Post on 31-Mar-2019
3
Sisällys
LYHYESTI LYHTY-HANKKEESTA ....................................................................................................... 4
TAVOITETASOT................................................................................................................................... 6
TUKITOIMET ........................................................................................................................................ 6
TOIMINTA-ALUEET .............................................................................................................................. 7
KOMMUNIKAATIO ............................................................................................................................ 7
SOSIAALISET TAIDOT ..................................................................................................................... 9
MOTORISET TAIDOT ..................................................................................................................... 11
PÄIVITTÄISET TOIMET .................................................................................................................. 12
KOGNITIIVISET TAIDOT ................................................................................................................ 14
TYÖSKENTELYN JA OPPIMISEN TAIDOT ........................................................................................ 16
OPPIAINEET ...................................................................................................................................... 17
ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS ....................................................................................................... 17
MATEMATIIKKA .............................................................................................................................. 19
YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIETO, BIOLOGIA JA MAANTIETO .................................................. 22
FYSIIKKA, KEMIA ........................................................................................................................... 24
HISTORIA ....................................................................................................................................... 25
YHTEISKUNTAOPPI ....................................................................................................................... 25
USKONTO ...................................................................................................................................... 26
ELÄMÄNKATSOMUSTIETO ........................................................................................................... 27
TAITO- JA TAIDEAINEET ................................................................................................................... 28
MUSIIKKI ........................................................................................................................................ 28
KUVATAIDE .................................................................................................................................... 29
TEKSTIILITYÖ ................................................................................................................................ 31
TEKNINEN TYÖ .............................................................................................................................. 33
LIIKUNTA ........................................................................................................................................ 34
KOTITALOUS ................................................................................................................................. 35
OPETETTAVAT OPPIAINEET LUOKKA-ASTEITTAIN (lv. 2012-13) .................................................. 36
MENETELMÄT ................................................................................................................................... 37
ARVIOINTI .......................................................................................................................................... 37
LUOLAVUOREN KOULUN KONSULTAATIO- JA KOULUTUSPALVELUT ........................................ 38
YHTEYSTIEDOT ................................................................................................................................ 38
4
LYHYESTI LYHTY-HANKKEESTA
KELPO-pilottihanke LYHTY 51
LYHTY-hanke syntyi Luolavuoren koulun tarpeesta koota ja yhtenäistää yksilöllistetyn oppi-
määrän oppisisältöjä ja tavoitteita. Tavoitteena oli konkreettinen opettajan työkalu, jolla oppi-
laan yksilöllinen eteneminen taidoissaan olisi selkeästi taitoportaittain kuvattuna. Yhteiset ja
yhtenäiset taitoportaat mahdollistavat oppilaiden yksilöllisten taitojen vertailun esimerkiksi ope-
tusryhmiä, kimppaluokkatoimintaa ja joustavia opetusjärjestelyjä suunniteltaessa. Koulumme
erityisopetuksen laaja-alaisuudesta johtuen tarvitsimme hyvin laajan taitoportaikon; LYHTY
sisältääkin taitoportaat vaikeimmin vammaisten oppilaiden toiminta-alueittain opetuksen tavoit-
teista aina yleisopetuksen kuudennen luokan tavoitetasoon asti.
LYHTY-hankkeen ensimmäisessä vaiheessa koottiin nyt käsissänne oleva tavoitteenasettelua
ohjaava lausepankki. Lausepankki on työstetty Turun kaupungissa käytössä olevaa Wilma-
pohjaista HOJKS-lomaketta ajatellen. Poimimalla lausepankista kullekin oppilaalle yksilöllisen
tavoitetason, toiminta-alue-/oppiainekohtaisen tavoitteen tarvittavine tuki- ja menetelmätietoi-
neen, muodostuu lausepankkia käyttäen vähitellen oppilaan yksilöllistetty HOJKS.
Esimerkki: Tavoitetaso Taito Tukitoimet Menetelmät Harjoittelee tuetusti lukumääriä 1-3 mallittamalla konkreettisilla esineillä Osaa lukea tuttuja sanahahmoja KPL-materiaali
5
Lyhty-vihko sisältää lukuaineiden, taito- ja taideaineiden sekä toiminta-alueiden keskeiset si-
sällöt aihealueittain. Aihealueet noudattavat Turun kaupungin opetussuunnitelmien tavoitteita.
Lausepankki on tehty pidennetyn oppivelvollisuuden tarpeisiin, tästä syystä luonnontieteelliset
aineet on yhdistetty oppiainekokonaisuuksiksi ja vieraat kielet on jätetty kokonaan pois. Aineis-
toa voi kuitenkin käyttää suunnittelun ja ideoinnin pohjaksi myös yleisen ja tehostetun tuen
piirissä olevien oppilaiden opetuksen suunnittelussa.
LYHTY-vihko toiminta-ajatuksineen esiteltiin ja otettiin käyttöön Luolavuoren koulussa syksyllä
2012. Hankkeen aikana on syntynyt useita ideoita työkaluiksi opetukseen ja HOJKS-työhön.
Keväällä 2013 otettiin käyttöön LYHTY-lauseista koottu lausepankki arviointiin ja piakkoin
saadaan käyttöön Turun kaupungilta aiemmin puuttunut TOI-opetukseen sopiva HOJKS-
lomakkeisto Wilmaan. Parhaillaan työ jatkuu Luolavuoren koulun LYHTY-oppimateriaalipankin
viimeistelytyössä.
Turussa 15.12.2012
LYHTY-työryhmän puolesta
Eeva Suonpää Katariina Ruusunen-Nurmio Mikko Hirvonen LYHTY-työryhmä: Eeva Suonpää Katariina Ruusunen-Nurmio Mikko Hirvonen Kati Kurikka Maarit Ahlqvist Heidi Ahlqvist Heli Koivu Heidi Nummila Laura Viljamaa Riku Karjalainen Timo Laitakari Susanna Hietanen Lisäksi työpanoksensa ovat antaneet useat Luolavuoren koulun opettajat. Kiitos!
