Post on 19-Feb-2018
ผจดพมพ คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
วทยาเขตพระราชวงสนามจนทรจงหวดนครปฐม
ทปรกษาบรรณาธการ รองศาสตราจารยดร.วสาขจตวตร คณบดคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
บรรณาธการ ผชวยศาสตราจารยดร.มาเรยมนลพนธ รองคณบดฝายวจยและบรการวชาการ
กองบรรณาธการผทรงคณวฒอาวโส
ศาสตราจารยพเศษดร.กาญจนา เงารงษ
ศาสตราจารยพเศษกาญจนา คณารกษ
ศาสตราจารยกตตคณดร.นงลกษณ วรชชย
ศาสตราจารยดร.ชยยงค พรหมวงศ
ศาสตราจารยดร.รตนะ บวสนธ
ศาสตราจารยดร.ศรชย กาญจนาวาส
ศาสตราจารยดร.สรวรรณ ศรพหล
ศาสตราจารยดร.สวมล วองวาณช
รองศาสตราจารยดร.จตรลดา แสงปญญา
รองศาสตราจารยดร.ประกอบ คณารกษ
รองศาสตราจารยดร.ประวต เอราวรรณ
รองศาสตราจารยดร.วชย วงษใหญ
รองศาสตราจารยดร.สมถวล ธนโสภณ
รองศาสตราจารยดร.สมหมาย แจมกระจาง
รองศาสตราจารยดร.ส�าล ทองธว
รองศาสตราจารยดร.องอาจ นยพฒน
รองศาสตราจารยประทน คลายนาค
ผชวยศาสตราจารยดร.ทศพร ประเสรฐสข
อาจารยดร.อธปตย คลสนทร
กองบรรณาธการ รองศาสตราจารยดร.นรนทร สงขรกษา
ผชวยศาสตราจารยดร.ครบน จงวฒเวศย
ผชวยศาสตราจารยดร.สมทรพย สขอนนต
อาจารยดร.บ�ารง ช�านาญเรอ
อาจารยดร.อนรทธ สตมน
อาจารยดร.ส�าเรง ออนสมพนธ
อาจารยดร.ภทรธรา เทยนเพมพล
อาจารยDr.Donald ScoftPersons
ผชวยกองบรรณาธการอาจารยดร.อธกมาส มากจย
ฝายประสานงานกองบรรณาธการและการจดการ
นางสาววรรณภา แสงวฒนะกล
นางสาววารณย ตงศภธวช
นางสาวลกขณา จนทรโชตพฒนะ
นางสาวศวาพร ยอดทรงตระกล
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจยSilpakorn Educational Research Journal
เลมท8ปท5ฉบบท1(มกราคม–มถนายน2556)Vol.5No.1(January–June2013)ISSN1906-8352
วตถประสงค เพอรองรบการตพมพเผยแพรผลงานวจยของคณาจารยคณะศกษาศาสตรครศาสตร/
ผลงานวทยานพนธของนสต/นกศกษา ระดบปรญญามหาบณฑต และระดบดษฎ
บณฑต (ทงในและนอกสถาบน) ใหเปนไปตามมาตรฐานการประกนคณภาพ และ
ประกาศกระทรวงศกษาธการเรองเกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบบณฑตศกษาพ.ศ.
2548
ก�าหนดเผยแพร ปละ2ฉบบ(มกราคม–มถนายนและกรกฎาคม–ธนวาคม)
ขอมลการตดตอ บรรณาธการวารสารศลปากรศกษาศาสตรวจยมหาวทยาลยศลปากร
คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากรอ�าเภอเมองจงหวดนครปฐม73000
โทร.0-3425-8813โทรสาร0-3425-8813E-mail:educ.su@hotmail.com
พมพท โรงพมพสเจรญการพมพ
การสมครเปนสมาชก โปรดยนความจ�านงไดตามแบบใบสมครสมาชกในหนาสดทายของวารสารพรอมสง
เงนสดหรอธนาณต ปณ.สนามจนทร สงจายในนาม นางสาววารณย ตงศภธวช
ส�านกงานเลขานการ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร อ�าเภอเมอง
จงหวดนครปฐมคาบ�ารงสมาชกปละ200บาท(รวมคาสง)(2เลมตอป)
จ�าหนายเลมละ150บาท
การเสนอบทความเพอตพมพเผยแพรโปรดดรายละเอยดการเตรยมตนฉบบในหนากอนสดทายของวารสาร
การลงโฆษณา ตดตอโฆษณาไดทนางสาววารณยตงศภธวช
ส�านกงานเลขานการคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากรอ�าเภอเมอง
จงหวดนครปฐมโทร.0-3425-8813โทรสาร0-3425-8813
E-mail:educ.su@hotmail.com
* บทความทกเรองไดรบการพจารณา(PeerReview)จากผทรงคณวฒ
* บทความหรอขอคดเหนใดๆในวารสารถอเปนความคดเหนของผเขยนกองบรรณาธการไมจ�าเปนตองเหนดวยเสมอไป
* กองบรรณาธการไมสงวนสทธในการคดลอกบทความเพอการศกษาแตใหอางองแหลงทมาใหครบถวนสมบรณ
บทบรรณาธการ
นวตกรรม(Innovation)เปนการกระท�าใหมๆทผานการคดวเคราะห
ทดลองศกษาวจยและพฒนามาอยางเปนระบบเพอน�าไปแกปญหาพฒนางาน
โดยเฉพาะนวตกรรมทางการศกษา(EducationalInnovation)เปนรปแบบ
แนวคด ผลตภณฑ ระบบ กจกรรม โครงการ วธสอน สอ ชดการสอน
เทคนคใหมๆ ทประดษฐคดคนน�ามาใชประโยชนในการปรบปรงพฒนา
การศกษา การวจยเพอศกษาทดลองและการวจยและพฒนานวตกรรม
จงเปนกระบวนการส�าคญเพอใหไดองคความรแนวคดสอนวตกรรม เพอ
แกปญหาและพฒนาการเรยนการสอน ซงสอดคลองกบวสยทศนของ
คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ซงเนนสถาบนการศกษาทม งสองคกรแหงความเปนเลศทาง
การจดการศกษา พนธกจทส�าคญคอการพฒนานวตกรรมทางการศกษา เพอพฒนาการเรยนการสอน
ผลงานวจยของคณาจารย ดษฎบณฑตและมหาบณฑตทางการศกษาจงมงไปสการพฒนาคณภาพผานสอ
นวตกรรมทอาศยกระบวนการวจยประเภทตางๆเพอแสวงหาปจจยเงอนไของคประกอบในการพฒนาผเรยน
พฒนาสอ/นวตกรรม/โปรแกรมกจกรรม/โครงการตางๆ ในการยกระดบคณภาพการศกษาและคณภาพชวต
เพอใหเปนสงคมแหงการเรยนร
บทความวจยพเศษและบทความวจยของคณาจารย นสต นกศกษา และบคลากรทางการศกษา
จากทงภายในและภายนอกคณะศกษาศาสตรในวารสารศลปากรศกษาศาสตรวจยฉบบนจงเปนแหลง
เรยนรทส�าคญเปนแนวทางในการขบเคลอนการวจยเพอพฒนา สรางสรรค นวตกรรมการศกษา ทงนเพอ
ยกระดบความเปนคณะวชาแหงการสรางสรรคงานวจย
ผชวยศาสตราจารยดร.มาเรยมนลพนธ
รองคณบดฝายวจยและบรการวชาการ
บรรณาธการ
บทความวจย หนา
สารบญ
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน 7
ศาสตราจารยดร.ชยยงคพรหมวงศ
การใชสนทรยสนทนาเพอพฒนาความสามารถในการตงค�าถามของนกศกษา 21
ระดบปรญญาตรสาขาวชาการประถมศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
วสตรโพธเงน
Using of Dialogue to Develop Question Abilities for Bachelor Degree Students in the Department of
Elementary Educaiton, Faculty of Education Silpakorn University
WisudPoNgern
การพฒนาสอมลตมเดยเพอการเรยนรเรองดนตรจนชมชนบางหลวง 34
อนรทธสตมน-สมหญงเจรญจตรกรรม-เอกนฤนบางทาไม-น�ามนตเรองฤทธ
The Development of Multimedia for Learning on Bang Luang’s Chinese Music
AnirutSatiman-SomyingJareenjittakam-EknarinBangthamai-NammonRuangrit
การส�ารวจขอมลและประเมนผลการจดการศกษาจงหวดนครปฐม 48
วสาขจตวตร-ฐาปนยธรรมเมธา-ชชวเถาวชาล-น�ามนตเรองฤทธ-เอกนฤนบางทาไม
A Study and Evaluation in Education Management in Nakhon Pathom Province
WisaChattiwat-TapaneeTummata-ChutThaowchalee-NammonRuangrit-EknarinBangthamai
การพฒนาหลกสตรเสรมสรางความสามารถในการสรางสมพนธภาพระหวางบคคล 57
ส�าหรบนกศกษาวศวกรรมศาสตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล
ธนยพรบษปฤกษ-สเทพอวมเจรญ
The Development of a Curriculum to Enhance Interpersonal Relationship of Enginneting Students
of Rajamangala University of Technology
