ТИМОШЕНКО ЛЮДМИЛА МИХАЙЛІВНАВЧИТЕЛЬ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

ХАРКІВСЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

І-ІІІ СТУПЕНІВ № 118

ОСВІТА – вища

ЗАКІНЧИЛА – Харківський

державний університет

СПЕЦІАЛІСТ ІІ категорії

ПЕДАГОГІЧНИЙ СТАЖ -16 років

Формування ключових компетентностей шляхом впровадження проектної

технологіїї на уроках в початковій школі

Проект – комплекс пошукових,

дослідницьких, графічних та інших видів

робіт, виконаних з метою практичного

або теоретичного розв‘язання значущої

проблеми.

(Є. Полат)

Актуальність темиПолягає в тому, що метод проектів

є однією з інноваційних педагогічних технологій, що відповідає вимогам

Національної доктрини розвитку освіти щодо переходу до нового типу

гуманістично-інноваційної освіти, коли увага переноситься на набуття учнями

знань, умінь і навичок, життєвого досвіду, як засобу формування життєвої

компетенції.

Видатні науковці

Загальні теоретичні положення щодо методу проектів розглядаються у працях українських і російських науковців: К.Баханов, А.Касперський, О.Коберник, Є.Павлютенков, В.Сидоренко, С.Ящук, Е.Полат, Н.Пахомова, Н.Матяш, І. Чечель.

Мета дослідженняВивчити принцип проектного

методу, його впливу на розвиток пізнавального інтересу учнів

початкової школи.

Типологія проектів

За пріоритетним видом діяльності:

Творчі, рольові, соціальні,

Дослідницькі, пошукові, ігрові

За предметно-змістовою сферою інтересів:

Екологічні, правові, економічні,

політехнічні, художні,інформаційні,

телекомунікаційні

За зверненням до аудиторії:

шкільні, регіональні, міжнародні.

За участю у розробці:

індивідуальні, колективні

За терміном виконання:короткі,

середньої тривалості, тривалі

За рівнем реалізації міжпредметних зв‘язків:

монопредметні, міжпредметні, надпредметні

За характером партнерських взаємодій:

кооперативні, змагальніконкурсні

За формою представлення захисту:

пленарні, стендові,мультимедійні, рольові

творчі

Планування проектуОзнайомлення учнів з темою і проблемою.

Вибір учнями теми проектів;

Обдумування шляхів вирішення проблеми;

Визначення форми представлення результату;

Визначення критеріїв оцінювання діяльності;

Складання учнями плану роботи над проектом

Використання проектних технологій створює умови для всебічного розвитку особистості

у процесі організації творчої діяльності.

Моніторингові дослідження Моніторинг участі в українознавчій

грі «Соняшник»

Моніторинг участі у міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру»

Моніторинг участі у міжнародному природничому інтерактивному учнівському конкурсі «Колосок»

Моніторинг навчальних досягнень учнів2010-2012

Результативність

Учні всебічно

розвиваються

Розвивається умінняпрацюватиз додатковими джереламиінформації

Створюються

умови для

самореалізації

та самовдосконалення

Учні вільно

висловлюють

власну думку

Забезпечується

позитивна

атмосфера

Формується

здатність застосовувати

набуті знання

в повсякденному житті

Кожен учень відчуває свою

успішність

Висновки1. Діти стають більш комунікабельними. 2. Різко підвищується пізнавальна

активність, зростає мотивація, ініціатива.

3. Зростає спрага до знань, бажання здобути знання або якусь інформацію самостійно, розвивається культура навчальної праці.

4. Учні запропоновують свої ідеї, шукають нові рішення різних проблем.

5. У класі поліпшуються міжособистіснi стосунки, формується толерантне ставлення до однолітків та дорослих.

6. Здійснюється творчий підхід до будь-якої справи.