Post on 04-Apr-2015
Sous-commissions académiques Voie Pro
Saint Jean de Braye, Bourges, Tours, Vendôme. Jeudi 13 juin – Vendredi 14 juin 2013
Inspection Pédagogique Régionale d’ E.P.S. Académie d’Orléans-Tours.
Mise en perspective du parcours de formation des élèves au cours de leur scolarité obligatoire en EPS :
Les élèves n’arrivent donc pas débutants à l’entrée du lycée. Cependant, de grandes hétérogénéités sont constatées. Les programmes de lycée et de la voie professionnelle facilitent cette réduction de ces hétérogénéités au
cours de l’année de seconde. (compétences attendues de niveau 3) *
Collège
Niv. 2
Lycées
Niv. 3
ÉcoleFORMATION E.P.S.
Niv. 4 /5Niv. 1
468 heures E.P.S
Un niveau 2 de compétence attendue …
dans au moins 1 APSA …
de chacun des 8 groupes d’activités …
relevant de 4 compétences
propres à l’EPS …
À la fin de la scolarité collège, les élèves devraient avoir :
Voie Pro : 224 heures d’E.P.S.
LGT : 216 heures d’E.P.S.
Ens Fac : 540 heures d’E.P.S.
Ens Explo / Comp : 684 heures d’E.P.S.
À tous les niveaux de scolarité, les compétences attendues restent au centre de l’articulation
formation/évaluation
Niveau d’acquisition Étapes de la scolarité Exigibles
Niveau 1 Au cours du cursus collège -
Niveau 2 Au cours du cursus collège Au DNB
Niveau 3 En classe de 2nde ou 1ère Au CAP/BEP
Niveau 4 En classe de 1ère et Terminale Au Bac GT et Bac Pro
Niveau 5 En classe de 1ère et Terminale
Au Bac GT dans le cadre de l’enseignement de complément et de l’enseignement facultatif EPS
CompétencesAttendues
CompétencesPropres
Compétences Méthodologiques
et sociales
Connaissances
Capacités
Attitudes
Com
péte
nces
Atten
dues
La réalité de l’offre de formation en EPS au collège dans l’académie :
➮ Un équilibre encore perfectible
CP1 CP2 CP3 CP40.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
40.00%
45.00%
50.00%
27.7
4%
7.40
%
18.3
0%
45.0
2%
27.3
3%
7.92
%
19.1
7%
44.8
7%
27.2
8%
8.30
%
19.3
4%
44.3
3%
26.7
7%
8.67
%
19.8
1%
43.9
4%
Évolution de l'offre de formation par CP au Collège
2009-20102010-20112011-20122012-2013
Premières tendances des résultats du DNB 2013 :
Attention, il s’agit de données prélevées sur un échantillon de 116 EPLE
Moyenne Fille
Moyenne Garçon
% Filles N2 Non acquis
% Garçons N2Non acquis
% Filles disp
% Garçons disp
12,66 13,80 15,92% 9,15% 6,29% 4,22%
CPDiff
Note F/ G
% Filles N2 Non
acquis
% Garçons N2
Non acquis
1 -1,14 17,17% 10,27%
2 -1,24 15,33% 9,16%
3 +0,86 7,48% 13,47%
4 -2,23 20,03% 6,07%
-1,14
Moyenne académique : 13,23
CP1 CP2 CP3 CP4 Total8.00
9.00
10.00
11.00
12.00
13.00
14.00
15.00
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
18000
4053
1109
3705
6541
1540
8
4150
1114
3593
6528
1538
5
12.94 12.80
13.75
11.85
12.66
14.08 14.03
12.89
14.0813.80
Notes DNB et Effectifs par CPNb filles Nb Garçons Moyenne Fille Moyenne Garçon
CP1 CP2 CP3 CP4 CP50%
10%
20%
30%
40%
50%
27%
9%
20%
44%
25%
9%
13%
39%
13%
21%
10%
9%
43%
16%
Offre de formation 2013 - Académie Orléans Tours(issue de la déclaration de programmation des APSA)
2013 Coll SEGPA 2013 LEGT 2013 LP
Evolution de l’offre de Fo sur le cursus d’un élève dans l’académie.
