Post on 24-May-2015
Unieke elementen van opleiden
• Individueel traject• Bevordert self
directed learning Verbindt aanwezige kennis met nieuwe ervaringen
• De kans voor rolemodelling
Percepties
ASSISTENT
*Onderwijsmomenten zeldzaam
*Werkelijkheid strookt niet met ideaal
*Vaak aangeboden FB te geven
OPLEIDER
*Opleiding hele dag door
*Werkelijkheid = ideaal
*Aanbod nooit vernomen
Vragen vooraf aan stage
• Wat is het doel?• Wat komt ze leren?• Hoe bepalen we of
iets is bereikt?• Hoe wil je dat
assistent erover met collegae praat?
Doelstellingen
• Specific• Measurable• Achievable• Relevant• Timely
Feed back, hoe?
• Monoloog of dialoog• Bedoeld of onbedoeld• Positief of negatief• Direct of indirect• Inhoudelijk of
relationeel• Gevraagd of
ongevraagd
Feed back
Look back, feed forward
Pendleton regels
1. Vraag assistent: wat ging goed?2. Zeg zelf wat nog meer goed ging.3. Vraag assistent wat beter zou
kunnen en hoe.4. Zeg zelf wat beter zou kunnen en
hoe.5. Maak samen plan voor volgende
maal.
Structuur sessie
SetDialogueClosure
Feed back
Specifiek vs AlgemeenRelevant vs IrrelevantTijdig vs (te) LaatVeilig vs OnveiligConstructief vs DestructiefConcreet vs Subjectief
Feed back ontvangen
• In de verdediging?
• Point taken!
Gespreksdimensies
InhoudProcesGevoel
Valkuilen 1
• Angst• Beleefdheid• Uitweiden• Meegaan met
weerstand
Valkuilen 2
• Bagatelliseren• Teveel in een keer• Moraliseren• Monoloog
Tips
1x is geen keer
Kondig FB tevoren aan (tijd en inhoud)
Documenteer kort
Wat gaat goed, wat kan beter
Dialoog is geen monoloog
Literatuur
1. One to one teaching and feedback.Gordon. BMJ.2003;326:423-545
2. Feedback and reflection: teaching methods for clinical settingsBranch,Paranjape.Acad.Medicine.2002;77:1185-1188
3. Use of effective feedback to facilitate adult learningSachdeva. J Cancer Educ. 1996;11: 106-118
4. How to assess your specialist registrarDavies, Howells. Arch Dis Childh. 2004: 1089-1093
5. The consultation, an approach to learning and teaching. Pendleton, 1984www.trainer.org.uk/members/tools/pendleton_rules.htm