Post on 05-May-2018
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
Anno Scolastico …………
(nome istituto)……………… . .
DATI RELATIVI ALL’ALUNNO
Cognome e nome
Data e luogo di nascita
Scuola, classe, sezione
INDICE
1. DIAGNOSI E OSSERVAZIONE ABILITA’ STRUMENTALI…………………..…………………..pag.2
2. ALTRE CARATTERISCHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO…………………….…….pag.4
3. AUTONOMIE E CONSAPEVOLEZZA……………………………………………………………………….pag.6
4. MISURE DISPENSATIVE E STRUMENTI COMPENSATIVI…………………..………………...pag.7
5. MODALITà DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE………………………………………….pag.15
6. PATTO CON LA FAMIGLIA/ALUNNO…………………………………………………………..………...pag.17
2
La scuola progetta e realizza percorsi didattici specifici per rispondere ai bisogni educativi degli allievi.
NORMATIVA DI RIFERIMENTO o LEGGE 8 ottobre 2010 , n. 170 “Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in
ambito scolastico.”
o Decreto del Presidente della Repubblica n° 122 del 22 giugno 2009 - Articolo 10 Valutazione degli alunni con difficoltà specifica di apprendimento (DSA).
o Decreto attuativo n. 5669 del 12 luglio 2011 con allegate “Linee Guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento”.
1. DIAGNOSI E OSSERVAZIONE ABILITA’ STRUMENTALI
Diagnosi specialistica
Redatta da ……………
in data …………………….
Diagnosi di:
o Dislessiao Disortografiao Disgrafiao Discalculiao Disturbo misto delle abilità scolastiche
Interventi educativo- riabilitativi extra-scolastici (se effettuati segnalare quali?)
Effettuata nei giorni ……………………………
con orario ………………
tutor…………………………
tempi…………………………
Specialista/i di riferimento……………………………………
3DIAGNOSI
SPECIALISTICA(dati rilevabili, se presenti, nella diagnosi)
OSSERVAZIONE IN CLASSE(dati rilevati direttamente dagli insegnanti)
LETTURA LETTURA
VELOCITÀ□Molto lenta□Lenta□Scorrevole
CORRETTEZZA
□Adeguata□Non adeguata(ad esempio
confonde/inverte/sostituisce omette lettere o sillabe)
COMPRENSIONE DEL TESTO SCRITTO
□Scarsa□Essenziale□Globale□Completa-analitica
SCRITTURA SCRITTURA
SOTTODETTATURA
□Corretta□ Poco corretta□ Scorretta
CARATTERI USATI □usa tutti i caratteri□ solo stampato maiuscolo
PRODUZIONE AUTONOMA/
CONTENUTO
buono sufficiente
non adeguato
CORRETTA STRUTTURA MORFO-SINTATTICA
Spesso Talvolta Mai
CORRETTEZZA ORTOGRAFICA
Adeguata Parziale Nonadeguata
GRAFIA GRAFIA
LEGGIBILE
4
Sì Poco No
TRATTO
veloce regolare lento
CALCOLO CALCOLO
Calcolo a mente adeguato e
rapidoadeguato
e lentodeficitari
o
Calcolo scritto adeguato discontinuo deficitario
Svolgimento dei problemi adeguato corretto se
guidatodeficitari
o
2. ALTRE CARATTERISCHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
ALTRE CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
DIAGNOSISPECIALISTICA
(dati rilevabili, se presenti, nella diagnosi)OSSERVAZIONE IN CLASSE
(dati rilevati direttamente dagli insegnanti)
PROPRIETÀ LINGUISTICA PROPRIETÀ LINGUISTICA
• strutturazione della frase□ adeguata□ non adeguata□ discontinua• difficoltà nel reperimento nomi, date e
termini specifici□ si□ no□ talvolta• esposizione orale□ adeguata□ non adeguata□ discontinua• conoscenza lessicale□ adeguata□ non adeguata
5□ discontinua
MEMORIA MEMORIA
Abilità nel memorizzare:• categorizzazioni (nomi dei tempi verbali,
nomi delle strutture grammaticali italiane e straniere…)
□ adeguata□ non adeguata□ discontinua• formule, strutture grammaticali, algoritmi□ adeguata□ non adeguata□ discontinua• procedure□ adeguata□ non adeguata□ discontinua
ATTENZIONE ATTENZIONE
□ adeguata□ deficitaria□ discontinua
AFFATICABILITÀ AFFATICABILITÀ
•Sì •poca •No
PRASSIE PRASSIE
• difficoltà di esecuzione□ si□ no• difficoltà di pianificazione□ si□ no• difficoltà di programmazione e progettazione□ si□ no
6STRATEGIE USATE NELLLO STUDIO(questa parte può essere compilata con i genitori o con l’alunno stesso)
o sottolinea il testoo identifica parole/chiaveo costruisce schemi o mappeo usa schemi o mappe fatte da altrio usa testi con font ad alta leggibilità
o usa strumenti informaticio usa libri digitalio usa video o cdo usa altri strumenti
compensativi………………………………………………………….
