Post on 11-Jan-2016
description
Työpaikkaohjaajien koulutus
( 2 ov)
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Sisällysluettelo
Koulutuksen kuvaus
Koulutuksen tavoitteet
1.TYÖSSÄOPPIMISEN PERUSTEET
Säädöksiä
Laki ammatillisesta koulutuksesta 1998
Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto/ lähihoitaja 120 ov
Työsäoppimisen suositukset/laatuvaatimukset, 2004/2011
Työssäoppimisen sopimukset ja asiakirjat
Työssäoppiminen
Suunnittelulla punainen lanka työskentelyyn
Työssäoppimisen vaiheet
Työpaikkaohjaajan tehtävät
2. PEREHDYTTÄMINEN Perehdyttämiseen kuuluu
Työturvallisuus
Välitehtävä
3.OPISKELIJAN OHJAUS Ohjaamiseen vaikuttavia tekijöitä
Oppimistyylit
Palautteen antaminen
Palautteen kolme vaihetta
Palaute tukee oppimista
Sanallisen palautteen esimerkkejä
4. ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVAT OPISKELIJAT Kun ohjaat maahanmuuttajaa
Välitehtävä
5. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ Näyttöprosessi
Näytön suunnittelu
Näyttö
Näytön arviointi
Näytön arvioinnin kohteet
Lopputehtävä
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri 2
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Koulutuksen kuvaus
3
koulutuksen taustalla ESR-hanke, Arbetslivssamverkan –Työelämäsynergia -hanke: valmennusohjelma (2ov)
koulutukseen kuuluu lähipäivät, välitehtävät ja lopputehtävä
osallistujat saavat todistuksen työpaikkaohjaajakoulutuksen suorittamisesta
koulutusohjelmaan käytetty työaika raportoidaan projektin vastuulliselle toteuttajalle
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Koulutuksen kuvaus
4
TYÖSSÄOPPIMISENPERUSTEET
PEREHDYTTÄMINENTYÖTURVALLISUUS
TYÖSSÄOPPIMISENPERUSTEET
PEREHDYTTÄMINENTYÖTURVALLISUUS
OPPIMINEN JAOHJAUS TYÖPAIKALLA
ERITYISTÄTUKEATARVITSEVATOPISKELIJAT
OPPIMINEN JAOHJAUS TYÖPAIKALLA
ERITYISTÄTUKEATARVITSEVATOPISKELIJAT
AMMATTIOSAAMISENNÄYTÖT
ARVIOINTI
AMMATTIOSAAMISENNÄYTÖT
ARVIOINTI
Koulutuksen vaikuttavuuden arviointi
Työpaikkakohtaiselle työssäoppimisen suunnitelmalle
Välitehtävä Välitehtävä
Lopputehtävä
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Koulutuksen tavoitteet
5
Työpaikan kannalta: Selkeyttää työssäoppimisjärjestelyitä
Syventää yhteistyötä siten, että työpaikan tarpeet ja mahdollisuudet työssäoppimisen järjestämiseen tulisivat entistä paremmin huomioiduiksi
Antaa työpaikkaohjaajalle tietoa ja tukea perehdyttämiseen, ohjaamiseen ja työssäoppijoiden arvioimiseen
Oppilaitoksen kannalta: Kehittää työpaikoilla tapahtuvaa oppimista
Lisätä avointa ja luontevaa yhteistyötä
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
TYÖSSÄOPPIMISEN PERUSTEET
Keskeisimmät säädökset ja suositukset: Laki ammatillisesta koulutuksesta 1998,
http://www.finlex.fi/fi/laki/ajantasa/1998/19980630 Valtioneuvoston asetus ammatillisesta koulutuksesta annetun asetuksen
muuttamisesta, 2005 Terveysalan koulutuksen työssäoppiminen ja ohjattu harjoittelu, suositus
sosiaali- ja terveydenhuollon toimintayksiköille 2004, http://pre20090115.stm.fi/pr1078744181264/passthru.pdf
Harjoittelun ja työssäoppimisen ohjauksen laatuvaatimukset ja –kriteerit sosiaali- ja terveysalalla, http://www.vete.fi/Liitteet/2011-06-20_VeTe_PKSSK_tulostus.pdf
