Post on 04-Feb-2018
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 1
PENILAIAN KINERJA GURU DAN PENILAIAN KINERJA GURU DAN
SIMULASINYASIMULASINYA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANKEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
201220121
Oleh
Prof. Dr. H. Almasdi Syahza, SE., MPTim Penilai Pusat Kenaikan Pangkat Guru
Email : asyahza@yahoo.co.idWebsite : http://almasdi.unri.ac.id
PENILAIANKINERJAGURU
(PK GURU)7/11/2012 2Kemdikbud
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 2
PENILAIAN KINERJA GURU
Menganalisis dan menilai pelaksanaan dan hasil kerja guru dalam menjalankan peran/fungsinya secara profesional
Pengembangan
Keprofesian
Berkelanjutan
(PKB)
Dasar
penetapan
angka kredit
Permennegpan dan RB No 16 tahun 20097/11/2012 3Kemdikbud
Pengawas Sekolah
Kepala Sekolah
Guru Senior
TIM PENILAI KINERJA GURU
7/11/2012 4Kemdikbud
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 3
GURU
CPNS
(80 %)
PROGRAM
INDUKSI(1 -2 TAHUN)
PRA
JABATAN
GURU PNS (100 %)
GURU PERTAMA
(IIIA)
GURU PROFESIONAL
1. Kesra
2. Harlindung
3. Tunj.Profesi
PKG PKB
Kecukupan
Angka Kredit
PENGEMBANGAN
KARIR
PKR
PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU
S1 & PPG
FORMASI
GURU
PKG : Penilaian Kinerja Guru
PKR : Peningkatan Kinerja Rendah
PKB : Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan5
Refleksi
dan
penilaian
diri
Penilaian
Formatif
Awal
Tahun
Profil
Kinerja –
14 / 17
Kompe-
tensi
Rencana
PKB per-
tahun
Penilaian
Sumatif
Akhir
Tahun
Nilai
Kinerja
& Angka
Kredit
PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN
KINERJA GURUKINERJA GURUKINERJA GURUKINERJA GURUKINERJA GURUKINERJA GURUKINERJA GURUKINERJA GURU
Peningkatan
kinerja Tahap
Informal dan
Tahap Formal
(PKB -)
Pengembangan
Kinerja (PKB +)
Berhak
untuk
promosi
Berhak
untuk
naik
pangkat
Sanksi
PKB
PKB
6
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 4
Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butirkegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karierkepangkatan dan jabatannya (Permennegpan & RB No.16/2009
Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepala sekolah atauguru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, ataupengawas untuk menilai kepala sekolah (telah memahamiproses PK GURU)
Penilaian kinerja guru dilakukan 2 kali dalam setahun (f ormatifdan sumatif) menggunakan instrumen yang didasarkan kepa da:* 14 kompetensi bagi guru kelas dan/atau mata pelejaran* 17 kompetensi bagi guru BK/konselor* pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah/madrasah (Kepsek, Wakasek, dsb)
PENILAIANPENILAIAN KINERJAKINERJA GURUGURU
7/11/2012 7Kemdikbud
Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru
Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru Kelas/Mata
Pelajaran
Penilaian dilakukan dengan Pengamatan dan atau Pemantauan
Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru Bimbingan
konseling/konselor
Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru dengan
Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah
Keseluruhan Penilaian dilakukan dengan menggunakan manual lembar instrumen
penilaian berdasarkan lampiran dalam buku pedoman PK Guru buku 2 lampiran 1
s.d. lampiran 5
7/11/2012 8Kemdikbud
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 5
Ranah Penilaian Kinerja Guru Kelas/MP
• 3 Kompetensi
• 18 indikator
• 2 kompetensi
• 6 indikator
• 7 Kompetensi
• 45 indikator• 2 kompetensi
• 9 indikator
Profesional Pedagogik
KepribadianSosial
7/11/2012 9Kemdikbud
Ranah Penilaian Kinerja Guru BK
• 4 Kompetensi
• 14 indikator
• 3 kompetensi
• 10 indikator
• 3Kompetensi
• 9 indikator• 7 kompetensi
• 36 indikator
Profesional Pedagogik
KepribadianSosial
7/11/2012 10Kemdikbud
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 6
• Kepribadian dan Sosial
• Kepemimpinan
• Pengembangan Sekolah/Madrasah
• Pengelolaan Sumber Daya
• Kewirausahaan
• Supervisi
KepalaSekolah
• Kepribadian dan Sosial
• Kepemimpinan
• Pengembangan Sekolah/Madrasah
• Kewirausahaan
• Bidang Tugas
WakilKepalaSekolah
• Kepribadian
• Pengelolaan Lingkungan dan P3
• Sosial
• Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi
• Pengelolaan dan Administrasi
• Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi
• Pengembangan dan Inovasi
Kepalalaboratori-um/Bengk
el
KOMPONENKOMPONEN PKPK GURU GURU TUGASTUGAS TAMBAHANTAMBAHAN1
11
• Merencanakan program perpustakaan
• Melaksanakan program perpustakaan
• Mengevaluasi program perpustakaan
• Kembangkan koleksi perpustakaan
• Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan
• Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
• Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi
• Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagaisumber belajar kependidikan
• Memiliki integritas dan etos kerja
• Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan
KepalaPerpustakan
• Kepribadian
• Sosial
• Perencanaan
• Pengelolaan Pembelajaran
• Pengelolaan Sumber Daya Manusia
• Pengelolaan Sarana Prasarana
• Pengelolaan Keuangan
• Ealuasi dan Pelaporan
KepalaProgram Keahlian
KOMPONENKOMPONEN PKPK GURU GURU TUGASTUGAS TAMBAHANTAMBAHAN2
7/11/2012 12Kemdikbud
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 7
Nilai PK Guru(14 sub -kompetensi)
Pedoman PK GuruInstrumen PK GuruIndikator kompetensiDaftar pertanyaan
Penilai
pertemuansebelum
pengamatan
selamaPengamatandi atau luar
kelas
pertemuanSetelah
pengamatan Catatan hasilPengamatan
dan/atau/monitoring
pemberian nilai 1,2,3, 4per sub-kompetensi melalui
konversi skor 0, 1, 2
Pemantauan(studi dokumen,
wawancara kolega,Siswa, orang tua
PemberianSkor 0, 1, 2indikatorkinerja
guru dan penilaisetuju
Laporan/-usulanMenuju hitung
angka kredit 13
Analisis hasil observasi
• Catatan hasil wawancarasebelum masuk kelas
• Catatan hasil observasi didalam kelas
• Catatan hasil wawancarasetelah masuk kelas
• Catatan hasil monitoring (administratif, wawancaraguru piket dan kepalasekolah)
Laporan PKG