MODALITÉS POUR L'ÉVALUATION DU CAP et du BEP en CCF: - 3 épreuves de 3 CP différentes - L'élève choisit son ensemble certificatif, l'évaluateur est l'enseignant du groupe classe. - 1 épreuve au moins est proposée en classe de 2de, maximum 2.- 2 épreuves sur 3 au moins sont issues de la liste nationale - Le niveau 3 est le niveau de référence pour l'évaluation
MODALITÉS POUR L'ÉVALUATION DU BAC PRO : - 3 épreuves de 3 CP différentes- L'élève choisit son ensemble certificatif en classe de terminale - L’évaluateur est l’enseignant du groupe classe. - Au maximum, 1 épreuve peut être proposée sur l’année de la classe de première- 2 épreuves au moins sont issues de la liste nationale d'APSA- Le niveau 4 est le niveau de référence pour l'évaluation
Retour sur la réglementation des examens en voie pro :
Arrêté du 15 juillet 2009Note de service du 8 octobre 2009
Zoom sur le contrôle adapté
Quelles procédures : Constitution d’un dossier pour chaque candidat concerné transmis à la commission
académique début octobre :Certificat médical explicitant le type d’inaptitude ou de handicap suite à l’avis
médical, Rédaction par les équipes d’établissements des protocoles adaptés**.
(fichier type à télécharger sur le site EPS)
Pour QUI ?Les candidats présentant :
une aptitude partielle permanente ou temporaire un handicap ne permettant pas une pratique des APSA dans le cadre habituel du CCF.attesté par le médecin scolaire
Comment les ÉVALUER ?Dans le cadre du CCF adapté :
Ensemble certificatif de 2 épreuves adaptées relevant de 2 CP différentes .Dans le cadre de l’examen ponctuel :
1 seule épreuve adaptée*
Zoom sur les bonnes pratiques de gestion des CCF en voie pro.
- Des CCF planifiés et des dates de rattrapage connues des partenaires de la communauté éducative. - Un calendrier validé par la commission académique soumis au chef d’établissement et présenté en C.A.- Une lisibilité de ce calendrier en salle des professeurs sur les ENT / site internet …- Un émargement systématique et /ou une convocation individuelle en fonction du protocole CCF de
chaque établissement.- Si le CCF doit être reporté, assurer une communication large ( Proviseur / élèves / enseignants /parents) Ritualiser ce moment de certification :
ce n’est pas une évaluation, mais un examen. Ce ne sont plus vos élèves, mais des candidats. Vous n’êtes plus enseignant, mais jury d’examen ( éthique / impartialité).
Le traitement des notes :- Conserver vos notes (support papier et numérique) dans différents endroits.- Quand un nouveau candidat arrive dans l’établissement demander systématiquement à l‘établissement
d’origine le transfert des notes de CCF sous couvert du chef d’établissement. - Lorsqu’un candidat quitte votre établissement, devancer la demande en envoyant les notes de CCF du
candidat dans son nouvel EPLE sous couvert du chef d’établissement.
Le traitement des CM :- Réaliser plusieurs exemplaires des CM ( P EPS, CPE , infirmerie).- Conserver les exemplaires et les doubles sur la durée du processus de certification ( 2 ans)- Fournir le CM à la commission académique l’année de validation de l’examen.
Point sur l’évolution de l’offre de formation en EPS en voie pro :
➮ Photographie de l’offre de formation en voie pro depuis 2009*
Conclusion : une certaine stabilité de l’offre de FO depuis 2 ans.
