SUPERVISI PENDIDIKAN

SUPERVISI

SUPER = ATAS, LEBIH, LAMPAUI

VISION = LIHAT, TILIK, AWASI

→ MELIHAT ATAU MENINJAU DARI ATAS ATAU MENILIK DAN MENILAI DARI ATS YANG DILAKUKAN OLEH PIHAK ATASAN (ORANG YANG MEMILIKI KELEBIHAN) TERHADAP PERWUJUDAN KEGIATAN DAN HASIL KERJA BAWAHAN

INSPEKSI

INSPECTING = MEMERIKSA

CORRECTING = MENGOREKSI

JUDGING = MENGADILI = MEMUTUSKAN

SEPIHAK

DIRECTING = PENGARAHAN

DEMONSTRATION = MEMPERLIHATKAN

RESEARCH = MENELITI SITUASI

SEKOLAH

EVALUATION = PENILAIAN

IMPROVEMENT = PERBAIKAN

ASSISTING = BIMBINGAN

SUPERVISI PENDIDIKAN

→ PELAYANAN YANG DISEDIAKN OLEH PIMPINAN

UNTUK MEMBANTU GURU-GURU (ORANG YANG

DIPIMPIN) AGAR MENJADI GURU ATAU PERSONAL

YANG SEMAKIN CAKAP SESUAI DENGAN

PERKEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN PADA

UMUMNYA DAN ILMU PENDIDIKAN KHUSUSNYA

AGAR MAMPU MENINGKATKAN EFEKTIFITAS PBM DI

SEKOLAH

SUPERVISI KLINIS

WELLER : SEBAGAI SUATU BENTUK SUPERVISI YANG

DIFOKUSKAN PADA PERBAIKAN PENGAJARAN MELALUI

SIKLUS YANG SISTEMATIS DARI TAHAP PERENCANAAN,

PENGAMATAN, DAN ANALISIS INTELEKTUAL YANG INTENSIF

TERHADAP PENGAJARAN YANG SESUNGGUHNYA, DENGAN

TUJUAN UNTUK MENGADAKAN MODIFIKASI YANG

RASIONAL

ACHESON & CALL : SEBAGAI SUATU PROSES UNTUK

MEMBANTU GURU MEMPERKECIL JURANG ANTARA

PERILAKU MENGAJAR NYATA DENGAN PERILAKU YANG

IDEAL ATAU YANG DIINGINKAN. PROSES BANTUAN TERSEBUT

MELALUI TIGA FASE YAITU : PERTEMUAN PERENCANAAN,

OBSERVASI KELAS, DAN PERTEMUAN BALIKAN

UNSUR-UNSUR KHUSUS SUPERVISI

KLINIS

KEBUTUHAN AKAN BANTUAN DATANG DARI GURU, BUKAN DARI SUPERVISOR

TERDAPAT TATAP MUKA ANTARA GURU DAN SUPERVISOR

FOKUS SUPERVISI PERILAKU GURU DALAM KELAS

OBSERVASI DIREKAM SECARA CERMAT

SUPERVISOR BERSAMA-SAMA MENGANALISIS HASIL OBSERVASI

DENGAN SUPERVISOR GURU MENAFSIRKANHASIL ANALISIS UNTUK MENETAPKAN TINGKAT PENCAPAIAN TARGET YANG DIINGINKAN

KARAKTERISTIK SUPERVISI KLINIS

1. PERBAIKAN DALAM MENGAJAR

2. PERENCANAAN DAN ANALISIS

3. KONSTURUKTIF DA REINFORCEMENT

4. DIDASARKAN PADA PENGAMATAN YANG NYATA

5. SUATU PROSES MENERIMA DAN MEMBERI YANG

DINAMIS

6. BERPUSAT PADA INTERAKSI VERBAL

7. KEBEBASAN DAN TANGGUNG JAWAB

MENGEMUKAKAN MASALAH

8. MENGEVALUASI CARA SUVERVISINYA SENDIRI

TUJUAN SUPERVISI KLINIS

1.MENYEDIAKAN BALIKAN YAN OBYEKTIF DARI KEGIATAN

MENGAJAR GURU

2.MENGDIAGNOSIS DAN MEMBANTU MEMECAHKAN

MASALAH MENGAJAR

3.MEMBANTU GURU MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN

4.DASAR MENILAI GURU,KEMAJUAN,PROMOSI JABATAN

5.MENGEMBANGKAN SIKAP POSITIP TERHADAP

PENGEMBANGAN PROFESI

PROSEDUR SUPERVISI KLINIS

A. PENDAHULUAN

• KETERAMPILAN YANG DILATIHKAN

• CIPTAKAN SUASANA IMTIM

• TELAAH RENCANA PELAJARAN

