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PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184
Jardim Inamar – Diadema
• Disciplina: Língua Portuguesa Ano/Ciclo: 4º ano Período: 06/04 a 12/04
• ATIVIDADE 1
Objetivo: Entender a função do substantivo na língua portuguesa;
Saber diferenciar os substantivos próprios e comuns;
Resolver exercícios para fixar conteúdo.
Tempo de duração: 60 minutos
Vamos relembrar!!!
Na aula passada aprendemos que substantivos são Palavras que dão nome aos seres.
E que os substantivos são termos responsáveis por nomear seres, objetos, ações, lugares, etc.
Nesta aula vamos aprender que os substantivos também podem estar
classificados como substantivos comuns e substantivos próprios.
Chamamos de nomes comuns os nomes de coisas ou objetos. Eles são
considerados comuns porque são simples, sem estar específico. Esses nomes
são escritos com letras minúsculas.
Os nomes comuns só aparecem escritos com letra maiúscula se
estiverem no começo de uma frase, pois toda frase deve começar com letra
maiúscula.
Exemplos:
palhaço – despertador – carrinho – boneca
Já os nomes de pessoas, animais, países, estados ou cidades, nomes de ruas, bairros, praças, nomes de rios, etc., são caracterizados como nomes próprios e por isso são escritos com letras maiúsculas.
Exemplos:
Ronaldo – bandeira do Brasil – Lassie
Não existe outra regra para esses nomes, eles devem começar, obrigatoriamente, com letra maiúscula, ou seja, é errado escrevê-los com letra minúscula.
INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES
Vídeos que podem auxiliar em caso de dúvida
https://www.youtube.com/watch?v=pk8eybxrjCo
https://www.youtube.com/watch?v=pxpX88Excro
Copie as atividades as seguir no caderno:
Pinte com lápis de cor os substantivos comuns nas frases abaixo:
A) As crianças corriam na praia.
B) Meu gato é guloso.
C) A mulher batia os pés.
D) A moça canta bem.
E) Fui ao cinema no domingo.
F) Vi um rato e saí correndo.
G) A abelha produz mel e cera.
Escreva três substantivos de cada:
a) Comum:
R:
b) Próprio:
R:
Coloque:
C para substantivo comum e P para substantivo próprio
TESOURA ( ) CADEIRA ( )
CAROLINA ( ) AVIAO ( )
PEDRO ( ) BARCO ( )
CAMA ( ) SÃO PAULO ( )
PANELA ( ) APAGADOR ( )
ANDRÉ ( ) LUCIANO ( )
Referências:
https://escolakids.uol.com.br/portugues/nomes-proprios-e-nomes-
comuns.htmhttps://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-substantivos-4o-ou-
5o-ano/
Buriti mais: português: manual do professor/editora moderna; obra coletiva
concebida,desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Marisa
Martins Sanchez.-1.ed.-São Paulo:Moderna, 2017
• ATIVIDADE 2
Objetivo: Ordenar os parágrafos da fábula de maneira que a história tenha sentido.
Tempo de duração: 120 minutos
Nesta atividade vamos relembrar mais uma atividade que já foi trabalhada em nossa sala de aula. A fábula da “Cigarra e a Formiga”.
Você pode relembrar esta fábula acessando o link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=ocHOzZvdS1Y
Abaixo temos a fábula da “Cigarra e a Formiga” com os parágrafos misturados com a sequência da história totalmente desordenada.
Leia com atenção cada parágrafo e copie a fábula no caderno colocando os parágrafos na ordem correta, de maneira que a história tenha sentido.
Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque,
sem se preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava
uma folha pesada, perguntou:
A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra
levava e ficou encantada. Resolveu viver também como sua amiga. Mas, no dia
seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao vê-la se divertindo, olhou feio
para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha terminado a vidinha boa. A
rainha das formigas falou então para a cigarra:
Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo
o bosque. Quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer. Até que outro
dia, passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada folha. A
cigarra então aconselhou:
A cigarra nem ligou, fez uma reverência para rainha e pensou “ Hum!! O
inverno ainda está longe!”
- Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para gente
aproveitar! O verão é para gente se divertir!
Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de
frio. Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e
deliciosa. Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra
que no mundo das formigas, todos trabalham e se ela quisesse ficar com as
formigas deveria trabalhar tocando e cantando para todas.
- Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos,
formiguinha, vamos cantar! Vamos dançar!
- Se não mudar de vida, no inverno você vai se arrepender, cigarra! Vai
passar fome e frio.
- Não, não, não! Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É
preciso trabalhar agora para guardar comida para o inverno.
Para cigarra e paras formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas
vidas.
Para cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje,
sem pensar no amanhã. Para que construir um abrigo? Para que armazenar
alimento? Pura perda de tempo. Mas, certo dia o inverno chegou, e a cigarra
começou a tiritar de frio. Sentia seu corpo gelado e não tinha o que comer.
Desesperada, foi bater na casa da formiga.
• ATIVIDADE 3
Objetivo: Observar, identificar e corrigir palavras que estejam escritas ortograficamente erradas.
Tempo de duração: 60 minutos
Durante o tempo que ficaram no formigueiro esperando o inverno
passar, as formigas pediram para a cigarra ajuda-las a fazer uma lista de todas
as atividades e brincadeiras que poderiam fazer enquanto não podiam sair para
o lado de fora, mas a cigarra acabou escrevendo algumas palavras erradas.
Vamos ajudar as formigas a identificarem quais são as palavras e fazer as
correções necessárias?