6
TAVOITETASOT Oppilas
Tutustuu…
Harjoittelee tuetusti…
Harjoittelee itsenäisesti…
Osaa/käyttää/tietää/ymmärtää…
Soveltaa…
TUKITOIMET
Oppilas tarvitsee suoriutuakseen:
• Fyysistä avustamista • Fyysistä rajoittamista • Alkuun saattamista (toiminnanohjauksen pulmat) • Tehtävän / ohjeen pilkkomista riittävän pieniin osiin • Sääntöjen kertausta, mallittamista… (”tee näin”) • Sanallista/kuvallista/ viitottua ohjeistusta (muistilista oikein/väärin) • Motivointia
(esim. palkitsemista, ”tee ensin tämä, sitten…”) • Tehtävätavoitteen selkeää, yksilöllistä määrittelyä
(Mitä minun pitää tehdä) • Päiväjärjestyksen / toiminnan jäsentämistä
(kuvat, kirjoitetut ohjeet vaihe vaiheelta) • Kontrolloitua harjoittelua
(leikki, näytellyt tilanteet, tilanteiden läpikäynti piirtäen) • Rajoitettua siedätystä
(missä/kuinka kauan/miten pyydän pois) • Korviketoiminnan (”älä tee näin vaan…”) • Aikaa havainnointiin ja ennakointiin
(tieto siitä mitä tapahtuu tai mitä tehdään hyvissä ajoin ) • Lisäaikaa • Käytettävän ajan rajoittamista (ajastimet, ”liikennevalot”) • Ärsykevapaan työskentelytilan (sermit, kuulokkeet, istumapaikan valinta) • Paljon samanlaisena toistoa • Valvontaa/ muistutusta • Varjostamista • Palautetta
7
TOIMINTA-ALUEET
KOMMUNIKAATIO Itsensä ilmaiseminen
Kokee tarvetta kommunikoida
Ilmaisee haluavansa jotain
Käyttää yksittäistä ilmaisua/sanaa merkityksellisesti
Käyttää kyllä/ei-ilmaisuja
Käyttää omaa nimeään
Käyttää kaksi-/useampisanaisia lauseita
Käyttää sosiaalisia ilmauksia
Osaa vuorottelun
Vastaa kysymykseen (mikä/kuka/missä)
Vastaa kysymykseen oikeassa muodossa
Esittää kysymyksiä saadakseen tietoa
Havaitsee keskusteluvuorot
Ottaa oman vuoron keskustelussa
Osallistuu keskusteluun
Aloittaa vuorovaikutuksen, keksii vaihtelevia aiheita
Vastaa toisen tekemiin keskustelualoitteisiin
Ilmaisee ja perustelee mielipiteitä Jäljittely
Toistaa eleitä/liikkeitä/liikesarjoja
Toistaa ääniä ja äänteitä
Toistaa tavuja
Toistaa sanoja
Toistaa viittomia Ilmaisujen ymmärtäminen
Reagoi vuorovaikutukseen
Reagoi omaan nimeensä
Ymmärtää/noudattaa kieltoja
Yhdistää symbolin toimintaan/esineeseen
Tunnistaa nimetyn esineen/asian
Toimii ohjeen mukaan (1-, 2- tai useampivaiheisen)
Ei reagoi toisille annettuihin ohjeisiin
Toimii ryhmälle annetun yhteisen ohjeen mukaan
Ymmärtää ajan, paikan ja suunnan käsitteitä
Ymmärtää vastakohtia
Kuuntelee kertomusta
Vastaa kerrotusta esitettyihin kysymyksiin
Toistaa kuulemansa omin sanoin loogisessa järjestyksessä
8
Sanasto
”Oma sanasto”
Käyttää adjektiiveja
Käyttää pronomineja
Käyttää ajan, paikan, suunnan ilmaisuja
Käyttää synonyymejä Äänenkäyttö
Säätelee äänenvoimakkuuttaan
Puheen selkeys (äännevirheet/sanavälit/intonaatio)
Käyttää oikeaa puhetapaa oikeassa tilanteessa (esim. esiintyy kuuluvasti, kysyy puhe-äänellä)
Korvaavia ja tukevia kommunikaatiokeinoja
Selkopuhe
Eleet, ilmeet
Viittomat
Kuvakommunikaatio (esim.” joo/ei”-kortit, aihekuvat, kansiot)
Piirrokset, tukikuvat ymmärtämisen tukena
Kommunikaation apuvälineet (esim. taulut, kansiot, viuhkat, tietokoneavusteiset väli-neet)
9
SOSIAALISET TAIDOT Kontaktinotto
Kiinnittää huomion itseensä
Käyttää katsekontaktia
Ottaa kontaktia aikuisiin
Ottaa kontaktia oppilastovereihin
Tulkitsee ja käyttää ilmeitä asianmukaisesti Vuorovaikutus
Osallistuu ryhmätilanteisiin (esim. sietää väenpaljoutta)
Toimii ryhmätilanteissa
Osoittaa toiminnallaan kuuluvansa ryhmään
Vuorottelu (esim. ota-anna)
Odottaa omaa vuoroaan
Pyytää apua tarvitessaan
Ei häiritse toisia
Auttaa toisia
Ratkaisee erimielisyyksiä hyväksyttävällä tavalla
Sietää ohjausta
Sietää yksin jäämistä Oman käyttäytymisen kontrolli
Odottaa tarpeen tyydytystä
Osaa hillitä itseään (impulssikontrolli)
Noudattaa sääntöjä
Rauhoittuu – miten?
Sietää keskeneräisyyttä/epäonnistumista/vahinkoja
Sietää palautetta (positiivista/negatiivista) Hyvät tavat
Tervehtii, hyvästelee
Kiittää, ole hyvä
Pyytää ja antaa anteeksi
Käyttäytyy asianmukaisesti eri tilanteissa (kuljetukset, tapahtumat, asiointi) Tunneilmaisu
Tunnistaa erilaisia tunteita (toiselta/itseltä)
Ilmaisee erilaisia tunteita – miten?
Vastaa/reagoi toisen tunteisiin rakentavalla tavalla
Ilmaisee tunteitaan sopivalla voimakkuudella (tunteiden säätely) Vapaa-aika/leikki
Leikkii /toimii yksin, kaksin, ryhmässä
Tekee aloitteita (esim. pyytää toista toimintaan)
Vastaa toisten aloitteisiin
Osaa hävitä ja voittaa
Pelaa pelejä – mitä?
Leikkii roolileikkejä
Leikkii sääntöleikkejä
Käyttää mielikuvitustaan
10
Tunnistaa leikin ja toden eron
Viihtyy ikätoverien, kaverien, ystävien seurassa
Kokee kaveruutta/ystävyyttä
Tunnistaa omia kiinnostuksenkohteitaan
Hakeutuu harrastustoimintaan – mihin? Haastava käyttäytyminen
Tunnistaa oman haastavan käyttäytymisensä
Osaa kuvailla tai nimetä haastavan käyttäytymisensä (mitä, missä, milloin)
Osaa kuvailla tai nimetä oikeaa käyttäytymistapaansa
Tunnistaa tilanteita joissa käyttäytyy haastavasti
Tunnistaa tilanteita joissa ei käyttäydy haastavasti
Tutkii haastavan ja ei-haastavan käyttäytymisen seurauksia
Pohtii syitä haastavalle käyttäytymiselleen
Pohtii ratkaisuja (mitä voisin tehdä sen sijaan)
Harjoittelee ratkaisumalleja
Käyttää ratkaisumalleja
Osaa hillitä haastavaa käyttäytymistään (ajallisesti, määrällisesti, voimakkuutta)
Selviytyy haastavista tilanteista käyttäytymättä haastavasti
11
MOTORISET TAIDOT Kehonhahmotus ja -hallinta
Pysyy ryhdissä (seisoma- ja istuma-asennoissa)
Osoittaa kehonsa osat
Tunnistaa ja nimeää kehonsa osat
Hallitsee kehonsa liikkeet
Ennakoi liikkeitä (esim. laululeikeissä)
Jäljittelee liikkeitä ja liikesarjoja (kokonaismotorisia, hienomotorisia)
Voimansäätely
Hahmottaa oman sijainnin suhteessa muihin (esim. jonossa, väistötilanteessa) Kokonaismotoriikka
Hallitsee pään asennon
Kierähtää, kierii
Ryömii, konttaa
Istuu
Varaa jaloille
Säilyttää tasapainon
Seisoo
Seisomaannousu lattialta
Seisoo yhdellä jalalla (tasapaino)
Menee kyykkyyn (painopiste)
Kävelee (huom. varvistus tms.)
