-сравнивать и


героев

произведения на

основе их

поступков;


слова-антонимы

для

характеристики

героев;


возможный

вариант



ошибок.

78 Я.Л.Аким «Утром

кот принёс на

лапах…».


различать



текст; находить

авторские


подбирать свои.

-учитывать





адекватно


учителя;









партнёра








№2

79 Ф.И.Тютчев

«Чародейкою

Зимою…»


различать



текст; находить

авторские


подбирать свои.

-учитывать





адекватно


учителя;









партнёра








№2

80 С.А.Есенин «Поёт

зима, аукает…»,

«Берёза»




помощью

интонации


сравнивать стихи


одну тему.



задачу;





причинно-









прекрасного


е чтение




партнёра


81-

82

Русская народная

сказка «Два

Мороза»

Урок-театр Научатся

понимать

особенности

сказочного текста;

характеризовать и


героев,

использовать


для их

характеристики.







задачей;


смыслового чтения;

выделять



-допускать





числе не


собственной






Инсценировка

83-

84

С.В.Михалков

«Новогодняя

быль»




помощью

интонации




задачу;









е чтение

объяснять




тексте.



причинно-








партнёра


85 А.Л.Барто «Дело

было в январе…»,

С.Д.Дрожжин

«Улицей гуляет…»






средства


выразительности;


стихотворение.







задачей;


причинно-




-допускать





числе не






Придумать

похожую

историю


собственной

86 Разноцветные

страницы

Урок-

викторина




помощью

интонации


объяснять




тексте.







задачей;









партнёра







Продолжи

историю

87 Обобщающий

урок по теме

«Люблю природу

русскую! Зима».


работа №3

Контрольн

о-

обобщаю

щий

Научатся


ответ,


возможный

вариант



ошибок.



задачу;















работа



выделения




партнёра.

Писатели детям

88 Писатели -детям Урок

введение

Научатся



раздела;


слух


текст, передавать


стихотворений

при помощи

интонации.

-самостоятельно





с помощью учителя;

-осуществлять поиск




заданий;


диалоге;


собственное мнение.


смысла учения, желания

учиться.



раздела;

-читать

выразительно,

отражая




слух


текст;


смысл


-соотносить смысл




-объяснять

Тетрадь с.58

89 К.И.Чуковский

«Путаница»

Урок-игра Научатся



юмористического


характеризовать и









учиться, ориентация в

нравственном смысле

поступков.


е чтение


героев,



для их

характеристики.


объектов с




признаков;





мнения.

лексическое

значение

некоторых слов на

основе словаря

учебника и

толкового

словаря;






героя, используя

слова-антонимы;

-находить слова,

которые с

помощью звука

помогают

представить образ

героя


-рассказывать о

героях, отражая


отношение к ним;

-выразительно

читать

юмористические

эпизоды из


90 К.И.Чуковский

«Радость»


передавать с

помощью

интонации


объяснять




тексте.

-определять план

выполнения задания;

адекватно


учителя;




юмористических







собственное мнение.



учиться, способность к


Игры

«Доскажи

словечко»,

«Расшифруй

имена»

91- К.И.Чуковский

«Федорино горе»

Урок-

исследова

ние. Комб.

Научатся

определять смысл







успеха; оценка

Игра «Вставь

пропущенные

слова»

92 составлять план,

давать

характеристики

героям, выражать

свой мнение в

адрес героев;

читать по ролям.





объектов с




признаков;



позицию; участвовать

в диалоге;



жизненных ситуаций и

поступков героев с точки

зрения

общечеловеческих норм.




текст подробно на

основе плана;


текст на основе

картинного плана,

высказывать своё

мнение;


возможный

вариант



ошибок;

-читать тексты в

паре;

-организовывать

взаимоконтроль;

-оценивать своё

чтение.

93 С.Я.Маршак «Кот

и лодыри»


передавать с

помощью

интонации


соотносить смысл



стихотворения.








объектов с




признаков;






учиться; ориентация в


содержании и смысле

поступков.

Викторина в

учебнике с. 29

№4


мнения.

94 С.В.Михалков

«Мой секрет»




обсуждать

заголовок; давать

характеристику

герою по его

поступкам.

-учитывать



действия;


контроль по

результату;


объектов с




признаков;

осуществлять поиск







мнения.






е чтение


«Сила воли»




обсуждать

заголовок; давать



-учитывать



действия;


контроль по

результату;






е чтение

поступкам. -осуществлять анализ

объектов с




признаков;








мнения.


«Мой щенок»




рассказывать о

героях, отражая


отношение;

давать



поступкам; делить

текст на части.