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-20130%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
23%
23%
22%
21%
7% 8% 10%
10%
8% 8% 9% 9%
52%
46%
44%
43%
10% 14
% 16%
16%
Evolution de l'offre de formation par CP Voie Professionnelle
CP1 CP2 CP3 CP4 CP5
Évolution de l’offre de certification par CP pour le CAP BEP de 2010 2013
CP1 CP2 CP3 CP4 CP50%
10%
20%
30%
40%
50%
60%24
%
7% 7%
54%
8%
26%
9% 11%
33%
22%25
%
9% 10%
32%
23%
24%
10%
9%
32%
25%
2010201120122013
2010 2011 2012 2013CP1 23,7% 26,1% 25,4% 23,72%CP2 7,0% 9,1% 9,4% 9,70%CP3 6,6% 10,6% 9,7% 9,30%CP4 53,5% 32,7% 32,3% 32,20%
CP5 7,9% 21,5% 23,1% 25,10%
Évolution de l’offre de certification par CP pour le Bac Pro de 2010 2013
CP1 CP2 CP3 CP4 CP50%
10%
20%
30%
40%
50%
60%24
%
7% 6%
55%
8%
24%
10%
7%
43%
16%
27%
10%
8%
33%
22%24
%
10%
9%
32%
25%
2010201120122013
2010 2011 2012 2013CP1 24,2% 24,2% 27,3% 23,76%CP2 6,8% 9,5% 10,4% 10,2%CP3 6,3% 7,3% 7,9% 9,1%CP4 54,5% 42,6% 32,7% 32,2%
CP5 8,2% 16,3% 21,7% 24,7%
Évolution des moyennes d’EPS au CAP BEP:
Une stabilité sur les résultats depuis 4 ans
Une moyenne académique très proche de la moyenne nationale
2010 2011 2012 201312
12.5
13
13.5
14
12.7
12.3
12.7 12.7212.9
12.3812.5
Moyennes OTMoyennes France
Évolution des moyennes d’EPS au Bac Pro :
Une stabilité sur les résultats depuis 4 ans
Une moyenne académique très proche de la moyenne nationale
2010 2011 2012 201312
12.5
13
13.5
1412
.79
12.6
8
12.7
6
12.75
12.8
12.6
9
12.7
2
Moyennes OTMoyennes France
Évolution du différentiel des notes entre les filles et les garçons au CAP BEP:
Constats : Augmentation de la moyenne des filles depuis 2011, mais stabilisation en 2013Un différentiel qui augmente de 0,12 en 4 ans :
Il ne faut donc pas relâcher les efforts pour contribuer à la mise en œuvre d’une EPS plus équilibrée et plus équitable ! **
2010 2011 2012 2013
Moyenne EPS CAP BEP Filles 12,20 11,76 12,14 12,15
Moyenne EPS CAP BEP Garçons 13,00 12,62 12,99 13,07
Différentiel des notes filles / garçons en EPS CAP BEP sur ORLÉANS - TOURS -0,80 -0,86 -0,85 -0,92
Différentiel des notes filles / garçons en EPS au CAP BEP au niveau national. -0,99 -0,87 -0,86
Évolution du différentiel des notes entre les filles et les garçons au Bac Pro :
Constats : Les moyennes sont globalement stablesUn différentiel qui se réduit de 0,43 point de 2010 à 2012, mais qui repart à la hausse !!!Après avoir rattrapé le niveau du différentiel national entre les filles et les garçons, 2013 risque de marquer un point d’arrêt dans cette dynamique. Il ne faut donc pas relâcher les efforts pour contribuer à la mise en œuvre d’une EPS plus équilibrée et plus équitable ! **
2010 2011 2012 2013
Moyenne EPS Bac Pro Filles 12,00 12,00 12,23 12,11
Moyenne EPS Bac Pro Garçons 13,29 13,16 13,09 13,12
Différentiel des notes filles / garçons en EPS au Bac pro sur ORLÉANS - TOURS -1,29 -1,16 -0,86 -1,01