Diakonaalikäynti (ristikkäiskädet-jalat)
Juoksee
Hyppää (tasajalka/yhdellä jalalla)
Kiipeää
Liikkuu rytmissä
Sarjoittaa liikkeitä (esim. vauhdinotto-ponnistus)
Pallon käsittely (vierittää/heittää/ottaa kiinni/potkaisee) Hienomotoriikka
Tarttuu esineisiin
Irrottaa otteensa
Siirtää esineitä (esim. laatikkoon)
Ylittää keskilinjan (esim. vie esineen vasemmalta oikealle)
Käyttää molempia käsiä samanaikaisesti (esim. vetoketjut, mutterien laitto, ompelu)
Nyrkkiote, pinsettiote
Kynäote
Kätisyys (vasen/oikea)
Rypistelee, repii
Muovailee
Purkaa, rakentaa (esim. palikat, palapelit)
Piirtelee
Piirtää muotoja, kuvioita (mallista/ohjeesta)
Värittää rajojen sisällä
Käyttää saksia
Hallitsee saksien käytön (myös tukikäsi)
Leikkaa viivaa pitkin
12
PÄIVITTÄISET TOIMET Pukeutuminen
Pukee, riisuu itse
Käyttää tarranauhaa
Käyttää painonappeja
Napittaa
Käyttää vetoketjua
Käyttää kengännauhoja
Tunnistaa vaatteen etu-/takapuolen, oikean jalan kengän
Viimeistelee ulkoasunsa (esim. paita housuihin)
Kääntää vaatteet oikein päin
Ripustaa omaan naulakkoon
Viikkaa kaappiin
Tunnistaa likapyykin, vie pyykkiin
Pukeutuu sään mukaan Henkilökohtainen hygienia
Käyttää vesihanaa
Saippuoi, pesee ja kuivaa kädet
Pesee kasvot
Käyttää kampaa/harjaa
Peseytyy suihkussa
Annostelee saippuan/shampoon
Harjaa hampaat
Yhdistää tarpeen wc-käyntiin
Pysyy kuivana
Pyytää vessaan
Menee vessaan yksin
Pissaa vessassa
Kakkaa vessassa
Pyyhkii
Huuhtelee wc:n
Ei käytä tarpeettomasti aikaa wc:ssä
Niistää nenän
Käy alapesulla
Osaa parranajon, kuukautissuojien käytön
Siivoaa omat jälkensä Ruokailu
Syö itsenäisesti
Pureskelee
Syö lusikalla
Syö haarukalla
Syö veitsellä ja haarukalla
Juo
Maistaa uusia makuja
Annostelee ruuan
Hakee itsenäisesti
Käyttää lautasliinaa
Pysyy omalla paikallaan
13
Käyttäytyy asiallisesti ruokailutilanteessa
Erityistä huomioitavaa ruokailussa: Turvallisuus
Osaa kertoa nimensä
Osaa kirjoittaa nimensä, osoitteensa
Erottaa tutun ja tuntemattoman
Pysyy määrätyllä/turvallisella alueella
Tunnistaa vaarallisia tilanteita/esineitä/aineita
Tietää mitä tehdä jos eksyy/tarvitsee apua Omatoimisuus lähiympäristössä
Hakee/ vie tavaroita paikalleen
Huolehtii omista tavaroistaan
Osaa avata ja sulkea ovet
Itsenäinen toiminta ja asianmukainen käyttäytyminen: o luokassa o koulukuljetuksessa o koulurakennuksessa o koulun pihalla o jalankulkijana o pyöräilijänä o julkisissa kulkuvälineissä o yleisötilaisuuksissa
14
KOGNITIIVISET TAIDOT Jaettu huomio ja kontakti
Kohdistaa katseen
Seuraa katseella
Etsii kadonnutta tai osittain piilossa olevaa
Seuraa aktiivisesti ympäristöään
Kuuntelee
Kääntyy äänen suuntaan
Etsii äänen perusteella
Tunnistaa ympäristön ääniä Syy-seuraussuhde
Reagoi toiminnan jatkumiseen/päättymiseen
Ennakoi tapahtumia
Valitsee kahdesta/useammasta vaihtoehdosta
Havaitsee puuttuvan asian
Järjestää loogiseen järjestykseen (ensin-sitten)
Havaitsee toimintansa seuraukset (taannehtivasti/ennakoiden) Ongelmanratkaisu
Pyrkii ratkaisuun toiminnalla
Käyttää mallitettuja/opetettuja ratkaisuja
Pyytää apua
Keksii itse ratkaisuja
Käyttää apuvälineitä
Yhdistää kaksi/useamman eri ratkaisun vaihetta Käsitteiden oppiminen
Yhdistää samanlaiset
Lajittelee (yhden/useamman ominaisuuden perusteella)
Luokittelee (yhden/useamman ominaisuuden perusteella)
Tunnistaa värejä
Tunnistaa muotoja
Nimeää ominaisuuksia (esim. suuri-pieni, lyhyt-pitkä, kevyt-painava)
Tunnistaa suunnan ja sijainnin käsitteitä (esim ylös-alas, päällä, alla, vieressä) Aistitoiminnot
Liike- ja tasapainoaisti (vestibulaarinen järjestelmä) o hallitsee kehonsa ja liikkeensä o pysyy aloillaan, keskittyy o seisoo ilman tukea/ nojaamista/ jatkuvaa liikettä o vaihtaa perusasennosta toiseen sujuvasti (esim. nousee lattialta ylös seisomaan) o kokeilee erilaisia motorisia tehtäviä o ei poikkeavia reaktioita liikkumiseen tai liikutetuksi tulemiseen (esim. vältte-
ly,pelkotilat, jatkuva liikkeessä oleminen, kompurointi, törmäily, ylivarovaisuus, kaiken huomion keskittäminen liikkumiseen, poikkeava uupuminen)
Asentotunto (proprioseptiivinen järjestelmä) o pysyy ryhdissä o jäljittelee asentoja ja liikkeitä (varmistamatta omaa asentoaan näköaistin avulla) o säätelee voimankäyttöään
Tuntoaisti / ihotunto (taktiilinen järjestelmä)
15
o reagoi normaalisti kosketukseen o sietää väenpaljoutta, ei välttele tai törmäile tarkoituksella o erottaa vaaralliset ja turvalliset tuntoaistimukset o reagoi kipuun normaalisti o työvälineiden ja materiaalien käsittely normaalia o ei poikkeavia koskettelu-, välttely- tai itsensä vahingoittamistapoja
Kuuloaisti o sietää erilaisia ääniä ja äänilähteitä (esim. ilmastointi, eläimet, taustahäly) o reagoi kuulonvaraisiin ohjeisiin o käyttää omaa ääntään eri voimakkuuksilla o ei poikkeavia reaktioita kuuloaistin alueella (esim. hyminä, koputtelu, muu äänien
tuottaminen, huutaminen, korvien peittäminen, karkailu)
Näköaisti o sietää kirkkaita valoja ja hämärää (esim. salamavalo, auringonpaiste, tunnelit) o sietää korkeita paikkoja, portaita, vauhtia (esim. keinu) o pystyy kaatamaan nesteitä o tunnistaa kolmiulotteisia hahmoja o ei poikkeavia reaktioita näköaistin alueella (esim. tuijotus, tunnustelu, pyörimis-
liikkeet, tavaroiden heittely, äkilliset pyrähdykset)
Makuaisti o kokeilee erilaisia makuja o tunnistaa syötävän ja syötäväksi kelpaamattoman o syö siististi o syö erilämpöisiä, - värisiä ja –tuntuisia ruokia o ei poikkeavia reaktioita makuaistin alueella (esim. yökkäily, kieltäytyminen, esi-
neiden maistelu, ruokien pakonomainen asettelu/sekoittaminen)
Hajuaisti o sietää erilaisia hajuja (ei välttele/hermostu) o erottaa erilaisia hajuja o ei poikkeavia reaktioita hajuaistin alueella (esim. yökkäily, esineiden/ihmisten
haistelu, eritteillä leikkiminen)
16
TYÖSKENTELYN JA OPPIMISEN TAIDOT
Itsenäiseen työskentelyyn tarvittavat valmiudet
Aloittaa itse työskentelyn
Työskentelee lyhyitä tuokioita itsenäisesti
Pystyy keskittymään häiriön sattuessa uudelleen työhönsä
Kykenee ilmaisemaan, että on valmis
Ymmärtää ”palkkion” työskentelyn seurauksena
Odottaa
Siirtyy itsenäisesti seuraavaan toimintaan
Antaa toisille työrauhan
Havaitsee puuttuvat välineet
Valitsee oikeat välineet toimintaan Uusien taitojen oppimiseen tarvittavat valmiudet
Ottaa vastaan ohjausta
Sietää epävarmuutta/keskeneräisyyttä
