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地址：新界荃灣德華街 37-41號地下

電話：2490 0821

電郵：twolkghk@hkstar.com

網址：www.twolkg.edu.hk

天主教香港教區

荃灣聖母幼稚園

二零一五至一六年度學校報告

及

二零一六至一七年度學校計劃

1

第一部分 我們的學校

1.1 辦學宗旨及目標

1.2 兒童情況

1.3 教職員情況

1.4 管理及行政

1.5 學校的安全設備及措施

1.6 全年活動安排

第二部分 自我評估

2.1 2015-2016 年度工作計劃

2.2 檢視 2015-2016 年度工作計劃的成效

2.3 我們的學與教

2.4 我們對兒童和教師的支援

第三部分 發展計劃

3.1 校情檢視

3.2 持續發展的事項

3.3 學校 2016-2017 年度的工作計劃

2

第一部分 我們的學校

1.1 辦學宗旨及目標

學校遠景

秉承基督博愛的精神，效法聖母仁愛謙遜和堅定忠誠的芳表。

建立兒童敬主愛人、熱愛生命及積極快樂的人生觀，成為天主的

好兒女。

學校使命

配合香港天主教教區五個核心價值 (真理、生命、家庭、愛德、義德)，

致力培育兒童學習基督博愛的精神和聖母的德行，

使他們懂得愛主愛人、事事感恩、勇於承擔、關愛社群。

學校校訓

愛誠智樂 榮主愛人

1.2 兒童情況

學校於本年開辦 10 班，共有兒童 421 人；班級編制及兒童人數如下：

班級 上午班 下午班 全日班

班數 人數 班數 人數 班數 人數

高班 1 44 1 45 / /

低班 2 78 2 78 / /

幼兒班 2 90 2 86 / /

總數 5 212 5 209 / /

1.3 教職員情況

(1) 教職員人數

除校長外，機構共有 21 位全日教師， 1 位半日教師， 8 位

非教學人員。

過去一年離職教學人員 3 人，佔 13 %。

過去一年離職非教學人員 2 人，佔 25 %。

3

(2) 教師（包括校長）的資歷及人數

教師資歷 本科學士

學位課程

幼稚園教育

證書課程

合格幼稚園教師

教育課程

人數 6 17 23

% 26.1% 73.9% 100%

(3) 教學經驗

教學經驗 0-3 年 4-6 年 7 年或以上

人數 1 2 20

% 4.3% 8.7% 87%

(4) 教師專業發展情況

學校積極鼓勵教師進修提升，訂定專業發展計劃，按學校發展需

要及教師個人意願，安排教師之專業培訓。

是年度舉行的培訓活動包括︰

安排教師參與由教育局、天主教香港教區、香港天主教教區學校

聯會幼稚園組及同業機構舉辦之研討會、分享會及工作坊。

-新入職教師工作坊︰讓新入職之教師能理解天主教學校的教育

理念，及認識天主教教育五個核心價值。

-優質教育基金計劃 -戲劇教學之粵語正音課程：以提升教師掌握發

音準確及語調清晰之語文能力。

-戲劇教學帶動新思維～促進幼兒潛能發展教師工作坊：全體教師

參與第四次校本戲劇教學培訓，透過試教活動及討論，以加深教

師編寫戲劇教學計劃之技巧，進一步提升教師運用戲劇習式及設

計戲劇教學計劃之能力。

-戲劇教學新入職教師工作坊：讓新入職教師認識及了解不同的戲

劇習式，以提升教師對兒童戲劇教學的認識，讓教師透過實踐的

過程，了解如何選擇適合兒童的故事、內容，以不同演繹戲劇的

方法，發展兒童的多元智能。

-聯校教師工作坊 (學前兒童的情緒行為管理 )：加深教師提升兒童

情緒行為管理的策略。

-比比和朋友教師培訓課程：本年度有 1 位教師參加，加強教師認

識兒童在日常遇到的情緒困難，及提升教師如何去處理兒童情緒

的技巧。

4

-幼兒體能遊戲工作坊：加強教師認識合適兒童參與之體能活動，

以配合校內課程，有效地設計和推行創意及合適 的幼兒體能遊

戲。

-幼兒成長星級學堂講座 (小手動起來 )：讓教師認識兒童小肌及寫

前能力的學習重點，以提升訓練兒童小肌肉的認知技巧。

-幼兒成長星級學堂講座 (執行功能知多少 )：讓教師透過合適的互

動及遊戲，提升兒童的專注力、反能抑制能力的技巧。

-天主教學校領導培訓課程：強化中層領導對天主教教育信念、價

值觀、領導知識和管理技能，及如何處理人際關係，建立團隊精

神，以增強面對未來挑戰的能力。

-如何領導天主教教區幼稚園活出其天主教的性格講座：讓校長、

主任、中層老師在有需要的時候學習放下自己的自尊，接受他人

的提點及意見，並以愛對待每位兒童，教導他們正確的觀念，並

讓兒童養成祈禱的習慣，將祈禱帶入生活中。

-宗教科教師專業發展日：加深宗教教師了解宗教課程發展，以更

有效地編寫適合兒童的教學計劃。

-教育研討日︰全體教師參加天主教教區舉辦之教育研討日「班房

中的演員」教師工作坊，讓教師學習利用聲線及肢體表達，建立

有效及具感染力的課堂。

-南京幼兒教育交流活動：讓管理團隊了解南京幼兒教育最新發展

方向，加以應用學習所得於學校發展上。

-幼稚園教師專業進修課程 (照顧學習差異 )：讓教師運用合適的策

略，照顧兒童的學習差異，及深化教師處理兒童發展的學習差異