• Fakta per kompetensi
• Bukti fisik yang ada
• Pembandingan terhadap standar
• Pemberian nilai per kompetensi
Form PKG(14 kompetensi)
Persiapan
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 8
Kriteria Nilai
Kompetensi 1 1 2 3 4
Kompetensi 2 1 2 3 4
Kompetensi 3 1 2 3 4
Kompetensi 4 1 2 3 4
Kompetensi 5 1 2 3 4
Kompetensi 6 1 2 3 4
Kompetensi 7 1 2 3 4
Kompetensi 8 1 2 3 4
Kompetensi 9 1 2 3 4
Kompetensi 10 1 2 3 4
Kompetensi 11 1 2 3 4
Kompetensi 12 1 2 3 4
Kompetensi 13 1 2 3 4
Kompetensi 14 1 2 3 4
Nilai PKG Min 14 – Max 56
Form hasil penilaian kinerja
Nilai PKG
Nilai min 14Nilai Max 56
PKG menurutPermennegpan 16/2009
Nilai 0 - 100
NILAI DAN SEBUTANNILAI DAN SEBUTANHASIL PENILAIAN KINERJAHASIL PENILAIAN KINERJA
((PermenPermennnegpanegpan No.16/2009 No.16/2009 pasalpasal 15)15)
a 91 − 100 Amat baik
b 76 − 90 Baik
c 61 − 75 Cukup
d 51 − 60 Sedang
e ≤50 KurangUnderPerformance
SasaranKinerja
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 9
a 91 − 100 Amat baik
b 76 − 90 Baik
c 61 − 75 Cukup
d 51 − 60 Sedang
e ≤50 Kurang
Permenegpan No.16/2009
50% bernilai kurang
spatial nilai9
14
14
9
PENGHARGAAN ANGKA KREDITdari Penilaian Kinerja
(Permenegpan No.16/2009 pasal 15)(Permenegpan No.16/2009 pasal 15)
Amat baik 125%
Baik 100%
Cukup 75%
Sedang 50%
Kurang 25%
dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 10
1
• Pedoman PK GURU mengatur tentang tata cara penilaian dannorma-norma yang harus ditaati oleh penilai, guru yang dinilai, serta unsur lain yang terlibat dalam proses penilaian
2
• Instrumen penilaian kinerja yang relevan dengan tugas guru (Pembelajaran, Pembimbingan, dan Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah). Instrumen terdiridari:
• (1) Lembar cara menilai, pernyataan kompetensi, & indikator
• (2) Format laporan dan evaluasi per kompetensi.
• (3) Format rekap hasil PK GURU
• (4) Format penghitungan angka kredit PK GURU
3
• Format laporan kendali kinerja guru. Hasil PK Guru untuk masing-masing individu guru (guru pembelajaran, pendampingan, maupun guru yang diberi tugas tambahan yang relevan denganfungsi sekolah) yang dinilai kemudian direkap dalam format laporan kendali kinerja guru
Perangkat PK Guru
7/11/2012 19Kemdikbud
Kompetensi Cara menilai
Pedagogik
1. Menguasasi teori belajar dan prinsip-
prinsip pembelajaran yang mendidik
Pengamatan
2. dsb dsb
Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
Pengamatan &
Pemantauan
9. dsb dsb
Sosial
Profesional
1. dsb dsb
Cara menilai menurut kompetensi untuk Guru Kelas da n Guru Mata Pelajaran
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 11
NilaiNilai per per kompetensikompetensi
NilaiNilai total yang total yang diperolehdiperoleh untukuntuk kompetensikompetensi tersebuttersebut
NilaiNilai tertinggitertinggi untukuntuk kompetensikompetensi tersebuttersebutXX 100%100%
0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2
50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4
PENILAIAN INDIKATOR KINERJAPENILAIAN INDIKATOR KINERJA
4 3 2 1
Kinerja yang sangat baik (kinerja di atas standar)
Kinerja di bawah standar (kinerja yang tidak diterima)
Sasaran kinerja (kinerja sesuai standar)
Kinerja di bawah standar
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 12
Kriteria Nilai
Kompetensi 1 1
Kompetensi 2 2
Kompetensi 3 3
Kompetensi 4 3
Kompetensi 5 4
Kompetensi 6 2
Kompetensi 7 2
Kompetensi 8 3
Kompetensi 9 4
Kompetensi 10 4
Kompetensi 11 1
Kompetensi 12 3
Kompetensi 13 2
Kompetensi 14 4
Nilai PKG Min 14 – Max 56
Kriteria Nilai
Kompetensi 1 3
Kompetensi 2 1
Kompetensi 3 2
Kompetensi 4 4
Kompetensi 5 3
Kompetensi 6 3
Kompetensi 7 1
Kompetensi 8 2
Kompetensi 9 4
Kompetensi 10 3
Kompetensi 11 2
Kompetensi 12 1
………. 3
Kompetensi 17 2
Nilai PKG Min 17 – Max 68
Form hasil PKG Pembelajaran Form hasil PKG BK/Konselor
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang MendidikPernyataan kompetensi :Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.
INDIKATOR
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telahdisusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikanbahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantuproses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didikmerasa tertekan.
3. dsb.
Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mat a Pelajaran
PROSES PENILAIAN
Sebelum pengamatan1. Mintalah RPP …………
Selama pengamatanDst.
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 13
Tanggal :
Dokumen dan
bahan lain yang
diperiksa
:
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Tindak lanjut yang diperlukan:
Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : ....................................................................(Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan)Nama Guru :.................................................................................................................Nama Penilai : (1).................................................(2)....................................................
dst 25
7/11/2012 Kemdikbud 26
WAWANCARA SEBELUM MASUK KELAS
PEGANGAN UNTUK PENILAI
Elis Rosdiawati 10 /12 /11 Jam 6.45 s.d. 7.00 Nama guru yang dinilai Tanggal wawancara Waktu wawancara
Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai, tanpa kehadiran orang lain. Penilai dapat mengawali wawancara dengan memberikan penjelasan singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan, terutama manfaat penilaian bagi sekolah dan bagi pengembangan karir guru di masa depan.
Pemeriksaan RPP (kompetensi 1, 3, 5 dan 13). Mintalah RPP pada guru.
Apakah ibu dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam silabus ini? Mengapa aspek tersebut dianggap penting? Catatan jawaban guru: Tujuan pembelajaran agar siswa dapat menjelaskan secara lisan suatu cerita tentang pentingnya surat kabar. Aspek ini dianggap penting karena siswa diharapkan dapat menjelaskan dengan kalimat-kalimat masa lampau dengan menceritakan pentingnya surat kabar bagi manusia.