TanyapornBusapaleark-SutepUamcharoen
การพฒนาหลกสตรการฝกประสบการณงานอตสาหกรรมของนกศกษาสาขาเทคโนโลยอตสาหการมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล 70
เทพนารนทรประพนธพฒน-สเทพอวมเจรญ
Development of an Industrial Professional Experience Training Program for Students of Industrial
Technology Rajamangala University of Technology
ThepnarintraPraphanphat-SutepUamcharoen
การพฒนาผลการเรยนรดานการฟงและดเชงคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท2 84
ดวยการจดการเรยนรแบบโครงงาน
ศรนทพยเดนดวง-สเทพอวมเจรญ
The Development of Learning Outcomes On Analytical Listening and Viewing of The Eighth Grade
Students Taught by Project-Based Learning Approach
SirintipDenduang-SutepUamcharoen
การพฒนาสอการศกษาโดยกระบวนการมสวนรวมของศนยเครอขายปราชญชาวบานตามหลก 97
ปรชญาเศรษฐกจพอเพยงเรอง1ไรไมยากไมจนอ�าเภอกฉนารายณจงหวดกาฬสนธ
ทศพรเชอปรางค-อนรทธสตมน
The Development of Educational Media by Using Local Wisdom Collaborative Process Network Center Based on
TheSufficiencyEconomyPhilosophyTopic“1RaiMaiYakMaiJon”atKuchinaraiDistrictKalasinProvince
ThotsaphonChueaPrang-AnirutSatiman
แนวทางการพฒนาวสาหกจชมชนกลมการแปรรปและผลตภณฑจงหวดสมทรสงคราม 108
กษมาพรพวงประยงค-นพพรจนทรน�าช
The Development Approach of Small and Micro Community Enterprise Processing and Product Group
Samutsongkram Province.
KasamapornPoungprayong-NoppornChantaranamchoo
การเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท6ทไดรบการสอน 121
ดวยเทคนคKWLกบวธสอนแบบปกต
จราภรณบญณรงค-สมพรรวมสข
A Comparison of Reading Comprehension Achievement of Prathomsuksa Six Students Taught
byUsingKWLTechniqueandConventionalMethod
GirapornBoonnarong-SompornRuamsuk
การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค�าของนกเรยนชนประถมศกษาปท1 132
ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนคTGTกบการสอนแบบปกต
สารสนเลกเจรญ-สมพรรวมสข
A Comparison of The Achievement of Prathomsuksa One Students on Word Spelling Ablities
TaughtbyUsingCooperativeLearningTGTTechniqueandConventionalMethod
SarasinLekjaroen-SompornRuamsuk
การพฒนาชดการเรยนรสอประสมเรองการใชอนเทอรเนตเพอการสอสารส�าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท6 144
โรงเรยนวดเจรญธรรม
วารณภรมยเมอง-มาเรยมนลพนธ
The Development of Multimedia Learaning Package on Using Internet for Communication
of Sixth Grade Students of Watjaroentham School
WaruneePirommuang-MareamNillapun
การพฒนาบทเรยนสอประสมเรองการเขยนสะกดค�าส�าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท4 157
อจฉราเจตบตร-มาเรยมนลพนธ
The development of Multimedia on Thai Spelling Writing for Fourth Grade Students
AtcharaJettabut-MareamNillapun
การพฒนาผลการเรยนรเรองการแปลงทางเรขาคณตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท2 169
ดวยการจดการเรยนรแบบเนนภาระงาน
นสราดาราพงษ-สเทพอวมเจรญ
The Development of Learning Outcomes on Geometric Transformation of Eighth Grade Students
Taught by Task-Based Learning
NusaraDarapong-SutepUamcharoen
การประเมนโครงการโรงเรยนมาตรฐานสากลกรณศกษาโรงเรยนอนบาลนครปฐม 181
กรณาสงขเสวก-ธรศกดอนอารมยเลศ
World - Class Standard School Project Evaluation Case Study of Anuban Nakhonpathom School.
KiranaSungsawag-ThirasakUnaromlert
แนวทางการสงเสรมการเรยนรเพอรกษาอตลกษณชาวเลมอแกน 192
สมเกยรตสจจารกษ-ครบนจงวฒเวศย
Approach to Enhance Learning on the Preservation of Moken Gipsies’ Identity
Somkiatsadjarak-KiriboonJongwutiwes
การพฒนาบทเรยนวดทศนเรองการจดองคประกอบภาพถายส�าหรบนกศกษาชนปท2 202
สาขาวชาเทคโนโลยสอสารการศกษามหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา
ณฐเขตสจจะมโน-สมหญงเจรญจตรกรรม
TheDevelopmentofVideoLessononPhotographyCompositionforTheSecondYearStudent
in Educational Communication Technology Program Bansomejchaopraya Rajabhat University
NathakhedSujjamano-Som-yingJaroenjittakam
สารบญ(ตอ)
บทความวจย หนา
ปจจยทสงผลตอลกษณะครทพงประสงคของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพครในมหาวทยาลยราชภฎ: 212
การวเคราะหสมการโครงสรางพหระดบ
สายชลเทยนงาม-ศ.ดร.บญเรยงขจรศลป
FactorsAffectingTheTeacher’sDesirableCharacteristicsofPre-ServiceTeacheratRajabhatUniversity:
AMultilevelStructuralEquationModelAnalysis
SaichonThienngam-BoonreangKhajornsin
การวจยประเมนผลโครงการการอบรมเชงปฏบตการเรองการตดตามและประเมนผลตามแนวคดแผนทผลลพธ 226
โดยใชแนวคดและรปแบบการประเมนของสเตกและสตฟเฟลบม
ณฐวรนทรสรเดชทวตยา-มยรวดแกว
An Evaluation of the Workshop Project on Monitoring and Evaluation of Outcome Mapping by Stake’s
Concept and Model of Evaluation and Stufflebeam’s CIPP Model
NatwarinSiridettaweetiya-MayureeWatkaew
อนาคตภาพขององคการบรหารสวนต�าบลในประเทศไทยในพ.ศ.2561 241
พรพศโหถนอม-อาจารยดร.ชวทยมตรชอบ
TheFutureScenarioofSub-DistrictAdministrativeOrganizationinThailandin2561B.E.
PeerapatHothanom-ChuwitMitrchob
อทธพลของการเรยนการสอนอานแบบเนนมโนทศนในบทความวจยภาษาองกฤษทมตอแรงจงใจในการอาน 254
กลวธการอานและผลลพธการอานของนกเรยนนายรอยต�ารวจ
อโนมาโรจนาพงษ-สรพนธสวรรณมรรคา
Effects of Using Concept-Oriented Reading Instruction of English Research Articles
on Police Cadets’ Reading Motivation, Reading Strategies and Reading Outcomes
AnomaRojanaphong-SiripaarnSuwanmonkha
การพฒนาหลกสตรและวธการเสรมสรางความสามารถในการเขยนรายงานวจยปฏบตการในชนเรยนของคร 267
เดนดาวชลวทย-สรพนธสวรรณมรรคา
Development of Curriculum and Methods to Enhance Classroom Action Research Report Writing Ability of Teachers.