621.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Laki ammatillisesta koulutuksesta 1998, asetus 2005
7
ammatillisen koulutuksen laajuus on 120 ov
sosiaali- ja terveysalan pt työssäoppimista 30 ov
osa tutkinnon tavoitteista opitaan työpaikalla
työssäoppimiseen sisältyy yleensä ammattiosaamisen näyttö
työssäoppiminen toteutetaan pääsääntöisesti ilman työsuhdetta ja työssäoppimisesta ei makseta palkkaa
sosiaali- ja terveysalan (www.oph.fi) perustutkinnon opetussuunnitelma määrittelee opetuksen sisältöalueet, oppimisen tavoitteet ja arvioinnin kriteerit
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja (120 ov) TUTKINNON OSAT (2010) Ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat 20 ov Ammatilliset tutkinnon osat 90 ov
Pakolliset ammatilliset tutkinnon osat 50 ov• Kasvun tukeminen ja ohjaus 15 ov• Hoito ja huolenpito 20 ov• Kuntoutumisen tukeminen 15 ov
Koulutusohjelmat 30 ov• Ensihoito• Lasten ja nuorten hoito ja kasvatus• Mielenterveys- ja päihdetyö• Vanhustyö• Vammaistyö• Sairaanhoito ja huolenpito• Asiakaspalvelu ja tietohallinta• Kuntoutus
Valinnaiset tutkinnon osat 10 ov Vapaasti valittavat tutkinnon osat 10 ov
821.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Työssäoppimisen suositukset/laatuvaatimukset, 2004/2011
”sosiaali- ja terveysalan oppilaitosten ja organisaatioiden välillä on hyvä yhteistyö ja avoin tiedonkulku”
”harjoitteluyksiköt ovat motivoivia oppimisympäristöjä, joissa vallitsee myönteinen ilmapiiri”
”ohjauksen ja arvioinnin lähtökohdat ja toteutustavat ovat yhtenevät koulutuksen tavoitteiden kanssa”
”opiskelijan, ohjaajan ja opettajan välinen ohjaussuhde on tasa-arvoinen ja siinä vallitsee kunnioitus, hyväksyntä sekä molemminpuolinen vuorovaikutus”
”opiskelija, ohjaaja sekä opettaja ovat tiedostaneet omat vastuunsa”
921.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T ETyössäoppimisen sopimukset ja asiakirjat
10
puitesopimus oppilaitoksen ja työnantajan välillä
• yhteistyö, tehtävät ja vastuut, ehdot, vakuutukset
• organisaatioiden johdon allekirjoitukset
opiskelijan sopimus työpaikan kanssa
• henkilökohtainen ja tiettyä tutkinnon osaa koskeva
• liitteenä voi olla suunnitelma työssäoppimisesta
• työpaikkaohjaajan ja ohjaavan opettajan ja opiskelijan allekirjoitukset
työssäoppisen/ammattiosaamisen näytön arviointikriteerit
arviointilomake
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Työssäoppiminen
11
Tavoitteellista
Opiskelija, opettaja ja työpaikkaohjaaja laativat opiskelijalle henkilökohtaisen
opiskelijasopimuksen. Sopimus sisältää suunnitelman siitä, mitä opiskelijan
tulisi oppia työpaikalla. Suunnitelma ja jakson tavoitteet käydään yhteisesti läpi
jakson alkaessa.
Ohjattua
Työpaikkaohjaaja auttaa, tukee ja tekee tarvittavia järjestelyitä työpaikalla siten,
että opiskelija saavuttaisi tavoitteensa. Myös opettaja ohjaa omalta osaltaan
opiskelijaa ja auttaa työpaikkaohjaajaa ohjaustyössä. Opettaja vastaa yhteistyön
sujumisesta ja yhteisten ohjaus- ja arviointipalavereiden toteuttamisesta.