Différentiel des notes filles / garçons en EPS au Bac Pro au niveau national. -1,07 -1,04 -0,95
Moyennes des notes par CP en CAP BEP et différentiel : *Moyenne G F
Différentiel de moyenne
Moy Eff Moy Eff
CP1Moyenne 2012
12,1412,27
12,54 3720 11,3211,52
1799 -1,22-0,97
CP2Moyenne 2012
13,2312,85
13,5613,28
1353 12,7312,31
888 -0,83
CP3Moyenne 2012
12,4912,59
12,66 920 12,36 1235 -0,30
CP4Moyenne 2012
12,8612,83
13,38 4730 11,96 2764 -1,42- 0,99
CP5Moyenne 2012
12,9912,91
13,14 3815 12,7112,39
2037 -0,43-0,79
12,72
13,07 12,14
-0,92
Moyennes des notes par CP au Bac Pro et différentiel : *
Moyenne G F Différentiel de moyenne
Moy Eff Moy Eff
CP1 2013Moyenne 2012
12,0712,13
12,5012,56
2247 11,2011,31
1139 -1,30
CP2 2013Moyenne 2012
12,8313,17
13,5913,83
863 11,7312,27
597 -1,86
CP3 2013Moyenne 2012
12,5412,62
12,6312,49
613 12,4612,76
680 -0,17
CP4 2013Moyenne 2012
13,0613,00
13,5813,52
2909 12,16 1681 -1,42
CP5 2013Moyenne 2012
13,0313,05
13,1213,04
2276 12,8613,07
1247 -0,26
12,75
12,1113,13
-1,01
CP APSA Note
moyenneMoyFilles
Effectifs Filles
MoyGarçons
Effectifs Garçons Diff.
1
Javelot 11,87 10,45 252 12,56 523 -2,11
Pentabond 12,22 11,39 310 12,63 620 -1,24
½ fond 12,20 11,32 903 12,59 2006 -1,27
2CO 12,12 11,37 391 12,68 518 -1,32
Escalade 14,02 14,14 395 13,95 688 +0,18
3Acrosport 12,76 12,69 704 12,86 529 -0,16
Gym 12,06 11,54 291 12,50 340 -0,96
4
Hand 12,79 12,12 579 13,30 773 -1,18
Basket 13,00 12,25 398 13,56 531 -1,31
Badminton 12,75 11,75 1198 13,50 1566 -1,76
5
Musculation 12,86 12,24 699 13,09 1895 -0,84
STEP 13,11 13,29 911 12,33 205 +0,96
Crse en durée 13,09 12,21 427 13,30 1715 -1,09
ZOOM SUR LES APSA CAP BEP
12,72 12,14 13,07 -0,92
CP APSA Note
moyenneMoyFilles
Effectifs Filles
MoyGarçons
Effectifs Garçons Diff.
1
Javelot 11,87 10,63 159 12,48 317 -1,85
Pentabond 11,9 10,6 371 12,6 677 -2,00
½ fond 12,13 11,74 433 12,32 872 -0,58
2CO 12,08 11,04 399 13,12 393 -2,08
Escalade 13,78 13,06 154 14,03 431 -0,97
3Acrosport 13,10 13,20 407 12,99 379 +0,21
Gym 10,97 10,41 105 11,32 164 -0,91
4
Hand 12,97 12,48 269 13,17 649 -0,70
Basket 12,69 12,17 326 13,24 314 -1,07
Badminton 13,18 12,09 838 14,09 1010 -2,00
5
Musculation 12,99 12,77 492 13,06 1522 -0,29
STEP 13,00 13,01 525 12,99 132 +0,02
Crse en durée 13,14 12,71 230 13,29 622 -0,59
ZOOM SUR LES APSA Bac Pro12,75 12,11 13,13 -1,01
Type de candidat Sexe 2011 2012 2013
Inaptes Totaux M 3,00% 1,99% 2,35%Inaptes Totaux F 5,70% 5,23% 5,66%Inaptes partiels M 1,50% 1,09% 1,55%Inaptes partiels F 3,10% 3,60% 4,04%Contrôle adapté M 0,1% 0,04% 0,04%Contrôle adapté F 0,01% 0,01% 0,06%
Protocole standard M 95,4% 96,87% 96,05%Protocole standard F 91,2% 91,16% 90,21%
Une augmentation sensible del’évolution des inaptitudes au CAP
BEP:
Constat : Des inaptes totaux et partiels qui augmentent sensiblement. Des contrôles adaptés qui ne décollent pas.