STILE DI APPRENDIMENTO STILE DI APPRENDIMENTO
(INDURRE NELL’ALUNNO UNA RIFLESSIONE SUL PROPRIO STILE DI APPRENDIMENTO ATTRAVERSO ESEMPI PRATICI)
□ uditivo (apprende ascoltando) □ visivo verbale (apprende dal testo)
□ visivo (apprende vedendo, per es. immagini, documentari) □ cinestetico (apprende facendo, per tentativi ed errori)
3. AUTONOMIE E CONSAPEVOLEZZA
CONSAPEVOLEZZA DA PARTE DELL’ALUNNO DEL PROPRIO MODO DI APPRENDERE:Consapevolezza è conoscere le proprie modalità di apprendimento, i processi e le strategie mentali per lo svolgimento di compiti e applicare consapevolmente comportamenti e strategie operative adeguate al proprio stile cognitivo.
acquisita O da rafforzare O da sviluppare O
SENSO DI EFFICACIA
acquisita O da rafforzare O da sviluppare O
MOTIVAZIONE AL LAVORO SCOLASTICO
acquisita O da rafforzare O da sviluppare O
RELAZIONI CON I COMPAGNI
buone O da rafforzare O da sviluppare O
RELAZIONI CON I PROFESSORI
buone O da rafforzare O da sviluppare O
ACCETTAZIONE E RISPETTO DELLE REGOLE
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adeguato O da rafforzare O da sviluppare O
CAPACITA’ ORGANIZZATIVE
adeguato O da rafforzare O da sviluppare O
COMPORTAMENTO DURANTE LE VERIFICHE
adeguato O da rafforzare O da sviluppare O
4. MISURE DISPENSATIVE E STRUMENTI COMPENSATIVI (spuntare le voci concordate nel team docenti)
ITALIANO
(EVENTUALI OBIETTIVI DISCIPLINARI MODIFICATI E STRATEGIE UTILIZZATE. METODOLOGIA)
LETTURA/LETTERATURA/ RIFLESSIONE LINGUISTICA
STRUMENTI COMPENSATIVIVALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME
LETTURA/LETTERATURA/ RIFLESSIONE LINGUISTICA
MISURE DISPENSATIVEVALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME
• lettura attraverso software specifico + libro testo digitale;
• lettura delle consegne da parte dell’insegnante;
• registrazione di lezioni;• utilizzo di sussidi audiovisivi;• scrittura alla lavagna in stampato
maiuscolo e con parole chiave;• uso di tabelle dei tempi verbali/ per
l’analisi logica/ grammaticale e del periodo;
• dividere le consegne degli esercizi più complessi in più passaggi;
• audiolibro (versione audio dei libri di narrativa)
• …..
• lettura a voce alta, a meno che l’alunno non lo richieda espressamente;
• non pretendere uno studio mnemonico es: poesie, verbi, regole;
• studio della grammatica di tipo classificatorio;
• uso del vocabolario;• prendere appunti (segnalare se
totale o parziale)……………………………….;
• …
SCRITTURASTRUMENTI COMPENSATIVI
VALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME
SCRITTURAMISURE DISPENSATIVE
VALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME
8• dettatura al registratore;• lasciare scrivere in stampato
maiuscolo o minuscolo;• uso del PC/tablet con programmi di
videoscrittura con correttore ortografico
• software specifico per la lettura (per riascolto parole/frasi);
• uso smart pen (dispositivo che registra e collega l’audio al testo scritto);
• fornire fotocopie dove sono presenti testi da far copiare dalla lavagna;
• uso di griglie per analisi grammaticale/logica/del periodo;
• …
• scrittura veloce sotto dettatura (segnalare se totale o parziale)……………………………….;
• prendere appunti (segnalare se totale o parziale)……………………………….;
• uso del vocabolario;• copiare alle lavagna;• compiti a casa adeguati alle effettive
possibilità ;• …..