Copie a tabela que as formigas fizeram em seu caderno e continue as
correções conforme elas já começaram:
ATIVIDADES PARA O
FORMIGUEIRO
TODAS AS
PALAVRAS ESTÃO
CORRETAS?
CORREÇÃO DAS
PALAVRAS
ERRADAS SIM NÃO
Brincar com a tera. X Brincar com a terra.
Organisar os briquedos.
Pular coda.
Açistir televisão.
Dormir na hora certa.
Iscovar os dentis
Jogar pedrinhas no puraco.
Dezenhar.
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E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184
Jardim Inamar – Diadema
• Disciplina: Matemática Ano/Ciclo: 4º ano Período: 06/04 – 12/04
• ATIVIDADE 1 Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico, estimular a atenção e curiosidade. Tempo de duração: 120 minutos Para resolver o problema de lógica não precisamos realizar cálculos numéricos, mas precisamos prestar bastante atenção nas informações, e colocar no papel os dados que forem encontrados através da leitura. Lembre-se sempre de registrar no seu caderno.
1) "Sala de Aula"
Aline, Diana e Mariana são três amigas inseparáveis e estudam na mesma sala de aula, têm mochilas de cores diferentes e cada uma delas gosta de um suco e de uma matéria.
Leia com atenção e complete a tabela abaixo usando todas as informações sobre as três amigas.
• A Aline está na terceira carteira.
• Quem gosta de suco de Abacaxi tem uma mochila Branca
• A garota que adora História tem a mochila Azul e está exatamente à esquerda da menina que prefere Artes.
• Diana gosta muito de Português.
• A dona da mochila Amarela gosta de Arte e prefere suco de Laranja.
• A Mariana adora suco de Maracujá
• A menina de mochila Branca está à esquerda da menina que gosta de suco de Maracujá
• A Aline gosta muito de Arte.
Carteira 1 Carteira 2 Carteira 3
Mochila
Nome
Matéria
Suco
• ATIVIDADE 2
Objetivo: Resolver cálculos de adição usando a técnica operatória. Tempo de duração: 30 minutos
Como já vimos durante as aulas desde o início do ano, os cálculos de adição necessitam ser organizados (montados) de maneira que cada algarismo do numeral esteja na casa decimal correta, centena debaixo da centena, dezena debaixo da dezena e unidade debaixo da unidade. Lembre-se de calcular com atenção e revisar após a conclusão. Essa atividade não requer o uso de calculadora, mas poderá usar os dedos ou desenhos para ajudar a resolver.
2) Copie em seu caderno cada conta abaixo e resolva com muita atenção, se necessário veja o vídeo indicado para relembrar ou busque no seu caderno.
a) 89 + 74=
b) 268 +25=
c) 350 + 145=
d) 378 + 502=
e) 987+ 540=
f) 107 + 300=
g) 2036 + 475=
h) 1025 + 1456=
i) 689 + 25=
j) 3568 + 1000=
• ATIVIDADE 3
Objetivo: Resolver cálculos de subtração usando a técnica operatória. Tempo de duração: 30 minutos
Como já vimos durante as aulas desde o início do ano, os cálculos de subtração necessitam ser organizados (montados) de maneira que cada algarismo do numeral esteja na casa decimal correta, centena debaixo da centena, dezena debaixo da dezena e unidade debaixo da unidade. Lembre-se de calcular com atenção e revisar após a conclusão. Essa atividade não requer o uso de calculadora, mas poderá usar os dedos ou desenhos para ajudar a resolver.
3) Copie em seu caderno cada conta abaixo e resolva com muita atenção, se necessário veja o vídeo indicado para relembrar ou busque no seu caderno.
a) 54 – 42=
b) 123 – 110=
c) 458 – 245 =
d) 568 – 259 =
e) 768 – 276 =
f) 980 – 451 =
g) 268 – 199=
h) 689 – 99 =
i) 4235 – 1101=
j) 2530 – 1328=
• ATIVIDADE 4
Objetivo: Analisar, interpretar e resolver situações problemas, compreendendo diferentes significados das operações do campo aditivo. Tempo de duração: 60 minutos Ao resolver situações problemas em sala de aula, buscamos juntos estar atentos a leitura, se necessário retomar quantas vezes se fizer necessário de maneira que possamos compreender o que ele está pedindo, caso ache melhor, relacione todas as informações que o problema te oferecer e use estratégias (jeitos) variados para resolver. Não esqueça de colocar a resposta.
4) Leia com atenção os problemas, copie e resolva no caderno, lembre- se de prestar atenção as palavras chaves para encontrar a melhor maneira de solucioná-los.
a) O feirante trouxe para sua barraca 2 centenas de laranjas, 5 dezenas de manga e 7 mamões. Quantas frutas ele trouxe?
b) Antônio colheu 127 abacaxis e 59 abacates para vender na feira. Voltou para casa no final do dia com 34 abacaxis e 12 abacates. Quantas frutas ele conseguiu vender hoje?
c) Papai foi ao mercado e comprou 1 centena e 7 dezenas de laranjas. Deu 40 para o meu tio. Quantas laranjas sobraram?
d) Clara plantou 42 mudas de abacaxis, 35 mudas de bananas e 53 mudas de mangas. Quantas frutas ela plantou no seu pomar?
INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES
• Vídeos que podem auxiliar em caso de dúvida:
Adição: https://www.youtube.com/watch?v=HdbZqAXQm3o
Subtração: https://www.youtube.com/watch?v=Rif6mVAL2Oo
Jogos on line: B1 e B2 https://br.ixl.com/math/4-ano
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Jardim Inamar– Diadema
Semana: de 06/04 a 12/04
Disciplina: Ciências
Ano/ciclo: 4ºano
• Atividades 1 e 2
Objetivos: Compreender mecanismos de transmissão de doenças virais e
como preveni-la; conhecer o conceito de doenças transmissíveis e não
transmissíveis. Conhecer as formas de contagio direto e indireto das doenças
transmissíveis. Resolver a existência de seres vivos microscópios causadores
de doenças.
Tempo de duração: 2 horas
1) Continuando a aula anterior onde estávamos retratando sobre os seres
microscópico e os seres humanos, começamos a falar sobre
transmissão de doenças e citamos sobre o que é vírus e falamos sobre
uma doença conhecida ao o qual estamos falando muito no mundo todo
que é o Corona Vírus, vamos continuar conhecendo outras doenças.
Começando as perguntas:
1)Você já teve dor de garganta e no mesmo momento um pouco de frio?
2) O que a mamãe fez quando você estava com estes sintomas?
3) O que fizeram para você melhorar?
Agora, leia esta historinha.
Julia estava com muita dor de garganta e frio e falou pra sua mãe. Sua mãe,
colocou a mão na sua testa e logo viu que Julia estava com febre e a levou-a
ao médico. Chegando lá, o médico falou que os sintomas e a presença de pus
indicavam que estava com amigdalite bacteriana.
Julia perguntou o que era isso e o médico respondeu que era uma doença
que atingia as Amígdalas e que é causada por uma ser vivo muito pequeno,
que só pode ser visto com a ajuda de um microscópio e que esse ser vivo pode
causar esses e outros sintomas. Ele receitou um remédio para Julia e ela
agradeceu o médico.
• Na sua opinião, de qual ser vivo o médico estava falando?
• Os cuidados que a mãe tem de levá-la ao medico estão corretos? Por quê?
Veja na imagem a bactéria causadora da amigdalite bacteriana:
Amigdalite bacteriana Bactéria chamada Streptococcus strain
2) Vimos na aula anterior que as doenças transmissíveis geralmente são
causadas por bactérias, protozoários, fungos e até vírus.
Os agentes causadores destas doenças podem passar de uma pessoa para
outra de forma direta ou indireta.
A transmissão direta pode ocorrer quando uma pessoa saudável entra em
contato com uma pessoa contaminada ou com as secreções dela.
A poliomielite, a gripe, a caxumba, o sarampo, a catapora, a tuberculose e a
meningite são doenças que podem ser transmitidas de forma direta.
A transmissão indireta pode ocorrer por meio de objetos, água, solo ou
animais contaminados. A dengue, a malária e a febre amarela são doenças
que podem ser transmitidas de forma indireta.
Agora vamos falar um pouco de uma doença conhecida, a Dengue. Mas pra
você ter mais informações sobre as causas, sintomas, tratamento e prevenção
acesseHTTPS://saude.gov.br;WWW.minhavida.com.br;
WWW.dengue.pr.gov.br
Dengue:
• A dengue é transmitida pela picada do mosquito Aedes Aegypti contaminado
pelo vírus causador desta doença.
Aedes Aegypti
Prevenção da dengue:
A dengue é uma doença que causa febre alta persistente, dores nas
articulações, no corpo e nos olhos, manchas avermelhadas espalhadas pelo
corpo, vômitos e sangramento pelo nariz. Em alguns casos, ela pode provocar
a morte da pessoa contaminada.
Quando houver suspeita de dengue, o medico deverá ser consultado para
realizar o diagnóstico, fazer os exames adequados e indicar o tratamento.
Uma das medidas de prevenção é eliminar os locais em que houver água
parada, como pneus, recipientes e calhas, para evitar que o mosquito se
reproduza.
Assista aos vídeos e responda as questões no caderno:
Vídeo sobre a dengue Turma da Mônica
Vídeo educativo sobre a dengue para educação infantil
1) O que é dengue?
2) Cite objetos que podem acumular água e se tornarem um criadouro do
mosquito Aedes aegypti.
3) Quais são os sintomas da dengue?
4) Quando houver suspeita de dengue, o que fazer?
5) Dengue tem cura?
6) Como se transmite a dengue?
7) Esse cartaz mostra como prevenir quais doenças?
Referencias Bibliográficas
-Pessoa, Karina e Favalli, Leonel.Nova Pitangá-Ciências.1ª edição- São Paulo,
2017.Editora Moderna.
HTTPS://saude.gov.br/saude-de-a-z
WWW.minhavida.com.br
WWW.dengue.pr.gov.br
-links de vídeos sobre a dengue:
-https://WWW.google.com/search?q-
videos+sobre+a+dengue+turma+da+monica
PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró
Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno nº 1184 Jardim Inamar – Diadema - SP
• Disciplina: História Ano/Ciclo: 4º ano Período: 06/04/2020 à 12/04/2020.