Kompetensi 3
Apakah ada bagian dalam RPP yang dianggap sulit? Mengapa?
Catatan jawaban guru: Tidak ada yang sulit.
Kompetensi 3
Apakah ibu merancang semua tujuan pembelajaran sesuai dengan (a) isi kurikulum, (b) kompetensi dasar yang akan dicapai, (c) usia dan kemampuan belajar peserta didik, (d) lingkungan belajar. Catatan jawaban guru: Ya, dia menyusun tujuan pembelajaran dan silabus berdasarkan isi kurikulum (kompetensi dasar), usia siswa dan kemampuannya serta lingkungan belajar.
Kompetensi 3
Apakah ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai kecakapan dan pola belajar masing-masing? Berikan contohnya.
Catatan jawaban guru: Ya, contohnya siswa diminta membawa surat kabar yang menjadi surat kabar langganan di keluarganya atau dapat mencari atau membeli sebelum pembelajaran berlangsung.
Kompetensi 5
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 14
7/11/2012 Kemdikbud 27
Contoh Format
WAWANCARA SETELAH MASUK KELAS
PEGANGAN UNTUK PENILAI
/ / Jam s.d. Nama guru yang dinilai Tanggal wawancara Waktu wawancara
Bila guru mempunyai waktu, wawancara ini dapat dilakukan segera setelah penilaian di kelas. Namun, bila guru tidak mempunyai waktu, maka wawancara dapat dilakukan pada waktu lain sesuai kesepakatan. Wawancara sebaiknya dilakukan di ruang khusus yang nyaman bagi guru dan penilaia, tanpa kehadiran orang lain.
1. Aktivitas yang dilaksanakan berbeda dengan RPP (kompetensi 3, 4, dan 5)
(Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat observasi)yang dilaksanakan berbeda dari rencana dalam RPP). Mengapa bapak/ibu mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula? Catatan jawaban guru:
Kompetensi 2
Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran? Catatan jawaban guru:
Kompetensi 2
Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran?
Catatan jawaban guru:
Kompetensi 4
7/11/2012 Kemdikbud 28
JURNAL MONITORING
PEGANGAN UNTUK PENILAI
Elis Rosdiawati Nama guru yang dinilai
Dalam penilaian kinerja guru, selain wawancara dan pengamatan di kelas, diperlukan pula pengamatan di luar jam belajar, terutama untuk menilai sikap dan partisipasi guru pada berbagai kegiatan di sekolah. Lakukan pengamatan ini secara acak dalam beberapa hari kerja.
Pengamatan terhadap sikap dan aktivitas guru sehari -hari di sekolah (kompetensi 9)
Perhatikan apakah guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan kolega. Catatan hasil monitoring: Guru ybs memiliki sikap dan perilaku yang sopan terhadap kepala sekolah, sesama guru, dan peserta didik.
Kompetensi 9
Tanggal
monitoring 5 Oktober
2011
Tanggal monitoring
Tanggal monitoring
Wawancara dengan guru piket.
Guru ybs datang ke sekolah tepat waktu dan pulang sekolah pada sore hari, tidak ada jam kosong, selalu mengajar, tidak pernah absent. Pernah mengikuti kegiatan dari Dinas Pendidikan, namun ybs meminta izin ke kepala sekolah, dan memberikan tugas-tugas yang mengikat kepada para siswanya dan didampingi oleh guru piket.
Tanggal monitoring
10 Oktober
2011
Tanggal monitoring
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 15
Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)
Indikator Skor
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
kelasnya.
0 1 2
1. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
0 1 2
1. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang
sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan
belajar yang berbeda.
0 1 2
1. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta
didik lainnya.
0 1 2
1. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
peserta didik.
0 1 2
1. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
0 1 2
Total skor yang diperoleh 1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7
Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor
tertinggi
6 x 2 = 12
Persentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor
Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%
7/12 x 100% = 58.33%
Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X
≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
58.33% berada pada range
50 % < X ≤ 75 %, jadi
kompetensi 1 ini nilainya 3
FORMAT VERIFIKASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
LEMBAR VERIFIKASI KEGIATAN 4
Indikator Kompetensi 4 KESESUAIAN SKOR
SESUAI/
TIDAK SESUAI NOMOR HASIL PENGAMATAN
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta
didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu
yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta
didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
dengan kondisi kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
11.Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam
mencapai tujuan pembelajaran.
………………….,………………………..20
Penilai,
………………………………..
NIP.
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 16
NO K O M P E T E N S I NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2
3. Pengembangan kurikulum 2
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 2
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat3
D. Profesional
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu4
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 38
91 −−−− 100Amatbaik
76 −−−− 90 Baik
61 −−−− 75 Cukup
51 −−−− 60 Sedang
≤50 Kurang
51 −−−− 56
42 −−−− 50
34 −−−− 41
28 −−−− 33
≤27
62 −−−− 68
52 −−−− 61
41 −−−− 51
34 −−−− 40
≤33
Permennegpan & RB No.16/2009Nilai PKG
Pembelajaran
KONVERSI NILAI KINERJAKONVERSI NILAI KINERJANilai PKG
BK/Konselor
125%
100%
75%
50%
25%
dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 17
a 91 −−−− 100 Amat baik
b 76 −−−− 90 Baik
c 61 −−−− 75 Cukup
d 51 −−−− 60 Sedang
e ≤50 Kurang
9
14
14
9
51 −−−− 56
42 −−−− 50
34 −−−− 41
28 −−−− 33
≤27
Permennegpan No.16/2009
spatial nilai
Penilaian Kinerja
6
9
8
6
KonversiKonversi hasilhasil PKG PKG keke PermenPermennnegpanegpan
Hanya berlaku bagi guru tanpa tugas tambahan
GURU DENGAN TUGAS TAMBAHANGURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
• Nilai kinerja pembelajaran
= 100/56 × Nilai kinerja (untuk 14 sub-kompetensi)
= X
• Nilai kinerja tugas tambahan
= Y(dinilai dengan instrumen khusus, dengan skala nilai 100)
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 18
• Kepala bengkel = 50% X + 50% Y
• Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y
• Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y
• Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y
NILAI KINERJANILAI KINERJA(guru dengan tugas tambahan)(guru dengan tugas tambahan)
• Kepala sekolah = 25% X + 75% Y
100tertinggi GURU PK Nilai
GURU PK Nilai(100) GURU PK Nilai ×=
………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
(…………………………) (……………………………) (………………………………)
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
Nilai PK GURU (Pembelajaran)
………
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg
PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; ………
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan
peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan
prosentase angka kreditnya……....
Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
4……...