的專業知識和技巧。

-聯校教師工作坊 (情緒教育融入校本課程工作坊 )：培訓教師優化

校內情緒教學課程。

-鼓勵教師進修幼兒教育課程，提升教師的專業素質。

1 位主任及 6 位教師正進修公開大學之幼兒教育學士（幼兒特殊

教育）學位課程。

5

1.4 管理及行政

(1) 校董會成員及其職能

校董會成員由天主教教區委任，校董會共有十位成員，主席由

幼稚園總校監擔任，其他成員有天主教教區教育事務主教代表

助理、神父、資深小學校長及教育工作者。

校董會

主席︰廖慕賢女士

成員︰陳德雄神父、吳書成神父、古穗生修女、葉成標先生、

李惠芳女士、黃敏兒女士、梁淑儀女士、馬慶堂先生、

阮瑞嫻女士

校董會每年舉行三次會議，以監督幼稚園遵守教育條例及規例、

有關幼稚園之一切法例及教育局與政府有關部門經常發出之指

示；執行辦學團體所定政策、守則、指引及天主教核心價值 (真

理、生命、家庭、義德、愛德 )；妥善管理幼稚園行政及財政事

務；促使幼稚園營造氣氛讓學生在靈性、智力、情緒、體格和群

體方面成長與發展；提供機會讓學生學習天主教倫理和宗教。

校監職責：

履行所有教育條例及教育局發出之附屬法例，推行辦學團體所定

之一切守則及指引及校董會所定政策。經諮詢及協商程序，監察

及批核教職員的聘用、辭退及調升安排；確保學校能合符規章的

運用款項，帳目正確備存。每年會定期訪校及參與校務會議及與

員 工 會 面 ， 以 增 進 溝 通 和 知 悉 學 校 的 運 作 及 發 展 ， 以 便 給 予

適 切 的 支 援 與 指 導 。 校 監 亦 會 代 表 校 董 會 定 期 與 校

長、主任、老師及非教學人員舉行工作坊或研討會，使員工認識

及認同辦學理念及天主教核心價值 (真理、生命、家庭、義德、

愛德 )，以期邁向優質的領導。

專責顧問校董會為學校事務提供意見 /支援，檢閱學校每年的報

告及校務計劃發展，以了解學校情況及發展進程。

6

(2) 校長及主任 /中層老師職能

校長職責

在教區學校內，校長肩負雙重責任，既是公教教育及教育專業的領

導，又是管理人員；須兼顧學校與員工的管理及學生的教育。校長

須謹記天主教教育應有別於一般的學校教育。教區學校除提供以學

生為本的全人教育外，更以耶穌基督作為全體教師和學生學習楷

模。

作為公教教育及教育專業的領導，校長應履行下列的事項：

-清楚說明並確保落實執行學校的使命、價值觀及信念；在學校日

常的行政及管理中，活出基督精神，並以身作則，為員工及學生

樹立榜樣，使學校成為名副其實的天主教學校；強化個人、員工

及學生靈修生活上的成長；樂意與堂區及教區其他機構合作；擴

闊個人的專業知識與技能，並掌握教育領域內的最新發展，與時

並進及為員工提供充份的專業發展。

作為行政人員，校長應履行下列事項：

-確保學校貫徹遵守《教育條例》、《教育規例》及相關的《資助規

例》，並執行辦學團體制訂的政策與指示及校董會的決議；策劃、

實施、監察及評估一切有關宗教培育、教學、訓輔及學校持續發

展的工作；熟習現行學校管理的政策、程序及常規；確保迅速及

有效地處理日常行政事務；制訂各級員工服務守則，為他們在行

為及工作方面提供適當指引；按員工的能力及經驗，適當分配職

務；督導員工的工作及評核其表現；確保學校設施完備，以提供

優質教育；按教育局及辦學團體給予的指示，管理及支配學校財

政及資產；妥善保管學校的重要及機密文件，並於離職時親自將

該類文件交與接任者；及與學校各持分者、社區、教育機構及有

關政府部門、保持緊密聯繫。

主任 /中層老師職責

主任 /中層老師協助校長執行上述的學校管理及協調工作，當校長

因公事外出或因病請假時，執行校長工作並處理校長職務。主任 /

中層老師負責學校日常運作，並擔負教職員工及學生遇到困難時

之初步處理工作，並在緊急事故時作出應變措施。主任 /中層老師

為校長與教職員工的橋樑，協助校長處理員工聯繫、監督及評鑑

事宜並在教職員工間擔任協調角色；維持與家長、校友之良好關

係。

7

(3) 行政架構

天主教香港教區主教

教區學校中央校董會

教區幼稚園校董會

校監

校長

學校行政小組

（校長 / 主任 / 各組組長）

管理與組織組

學與教組

宗培組

宣傅

教育事務主教代表

基督小幼苗

資訊科技

園圃

行政策劃

危機處理

家校合作

員工康樂

宗教培育

快樂小蜜蜂

相片

圖書

物料教具

學生支援

課程

8

1.5 學校的安全設備及措施

學校危機小組會定期舉行會議，就學校衛生、消防和安全定出指引，

並負責處理學校緊急事故。有需要時會修訂危機處理指引及守則之

內容，讓全體教職員重新檢視危機處理的政策，提高員工關注學校

環境及職安健等情況。

危機小組會定期檢視學校之危機處理及預防傳染病之政策。會就社

會現況適時向員工發放資訊及指引。

學校設有防火設備及多個走火通道，每年均定期安排專業人員檢視防

火設備及更換滅火筒之滅火劑。學校亦會於上、下學期期為全校教職

員及兒童進行火警演習。演習會與同校址之小學一同進行，提高預防

效能。

學校設有足夠的急救用品，照顧有需要的教職員及兒童，並會由專