Dendowncholawith-SiripanSuwanmarka
การสรางโปรแกรมการเรยนรค�าศพทโดยยดหลกตามหวขอค�าศพทส�าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาปท1 278
อภสรามณกานนท-จงรกษเลยงพานชย
ADesignofTheme-BasedVocabularyLearningProgramForMathayomsuksa1Stuents
AphitsaraManeeganont-ChongrakLiangpanit
การศกษาปจจยทมอทธพลตอสมรรถนะการปฏบตงานของพนกงานองคการบรหารสวนต�าบลในจงหวดประจวบครขนธ 292
เบญญาภาเอกวตร-พษณเฉลมวฒน
A Study of Factors Affecting Work Performance Competency of Personnel in Subdistrict Administrative
OrganizationsinPrachuapKhiriKhanProvince
BenyapaEakkawat-PitsanuChalermwat
การศกษาปจจยทมอทธพลตอการรบบรการสาธารณะของเทศบาลต�าบลปากน�าปราณอ�าเภอปราณบร 307
จงหวดประจวบครขนธ
สธนเหรยญเครอ-พษณเฉลมวฒน
A Study of Factors Affecting Reception of Public Service of Paknam Pran Municipality,
PranBuriDistrict,PrachuapKhiriKhanProvince
SuthineeRiankrua-PitsanuChalermwat
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ 319
ส�าเรงออนสมพนธ
สารบญ(ตอ)
บทความวจย หนา
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงค พรหมวงศ
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
Developmental Testing of Media and Instructional Package
ชยยงค พรหมวงศ*
Chaiyong Brahmawong
บทคดยอ
การพฒนาตนแบบชนงาน (Prototype) ใหมหรอนวตกรรม ส�าหรบผลตภณฑและบรการใดๆ กอน
ทจะน�าเปนเผยแพรหรอใชจรง จ�าเปนจะตองผานกระบวนการควบคมและประกนคณภาพ เพอใหแนใจวา
ตนแบบชนงานของผลตภณฑและบรการใหมนนมประสทธภาพจรง เรยกวา การทดสอบประสทธภาพ
(Developmental Testing) การผลตสอและชดการสอนทเปนตนแบบชนงานใหมกเชนเดยวกน จ�าเปนทตอง
ผานการทดสอบประสทธภาพกอนทจะใหครน�าไปใชกบนกเรยน โดยด�าเนนการตามกระบวนการ 2 ขนตอน
คอการทดลองใชเบองตน (Tryout) และการทดลองใชจรง (Trial Run) บทความน เสนอแนวคด วธการ
ทดสอบประสทธภาพ การใชสตร E1/ E
2 ส�าหรบการทดสอบประสทธภาพของกระบวนการ (Process-E
1)
และทดสอบประสทธภาพของผลลพธ (Product-E2) ในขนทดลองใชเบองตน แบบเดยว (1:1) แบบกลม
(1:10) และแบบสนาม (1:100) และการน�าสอหรอชดการสอนททดสอบผานเกณฑความกาวหนา
ทางการเรยน เกณฑประสทธภาพ E1/ E
2 ตามเกณฑ 90/90, 85/85 ส�าหรบวทยพสยหรอพทธพสย,
80/80 และ 75/75 ส�าหรบทกษพสยและทกษพสยแลว แลวไปทดลองใชจรงในชวงเวลาหนงภาคการศกษา
สตร E1/ E
2ซงผเขยนพฒนาขนเมอ พ.ศ. 2520 เปนเพยงสตรเดยวในการหาประสทธภาพสอและ
ชดการสอนทเนนความสมพนธของกระบวนการและผลลพธ สตรอนทใชกนเนนการหาประสทธภาพโดย
องผลลพธเพยงอยางเดยว สตร E1/ E
2 ใชไดกบการทดสอบประสทธภาพของสอและชดการสอน
ทกประเภททงในการสอนแบบเผชญหนา การสอนทางไกล และการเรยนทางอเลกทรอนกส นอกจากน
บทความนยงเสนอปญหาทเกดขนจากการทดสอบประสทธภาพทไมถกตอง เพอชวยนกการศกษาและคร
สามารถทดสอบประสทธภาพสอและชดการสอนกอนน�าไปผลตเปนจ�านวนมากและเผยแพรตอไป
ค�าส�าคญ: E1/ E
2 การทดสอบประสทธภาพ/ สอการสอน/ ชดการสอน/ กระบวนการและผลลพธ
* ศาสตราจารย ดร. รองอธการบด มหาวทยาลยกรงเทพธนบร
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท 5 ฉบบท 1 (มกราคม - มถนายน 2556)
หนาแทรก 1
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงค พรหมวงศ
Abstract
In developing an innovative prototype for new products and services, it is necessary to
conduct quality assurance and quality control before mass production or mass distribution to
ensure that such a product or service is efficient and serves the need of the customers. This
process is called Developmental Testing (DT). In a similar manner, instructional media and
instructional packages need to be developmentally tested to ensure their efficiency during the
process and products before they are actually used with the students. Two stages of DT are
required: Tryout and Trial Run. This article presents the concept and techniques for DT and
explains the use of the formula E1/ E
2 needed for Try Out of the efficiency of the Process- E
1
through three stages, i.e. : Individual Testing (1:1), Group Testing (1:10), and Field Testing
(1:100), and also trying out the efficiency of the Product- E2 through posttests and summative
evaluation. The instructional media and instructional packages, after being developmentally tested
and meet the three set criteria, i.e. (1) significantly increase students learning achievement,
(2) meeting the set efficiency, and (3) get students satisfaction, will be continued for the Trial
Run stage by being implemented with the students in real classroom situation for a semester or
an academic year. So far, the formula E1/ E
2, developed since 1977 by this author, is the only
existing process and product-based formula for determining the efficiency of instructional media
and instructional packages. It is applicable for testing all forms of instructional media and
instructional packages no matter what platforms, i.e. face-to-face, distance learning or eLearning.
Finally, this article explains the problems found in the misuses of E1/ E
2 in various educational
context and levels.