Osaa muuttaa toimintatapojaan, vaihtaa työskentelytapaa
Sietää muutoksia
Yhdistää osia kokonaisuuksiksi
Omaksuu uutta tietoa
Kysyy, hakee tietoa Ryhmätyöskentelyyn tarvittavat valmiudet
Sietää ryhmätilanteita
Osaa vuorotella
Pysyy ryhmän tahdissa (mm. odottaminen, kiriminen)
Keskittyy omaan toimintaan ryhmätilanteessa
Osaa viitata
Seuraa yhteisesti annettuja ohjeita
Osaa käyttää oppimiaan taitoja ryhmätilanteessa (esim. itsenäisen työskentelyn valmiudet)
Sietää muiden virheitä/ onnistumisia ( tunteet)
Ottaa mallia ryhmän jäsenistä
Havaitsee tilannevihjeitä
17
OPPIAINEET
ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Kommunikaatio
ks. toiminta-alueet Vuorovaikutustaidot
itseilmaisu
kysyminen ja vastaaminen
kuuntelemaan keskittyminen
tutun asian kuvaileminen
juonellisen kertomuksen kertominen
oman mielipiteen ilmaisu, perusteleminen
palautteen vastaanottaminen ja antaminen
asiointi
pari-, pienryhmä- ja luokkakeskusteluihin osallistuminen
improvisointiin, kerrontaan, leikkiin ja draamaan osallistuminen Lukeminen
kuullun ymmärtäminen ja muistaminen
symbolien, logojen tunnistaminen
tuttujen sanahahmojen tunnistaminen (esim. oma nimi, satuhahmot, arkisanastoa)
tavurytmit (taputtaen)
ääniä, äänteitä (maistellen)
suuraakkoset
kirjain-äännevastaavuus
pienaakkoset
pien- ja suuraakkosten vastaavuus
sanan alku- ja loppuäänne
äänteet tavuiksi
sanojen tavutus
tavujen yhdistäminen sanoiksi
äänteet sanoiksi
vierasperäiset kirjaimet ja äänteet
lyhyet lauseet
luetun muistaminen
kuvakirjat
lyhyet juonelliset tarinat
itsenäisesti kokonaiset kirjat
tietokirjatekstit
tiedonhaku
johtopäätösten tekeminen Kirjoittaminen
riipustelu
mallista piirtäminen (yksinkertaisia kuvioita)
kynäote
kirjoitussuunta
kirjainmuotoja
18
oma nimi
suuraakkoset
äänne-kirjain vastaavuus (sanelu)
tavuja ja lyhyitä sanoja luettavasti
sanoja oikein
pienaakkoset
lyhyet lauseet ja sanavälit
iso alkukirjain erisnimissä
äng-äänne
pieni juonellinen tarina
lauseessa iso alkukirjain ja sopiva loppumerkki
selkeät lauseet ja sujuva kerronta
tyyppikirjaimet
kirjoitelma itse valitusta aiheesta
tietokoneella kirjoittaminen
Tiedonhallintataidot ja kirjallisuus
kaunokirjallisuutta ja muita tekstejä kuunnellen, kuvia katsellen ja vähitellen itse lukien
kirjallisuuden ja muiden taiteenalojen yhteyksien etsimistä
kirjojen lukemista ja käsittelyä niin, että keskeistä on elämyksellisyys ja lukukokemusten jakaminen
kirjallisuuden käyttämistä virikkeenä luovassa toiminnassa
keskustelua, jonka yhteydessä käsitteet päähenkilö, tapahtuma-aika ja -paikka sekä juoni
luetun liittämistä omaan elämään, aiemmin luettuun, kuultuun ja nähtyyn
kirjaston käytön opettelua (esim. aakkostaminen, aihepiireittäin lajittelu)
tiedonhaku
erilaisten tietokirjojen käyttöä / tietolähteiden käyttö
erityyppisten tietotekstien avaaminen
tiedonhakuja tietoverkoista
19
MATEMATIIKKA Kognitiiviset taidot
ks. toiminta-alueet
Matemaattiset valmiudet
samanlainen – erilainen
yhdistäminen, lajittelu, luokittelu, vertailu, sarjoittaminen
käsitteet (muoto, väri, suunta, koko, sijainti, aika )
looginen päättely (ensin - sitten, aikajärjestys)
välineiden käyttö (palikat, helmitaulut, kymmenjärjestelmävälineitä, lukusuora, paperin ja kynän käyttö, laskin)
arviointi ja pyöristäminen
Numero ja lukumäärä
yksi – monta
enemmän – vähemmän
lukumäärä (1-3, 1-5, 1-10, 10-)
numerosymbolien tunnistaminen ja kirjoittaminen
numeron ja lukumäärän yhdistäminen
lukujonotaidot
hajotelmat lukualueella 1-10
kymmenhajotelmat ja kymmenien täydentäminen
parilliset ja parittomat luvut o lukualue 0-100, -1000
negatiivisen kokonaisluvun käsite
Laskeminen
konkreettinen laskeminen o konkreettisten asioiden laskeminen (tavarat, henkilöt) o konkreettisten asioiden lisääminen/vähentäminen o yhteen - ja vähennyslasku konkreettisilla malleilla (0-5, 0-10)
yhteenlasku ja vähennyslasku o numerosymboleilla (0-5, 0-10) o kymmenylitys o päässälaskuja lukualueella (0-10, -20, -100) o allekkain laskuja o kymmenjärjestelmä o allekkain lasku lainaamisin ja muistinumeroin
kertolasku o konkreettisia kertolaskuja o kertolaskun käsite o kertotauluja (10, 0-5, 0-10) o allekkain kertolasku
jakolasku o jakolasku konkreettisilla välineillä o jakolaskun käsite ja sen yhteys kertolaskuun o jakolaskuja ilman jakojäännöstä o jakolaskuja jakojäännöksellä o allekkain jakolasku/jakokulma o jaollisuuden käsite
20
Mittaaminen
konkreettisten asioiden vertaaminen/mittaaminen
mittavälineet (viivoitin, mittanauha, mitta-astiat, lämpömittari)
mittaamisen periaate
mittaustuloksen arviointi ja mittauksen tarkistaminen
pituuden mittayksiköitä
massan mittayksiköitä
tilavuuden mittayksiköitä
pinta-alan mittayksiköitä
mittayksiköiden käyttö, vertailu ja muuntaminen
laskutoimituksia mitoilla
Aika
ajan kulku (toimintajärjestys, lukujärjestys, vuorokaudenajat)
kelloon tutustuminen
viikonpäivät ja kuukaudet
käsitteet eilen, tänään ja huomenna
käsitteet aikaisemmin, myöhemmin
kalenterin käyttö
kellonajat (analoginen, digitaalinen)
kellon käyttö
ajan mittayksiköitä
ajan laskutoimituksia
Raha
rahojen konkreettinen lajittelu, tunnistaminen ja nimeäminen
rahan käsite
summien jakaminen kolikoihin/seteleihin
rahan mittayksiköitä
oikean summan antaminen
rahamääriä
laskutoimituksia rahoilla
hintojen vertailu
ostosten tekeminen Geometria
perusmuotojen lajittelu, tunnistaminen ja nimeäminen
ympäristössä olevien geometristen muotojen havaitseminen
kuvioiden jäljentäminen ja tekeminen
tasokuvioista ympyrä, kolmiot, neliö ja nelikulmiot
kappaleista pallo, kuutio, kartiot, lieriöt, ja särmiöt
muotojen kuvailu ja nimeäminen
mallista rakentaminen
symmetria
geometriset peruskäsitteet piste, jana, murtoviiva, puolisuora, suora ja kulma
yksinkertaiset peilaukset ja suurennokset
käsitteet yhdenmuotoisuus ja mittakaava
kulman mitta ja kulmien luokittelu
piiri ja pinta-ala
21
Murtoluvut, desimaalit ja prosentit
konkreettinen jakaminen osiin
yksinkertaisia murtolukuja konkreettisilla välineillä
murtoluvun käsite
desimaaliluvun käsite
murtolukujen muunnokset
laskutoimituksia murtoluvuilla
laskutoimituksia desimaaliluvuilla
prosentin käsite
prosenttilaskuja
murtoluvun, desimaalin ja prosentin välinen yhteys
Tietojen käsittely ja tilastot
yksinkertaiset taulukot (esim. muoto-väritaulut, lukujärjestys)
yksinkertaisten alkeistilastojen käyttö (esim. tukkimiehen kirjanpito)