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 19
LAPORAN KENDALI KINERJA GURU
Nama sekolah : …………… Tanda tangan Kepala Sekolah: …………………..
Alamat sekolah : …………… Nama Kepala Sekolah : …………………
Tahun
ajaranHasil penilaian
Jumlah
guru
Tahun
ajaranHasil penilaian
Jumlah
guru
Tercapai Tercapai
Tidak tercapai Tidak tercapai
Tidak dinilaiTidak dinilai
Jumlah total guru Jumlah total guru
No Nama Guru
Tahun ajaran: Tahun ajaran: Tahun ajaran:
Catat
an
PKGuru Formatif
Sasa
ran
PKGuru Sumatif
PKGuru Formatif
Sasa
ran
PKGuru Sumatif
PKGuru Formatif
Sasa
ran
PKGuru Sumatif
1
2
3
4 dst
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU((PermennegPermenneg PAN & PAN & RBRB No.16No.16/2009, /2009, pasalpasal 17)17)
Guru Pertama
Guru Muda
Guru Madya
Guru Utama
Penata Muda, IIIa
Penata Muda Tingkat I, IIIb
Penata, IIIc
Penata Tingkat I, IIId
Pembina, IVa
Pembina Tingkat I, IVb
Pembina Utama Muda, IVc
Pembina Utama Madya, IVd
Pembina Utama, IVe
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
50
50
100
100
150
150
150
200
Kebutuhan angka kredit (AKK), PKB (AKPKB), dan UnsurPenunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan
3 pd, 0 pi/n
3 pd, 4 pi/n
3 pd, 6 pi/n
4 pd, 8 pi/n
4 pd, 12 pi/n
4 pd, 12pi/n
5 pd, 14pi/n
5 pd, 20 pi/n
5
5
10
10
15
15
15
20
AKK AKPKB AKP
Kembali ke rumus
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 20
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURUJENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU((PermenegpanPermenegpan & RB & RB No.16/2009 No.16/2009 pasalpasal 12)12)
Guru Pertama
Guru Muda
Guru Madya
Guru Utama
Penata Muda, IIIa
Penata Muda Tingkat I, IIIb
Penata, IIIc
Penata Tingkat I, IIId
Pembina, IVa
Pembina Tingkat I, IVb
Pembina Utama Muda, IVc
Pembina Utama Madya, IVd
Pembina Utama, IVe
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhanangka kredituntuk kenaikan pangkat dan jabatan
KEBUTUHAN ANGKA KREDIT
(Guru Pertama III/a ke III/b)
50
Pendidikan
Kegiatan Pembelajaran
dan Tugas Tambahan
Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
Unsurutama
≥90%45
Unsur penunjang
≤10%5
42
3
Optional
Penilaian Kinerja
Wajib
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 21
ANGKA KREDIT PEMBELAJARAN
PER TAHUN (Contoh 1)
Amat baik [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 125%]/4 13,12
Baik [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 100%]/4 10,50
Cukup [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 75%]/4 7,87
Sedang [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 50%]/4 5,25
Kurang [{50 – (3 + 0) – 5} ×(24/24) × 25%]/4 2,62
Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa bertugas mengajar Matematika (Angka kredit pembelajaran dipersyaratkan)
Lanjut
ANGKA KREDIT PEMBIMBINGANPER TAHUN (Contoh 2)
Amat baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 125%]/4 37, 19
Baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 100%]/4 29,75
Cukup [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 75%]/4 22,31
Sedang [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 50%]/4 14,87
Kurang [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 25%]/4 7,44
Guru Madya, Pembina, Gol IV/a bertugas sebagai Konselor atau Guru BK (Angka kredit pembimbingan dipersyaratkan)
Tahap 4
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 22
4
NPKJWMJMAKP)AKPKB(AKK
tahunperkredit Angka××−−
=
4NPKAKP)- AKPB- (AKK
tahunperkredit Angka×=
Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevandengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru.
Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dgnrumus:
Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dgn rumus:
Angka kredit pembelajaranMenuju Tahap-5
Angka kredit tugas tambahan
ANGKA KREDIT PER TAHUN (Contoh 3)
Amat baik [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 125%]/4 24,38
Baik [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 100%]/4 19,50
Cukup [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 75%]/4 14,62
Sedang [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 50%]/4 9,75
Kurang [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 25%]/4 4,88
Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala SekolahAngka kredit pembelajaran:
Kembali ke rumus
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 23
ANGKA KREDIT PER AHUN (Lanjutan Contoh 3)
Amat baik [{100 – (4 – 8) – 10} × 125%]/4 24,38
Baik [{100 – (4 – 8) – 10} × 100%]/4 19,50
Cukup [{100 – (4 – 8) – 10} × 75%]/4 14,62
Sedang [{100 – (4 – 8) – 10} × 50%]/4 9,75
Kurang [{100 – (4 – 8) – 10} × 25%]/4 4,88
Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah.Angka kredit tugas tambahan:
Kembali ke rumus
Guru dgn tugas tambahan yg relevan dgn fungsisekolah tetapi mengurangi jam mengajar tatapmuka
Kepala SekolahTotal AK = 25% AK pembelajaran/ pembimbingan+ 75% AK tugas tambahan tsb
Wakil Kepala Sekolah, Kepala Pustakawan/-Laboran/Bengkel :Total AK = 50% AK pembelajaran/pembimbingan + 50% AK tugas tambahan ygterkaitlanjut
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 24
ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3)
Amat baik 25% × 24,38 + 75% × 24,38 24,38
Baik 25% × 19,50 + 75% × 19,50 19,50
Cukup 25% × 14,62 + 75% × 14,62 14,62
Sedang 25% × 9,75 + 75% × 9,75 9,75
Kurang 25% × 4,88 + 75% × 4,88 4,88
Guru Muda, PenataTingkat I, Gol IIId dgn tugas tambahan ygmengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya KepalaSekolah.Total angka kredit = 25% AK pembelajaran + 75 % AK tugastambahan)
Guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah tetapi tidak mengrangi jam mengajar tatap muka
Penugasan satu tahunAK tugas tambahan satu tahun = 5% x AKpembelajaran/pembimbingan
Penugasan kurang dari satu tahunAK tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x AK pembelajaran/-pembimbingan
Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan
yg relevan dgn fungsi sekolah/madrasah
Total angka kredit
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 25
ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)
Amat baik 13,12 + 5% × 13,12 = 13,12 + 0,66 13,78
Baik 10,50 + 5% × 10,50 = 10,50 + 0,52 11,02
Cukup 7,87 + 5% × 7,87 = 7,87 + 0,39 8,26
Sedang 5,25 + 5% × 5,25 = 5,25 + 0,26 5,51
Kurang 2,62 + 5% × 2,62 = 2,62 + 0,13 2,75
Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dgn tugas tambahan ygtdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnyaWaliKelas (penugasan satu tahun), (lihat contoh 1).Total angka kredit = AK pembelajaran + 5 % AK tugas tambahan
ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)
Amat baik 13,12 + 2% × 13,12 = 13,12 + 0,26 13,38
Baik 10,50 + 2% × 10,50 = 10,50 + 0,21 10,71
Cukup 7,87 + 2% × 7,87 = 7,87 + 0,16 8,03
Sedang 5,25 + 2% × 5,25 = 5,25 + 0,10 5,35
Kurang 2,62 + 2% × 2,62 = 2,62 + 0,05 2,67
Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dengan tugas tambahanyg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnyaPembimbing Pesantren Kilat (penugasan < 1 tahun), (lihatcontoh 1).Total AK = AK pembelajaran + 2 % AK tugas tambahan
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 26
SimulasiSimulasi((untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)
Jika guru berkinerja “amat baik”
a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11,675 = 34,9
b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tah un = 4
c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3
d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5
Total angka kredit dalam 3 tahun = 34,9 + 4 + 3 + 5 = 46,9
SimulasiSimulasi((untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)
Jika guru berkinerja “baik”
a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9,50 = 38
b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tah un = 4
c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3
d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5
Total angka kredit dalam 4 tahun = 38 + 4 + 3 + 5 = 50
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 27
SimulasiSimulasi((untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)
Jika guru berkinerja “cukup”
a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7,125 = 28.5
b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tah un = 4
c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3
d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5
Total angka kredit 4 tahun = 28,5 + 4 + 3 + 5 = 40,5
Untuk dapat naik pangkat dalam 4 tahun, guru memerlukan a ngka kreditPKB tidak hanya 7, tetapi 16,5
Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru
SimulasiSimulasi((untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)
Jika guru berkinerja “cukup”Apakah kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun?
a. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7,125 = 35,615
b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 5 tah un = 4
c. Angka kredit pengembangan diri dalam 5 tahun = 3
d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 5 tahun = 5
Total angka kredit 5 tahun = 35,615 + 4 + 3 + 5 = 47,615
Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 28
ALUR PENILAIAN KINERJA GURUTINGKAT SEKOLAH
Kepala sekolah melakukan :
• Penilaian dokumen-
dokumen antara lain : RPP,
Program kerja dll.
• Supervisi kelas,
mengobservasi
pelaksanaan KBM
• Pengamatan setiap hari thd
guru, antara lain :
kedisiplinan/tingkat
kehadiran, perilaku/
komitmen dll.
Menggunakan format
penilaian PKG per
kompetensi
Contoh :
Kompetensi 6No Indikator Skor
1
dst
0 1 2
TSK 6 7
SMK6 12
% skor 58%
Nilai kompetensi 6 3
USUL PAK KE TIM PENILAI
MELALUI DINAS KAB/KOTA
Buat Rekap dan Laporan
Penilaian PKG dan
dokumen-dokumennya
Jika ada dilaporkan :
• Kegiatan Pengembangan
diri
• Karya inovatif
• Karya Ilmiah
• PAK tahun sebelumnya
• Dll
Kompetensi Skor
K1
K2
K6
dst
1
1
2
2
3
3
4
4
TINGKAT TIM PENILAI
DI KAB/KOTA/PROVINSI/PUSAT
• Mengidentifikasi usul dari sekolah
• Menghitung skor PKG
Rumus : Jumlah skor X 100
skor tertinggi
• Menentukan tingkat kinerja sesuai
Permenneg PAN dan RB No 16/2009
Amat baik 91-100
Baik 76-90
dst
• Hitung AK nya dengan rumus :
AK =KM X standar jam wajib X tingkat
kinerja
4 tahun
• Menilai PKB (bila ada)
• Buat PAK tahunan
• Mengirimkan PAK tersebut ke guru ybs
• Arsip (data Base)
CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Nama Guru : Ellis Rosdiawati
Nama Penilai :
Hasil pengamatan:1.1.1.1. Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswaGuru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswaGuru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswaGuru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa2.2.2.2. Guru mereview materi minggu yang laluGuru mereview materi minggu yang laluGuru mereview materi minggu yang laluGuru mereview materi minggu yang lalu3.3.3.3. Guru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasiGuru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasiGuru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasiGuru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi4.4.4.4. Guru memberikan petunjuk penugasan/latihanGuru memberikan petunjuk penugasan/latihanGuru memberikan petunjuk penugasan/latihanGuru memberikan petunjuk penugasan/latihan5.5.5.5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi
secara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelassecara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelassecara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelassecara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelas6.6.6.6. Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswaGuru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswaGuru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswaGuru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswa7.7.7.7. Guru mengajak seluruh siswa untuk bersamaGuru mengajak seluruh siswa untuk bersamaGuru mengajak seluruh siswa untuk bersamaGuru mengajak seluruh siswa untuk bersama----sama sama sama sama
mengulangi jawaban latihanmengulangi jawaban latihanmengulangi jawaban latihanmengulangi jawaban latihan8.8.8.8. Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa
dan menerangkan jawaban latihandan menerangkan jawaban latihandan menerangkan jawaban latihandan menerangkan jawaban latihan9.9.9.9. Guru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswaGuru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswaGuru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswaGuru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswa10.10.10.10. Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling
kelaskelaskelaskelas
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 29
CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Nama Guru : Ellis Rosdiawati
Nama Penilai :
Hasil pengamatan:
11.11.11.11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan pendapatnyapendapatnyapendapatnyapendapatnya
12.12.12.12. Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di belakang, dan di samping kanan maupun kiribelakang, dan di samping kanan maupun kiribelakang, dan di samping kanan maupun kiribelakang, dan di samping kanan maupun kiri
13.13.13.13. Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan dalam latihandalam latihandalam latihandalam latihan
14.14.14.14. Guru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihanGuru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihanGuru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihanGuru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihan15.15.15.15. Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatianGuru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatianGuru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatianGuru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatian16.16.16.16. Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang
berbedaberbedaberbedaberbeda17.17.17.17. Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswaGuru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswaGuru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswaGuru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa18.18.18.18. Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai
pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi informasi kepada seluruh kelasinformasi kepada seluruh kelasinformasi kepada seluruh kelasinformasi kepada seluruh kelas
19.19.19.19. Guru menindak lanjuti tugas Guru menindak lanjuti tugas Guru menindak lanjuti tugas Guru menindak lanjuti tugas yg yg yg yg diberikan kepada seluruh kelas diberikan kepada seluruh kelas diberikan kepada seluruh kelas diberikan kepada seluruh kelas kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan kesempatan berikutnya untuk seluruh siswakesempatan berikutnya untuk seluruh siswakesempatan berikutnya untuk seluruh siswakesempatan berikutnya untuk seluruh siswa
Tindak lanjut yang diperlukan:
1.1.1.1. PerluPerluPerluPerlu melihatmelihatmelihatmelihat tugastugastugastugas yang yang yang yang diberikandiberikandiberikandiberikanmingguminggumingguminggu sebelumnyasebelumnyasebelumnyasebelumnya
2.2.2.2. MelakukanMelakukanMelakukanMelakukan pemantauanpemantauanpemantauanpemantauan dalamdalamdalamdalam hubunganhubunganhubunganhubungansosialsosialsosialsosial dengandengandengandengan temantemantemanteman sejawatsejawatsejawatsejawat
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 30
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
Indikator
Skor
Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi)
Terpenuhi sebagian
Terpenuhi
seluruhnya
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.0 1 2
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan respon
peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/respon tersebut.0 1 2
Guru merespon pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 0 1 2
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama
yang baik antarpeserta didik. 0 1 2
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta
didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.0 1 2
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 0 1 2
Total skor untuk kompetensi 6
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 12
Persentase = (total skor/12 ) × 100% %
Nilai untuk kompetensi 6
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
Indikator
Skor
Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi)
Terpenuhi sebagian
Terpenuhi
seluruhnya
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.0 1 2
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan respon
peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/respon tersebut.0 1 2
Guru merespon pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 0 1 2
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yg dpt menumbuhkan kerja sama yg baik
antarpeserta didik. 0 1 2
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta
didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.0 1 2
Guru memberikan perhatian thdp pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara
lengkap dan relevan utk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 0 1 2
Total skor untuk kompetensi 6 7
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 12
Persentase = (total skor/12 ) × 100 58%
Nilai untuk kompetensi 6
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)3
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 31
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Pembelajaran: Teori Lempeng Tektonik
1.1.1.1. guru guru guru guru memberimemberimemberimemberi salamsalamsalamsalam2.2.2.2. guru guru guru guru menanyakanmenanyakanmenanyakanmenanyakan kesiapankesiapankesiapankesiapan belajarbelajarbelajarbelajar siswasiswasiswasiswa3.3.3.3. Guru Guru Guru Guru mengecekmengecekmengecekmengecek kehadirankehadirankehadirankehadiran siswasiswasiswasiswa4.4.4.4.Guru Guru Guru Guru menyebutkanmenyebutkanmenyebutkanmenyebutkan KDKDKDKD5.5.5.5.Guru Guru Guru Guru mmmmenyebutkanenyebutkanenyebutkanenyebutkan indikatorindikatorindikatorindikator6.6.6.6.Guru Guru Guru Guru menyemangatimenyemangatimenyemangatimenyemangati siswasiswasiswasiswa dgndgndgndgn mengucapkanmengucapkanmengucapkanmengucapkan semangatsemangatsemangatsemangat
dandandandan mengepalkanmengepalkanmengepalkanmengepalkan tangantangantangantangan7.7.7.7.Guru Guru Guru Guru menyebutkanmenyebutkanmenyebutkanmenyebutkan topiktopiktopiktopik ygygygyg akanakanakanakan diajarkandiajarkandiajarkandiajarkan8.8.8.8. Guru Guru Guru Guru menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan alatalatalatalat peragaperagaperagaperaga/ globe/ globe/ globe/ globe9.9.9.9. Guru Guru Guru Guru menjelaskanmenjelaskanmenjelaskanmenjelaskan materimaterimaterimateri dgndgndgndgn suarasuarasuarasuara ygygygyg jelasjelasjelasjelas10.10.10.10.Guru Guru Guru Guru memberimemberimemberimemberi reward/reward/reward/reward/pujianpujianpujianpujian atasatasatasatas pendapatpendapatpendapatpendapat siswasiswasiswasiswa dgndgndgndgn
mengucapkanmengucapkanmengucapkanmengucapkan katakatakatakata ''''bagusbagusbagusbagus''''
11.11.11.11.Guru Guru Guru Guru mendemonstrasikanmendemonstrasikanmendemonstrasikanmendemonstrasikan penggunaanpenggunaanpenggunaanpenggunaan globeglobeglobeglobe
12.12.12.12.Guru Guru Guru Guru bertanyabertanyabertanyabertanya kepadakepadakepadakepada siswasiswasiswasiswa
13.13.13.13.sebagiansebagiansebagiansebagian besarbesarbesarbesar siswasiswasiswasiswa menjawabmenjawabmenjawabmenjawab serentakserentakserentakserentak pertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaan guruguruguruguru
14.14.14.14.guru guru guru guru menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan alatalatalatalat bantu IT (laptop/bantu IT (laptop/bantu IT (laptop/bantu IT (laptop/mmpmmpmmpmmp dlldlldlldll))))
15.15.15.15.guru guru guru guru memberikanmemberikanmemberikanmemberikan kesempatankesempatankesempatankesempatan kepadakepadakepadakepada siswasiswasiswasiswa untukuntukuntukuntukbertanyabertanyabertanyabertanya
16.16.16.16.guru guru guru guru berceramahberceramahberceramahberceramah
17.17.17.17.guru guru guru guru melakukanmelakukanmelakukanmelakukan tanyatanyatanyatanya jawabjawabjawabjawab
18.18.18.18.ekpresiekpresiekpresiekpresi wajahwajahwajahwajah guru guru guru guru cerahcerahcerahcerah
19.19.19.19.guru guru guru guru seringseringseringsering tersenyumtersenyumtersenyumtersenyum selamaselamaselamaselama pembelajaranpembelajaranpembelajaranpembelajaran
20.20.20.20.sebagiansebagiansebagiansebagian besarbesarbesarbesar siswasiswasiswasiswa memperhatikanmemperhatikanmemperhatikanmemperhatikan penjelasanpenjelasanpenjelasanpenjelasan guru guru guru guru
21.21.21.21.guru guru guru guru menyebutkanmenyebutkanmenyebutkanmenyebutkan kesimpulankesimpulankesimpulankesimpulan
22.22.22.22.guru guru guru guru mengajukanmengajukanmengajukanmengajukan pertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaan untukuntukuntukuntuk mengujimengujimengujimengujipemahamanpemahamanpemahamanpemahaman siswasiswasiswasiswa ((((refleksirefleksirefleksirefleksi))))
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 32
23.23.23.23.guru guru guru guru melakukanmelakukanmelakukanmelakukan apersepsiapersepsiapersepsiapersepsi dengandengandengandengan menunjukkanmenunjukkanmenunjukkanmenunjukkanglobeglobeglobeglobe
24.24.24.24.guru guru guru guru tidaktidaktidaktidak melakukanmelakukanmelakukanmelakukan elaborasielaborasielaborasielaborasi padapadapadapada kegiatankegiatankegiatankegiatan intiintiintiinti25.25.25.25.Guru Guru Guru Guru lebihlebihlebihlebih banyakbanyakbanyakbanyak berdiriberdiriberdiriberdiri didididi depandepandepandepan kelaskelaskelaskelas26.26.26.26.pandanganpandanganpandanganpandangan guru guru guru guru lebihlebihlebihlebih seringseringseringsering kekekeke araharaharaharah kirikirikirikiri, , , , sebelahsebelahsebelahsebelah
kanankanankanankanan kurangkurangkurangkurang terperhatikanterperhatikanterperhatikanterperhatikan27.27.27.27.AdaAdaAdaAda siswasiswasiswasiswa yang yang yang yang tidaktidaktidaktidak memperhatikanmemperhatikanmemperhatikanmemperhatikan penjelasanpenjelasanpenjelasanpenjelasan
guru guru guru guru 28.28.28.28.guru guru guru guru memberimemberimemberimemberi contohcontohcontohcontoh dandandandan mengaitkanmengaitkanmengaitkanmengaitkan materimaterimaterimateri dgndgndgndgn
kehidupankehidupankehidupankehidupan nyatanyatanyatanyata29.29.29.29.guru guru guru guru mendominasimendominasimendominasimendominasi dlmdlmdlmdlm memberikanmemberikanmemberikanmemberikan penjelasanpenjelasanpenjelasanpenjelasan
materimaterimaterimateri pembelajaranpembelajaranpembelajaranpembelajaran ((((menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan ceramahceramahceramahceramahsecarasecarasecarasecara dominandominandominandominan))))
30.30.30.30.SuaraSuaraSuaraSuara guru guru guru guru merdumerdumerdumerdu