Objetivo: Identificar e entender por meio da leitura, visualização das imagens ou acesso aos links o entendimento das fontes históricas, reconhecendo que a História e a ciência que estuda o passado e de como estudar esse passado é importante para nós, onde precisamos refletir e compreender como os historiadores trabalham sempre com base na pesquisa: dos anos, séculos e até milênios. Compreender as produções humanas e também suas realizações desde o conhecimento do fogo até a confecção tecnológica da atualidade onde esses vestígios são evidências que levam o historiador a conhecer o passado. Tempo de duração: 120 minutos Na aula anterior estudamos e entendemos o estudo da História com seus conceitos: eventos e transformações na História: nos acontecimentos e mudanças em seus diversos ritmos: curta duração, média duração e longa duração. De como esses eventos e transformações influenciam o ser humano em sociedade, ou seja, no dia a dia de suas vidas. Compreendendo isso, estamos prontos para o próximo desafio:
✓ Lembre-se: Após as leituras das definições e visualização das imagens abaixo, assim como o acesso aos links, não se esqueça de escrever as perguntas e responder as atividades/exercícios em seu caderno de História como de costume.
FONTES HISTÓRICAS: Nesse trabalho de pesquisa, analisando os vestígios e as evidências o historiador não trabalha sozinho, precisando de outros profissionais, como por exemplo, os arqueólogos que encontram em sítios arqueológicos materiais como: vasos, restos de fogueiras, ossos, pedras que são marcas deixadas pelos seres humanos que habitaram esses locais, hoje conhecidos como sítios arqueológicos; materiais estes que se tornam ferramentas importantes na analise do historiador. As marcas deixadas pelo ser humano são chamadas de fontes históricas, sendo o principal material para os historiadores investigarem as sociedades passadas, tudo isso leva o historiador ao descobrimento de como determinada sociedade se alimentava, se vestia, quais eram seus costumes religiosos, como faziam para se divertir. Quando o historiador compara as diversas fontes históricas pode tentar entender as transformações ocorridas na escrita, na produção de alimentos, na arte e até mesmo como as sociedades
antigas faziam para se defender de possíveis inimigos. O historiador após analisar todos essas informações, deixa registrado como as antigas sociedades viviam como foi sua evolução, estagnação ou destruição. É possível para o historiador, portanto informar o caminhar do ser humano ao longo da história e do tempo.
Segue abaixo outras profissões que auxiliam no trabalho do historiador:
Disponível em: <http://pordentrodahistoria.blogspot.com/2010/11/ciencias-que-auxiliam-historia.html > Acesso em: 30 março 2020.
Fontes materiais: Primeiro vamos entender o que são fontes materiais: são os objetos produzidos por uma sociedade, por exemplo, produção de ferramentas, pedras talhadas, ou seja, cortadas, brinquedos, construções e muito mais que você entenderá aos poucos.
Imagem 1 Imagem 2
“Brinquedo mais antigo do mundo na Rússia” Construções da antiguidade
Imagem 3 Imagem 4
Fontes imateriais: Essas são fontes que não podem ser manuseadas fisicamente, mas fazem parte da memória das pessoas e podem ser transmitidas de geração em geração como as tradições dos povos, os costumes, as musicas e também as lendas.
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Imagem 7 Imagem 8
Alunos: podemos também fazer outro tipo de classificação das fontes
históricas, conforme você pode acompanhar abaixo: Fontes escritas: São os documentos escritos, livros, cartas, revistas, nossas certidões de nascimento, nossos diários, relatos de viagens e até bilhetes que escrevemos, tudo que for escrito pode
ser considerado fonte escrita, seja um documento oficial ou não.
Um Diário
Imagem 9
Fontes visuais:
São as produções de uma sociedade, ou seja, das pessoas como, por exemplo: obras de arte, desenhos, fotografias, filmes, as pinturas rupestres que são aquelas pinturas antigas encontradas em cavernas, etc.
Pintura rupestre Obra de arte: Abaporu de Tarsila do Amaral
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Fontes orais: Aqui consideramos as produções sonoras: como a música, as cantigas, o depoimento de pessoas, entrevistas gravadas, cantigas, lendas, discos, ou seja, o que os indivíduos produzem por meio da composição oral, ou seja, da fala.
Imagem 12
INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES
• Vídeos que podem auxiliar em caso de dúvida:
Fontes Históricas ou Documento Histórico - O Que é História? | Introdução aos Estudos Históricos
HistoriAção Humanas: https://www.youtube.com/watch?v=hKML2Ev-I_s Acesso em: 01 de Abril de 2020.
O que são fontes históricas?
Aline Soares: https://www.youtube.com/watch?v=KaOOR3AutAo&feature=youtu.be Acesso em: 01 de Abril de 2020.
• ATIVIDADES
Agora é com você:
Após a leitura do texto, visualização das imagens e/ou acessando os vídeos
auxiliares, copie as questões no seu caderno e responda sempre com capricho:
1) O atual acontecimento de pandemia por Coronavírus (Covid19), sendo
registrado em uma revista científica será considerado em uma futura pesquisa
em qual fonte? Assinale a alternativa correta logo abaixo:
R. ( )fonte escrita - ( )fonte oral - ( )fonte visual - ( ) fonte imaterial
2) Relacione abaixo todas as 5 fontes históricas que aprendemos:
R. (pule três linhas para resposta).
3) Escreva um exemplo de fonte material e um exemplo de fonte
imaterial:
R. (pule três linhas para resposta).
4) Escreva com suas palavras uma diferença entre uma fonte material e
uma fonte imaterial:
R. (pule três linhas para resposta).
5) Para você o que é uma fonte escrita? Justifique sua escolha:
R. (pule três linhas para resposta).
6) Fontes escritas, conforme estudamos: são documentos escritos, livros,
cartas, revistas, nossas certidões de nascimento, nossos diários, relatos de
viagens e até bilhetes que escrevemos, tudo que for escrito pode ser
considerado fonte escrita. Registre abaixo um acontecimento de sua vida para
que no retorno às aulas, possamos conversar e analisar esse acontecimento
juntos.