yksinkertaiset taulukot ja diagrammit
pylväsdiagrammit
tietojen etsiminen, kerääminen ja taulukon laatiminen
koordinaatiston käsite ja käyttö
keskiarvon käsite ja laskeminen
22
YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIETO, BIOLOGIA JA MAANTIETO Minä itse: ihminen ja terveys
millainen minä olen (ks. motoriikka, työskentelytaidot, kognitiiviset taidot, aistitoiminnot, haastava käyttäytyminen, vammatietoisuus)
minun arkeni (ks. PT-taidot, sosiaaliset taidot)
kasvun, kehityksen ja elämänkulun eri vaiheet
tärkeimmät ruumiinosat ja keskeiset elintoiminnot
terveyttä edistäviä arkikäytäntöjä ja tottumuksia: vuorokausirytmi, riittävä uni ja lepo, ra-vinto, säännöllinen ruokaileminen, päivittäinen liikunta, oikeat työskentelyasennot kou-lussa ja kotona, ryhti, suun terveys, hygienia, pukeutuminen (ks. PT-taidot)
perussäännöt ryhmässä toimimisesta ja kohteliaasta käytöksestä (ks. sosiaaliset taidot)
erilaiset tunteet ja tunteidensäätely (ks. sosiaaliset taidot)
tavallisimpia sairauksia, niiden oireita ja itsehoitoa
avun hakeminen ja hälyttäminen
yksinkertaisia ensiaputaitoja ja lääkkeiden käyttö
ikäkauteen liittyvät oikeudet ja vastuu: mikä on luvallista toimintaa ja mikä ei (ks. haas-tava käyttäytyminen)
omaan kasvuun ja kehitykseen liittyvät muutokset (murrosikä ja seksuaalisen kehityk-sen muutokset, yksilöllinen ilmeneminen )
Turvallisuus (ks. PT-taidot)
avun hakeminen ja turvalliset henkilöt (ketkä auttavat koulussa ja lähiyhteisössä)
keskeiset liikennesäännöt jalankulkijana, pyöräilijänä, liikenteessä yleensä
ohjeiden ja sääntöjen noudattaminen
turvallisuutta uhkaavat vaaratekijät lähiympäristössä ja liikuttaessa liikenteessä, vesillä tai jäällä
näön ja kuulon suojelu, palovammojen ehkäisy
kiusaamisen ja väkivallan tunnuspiirteitä, oikea toimintatapa kiusaamistilanteessa
yksilön oikeus fyysiseen koskemattomuuteen, hyväksytyn ja ei-toivotun kosketuksen erot
ympäristön vahingollisia esineitä ja aineita (esim. veitset, lääkkeet, pesu- ja puhdistus-aineet, liuottimet, tupakka- ja alkoholituotteet)
Turvataito, KiVaKoulu
Ympäristön tutkimisen taidot
luonnossa liikkuminen havainnoiden ja tutkien
havaintoja eri aisteilla (ks. aistitoiminnot)
huomion kohdistaminen havainnonteon kannalta olennaiseen
yleisimpiä kasvi- ja eläinlajeja
lähiympäristön kasvien kerääminen ja käsittely
ilmiöiden kuvailu, vertailu ja luokittelu (yhden tai useamman ominaisuuden perusteella)
yksinkertaisia tutkimuksia luontoon, luonnon ilmiöihin ja rakennettuun ympäristöön koh-distuen
luonnosta ja rakennetusta ympäristöstä hankitun tiedon ilmaisua puhuen, kirjoittaen ja piirtäen
erilaisten tietolähteiden käyttö ja hankitun tiedon vertailu
23
Eliöt ja lähiympäristöt
elollinen ja eloton luonto eri elinympäristöjen kuten pihan, puiston, metsän, niityn ja pellon piirteitä tavallisimpia eliölajeja vuodenaikojen vaihtelut vuodenaikojen vaihtelun piirteitä ja seurauksia (esim. kasvit, eläimet) ravintoketjun pääperiaatteet yhteyttäminen lähiluonnon ja asuinympäristön vaaliminen ja suojelu ruoka-aineet ja niiden tuottaminen raaka-aineet ja kierrätys luonnonympäristön ja rakennetun ympäristön eroja yksinkertaiset kartat yksinkertaisen kartan tuottaminen koulun pihasta ja omasta lähiympäristöstään
Kotiseutu ja Suomi
koti ja koulu kotiseudun kohteita (koulun ulkopuolinen toiminta) Suomi kotiseutu osana Suomea, Suomi osana Pohjoismaita maapallo ihmisen elinpaikkana
Eurooppa
Euroopan valtioita, pääkaupunkeja luonnonolojen vaihtelua ja ihmisen toimintaa Euroopassa
Ihmisten elämän ja elinympäristöjen monimuotoisuus maapallolla
maailmankartan keskeistä nimistöä (maanosia, valtameriä, suurimpia vuoristoja, sade-metsä- ja aavikkoalueita)
erilaisia ilmasto- ja kasvillisuusolosuhteita ilmasto-olojen (esim. lämpötila ja sademäärä) vaikutus ihmisen toimintaan, erityisesti
maatalouteen ja asumiseen ihmisten elämää erilaisissa ympäristöissä oman kulttuurin ja vieraiden kulttuurien piirteitä
24
FYSIIKKA, KEMIA Liike ja voima
liikkeen, kiihtyvyyden ja tasapainon ominaisuuksia
Aine
ilman ja veden ominaisuuksia
veden olomuodon muutoksia
veden kiertokulku luonnossa
veden säästäminen
erilaisten aineiden ja materiaalien ominaisuuksia ja käyttötarkoituksia
jätteiden lajittelu, kierrätys
aineen muuttuminen toisiksi aineiksi (esimerkiksi kynttilän tai puun palaessa)
herkästi syttyviä aineita ja alkusammutusvälineiden käyttö Valo, ääni, lämpö, paine
erilaisia valon, äänen ja lämmön lähteitä
lämmön havainnointi
lämmön siirtyminen ja lämmittäminen
lämmön säästäminen
lämpötilan muutos ja mittaaminen
äänen havaitseminen
äänen eteneminen
valon havaitseminen
valon eteneminen ja heijastuminen
värähdys- ja aaltoliike
paineen havaitseminen
paineen muutos ja mittaaminen Tutkimusvälineet, laitteet
yksinkertaisia tutkimusvälineitä (kello, pituusmitat, lämpömittari ja luuppi)
itse tehtyjä välineitä
yksinkertaisten laitteiden toiminta (vipu, pyörä, jousi)
erilaisten rakenteiden lujuus Sähkö
kodissa käytettäviä sähkölaitteita
sähkön säästäminen
sähkön käyttöön liittyviä vaaroja, sähkölaitteiden turvallinen käyttö
sähkön tuotantotapoja
yksinkertainen virtapiiri pariston, lampun ja johtimien avulla
25
HISTORIA
Historian ilmiöiden ymmärtäminen
menneistä tapahtumista kertominen (ks. kommunikaatio)
uutta ja vanhaa
historialliset kohteet
oma elämänkaari
menneen ajan ihmisen elämä, ympäristö ja toiminta
menneisyyden jakaminen eri aikakausiin (kronologia)
yhteiskunnille ja aikakausille ominaisia piirteitä
historiallisia tapahtumia oikealle aikakaudelle
ilmiöiden jatkuvuus aikakaudesta toiseen
historiallinen syy- ja seuraussuhde
fakta vs. mielipide, lähde vs. tulkinta Historiallisen tiedon käyttäminen
tiedon hankinta
tiedon esittäminen, kertominen
erilaisten lähteiden käyttö, vertailu
oman perustellun mielipiteen muodostaminen
tapahtuman tai ilmiön selittäminen joidenkin toimijoiden kannalta
tulkinnanvaraisuuden käsite (monia asioita voidaan tulkita eri tavoin eri ajallisista ja kult-tuurisista lähtökohdista käsin)
ihmisen toiminnan tarkoitusperät ja vaikutukset
oman tulevaisuuden vaihtoehtojen hahmottaminen käyttäen apuna omaa oppimista, kasvua ja kehitystä koskevaa tietoa
YHTEISKUNTAOPPI
Yhteiskunta
faktoja Suomesta (lippu, presidentti, itsenäisyyspäivä, äänestäminen ym.)