LINGUA INGLESE
( EVENTUALI OBIETTIVI DISCIPLINARI MODIFICATI E STRATEGIE UTILIZZATE. METODOLOGIA)
STRUMENTI COMPENSATIVIVALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME
MISURE DISPENSATIVEVALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME
• privilegiare l’orale;• separare comprensione da
produzione;• usare praticamente e
contestualmente la lingua;• usare supporti visivi;• scrivere in stampato maiuscolo o
minuscolo;• scrivere al computer con corret.
ortogr.;• utilizzo sintesi vocale e cd;• usare tabelle regole grammaticali,
verbi irregolari;• uso di prompt (suggeritori) di
supporto all’interazione orale e alla produzione scritta;
• uso di flash cards;• utilizzo dei colori per distinguere le
forme grammaticali;• uso del dizionario digitale;• uso di scalette e parole chiavi per la
ripetizione di testi e dialoghi;• ………
• lettura ad alta voce di testi e dialoghi;• scrittura sotto dettatura (segnalare
se totale o parziale)……………………………….;
• memorizzazione di dialoghi e testi (segnalare se totale o parziale)……………………………….;
• improvvisazione di dialoghi senza supporto;
• riduzione del lessico da memorizzare;• risposta immediata a domanda;• memorizzazione del paradigma dei
verbi irregolari;• tipologie di esercizi inadatti e di
sicuro insuccesso (trasformazione di frasi e traduzione dall’italiano);
• copiare dalla lavagna (segnalare se totale o parziale)……………………………….;
• ……….
9
II LINGUA : ………..
( EVENTUALI OBIETTIVI DISCIPLINARI MODIFICATI E STRATEGIE UTILIZZATE. METODOLOGIA)
STRUMENTI COMPENSATIVIVALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME
MISURE DISPENSATIVEVALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME
• privilegiare l’orale;• separare comprensione da
produzione;• usare praticamente e
contestualmente la lingua;• usare supporti visivi;• scrivere in stampato maiuscolo;• scrivere al computer con corret.
ortogr.;• utilizzo sintesi vocale e cd;• usare tabelle regole grammaticali,
verbi irregolari;• uso di prompt (suggeritori) di
supporto all’interazione orale e alla produzione scritta;
• utilizzo dei colori per distinguere le forme grammaticali;
• uso del dizionario digitale;• ………
• lettura ad alta voce di testi e dialoghi;• scrittura sotto dettatura (segnalare
se totale o parziale)……………………………….;
• memorizzazione di dialoghi e testi (segnalare se totale o parziale)……………………………….;
• improvvisazione di dialoghi senza supporto;
• risposta immediata a domanda;• memorizzazione del paradigma dei
verbi irregolari;• tipologie di esercizi inadatti e di
sicuro insuccesso (trasformazione di frasi e traduzione dall’italiano);
• copiare dalla lavagna (segnalare se totale o parziale)……………………………….;
• ……….
STORIA / GEOGRAFIA
10( EVENTUALI OBIETTIVI DISCIPLINARI MODIFICATI E STRATEGIE UTILIZZATE. METODOLOGIA)
STRUMENTI COMPENSATIVIVALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME
MISURE DISPENSATIVEVALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME
• fornire materiale che supporti l'allievo nello studio;
• registrazione di sintesi di lezioni;• smart pen (dispositivo che registra e
collega l’audio al testo scritto);• testi scolastici in formato pdf +
computer e sintesi vocale;• uso di mappe concettuali/mappe
mentali/schemi (utili per il recupero delle informazioni e per organizzare le conoscenze);
• fornire parole chiave o sintesi con i concetti principali;
• uso di cartine geografiche e storiche;• glossario per archiviare i termini
tecnico scientifici;• uso della linea del tempo per
l’organizzazione temporale degli eventi;
• …
• studio mnemonico di date, nomi, luoghi;
• prendere appunti (segnalare se totale o parziale)……………………………….;
• compilazione di cartine mute;• …• …
MATEMATICA
( EVENTUALI OBIETTIVI DISCIPLINARI MODIFICATI E STRATEGIE UTILIZZATE. METODOLOGIA)
11
STRUMENTI COMPENSATIVIVALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME
MISURE DISPENSATIVEVALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME
• uso della calcolatrice;• uso di tavola riassuntiva delle formule
matematiche;• uso di tavola riassuntiva per le
formule geometriche;• lettura dell’insegnante o di un
compagno del testo del problema;• semplificazione del testo del
problema evitando domande implicite per le difficoltà a decodificare il testo;
• scrittura del testo in stampato maiuscolo o minuscolo;
• uso della tabella delle misure;• uso di mappe mentali;• uso di mappe concettuali;• uso di schemi;• uso del PC/tablet;• uso di software didattici per il disegno
geometrico;• ……………• …………………….
