МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕКАРСУНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМЕНИ Д.Н. ГУСЕВА

«Рассмотрено»Руководитель МО

___________/_____________Протокол № ____

от «____» ________ 2019 г.

«Согласовано»Зам. директора по УВР

___________/____________от «____» ________ 2019 г.

«Утверждаю»Директор школы

____________Н.А. КабаковаПриказ № __

от «____» ________ 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАучебного предмета

литература2019– 2020 учебный год

Учитель: Класс: 10Всего часов в год: 105Всего часов в неделю: 3

Карсун, 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.

Рабочая программа разработана на основе примерной основной образовательной программы среднего общего образования одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол №2/16 –з от 28.06.2016 г.) с учетом примерной рабочей программы для 10-11 классов. Базовый уровень. Авторы: А.Н.Романова, Н.В.Шуваева. – М.: «Просвещение», 2019 г.

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Автор/Авторский коллектив

Название учебника

Класс Издатель учебника

Год издания

А.Н.Романова, Н.В.Шуваева

Литература М.: «Просвещение»

2019

Согласно учебному плану на изучение учебного предмета литературы в 10 классе отводится по 3 часа в неделю, общее количество часов – 105.

Контрольные работы – 2; Р. р. – 6.                                                                  

Планируемые результаты освоения учебного предмета1.Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения кОтечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,  культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;4) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном

самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 5) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими товарищами в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;7) формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;8) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;9) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности     эстетического характера.Метапредметные результаты: Регулятивные УУДВыпускник научится:

 целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

 самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учѐта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

 планировать пути достижения целей;  устанавливать целевые приоритеты;  уметь самостоятельно контролировать своѐ время и управлять им;  принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по

способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;  адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

 основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.Выпускник получит возможность научиться:

 самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; построению жизненных планов во временной перспективе;  при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать

условия и средства их достижения;  выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее

эффективный способ;  основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме

осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

 адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определѐнной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

 основам саморегуляции эмоциональных состояний;  прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути

достижения целей.

Коммуникативные УУД:Выпускник научится:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать

еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

 устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

 организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

 осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнѐра, уметь убеждать;  работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

 основам коммуникативной рефлексии;  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и потребностей;  отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как

в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.Выпускник получит возможность научиться:

 учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;  продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех

участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

 оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

 осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнѐра;

 в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

 вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнѐрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнѐрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

 устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

 в совместной деятельности чѐтко формулировать цели группы и позволять еѐ участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные УУД:Выпускник научится:

 основам реализации проектно-исследовательской деятельности;  проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов

библиотек и Интернета;  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости

от конкретных условий;  давать определение понятиям;  устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений,

ограничение понятия;  обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых

признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объѐмом к понятию с большим объѐмом;

 осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей;  объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования;  основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;  структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,

главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;  работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и

употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:  основам рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать еѐ актуальность;  самостоятельно проводить исследование на основе применения методов

наблюдения, эксперимента;  выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез;  делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе

аргументации.3. Предметные результаты:

1) понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

2) понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;3) умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и      формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;4)  определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарнойлитературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;5) приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

        6) формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;        7) умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные

произведения;        8) понимание авторской позиции и свое отношение к ней;        9) восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и

адекватное восприятие;10) умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать  на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;11) написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикойизученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты налитературные и общекультурные темы;12) понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;13) понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительныхвыразительных языковых средств в создании художественных образов литературныхпроизведений.

Тематическое планирование№ п\п Название раздела Количество часов

1. Введение 12. Становление реализма как направления в европейской

литературе 3

3. Русская литература второй половины XIX века 967. Зарубежная литература 28. Итоговые уроки 3

Итого: 105

Календарно – тематическое планирование№/п Название  раздела,

тема урока

Кол

-во

часо

в Дата

план фактВведение 1

1.1 Становление реализма в русской литературе XIX века 1

Становление реализма как направленияв европейской литературе

3

2.1 Реализм как литературное направление и метод в искусстве

1

3.2 Страницы истории западноевропейского романа XIX века. Стендаль и Бальзак

1

4.3 Страницы истории западноевропейского романа XIX века. Ч.Диккенс

1

Русская литература второй половины XIX века 96 И.С.Тургенев. Жизнь и творчество (10ч.)