julkiset palvelut (terveyskeskus, kirjasto)
ammatit ja työtehtävät
työnteon kunnioittaminen, työtaidot (ks. Työskentelyn ja oppimisen taidot)
yrittäjyyden perusteet ja yrittäjyyden merkitys yhteiskunnan hyvinvoinnin tekijänä
yhteiskunnallinen osallistuminen ja vaikuttaminen, äänestyskäytännöt
yhteiskunnallisten päätösten vaikutukset kansalaisten elämään
säännöt, sopimukset ja lait (ks. sosiaaliset taidot)
tekojen oikeudelliset seuraamukset
vastuullinen kuluttaja ja yhteiskunnallinen toimija
yhteiskunnallisen tiedon luonne
yhteiskuntaa ja talouselämää käsittelevän informaation arviointi
aktiivisena vaikuttajana toimiminen
26
USKONTO
Arvokas ja ainutlaatuinen elämä
minun juureni; perheen ja suvun arvoja ja perinteitä
toisen ihmisen ja luonnon kunnioitus, valintojen tekeminen ja vastuullisuus
Jumala Isänä ja Luojana
teemaan liittyviä Raamatun kertomuksia
suvaitsevaisuus ja syrjintä
alustava tutustuminen niihin kirkkoihin, uskontoihin ja vähemmistöihin, jotka liittyvät op-pilaiden elämään
oppilaiden kokemuksista ja elämäntilanteista nousevia elämään ja kuolemaan liittyviä asioita
Ihmissuhteet, moraali ja eettisyyteen kasvaminen
toisen kohtaaminen ja hänen asemaansa asettautuminen
hyvä, oikea ja väärä, oikean ja väärän erottaminen, ihmisen arvo
ystävyyden sisältö ja merkitys elämässä
kultainen sääntö, rakkauden kaksoiskäsky ja kymmenen käskyä
oikeudenmukaisuus, oikeudenmukaisuuden toteutuminen jokapäiväisessä elämässä, rikkaus ja köyhyys maailmassa
ajattelun vapaus, uskonnon ja elämänkatsomuksen vapaus
hyvä elämä, arvo ja normi, vastuu ja vapaus elämässä
Raamatun kertomuksia ja opetuksia
Jeesuksen elämä ja opetukset, Isä Meidän –rukous
alkukertomukset
Uusi Testamentti
Vanha Testamentti
Luterilaisen kirkon elämä
seurakunta oppilaan elämässä
kirkko- ja kalenterivuoden juhlia ja niihin liittyviä kristillisiä sisältöjä ja tapoja
luterilaisen kirkon käsitys Jumalasta, armosta, pelastuksesta ja Raamatusta
seurakunnan keskeisiä toimintoja, kuten jumalanpalvelus, kirkolliset toimitukset, diako-nia sekä toiminta seurakunnan jäsenenä
kristilliset symbolit kirkossa ja oppilaan ympäristössä, kirkkotaide sekä virsiä ja muita hengellisiä lauluja
Oppilaita ympäröivä uskonnollinen maailma / maailmanuskonnot
oppilaiden kohtaamat uskonnot ja kirkot Suomessa ja maailmalla
juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin yhteisiä ja erilaisia piirteitä
keskeisten maailmanuskontojen levinneisyys, kokosuhteet ja uskonnollisen elämän pääpiirteet
uskonnon ulottuvuudet ja vaikutukset yksilöön, yhteisöön ja kulttuuriin
27
ELÄMÄNKATSOMUSTIETO
Ihmissuhteet ja moraalinen kasvu
toisen kohtaaminen ja hänen asemaansa asettautuminen
hyvä, oikea ja väärä, oikean ja väärän erottaminen, ihmisen hyvyys
ystävyyden sisältö ja merkitys elämässä
oikeudenmukaisuus, oikeudenmukaisuuden toteutuminen jokapäiväisessä elämässä, rikkaus ja köyhyys maailmassa
ajattelun vapaus, uskonnon- ja elämänkatsomuksen vapaus, suvaitsevaisuus ja syrjintä
hyvä elämä, arvo ja normi, vastuu ja vapaus elämässä
Itsetuntemus ja kulttuuri-identiteetti
kuka olen ja mitä osaan
elämänvaiheet ja toiveet
erilaisia elämäntapoja, suvaitsevaisuus ja monikulttuurisuus
suomalainen kulttuuri ja suomalaiset kulttuurivähemmistöt, maailman kulttuuriperintö
elämänkatsomus, uskomus, luulo, tieto ja ymmärrys, erilaisia elämän- ja maailmankat-somuksia
Yhteisö ja ihmisoikeudet
yhteiselämän perusteita, sääntö, sopimus, lupaus, luottamus, rehellisyys ja reiluus, kul-tainen sääntö
lasten oikeudet, oikeus ja velvollisuus, ihmisoikeudet
tasa-arvo ja rauha
demokratia, tulevaisuuden maailma
etiikan perusteita, teon moraalinen oikeutus, teon tarkoitus ja seuraus, oman elämäni eettisiä ongelmia ja niiden ratkaisuja
Ihminen ja maailma
ympäristö ja luonto, eloton ja elävä, kauneus luonnossa
elämän synty ja kehitys, kertomuksia maailman synnystä, maa ja maailmankaikkeus, elämän erilaisia muotoja, syntymä, elämä ja kuolema luonnossa
luonnon tulevaisuus ja kestävä kehitys
erilaiset aikakäsitykset ja niiden merkitys ihmisten elämässä
maailmanperintö ja ympäristö
käsityksiä ihmisen ja luonnon suhteesta: humanistinen, utilistinen, mystinen ja luonto-keskeinen
Etiikka ja hyvä elämä
etiikan pääsuuntia ja peruskysymyksiä
nuoren moraalinen kasvu
ihmisoikeusetiikka
28
TAITO- JA TAIDEAINEET
MUSIIKKI
Yleiset tavoitteet
käyttää luontevasti ääntään ryhmässä ja yksin
säätelee äänenvoimakkuuttaan tilanteen mukaan
ilmaisee itseään laulaen, soittaen ja liikkuen ryhmässä ja yksin
toimii musisoivan ryhmän jäsenenä
hahmottaa musiikin perussykkeen niin, että pystyy osallistumaan soittamisen harjoitte-luun
kuuntelee ja havainnoi aktiivisesti ja keskittyneesti musiikkia
Musiikin peruselementit
rytmi: perus-, sana- ja melodiarytmi, nopea-hidas, tasa-kolmijakoinen, pitkä-lyhyt
melodia: korkea-matala, laskeva-nouseva, paikallaan pysyvä,
harmonia: duuri ja molli
dynamiikka: hiljainen-voimakas, hiljenevä-voimistuva
sointiväri: äänen ja äänilähteen yhdistäminen, kehon äänet, ympäristön äänet
Soittotaito
koulusoittimet ja sinfoniaorkesterin soittimet
bändi- ja sointusoittimet
suomalainen ja muiden kulttuurien musiikki (kuuntelemalla, soittamalla ja laulamalla)
musiikin peruselementteihin liittyvien taitojen kehittäminen ja ylläpito (mm. yhteissoitto)
musiikin teknologiaa, esimerkiksi äänentoisto, kuulonhuolto ja äänenvoimakkuudet
musiikin historiaa
koululaiskonsertit ja erilaiset musiikilliset ympäristöt Aktiivinen musisoivan ryhmän jäsen
luova suhde musiikkiin ja sen ilmaisumahdollisuuksiin musiikillisen keksinnän keinoin ja kuuntelemalla
musiikin vaikutus tunteisiin
oman musiikillisen identiteetin rakentaminen
29
KUVATAIDE
Yleiset tavoitteet:
aistihavainnot, mielikuvat, elämykset
ilmaisee itseään, ajatuksiaan, mielikuviaan ja tunteitaan kuvallisesti
eri tekniikat, materiaalit ja välineet
ympäristön kuvamaailma
kuvataide ja taideteokset Suomessa ja maailmalla
muotoilu ja arkkitehtuuri
media ja kuvaviestintä ( valokuvaus, video, tv, tietokone, elokuva )
Piirtäminen
erilaisten piirtimien ja materiaalien kokeilu
piste, viiva, pinta
pinnan täyttäminen
elävän viivan harjoittelu
kirjainmuotojen sommittelua
luonnostelu/viimeistelty piirtäminen
muotojen kuvaaminen
valon ja varjon tarkastelu
ihmiskuvaus havaintoa painottaen
tekninen piirustus (perspektiiviopin perusteet)
varjostuksen alkeet
Maalaminen
siveltimen käyttö
huolehtii maalausvälineistä
sekoittaa värejä
laveeraaminen ja muut maalaustekniikat
mielikuva maalaaminen, tunnetilojen ilmaisu
havaintoon pohjautuva maalaaminen (maisema,asetelma,henkilökuva)
tarinan kuvittaminen
Askartelu
saksien ja liiman käyttö
repiminen, rypistely
materiaalien yhdistely
kierrätys
Sommittelu
päävärit sekä kylmät ja lämpimät värit.