31.31.31.31.tuturtuturtuturtutur bahasanyabahasanyabahasanyabahasanya santunsantunsantunsantun32.32.32.32.perilakuperilakuperilakuperilaku guru guru guru guru sopansopansopansopan33.33.33.33.guru guru guru guru sudahsudahsudahsudah bersikapbersikapbersikapbersikap objektifobjektifobjektifobjektif34.34.34.34.guru guru guru guru tdktdktdktdk bersikapbersikapbersikapbersikap diskriminatifdiskriminatifdiskriminatifdiskriminatif35.35.35.35.guru guru guru guru menunjukmenunjukmenunjukmenunjuk layarlayarlayarlayar menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan tangantangantangantangan36.36.36.36.guru guru guru guru tidaktidaktidaktidak memberimemberimemberimemberi kesempatankesempatankesempatankesempatan kepadakepadakepadakepada siswasiswasiswasiswa
menanggapimenanggapimenanggapimenanggapi jawabanjawabanjawabanjawaban siswasiswasiswasiswa lainlainlainlain37.37.37.37.guru guru guru guru berdiriberdiriberdiriberdiri padapadapadapada satusatusatusatu sisisisisisisisi38.38.38.38.pertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaan guru guru guru guru bersifatbersifatbersifatbersifat umumumumumumumum dandandandan tidaktidaktidaktidak
diarahkandiarahkandiarahkandiarahkan kpdkpdkpdkpd satusatusatusatu atauatauatauatau duaduaduadua siswasiswasiswasiswa39.39.39.39.guru guru guru guru mengajukanmengajukanmengajukanmengajukan pertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaan utkutkutkutk mengujimengujimengujimenguji
pemahamanpemahamanpemahamanpemahaman ssssbgbgbgbg evaluasievaluasievaluasievaluasi prosesprosesprosesproses40.40.40.40.guru guru guru guru meletakkanmeletakkanmeletakkanmeletakkan globe globe globe globe dekatdekatdekatdekat siwasiwasiwasiwa didididi mejamejamejameja siswasiswasiswasiswa
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 33
41.41.41.41. guru guru guru guru memberikanmemberikanmemberikanmemberikan penjelasanpenjelasanpenjelasanpenjelasan sbgsbgsbgsbg konfirmasikonfirmasikonfirmasikonfirmasi
42.42.42.42. guru guru guru guru tdktdktdktdk memberikanmemberikanmemberikanmemberikan tugastugastugastugas apapunapapunapapunapapun kpdkpdkpdkpd siswasiswasiswasiswa
43.43.43.43. adaadaadaada siswasiswasiswasiswa ygygygyg mengantukmengantukmengantukmengantuk
44.44.44.44. adaadaadaada siswasiswasiswasiswa ygygygyg asikasikasikasik berceritaberceritaberceritabercerita dgndgndgndgn temantemantemanteman semejanyasemejanyasemejanyasemejanya
45.45.45.45. siswasiswasiswasiswa tdktdktdktdk menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan bukubukubukubuku peganganpeganganpeganganpegangan selamaselamaselamaselama pembelajaranpembelajaranpembelajaranpembelajaran
46.46.46.46. prosesprosesprosesproses pembelajaranpembelajaranpembelajaranpembelajaran berjalan berjalan berjalan berjalan satusatusatusatu araharaharaharah
47.47.47.47. tidaktidaktidaktidak semuasemuasemuasemua siswasiswasiswasiswa menjawabmenjawabmenjawabmenjawab pertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaan guruguruguruguru
48.48.48.48. guru guru guru guru memberimemberimemberimemberi penguatanpenguatanpenguatanpenguatan padapadapadapada materimaterimaterimateri----materimaterimaterimateri esensialesensialesensialesensial
49.49.49.49. jumlahjumlahjumlahjumlah siswasiswasiswasiswa 39 39 39 39 orangorangorangorang
50.50.50.50. guru guru guru guru terampilterampilterampilterampil menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan perangkatperangkatperangkatperangkat IT (laptop)IT (laptop)IT (laptop)IT (laptop)
51.51.51.51. guru guru guru guru terampilterampilterampilterampil menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan alatalatalatalat peragaperagaperagaperaga globeglobeglobeglobe
52.52.52.52. media IT yang media IT yang media IT yang media IT yang digunakandigunakandigunakandigunakan menghasilkanmenghasilkanmenghasilkanmenghasilkan pesanpesanpesanpesan yang yang yang yang menarikmenarikmenarikmenarik
53.53.53.53. guru guru guru guru tidaktidaktidaktidak melibatkanmelibatkanmelibatkanmelibatkan siswasiswasiswasiswa dalamdalamdalamdalam menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan alatalatalatalat peragaperagaperagaperagadandandandan media ITmedia ITmedia ITmedia IT
Tindak Lanjut yang Diperlukan:
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 34
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Indikator
Skor
Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi)
Terpenuhi sebagian
Seluruhnya terpenuhi
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
kelasnya.0 1 2
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran. 0 1 2
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan
kemampuan belajar yang berbeda. 0 1 2
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan
peserta didik lainnya. 0 1 2
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
peserta didik. 0 1 2
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, shg peserta didik tsb tidaktermarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
0 1 2
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 21= jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100 50%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
NO K O M P E T E N S I NILAI *)
A. Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3. Pengembangan kurikulum 3
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 3
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat3
D. Profesional
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu4
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 45
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 35
CATATAN PENGAMATAN (Kimia)
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
Nama Guru : Ruhimat Sanusi, S.PdHasil pengamatan:
1.1.1.1. Guru memberi salamGuru memberi salamGuru memberi salamGuru memberi salam2.2.2.2. Guru mengecek kehadiran siswaGuru mengecek kehadiran siswaGuru mengecek kehadiran siswaGuru mengecek kehadiran siswa3.3.3.3. Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi
pertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulispertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulispertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulispertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulis4.4.4.4. Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa
mengecek pemahaman siswamengecek pemahaman siswamengecek pemahaman siswamengecek pemahaman siswa5.5.5.5. Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa
memperhatikan gurumemperhatikan gurumemperhatikan gurumemperhatikan guru6.6.6.6. Guru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahasGuru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahasGuru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahasGuru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahas7.7.7.7. Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi
beberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakangbeberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakangbeberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakangbeberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakang8.8.8.8. Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan
tulistulistulistulis9.9.9.9. Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab
oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain, namun tdk oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain, namun tdk oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain, namun tdk oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain, namun tdk terjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiriterjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiriterjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiriterjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiri
10.10.10.10. Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa, namun saat siswa Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa, namun saat siswa Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa, namun saat siswa Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa, namun saat siswa menjawab, guru juga ikut menjawab menjawab, guru juga ikut menjawab menjawab, guru juga ikut menjawab menjawab, guru juga ikut menjawab
CATATAN PENGAMATAN (Kimia)
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Nama Guru : Ruhimat SanusiHasil pengamatan:
11. Siswa terlihat takut terhadap guru
12. Siswa cenderung pasif
13. Guru selalu mengharapkan siswa dapat meneruskan pernyataannya tanpa melihat kemampuan
siswa
14. Guru sangat menguasai materi dan tidak pernah menggunakan referensi/catatannya
15. Guru melemparkan pertanyaan, tdk ada siswa yang merespon dan guru mengulangi pertanyaan yg
sama kembali, guru tdk berusaha mencari masalah yg ada pada siswa dan hanya memberikan
jawaban menurutnya sendiri
16. Guru melanjutkan pernyataannya secara lisan saja
17. Guru cenderung tidak memberi peluang kepada siswa untuk bertanya
18. Perhatian guru hanya terpusat pada siswa di baris depan saja
19. Guru menggunakan gambar ilustrasi materi yang dijelaskan, namun hanya dpt dilihat oleh siswa di
baris depan saja
20. Guru tdk membagi perhatiannya kepada semua siswa di kelasnya
21. Guru memberi tugas kepada siswa melalui dikte
22. Beberapa siswa tidak memperhatikan/menulis tugas dari guru dan guru tidak melakukan apapun
untuk itu
23. Guru tidak merangsang siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran
24. Sebagian besar pembelajaran tidak mencirikan pembelajaran yg aktif, hanya ceramah oleh guru
25. Guru tidak melakukan pengecekan terhadap pemahaman siswa akan materi yang disampaikan
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 36
Tindak lanjut yang diperlukan:
1. Cek RPP, Silabus
2. Lakukan pemantauan
3. Cek teman sejawat, siswa, Kasek.
Penilaian untuk Kompetensi 2:
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Indikator
Skor
Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi)
Terpenuhi sebagian
Seluruhnya terpenuhi
Guru memberi kesempatan kpd peserta didik utk menguasai materi
pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yg bervariasi.0 1 2
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.0 1 2
Guru dpt menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yg sesuai maupun yg berbeda dgn rencana, terkait
keberhasilan pembelajaran.0 1 2
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
belajar peserta didik.0 1 2
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yg saling terkait satu sama
lain, dgn memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar
peserta didik.0 1 2
Guru memperhatikan respon peserta didik yg belum/kurang memahami
materi pembelajaran yg diajarkan dan menggunakannya utk
memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. 0 1 2
Total skor untuk kompetensi 2 6
Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100 50%
Nilai untuk kompetensi 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
2
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 37
Contoh Jawaban Kegiatan 1.
LEMBAR VERIFIKASI
Indikator Kompetensi 6 KESESUAIAN SKOR
SESUAI/TIDAK SESUAI
NOMOR HASIL PENGAMATAN
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta
didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
SESUAI 2, 4, 8, 13
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dan respon peserta didik,
tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan
untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/respon tersebut.
TIDAK SESUAI 5, 8, 9, 11, 19
3. Guru merespon pertanyaan peserta didik secara
tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
TIDAK SESUAI 5, 6, 7, 19
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang
dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
antar peserta didik.
SESUAI 14, 15, 16, 19
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian
terhadap semua jawaban peserta didik baik
yang benar maupun yang dianggap salah untuk
mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
SESUAI 5, 7, 8, 9, 10, 15, 18, 19
6. Guru memberikan perhatian terhadap
pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
TIDAK SESUAI 12, 18
NO K O M P E T E N S I NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2
3. Pengembangan kurikulum 2
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 2
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat3
D. Profesional
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu4
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 38
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 38
100tertinggi GURU PK Nilai
GURU PK Nilai(100) GURU PK Nilai ×=
………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
(…………………………) (……………………………) (………………………………)
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
Nilai PK GURU (Pembelajaran)
………
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg
PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; ………
Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan
tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka
kreditnya……....
Misal Guru ybs gol IVa wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12),
serta AKP 15 maka
Perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan
rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK
4
..........
NO K O M P E T E N S I NILAI *)
A. Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3. Pengembangan kurikulum 3
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 3
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat3
D. Profesional
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu4
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 45
Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau
7/11/2012
Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 39
100tertinggi GURU PK Nilai
GURU PK Nilai(100) GURU PK Nilai ×=
………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
(…………………………) (……………………………) (………………………………)
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
Nilai PK GURU (Pembelajaran)
………
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg
PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; ………
Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan
tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka
kreditnya……....
Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta
AKP 10 maka
Perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan
rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK
4
..........
7/11/2012 78Kemdikbud