Arvioitua
Työssäoppiminen arvioidaan yhteisesti. Arvioinnissa huomioidaan tutkinnon
osalle asetetut oppimistavoitteet ja arviointikriteerit.
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Suunnittelulla punainen lanka työskentelyyn
12
TYÖSSÄOPPIMINENTAVOITTEELLISTA-suunniteltua
OHJATTUA
ARVIOITUA
Tutkinnon osan tavoitteet-työprosessien hallinta-työmenetelmät, -välineet, materiaalit-työn perustana olevan tiedon hallinta-elinikäisen oppimisen avaintaidot
Opiskelijan tavoitteet -miten pääsen tutkinnon osan tavoitteisiin
Työpaikan mahdollisuudet
-mitä työtehtäviä-keskustelu ja sopiminen
-perehdyttäminen-opastus ja ohjaus-palaute-keskusteluOpettajan
-ohjaus ennen to-jaksoa ja/tai koulupäivä-ohjauskäynnit, -soitot
Työpaikkaohjaaja
Tietoa oppimisestaja osaamisesta-oppimistyylit-oppimiskäsitykset
Opiskelijan itsearviointiTyöpaikkaohjaajaOpettaja
-miten suunnitelma toteutui-miten tavoitteet saavutettiin-mitkä asiat sujuvat hyvin-mitä kehittämiskohteita
21.04.23 VAO / Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Työssäoppimisen vaiheet
13
Tavoitteiden asettaminen
Tavoitteiden asettaminen
Perehdyttä-
minen
Perehdyttä-
minen
Oppimisen ohjaus ja
palaute
Oppimisen ohjaus ja
palaute
A Arviointi
A Arviointi
Työpaikkaohjaaja
Opettaja
Ammatti-osaamisen
näyttö
Ammatti-osaamisen
näyttö
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Työpaikkaohjaajan tehtävät
14
tutustuminen opiskelijaan, perehtyminen infokirjeeseen ja käytössä oleviin asiakirjoihin/lomakkeisiin (tulossa on myös opiskelijan esittelylomake)
opiskelijan perehdytys työpaikan toimintaan, asiakkaisiin, työtehtäviin ja työturvallisuuteen
oppimista edistävien oppimis- ja työtilanteiden luominen
opiskelijan oppimisen ohjaaminen ja tukeminen
perehdyttäminen työelämän pelisääntöihin
palautteen anto ja opiskelijan arviointi (suullinen ja/tai kirjallinen)
yhteydenpito ohjaavaan opettajaan21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
PEREHDYTTÄMINEN
Tavoite:
opiskelijalla on kokonaiskuva työssäoppimispaikasta ja hoitajan työstä
opiskelijalla on turvallinen olo oppia ja kehittyä ammatissa
turvallisen työskentelyn varmistaminen
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri 15
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Perehdyttämiseen kuuluu
16
työpaikan esittely: toiminta-ajatus, toimintaperiaatteet ja -filosofia lähimpien työtoverien ja esimiesten esittely opiskelijan esittely työntekijöille: opiskelijan työtehtävät ja rooli
työpaikalla, yhteistyö opiskelijan tukemiseksi tilojen esittely: pukuhuoneet, taukotilat, ruokailutilat jne. työpaikan päivärytmiin ja rutiineihin perehdyttäminen ohjaaminen ammatillinen käytökseen ja pukeutumiseen asiakkaisiin perehdyttäminen: tarvittavat tiedot, mahdollinen esittely turvallisuusasioihin perehdyttäminen: asiakkaat, henkilöstö tehtäviin perehdyttäminen
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T ETyöturvallisuus
17
opeta ja ohjaa ennen kuin pyydät tekemään/annat tehdä
kerro työpaikan ja työpisteen vaaratekijöistä ja riskeistä
varmista, että opiskelijalla on kaikki työtehtävässä vaadittavat suojaimet (sisäkengät ym..).