• TELAAH SATUAN PELAJARAN

• TELAAH KOMPONEN KETERAMPILAN

• CARA PEREKAMAN

• KEMBANGKAN INSTRUMEN

• BICARAKAN INSTRUMEN

PROSEDUR SUPERVISI KLINISB. PENGAMATAN

• MENGAMATI PERILAKU GURU DENGAN LUWES

• TIDAK MENGANGGU PROSES PEMBELAJARAN

• TIDAK BERSIPAT MENILAI

• MEREKAM DENGAN INSTRUMEN

• MEREKAM PERILAKU LAIN SESUAI DENGAN KESEPATAN

PROSEDUR SUVERVISI KLINIKS

C. BALIKAN

• MENANYAKAN PERASAAN

•MEREVIE TUJUAN PELAJARAN

• MEREVIE TARGET KETERAMPILAN

• MENANYAKAN KEMBALI PERASAAN

• MENYAJIKAN DATA

• MENGKAJI DAN MENAFSIRKAN

• MEMBANDINGKAN TARGET

• MEMOTIVASI GURU

MENGAJAR TUGAS BAGI GURUKEPERCAYAAN DAN

KESADARAN DIRI

SUPERVISOR KETERAMPIALAN-

KETERAMPILAN

1.DIMANA SAYA BERADA 1. MENCIPTAKAN

HUBUNGAN DAN

BATUAN

1.MEMBERI PENGUATAN

2.SEBERAPA BESARKAH

KEMAMPUAN SAYA

2.OBSERVASI DAN

ANALISA PENAMPILAN

2.BERTANYA DASAR DAN

LAMJUT

3.BAGAINANA

TANGAPAN SERTA

PERSAAN SISWA TTG SYA

3.MENANGGAPI DAN

MEMBRI ARAN

3.MEWNGELOLA KELAS

DARI PIHAK SIWA

1.APAKAH SISWA DAPAT

BELAJAR

4.MENGAJAR

KELOMPOK KECIL

2.APAKAH KEBUTUHAN

SISWA TERPENUHI

5.PERBEDAAN

INDIVIDUAL

3.BAGAIMANAKAH CARA

MEMPERBAIKI

MENGAJAR

6 MEMBUKA DAN

MENUTUP PELAJARAN

MENGAPA SUPERVISI KLINIS

DIPERLUKAN

KETINGGALAN IPTEK DALAM PEMBELJARAN

KEHILANGAN IDENTITAS PROFESI

KEJENUHAN PROFESIONAL

PELANGAGRAN KODE ETIK YANG AKUT

MENGULANG KEKELIRUAN SECARA MASIF

SISWA DIRUGIKAN

RENDANYA APRESIASI MASYARAKAT

PERANAN SUPERVISOR

1. MENGDIOGNOSIS,MENILAI KEBUTUHAN DAN

KEKURANGAN

2. MERENCANAKAN TUJUAN DAN STRATEGI

3. MEMBERI MOTIVASI

4. MEMBERI PENGHARGAAN DAN MELAPORKAN

KEMAJUAN

KUALIFIKASI SUPERVISOR1. MEMPUNYAI KEYAKINAN GURU MEMILIKI

KEMAMPUAN

2. PERCAYA GURU MEMPUNYAI KEBEBASAN, MEMILI

DAN BERTINDAK

3. MEMPUNYAI KEMAMPUAN UNTUK MENANYAKAN

KEPADA ORANG LAIN

4. MENGHARGAI BAWAHAN

5. MEMBINA HUBUNGAN AKRAB

6. MEMANFAAT PENGALAMAN SBG SUMBER MEMCAPAI

TUJUAN

7. MEMILIKI SIPAT KEARIFAN

KARAKTERISTIK KEARIFANKEARIFAN DESKRIPSI

AFEKTIF & KESADARAN

EMPATI

SUATU RASA YANG KUATTERHADAP PERASAAN DAN

PANDANGAN ORANG LAIN,MEMAHAMI ORANG LAIN

SECARA SUBYEKTIF

KEPEDULIAN HARU DAN MEMPERDULIKAN KESEJATRAAN

KEHIDUPAN DAN LINGKUNGAN

PENGENALAN RASA SALING KETERGANTUNGAN PIKIRAN ,PERASAAN

DAN KESEDARAN

DEOTOMATISASI MENOLAK KECENDERUNGAN TERHADAP

KEBIASAAN,PERILAKU DAN POLA BERPIKIR

KECERDIKAN KETERAMPILAN MENYIMAK,TILIKANYANG

MENDALAM DAN KESADARAN KEMANUSIAAN

KOGNITIF

PENALARAN DIALEKTIK

MENGENAL KONTEKS,INTERPEDENSI

FENOMENA,SITUASI, SALING MEMPENGARUHI

KETERAMPILAN DALAM

PENYESUAIN YANG

EFESIEN

KECAKAPAN UNTUK MENYESUAIKAN DENGAN

ORANG SITUASI KEHIDUPAN

TOLERANSI TERHADAP MENGENAL MAKNA GANDA SEGABAI HAKEKAT