Post on 06-Jul-2020
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a l a fa m i l i a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s • fa s e 3 • s e m a n a 3
1MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “¡A componer frases!”
Semana 3, guía 1
Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Prepareunlugaragradabledondeconversar
consuhijoohija.
• Escriba una lista de las compras de frutas y
verdurasquehacenormalmente
• Consigaunahojadecuadernoolaquetenga
a la mano y un lápiz. Prepare tarjetas para
escribirlaspalabrasnuevas.
Desarrollo
1.Inicie la conversación sobre la importancia
deconsumirfrutasyverduras.Dígalequenos
aportanenergía,vitaminasynutrientesnece-
sariosparanuestrassaludynutrición.
2.Dígale que para hacer compras a veces es
mejorescribirunalistadelasfrutasyverduras
yquenecesitassuayudaparaescribirla.
3.Entréguele la hoja y el lápiz y pídale que la
apoyeenunamesaounlugarplanoparaes-
cribir.
4.Pídalequelecuentecuálessonsusfrutasfa-
voritas. Luego,dígalequeescribaen la lista
decomprascadaunadeellasyayúdeleaque
escriba las que no hayamencionado y que
son importantes para la nutrición.Hagan lo
mismoconlasverduras.
5.Recuerde que en este punto es importante
que él o ella escriba como pueda. Después
quelashayaescrito,pídalequelealoquees-
cribió. Ahora elijan las palabras nuevas que
escribieronestedíayguárdelasenlacajade
palabras.
6.Leanjuntoselsiguientepoema:
El elote loco
(GuadalupeCastellanos)
Doneloteamarillo
orgullososepasea
buscaamigosparahablar
otalvezparacenar.
Apareceenlacocina
elmaízmulticolor
granosblancos,negros
moradosyrojobermellón.
–Holaamigoamarillo
–DigaUd.Multicolor
–¿Cuándopiensaensuvida
usarotracoloración?
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2MINISTERIODE EDUCACIÓN
7.Si usted tiene acceso a Internet realicen el
juegodeasociarsonidosyletrasconobjetos.
Esteloencontraráenelsitio:
https://bit.ly/2UtOoZ8
Cierre
• Dígale que le cuente qué fue lo quemás le
gustóhoyycuando terminedeleunabrazo
deoso.Jueguenadarabrazosdediferentes
formas.
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3MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “¡A componer frases!”
Semana 3, guía 2
Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Necesitamos frutas (las que haya en casa o
quesepuedanconseguirfácilmente),unpla-
to,uncuchilloyunatablaparacortarfrutasu
otroobjetoidóneo.
Desarrollo
1.Prepare previamente los ingredientes para
hacerunaensaladaocócteldefrutas.
2.Cuénteleasuhijaohijoquevanacortarlas
frutasparalaensaladaocóctel.
3.Loprimeroqueharáeslavarsebienlasmanos
conabundantejabónylavarbienlasfrutasy
losutensiliosquevaautilizar.Dígalequeélo
ellaseráelchef,queustedsoloessuayudan-
te.
4.Cortelasfrutas(puedeserguineoynaranjao
guineoymanzana;omanzanaconnaranjao
mangoymanzana, la ideaesmezclar frutas
dulcesconácidas).Luegomezcletodoyre-
partaalaspersonasdelafamiliaqueesténen
casa.Disfruten juntosel cóctel y aproveche
paraqueéloellacuentecómolohizo.
5.Luego completen juntos los ejercicios del
anexo1.
6.Sitienenaccesoainternet,veaelvideo:“Don
Sapo, panadero ymariachi”, en el siguiente
enlace: https://bit.ly/3cQFnzF. Después de
verlo, conversen sobre las vivencias de don
Sapo.¿CreenquedonSapohizobienalse-
guirsussueños?¿Quéhubierashechotú?
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• Elijanpalabrasqueescucharonhoyyqueno
conocían,escríbanlasentarjetasyguárdelas
enlacajadelaspalabras.
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4MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “¡A componer frases!”
Semana 3, guía 3
Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Paraestaactividadesnecesariosaliralpatio
para jugarenfamiliaosoloconelniñoo la
niña.Sinohaypatio,haganunespacioenla
salaoelijanellugarquemáslesguste.
Desarrollo
1.Loprimeroqueharánesaprenderlacanción
infantil“Naranjadulce”,queseguroyacono-
cen.
2.Si puede, escriba la canción en un cartel o
cartóngrande, sino,conquese laaprenda
basta.
Aquíestálacanción:
Naranja dulce
Naranjadulce,
limónpartido,
dameunabrazo
queyotepido.
Sifueranfalsos
misjuramentos,
en otros tiempos
seolvidarán.
Tocalamarcha,
mipechollora,
adiósseñora,
yoyamevoy.
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5MINISTERIODE EDUCACIÓN
3.Empieceleyendolasestrofasdespacio,luego
leaunversoypidaquerepitadespuésdeus-
ted.Porejemplo:usteddice “naranjadulce”
yesperaaqueéloelladigalomismo.Haga
lomismocon todos los versoshastaque la
puedarepetirsolo.
4.Puedemarcarconaplausoscadasilabadela
canción:Na(aplauso)ran(aplauso)ja(aplau-
so)dul (aplauso) ce (aplauso). Puede hacer
queseadivertidosiagregamovimientosdi-
ferentes.Porejemplo:enlaprimerasílabada
unaplausoyenlasegundapalmeasuspier-
nas.Li (aplauso)món (palmadasenlaspier-
nas)par(aplauso)ti(palmadasenlaspiernas)
do(aplauso).
5.Después, dígale que le va a poner música.