Keywords: E1/ E
2 , Developmental Testing/ Instructional Media/ Instructional Packages/ Process
and Product,
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท 5 ฉบบท 1 (มกราคม - มถนายน 2556)
หนาแทรก 2
การใชสนทรยสนทนาเพอพฒนาความสามารถในการตงค�าถามของนกศกษา
ระดบปรญญาตรสาขาวชาการประถมศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
Using of Dialogue to Develop Question Abilities for
Bachelor Degree Students in the Department of Elementary Educaiton,
Faculty of Education Silpakorn University
วสตรโพธเงน*
WisudPoNgern
บทคดยอ
การวจยครงน จะเปนการทดลองการใชสนทรยสนทนาพฒนาการตงค�าถามของนกศกษา เปน
การทดลองแบบวจยเบองตน(PreExperimentalDesigns)OneGroupPretest–PosttestDesignsม
วตถประสงคเพอพฒนาและศกษาความสามารถในการตงค�าถามของนกศกษาโดยใชวธสนทรยสนทนาและ
ศกษาความคดเหนของนกศกษาระดบปรญญาตรทมตอการสอนโดยใชสนทรยสนทนา เครองมอในการวจย
ประกอบดวย 1) แผนการเรยนรโดยใชเทคนคสนทรยสนทนา เรอง “การตงค�าถามในการจดการเรยนการ
สอนสงคมศกษาระดบประถมศกษา”จ�านวน4แผนการเรยนร2)แบบประเมนระดบความสามารถในการ
ตงค�าถาม6ระดบในการจดการเรยนการสอนของนกศกษาตามแนวความคดพทธพสย(CognitiveDomain)
ของ Benjamin Bloom และ3) แบบประเมนความคดเหนของนกศกษาในการเรยนรโดยใชเทคนค
สนทรยสนทนากลมเปาหมายไดแกนกศกษาระดบปรญญาตรสาขาวชาการประถมศกษาคณะศกษาศาสตร
มหาวทยาลยศลปากรจ�านวน35คนทลงทะเบยนรายวชา471402การสอนสงคมศกษาระดบประถมศกษา
ภาคเรยนท1ในปการศกษา2554
ผลการวจยพบวา
ผลการเปรยบเทยบความถของการตงค�าถาม 6 ระดบกอนและหลงการจดการการจดการเรยน
การสอนโดยใชวธสนทรยสนทนาของนกศกษา พบวา หลงการจดการใชกระบวนการสนทรยสนทนา
ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนในรายวชา 471 402 การสอนสงคมศกษาระดบประถมศกษา
มจ�านวนความถของขอค�าถามสงกวากอนใชกระบวนการสนทรยสนทนาในการจดกจกรรมการเรยนการสอน
โดยทการตงค�าถามเมอเทยบรายขอ การตงค�าถามประเมนคา มคาความถสงทสด คดเปนรอยละ 74.40
รองลงมาคอค�าถามการน�าไปใชคดเปนรอยละ59.45และค�าถามการคดสรางสรรคคดเปนรอยละ57.15
ตามล�าดบ
ผลการเปรยบเทยบคะแนนของการตงค�าถาม6ระดบของนกศกษาหลงการจดการเรยนการสอนใช
กระบวนการสนทรยสนทนาในการจดกจกรรมการเรยนการสอนในรายวชา 471 402 การสอนสงคมศกษา
ระดบประถมศกษาสงกวากอนใชกระบวนการสนทรยสนทนา
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
21
* อาจารยดร.ภาควชาหลกสตรและวธสอนคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
การใชสนทรยสนทนาเพอพฒนาความสามารถในการตงค�าถามของนกศกษาระดบปรญญาตร
วสตรโพธเงน
ผลการวเคราะหความคดเหนของนกศกษาระดบปรญญาตรทมตอการสอนโดยใชสนทรยสนทนา
นกศกษามความคดเหนการสอนโดยวธสนทรยสนทนาเปดมมมองใหกวางขนมคาเฉลยสงสด ( µ =4.68,
=0.47) รองลงคอการสอนโดยวธสนทรยสนทนาเปนการสรางความสมพนธอนดกบผอน (µ =4.48,
= 0.63) และการสอนโดยวธสนทรยสนทนาท�าใหนกศกษาร สกเขาใจคนอนมากขน ( µ =4.46,
=0.5)ตามล�าดบสวนความคดเหนของนกศกษาทมคาเฉลยนอยทสดคอการสอนโดยวธสนทรยสนทนา
เปนกระบวนการทนาเบอ/ไมนาสนใจ(µ =1.86, =0.87)
ค�าส�าคญ:สนทรยสนทนา/การตงค�าถาม
Abstract
TheResearchisexperimentaltouseDialoguedesigntodevelopthequestionabilities
instudents,thatisPreExperimentalDesign(onegrouppretest-posttest)withtheobjectives
toDevelopquestionabilities forbachelordegreestudents in theDepartmentofElementary
Education,FacultyofEducationSilpakornUniversityandstudyingattitudeofstudentsinDialogue
Method.Theresearchinstrumentswere1)lesson’sDialoguemethods4Plans2)theevaluation
ofabilityinthequestiontosetthelevelofthesixthlevelsstudentsintheteachingofthe
concept in Benjamin Bloom cognitive domain (Cognitive Domain) and 3) the attitudinal
questionnaireentitledAnAttitudinalQuestionnaireTowardsTeachingMethodologybyDialogue.
Targetgroupare25students,theyarethestudentsofBachelorDegreehavebeenstudyingin
the Department of Elementary Education, Faculty of Education Silpakorn University, who
registrationthefirstsemesteroftheacademicyear2011.
ResearchResult:
TheComparisonofthefrequencyofquestions6levelsbeforeandaftertheusingDialogue
ofteachingwiththestudentsfoundthataftertheteachingincourse471402TeachingofSocial
StudiesinElementaryEducation.IthasafrequencyhigherthanbeforetheusingDialogueof
teaching.Thecomparisonofeachthequestionfromthearticle.Thequestionsofevaluationis
themostfrequency74.40percents,followedbythequestionofapplying59.45percentsand
thequestionofcreativethinking57.15percents,respectively.
Thecomparisonofthescoresofstudentsinthequestion6levels.TheusingDialogue
ofteachingforthesubject471402TheTeachingSocialStudiesinelementaryishigherthan
beforeteachingbytheusingDialogueMethod.
Theresultofanalysisoftheopinionsofundergraduatestudentswithaftertheusing
Dialogueof teaching.Studentopinionofafter theusingDialogueof teachingonabroader
perspectivetothehighestmean(µ =4.68, =0.47)followedbytheteachingofaftertheusing
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
22
การใชสนทรยสนทนาเพอพฒนาความสามารถในการตงค�าถามของนกศกษาระดบปรญญาตร
วสตรโพธเงน
Dialogueofteachingtoagoodrelationshipwithsomeone(µ =4.48, =0.63)andafterthe
usingDialogueof teaching,making students feel thatothers aremore (µ =4.46, =0.5)
respectively,theopinionsofstudentswithaveragetheleastisaftertheusingDialogueofteaching
boring/dull(µ =1.86, =0.87)
Keywords:Dialogue/QuestionAbilities
บทน�า
แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต
ฉบบท 10 (พ.ศ. 2550–2554) ไดชใหเหนถง
ความจ�าเปนในการปรบเปลยนจดเนนในการพฒนา
คณภาพคนในสงคมไทยให มคณธรรม และม
ความรอบร อยางเทาทน ใหมความพรอมทงดาน
รางกายสตปญญาอารมณและศลธรรมสามารถ
กาวทนการเปลยนแปลงเพอน�าไปสสงคมฐานความร
ไดอยางมนคง แนวการพฒนาคนดงกลาวมงเตรยม
เดกและเยาวชนใหมพนฐานจตใจทดงามมจตสาธารณะ
พรอมทงมสมรรถนะทกษะและความรพนฐานทจ�าเปน
ในการด�ารงชวต อนจะสงผลตอการพฒนาประเทศ
แบบยงยน(สภาพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต,
2549)ซงแนวทางดงกลาวสอดคลองกบนโยบายของ
กระทรวงศกษาธการในการพฒนาเยาวชนของชาต
เขาสโลกยคศตวรรษท 21 โดยมงสงเสรมผเรยนม
คณธรรมรกความเปนไทยใหมทกษะการคดวเคราะห
สรางสรรค มทกษะดานเทคโนโลย สามารถท�างาน
รวมกบผอน และสามารถอยรวมกบผอนในสงคม