R. (pule quatro linhas para resposta).
7) Pesquise via internet, com seus pais ou com alguém de sua casa a
cantiga de roda “Ciranda, cirandinha” e a escreva em seu caderno.
Mesmo hoje, ela estando escrita, saiba que essa cantiga passou de geração
em geração, de forma oral, ou seja sendo reproduzida oralmente através dos
anos, exemplificando assim a importância das fontes orais para a humanidade.
R. (pule nove linhas para resposta).
8) Reproduza em seu caderno o caça palavras (diagrama) abaixo e
encontre as seguintes fontes históricas, após escreva como no exemplo a qual
fonte histórica se encaixa cada palavra encontrada:
As palavras são:
REVISTA – FILME – CANTIGA – LIVRO – DESENHO – MÚSICA.
Fonte diagrama: Livro didático Buriti mais: História – Organizadora: Editora Moderna. Obra coletiva concebida,
desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. Editora responsável: Lucimara Regina de Souza Vasconcelos – 1ª
ed.- São Paulo: Moderna, 2017. Página 13.
R.
REVISTA: fonte escrita
FILME: (sua resposta)
CANTIGA: (sua resposta)
LIVRO: (sua resposta)
DESENHO: (sua resposta)
MÚSICA: (sua resposta)
Referências
Buriti mais: História – Organizadora: Editora Moderna. Obra coletiva concebida,
desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. Editora responsável: Lucimara
Regina de Souza Vasconcelos – 1ª ed.- São Paulo: Moderna, 2017.
Imagem 1
http://agencia.fapesp.br/pontas-de-pedra-lascada-levantam-questoes-sobre-a-pre-historia-brasileira/22526/ Acesso em: 01 de Abril de 2020.
Imagem 2 https://www.ovnihoje.com/2013/07/25/faca-de-14-milhoes-de-anos-e-encontrada-em-sitio-arqueologico-na-espanha/ Acesso em: 01 de Abril de 2020.
Imagem 3 https://ciencia.estadao.com.br/noticias/geral,brinquedos-da-idade-do-bronze-sao-descobertos-na-russia,70002137601 Acesso em: 01 de Abril de 2020.
Imagem 4 https://www.terra.com.br/vida-e-estilo/turismo/internacional/conheca-10-sitios-arqueologicos-pelo-mundo,8087a46a6fd5f310VgnVCM4000009bcceb0aRCRD.html Acesso em: 01 de Abril de 2020.
Imagem 5 https://www.mundodadanca.art.br/2010/06/danca-africana-origem-e-importancia.html Acesso em: 01 de Abril de 2020.
Imagem 6 https://ongartebrasil.blogspot.com/2017/04/historia-costumes-e-cultura-indigena.html?m=0 Acesso em: 01 de Abril de 2020.
Imagem 7 https://www.gestaoeducacional.com.br/lendas-do-folclore-brasileiro/ Acesso em: 01 de Abril de 2020.
Imagem 8 https://www.todamateria.com.br/historia-da-musica/ Acesso em: 01 de Abril de 2020.
Imagem 9 https://www.todamateria.com.br/historia-da-musica/ Acesso em: 01 de Abril de 2020.
Imagem 10 https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/historia/o-que-e-arte-rupestre.htm Acesso em: 01 de Abril de 2020.
Imagem 11 https://www.culturagenial.com/pinturas-mais-famosas-do-mundo/ Acesso em: 01 de Abril de 2020.
Imagem 12 https://escolaeducacao.com.br/fontes-historicas/ Acesso em: 01 de Abril de 2020.
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Jardim Inamar – Diadema
• Disciplina: Geografia Ano/Ciclo: 4º ano Período: 06/04 a 12/04
• ATIVIDADE 1
Objetivo: Identificar, conhecer e entender por meio da leitura, pela visualização das imagens o estudo dos oceanos, das águas que formam o planeta Terra. Conhecer os organismos marinhos que fazem parte. Tempo de duração: 120 minutos Como vimos na aula anterior o planeta terra é formado por continentes e água. Já conhecemos um pouco sobre os continentes, nesse capítulo vamos conhecer algo sobre a água que fazem parte do nosso planeta: Nosso planeta muitas vezes é desenhado como uma “bola azul” com detalhes marrons, esses detalhes seriam o continentes. Isso porquê o planeta Terra também é conhecido como “Planeta Água”, já que 71% da superfície da Terra é formado por água, sendo 29% composto por continentes e ilhas.
Dessa água 96,5% está nos oceanos como água salgada, enquanto que
apenas 3,5% são lagos de água congelada presa em geleiras ou calotas
polares. Quase toda água doce do mundo está em forma de gelo: 69% para ser
mais exato. Se pudéssemos derreter todo esse gelo (e se a superfície da Terra
fosse plana), os níveis do mar subiriam a uma atitude de 2,7 km.
No entanto, quando falamos de água, falamos de um dos elementos que
tornam o nosso planeta único perante os mundos atualmente conhecidos por
nós no universo, uma vez que é a sua disponibilidade na forma líquida em
abundância o principal fator para a existência da vida por aqui.