責教師定期檢查急救用品。學校教師取得合格急救證書人數佔

31.8%，共有 7 人負責學校之急救安排。

職工每天定時清潔場地、活動設備、教材及教具。

本年度更換了新濾水器以確保學生的健康及安全。

1.6 全年活動安排

月份 班級 活動

2015 年

8 月 幼兒班及低班 家長會

9 月 幼兒班 適應日

高班 家長會

低班及高班 基督小幼苗及快樂小蜜蜂開課日

全校 中秋節花燈會

九、十月份生日會

10 月 低班 參觀荃灣公園及野餐

低班及高班 基督小幼苗承諾典禮

高班天主教學生 參與葛達二聖堂「敬禮聖母遊行禮」

全校

升旗禮

聖母玫瑰月及開學祈禱禮

公益金便服日 – 共籌得善款 $9,042 元

明愛獎劵籌款 – 共籌得善款 $23,200 元

家長講座「如何培養富主動學習能力的精

叻孩子」

家校小組 義工家長簡介會

2014-2015 畢業生 傾心會 ~舊生聚會

9

月份 班級 活動

11 月

幼兒班 聯校家長專題講座「培育孩子正面的情緒行為管理」

高班 秋遊日：參觀荔枝角公園

上午班參觀香港國際機場

低班及高班 快樂小蜜蜂宣誓典禮

全校

升旗禮

火警演習 ~與荃灣天主教小學一同舉行

親子同樂日「活力家庭•活出主愛」

十一、十二月份生日會

明愛校內賣物會 – 共籌得善款 $6,970 元

新生 2016-2017 年度新生接見日

12 月 幼兒班 家長座談會

低班 參觀屯門交通安全城

高班 下午班參觀香港國際機場

高班家長觀課

低班及高班 快樂小蜜蜂及基督小幼苗報佳音

全校 升旗禮

聖誕聯歡會暨親子祈禱禮

2016

1 月 全校

親子旅行「智趣樂園親子旅行」

一、二月份生日會

衛生講座

家長日

新生 2016-2017 年度新生註冊

2 月 低班及高班 基督小幼苗親子活動日

全校

下學期開課日

年宵活動暨中國文化日「幸福家庭春暖心」

四旬期祈禱禮

3 月 低班 家長觀課

參觀陽光笑容小樂園

高班 參觀蓋亞有機農場

源頭減廢綠孩兒講座

全校

升旗禮

四旬期活動 – 共籌得善款 $24,478.8 元

復活節祈禱禮及饑饉一餐

4 月 高班 參觀香港文化博物館

拍攝畢業相片

全校

三、四月份生日會

親子運動會「大手牽小手」

開心果日

10

月份 班級 活動

5 月

高班 參觀小學資訊科技室

模擬小學週

低班及高班 教區幼稚園聯校家長講座「語文學習樂無窮」

全校 聖母月祈禱禮

6 月 高班

模擬小學週

小一適應親子工作坊「如何協助子女適應升讀小一」

聯校畢業典禮

畢業生聯歡聚餐

低班及高班 基督小幼苗及快樂小蜜蜂結業禮

全校 升旗禮

五、六月份生日會

7 月 高班 參觀天際 100

全校

七、八月份生日會

結業感恩祈禱禮

家長日

家校小組 家長義工聚會「感激每個你」

新生 2015-2016 年度幼兒班新生遊戲日

11

2.1 2015 -2016 年度工作計劃

關注事項(一)：以戲劇教學作為學校課程特色，發掘和提升兒童的多元智能發展。

目標 策略 / 工作 時間表 成功準則 評估方法/工具 負責人 所需資源 備註

1. 進一步提

升教師運

用戲劇習

式及設計

戲劇教學

計劃之能

力

1. 安排專業導師定期到校，透過

示範教學、觀課、小組討論、

共同備課及進行教學，支援教

師設計及編寫戲劇教學計劃與

帶領相關活動

2. 以設計戲劇教學計劃與帶領相

關活動為同儕分享及觀課重

點，並以小組形式進行課後討

論及研習，互相觀摩交流

3. 安排教師參與友校教師分享

會，彼此交流戲劇教學經驗和

心得

2015 年 9 月至

2016 年 1 月

2016 年

2 月至 6 月

2016 年

2 月至 6 月

1. .90%教師對設

計及編寫戲

劇教學計劃

具信心

(實際達標率 95%)

2. 90%教師對帶

領戲劇活動時

具信心

(實際達標率 90%)

3. 80%教師透過

觀課及研習活

動與友校分享

會，能有效促

進同儕交流戲

劇教學經驗及

心得

(實際達標率 100%)

戲劇活動教學

計劃及評估記錄

觀課評估表

學生評估表

教師問卷

兒童學習歷程

檔案

教學評估

統籌：張敏怡主任

學與教組組員：

K1 組長 周瑜老師

K2 組長 周少玲老師

K3 組長 劉小怡老師

張柴梅老師、黃淑君老師

鄧毓敏老師、林言霞老師

優質教育基

金

培訓津貼

戲劇教學培

訓課程專業

導師意見

第二部分 自我評估

第二部分 自我評估

12

目標 策略 / 工作 時間表 成功準則 評估方法/工具 負責人 所需資源 備註

2. 以戲劇教

學滲入日

常課堂，建

立校本課

程特色

1. 各級教師共同進行教學設計、

反思及評估，對每個主題單元

之戲劇教學計劃提出建議及改

善方法，發展有關戲劇之校本

課程

2016 年 1 月至

2016 年 7 月

1. 80%教師透過

共商教學計劃

及評估，有效

提升其對協助

學校發展有關

戲劇校本課

程之信心

(實際達標率 95%)