โลกไดอยางสนต (กระทรวงศกษาธการ, 2552)
การจดการเรยนรเพอใหผเรยนมความรความสามารถ
ตามมาตรฐาน การเรยนร สมรรถนะส�าคญ และ
คณลกษณะอนพงประสงคตามทก�าหนดไวในหลกสตร
แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551
โดยยดหลกวา ผเรยนมความส�าคญทสด เชอวา
ทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได
ยดประโยชนทเกดกบผเรยน กระบวนการจดการ
เรยนร ตองสงเสรมใหผ เรยนสามารถพฒนาตาม
ธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ ค�านงถงความ
แตกตางระหวางบคคลและพฒนาการทางสมอง
เนนใหความส�าคญทงความรและคณธรรม(กระทรวง
ศกษาธการ,2552)ซงเยาวชนในชวงอาย7-12ป
หรอช วงวยระดบชนประถมศกษาซงเป นวยม
ความส�าคญทตองไดรบการปลกฝงเจตคต ความร
แสวงหาความร และทกษะการใชชวตเพอจะเตบโต
เปนพลเมองโลกทดตอไปในอนาคต
จากความส�าคญดงกลาว ประเทศไทยไดให
ความส�าคญของการจดการศกษา การพฒนาศาสตร
การจดการเรยนการสอน ตงแตอดตจนถงปจจบน
ไดมสถาบนอดมศกษาเปดการเรยนการสอนทาง
ครศาสตร/ศกษาศาสตร ในระดบปรญญาตรสาขา
วชาทางดานการศกษาและการสอนมากมายโดยเฉพาะ
อยางยงสาขาวชาการประถมศกษาในหลายแหง
ทวประเทศเพราะเปนสาขาวชาทมความตองการและ
จ�าเปนในปจจบนดงนนในฐานะสาขาวชาการประถม
ศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากรทเปน
สถาบนในการผลตบคลากรทางศกษา คร อาจารย
ในระดบประถมศกษาจากวตถประสงคของหลกสตร
ก�าหนดขนอยางสะทอนกบจดมงหมายของการศกษา
(Domains of Education) การคดพฒนาและแก
ปญหา รวมทงการเปนครผมทกษะการเรยนรตลอด
ชวต (สาขาวชาการประถมศกษา,2547)ซงการให
ความรและการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนกศกษา
ทตองไปเปนครระดบประถมศกษาในอนาคตนอกจาก
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
23
การใชสนทรยสนทนาเพอพฒนาความสามารถในการตงค�าถามของนกศกษาระดบปรญญาตร
วสตรโพธเงน
การพฒนาสอมลตมเดยเพอการเรยนรเรองดนตรจนชมชนบางหลวง
อนรทธสตมน-สมหญงเจรญจตรกรรม-เอกนฤนบางทาไม-น�ามนตเรองฤทธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
34
*,***,****อาจารยดร.ภาควชาเทคโนโลยการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
**รองศาสตราจารยภาควชาเทคโนโลยการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
การพฒนาสอมลตมเดยเพอการเรยนรเรองดนตรจนชมชนบางหลวง
The Development of Multimedia for Learning
on Bang Luang’s Chinese Music
อนรทธสตมน*
AnirutSatiman
สมหญงเจรญจตรกรรม**
SomyingJaroenjittakam
เอกนฤนบางทาไม***
EknarinBangthamai
น�ามนตเรองฤทธ****
NammonRuangrit
บทคดยอ
การวจยครงนมวตถประสงค คอ 1) เพอศกษาบรบทและภมปญญาทองถนเกยวกบดนตรจน
ของชมชนบางหลวง2)เพอสรางและพฒนาสอมลตมเดยเพอการเรยนรเรองดนตรจนของชมชนบางหลวง
3) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยสอมลตมเดย เรอง ดนตรจนของ
ชมชนบางหลวง และ 4) เพอศกษาความคดหนของผใชสอมลตมเดยเรอง ดนตรจนของชมชนบางหลวง
กลมตวอยางทใชในการศกษาบรบทและภมปญญาทองถนไดแกประธานชมชนประธานวฒนธรรมผใหญ
บานทมความคนเคยในชมชนปราชญชาวบานดานดนตรจนผเชยวชาญและผมประสบการณในการสอนดนตร
จนในชมชนบางหลวง และกลมตวอยางทใชในการทดลองสอไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3
โรงเรยนเจยนหวอ�าเภอบางเลนจงหวดนครปฐมจ�านวน32คนไดมาโดยวธการสมแบบยกชน(Cluster
Sampling) ผลการวจยพบวา 1) ชมชนบางหลวงเปนชมชนชาวไทยเชอสายจนทอพยพมาตงรกรากอย
ณต�าบลบางหลวงเมอ100กวาปทผานมาวฒนธรรมการเลนดนตรจนน�ามาจากประเทศจน,การเลนดนตร
เกดขนในชวงเวลาวางจากการท�างานเปนการรวมกลมของสมาชกในชมชนกลางตลาดรปแบบวธการถายทอด
และการเลนเปนการเลนสบทอดตอกนมา เครองดนตรทใชเลนดนตร ประกอบดวย ขลย ซอ ลอ
มการรวมตวกนจดตงวงดนตรจน ชอคณะรวมมตรบางหลวง โนตทใชในการสอนและการถายทอดเปน
โนตจนโบราณโดยน�าตนแบบมาจากประเทศจน 2) สอมลตมเดยเพอการเรยนร เรอง ดนตรจนของชมชน
บางหลวงทผานการประเมนโดยผเชยวชาญดานมลตมเดยมคณภาพอยในระดบดมาก โดยมคาเฉลย
เทากบ4.50สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ0.29และโดยผเชยวชาญดานเนอหามคณภาพอยในระดบด
มคาเฉลยเทากบ 4.33 สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.36 และประสทธภาพของสอมลตมเดยเพอ
การเรยนร เรอง ดนตรจนของชมชนบางหลวง มประสทธภาพเทากบ 81.14/80.06 ซงผานตามเกณฑ
การพฒนาสอมลตมเดยเพอการเรยนรเรองดนตรจนชมชนบางหลวง
อนรทธสตมน-สมหญงเจรญจตรกรรม-เอกนฤนบางทาไม-น�ามนตเรองฤทธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
35
ทก�าหนด3)ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนกบหลงเรยนดวยสอมลตมเดยพบวาคะแนนหลงการเรยนร
สงกวากอนเรยนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 4) ความคดเหนของผเรยนทมตอการเรยนดวยสอ
มลตมเดยอยในระดบดโดยมคาเฉลยเทากบ4.33สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ0.60
ค�าส�าคญ :มลตมเดย/ดนตรจน/สอเพอการเรยนร/เทคโนโลยการศกษา
Abstract
Theobjectivesofthisstudywere:1)tostudythecontextandlocalwisdomofBang
Luang’sChinese music;2)todevelopthemultimediaforlearningonBangLuang’sChinese
music;3)tocomparepretestandposttestlearningachievementsofstudentswholearnedvia
multimediaforlearningonBangLuang’sChinesemusic;and4)tostudythestudents’opinion
towardsthemultimediaforlearningonBangLuang’sChinesemusic.Thesubjectswerecommunity
leaders,culturalleaders,headmen,localwisdommen,expertsinChinesemusicand32secondary
studentsfromJeanhuaSchool,BangLuang’s,Nakornpatom.Theresultsofthestudywereas
follows:1)InthecontextandlocalwisdomofBangLuang’sChinesemusic,thestudyfound
thatthecommunityconsistedoftheThai-Chinese,whohadevacuatedandsettleddownatBang
Luangaboutahundredyearsago.TheybroughttheirmusicfromChina.Socializingwiththeir
neighborsinamarketcommunity.Thewaythemusicwasplayedwastaughtamongthecommunity
membersfromgenerationtogeneration.TheinstrumentswereKlui(aThaiflute),Sor(aThai
traditional stringed instrument) andLor (anotherThai stringed instrument).Themusicwas
instructed through the ancientnotes,whoseoriginwas fromChina.2)Themultimedia for
learningonBangLuang’sChinesemusichadtheefficiencycriterionat81.14/80.06according
tothesetcriterion.3)Theposttestofthelearningachievementofstudentswholearnedviathe
multimediaofBangLuang’sChinesemusicforlearningwashigherthanthepretestatasignificant
levelof.05and4)ThestudentswholearnedviathemultimediaforlearningonBangLuang’s
Chinesemusicshowedtheiropinionatagoodlevel.