юмористических










учиться; ценить и

принимать базовые

ценности: «добро»,

«терпение»

В тетради с. 60

№ 2, №3

в диалоге;



97 А.Л.Барто

«Верёвочка»




обсуждать

заголовок;

чувствовать ритм

стихотворения.

-определять цель

учебной


учитывать правило в

планировании

работы;


эмоциональный

характер текста;

высказывать

суждения о

нравственных

качествах;




в диалоге;





учиться; способность к



е чтение

98 А.Л.Барто «Мы не

заметили жука…»,

«В школу»



заголовки

стихотворений,

подбирать свои

заголовки.








аналогии; выделять



учиться; ценить и

принимать базовые

ценности: «добро»,

«терпение»


е чтение







мнения.

99 А.Л.Барто «Вовка

– добрая душа»



заголовок


определять тему и

главную мысль


давать


герою.








иллюстрации с

фрагментами;


произведения схожей

тематики; сравнивать

персонажей;




в диалоге;








поступков героев.

В тетради с. 61

№ 1, №2

100 Н.Н.Носов

«Затейники» Комб. Научатся

определять идею


отношение автора


учебной







В учебнике

с.53 №6

и собственное


литературному

персонажу,

составлять

картинный план.


работы;

-давать анализ

объектов с




признаков;

-допускать




точек зрения.

101

-

103

Н.Н.Носов «Живая

шляпа»








персонажу,










объектов с




признаков;





мнения.



учиться; оценка

жизненных ситуаций.

Игра

«Расшифруй

текст»

Чтение по

ролям

105

-

107

Н.Н.Носов «На

горке»








персонажу,




учебной




работы;


объектов с




признаков; строить

речевое


устной форме;





мнения.






поступков героев

Фронтальный

опрос

В тетради с.64


разделу

«Писатели –

детям»


работа №4

Контрольн

о-

обобщаю

щий

Научатся

обобщать

прочитанные

произведения по

заданным

параметрам;

правильно

называть

книги(автор,

название);


в книге по















самооценке и

самоконтролю.


работа

обложке и




выделения




партнёра.

Я и мои друзья

109 Я и мои друзья Урок

введение

Научатся

выбирать книги

по заданной

учителем теме;



раздела.


действие в



задачей;


объектов с




признаков;


произведения схожей

тематики;











раздела;






слух

художественное




ть событий в

произведении


продолжение

рассказа;


основную мысль


№3

110

-

Стихи о дружбе и

обидах

Комб. Научатся давать







е чтение

111 персонажу;


небольшой

рассказ о

персонаже;

выявлять подтекст

читаемого





способа решения;




отвечать на вопросы

по содержанию

литературного текста;






успеха; ориентация в



поступков.

рассказа,

стихотворения с

пословицей;

-объяснять


смысл рассказов;

-объяснять и

понимать

поступки героев;

-понимать

авторское


героям и их

поступкам;

-выразительно

читать по ролям;


рассказа;

-пересказывать по

плану;


ответ в


образцом;


возможный

112

-

113

Н.Булгаков «Анна,

не грусти!»



заголовок





текст.


действие в



задачей;




отвечать на вопросы

по содержанию

литературного текста;


объектов;








поступков.


№3

позицию; учитывать

разные мнения.

вариант



ошибок;

-составлять

короткий рассказ

на предложенную

тему.

114 Ю.Ермолаев «Два

пирожных»








персонажу.


учебной





объектов с




признаков;











поступков.

Пересказ

115

-

116

В.Осеева

«Волшебное

слово»

Урок-

проект

Научатся




жанр


правильно

называть

элементы книги и

их назначение.


учебной




-отвечать на простые

и сложные вопросы

учителя, самим

задавать вопросы,

находить нужную


учебнике;






поступков.

Составить

план рассказа






117 В.Осеева

«Хорошее»


использовать силу

голоса при

чтении;


текст; читать по

ролям; делить на

смысловые части;


простой план.


действие в



задачей;

-подробно


прочитанное,

составлять план;

наблюдать и делать

выводы;




разные






поступков;

Пересказ

118

-

120

В.Осеева

«Почему?»


оценивать

события, героев



взаимоотношения

героев



действие в



задачей;


объектов с





самооценке; ориентация

в нравственном


поступков.

Восстановить

последовател

ьность

событий

признаков;







разделу «Я и мои

друзья»


работа №2

Контрольн

о-

обобщаю

щий

Научатся

обобщать

прочитанные

произведения по

заданным

параметрам;

правильно

называть

книги(автор,

название);


в книге по

обложке и



действие в



задачей;


итоговый и

пошаговый контроль;








выделения




партнёра.








работа №2

Люблю природу русскую. Весна

122 Люблю природу

русскую. Весна

Урок

введение

Научатся

отгадывать


действие в






№2, 3

загадки,

моделировать

свои загадки,

составлять мини-

рассказ о весне.