• evitare la copiatura dalla lavagna di operazioni / espressioni;
• studio mnemonico di formule geometriche;
• studio mnemonico di formule matematiche;
• valorizzare l’applicazione delle procedure più che il calcolo;
• ………………………………………………
SCIENZE
( EVENTUALI OBIETTIVI DISCIPLINARI MODIFICATI E STRATEGIE UTILIZZATE. METODOLOGIA)
STRUMENTI COMPENSATIVIVALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME
MISURE DISPENSATIVEVALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME
12• fornire materiale che supporti
l'allievo nello studio;• registrazione di sintesi di lezioni;• smart pen (dispositivo che registra e
collega l’audio al testo scritto);• testi scolastici in formato pdf +
computer e sintesi vocale;• uso di mappe concettuali/mappe;
mentali/schemi (utili per il recupero delle informazioni e per organizzare le conoscenze);
• fornire parole chiave o sintesi con i concetti principali;
• glossario per archiviare i termini tecnico scientifici;
• ………
• studio mnemonico;• prendere appunti (segnalare se totale
o parziale)……………………………….;• …
MUSICA
( EVENTUALI OBIETTIVI DISCIPLINARI MODIFICATI E STRATEGIE UTILIZZATE. METODOLOGIA)
STRUMENTI COMPENSATIVIVALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME
MISURE DISPENSATIVEVALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME
• scrivere accanto alla nota il nome;
• assegnare ad ogni nota un colore diverso con relativa legenda;
•scrivere le note;leggere le note senza il nome;
studio mnemonico;
ARTE E IMMAGINE
( EVENTUALI OBIETTIVI DISCIPLINARI MODIFICATI E STRATEGIE UTILIZZATE. METODOLOGIA)
STRUMENTI COMPENSATIVIVALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME
MISURE DISPENSATIVEVALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME
13• uso di software didattici per il disegno;
• fornire modelli per il disegno a mano libera;
• uso di mappe e schemi per storia dell’arte;
• tempi più lunghi per le prove scritte o l’esecuzione di disegni;
• ....................................
• interrogazioni senza preavviso;
• studio mnemonico;
• prendere appunti (segnalare se totale o parziale)…………………;
• attività ad alta componente grafo – spaziale;
• non dare peso eccessivo alla precisione del tratto grafico;
EDUCAZIONE FISICA
( EVENTUALI OBIETTIVI DISCIPLINARI MODIFICATI E STRATEGIE UTILIZZATE. METODOLOGIA)
STRUMENTI COMPENSATIVIVALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME
MISURE DISPENSATIVEVALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME
• concedere tempi più lunghi per la risposta;
• uso di mappe concettuali/schemi;
• interrogazioni senza preavviso;
• studio mnemonico;
TECNOLOGIA
( EVENTUALI OBIETTIVI DISCIPLINARI MODIFICATI E STRATEGIE UTILIZZATE. METODOLOGIA)
STRUMENTI COMPENSATIVIVALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME
MISURE DISPENSATIVEVALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME
• usare supporti visivi per il recupero del lessico;
• concedere tempi più lunghi per la risposta;
• uso di mappe concettuali/schemi
• fornire fogli già squadrati;
• uso di software didattici per il disegno geometrico;
• ......................................
