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自分の関わる日本語教育プログラム像を描いてみよう 2016.8.7
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プログラム可視化テンプレートの概要
大河原 尚
(大東文化大学 国際交流センター)
−プログラムの理解とテンプレートの活用−
2016年度実践フォーラムセッション「自分の関わる日本語教育プログラム像を描いてみよう
−プログラム可視化テンプレート試用版を用いて−」第1部
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自分のプログラムを理解する
「あなた(がた)がやっている
日本語教育を説明してください」
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3
自分のプログラムを理解する
コースC
コースB
コースA
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自分のプログラムを理解する
CBAレベル
サイズ(人数)期間
時間/頻度内容その他
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自分のプログラムを理解する
CBAレベル
サイズ(人数)期間
時間/頻度内容その他
カリキュラム・シラバス等(基本計画)
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6
自分のプログラムを理解する
カリキュラム・
シラバス等
(基本計画)
ヒト(関係者)
情報の共有モノ(施設・設備)カネ(予算・資金)
外部の関連団体・プログラム
・教育・支援スタッフ・運営スタッフ・学習者・その他
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自分のプログラムを理解する
カリキュラム・
シラバス等
(基本計画)
ヒト(関係者)
情報の共有モノ(施設・設備)カネ(予算・資金)
外部の関連団体・プログラム
・教育・支援スタッフ・運営スタッフ・学習者・その他
構 成 要 素
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自分のプログラムを理解する
カリキュラム・
シラバス等
(基本計画)
構
成
要
素カリキュラム・シラバス等
の実施
準備・計画
評価・振り返り
フィードバック・見直し・改善
モニター
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自分のプログラムを理解する
カリキュラム・
シラバス等
(基本計画)
構
成
要
素カリキュラム・シラバス等
の実施
準備・計画
評価・振り返り
フィードバック・見直し・改善
モニター
活 動
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自分のプログラムを理解する
活 動構成要素カリキュラム・シラバス等(基本計画)
目 標使 命
社 会 的 背 景
実 績
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自分のプログラムを理解する
構成要素カリキュラム・シラバス等(基本計画)
社会的背景使命・目標・実績
活 動
プ ログラム
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テンプレートの活用
「記述できない項目がある。
どうしたらいい?」
「どのくらいまで
詳しく記述したらいい?」
テンプレートの記入に当たって
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テンプレートの活用
① 何のためにプログラムを可視化するか?
(1)プログラムの全体像を把握する。
(2)問題を特定する。
(3)プログラムについて説明する。
(4)その他
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テンプレートの活用
② どんな立場でプログラムを可視化するか?
例えば、
・教師として
・コーディネータとして
・その他
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テンプレートの活用
③ だれと共有するためにプログラムを可視化するか?
例えば
・内部者(スタッフ、学習者など)と
・外部者(外部関連団体、外部組織など)と
・自分で
・その他
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テンプレートの活用
プログラムの
④ どんな情報を可視化するか?
例えば・プログラムの概要(全体像)・使命や目標等・利用可能な構成要素の項目・カリキュラムやシラバス・活動でやっていること
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このテンプレートへの記述で考えたいこと
このテンプレートは、
1. あなたのプログラムを理解するのに有用なツールですか?
もしそうなら、
2. そのプログラムを運営する上で、どのような目的や機会に活用できるでしょうか?
その場合、
3. 記入しにくい項目など、テンプレートの改善するべき点は何ですか?
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参考文献
言語プログラム研究会(2016)『言語教育プログラム可視化テンプレート_Ver2.22_教師版』
札野、松下他(2015)『日本語教育プログラム可視化
テンプレート開発 ープログラム構成要素と記述枠組みの検討』、2015年度日本語教育学会秋季大会ポスター発表
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