觀課評估表

學生評估表

教師問卷

兒童學習歷程

檔案

教學評估

統籌：張敏怡主任

學與教組組員：

K1 組長 周瑜老師

K2 組長 周少玲老師

K3 組長 劉小怡老師

張柴梅老師、黃淑君老師

鄧毓敏老師、林言霞老師

添置參考書

籍及教材

3. 發掘和提

升兒童的

多元智能

發展

1. 透過各級主題教學會議，設計

並實踐配合兒童興趣及有效提

升其多元智能發展之戲劇活動

2016 年 1 月至

2016 年 7 月

1.90%兒童透過

相關教學活

動，有效提升

多元智能發展

(實際達標率 98%)

13

關注事項(二)：按發展策略優次向家長及學生宣揚及推展天主教教育核心價值，家校擕手培育兒童建立正確價值觀。

目標 策略 / 工作 時間表 成功準則 評估方法/工具 負責人 所需資源 備註

1. 加深家長

與兒童對

天主教教

育核心價

值之認識

1.透過不同途徑，如:家長講座及

聚會、學校網頁及通告，宣揚

天主教教育核心價值及發佈相

關信息

2.透過學校早午會、宗教活動、

神父分享等活動，加深兒童對

天主教教育核心價值之認識

2015 年 8 月至

2016 年 8 月

2015 年 9 月至

2016 年 7 月

1.75%家長表示

對天主教教育

核心價值加深

認識

(實際達標率 82%)

2.100%兒童能積

極參與天主教

教育核心價值

有關之活動

(實際達標率 100%)

家長問卷

活動問卷

活動記錄及評估

統籌：劉瑞珍主任

黎嘉雯老師

宗培組： 莊麗珍老師、何潔縈老師

黃志群老師、尹尚美老師

何美儀老師、彭燕儀老師

管理與組織組： 梁舜怡老師、陳頴詩老師

林震軒老師、楊嘉瑜老師

鍾珍揚老師、劉雪敏老師

神父及牧職

修女之支援

本年度將以

「家庭」及

「愛德」為推

展核心價值

之重點，而未

來兩年按序

以「真理」、

「義德」、

「生命」繼續

發展此關注

事項

2.培育兒童

建立正確的

家庭觀念

1. 首年以「家庭」及「愛德」作

為推展核心價值之重點，成立

小組每月製訂德育主題，並按

主題安排相關親子活動作延

展，如愛爸爸愛媽媽每週小任

務，邀請兒童與家長於家中一

同祈禱

2. 於親子年宵活動、親子旅行、

親子運動會等不同的親子活

動，滲入「家庭」及「愛德」

之正確觀念及實踐行動

2015 年 10 月

2016 年 7 月

1. 80%家庭積極

參與相關親子

活動

(實際達標率 93%)

2. 75%家長表示

參與親子活動

能培育兒童對

家人的關心

(實際達標率 93%)

小組會議記錄

家長回饋記錄

活動記錄及評估

活動小冊子

家長問卷

14

2.2 檢視 2015-2016 年度工作計劃的成效

關注事項 (一 )：以戲劇教學作為學校課程特色，發掘和提升兒童的多元智能發展。

工作計劃所運用的策略及工作 憑證：

教師專業培訓

1. 2015 年 8 月 31 日，按優質教育基金計劃「戲劇教學帶動新思維 ~促進幼兒潛能發展」在校內舉行第四次校本戲劇教學培訓，由中英劇團導師帶領試教活動及討論，指導教師編寫戲劇教學計劃之技巧，進一步提升教師運用戲劇習式及設計戲劇教學計劃之能力。

2. 2015 年 9 月 19 日及 26 日，學校安排兩名新入職教師參加中英劇團戲劇教學培訓，學習戲劇習式及了解戲劇教學活動之帶領技巧。

3. 由 2015 年 10 月至 2016 年 1 月，中英劇團導師每月到校一次進行「教學實踐課」，分別於幼兒班進行戲劇示範教學及高班進行觀課活動，並於課後進行討論及備課，導師亦為校內教師編寫戲劇教學計劃提供專業意見。

4. 安排兩位未曾參與中英劇團「教學實踐課」之教師，於上學期導師到校日進行課堂觀摩及安排參與課後討論及交流。

5. 2016 年 3 月 11 日，全體教師參與香港天主教教區學校聯會幼稚園組

2015-2016 年度教育研討日，研討日主題為「班房中的演員」，由中英劇團導師主講及帶領研習活動，讓教師學習利用聲線及肢體豐富表達技巧，建立有效及具感染力的課堂。

教學實踐及交流

1. 2015 年 12 月 23 日，全體教師於第二次校務會議期間，進行中期檢討及校內分享，檢視教師對帶領戲劇教學活動及編寫戲劇教學計劃的信心，並藉此進行經驗交流。

2. 由下學期開始各級教師共同設計能配合兒童興趣及多元發展需要之校本戲劇教學計劃，並在實踐後進行課後討論及評估，逐步建立校本戲劇教學課程。除戲劇課外，教師亦將戲劇教學元素滲入主題