keskustelkaa oikeista työasennoista, hygieniasta, työn apuvälineistä, työtapaturmien ja ammattitautien ennaltaehkäisystä
kerro, miten työpaikalla toimitaan hätätilanteissa (hätänumerot, ensiapukaappi, poistumistiet…)
työturvallisuuteen liittyvä osaaminen on osa ammattitaitoa ja työssäoppimisen arviointikohde
oppilaitos vakuuttaa opiskelijat tapaturmien varalta, mutta vastuu turvallisuudesta ja perehdyttämisestä on aina työnantajalla
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Välitehtävä Kasvun tukemisen ja ohjauksen osaamisvaatimuksiin ja ammattiosaamisen
näytön arviointilomakkeeseen tutustuminen:
1. Mitkä ovat keskeiset opittavat asiat ?
2. Miten opiskelija voi oppia näitä omassa työyksikössäsi?
tee word-dokumentti, johon kokoat opetettavat asiat kriteeristön osa-alueiden mukaisesti
1. työprossesin hallinta, 2. työmenetelmien, -välineiden ja materiaalien hallinta, 3. työn perustana olevan tiedon hallinta 4. elinikäisen oppimisen avaintaidot)
tehtävän purku pienryhmissä seuraavalla kerralla
1821.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
OPISKELIJAN OHJAUS
Opiskelijan kehittyminen ammattilaiseksi on prosessi, jonka ohjaamiseen työpaikkaohjaaja osallistuu
Ohjaaja on opiskelija rinnalla kulkija, tukija ja palautteen antaja. Tuen antamisen lisäksi tavoitteena on edistää ohjattavan kriittisen ajattelun kehittymistä.
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri 19
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Ohjaamiseen vaikuttavia tekijöitä
20
Erilaiset oppimistav
at
Persoona
Persoona
Oppimistyylit
Tilanne
Ohjaussuhde MotivointiKannustus, palaute
KokeilemallaPohtimallaAjattelemalla ja käsitteellistämälläTekemällä
IkäKokemusElämäntilanneMotivaatio
NäkemälläKuulemallaKäsillä Tuntemalla
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T EOppimistyylit
21
Lukemalla, kirjoitetut ohjeetNäkemällä, katselemallaMielikuvien avulla
KuuntelemallaPuhumallaKeskustelemallaKyselemällä
Tekemällä, kokemallaKäsinTuntoaistin avulla
Yritä antaa ohjeita siten, että huomioit erilaiset oppijat. Monipuolisuus hyödyttää kaikkia !
Yritä antaa ohjeita siten, että huomioit erilaiset oppijat. Monipuolisuus hyödyttää kaikkia !
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
Opimme eri tavoin – vastaanotamme tietoa eri tavoin
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
OPISKELIJAN OHJAUS
22
Onnistuneen ohjaamisen edellytys on luottamuksellinen ja myönteinen ohjaussuhde
Alussa kannattaa käyttää aikaa tutustumiseen ja keskustella mm. seuraavista asioista: Ohjattavan ja ohjaajan tausta ja osaaminen
Oppimiseen liittyvien tavoitteiden tarkentaminen
Tavoitteiden saavuttamiskeinot ja keskustelun yhteisistä toimintatavoista
Ohjauskeskusteluista ja muusta ohjauksesta sopiminen
Paras oppimistapa, esim. keskustelu oppimistyyleistä ja -tavoista
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
OPISKELIJAN OHJAUS
Työssäoppiminen tapahtuu pääasiassa kokemusten kautta, siksi on tärkeää käsitellä opiskelijan kokemuksia ja toimintaa. Keinoina ovat keskustelu, pohtiminen sekä opiskelijan ohjaaminen hankkimaan lisätietoa ja kehittämään toimintaansa (Vrt. Kolbin kokemuksellisen oppimisen malli).
rohkaise opiskelijaa kyselemään
auta opiskelijaa pohtimaan perusteluja toiminnoille ja sitä kautta kriittiseen ajatteluun
auta opiskelijaa jäsentämään oppimista. Tee kysymyksiä, joiden kautta hän kertoo näkemyksiään, ajatuksiaan tai epäselviksi kokemia asioita. Anna välipalautetta.