A distribuição da água no mundo pode ser observada a partir da composição dessa substância. Assim sendo, esse recurso pode aparecer de forma salgada – presente nos oceanos, mares e alguns lagos – e doce, referente à água que não possui uma grande densidade de sal em sua composição. Essa última, que é a própria para consumo humano, pode apresentar-se ainda em diversas subdivisões. No gráfico a seguir, temos um panorama explicativo sobre essa organização didática:
Gráfico da distribuição da água na biosfera terrestre
Os oceanos são grandes extensões de água salgada que ocupam as
depressões da superfície terrestre. A ciência que se ocupa do estudo dos
oceanos e suas características é a oceanografia. A teoria do surgimento dos
oceanos está ligada à formação da atmosfera no período pré-cambriano. Neste
período o planeta estava muito quente e o vapor d'água presente na atmosfera
deu origem a grande quantidade de chuvas que se acumularam nas áreas mais
baixas do relevo.... Importância dos oceanos. Os oceanos são importantes para
o planeta, neles se originou a vida. Eles são os grandes produtores de oxigênio
(as microalgas oceânicas), regulam a temperatura da Terra, interferem na
dinâmica atmosférica, caracterizam tipos climáticos....
Além disso, a maior parte da população mundial mora junto ao litoral. O
mar é uma importante via de transporte. Sua biodiversidade é equivalente à de
ecossistemas terrestres. Além disso, é uma fonte de extração de minerais e
destino dos que buscam turismo e lazer. Existem cinco oceanos, embora sejam
interligados, os oceanos não realizam grande troca de água entre eles, isso
porque as águas que formam cada um dos oceanos possuem características
próprias como temperatura, insolação, salinidade (quantidade de sais
dissolvidos) e movimentos (ondas, marés, correntes marítimas).
Dessa forma, os oceanos, ou seja, a imensa massa de água salgada
que cobre a Terra, foram divididos em cinco porções:
Antártico, nome que se dá às partes dos oceanos Atlântico, Pacífico e
Índico que atingem o continente Antártico, nas proximidades do Círculo Polar
Antártico. Designa um conjunto de mares situados na parte norte do globo
terrestre. É limitado pelas costas setentrionais (norte) da Europa, Ásia e
América e o Círculo Polar Ártico a 65º30' N. Sua extensão é de 14,06 milhões
de quilômetros quadrados.
Os recursos naturais do Oceano Antártico ainda não têm sido
explorados, entretanto sabe-se da existência de grandes jazidas de petróleo e
gás natural nas proximidades do continente antártico e de depósitos de
manganês. O gelo que cobre a Antártida é a maior reserva de água doce do
mundo: representando aproximadamente 81% do total.
O Oceano Antártico possui grande biodiversidade. Sua fauna possui
pinípedes (pinguins, focas, leões-marinhos e morsas), cetáceos,
cianobactérias, fitoplâncton e krill, que servem de alimento para os animais
maiores. A Antártida não possui flora terrestre, sendo a sua única composição
vegetal feita por algas marinhas e outros organismos autótrofos.
Oceano Ártico, localizado no Hemisfério Norte e em sua maioria na
região polar Ártica, é a menor, e mais rasa das cinco grandes divisões
oceânicas do mundo. Quase completamente envolvida pela Eurásia e a
América do Norte, o oceano Ártico é parcialmente coberto por gelo durante
todo o ano (e quase completamente no inverno).
A temperatura e a salinidade do oceano Ártico variam sazonalmente
quando a cobertura de gelo derrete e congela. A sua média de salinidade é a
mais baixa em comparação aos cinco grandes oceanos, devido à baixa
evaporação, fluxo pesado de água doce de rios e córregos, e conexão limitada
com águas oceânicas de salinidade mais elevada.
Oc
eano
Atlântico,
estende-
se do
continente
antártico,
ao sul, até
a
Groenlândia e o mar da Noruega, ao norte; a oeste limita-se com a América e a
leste com a África e a Europa. Possui aproximadamente 90 milhões de
quilômetros quadrados. O oceano Atlântico é considerado o mais importante
por ser usado para a navegação e comércio de produtos entre a Europa e a
América, principalmente a do Norte.
O Brasil com seus 7491 quilômetros de extensão é banhado unicamente
pelo oceano Atlântico e as águas deste oceano banhe alguns estados
brasileiros, sendo: Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná, São Paulo, Rio
de Janeiro, Espírito Santo, Bahia, Sergipe, Alagoas, Pernambuco, Paraíba, Rio
Grande do Norte, Ceará, Maranhão, Piauí, Pará e Amapá.
O país é bastante privilegiado para porção de água salgada que tem
acesso. Poucos países tem acesso a tanto oceano, assim. Os únicos que
superam o Brasil são a Rússia, Canadá e Estados Unidos. O Chile que um país
relativamente pequeno, mas ele é muito extenso junto ao oceano Pacífico é um
exemplo também.
Oceano Pacífico, é o maior dos oceanos, com 175 milhões de
quilômetros quadrados. Estende-se da costa ocidental da América até a costa
oriental da Ásia e da Austrália. Comunica-se com o oceano glacial Ártico pelo
estreito de Bering. Nos últimos anos, vem aumentando a importância do
comércio e transporte pelas águas do Pacífico, pois esse oceano banha as
costas do Japão, China, Coréia e Austrália, países que vêm aumentando
expressivamente suas exportações e importações, que na maioria das vezes é
feito por via marítima.
O ponto mais fundo dos oceanos é a fossa das Ilhas Marianas,
localizada no Oceano Pacífico, cerca de 2 500 quilômetros a leste das Filipinas.