задачей;

-строить рассуждения

в форме простых

суждений;




-допускать







самооценке на уровне

критерия успешности.

раздела;

-читать


загадки с

выражением;

-передавать

настроение с

помощью

интонации, темпа

чтения, силы

голоса;


жизнью слова;

-отгадывать

загадки;


отгадки с

загадками;

-сочинять


загадки на основе

опорных слов

прочитанных

загадок;


картины весенней

природы;

-находить слова в

123

-

124

Стихи

Ф.И.Тютчева о

весне





озаглавливать

тексты; ставить

вопросы к

прочитанному;

выделять главное

и второстепенное.


действие в



задачей; адекватно


учителя;



выделять



текстов;










е чтение

различных позиций. стихотворении,

которые помогают

представить

героя;

-объяснять

отдельные



тексте;


стихотворения о

весне разных

поэтов;



вопросы к

стихотворению


ответ;


возможный

вариант



ошибок;

контролировать и

оценивать своё

чтение;

125 Стихи

А.Н.Плещеева о

весне


осознанно читать



оценивать

события;



заголовку;


стихотворный

текст.


действие в



задачей;






выделять



текстов;











Проиллюстрир

овать

стихотворение

126 А.А.Блок «На

лугу», С.Я.Маршак

«Снег теперь уже

не тот…»




стихотворений;


заголовки;

находить в тексте

логически

законченные

части.

--планировать своё

действие в



задачей; вносить

необходимые

коррективы в

действия;









е чтение

выделять



текстов; осуществлять

анализ объектов;






-оценивать свои


127 И.А.Бунин

«Матери»

Комб. Научатся находить

авторские



выделять в тексте

главное и

второстепенное.


действие в



задачей;



выделять



текстов;






Развитие этических

чувств; способность к





е чтение

128

-

129

А.Н.Плещеев «В

бурю»






действие в








е чтение


главное и


задачей;



выделять



текстов;



решению.

самооценке на уровне


130 Е.А.Благинина

«Посидим в

тишине»



текст, читать по

ролям; делить

текст на



главное и



действие в



задачей;



выделять



текстов;



понимать других.







е чтение

131 Э.Э.Мошковская

«Я маму мою

обидел»

Урок

системати

зации

знаний


по ролям; делить

текст на



главное и


действие в



задачей;







е чтение

второстепенное. -учиться основам


выделять



текстов;



понимать других.


разделу «Люблю

природу русскую!

Весна»


работа №3

Контрольн

о-

обобщаю

щий

Научатся



заголовку;



текст; оценивать

события.


действие в



задачей;


итоговый и

пошаговый контроль

по результату;


в форме связи

простых суждений;

обобщать, т.е.







выделения








работа



партнёра.

И в шутку и всерьёз

133 И в шутку и

всерьёз


определять темы

произведений;

находить в тексте

логически

законченные

части



действие в



задачей; оценивать


выполнения

действий;







участвовать в диалоге.




учебно-познавательный


учебному материалу.



раздела;


виды работ с

текстом;

-читать


вслух с


увеличением

темпа чтения и



-понимать




-анализировать

заголовок



героев

Составить

весёлый

рассказ по

опорным

словам

134 Б.В.Заходер

«Товарищам

детям», «Что

красивей всего?»


осознанно читать


текст; оценивать





текст.


действие в






действий;

-учить основам








поступков как

собственных, так и

окружающих людей.


е чтение


текстов; строить

речевое



форме;







поступки героев,

используя слова с

противоположны

ми значениями;

восстанавливать


ть событий на

основе вопросов;


подробно на

основе вопросов

учебника;

выразительно

читать отрывки из

них;

-инсценировать

стихотворение и

фрагменты

рассказов;


весёлые рассказы;



весёлые истории;


ответ;

135

-

136

Б.В.Заходер

«Песенки Винни-

Пуха»






главное и

второстепенное;

ставить вопросы к

прочитанному.



с помощью учителя и

самостоятельно;

оценивать



действий;





речевое



форме;




разные мнения и

стремиться к







Сочинить свою

кричалку

координации




возможный

вариант



ошибок.

137

-

138

Э.Н.Успенский

«Чебурашка»

Комб. Научатся давать


необычным

персонажам;

читать осознанно

текст






оценивать




действие в






действий;





речевое



форме;


















Восстановить

последовател

ьность

событий

139

-

Стихи

Э.Н.Успенского






действие в







е чтение,

инсценировка

140 заголовок



главное и





действий;


с выделением



признаков;











стихотворения

141

-

142

Стихи

В.Д.Берестова


понимать


лирического

героя; определять


мысль


читать осознанно,

выразительно.