Keywords :Multimedia/ChineseMusic/MediaforLearning/EducationalTechnology
บทน�า
การศกษาของประเทศไทยมความเจรญกาวหนา
และใหความสนใจการพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศ
เพอการศกษาเปนอยางมากเพอใหสอดคลองกบความ
เปลยนแปลงทางเศรษฐกจและสงคมโดยเหนไดจาก
พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ได
ก�าหนดใหมการใชเทคโนโลยเพอการศกษาเขามาชวย
พฒนาบคลากรเพอใหมความร มความสามารถ
ทจะใชเทคโนโลยทเหมาะสมอยางมคณภาพและ
มประสทธภาพ โดยไดก�าหนดใหผเรยนมสทธไดรบ
การส�ารวจขอมลและประเมนผลการจดการศกษาจงหวดนครปฐม
วสาขจตวตร-ฐาปนยธรรมเมธา-ชชวเถาวชาล-น�ามนตเรองฤทธ-เอกนฤนบางทาไม
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
48
*รองศาสตราจารยดร.ภาควชาหลกสตรและวธสอนคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
**ผชวยศาสตราจารยดร.ภาควชาเทคโนโลยการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
***อาจารยดร.ภาควชาหลกสตรและวธสอนคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
****,*****อาจารยดร.ภาควชาเทคโนโลยการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
การส�ารวจขอมลและประเมนผลการจดการศกษาจงหวดนครปฐม
A Study and Evaluation in Education Management in Nakhon Pathom Province
วสาขจตวตร*
WisaChattiwat
ฐาปนยธรรมเมธา**
TapaneeTummata
ชชวเถาวชาล***
ChutThaowchalee
น�ามนตเรองฤทธ****
NammonRuangrit
เอกนฤนบางทาไม*****
EknarinBangthamai
บทคดยอ
การวจยครงนมวตถประสงค เพอศกษา รวบรวม วเคราะห และประเมนผลการจดการศกษา
ในจงหวดนครปฐมตามกรอบตวชวดทก�าหนดโดยจดท�าแบบส�ารวจและด�าเนนการประเมนผลการจดการศกษา
ในจงหวดนครปฐมปการศกษา 2553-2554ตามกรอบตวชวดทส�านกงานเลขาธการสภาการศกษาก�าหนด
จ�านวน17ตวชวดโดยแบงเปน4ดานครอบคลมผลการจดการศกษาขนพนฐาน(รวมการศกษาปฐมวย)
การอาชวศกษาการอดมศกษาและการศกษานอกโรงเรยน
โดยมผลการวจยดงน 1) ดานความครอบคลม ทวถงและเพยงพอ ในภาพรวมอยในระดบดมาก
ทงนตวชวดการใชบรการแหลงการเรยนรและงบหองสมดทสถานศกษาไดรบจดสรรตอจ�านวนผเรยนไมสามารถ
ประเมนผลได2)ดานคณภาพในภาพรวมอยในระดบพอใช3)ดานประสทธภาพในภาพรวมอยในระดบ
ดมาก แตตวชวดรอยละของงบประมาณอดหนนจากภาคเอกชนทกระดบการศกษา ผลประเมนของระดบ
การศกษาขนพนฐานอยในระดบปรบปรงและ4)ดานประสทธผลในภาพรวมอยในระดบดมาก
ค�าส�าคญ:การประเมนผลการจดการศกษา/การจดการศกษาจงหวดนครปฐม
Abstract
Thisstudyaimedtostudy,collect,analyze,andevaluatetheeducationmanagementin
NakhonPathomProvinceaccordingtoaspecifiedframework.The instrumentsweresurvey
การส�ารวจขอมลและประเมนผลการจดการศกษาจงหวดนครปฐม
วสาขจตวตร-ฐาปนยธรรมเมธา-ชชวเถาวชาล-น�ามนตเรองฤทธ-เอกนฤนบางทาไม
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
49
forms based or the specified framework comprising 17 key research items fromOffice of
EducationCouncil.Thedatawerecollectedbetweenthe2011-2012academicyearandcovered
4 studiedarea, i.e. basic education,vocational education, tertiary educationandnon-formal
educationlevels.
Theresultofthestudyrevealedthat:1)Coverage,thorough,andsufficientpartwasin
theexcellentlevelbutthekeyresearchitemonlearningresourcesandbudgetonlibraryper
studentcouldnotbeassessed.2)Qualitywasatthefairlevel,3)Efficiencywasattheexcellent
levelbutkeyresearchitemonpercentageofbudgetfromprivateforalleducationlevelsneeded
improvementand4)Effectivenesswasattheexcellentlevel.
Keywords:EvaluationinEducation/EducationManagementNakhonPathomProvince
ความส�าคญและทมาของปญหาการวจย
ส�านกงานเลขาธการสภาการศกษา ซงม
ภารกจในการตดตามและประเมนผลการจดการศกษา
ในภาพรวมของประเทศตามกรอบนโยบายการศกษา
ของชาตโดยในปการศกษา2553-2554นไดด�าเนน
การตดตามและประเมนผลการจดการศกษา โดยได
จดท�ากรอบตวชวดส�าหรบตดตามและประเมนผลการ
จดการศกษาของประเทศใน4ดานไดแก1)ความ
ครอบคลมทวถงเพยงพอ2)คณภาพ3)ประสทธภาพ
และ4)ประสทธผล
ในปการศกษา 2552 ทผานมาไดมการ
ด�าเนนการสรางเครอขายหนวยงานการศกษาในระดบ
จงหวดและภมภาคในการตดตามและประเมนผลการ
จดการศกษาของประเทศโดยมการด�าเนนงานพฒนา
เครอขายและประเมนผลการจดการศกษาในจงหวด
นครปฐม โดยด�าเนนการศกษาและพฒนาเครอขาย
บรหารจดการเครอขาย และประเมนผลการจดการ
ศกษาในพนทจงหวดนครปฐม ครอบคลมทกระดบ
และประเภทการศกษามการน�าเสนอรายงานผลการ
จดหาสมาชกเครอขาย ท�าเนยบเครอขาย และแบบ
ส�ารวจขอมลการประเมนผลการจดการศกษาในจงหวด
นครปฐมตามกรอบตวชวดใหครอบคลมทกระดบ
และประเภทการศกษา ไดแก การศกษาขนพนฐาน
(รวมการศกษานอกโรงเรยน) อาชวศกษา และ
อดมศกษาเปนทเรยบรอยซงในปการศกษา2553-
2554นไดอาศยเครอขายดงกลาวในการด�าเนนการ
ตดตามและประเมนผลการจดการศกษาของจงหวด
นครปฐม
คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร
ซงเปนสถาบนการศกษาทเปนแกนน�าของเครอขาย
ในป 2551 -2552 ทผานมา ดงนนในปการศกษา
2553-2554 จงไดรบมอบหมายใหด�าเนนการจดท�า
รายงานการพฒนาเครอขายและการประเมนผลการ
จดการศกษาในจงหวดนครปฐมประจ�าปการศกษา
2553-2554
1.วตถประสงคการวจย
เพอศกษารวบรวมวเคราะหและประเมน
ผลการจดการศกษาในจงหวดนครปฐมตามกรอบ
ตวชวดทก�าหนด
2.ขอบเขตการด�าเนนงาน
2.1 จดท�าแบบส�ารวจและด�าเนนการ
ประเมนผลการจดการศกษาในจงหวดนครปฐม
การพฒนาหลกสตรเสรมสรางความสามารถในการสรางสมพนธภาพระหวางบคคล
ธนยพรบษปฤกษ-สเทพอวมเจรญ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
57
การพฒนาหลกสตรเสรมสรางความสามารถในการสรางสมพนธภาพระหวางบคคล
ส�าหรบนกศกษาวศวกรรมศาสตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล
The Development of a Curriculum to Enhance Interpersonal Relationship
of Enginneting Students of Rajamangala University of Technology
ธนยพรบษปฤกษ*
TanyapornBusapaleark
สเทพอวมเจรญ**
SutepUamcharoen
บทคดยอ
การวจยครงน มวตถประสงคเพอพฒนาหลกสตรเสรมสรางความสามารถในการสรางสมพนธภาพ
ระหวางบคคล ส�าหรบนกศกษาวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล ใชวธด�าเนนการวจย
ลกษณะการวจยและพฒนากลมตวอยางคอนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลพระนครสาขาวชา
วศวกรรมคอมพวเตอร ชนปท 3 ทลงทะเบยนในภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2554 จ�านวน 30 คน
เครองมอประเมนคณภาพหลกสตรคอ1.แบบทดสอบความรเกยวกบการสรางสมพนธภาพระหวางบคคล
2. แบบประเมนความสามารถในการสรางสมพนธภาพระหวางบคคล 3. แบบสอบถามความคดเหนทม
ตอการสรางสมพนธภาพระหวางบคคล และ 4. แบบสอบถามความคดเหนทมตอหลกสตรประเมน
คณภาพหลกสตรท�าโดยการวเคราะหขอมลเชงปรมาณ ดวยคารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน
การทดสอบคาทแบบdependentการหาประสทธภาพE1/E
2และวเคราะหขอมลเชงคณภาพดวยการวเคราะห
เนอหาผลการวจยพบวาความรและความคดเหนทมตอการสรางสมพนธภาพระหวางบคคลกอนและหลง
การทดลองใชหลกสตรแตกตางกน ความสามารถในการสรางสมพนธภาพระหวางบคคล อยในระดบสง
ความคดเหนทมตอหลกสตรอยในระดบสงทสดประสทธภาพของหลกสตรระหวางและหลงการทดลองใช
หลกสตรเทากบ84.40/85.00สงกวาเกณฑทก�าหนด
ค�าส�าคญ : การพฒนาหลกสตร/ ความสามารถในการสรางสมพนธภาพระหวางบคคล/ นกศกษา
วศวกรรมศาสตร
* นกศกษาปรญญาปรชญาดษฎบณฑตสาขาวชาหลกสตรและการสอนคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
** อาจารยทปรกษาผชวยศาสตราจารยดร.ภาควชาหลกสตรและวธสอนคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
การพฒนาหลกสตรเสรมสรางความสามารถในการสรางสมพนธภาพระหวางบคคล
ธนยพรบษปฤกษ-สเทพอวมเจรญ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
58
Abstract
The objective of this research is to develope a curriculum to enhance interpersonal
relationshipofengineeringstudentsofRajamangalaUniversityofTechnology.Thedesignof
thisresearchisresearchanddevelopment.Thesampleswere30third-yearbachelorofengineering
program in computer engineering students of Rajamangala University of Technology Phra
Nakhon,whoenrolledinthesecondsemester,academicyear2011.Theresearchtoolsinclude
:atesttomeasurethesubjects’knowledgeoninterpersonalrelationshipability,aquestionnaire
tofindoutthesubjects’opinionsontheinterpersonalrelationshipabilityandtoassessinterpersonal
relationshipabilityofthesubjects,andaquestionnairetomeasurethesubjects’opinionsonthe
curriculumdeveloped.Thequantitativedataanalysisusedthemethodsofpercentage,average,
standarddeviation,independentt-test,andE1/E
2efficiency.Thequalitativedatawasanalyzed
byusingthecontentanalysis.Theresultsoftheresearchareasfollows:theknowledgeand
the opinions on interpersonal relationship before and after the curriculum implement were
statisticallydifferent, the interpersonal relationshipability isonahigh level, the students’
opinionsonthecurriculumisonthehighestlevel,theefficiencyofthecurriculumafterthe
implementationis84.40/85.00whichishigherthanthedeterminednorm.