É uma espécie de vale submarino e está, na sua parte mais profunda, 11 500
metros abaixo da superfície do mar – o que equivale a sete vezes o tamanho
do Grand Canyon, nos Estados Unidos. Já o recorde de profundidade em
mergulho foi obtido por Jacques Piccard, oceanógrafo suíço, e Donald Walsh,
tenente da Marinha americana. “Ambos comandaram o submersível Triest I,
que desceu 35 800 pés (cerca de 11 000 metros) – a maior profundidade
oceânica registrada -, no dia 23 de janeiro de 1960, em uma das fossas das
Marianas chamada Challenger Deep, a cerca de 360 quilômetros ao sul das
Ilhas Guam, no Oceano Pacífico”, diz o oceanógrafo e físico Afrânio Rubens de
Mesquita, da USP. O submersível é um pequeno submarino, muito mais
resistente à pressão.
Oceano Índico também chamado de mar das Índias, apresenta uma
forma de trapézio e sua extensão é de aproximadamente 75 milhões de
quilômetros quadrados. Estende-se do paralelo 35º S até 25º N (no sentido
norte-sul). O regime de suas correntes é muito particular, ao norte sofre
influência das monções e ao sul a influência vem de uma corrente equatorial
que se origina na costa africana.
Os animais marinhos podem habitar tanto a coluna d'água como o
assoalho oceânico. São encontrados na superfície e próximos da costa, assim
como em regiões profundas e afastadas dos continentes. No entanto, sua
distribuição e abundancia variam de acordo com os fatores ambientais e com
os processos oceanográficos atuantes em cada região.
Os organismos marinhos podem ser classificados em:
Bentônicos: são organismos que vivem em contato com o solo
oceânico, independente da profundidade em que ocorrem. Ou seja, qualquer
organismo, em um costão rochoso, praia fossa oceânica, plataforma
continental, que viva dentro ou fora da água são organismos bentônico, por
exemplo como os caranguejos, estrelas do mar, caramujos e etc.
Planctônicos: são os organismos que vivem em correntes marítimas e
são transportados pela mesma, com o poder limitado de locomoção,
normalmente tendem a ser microscópicos porem existem exceção como água
vivas e medusas.
Nectônicos: por fim estes são os organismos que vivem em colunas
d'água e possuem uma eficiente locomoção como, por exemplo, lulas, peixes,
tartarugas, golfinho e etc.
Existem muitos animais na vida marinha que necessitam ir a superfície
para respirar como e o aso de muitos animais como, por exemplo, a tartaruga,
golfinhos, baleias e etc. Porem mesmo assim a maioria da biologia marinha
retira o seu oxigênio diretamente da água sem necessidade de ir até a
superfície para captá-lo.
Referências bibliográficas:
https://www.galeriadometeorito.com/2014/12/qual-e-porcentagem-de-agua-na-terra.html;
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/distribuicao-agua-no-mundo.htm;
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/oceanos-antartico-artico-atlantico-pacifico-e-indico.htm?cmpid=copiaecola;
https://super.abril.com.br/mundo-estranho/qual-e-a-maior-profundidade-do-oceano-e-ate-onde-o-homem-ja-conseguiu-descer/;
https://sites.google.com/site/maisumpeixenooceano/a-vida-nos-oceanos;
https://pt.wikipedia.org/wiki/Oceano_%C3%81rtico;
https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/oceanos/content2.php.
Responda no caderno:
1) Por que o planeta Terra é conhecido como Planeta água?
2) Quais são os oceanos que existe no planeta?
3) Qual o oceano mais raso?
4) Qual oceano que banha o Brasil?
5) Qual é o maior oceano?
6) Qual é o ponto mais fundo do oceano pacifico?
7) Qual oceano também é conhecido como mar das índias?
8) Por que os oceanos são importantes para o planeta?
9) Qual a classificação dos organismos marinhos?
10) Existe três organismo marinhos. Dê um exemplo de cada organismo
marinho, desenhe no seu caderno.
Objetivos
➢ Reconhecimento da paisagem sonora e sensibilização sonora.
➢ Levantamento de questões sobre o entorno em que vivemos e suas sonoridades.
Contextualização
Irei abordar a linguagem da música, que de acordo com a
BNCC, devemos trabalhar todas as linguagens na área das
Artes. A musicalização já estava sendo abordada em nossas
aulas em que trabalhamos a percepção auditiva, ouvindo
uma música com sons da natureza.
Atividades
Assistir ao vídeo, ler o texto sugerido sobre Paisagem Sonora
e responder as questões propostas.
Passo a passo
Você vai precisar de:
• Uma folha sulfite, ou poderá fazer no seu caderno de desenho ;
• Lápis de escrever, caneta azul ou preta.
• Depois de ler o texto sugerido sobre Paisagem sonora e ver o vídeo comece sua atividade;
• Coloque seu nome e o ano / ciclo na folha.
• Copie as perguntas abaixo e responda:
1. Quais sons você ouviu no vídeo? 2. Destes sons que aparecem no vídeo quais sons são
considerados sons agradáveis? 3. Quais sons que aparecem no vídeo você considera
desagradáveis? 4. Quais são sons naturais que aparecem no vídeo? 5. Quais são sons de máquinas que aparecem no vídeo? 6. Quais são sons humanos que aparecem no vídeo?
EM “Inspetor Reinaldo José Santana”
Profª Márcia Gomes de Souza, Ângela e José.
