Post on 15-Feb-2019
r.baldascino@tin.it
Ambienti e strumenti FLOSS per una didattica multimediale integrata.
Free Libre Open Source Software
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Argomenti • Che cosa sono gli strumenti e gli ambienti Floss. • Presentazione di alcuni software utilizzabili nella didattica per
produrre Learning Object, Webquest, Digital story telling e Digital CLIL. Come utilizzarli all’interno delle lavagne interattive multimediali.
• Il significato di convergenza tecnologica nella produzione didattica digitale ovvero come usare software diversi che non sono nati espressamente per la didattica per scopi didattici.
• La valutazione e la conservazione dei materiali digitali nei repertori personali (per docenti e discenti). Costruire rubriche e matrici per valutare i prodotti digitali.
• Ambienti virtuali di apprendimento, le loro potenzialità e le possibile integrazioni con la didattica in presenza e lo studio personale.
O.s. formazione
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Opensource nella formazione
• Materiale grigio • Scoutismo • Reti e CoP (Community of practice)
I° software
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II° Par te
Le basi indispensabili per un utilizzo didatticamente
fruttuoso del… “digitale”
convergenza
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Convergenza digitale Soft & Hard
• Valore utilizzazione dei singoli software • Valore aggiunto nell’utilizzazione sinergica di diversi software contemporaneamente
• Valore nell’utilizzo di un singolo strumento hardware
• Valore aggiunto nell’utilizzazione sinergica di diversi Hardware contemporaneamente
2 collettori
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Vir tual Learning Environment Conservare e sviluppare in digitale
successo
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Il personal Elearnig è dato da scomposizione e ricomposizione creativa di diversi oggetti formativiinformativi derivati dal recupero delle conoscenze ed esitati dalla gestione delle informazioni personali (PIM) e dalla gestione personale delle conoscenze (PKM) all’interno di un ambiente di sviluppo; quest’ultimo può essere esclusivamente in rete o nella duplice forma di rete e PC.
Personal Elearning
MeL
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Dal software FLOSS al webware FLOSS Wiki
Blog
Internet tv
Office web
Video
Slide
Project management
Grafici
Produttività personale
podcast Social web
III° in pratica
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Convergenza in pratica: didattica e r icerca
Archeologia storica digitale sperimentale: quando Hollywood incontra la scuola
fotogrammetria http://maps.live.it/ (virtual Earth Microsoft)
Foto iniziale
fonti
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1. Biblioteca 2. Musei 3. Internet 4. Quello che i monumenti
raccontano su altri monumenti
Ricerca delle fonti
1. Obiettivo della ricerca 2. Risultato della ricerca 3. Prodotti della ricerca 4. Pubblicazione (web,
cdrom)
Matte painting
Workflow Risorse
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Preparazione Chromakey
Area da sovrappor re con altro video
(footage)
Aree da sovrappor re con
altr i video (footage)
Un ulter iore aggiunta possibile
aggiunta video animazione 3d
risultato
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Digital story telling: 7 elementi Joe Lambert
• Il Punto di vista. Le storie dovrebbero essere personali e autentiche (...?)
• “The dramatic question”: raccontare qualcosa di cui valga la pena • L’Intelligenza emozionale: un contenuto emozionalmente valido
perché sia coinvolgente. • La voce. La propria voce è un elemento importante, molti studenti
vogliono usare solo immagini e musica, ma l’effetto non è lo stesso. • La colonna sonora, e l’audio rinforzato (si inventano rumori e si
registrano) • L’ economicità espressiva. Tutti gli ingredienti (la voce, la musica, le
immagini) devono essere usati in modo da interagire tra loro. Sintesi e lasciare parlare l’implicito, le metafore.
• Ritmo – montaggio musica. Il ritmo è il segreto della narrazione insieme alla vitalità (vedere i trailer).
• http://www.storycenter.org/
software
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Photostory 3 per il Digital story telling
1. Foto – immagini
2. Didascalia – testo
3. Doppiaggio
4. Musica sottofondo
5. Wmv
6. Ulteriore montaggio con windows movie maker – inserimento footage
http://www.micr osoft.com/italy/windows/products/windowsxp/winxp/using/digitalphotogr aphy/photostory/default.mspx
webquest
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Webquest PS – PBL e roleplay
4 Elaborare un ar ticolo giornalistico
(Journalistic Tasks)
12 Elaborare un pr ogetto scientifico
(Scientific tasks)
http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html
7 Creare consenso intor no ad un ar gomento (consensus
building tasks)
6 Creare un pr odotto
(creative pr oduct task):
5 Elaborare un’attività, un piano di azione, un pr ogetto
(Design tasks)
8 Per suadere tr amite presentazione di pr opr ie idee su un ar gomento (Per suasion tasks)
9 Comprendere se stesso
(Selfknowledge tasks)
10 Elaborare pr ocessi di analisi
(analytical tasks)
11 Elaborare sistemi di giudizio
(judgement tasks)
1 Relazionare su una r icerca (Retelling task)
2 Compilare una raccolta (Compilation tasks)
3 Risolvere un mister o
(Mistery tasks)
12
rubriche
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Come costruire un webquest
http://www.aula21.net/Wqfacil/webit.htm
http://www.kn.pacbell.com/wired/fil/lognew.html
Approccio elementare
intermedio
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Approccio intermedio
http://phpwebquest.org/descargas/phpwebquest2.6inter national.zip
avanzato
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Approccio avanzato Template
HTML e CSS http://educationaltechnology.ca/resources/webquest/templates.php
professionale
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RSS
Podcast
Vodcast
Weblog
Wiki
Micro Content Micro Micro Content Content
Social bookmarking Micro
Learning Micro Micro
Learning Learning
Contenuto Disaggregato Contenuto Aggregato
Web chunk wiki slice
Le nuove frontiere: Micro Content e Micro Learning
Folksonomy
sl
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I nuovi ambienti: M.U.V.E.'s Multi User Virtual Environments
• Presenza
• Senso dello spazio
• Capacità di cocreare
• Interazioni sociali
Gli avatar:
• Conversano tra di loro
• Collaborano
• Seguono i concerti
• Ascoltano le presentazioni
• Intervengono ai meeting e conferenze
• Esplorano e costruiscono artefatti
• Creano film (machinema)
• creano blog
SL