Keywords:TheDevelopmentaCurriculum/InterpersonalRelationship/EngineeringStudents
บทน�า
สงคมในปจจบนมลกษณะเปนพหวฒนธรรม
คอเปนสงคมทผคนมความแตกตางหลากหลายทง
ความคดความเชอทศนคตคานยมความประพฤต
การศกษาในสงคมพหวฒนธรรมจงควรเปนไปเพอ
“ใหผเรยนเขาใจวฒนธรรมของตนเองพรอมทงยอมรบ
และเขาใจวฒนธรรมของผอนดวย”(Bank,2001:1)
การจดการศกษาในสงคมพหวฒนธรรม จะตอง
เปลยนระบบโครงสรางหลกสตรของสถานศกษาให
ยอมรบและเคารพในความหลากหลายทางวฒนธรรม
ของผเรยน ตลอดจนค�านงถงความสอดคลองกบ
สงแวดลอมรอบๆ ตวของผเรยนทงในและนอก
สถานศกษา เพอสงเสรมใหผ เรยนประสบความ
ส�าเรจในการเรยนและอยรวมกบผอนในสงคมอยาง
สรางสรรคและเปนสข (Bank, 2001: 77-78)
สอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต
พ.ศ.2542ในมาตรา6ก�าหนดการจดการศกษาไว
วาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ
ทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความรและคณธรรม
มจรยธรรมและวฒนธรรมในการด�ารงชวต สามารถ
อยรวมกบผอนไดอยางมความสข (ส�านกงานรบรอง
มาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา,2548:5)
ในท�านองเดยวกน ส�านกงานคณะกรรมการการ
อดมศกษาไดก�าหนดยทธศาสตรการพฒนาอดมศกษา
ไทยในแผนพฒนาการศกษาระดบอดมศกษาฉบบท
10โดยมมาตรการใหสถาบนอดมศกษาจดหลกสตร
ทเนน การเรยนรเรอง สนตศกษา คณคาของสงคม
พหลกษณและวฒนธรรมเพอสรางสงคมทอยรวมกน
พงพาซงกนและกนและลดความขดแยงเพอใหสงคม
ไทยเปนสงคมทพงประสงค เปนสงคมทเขมแขง
การพฒนาหลกสตรการฝกประสบการณงานอตสาหกรรม
เทพนารนทรประพนธพฒน-สเทพอวมเจรญ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
70
การพฒนาหลกสตรการฝกประสบการณงานอตสาหกรรม
ของนกศกษาสาขาเทคโนโลยอตสาหการมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล
Development of an Industrial Professional Experience Training Program
for Students of Industrial Technology Rajamangala University of Technology
เทพนารนทรประพนธพฒน*
ThepnarintraPraphanphat
สเทพอวมเจรญ**
SutepUamcharoen
บทคดยอ
การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาหลกสตรการฝกประสบการณงานอตสาหกรรมของนกศกษา
สาขาเทคโนโลยอตสาหการ มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล วธการด�าเนนการเปนการวจยและพฒนา
ประชากรคอนกศกษาสาขาเทคโนโลยอตสาหการ มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล ปการศกษา 2553
กลมตวอยางไดมาจากการสมแบบกลม(ClusterSampling)ไดนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล
สวรรณภมเปนกลมตวอยางในการเกบรวบรวมขอมลจ�านวน 14 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก
1)แบบสอบถาม2)แบบสมภาษณและ3)หลกสตรฝกอบรมวเคราะหขอมลการวจยโดยใชคารอยละ
(%) คาเฉลย (X ) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการวเคราะหเนอหา (Content Analysis)
ผลการวจยพบวา 1.การฝกประสบการณควรมงเนน 1) ดานการทบทวนทฤษฎและปฎบต 2) ดาน
บคลกภาพและมนษยสมพนธและ3)ดานคณธรรมจรยธรรมของนกศกษา2.การวจยครงนใชหลกทฤษฎ
การพฒนาหลกสตรแบบการออกแบบยอนกลบและการประเมนหลกสตรอาชวศกษา(TECA)โดยการแบง
เนอหาของหลกสตรออกมาเปน 11 หนวย ใชเวลา 270 ชม. 3. น�าหลกสตรไปทดลองใชกบนกศกษา
จ�านวน 14 คน ไดระดบคะแนนเฉลย 2.67 ผลการประเมนตามจดประสงคทง 3 ดานพบวามระดบ
ความส�าคญในระดบมาก ซงไดแกดานบคลกภาพและมนษยสมพนธของนกศกษา คาเฉลย (X = 4.34,
S.D=0.35)รองลงมาคอดานคณธรรมจรยธรรมคาเฉลย(X =4.30,S.D.=0.23)และดานทบทวน
ทฤษฎและปฎบตคาเฉลย(X =4.26,S.D.=0.25)ตามล�าดบ4.คาประสทธภาพเฉลยของหลกสตร
1)ดานทบทวนทฤษฎและปฏบตเทากบ85.202)ดานบคลกภาพและมนษยสมพนธเทากบ86.80และ
3)ดานคณธรรมจรยธรรมเทากบ86.00สรปหลกสตรมประสทธภาพตามเกณฑ80
ค�าส�าคญ:การฝกประสบการณงานอตสาหกรรม/สาขาเทคโนโลยอตสาหการ/หลกทฤษฎTECA
* นกศกษาปรญญาปรชญาดษฎบณฑตสาขาวชาหลกสตรและการสอนคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
** อาจารยทปรกษาผชวยศาสตราจารยดร.ภาควชาหลกสตรและวธสอนคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
การพฒนาหลกสตรการฝกประสบการณงานอตสาหกรรม
เทพนารนทรประพนธพฒน-สเทพอวมเจรญ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
71
Abstract
Thepurposeofthisresearchistodevelopprofessionaltrainingcourseforindustryof
industrial technology students Rajamangala University of Technology. The research and
developmentandhowtodoresearchareformsofresearchanddevelopment.Thestepstaken
foursteps:1)needassessment;2)designanddevelopment;3)thetrialprogram;and4)
evaluationprogram.PopulationwerestudentsofindustrialtechnologyRajamangalaUniversity
ofTechnologyacademicyear2010werederivedfromarandomgroup(clustersampling)has
RajamangalaUniversityofTechnologySuvarnabhumiinthesamplescollected.Toolsusedin
thisstudywere :1)questionnairs ;2) indept interview;and3) trainingcourse.Datawere
analyzedusingpercentage(%),mean(X ),standarddeviation(S.D.)andanalysisofcontent.