教學及興趣活動當中，增加活動的趣味性及教學效能。

3. 2016 年 3 月至 5 月，以戲劇教學作為同儕觀課重點，並於課後進行交流及經驗分享。當中透過觀摩教學及討論，讓教師進一步掌握撰寫教學計劃及運用戲劇習式之技巧。

購置參考書籍及教材

1. 為支援教師在校推行戲劇教學活動，運用優質教育基金計劃資助，添置參考書籍及戲劇教學教材。

教 師 培 訓 相 關文件

教 師 培 訓 相 關文件

中英劇團導師

編寫的戲劇教學

計劃

導師觀課評估

記錄

教 師 培 訓 相 關文件

校務會議記錄

各級戲劇教學計劃

同儕觀課記錄

優質教育基金計劃「資產記錄表」

15

評述工作計劃的成效

優質教育基金計劃---戲劇教帶動新思維 ~ 促進幼

兒潛能發展教師問卷

同儕觀課記錄

優質教育基金計

劃---戲劇教學帶動新思維 ~ 促進幼兒潛能發展家長問卷

兒童評估報告

1. 95%教師對設計及編寫戲劇教學計劃具信心。各級教師按培

訓及實踐經驗共商教學計劃，編排適合的戲劇習式進行活動。教師亦曾選取切合主題的繪本故事內容作依據，設計配合兒童興趣及能力之校本戲劇教學計劃，並於課後作檢討，彼此支援及交流教學經驗。

2. 90%教師對帶領戲劇活動時具信心。經戲劇教學培訓後，教師對不同戲劇習式有更清晰了解，個人創意思維亦得以提升。教師透過課堂實踐逐步掌握戲劇教學之帶領方法及技巧，從而引發幼兒學習興趣。

3. 100 %教師能透過觀課及校內分享，有效促進同儕交流戲劇教學經驗及心得。

4. 高班教師於班內抽樣評估及觀察兒童的多元智能發展表現，評估顯示 98%兒童透過戲劇教學活動有效提升多元智能發展，而在「自理能力」及「社交與情緒發展」範疇中成效更見顯著，可見兒童能透過戲劇教學活動，學習自約遵守常規及調解紛爭，理解待人接物之態度。同時，透過全校派發之家長問卷，結果顯示 89%家長亦同意其子女透過戲劇教學活動能提升其多元智能發展，促進創意思維及學習興趣。

