Post on 16-Apr-2017
Aprender a aprehendercon la web 2.0
Taller
Pablo Bongiovanni
1º Congreso de Actualización Informática en la EducaciónNuevas Tecnologías en la Educación y Herramientas Informáticas
CONSUDEC Dpto. de Informática a Distancia del Profesorado Septimio Walsh
6 y 7 de Junio de 2008. Ciudad de Buenos Aires. Argentina
Dinámica del tallerIdeasHerramientasExpectativas
Lat. Apprehendĕre Hacerlo suyo
ApropiarseLlegar a conocer
ConocerSaber
Aprehender
D1
Saber = Sabor
en la pradera 2.0
PublicarCompartirParticiparColaborar
Crear
Qué facilita lo 2.0
D2
Aportes de autores
• En dígitos• En papel D
3
10 Nuevas Competencias para enseñar
(Phillipe Perrenoud)
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje2. Gestionar la progresión de los aprendizajes3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes5. Trabajar en equipo6. Participar en la gestión7. Informar e implicar a los padres8. Utilizar las nuevas tecnologías9. Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión10.Organizar la propia formación continua
Los medios
El valor pedagógico de los medios brota más del contexto
metodológico en el que se usan que sus propias cualidades y posibilidades intrínsecas. Ese
contexto es el que les da su real valor
Teoría de la Enseñanza y Desarrollo del Currículo. José Gimeno Sacristán. 1986
Cognición y Metacognición
Estrategias CognitivasPara alcanzar el sentido y recordarlo
D4
Cómo enseñar estrategias cognitivas en el aula. Gaskins y Thorne Elliot
– Explorar– Acceder al conocimiento previo
– Predecir, formular hipótesis– Comparar
– Crear imágenes mentales– Hacer inferencias
– Generar preguntas y pedir aclaraciones– Seleccionar ideas importantes (elementos
historia, ficción, ideas principales)
– Elaborar pensando ejemplo, contraejemplos, analogías
– Evaluar ideas– Parafrasear
– Monitorear el avance– Clasificar información sobre la base de
atributos– Identificar relaciones y modelos
– Organizar ideas clave– Transferir o aplicar conceptos a nuevas
situaciones– Ensayar y estudiar
Estrategias
Para la producción de conocimiento
- Reconocer, identificar o admitir un problema- Definir o analizar el problema- Decidir un plan- Poner en funcionamiento el plan- Evaluar tanto el avance hacia la solución
como la solución
Metacognición
Es un área que se viene expandiendo con rapidez desde comienzo de los 80 y ha suscitado una
inquietud vibrante por descubrir cuáles son las estrategias más eficaces para aprender y por
diseñar sistemas didácticos para enseñar a los alumnos a hacer del estudio un ejercicio de
inteligencia y no simplemente de la memoria mecánica.
Enseñar a aprender: Introducción a la metacognición. Javier Burón Orejas (1993)
D5
Meta conceptos• Metacognición
– Meta-atención– Metamemoria
– Metalectura– Metaescritura
– Metacomprensión– Metaignorancia
Cuidado:– META PIFIARLA
Estrategias
• Estrategias para dominar variables de tarea• Analizar la tarea
• Seleccionar estrategias adecuadas
Cómo enseñar estrategias cognitivas en el aula. El Manual Benchmark para docentes. I. Gaskins y Thorne Elliot
• Estrategias para dominar variables personales– Analizar creencias, actitudes,
motivación– Seleccionar estrategias adecuadas
• Dominio de variables de estrategias– Evaluar estrategias posibles para adquirir sentido y
recordarlo– Seleccionar estrategias adecuadas
• Estrategias para dominar variables ambientales–Analizar factores ambientales–Seleccionar estrategias adecuadas
Propuestas
• De lo 2.0 al aprendizaje sobre el aprehendizaje.
• De las nuevas dinámicas acerca de la adquisición del conocimiento a las nuevas herramientas.
• Ejemplos Concretos: sobre metacognición de procesos
D6
PropuestasViejas y Nuevas Formas
• Dominio posibilidades de publicación
• Acceso a la información• Lógica del cambio• Modos de Participación
Rompiendo metáforas
Todo lo que dijimos, podría no ser dentro de poco
Síntesis
De nuestra narrativa
AprehenderQué facilita lo 2.0
Aportes de autoresEstrategias Cognitivas
Metacognitivas
Propuestas
Creatividad
• Como invención o descubrimiento• A modo de iluminación repentina• Como parte del proceso de la producción• La creatividad exige una especial
capacidad de conexión, relación y una actitud de apertura hacia el mundo circundante.
Víctor García Hoz
D7
Entrevistador: ¿Y de qué tipo de inteligencia depende la creatividad?
Howard Gardner:- Ser creativo depende de la voluntad, del
temperamento, más que de una inteligencia: es creativo quien no teme equivocarse, quien está dispuesto a fracasar, a ser criticado y a intentarlo de nuevo.
La Vanguardia.es | 18.05.2004
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Muchas Gracias