värioppi: väriympyrä (värien nimet, väli- ja vastavärit) Muovailu ja rakentelu
erilaisia muotoja vaihtelevista materiaaleista
saven / massan työstämisen erilaiset käsittelytekniikat (makkaratekniikka, erilaisia pin-nankäsittelytapoja)
pienoismallien rakentelu
30
rakentelua eri materiaaleilla (esim. kanaverkko, paperimassa, luonnonmateriaalit, kipsi jne.)
Grafiikka
erilaiset painomenetelmät
vedostamisen periaate
31
TEKSTIILITYÖ
Yleiset tavoitteet:
onnistumisen kokemukset ja työn ilo
pitkäjänteinen työskentely
työn suunnittelu
materiaalien käyttö (ekologisuus)
työvälineiden turvallinen käyttö
yhteisistä tavaroista ja tiloista huolehtiminen
Leikkaaminen
kankaan leikkaaminen
viivaa pitkin leikkaaminen
Ompelu
etupistojen ompelu (apupisteiden avulla / työtä kääntämällä/ ”apuryppyjen” avulla/ itse-näisesti)
langan laittaminen neulansilmään (”mummon apurin” avulla / itsenäisesti)
nuppineulojen poistaminen työstä
pahvikaavan käyttö
huopakankaan ja säkkikankaan tunnistaminen
solmun laittaminen
nuppineulojen laittaminen työhön
helmilangan ja harsinlangan tunnistaminen
erilaisia käsinompelupistoja (ketjupisto, laakapisto) Lankatyöt:
tupsun tekeminen
kierretty nyöri
langan letittäminen
vohvelipujottelu
sormivirkkaus
puuvillalangan ja villalangan tunnistaminen Koneella ompelu:
koneen osien nimeäminen (käsipyörä, paininjalka, poljin, peruutusnappi)
ylälangan laittaminen koneeseen
puolan laittaminen koneeseen
koneella ompeleminen (paperin ompelu / kankaalla suoraan eteenpäin ompelu/kulman ompelu / työn kääntäminen/ peruuttaminen)
suoran- ja siksakompeleen tunnistaminen
ompeleen vaihto siksakiksi ja suoraksi
ratkojan tunnistaminen ja käyttö
mittaliisan tunnistaminen ja käyttö
ompelulangan tunnistaminen
helpon kaavan jäljentäminen
kaavan laittaminen kankaalle
napin ompelu
collegekankaan ja fleecekankaan tunnistaminen
32
Silitys:
silitysraudan käyttäminen
Huovutus:
neulahuovutus
märkähuovutus
Käsityötaitojen käyttö ja hyödyntäminen, harrastuneisuus
kuvallisten tai sanallisten ohjeiden käyttö
vanhan vaatteen hyödyntäminen tuunaamalla
vaatteiden korjaaminen
vaatteiden hoito-ohjemerkintöjen käyttö
virkkaus (ketjusilmukat, kiinteät silmukat, pylväät)
puikoilla neulominen (neulonnan alkeita)
päällikeompelutekniikka
kudonnan alkeita
saumurinkäytön alkeita
kankaan värjääminen
tuotteen suunnittelu ja toteutus
33
TEKNINEN TYÖ
Yleiset tavoitteet
omien ideoiden julkituominen oppilaalle ominaisella välineellä (piirtäen, puheella, liik-keellä, eleellä…)
toiminnan suunnittelu, kaari suunnitelman ja valmiin tuotteen välillä
työskentely yksin ja ryhmässä
laadukkaiden, tarkoituksenmukaisten ja esteettisten tuotteiden valmistaminen
eettisten, ekologisten ja taloudellisten arvojen huomioiminen
positiivinen asenne työsuojeluun, turvallinen työvälineiden käyttö
oman oppimisympäristön viihtyisyys
oman työskentelyn ja sen tulosten arviointi
Käytännön työtaidot
teknisen ja tekstiilipuolen tilat
perustyövälineet
eri materiaalit
käsityöhön liittyviä käsitteitä
hahmotelmien tekeminen (yritys-erehdys-yritys)
mittojen/tilojen arviointi
mitoittaminen
työohjeiden lukeminen
oman työpisteen käyttö (työstettävän kappaleen kiinnitys)
käsityön perustekniikat
erilaisten työstökoneiden käyttö
Käsityötaitojen käyttö ja hyödyntäminen, harrastuneisuus
suomalaisen ja soveltuvin osin myös muiden kansojen muotoilu-, käsityö- ja teknolo-giakulttuuri (ainesta oman identiteetin rakentamiseen ja omaan suunnittelutyöhön)
koulun ulkopuoliset hankkeet
käsityö ammattina
34
LIIKUNTA
Yleiset tavoitteet
motoriset perustaidot ja niiden soveltaminen eri liikuntamuodoissa
ryhmässä toimiminen, sovittujen ohjeiden noudattaminen
reilun pelin henki
asianmukainen pukeutuminen
peseytyminen
itsensä ja erilaisuuden hyväksyminen
turvallinen ja vastuullinen liikkuminen, muiden huomioonottaminen
oppimis- ja yrittämishalu
liikunnan ja terveyden väliset yhteydet Keskeiset sisällöt
juokseminen, hyppääminen, heittäminen
voimisteluliikkeitä ilman välineitä, välineillä ja telineillä
pelivälineiden käsittely leikeissä, harjoituksissa ja viitepeleissä
erilaiset pallopelit
liikkuminen pihoilla ja luonnossa
luistelu ja hiihto
uintiharjoitukset
musiikki- ja ilmaisuliikunta sekä tanssi
suunnistus pihoilla ja luonnossa
kuntosalilla toimiminen
uudet liikuntamuodot ja liikunnan harrastusympäristöt
35
KOTITALOUS
Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot
ryhmässä toimiminen muut huomioiden
vastuutehtävien hoitaminen
töiden tasapuolinen jakaminen
hyvät ruokailutavat Käytännön työtaidot
tarvittavien työvälineiden hakeminen
tarkoituksenmukaisten työvälineiden käyttäminen
eri ruoka-aineiden käsittely
kuoriminen, pilkkominen, raastaminen
mittojen käyttö ( l, dl, rkl, tl )
tavallisimpien keittiökoneiden käyttö
tavallisimmat ruuanvalmistusmenetelmät (keittäminen, paistaminen ja uunissa kypsentäminen)
turvallisuusasioiden huomioiminen keittiötöissä
pilaantuneen/vanhentuneen elintarvikkeen tunnistaminen
pöydän kattaminen oikeilla aterimilla ja astioilla
aikuisen ohjauksessa työskentely, kuvallisen/ kirjoitetun ohjeen kanssa
Keittiöhygienia
käsin tiskaaminen
tiskien kuivaaminen
tiskikoneen tyhjennys, täyttö, käynnistys
lieden puhdistaminen
jääkaapin peseminen
”tiskirätin” käyttö (erilaisten pintojen puhdistus)
roskien lajittelu
pyykinpesukoneen käyttö
pyykkien ripustaminen kuivumaan
”nyrkkipyykki”