進一步改善的建議 / 發展空間

1. 繼續發展校本戲劇教學課程，並於日常活動中滲入戲劇教學元素，發掘和提升兒童的多元智能發展。

2. 於級別主題會議，安排討論時段探討教師在帶領戲劇教學活動中遇到的困難 /

問題，藉此讓仍欠信心的教師能互相支援學習。

16

關注事項 (二 )：按發展策略優次向家長及學生宣揚及推展天主教教育核心價值，家校擕手

培育兒童建立正確價值觀。

工作計劃所運用的策略及工作 憑證：

教師專業培訓

1. 2016 年 1 月 29-30 日及 2 月 29 日，學校分別安排主任及一位中層教師

參與由香港天主教教區學校中央校董會舉辦 2015-2016「天主教學校領

導」培訓課程，學習以僕人及牧人領導的特質，帶領學校發展。

2. 2016 年 2 月 24-25 日，由校長、兩位主任及一位宗教推展教師參與由

香港天主教教區學校聯會幼稚園組舉辦「如何領導天主教教區幼稚園

活出其天主教的性格」講座，深化領導層對天主教教育理念的認識，

帶領團隊在學校行政及課程中實踐天主教教育核心價值。

3. 2016 年 3 月 5 日，學校安排課程主任、兩位教師參與由宗教及道德教

育課程發展中心舉辦之宗教科教師專業發展日，加強教師對推展宗教

課程的專業知識和技巧。

推展有關「家庭」及「愛德」德育活動

1. 以「把愛帶回家」作為全年推展天主教教育核心價值之主題。教師於

10 月至 6 月期間，按負責小組訂立之每月德育主題帶領週會及推行相

關延展活動，如：1 月份主題「家有一老」，學校印備棋盤遊戲予兒童

回家邀請家中長者進行遊戲，兒童在玩行棋遊戲時能學習與家中長者相

處，過程中並增進兩代溝通。 5 月份主題「屋企我有份」，教導兒童協

助家人完成家務，學習作為家中一份子之應有責任。

2. 2016 年 2 月 4 日舉辦之「幸福家庭春暖心」親子年宵活動暨中國文化

日﹔2016 年 1 月 9 日及 23 日舉行親子旅行; 2016 年 2 月 27 日舉行基督

小幼苗親子活動之「加多一點愛親子活動日」;2016 年 4 月 14 日舉辦

「大手牽小手」親子運動會。透過不同形式親子活動，讓家長及兒童

從中認識「愛德」及「家庭」之核心價值，同時增進親子和睦關係，

建立健康家庭觀念。

家長教育及工作

1. 透過各種與家長通訊之平台，如學生手冊、學校網頁及通告，向家長宣

揚天主教教育核心價值及發佈相關信息。

2. 3 月 5 日舉行公教家庭「四旬期」信仰分享聚會「在家中如同天父滿懷

慈悲」，藉此深化公教家庭對天主教核心價值的認識。

教 師 培 訓 相 關

文件

每 月 德 育 活 動

計劃表

活動計劃表

學生手冊、學校

網頁家長通告

公教家庭信仰分

享聚會計劃表

17

評述工作計劃的成效

家長問卷

出席記錄

活 動 參 與 統 計

記錄

家長問卷

82%家長認同學校推行的活動，能加深對天主教教育核心價值「家庭」及「愛德」的認識。

100%兒童能積極參與學校早午會、宗教活動、神父分享等活動，從而加深對天主教教育核心價值之認識。

93%家庭積極參與學校每月製訂德育主題延展親子活動，如「愛爸爸愛媽媽」每週小任務與家長一同祈禱、愛的紀念冊及我是學校小天使等活動。

93%家長表示認同學校能透過舉行親子年宵活動、親子旅行、親子運動會等活動，帶出天主教教育核心價值的「家庭」

及「愛德」信息，培育兒童以行動實踐關愛家人。

進一步改善的建議 / 發展空間

繼續在日常的早午會、教學內容及活動中，以不同形式宣揚天主教教育核心

價值「家庭」及「愛德」，從而教導兒童建立正確的家庭觀念。

18

2.3 我們的學與教

評述工作成效 憑證：

學 1. 學校致力秉承天主教學校的五大核心價值，配合遠景及使命推行宗教

課程及德育活動，本學年以「家庭」及「愛德」作為推展核心價值之重

點，制訂每月德育主題，如：「家中好幫手」、「兄弟姊妹手牽手」，從不

同層面培養兒童正確的價值觀。同時，舉行不同的親子活動，如：首

年舉辦之「幸福家庭春暖心」親子年宵活動暨中國文化日、基督小幼苗

親子活動之「加多一點愛親子活動日」及「大手牽小手」親子運動會，

透過活動讓兒童學習關愛家人，促進家庭和睦關係。

2. 按優質教育基金計劃「戲劇教學帶動新思維~促進幼兒潛能發展」，本年

度上學期中英劇團導師繼續到校支援教師實踐戲劇教學活動，透過工作

坊、共教及觀課、交流討論等不同形式之培訓，教師對帶領戲劇活動

已具信心，能掌握及運用不同戲劇習式及教學技巧於課堂當中; 而於下

學期開始，各級教師則共同設計及編寫能配合兒童興趣及多元智能發展

之戲劇教學計劃，從而建立校本戲劇教學課程。至於兒童在參與戲劇教

學活動時，表現投入及興趣濃厚，能放膽發揮創意，有效提升其多元智

能發展。

3. 學校重視語文學習，如推行「童書朗讀計劃」及「閱讀齊分享計劃」，

兒童表現喜歡閱讀及能掌握基本的聆聽及說話能力，也能運用句式嘗試

表達自己的意見及感受；惟課堂學習活動緊湊，兒童在校未有足夠時間

分享生活經驗及發表意見，故說話時表現稍欠主動及信心，組織說話內

容時亦有欠條理。另一方面，學校雖有安排學生在校閱讀，惟時間只約

每週 30 分鐘，兒童較少機會聆聽教師朗讀故事，從而豐富詞彙運用之

能力。

4. 學校為提升兒童的英語溝通技巧及聽讀能力，是年度增加了低班及高

班的英文學習角活動課節，透過遊戲、兒歌及不同的學習活動，讓兒童

在自然的語境下逐步開展英語的語文意識。大部分兒童表現積極投入，

樂於運用英語學習及溝通。

校務會議記錄

每月德育活動

計劃及評估

活動通告

家長問卷

教學計劃及反思

兒童發展評核

記錄

兒童學習歷程

檔案

教學計劃及反思

各級學習進度

學習角活動教學

計劃及反思

19

進一步改善的建議 / 發展空間

進一步豐富兒童之語文學習經驗，加強兒童語文學習能力及日常主動表達之信心。

教師多運用富戲劇教學元素的教學活動，加強兒童與人溝通的表達能力。

增設生活經驗分享時段(如: 回校、分組及茶點期間之時段)，提供自由談話機會予兒童

發表意見及感受，以提升兒童說話之組織能力及主動性。

2.4 我們對兒童和教師的支援

評述工作成效 憑證：

學校是年度以「家庭」和「愛德」為推展核心價值之重點，推行「把

愛帶回家」德育活動。學校透過每月制訂德育主題活動，讓兒童學習

以實際行動關愛家人。同時，本年度増設不同類型之親子活動，如:

「幸福家庭春暖心」親子年宵活動暨中國文化日、「大手牽小手」親子

運動會，讓兒童及家人樂聚天倫，並從中帶出「愛家庭」之信息，培

育兒童建立正確的家庭觀念。

教師透過戲劇教學培訓及課堂實踐經驗，已掌握運用戲劇習式及編寫

戲劇教學計劃之能力，並能善用聲線及肢體表達感染課堂氣氛，從而

令兒童樂於學習及有效提升多元智能發展。

學校參加由香港聖公會宗教教育(觀塘)中心舉辦之「東亞銀行親子閱

讀證書獎勵計劃」，支援家長在家中進行親子閱讀，鼓勵兒童自小接觸

優質讀物，建立良好閱讀習慣。

為提升教師粵語正音之專業發展，學校安排教師參與粵語正音教師培

訓，由粵語正音推廣協會導師教授粵音知識，提升教師掌握發音準確

及語調清晰之語文能力。全體教師亦已通過粵語正音測試，其中九位

教師更考獲粵音測試一等成績。透過粵音培訓，教師更為重視發音準

確及咬字清晰，讓兒童在本園學習的階段能得到正確粵音的培育。

學校首年與「明愛康復服務」合作，參與「明愛到校學前康

復服務試驗計劃」，由跨專業團隊 (包括 :言語治療師、職業治

療師、物理治療師、教育心理學家、社工及特殊幼兒工作

員 )，為校內正在輪候資助學前康復服務之學生進行發展性

評估，以了解他們在各範疇的能力及訓練需要，從而為學生

設計個別訓練計劃及進行輔導，並為教師及家長提供諮詢及

建議；接受此計劃支援的幼兒，在學期終喜見有明顯進步。

校本支援教師由本學年開始，增至每星期兩天專責支援有特殊學習需

要學生之跟進個案，並協助班內教師編訂及進行個別輔導計劃，以配

校務會議記錄

每月德育活動

計劃及評估

活動通告

家長問卷

教學計劃及反思

活動通告

獎勵計劃小冊子

教 師 培 訓 相 關

文件及證書

「明愛到校學

前康復服務試

驗計劃」資料及

學生手冊

校本輔導計劃

20

合有特殊學習需要兒童之發展。惟本年度各級學生在語言、情緒、

學習需要上的支援有較多情況出現，以致令部份教師為顧及班內個

別差異兒童的問題，增添教學壓力。

教區學校聯會幼稚園組安排主任及教師出席有關情 緒教育

聯校教師工作坊，從而培訓教師優化校內情緒教學課程。透

過重新檢視各級推展情緒教學之現況，發現除將「比比和朋

友」情緒教學納入高班常規課程外，幼兒班及低班則較少相

關校本策略或課程提升兒童自我管理情緒之能力。部份家長

亦表示子女於家中有情緒行為問題，管教方面常遇到困難。

為提供良好的學習環境，學校於 2015 年暑假進行課室裝修

工程，而所有書籍、教材物料及其他物資，於工程後亦按類

別重新編排擺放位置及整理相關記錄資料，以方便教師查閱

存放位置及進行資產管理。另外，學校運用優質教育基金資助，

本年度添置戲劇教學教材，以配合學校及支援教師推展戲劇

教學活動。

及評估

圖書記錄表、

資產記錄表、

進一步改善的建議 / 發展空間

1. 按需要編排支援教師為有學習需要學生進行個別輔導，舒緩教師照顧有

特殊學習需要學生之教學壓力。

2. 進一步加入情緒教育元素於各級課程中，並加強有關情緒行為方面之家長

教育工作，提升兒童自我管理情緒之能力。

21

第三部分 發展計劃

3.1 校情檢視

未來工作的重點 發展基礎 機遇 / 挑戰

1. 進一步豐富兒童之語文學習經驗，加強兒童「聽、說、讀、寫」語文學習能

力及日常主動表達之信心。

學校推行閱讀計劃多年，每星期五設立閱讀時間，讓各級兒童進行聆聽及借閱圖書活動，並在低班及高班推行「童書朗讀計劃」，請兒童在學校或家中，朗讀兒歌或故事予家人、

親友或同學聆聽，分享閱讀的樂趣。

校內已有九位教師完成香港賽馬會慈善信託基金推行之「喜

閱寫意 :賽馬會讀寫支援計劃」，完成課程之教師可將所學的知識作校內交流及分享，協助學校發展及推動語文學習活動。

全體教師已參與戲劇教學及粵語正音教師培訓，教師已掌握

發音準確及語調清晰之語文能力，並懂得運用戲劇教學元素融入課程，以提升兒童語言與溝通的能力。

教區幼稚園組於本學年安排校長及兩位主任參與南京幼兒教育交流活動，藉著觀摩當地教師優異之傳意技巧及豐富之學習語境，啟示管理層反思校內現行之語文教學成效。

由於現今雙職家庭較多，家長較少時間在家中與子女進行親子伴讀或語文遊戲，同時，家長亦欠缺相關的知識及方法，難以在家

中支援子女的語文學習。

社會及家長均重視幼兒語文教 育，多間社區機構亦經常推展幼 兒語文教學計劃，提供教師培訓及語文學習資源，支援學校進行 配合兒童發展之語文活動。

延續戲劇教學成為學校課程特色

2. 進一步加入情緒教育元素於各級課程中，並加強有關情緒行為方面之家

長 教 育 工作，提升兒童

自我管理情緒之能力。

學校於高班推行「比比和朋友」情緒課程多年，七位教師已修畢相關情緒教育課程； 其中兩位教師更修畢家長計劃專業發展課程，從而了解兒童情感和社交方面的學習需要，並協助

家長運用適切方法舒緩子女負面情緒。

各級於學期初均設有課程適應，讓兒童適應園內生活及處理因生活改變而出現的情緒波動。高班亦設有模擬小學週，讓兒童以正面態度面對小學生活。

主任及兩位老師參與由教區教育心理學家舉辦之「情緒教育融入校本課程」，藉此加強教師對推展校內情緒教育課程的知識。

學校已成立學生支援組多年，支援教師能為校內有情緒及行為問題之學生及其家長提供適切支援及輔導。

家長積極參與學校舉辦之講座及 工作坊，有助推動家長教育工 作，以培養子女管理情緒能力

及輔助其成長。

延續發展戲劇教學在社交與情緒的發展，學習透過理解故事，學習調解紛爭，更能掌握與人相處之道。

22

3.2 持續發展的事項

1. 進一步提升兒童「聽、說、讀、寫」各方面之語文能力，從而建立良好的溝通技巧

及信心。

(2016-2017 年度)

2 促進教師及家長了解兒童情緒及行為管理之認識及需要，以培育兒童表達情感的

信心及自我管理情緒之能力。

(2016-2017 年度)