Type de candidat Sexe 2011 2012 2013
Inaptes Totaux M 2,80% 3,37% 2,97%Inaptes Totaux F 10,30% 9,98% 8,51%Inaptes partiels M 2,10% 2,79% 2,29%Inaptes partiels F 3,90% 4,71% 4,35%Contrôle adapté M 0,1% 0,02% 0,06%Contrôle adapté F 0,2% 0,15% 0,2%
Protocole standard M 95,00% 93,80% 94,67%Protocole standard F 85,6% 85,13% 86,92%
Une dynamique à renforcer,l’évolution des inaptitudes au Bac
Pro :
Constat : Des inaptes totaux stables chez les garçons et en baisse pour les filles une dynamique à poursuivre. Une stabilité des inaptitudes partielles. Des contrôles adaptés qui ne décollent pas.
Moyennes et effectifs par départements au CAP BEP:
Dep 18 Dep 28 Dep 36 Dep 37 Dep 41 Dep 45
12.00
12.10
12.20
12.30
12.40
12.50
12.60
12.70
12.80
12.90
13.00
13.10
13.20
0
500
1000
1500
2000
2500
93
1
13
50
78
3
18
27
99
8
21
63
13.21
12.5812.70
12.69
12.54
12.75
CAP BEP Moyennes et effectifs par département
Effectifs Département Moyennes départements: 2013 Moyenne Acad CAP BEP: 12,73
Moyennes et effectifs par départements au Bac Pro :
Dep 18 Dep 28 Dep 36 Dep 37 Dep 41 Dep 45
12.00
12.10
12.20
12.30
12.40
12.50
12.60
12.70
12.80
12.90
13.00
13.10
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
56
4
78
0
36
7
13
32
52
7
14
43
12.65
12.48
12.95
13.03
12.29
12.78
Baccalauréat Professionnel Moyennes et effectifs par département
Effectifs Département Moyennes départements: 2013 Moyenne Acad BP: 12,75
Analyse des moyennes des établissements par rapport à la moyenne académique CAP
BEP: 12,73Établissements dont la
moyenne est inférieure de plus d’un point à la moyenne
académique
Moyenne acad
Établissements dont la moyenne est supérieure de plus d’un point à la moyenne
académique
IME S
T MARTIN
DOUETS
IME C
HANTEM
ERLE
VALE
LPO RONSA
RD
CFAS 4
1
LPA N
OTRE D
AME L
ES V
LP FR
ANCOISE DOLT
O
CFAS C
REAI
CFA A
FTEC LP
NOTR
E
LP VICTOR LA
LOUX
8.00
9.00
10.00
11.00
12.00
13.00
Moyenne établissement < 11,73
Moyenne acad
LP DEN
IS PAPIN
LP D'A
RSONVAL
LPO AUGUST
IN TH
IERRY
CFA CM
A ORLE
ANS
LPO JE
AN ZAY
LYC SAIN
T GATIE
N
LP M
ARGUERITE A
UDOUX
LPO FRANCOIS
RABELAI
LPP N
OTRE D
AME
LP JE
AN CHAPTAL
CFA IN
TERPROF C
H ME
LP JE
AN GUEH
ENNO
LPO G
EORGE SAND
11.00
12.00
13.00
14.00
15.00
16.00
17.00
Moyenne établissement > 13,73
Moyenne acad
Analyse des moyennes des établissements par rapport à la moyenne académique CAP
BEP : 12,73Établissements dont la moyenne est comprise entre 11,73 et 12,73