silitysraudan käyttö
lattian lakaiseminen, imurointi, moppaus
pölyjen pyyhkiminen
Tiedonhankinta- ja käsittelytaidot
kauppalistan laatiminen (rahankäytön suunnittelu)
hintojen vertailu
ruuan terveellisyyden huomioiminen
ruokailu lautasmallin mukaisesti
ruuanvalmistusohjeiden etsiminen kirjoista, netistä
ruuanvalmistusohjeen muuntaminen oikealle henkilömäärälle sopivaksi
suomalainen ruokakulttuuri ja juhlapyhien ruuat (arki- ja juhlaruuat)
36
OPETETTAVAT OPPIAINEET LUOKKA-ASTEITTAIN (lv. 2012-13)
Esiopetus
Kieli ja vuorovaikutus (äidinkieli), Matematiikka, Etiikka ja katsomus (uskonto/ET), Ympä-ristö- ja luonnontieto, Terveys (toiminta-alueet), Fyysinen ja motorinen kehitys (liikunta), Taide ja kulttuuri (kuvataide, käsityö)
1. luokka:
Äidinkieli ja kirjallisuus, Matematiikka, Ympäristö- ja luonnontieto, Uskonto/ET, Taito- ja taideaineet: musiikki, kuvataide, käsityö, liikunta
2. luokka:
Äidinkieli ja kirjallisuus, matematiikka, Ympäristö- ja luonnontieto, Uskonto/ET, Taito- ja taideaineet: musiikki, kuvataide, käsityö, liikunta
3. luokka:
Äidinkieli ja kirjallisuus, Matematiikka, Ympäristö- ja luonnontieto, Uskonto/ET, A-kieli (pidennetyssä oppivelvollisuudessa voidaan vapauttaa), Vapaaehtoinen valinnaisaine, Taito- ja taideaineet: musiikki, kuvataide, käsityö, liikunta
4. luokka:
Äidinkieli ja kirjallisuus, Matematiikka, Ympäristö- ja luonnontieto, Uskonto/ET, A-kieli (jos ei vapautettu), Vapaaehtoinen valinnaisaine , Taito- ja taideaineet: musiikki, kuvatai-de, käsityö, liikunta
5. luokka:
Äidinkieli ja kirjallisuus, Matematiikka, Biologia ja maantieto, Fysiikka ja kemia, Uskon-to/ET, Historia ja yhteiskuntaoppi, A-kieli ( jos ei vapautettu), Vapaaehtoinen valinnaisai-ne, Taito- ja taideaineet: musiikki, kuvataide, käsityö, liikunta
6. luokka:
Äidinkieli ja kirjallisuus, Matematiikka, Biologia ja maantieto, Fysiikka ja kemia, Uskon-to/ET, Historia ja yhteiskuntaoppi, A-kieli (jos ei vapautettu), Vapaaehtoinen valinnaisai-ne, Taito- ja taideaineet: musiikki, kuvataide, käsityö, liikunta
7. - 9. luokka:
Äidinkieli ja kirjallisuus, Matematiikka, Biologia ja maantieto, Fysiikka ja kemia, Uskon-to/ET, Historia ja yhteiskuntaoppi, A-kieli (jos ei vapautettu), B-kieli (jos ei vapautettu), Terveystieto, Oppilaanohjaus, Valinnaisaineet, Taito- ja taideaineet: musiikki, kuvataide, käsityö, liikunta, kotitalous
TOIMINTA-ALUEET
Kieli ja kommunikaatio
Motoriset taidot
Sosiaaliset taidot
Päivittäisten toimien taidot
Kognitiiviset taidot LISÄKSI
Työskentelyn ja oppimisen taidot
37
MENETELMÄT Ryhmäopetus Ryhmäopetus yksilöllisellä tuella (esim. ymmärtämisen varmistus, avustajan tuki, omat ohjeet/muistilistat, omat apuväli-neet, tietty istumapaikka tai tilanjakaja, samanlaisena toistuva työskentelyjärjestys, rajoi-tettu aika, lisäaika…) Yksilöllinen opetus (esim. oma rauhallinen tila, aikuinen - oppilas parityöskentely, oma-rytminen päiväjärjestys…) Itsenäinen työskentely (esim. korityöt, itsenäinen ohjeiden mukaan toiminen, varjostettu harjoittelu) Samanaikaisopetus Havainto- ja apumateriaalit Erityiset tehtävätyypit (toiminnalliset tehtävät, visuaaliset tehtävät, äänitetyt tehtävät, puhuen / viittoen /kuvakommunikoiden tehtävien suorittaminen)
Erityiset opetus- ja kuntoutusmenetelmät (esim. Varga-Neményi, KÄTS, LPP, Trageton, KPL, TheraPlay, TEACCH, Lovaas, PECS, PRT…)
ARVIOINTI Lukuvuositodistus Väliarviointi HOJKS-keskustelu Kokeet, pistokokeet Testit (esim. ALLU, YTTE, FinRA, Lukukäsitetesti, Makeko, PEP-R, AA-PEP…) Läksyarviointi Tehtäväarviointi Tuntiaktiivisuus Jatkuva seuranta (seurantakaavake) Itseisarviointi Erityisten opetus- ja kuntoutusmenetelmien seuranta
38
LUOLAVUOREN KOULUN KONSULTAATIO- JA KOULUTUSPALVELUT
Henkilökunnallamme on laaja-alaista kokemusta yksilöllistetystä opetuksesta, työtavoista ja opetusme-netelmistä. Koulumme tarjoaa kokemustaan myös muiden käyttöön. Erityisosaamistamme ovat mm:
opetuksen yksilöllistäminen ja siihen liittyvä OPSien ja HOJKSien laatiminen, käyttö ja arviointi
erilaiset eriyttämiseen ja pienluokkaopetukseen liittyvät työtavat ja opetusmenetelmät
yleisopetuksen luokkien ja pienluokkien välinen yhteistyö
konsultaatio ja yhteistyö päiväkodin henkilökunnan kanssa ennen oppilaan koulun aloittamista
yhteistyö koulusijoituksissa ja tukipalvelut
oppilaanohjaus- ja jatko-opintoihin siirtyminen
kodin ja koulun välinen yhteistyö, perhetyö Turun kouluille ja päiväkodeille voimme antaa palvelua maksutta, ulkokuntien kouluja ja muita tahoja veloitamme palveluista. Konsultoivat erityisopettajat Marjo Torikka Juha Mäenpää Kati Uusinoka 044 9074 495 044 9074 631 044 9074 656 Kysy myös koulutuksistamme! Henkilökuntamme järjestää myös koulutuksia erityisosaamisalueiltaan, esimerkiksi seuraavista aiheista:
Haastava oppilas – uutta näkökulmaa haastavaan käyttäytymiseen
Tiekartta tulevaisuuteen
Kommunikaation haasteet ja kommunikaatiotaitojen tukeminen
Autismin kirjon oppilas
Leikkitaitojen opettaminen
YHTEYSTIEDOT
Luolavuoren koulu Luolavuorentie 36 20810 Turku puh. 02 262 9999 http://info.edu.turku.fi/luolavuori/ rehtori Hannele Mustonen puh. 02 262 9112
gsm 050-590 7455 Apulaisrehtori Teppo Korpinen gsm 050 4323 622 Apulaisrehtori Riitta-Maija Liukkala gsm 044 907 2032 Koulusihteeri Hanna Kuusisto puh. 02 262 9999 (fax 262 9175)
henkilökunnan sähköpostit etunimi.sukunimi@turku.fi