• interrogazioni senza preavviso;
• studio mnemonico;
• prendere appunti (segnalare se totale o parziale).....................................;
• attività ad alta componente grafo – spaziale;
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INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’ ALTERNATIVA
( EVENTUALI OBIETTIVI DISCIPLINARI MODIFICATI E STRATEGIE UTILIZZATE. METODOLOGIA)
STRUMENTI COMPENSATIVIVALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME
MISURE DISPENSATIVEVALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME
• concedere tempi più lunghi per la risposta;
• uso di mappe concettuali/schemi
• interrogazioni senza preavviso;• studio mnemonico;• prendere appunti (segnalare se totale
o parziale)……………………………….;• …
5. MODALITà DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE
A MODALITÀ DI VERIFICA VALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME B CRITERI DI VALUTAZIONE
VALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME
151. Uso della calcolatrice
2. uso di formulari, tabelle e mappe
3. Programmazione delle interrogazioni
4. Scomposizione di consegne complesso in
sotto-passaggi graduati
5. Evitare verifiche su linguaggi specifici,
definizioni a carattere puramente
mnemonico
6. Evitare le verifiche a sorpresa
7. Privilegiare verifiche con domande chiuse,
limitando il più possibile le domande aperte
8. Tempi più lunghi
9. Concedere tempi più lunghi per la risposta durante interrogazioni orali;
10. Vengono diminuite il numero delle domande e/o esercizi, salvaguardando nel contempo gli obiettivi essenziali
11. Uso del PC o tablet se la verifica lo richiede;
12. Compensazione con prove orali di compiti scritti;
13. Verifiche scritte con forma grafica e strutturale facilitante;
• DISPENSA DALLE PRESTAZIONI SCRITTE IN LINGUA STRANIERA*
1. si valuterà il contenuto e non la forma sia
nello scritto che nell’orale;
2. non saranno evidenziati e valutati gli
errori di calcolo;
3. non saranno evidenziati e valutati gli
errori ortografici e grammaticali;
4. la verifica scritta può essere compensata
oralmente;
5. si valuta maggiormente il raggiungimento di obiettivi di globalità ed efficacia comunicativa;
6. la valutazione si attiene maggiormente alle conoscenze e alle competenze piuttosto che alla correttezza formale;
7. valutare i progressi compiuti.
Compilare in riferimento alla tabella precedente (es. A1,A3…) A MODALITÀ DI
VERIFICA VALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME
B CRITERI DI VALUTAZIONE VALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME
ITALIANO
MATEMATICA
INGLESE
II LINGUA
STORIA/GEOGRAFIA
SCIENZE
inserire materia di indirizzo
16inserire materia di indirizzo
inserire materia di indirizzo
inserire materia di indirizzo
inserire materia di indirizzo
NB: In caso di esame di stato, gli strumenti adottati andranno indicati nel documento di fine anno (nota MPI n 1787/05 – MPI maggio 2007) in cui il Consiglio di Classe dovrà indicare modalità, tempi e sistema valutativo previsti
*LA DISPENSA DELLE PRESTAZIONI SCRITTE IN LINGUA STRANIERAIl comma 5 dell’articolo 6 del Decreto Ministeriale 5669 dice che si possono dispensare alunni e studenti dalle prestazioni scritte in lingua straniera in corso d’anno scolastico e in sede di esami di Stato, nel caso in cui vi sia:• certificazione di DSA attestante la gravità del disturbo e recante esplicita richiesta di dispensa dalle prove scritte;• richiesta di dispensa dalle prove scritte di lingua straniera presentata dalla famiglia o dall’allievo se maggiorenne;• approvazione da parte del consiglio di classe che confermi la dispensa in forma temporanea o permanente, tenendo conto delle valutazioni diagnostiche e sulla base delle risultanze degli interventi di natura pedagogico-didattica, con particolare attenzione ai percorsi di studio in cui l’insegnamento della lingua straniera risulti caratterizzante (liceo linguistico, istituto tecnico per il turismo,…)In sede di esami di Stato, conclusivi del primo e del secondo ciclo di istruzione, modalità e contenuti delle prove orali – sostitutive delle prove scritte – sono stabiliti dalle Commissioni, sulla base della documentazione fornita dai consigli di classe. I candidati con DSA che superano l’esame di Stato conseguono il titolo valido per l’iscrizione alla scuola secondaria di secondo grado o all’università.
6. PATTO CON LA FAMIGLIA/ALUNNO
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Si concordano:
• i compiti a casa:o riduzione decisa dal docenteo riduzione effettuata a casa• le modalità di aiuto (OPZIONALE)
chi (genitore, tutor, altro)…………………. come (in modo costante, solo per iniziare le attività, aiutando nell’organizzazione, etc) ……………………………………………………………………………………………………. per quali attività/discipline ……………………………………………………………………………………………………
• gli strumenti compensativi utilizzati a casao PC, tablet o altri sussidi informaticio tabelle, schemi e mappeo formulario dizionario digitaleo sintesi vocaleo libri digitalio altri…………………………………………………………..
• le verifiche oralio argomentio tempistica
• altro…………………………………………
QUESTO DOCUMENTO SI RITIENE VALIDO PER TUTTA LA DURATA DELL ’ ANNO SCOLASTICO, MA SOGGETTO A MODIFICHE, QUALORA SI RENDA NECESSARIO.
PRESENTE PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATOÉ STATO CONCORDATO E REDATTO DA:
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Docenti
INSEGNANTE FIRMA
Data
………………Il Dirigente scolastico
…………………………………………
I GENITORI
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