c’est-à-dire ≤ 1point en dessous de la moyenne académique
IME L
E VEIU
X NANCAY
LP SA
INT V
INCENT D
E
LYC LA
PROVIDEN
CE
LPO REM
I BEL
LEAU
LP SO
NIA DEL
AUNAY
CFAI C
ENTR
E
LP J.-
F. PAULS
EN
EREA
FRANCOIS
TRUFFA
LP PAUL G
AUGUIN
LYC EST
HETIQ
UE DE TO
CFA IN
TERPROF C
H ME
CFA AFO
RPROBA 36
LP FR
ANCOISE D'A
UBIG
LP JE
ANNETTE
VERDIER
LYC ST J
.-B. D
E LA S
LP M
ARTIN N
ADAUD
LP EM
ILE DEL
ATAILLE
LP VAUVER
T
LYC FONTIV
ILLE
10.00
11.00
12.00
13.00
14.00
11,73 < Moyenne établissement < 12,73
Moyenne acad
Analyse des moyennes des établissements par rapport à la moyenne académique CAP
BEP: 12,73Établissements dont la moyenne est comprise entre 12,73 et 13,73
c’est-à-dire ≥ 1point au-dessus de la moyenne académique
LP LE
S CHARM
ILLES
LYC SAIN
T JOSE
PH
LPO JE
HAN DE BEA
UCE
LPO HOTE
L. ET T
OURIS
LP CHATE
AU BLANC
LP ANDRE AM
PERE
LYCEE
ST FR
ANCOIS
CFA AFO
RPROBA 45
LP DES
MET
IERS S
ULLY
LPO EDOUARD VAILL
ANT
LPP SAIN
T JOSE
PH
CFA AGGLO
ORLE
ANS
AFTEC
-ST PAUL
EREA
SIM
ONE VEIL
LP G
AUDIER-B
RZESK
A
LPPO ST
E CROIX ST EU
CFAI C
ENTR
E ANT.
AMB
LPP N
OTRE D
AME
LPP BLA
NCHE DE CAST.
LP G
USTAVE E
IFFEL
11.00
12.00
13.00
14.00
15.00
12,73 < Moyenne établissement < 13,73
Moyenne acad
Analyse des moyennes des établissements par rapport à la moyenne académique Bac
pro : 12,75
LPO RONSA
RD
LP ST
AIGNAN
LP M
. VIO
LETTE
LPP ABBAYE
LPP DE C
OUASNON
LPP F. D
'AUBIG
NE
LP SO
NIA DEL
AUNAY
LPP ST F
. DE S
ALES
LPO EDOUARD VAILL
ANT 8.00
9.00
10.00
11.00
12.00
13.00
Moyenne établissement < 11,75
Établissements dont la moyenne est inférieure de plus d’un point à la moyenne
académique
Moyenne acad
Établissements dont la moyenne est supérieure de plus d’un point à la moyenne
académique
LP BEAUREG
ARD
LP JE
AN D'ALE
MBER
T
CARTIF TO
URS
LP JE
AN GUEH
ENNO
LP JO
SEPH CUGNOT
LPO AUGUST
IN TH
IERRY
LPOP ES
THETIQ
UE DE T
GRETA DU CHER
LPO G
EORGE SAND
11.00
12.00
13.00
14.00
15.00
16.00
17.00
Moyenne établissement > 13,75
Moyenne acad
Analyse des moyennes des établissements Bac pro : 12,75
LPO EDOUARD BRANLY
LPP LA
PROVIDEN
CE
LEGTA
LA SA
USSAYE
LP JE
AN DE BER
RY
IREO ROUGEM
ONT
LP HEN
RI BEC
QUEREL
LP JE
AN DE LA TAILL
E
LPP B. D
E CASTILLE
LP CHATE
AU BLANC
AFP CFA
TOURS
LPO M
. GEN
EVOIX
LPP ST J
OSEPH
LPP ST J
OSEPH
LPO P. E
MILE
MARTIN
LP VAUVER
T
CFA IN
TERPROF.
CM
LPO HEN
RI BRISSO
N
LPP N
OTRE D
AME
LPP N
OTRE D
AME
LP LE
S CHARM
ILLES
LP PAUL G
AUGUIN
LP M
ARECHAL L
ECLE
RC
AFTEC
28
CFA DE L
A M.F.