23

3.3 學校 2016-2017 年度的工作計劃

關注事項(一)：進一步提升兒童「聽、說、讀、寫」各方面之語文能力，從而建立良好的溝通技巧及信心。

目標 策略 / 工作 時間表 成功準則 評估方法/工具 負責人 所需資源 備註

1. 提升教師設計及帶領目標清晰之語文活動能力。

1. 檢視及重整各級語文進度，

設計及推行目標清晰之語文

活動。

2. 安排曾修畢「喜閱寫意:賽馬

會讀寫支援計劃」之教師作

校內分享及教學示範，交流

推行語文教學活動之方法及

心得。

3. 設計戲劇教學計劃時，融入

語言與溝通的學習元素。

2016 年 10 月及

2017 年 7 月

2016 年 10 月至

2017 年 5 月

80%兒童能達至

已訂之語文學習

目標。

100%教師能善用

分享會所學，提

升推行語文教學

活動之技巧及信

心。

教學計劃及評估

兒童評估記錄

教師問卷

統籌：張敏怡主任

學與教組：

K1 組長 彭燕儀老師

K2 組長 尹尚美老師

K3 組長 何潔縈老師

張柴梅老師、黃淑君老師、

李佩雯老師

加入「聽、講、讀、寫」

語文學習元素

添置參考

書籍及教材

2. 加強學校

語文學習

氣氛。

1. 按主題增加生活化談話及情

境活動，提供機會予兒童分

享經驗及感受。

2. 設置豐富語文學習角，加入

「聽、講、讀、寫」語文學

習元素，增加兒童間之互動

及學習動機。

2016 年 11 月至

2017 年 7 月

2016 年 11 月至

2017 年 7 月

90%兒童透過談

話及分享活動，

提升聽講能力及

與人溝通之信

心。

90%兒童透過豐

富的語文環境與

同伴之互動，提

升「聽、講、讀、

寫」之語文能

力。

兒童評估記錄

學習角評估記錄

24

目標 策略 / 工作 時間表 成功準則 評估方法/工具 負責人 所需資源 備註

3. 加強家長

教育，提升

家長以正

確態度支

援子女在

家中學習

語文。

1. 安排相關家長講座或觀課活

動，教育家長以正確態度及

方法支援子女學習語文。

2. 按主題派發「親子語文活動

錦囊」，讓家長於家中與子女

進行語文遊戲，豐富兒童對

詞彙的認識、語言組織及表

達能力。

2017 年 2 月

家長觀課：

2016 年 12 月及

2017 年 3 月

2016 年 11 月至

2017 年 6 月

90%家長能透過

講座或觀課活

動，以正確態度

及方法支援子女

學習語文。

85%家長能運用

「親子語文活動

錦囊」支援其子

女在家學習語

文。

家長問卷

家長問卷

統籌：張敏怡主任

學與教組：

K1 組長 彭燕儀老師

K2 組長 尹尚美老師

K3 組長 何潔縈老師

張柴梅老師、黃淑君老師、

李珮雯老師

邀請講者

費用

印刷親子語

文活動錦

囊」

25

關注事項(二)：促進教師及家長了解兒童情緒及行為管理之認識及需要，培育兒童表達情感的信心及自我管理情緒之能力。

目標 策略 / 工作 時間表 成功準則 評估方法/工具 負責人 所需資源 備註

1. 提升家長 及教師對 情緒及行

為管理的 認識，以適 切管教方 法處理兒 童情緒及 行為問題。

1. 安排家長參加工作坊或講座，讓家長認識兒童情緒發展及相關管教方法。

2. 安排教師參加工作坊或講座，讓教師認識管理兒童情緒發展的策略及相關技巧。

3. 安排教師分享會，討論真實情境事例，交流情緒及行為管理之教學方法及經驗。

2016 年 11 月至2017 年 3 月

70%參與家長能認識兒童情緒發展及相關管教方法。 100%教師能提升教師管理兒童情緒行為的技巧。 100%教師表示能有助其處理學生情緒及行為問題。

家長問卷 教師問卷

活動問卷 活動記錄及評估

統籌：劉瑞珍主任 黎嘉雯老師

宗培組：

莊麗珍老師、梁舜怡老師 譚敏儀老師、鄧毓敏老師 劉雪敏老師、李佩雯老師

管理與組織組： 周 瑜老師、陳頴詩老師 劉小怡老師、楊嘉瑜老師

鍾珍揚老師

邀請講者

費用

教育心理 學家專業 意見 購置情緒及行為管理圖書

2. 在日常課程中滲入情緒教育元素，讓兒童透過課堂活動學習表達情感及自我

管理情緒。

1. 檢視各級教學計劃內容，並在教學計劃及日常教學活動中，加入情緒教育元素，提供兒童表達情感之機會

2. 成立小組擬定「心靈健康好寶寶」故事分享活動內容及推行細則，讓兒童透過故事

情境抒發及表達感受。

3. 運用戲劇教學習式，滲入社 交與情緒發展，讓兒童透過故 事及角色扮演，學習情緒的 表達，掌握與人相處之道。

2016 年 9 月至2017 年 6 月

100%教師能將情緒教育元素加入課程，以提升

兒童自我管理 情緒能力。

100%兒童能透過

「心靈健康好寶

寶」故事分享活動，提升表達情感的信心。

80%兒童透過情

緒角色，主動表達自己的情感

學生評估表 兒童學習歷程 檔案 教學評估 老師觀察

校監簽名： 校長簽名： 日 期： 30 OCT 2016