оценивать



действий;





признаков;



решению в

совместной





содержании поступков.


е чтение


143 Стихи

И.П.Токмаковой


понимать


лирического

героя; определять


мысль


читать осознанно,

выразительно.


действие в






действий;





признаков;



решению в









е чтение

144

-

145

Г.Б.Остёр «Будем

знакомы»


понимать


текста и подтекста

несложных по

художественному

и смысловому

уровню


определять слово

по элементам

входящих в него





оценивать



действий;






учиться; знание основных

моральных норм.

Пересказ.

Разыграть

сценку

знакомства

букв; давать

персонажам

достаточную

характеристику.


признаков;









146

-

147

В.Ю.Драгунский

«Тайное

становится

явным»


орфоэпически, по

ролям;

определять тему,

характер и




текст.


действие в






действий;





речевое



форме;



решению в




развитие этических

чувств.

Пересказ по

картинному

плану




разделу «И в

шутку и всерьёз»

Контрольн

о-

обощающ

ий

Научатся

понимать






уровню


определять слово

по элементам

входящих в него

букв; давать





действие в



задачей;


итоговый и

пошаговый контроль

по результату;











выделения




партнёра.








работа №4

Литература зарубежных стран

149 Литература

зарубежных стран

Урок-

викторина

Научатся

понимать


действие в

Осознание

значимости чтения для



Работа по

карточкам






уровню



поставленной задачей

и условиями её

реализации;



информации; строить

рассуждения в форме





в диалоге.

своего дальнейшего

развития;

раздела;

-выбирать книгу

для

самостоятельного

чтения;






слух




песенки разных

народов с

русскими

песенками,

находить общее и

различия;

-объяснять

значение

незнакомых слов;


героев



героев

150 Американская и

английская

народные

песенки



заголовок



главную мысль.

-адекватно






объектов с




признаков;

-допускать





Восприятие

литературного

произведения как

особого вида искусства;

- эмоциональная

отзывчивость на



е чтение

155

-

156

Французская и

немецкая

народные

песенки



заголовок



главную мысль;


мотивы

поведения героев

путём выбора

правильного

ответа из ряда

предложенных.

-адекватно






объектов с




признаков;




задавать вопросы.





-эмоциональная



зарубежных

сказок с героями

русских сказок;

-давать


героев



окончание сказок;


сюжеты

литературных

сказок разных

стран;


сказки,



ть событий;


подробно сказку

на основе

составленного

плана, называть

волшебные

события и

предметы в

сказке;



е чтение

157

-

158

Шарль Перро «Кот

в сапогах»





выбирать книгу

для

самостоятельного

чтения;

сравнивать героев


сказок с героями

русских сказок.


действие в












-допускать


Осознание



развития;

Составить

план сказки




проектной


-создавать свои


проекты;

-инсценировать

литературные

сказки


писателей;

-находить книги


сказочников в

школьной и

домашней

библиотеках;

-составлять списки

книг для чтения

летом (с

учителем);


ответ;


возможный

вариант


ошибок;

-проверять себя,

159 Шарль Перро

«Красная

Шапочка»


объяснять

значение

незнакомых слов;


сказку по

составленному

плану;


окончание сказки.

-адекватно






объектов с




признаков;

-допускать












Инсценировка

сказки

160

-

161

Г.Х.Андерсен

«Принцесса на

горошине»

Урок-театр Научатся делить

текст на

смысловые части,

составлять его

простой план;

оценивать




действие в






объектов с











Мини-

викторина

признаков;




в диалоге.

сверяя свой ответ

с текстом, и




162

-

164

Э.Хогарт «Мафин

и паук»


понимать






уровню


давать





действие в






объектов с




признаков;

-допускать












Тест


разделу

«Литература


стран»


работа №5

Контрольн

о-

обобщаю

щий

Научатся


персонажей

разных



в тексте

изученных


действие в







Осознание



развития;


работа

произведений; простых суждений;








выделения




партнёра.

166 Проект «Мой

любимый

писатель-

сказочник»

Урок-

проект

Научатся

выступать с

сообщениями

перед знакомой

аудиторией


действие в







информации; строить

рассуждения в форме





в диалоге.








167 Итоговая

диагностическая

к/р Научатся

планировать свои


действие в



работа действия,


себя






в форме простых

суждений;


знаково-


средства;


действия;



позицию.






168 КВН «Цветик-

семицветик»

Обобщ. Научатся

планировать свои

действия,


себя

169

-

170

Повторение

пройденного:

резерв

Обобщаю

щий

Научатся


в многообразии



-адекватно
















Работа в

тетради




-допускать





Пояснительная...

Documents

Transcript of Пояснительная...