5.1 Судьба писателя. Формирование общественных взглядов И.С.Тургенева. «Записки охотника»

1

6.2 Творческая история романа «Отцы и дети». Герой 60-х годов XIX века нигилист Базаров

1

7.3 Споры партий и конфликт поколений в романе 18.4 Сатирическое изображение И.С.Тургеневым

представителей «отцов» и «детей». Базаров в кругу единомышленников

1

9.5 Базаров и Аркадий Кирсанов. Испытание дружбой 110.6 Внутренний конфликт Базарова. Испытание любовью 1

11.7 Базаров и его родители. Тургеневское изображение путей преодоления конфликта поколений

1

12.8 Базаров как «трагическое лицо». Финал романа 113.9 Творчество И.С.Тургенева в конце 1860-х  – начале

1880-х годов1

14.10 Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по роману «Отцы и дети»

1

Н.Г. Чернышевский. Жизнь и творчество (2ч.)15.1 Жизнь и творчество Н.Г. Чернышевского. История

создания романа «Что делать?»1

16.2 Своеобразие жанра романа «Что делать?». Основные элементы его художественного мира. Сюжет романа как развернутый ответ на вопрос, вынесенный в название

1

И.А.Гончаров. Жизнь и творчество (9 часов)17.1 Личность писателя. Своеобразие художественного

таланта Гончарова1

18.2  Роман «Обломов». Реалистические приёмы изображения героя в первой части

1

19.3 Полнота и сложность образа Обломова, истоки характера главного героя. «Сны Обломова», Обломовка и Петербург

1

20.4 Андрей Штольц как антипод Обломова. Смысл сопоставления героев в романе. «Обломовщина»

1

21.5 Обломов и Ольга Ильинская: испытание героя любовью

1

22.6 Обломов и Пшеницына. Финал романа. Авторская оценка жизненного пути героя. Историко-философский смысл произведения

1

23.7 Роман «Обломов» в других видах искусства 124.8 25.9

Р. р. Классное сочинение по романуИ.А. Гончарова «Обломов»

2

А.Н. Островский. Жизнь и творчество (8ч.)26.1 Личность и творчество А.Н. Островского 127.2 Творческая история и конфликт драмы «Гроза».

Изображение драматических противоречий русской жизни в кризисную эпоху

1

28.3 Нравы города Калинова 129.4 Образ Катерины Кабановой. Народные истоки её

характера. Суть конфликта героини с «тёмным царством»

1

30.5 Катерина в системе образов драмы «Гроза» 131.6 Смысл названия пьесы. Трагическое и

жизнеутверждающее в драме Островского. Критики о «Грозе».

1

32.7 Художественное своеобразие пьес Островского. «Бесприданница»

1

33.8 Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по драме «Гроза»

1

Поэзия Ф.И.Тютчева (2ч.)34.1 Хаос и космос в поэзии Ф.И. Тютчева 135.2 Любовь в лирике Ф.И. Тютчева 1

Русская поэзия во второй половине XIX века (обзор) (1ч.)36.1 Две ветви русской поэзии во второй половине XIX

века. Причины и смысл споров о «чистом» и «гражданском» искусстве

1

Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество (11ч.)37.1 Личность и творчество поэта. Народные истоки

мироощущения Н.А.Некрасова1

38.2 Тема гражданской ответственности поэта перед народом в лирике Некрасова

1

39.3 Художественное своеобразие лирики Некрасова. Новизна содержания и поэтического языка

1

40.4 «Кому на Руси жить хорошо». Историко-культурная основа произведения

1

41.5 Своеобразие композиции и языка поэмы, роль фольклорно-сказочных мотивов в поэме-эпопее

1

42.6 Изменение крестьянских представлений о счастье 143.7 Крестьянские судьбы в изображении Некрасова: Яким

Нагой и Ермил Гирин1

44.8 Вера поэта в духовную силу, богатырство народа. Матрёна Тимофеевна и дед Савелий

1

45.9 Образ Гриши Добросклонова, его роль в поэме. Открытый финал произведения. Неразрешённость вопроса о народной судьбе

1

46.10 47.11

Р. р. Классное сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо»

2

Поэзия А.А. Фета (2ч.)48.1 «Остановленные мгновения» в стихотворениях

А.А.Фета1

49.2 Характерные особенности лирики Фета, её новаторские черты

1

Творчество А.К. Толстого (5ч.)50.1 Стремление к пушкинской гармонии и творческая

самобытность поэзии А.К. Толстого1

51.2 Образ Козьмы Пруткова, его место в русской поэзии

1

52.3 Универсальный талант А.К. Толстого: поэта, драматурга, прозаика

1

53.1 Урок-зачет по творчеству Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.К. Толстого

1

54.2 Контрольная работа по творчеству Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.К. Толстого

1

М.Е. Салтыков - Щедрин. Жизнь и творчество (3ч.)55.1 Драматическая судьба писателя - сатирика.