vaatiminen osoittaa välittämistä – sinun tulee olla jämpti ja vaativa, mutta myönteisellä ja kannustavalla tavalla
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri 23
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
OPISKELIJAN OHJAUS
24
Pohdi opiskelijan vahvuuksia ammatin kannalta. Vahvuuksien löytyminen tukee opiskelijan itsetuntoa, parantaa rohkeutta ja uskallusta. Joskus passiivisuus on seurausta siitä, ettei opiskelija uskalla epäonnistumisen pelosta kokeilla.
Varaa keskustelulle hetkiä, jolloin voit keskittyä ohjattavaasi. Keskustele opiskelijan kanssa, mitä hän on harjoitellut/kokeillut/oppinut.
Pyydä opiskelijalta palautetta omasta ohjauksestasi
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
OPISKELIJAN OHJAUS
25
Selkeys rajoista, vastuista ja opiskelijaan kohdistuvista odotuksista helpottaa opiskelijaa ja antaa hänelle turvallisuutta
Pyri selkeyteen ohjauksessa ja omassa ilmaisussasi
Mieti ohjeiden antamisen ajoitus
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
OHJAUKSEN KEINOTLähde: Frisk, T. (Toim.) 2010: Työpaikkaohjaaja opiskelijan ohjaajana.
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri 26
OHJAUKSEN KEINOT
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Palaute ohjauskeinona
27
Oppimista edistäväpalaute
Oppimista edistäväpalaute
Aloita vahvuuksista
Kerro, mitä jäit kaipaamaan ja suunnitelkaa, kuinka opiskelija harjoittelee /oppii asian
Rehellisyys
Jaa oppimisen ilo,oppiminen on vuorovaikutusta
Myönteinen loppukommentti
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Palautteen kolme vaihetta
28
1. Aloita kertomalla ensin positiivisia havaintoja-Erityisesti pidin siitä, kun huomasit asiakkaan ja keskityit häneen…
2. Nosta esille opiskelijan kehitettävät alueet
Miettikää yhdessä mitä asioita voisi parantaa ja miten-Jos vielä tästä parantaa, niin ehkä olisit voinut miettiä työsi suorittamisjärjestystä siinä mielessä, että…..
3. Päätä palautteesi myönteiseen kommenttiin, josta on mukava jatkaa kehittymistä-Kokonaisuutena työskentelysi oli hyvää ja asiakas oli tyytyväinen. Hienosti tehty.
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Palaute tukee oppimista
29
anna sanallista palautetta riittävän usein, välittömästi jos se vain on mahdollista
anna positiivista palautetta pienestäkin edistymisestä
kerro yksittäisiä ja konkreettisia asioita, joihin olit tyytyväinen
palaute on kehittymistä varten
loppuarviointi koostuu antamastasi palautteesta ja sen pohjalta tapahtuneesta oppimisesta
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Sanallisen palautteen esimerkkejä
Huomasin, että selviydyit eilisestä asiakastilanteesta hienosti…
Miten sinä näkisit, että saisimme vielä parannettua tätä…
Toivoisin, että ensi viikolla kiinnittäisit huomiota vielä tähän asiaan…. Niin lopputulos tulee olemaan varmasti hyvä…
Olet parantanut kovasti täsmällisyyttäsi siinä, että…
3021.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Hyvän ohjaajan ominaisuuksia (mukaillen Oinonen 2000; Koskinen & Silen-Lipponen 2001)
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri 31
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
OHJAUKSEN HAASTAVAT TILANTEET
Opiskelijan arkuus työtehtävien tekemisessä ja asiakkaiden kohtaamisessa
Opiskelija on kaikkitietävä tai liian oma-aloitteinen toiminta
Opiskelija ei noudata tai ymmärrä työpaikan pelisääntöjä Opiskelijan motivaation puute Opiskelijan vaikeus ottaa palautetta vastaan Työpaikkaohjaajalla on riittämätön tieto opiskelijan
taustasta, pulmista tai oppimisvaikeuksista
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri 32
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat
33
Erityistä ohjausta voivat tarvita opiskelijat, joilla on puutteita oppimisen valmiuksissa. Esim. kielitaito voi tarkoittaa tarvetta lisätukeen.