Arte - Ano / ciclo – 4os anos
Período de 06/04/2020 a 12/04/2020
Duração : 1 hora
• Guarde todas as atividades que fizer em casa para trazer à escola, para dividirmos nossas ideias com todos;
• Boa atividade!
• Caso não consiga acessar o vídeo, escolha uma música em que você tenha acesso no momento, coloque o nome da música escolhida e responda as questões relacionadas acima.
Texto sugerido
PAISAGEM SONORA
O conceito de “Paisagem sonora” tornou-se conhecido para
os educadores em música a partir do trabalho produzido pelo
professor canadense Murray Schafer. Em seus estudos, ele
trabalha com a percepção de sons de diversos ambientes e
utiliza estratégias para sensibilizar o ouvido de seus alunos,
como fazer um passeio por um bosque de olhos vendados.
No final dos anos 60, Murray Schafer escreveu o livro "O
Ouvido Pensante", onde aponta que os sons fazem parte das
possibilidades de abrangência da música, propondo uma
"escuta pensante" para tornar os ambientes sonoros menos
poluídos e mais agradáveis. Segundo Schafer, o primeiro
passo para ser um ouvinte "ecologicamente correto" é
"aprender a ouvir a paisagem sonora como uma composição
musical”.
Culturas diversas apresentam paisagens sonoras
diferentes. A paisagem sonora na qual uma "escuta
pensante" para tornar os ambientes sonoros menos poluídos
e mais agradáveis. Segundo Schafer, o primeiro passo para
ser um ouvinte "ecologicamente correto" é "aprender a ouvir
a paisagem sonora como uma composição musical”.
Culturas diversas apresentam paisagens sonoras
diferentes. A paisagem sonora na qual vivemos nos traz o
sentimento de pertencimento, de fazer parte daquele
ambiente.
A percepção sonora é divida em planos: o plano geral,
plano significativo e plano consciente. O plano geral seria
aquele onde não nos damos conta do que ouvimos, quanto
ou de que forma.
No plano significativo nos tornamos um pouco mais atentos,
buscamos um sentido, um significado para os sons que
ouvimos ou produzimos.
No plano consciente, nos tornamos ouvintes muito mais
atentos, preocupados com os sons nocivos ao ambiente, com
os sons em extinção, com o nível de decibéis que podemos
suportar com segurança, enfim, nos tornamos ouvintes
inteligentes.
Alguns músicos da contemporaneidade inspiram-se nessas
diferentes paisagens, criando em suas composições sons
que não são produzidos por instrumentos musicais, como
Hermeto Pascoal, John Cage, entre outros.
Vídeo Sugerido Vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=_SfwIcvDYac
Referências Sites:
https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-
professores/a-importancia-musica-no-processo-
ensinoaprendizagem.htm
https://www.infoescola.com/pedagogia/ensino-da-musica/
https://en.wikipedia.org/wiki/R._Murray_Schafer
https://pt.wikipedia.org/wiki/Paisagem_sonora
Curso de Musicalização OSESP 2017 e 2018.
EM “Inspetor Reinaldo José Santana”
Profª Márcia Gomes de Souza, Ângela e José.
Arte - Ano / ciclo – 4os anos
Período de 06/04/2020 a 12/04/2020
Duração : 1 hora
Objetivos
➢ Ampliar a percepção auditiva por meio de sons distintos; ➢ Levantamento de observações sobre o entorno em que vivemos e suas
sonoridades.
Contextualização
Musicalização, na nossa ultima aula trabalhamos paisagem sonora.
Atividades
Fazer um diário sonoro, em que o aluno irá fazer em uma folha o quadro a seguir e
preencher conforme observação do dia. A atividade é para ser feita durante 5 dias da
semana.
Passo a passo
Você vai precisar de:
• uma folha sulfite, uma folha de caderno ou poderá fazer no seu caderno de desenho ;
• Lápis de escrever, caneta azul ou preta.
• Faça de acordo com modelo abaixo e preencha a cada dia.
Coloque seu nome e o ano / ciclo
Diário sonoro
Data Qual o som
mais forte que
ouviu hoje?
Qual o som mais
bonito que
ouviu hoje?
Qual foi o último
som que ouviu
ontem?
Qual foi o primeiro
som que ouviu ao
acordar?
• Guarde todas as atividades que fizer em casa para trazer à escola, para dividirmos nossas ideias com todos;
• Boa atividade!
Referências Sites:
https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-professores/a-importancia-
musica-no-processo-ensinoaprendizagem.htm
https://www.infoescola.com/pedagogia/ensino-da-musica/
Curso de Musicalização OSESP 2017 e 2018.
PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184
Jardim Inamar – Diadema
Educação Física- 4° ano
Período: 06/04 á 12/04
DURAÇÃO: 1 hora
Brincadeiras populares
Objetivo: Identificar, reconhecer, brincadeiras populares.
Contextualização: Continuando nossas aulas abordaremos as brincadeiras populares
Material: caderno, lápis, borracha, giz de cera ou adaptar os materiais para demarcarem os
espaços.
Em roda levante 3 brincadeiras populares, registre os nomes, as regras. Atenção o espaço é
seguro adaptar se necessário, discutir as regras é primordial para a segurança e
desenvolvimento da brincadeira .( 15 minutos)
Faça os alongamentos, faz parte da rotina das nossas das nossas aulas, o aluno é o monitor
que conduz os exercícios que preparam os participantes para a brincadeira. (15 minutos)
Brincadeiras (15 minutos)
Registro das brincadeiras, desenho e a opinião sobre a atividade. ( 15minutos)