Cantenjuntoslatonaditadenaranjadulce.Si
tieneaccesoainternet,puedenverunvideo
enYouTube:https://bit.ly/2zjdhiO.Ofrézcale
unahojadepapelypídalequeescribalospri-
meroscuatrosversosdelacanciónopoema.
Dejequeescribacomopuedayanímeleaque
lohagasincriticarsuformadeescribir.
6.Sitieneaccesoainternet,puedenverelvi-
deo“Unsustotremendo”,enesteenlace:
https://bit.ly/37lidjG.Despuésdemirar el
video, conversen sobre lo ocurrido, si le
diomiedoalgodeloqueviooquelepro-
vocósustoaloscastores.
Cierre
• Conversa con él o ella sobre cómo jugabas
tú a “Naranja dulce” cuando eras un niñoo
niña.Dile que tegusta jugar conél o ella y
asegúralequesiemprelevasaamar.
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6MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “¡A componer frases!”
Semana 3, guía 4
Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Elabore5cartelesyencadaunoescribauna
vocal, losutilizaráparahacerlaactividadde
estedía.
Desarrollo
1.Sitienenaccesoainternet,comiencenlaac-
tividadviendojuntoselvideodePlazaSésa-
moLolaylasvocales,enelsiguienteenlace:
https://bit.ly/37ueAbD. Si no pueden verlo,
jueguenconlasvocales.Paraempezar,díga-
lecómosuenan,haciendosonidosmuyfuer-
tes y exagerados: aaaaa, eeeee, iiiiii, ooooo,
uuuuu…
2.Luegopregúntele:¿Cuáleslaletramásama-
ble?Hazénfasisenlaletraa.¿Cuáleslaletra
másemocionanteoencantadora?¿Cuálesla
letramásincreíble?¿Cuáleslaletramásor-
gullosa?;¿Cuáleslaúltimadelasvocales?
3.Después pueden decir palabras con voca-
lesiniciales:amigooaraña,elefanteoelote,
iglesiaoimán,osouolor,uñaouva.
4.Porúltimo,pídalequeescribaensucuaderno
oenunahojadepapelbondunacaracterísti-
caparacadapalabra
Porejemplo:
amigo:amable
araña ______________
elefante____________
araña ______________
elote______________
iglesia_____________
imán_____________
oso ______________
oro ______________
uña ______________
uva______________
Si identifican palabras nuevas, escríbanlas en
unatarjetayguárdenlasenlacajadepalabras.
Cierre
•Completaelanexo2
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7MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “¡A componer frases!”
Semana 3, guía 5
Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Consiga piedras pequeñas, sin importar el
coloro la forma, lávelas yguárdelaspara la
actividad.
Desarrollo
1.Elijan un lugar limpio para jugar. Puede ex-
tenderunamantaounatoallaparajugarso-
breella.
2.Indiquealniñoolaniñaque,usandolaspie-
dras,representesucesivamentedistintasfor-
masunageométricas:línearecta,líneacurva,
cuadrado,triánguloycírculo.Sinoreconoce
algunadelaspalabras,ayúdeleahacerlafor-
maqueindicalapalabra.
3.Esmomentodeexplorarlasemocionesusan-
do las piedras. Dígale que van a conversar
sobre las situaciones que nos hacen sentir
tristes.Porejemplo:amímehacesentirtriste
verlloraralagente,omesientotristecuando
mequedo soloo sola. Explorenotrasemo-
ciones,comoalegría,enojo,introspección,y
vayanhaciendoel ejerciciodequeélo ella
digacuándohaexperimentadoesaemoción.
4.Anímeleaquecrearunahistoriaconalguna
delasemocionesoquelecuentelosucedi-
do. Por ejemplo: ayerme sentí alegre, pero
después yo quería sorbete y nome podían
darporquenohabíayyoacabadecomer.
5.Use tarjetasparaescribiralgunasde las fra-
sesqueelniñooniñavayamencionandode
cómosesiente.Despuésléanlasjuntos.
6.Si tiene acceso a internet, pueden jugar a
“PIM PAU-PICA PIEDRA (Juego demanos)”,
talcomoseveenelvideodisponibleeneste
enlace: https://bit.ly/37lgsmY. Después de
verelvideohaganelejercicio,juntos.
7.Pídalequecompleteelanexo3.
Cierre
• Hagan juntos un recordatorio de lo que
hicieron. Si le cuesta, puede ayudarle,
peroanímeleaquehagaun recuentode lo
sucedido.
• Pídaletambiénquehagaconlaspiedrasuna
caritaqueexpresecómosesintióestedíay
luegoescribanjuntosenunafraseloqueélo
elladiga.Porejemplo:mesentícontento.
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8MINISTERIODE EDUCACIÓN
Aprendizaje esperado
1.Leeelindicadorymarcaconuna“X”enelespaciodeconceptos.
Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Expresasentimientos,dudas,emocionesutilizando
lenguajeartístico
Comprendelassecuenciasdetiempo(quésucedió
primero,segundo,tercero,etc.)
Usaellenguajeoralparacomprenderysercomprendido,
resolverproblemascotidianos,comunicarsusideas,sus
dudasysentimientos
Respondeconargumentacióna“porqué”
Comprendeyescribealgunasgrafías
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9MINISTERIODE EDUCACIÓN
Anexo1Marca con una X las frutas y rodea las verduras.
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10MINISTERIODE EDUCACIÓN
Anexo2Escribe el nombre de las frutas.
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11MINISTERIODE EDUCACIÓN
Anexo3
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12MINISTERIODE EDUCACIÓN
Anexo3