Проблематика и жанровое своеобразие сатиры «История одного города»

1

56.2 Глуповские градоначальники: гротескное изображение государственной власти в России. Народ в «Истории одного города». Размышление автора о прошлом и будущем Родины.

1

57.3 Проблематика сказок 1Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество (9ч.)

58.1 Судьба писателя, трагические обстоятельства, сформировавшие его мировоззрение

1

59.2 Атмосфера 1860-х годов и её отражение в романе «Преступление и наказание»

1

60.3 Петербургские углы. «Униженные и оскорблённые» в романе

1

61.4 Теория Раскольникова как причина его преступления. Глубина психологического анализа в романе

1

62.5 Идея и натура Раскольникова. Наказание героя 163.6 Второстепенные персонажи, их роль в повествовании 164.7 Раскольников и Сонечка. Нравственное возрождение

героя1

65.8 Раскольников в эпилоге романа. Нравственный смысл произведения, его связь с почвенническими взглядами Ф.М.Достоевского

1

66.9 Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по роману «Преступление и наказание»

1

Русская литературная критика второй половины XIX века (2ч.)

67.1 68.2

Русская литературная критика второй половины XIX века (обзор)

2

Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество (17ч.)69.1 Этапы биографии писателя и их отражение в

творчестве. Повести «Детство», «Отрочество», «Юность»

1

70.2 Лев Толстой как мыслитель. «Севастопольские рассказы»

1

71.3 «Война и мир» как роман-эпопея. Творческая история произведения

1

72.4 Сатирическое изображение большого света в романе. Противостояние Пьера Безухова пошлости и пустоте петербургского общества

1

73.5 Семьи Ростовых и Болконских: различие семейного уклада и единство нравственных идеалов

1

74.6 Изображение в романе войны 1805-1807 годов. Аустерлицкое сражение, его роль в судьбе князя Андрея Болконского

1

75.7 Образ Наташи Ростовой 176.8 Война 1812 года в судьбах героев романа.

Изображение Л.Н.Толстым народного характера войны1

77.9 Наполеон и Кутузов. Взгляд Толстого на роль личности в истории

1

78.10 Народность в понимании Толстого. Пьер Безухов и Платон Каратаев

1

79.11 Духовные искания любимых героев Толстого: Пьера, князя Андрея, Наташи и Николая Ростова

1

80.12 Духовные искания любимых героев Толстого: Пьера, князя Андрея, Наташи и Николая Ростова

1

81.13 Финал произведения. Смысл названия романа-эпопеи «Война и мир»

1

82.14 Образы героев Л.Н. Толстого в интерпретации художников, музыкантов, кинематографистов

1

83.15 Образы героев Л.Н. Толстого в интерпретации художников, музыкантов, кинематографистов

1

84.16 85.17

Р. р. Классное сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»

2

Творчество Н.С. Лескова (3ч.)86.1 Самобытность таланта и особенность идейной позиции

Н.С.Лескова. 1

87.2 Пестрота русского мира в хронике Н.С.Лескова 1

«Очарованный странник»88.3 Формирование типа русского праведника в

трагических обстоятельствах жизни. Судьба Ивана Флягина

1

А.П. Чехов. Жизнь и творчество (8ч.)89.1 Личность писателя. Особенности его художественного

мироощущения1

90.2 Борьба живого и мертвого в рассказах А.П.Чехова 191.3 Борьба живого и мертвого в рассказах А.П.Чехова 192.4 «Вишнёвый сад». Особенности конфликта, система

персонажей в пьесе1

93.5 Уходящее поколение владельцев сада: Раневская, Гаев 194.6 Молодые герои пьесы: Лопахин, Варя, Петя, Аня.

Отношение автора к героям1

95.7 Р. р. Черты «новой драмы» в комедии «Вишнёвый сад» и других пьесах А.П. Чехова. Подготовка к домашнему сочинению по комедии

1

96.8 Черты «новой драмы» в комедии «Вишнёвый сад» и других пьесах А.П. Чехова

1

Заключение (1ч.)97.1 Нравственные уроки русской литературы XIX века 1

Итоговая работа (3ч.)98.199.2100.3

Итоговая контрольная работа по произведениям русской литературы второй половины XIX века

3

Зарубежная литература конца XIX – начала XX века (обзор) (2ч.)

101.1 Творческий путь Ибсена. Особенности его драматургии: пьеса «Кукольный дом».Ги де Мопассан. Новелла «Ожерелье»

1

102.2 Пьесы Б.Шоу. Социальная проблематика пьес. Юмор и сатира в драматургии Б.Шоу

1

Резерв (3 ч.)103.4 Резерв. Выявление уровня литературного развития

учащихся1

104.5 Резерв. Подведение итогов года 1

105.6 Резерв. Задание на лето 1