E.O
LPP SAIN
T CYR
LP J.
VERDIER
LPP ST V
INC. D
E PAUL
LPO BLA
ISE PASCAL
LP VICTOR LA
LOUX
LP EM
ILE DEL
ATAILLE
LPO JE
HAN DE BEA
UCE
LP CHATE
AUNEUF
LPP STE
MARGUERITE
LP SU
LLY
LPP FONTIV
ILLE
LP CHAPTA
L
LP JE
AN LURCAT
LPP DE L
A SALLE
10.00
11.00
12.00
13.00
14.00
11,75 < Moyenne établissement < 12,75
Établissements dont la moyenne est comprise entre 11,75 et 12,75c’est-à-dire ≤ 1point en dessous de la moyenne académique
Moyenne acad
Analyse des moyennes des établissements par rapport à la moyenne académique Bac
pro : 12,75Établissements dont la moyenne est comprise entre 12,75 et 13,75
c’est-à-dire ≥ 1point au-dessus de la moyenne académique
LP D'A
RSONVAL
LPOP SA
INT G
ATIEN
LP JA
CQUES COEU
R
CFAI C
ENTR
E CHAPELLE
LPO JE
AN ZAY
LP FR
ANCOISE DOLT
O
CFAI C
ENTR
E AM
BOISE
LP J.
FELIX PAULS
EN
LP G
. COURTO
IS
LPO PAST
EUR
CFA CM
A ORLE
ANS
LP G
. EIFF
EL
LP S
TE CROIX ST E
U
LP DEN
IS PAPIN
LP BAT.P
H.DE L'
ORME
LPP SAIN
T LOUIS
CFAI C
ENTR
E CHATE
AUD
LP JE
AN MERM
OZ
LYCEE
HOTELIE
R
LP F.
CLOUET
LP AM
PERE
LPO B. F
RANKLIN
LPP SAIN
T PAUL
LP M
ARTIN N
ADAUD
LP EL
SA TRIO
LET
CFA-C
M
CFA AGGLO
ORLE
ANS
LPO SILV
IA M
ONFORT
LP G
AUDIER BRZE
SKA
LP M
ARGUERITE A
UDOUX
LPO REM
I BEL
LEAU
AFTEC
-ST PAUL
LPP STE
SOLANGE
CFAI C
ENTR
E AUBIG
NY
LPO F. R
ABELAIS
LP A. B
AYET
CFA IN
HNI
CFA CM
JOUE
11.00
12.00
13.00
14.00
15.00
12,75 < Moyenne établissement < 13,75
Moyenne acad
LP JE
AN D'A
LEM
BERT
LPOP ESTHETIQ
UE DE T
IREO ROUGEMONT
AFP CFA
TOURS
LPP STE SOLA
NGE
LPP ST JO
SEPH
LPP A
BBAYE
LPP D
E LA SALL
E
LP BEAUREGARD
LPP F.
D'A
UBIGNE
10.00
11.00
12.00
13.00
14.00
15.00
16.00
12.4
13.1 13
.6 13.8
11.9
13.9
13.1
10.2
11.2
14.4
13.9
14.6
12.0 12
.1
13.6
12.2
10.6
12.7
13.9
11.2
Variation de plus d'1,5 points de moyenne entre 2012 et 2013Moyenne 2012 Moyenne 2013
2ème indicateur à analyser : les variations des moyennes des établissements
entre 2012 et 2013
Nous estimons qu’une variation de plus de 1,5 point entre 2 années mérite une analyse et une réflexion :
Moyenne acad
Zoom sur les épreuves ponctuelles obligatoires
Nb Candidats
Moyenne Filles
Moyenne Garçons
Moyenne Globale
CAP 500 10,95 12,32 11,78
BEP 510 11,39 12,60 12,12
Bac Prof 400 10,97 11,58 11,35
Comment utiliser ce moment d’analyse des résultats des élèves aux examens pour auto-
évaluer l’offre de formation et l’offre de certification à l’échelle d’un établissement
scolaire ?