Opiskelijan tehtävä on kertoa ohjaajalle sellaisista asioista, jotka vaikuttavat työn tekemiseen ja työssäoppimisen järjestelyihin
Työpaikalla tapahtuva oppiminen on usein myönteinen kokemus opiskelijalle, joka kokee kouluoppimisen työläänä tai vaikeana.
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat
34
Lukivaikeudet: pitkien suullisten ohjeiden ymmärtäminen vaikeaa kirjallisten ohjeiden lukeminen työlästä päässälaskutehtävät eivät suju vaikeuksia ammattitermien hallinnassa muistin vaikeudet, ohjeet ”katoavat” päästä
Oppimiseen liittyneet vaikeudet aiheuttavat opiskelijalle paljon epäonnistumisen kokemuksia. Nämä opiskelijat tarvitsevat tavallista enemmän rohkaisua ja kannustusta
Olisi hyvä, jos opiskelija pystyisi itse kertomaan omista oppimisvalmiuksistaan/-vaikeuksistaan heti alussa ohjaajalleen. Opiskelijaa tulisi kannustaa tähän.
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Kun ohjaat maahanmuuttajaa
35
tarkista keskustellen ohjattavasi peruskielitaito, jotta saat selville ymmärtääkö opiskelija
puhu konkreettista ja yksinkertaista kieltä
puhu selkeästi Vältä murretta ja vaikeita sanoja Käytä lyhyitä lauseita ” Kirjoita nimi, osoite, puhelinnumero.” Ei –kirjoittaisitko
yhteystietosi.
Maahanmuuttajien ohjausta koskee muuten samat säännöt kuin muitakin opiskelijoita.
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Välitehtävä
Pohdi omaa ohjaustyyliäsi ja –tapaasi: Mitä kehitettävää näet itselläsi ohjausmateriaaliin tutustuttuasi? Miten otat huomioon opiskelijat oppimistyylit? Millaisen suunnitelman tekisit ohjauskeskustelujen
toteuttamisesta? Mieti haastavia ohjaustilanteita: Millaisia kokemuksia
sinulla on ja minkä koet erityisen haasteelliseksi ohjauksessasi ja eri tilanteissa?
Tee vastaus esseemuodossayhteensä 1-2 s.
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri 36
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
valtioneuvoston asetus ammatillisesta koulutuksesta annetun asetuksen muuttamisesta, 2005
näytössä opiskelija osoittaa työpaikalla, kuinka hän on saavuttanut ammatin vaatiman käytännön taidon
näytössä (3-5 pv) arvioidaan opiskelijan ammatillista osaamista aidoissa työtilanteissa
näyttö ajoitetaan jakson loppupuolelle siten, että opiskelija saa ensin oppia ammatissa vaadittavia tietoja ja taitoja
näytöt ajoittuvat koko koulutuksen ajalle
3721.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
ARVIOINNIN TOTEUTTAMINEN (Lähde: Hätönen 2010)
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri 38
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Näyttö prosessina
Näytönsuunnittelu
NäyttöNäyttö
Arviointi-keskusteluArviointi-keskustelu
3921.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Näytön suunnittelu
opiskelijan ohjaaminen näytön suunnittelussa: näyttösuunnitelma
näyttötilanteen käytännön järjestelyt (tilat, välineet, materiaalit)
työturvallisuudesta huolehtiminen
työpaikalla tiedottaminen
opiskelija on jo saanut palautetta työskentelystään ja oppimisestaan
opiskelijalla on ollut mahdollisuus korjata tai kehittää työskentelyään saamansa palautteen perusteella
4021.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Näyttö
havainnoi näytön aikana opiskelijan työskentelyä
kannusta ja anna ohjausta tarvittaessa