D’une analyse macroscopique à l’analyse
microscopique :*Nationale
Académique
EPLE Cohérence Académique/n
ationale
Ajustements
locaux
Proposition d’une démarche d’analyse.
➮À exploiter lors d’un prochain conseil d’enseignement EPS. • Quantifier le nombre d’heures effectives de formation sur le cursus par CP et par APSA en fonction des différentes filières/séries. • Analyser les notes aux examens en fonction des différentes filières, séries en ayant un regard particulier sur le différentiel de
notes entre les Garçons et les Filles.
Dans le cas de ce LP :
- Moyennes des filles 10,39 < 12,11 au niveau académique- Moyenne des garçons 12,29 < 13,12- Un différentiel Filles /Garçons de 1,9 dans l’établissement > 1,01 au niveau académique.
- Qu’est-ce qui peut expliquer de tels écarts ? Quelles pratiques d’évaluation en EPS au sein de l’établissement ?
Questions que les membres de l'équipe doivent se poser pour préserver l'ÉQUITÉ au sein du lycée. Cela nécessite une analyse de l’offre de certification proposée L’évolution constatée au niveau académique n’a peut-être pas fait son œuvre au sein de l’EPLE
Analyse de l’offre de certification de ce LP
CP
NB APSA du LP
dans la CP
Moyenne Acad de la CP / APSA
Différentiel acad de la CP /APSA
Observations :
1 2 12,38 -1,64 Les 2 activités choisies dans la CP1 sont celles qui payent le moins et qui écartent le plus.
2 1 : CO 12,08 -2,00 L’activité de la CP2 et de la CP4 sont celles qui rapportent le moins et qui écartent le plus. 4 1 : Bad 13,18 -2,00
3 0 12,34 -0,77 Il n’y a pas d’APSA de CP3 ni de Cp5 dans l’offre de certification.
celles qui payent le plus et qui écartent le moins 5 0 13,04 -0,28
Au niveau d’une APSA
Qu’est-ce qui peut justifier de tels écarts ?- Niveau initial des élèves lien avec les collèges ( études des chiffres DNB)- Temps de formation au sein du lycée ( Nb Cycles, Nb séances, temps de pratique effective)- Décalage entre contenus enseignés et compétences attendues ?- Pratique d’évaluation ?- Choix de l’APSA ?
APSA Moyenne EPLE Moyenne acad EPLE /ACADCO Filles 7,60 11,04 -3,44
CO Garçons 11,54 13,12 -1,58
Identification d’une CP ou d’une APSA qui nécessiterait de « muscler » l’offre de formation pour permettre aux élèves de mieux y réussir. ( Nb Cycles/Longueur du cycle/temps de pratique)
Analyser pour arbitrer, faire des choix :
Cette même analyse doit être menée au sein de chaque équipe en autonomie : Liste d’indicateurs à analyser et à comparer par rapport aux données académiques :
- Les résultats de chaque filière - Les résultats dans chaque CP - Les résultats dans chaque APSA - Le différentiel de notes Garçons/Filles sur chaque APSA.
Quel positionnement de l’établissement par rapport aux moyennes académiques ? ÉQUITÉ En interne, analyser un suivi de cohorte entre le niveau initial des élèves à l’entrée au lycée et les niveaux en fin de cursus.
Quelle plus value de la formation EPS au sein de l’établissement QUALITÉ Réfléchir sur : - Les choix des APSA retenues dans chaque CP au sein de l’offre de formation- La cohérence entre l’offre de formation et l’offre de certification proposée- Le choix des CP et des APSA proposées dans les menus de certification.
Quels profils d’élèves sont en mesure de démontrer leur compétence en EPS au lycée : DIVERSITÉ
CETTE ANALYSE PERMET :D’apprécier la qualité de l’ajustement local des programmes nationaux aux caractéristiques du public scolarisé. D’alimenter la réflexion sur l’évolution des axes du projet d’EPS.De contribuer à l’amélioration des résultats des élèves de l’académie aux examens Priorité académique
Fin
Merci de votre attention