puutu opiskelijan työskentelyyn, jos opiskelija laiminlyö työturvallisuutta tai näet sen muutoin välttämättömänä
tee muistiinpanoja arviointia varten
haastattele myös muita työntekijöitä, jotka ovat olleet läsnä näytön aikana
4121.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Näytön arviointi
42
arviointiperusteet on säädetty valtakunnallisella tasolla: arviointikriteerit
tavoitteena on varmistaa opiskelijan työelämässä tarvitsema ammattitaito ja opiskelija saa näytöistä erillisen näyttötodistuksen
arvioinnissa huomio kohdistetaan näyttöpäivien osaamisen arvioimiseen
arvioinnin tulee aina olla perusteltua
arviointikeskusteluun osallistuvat opiskelija, opettaja ja työpaikkaohjaaja
arviointipäätöksestä vastaavat opettaja ja työpaikkaohjaaja
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Ammattilainen hallitsee
Ammattilainen hallitsee
Elinikäisen oppimisen avaintaidot• oppiminen ja ongelmaratkaisu• vuorovaikutus ja yhteistyö• ammattietiikka• työturvallisuus
Työmenetelmät ,-välineetmateriaalit•tutkinnon osan ja työpaikan mukaan
Työprosessien hallinta• toteuttaminen• suunnittelu• arviointi• kehittäminen
Työn perustanaoleva tieto•teoriatiedon soveltaminen•perustelut
Näytön arvioinnin kohteet
4321.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Lopputehtävä
Arviointi ja näytöt Tutustu annettuun materiaaliin s.30-32, kirjoita ohje /tiivistelmä osaamisen/näytön
arvioinnista : Kuinka toimit ohjaajana ja osaamisen arvioijana jatkossa?
Työpaikkakohtaisen suunnitelma Täytä työssäoppimisen laatukriteerit koskien omaa työpaikkaasi. Tee kuvaus tämän
hetkisestä toiminnasta ja kehittämiskohteista (voit tehdä yksin tai ryhmässä) . Palauta sähköpostilla viimeistään 10.12.2012 (osoite email:riitta.sarapaa@vaasa.fi).
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri 44
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
LIITE: Kirjallisen työn ohje
Kansilehti: Työpaikkaohjaajakoulutus, nimi, työyksikkö, pvm
Sisällysluettelo Tekstinkäsittely: fontti 12, riviväli 1,5 Välitehtävät seuraavaan lähipäivään mennessä Lopputehtävä palautettava vk 49 viimeistään
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri 45
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Lähteitä
Ammatillisen tutkinnon perusteet 2008-2010. Opetushallitus. Helsinki. Frisk, T. (toim.) 2010: Työpaikkaohjaaja opiskelijan ohjaajana. Educa-
Instituutti Oy. Helsinki Heinonen, N. 2004: Terveysalan koulutuksen työssäoppiminen ja ohjattu
harjoittelu. Suositus sosiaali- ja terveysalan toimintayksiköille. Sosiaali- ja terveysministeriö. Helsinki.
Hätönen, H. 2004: Työpaikkaohjaajan osaamiskartta. Menetelmä osaamisen arviointiin ja kehittämiseen.
Hätönen, H. 2010: Työpaikkaohjaaja opiskelijan arvioijana. Educa-Projektit Oy. Helsinki: Kyriiri Oy.
Mykrä, T. 2007: Työpaikkaohjaaja oppimisen edistäjänä – opiskelijan ohjaaminen ja arviointi työpaikalla. Educa-Instituutti Oy. Vammala: Vammalan kirjapaino Oy.
21.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri 46
VASA YRKESINSTITUTVAA SAN AM M ATTIOPISTO
VA A S A V O C AT IO N A L IN S T IT U T E
Arbetslivssamverkan-Työelämäsynergia -hanke
Lisätietoja:
www.arbetslivssamverkan.wikispaces.com
4721.04.23 VAO /Laaja, Sarapää, Ylikahri