Theresultsoftheresearchwereasfollow:1.Theneedassessmentonthedevelopmentofthe
curriculumincludesthefollowingfeatures:1)theoryrevisionandpractice;2)personalityand
humanrelations;and3)moralandethics.2.Thedesignedanddevelopedofthecurriculum
consistedof thepurposeof these3areashas led to 25students,theywereguidedby the
theoreticalmodelofcurriculumdevelopmentanddesignofthebackwarddesignandapplying
theconceptofcareer-basedassessment(TECA).Thenewsyllabusistotakea270hour11unit
ofbringingtotrialof25studentsevaluatetheeffectivenessoftheprogramwasasfollow:1)
theoryrevisionandpracticeof87.20percentagemean;2)personalityandhumanrelationsof
87.00percentagemean;and3)moralandethicsare87.20percentagemean.Concludedthat
theaveragevalueof theefficiencyofnot less than80.00percentagemeanaseffectiveas
standardcourses. Informationfrominterviewswiththeproblemsandpossibilitiesoftheprogram
tousedandinconclusion,thattherewerepossibletobeusedintheenterprise.3.Thecurriculum
wasimplementedwithbringtotrial theprogramfor14students.Themeanscorewas2.67
pointsoutof3pointsandassessmentofthefivemostcriticallevelincludingwere:1)personality
andhumanrelations,theaverage(X =4.37,S.D.=0.34);2)moralandethics(X =4.34,
S.D.=0.23);and3)theoryrevisionandpracticeof(X =4.07,S.D.=0.24).4.Theassessments
resultsandthecurriculumimprovementshowthatthereweretheeffectivenessoftheprogram
isasfollows:1)theoryrevisionandpracticeat85.20percentagemean;2)personalityand
humanrelationsat86.80percentagemean;and3)moralandethicsat86.00percentagemean.
Theseresultswerehigherthantheefficiencycriteriaat80percentagemean.
Keywords : Industrial Professional Experience Training Program/ Students of Industrial
Technology/TECA.
การพฒนาผลการเรยนรดานการฟงและดเชงคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท2
ศรนทพยเดนดวง-สเทพอวมเจรญ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
84
การพฒนาผลการเรยนรดานการฟงและดเชงคดวเคราะห
ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท2ดวยการจดการเรยนรแบบโครงงาน
The Development of Learning Outcomes
On Analytical Listening and Viewing of The Eighth Grade Students
Taught by Project-Based Learning Approach
ศรนทพยเดนดวง*
SirintipDenduang
สเทพอวมเจรญ**
SutepUamcharoen
บทคดยอ
การวจยครงนมวตถประสงคเพอ1)เปรยบเทยบผลการเรยนรดานการฟงและดเชงคดวเคราะหกอน
และหลงการจดการเรยนรแบบโครงงาน 2) เพอศกษาความสามารถในการท�าโครงงานของนกเรยนหลง
การจดการเรยนร และ 3) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบโครงงาน กลม
ตวอยางไดแกนกเรยนชนมธยมศกษาปท2โรงเรยนพระปฐมวทยาลยในภาคเรยนท2ปการศกษา2553
จ�านวน60คนไดมาจากการสมแบบอยางงายดวยวธการจบสลากโดยใชหองเรยนเปนหนวยสมตวแปรตน
คอ การจดการเรยนรแบบโครงงาน ตวแปรตาม คอ ผลการเรยนรดานการฟงและดเชงคดวเคราะห
ความสามารถในการท�าโครงงานและความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบโครงงานเนอหา
เปนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ดานการฟงและด ใชเวลาในการวจย 17 ชวโมง เครองมอทใช ไดแก
แผนการจดการเรยนร แบบทดสอบวดผลการเรยนร แบบประเมนความสามารถในการท�าโครงงาน และ
แบบสอบถามความคดเหน การวเคราะหขอมลใช คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบคาทแบบ
ไมอสระ และการวเคราะหเนอหาผลการวจย พบวา 1) ผลการเรยนรดานการฟงและดเชงคดวเคราะห
กอนและหลงการจดการเรยนรแบบโครงงานแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05โดยคะแนน
หลงการจดการเรยนรแบบโครงงานสงกวากอนการจดการเรยนรแบบโครงงาน 2) ความสามารถในการท�า
โครงงานของนกเรยนหลงการจดการเรยนรแบบโครงงานอยในระดบสงทกดาน โดยเรยงตามล�าดบคะแนน
เฉลย ดงน ดานการวางแผนการท�างานดานผลงานและน�าเสนอผลงาน และดานกระบวนการท�างาน และ
3) ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร แบบโครงงาน อยในระดบเหนดวยมากทกดาน
โดยเรยงตามล�าดบคะแนนเฉลยดงน ดานกจกรรมการเรยนร แบบโครงงาน ดานบรรยากาศ การจด
การเรยนรและดานประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนรแบบโครงงาน
ค�าส�าคญ:การฟงและดเชงคดวเคราะห/การจดการเรยนรแบบโครงงาน
* นกศกษาปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาหลกสตรและการนเทศคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
** อาจารยทปรกษาผชวยศาสตราจารยดร.ภาควชาหลกสตรและวธสอนคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
การพฒนาผลการเรยนรดานการฟงและดเชงคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท2
ศรนทพยเดนดวง-สเทพอวมเจรญ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
85
Abstract
Thepurposesoftheresearchwereto:1)comparelearningoutcomesbeforeandafter
usingproject-basedlearningapproach,2)studythestudents’abilitiestoperformaprojectwork
afterbeingtaughtbytheapproach,and3)studythestudentsopinionstowardsproject-based
learningapproach.Thesamplegroupconsistedof60theeighthgradestudentsfromPrapathom
WittayalaiSchool,NakhonPathom,inthesecondsemesterofthe2010academicyear.This
researchwasconductedbyusingtheonegrouppretest-posttestdesign.Theindependentvariable
wastheinstructionusingproject-basedlearningapproach.Thedependentvariableswerelearning
outcomes:analyticalskillsinlisteningandviewing,andcapabilitiesinperformingprojectwork,
andstudents’opinionstowardsproject-basedlearningapproach.Thecontentofthelearningwas
ThaiLanguagespecificallylisteningandviewingskills.Theexperimenttimeswere17hours.
Theresearchtoolswerelessonplans,assessmenttestandevaluationworksheets,focusingon
capabilitiesinperformingprojectwork,andquestionnaire.Thestatisticalanalysesusedwere
mean ( x ), standarddeviation (S.D.), t–test dependent, and content analysis.The results of thisresearchwere:1)thedifferencesofstudents’learningoutcomesonanalyticallisteningand
viewingbefore andafterbeing taughtbyprojectbased learningapproachwere statistically
significantat.05level.Thestudentslearningoutcomesaftertheinstructionwerehigherthan
Defor.2)alltheabilitiesinperformingprojectworkofthestudentswereatahighlevelnamely
planning,workandpresentation,andworkprocessingrespectively.3)thestudents’opinions
towardsproject-basedlearningapproachwereatahighlevelofagreementinthefollowing
aspectsrespectively,project-basedlearningactivities,learningatmosphere,andbenefitsfrom
project-basedlearningapproach.
Keywords:AnalyticalListeningandViewing/Project-basedLearningApproach.
บทน�า
การศกษาเปนหวใจส�าคญในการพฒนามนษย
ซงเปนทรพยากรทมคณคายงของสงคมและประเทศ
ชาต มนษยจ�าเปนตองอาศยการศกษาเปนเครองมอ
พนฐานในการด�าเนนชวต คอ มความรทถกตอง
มหลกการและเหตผล และมวจารณญาณ ดงนน
การจดการศกษาในประเทศไทย จงมงเนนใหผเรยน
มความร ความสามารถ และทกษะกระบวนการ
ดงปรากฏในแผนการศกษาแหงชาต (ฉบบปรบปรง
พ.ศ.2552-2559)ทมงเนนพฒนาคนและสงคมไทย
ใหผเรยนมความรความสามารถมสมรรถนะทงดาน
ภาษาไทยและภาษาตางประเทศการคดค�านวณและ
คดวเคราะหแกปญหา สอดคลองกบนโยบายของ
กระทรวงศกษาธการในการพฒนาเยาวชนของชาต
ในโลกยคศตวรรษท 21 ทมงสงเสรมใหมคณภาพ
รกความเปนไทย และมทกษะในการคดวเคราะห
การพฒนาสอการศกษาโดยกระบวนการมสวนรวมของศนยเครอขายปราชญชาวบาน
ทศพรเชอปรางค-อนรทธสตมน
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
97
การพฒนาสอการศกษาโดยกระบวนการมสวนรวมของศนยเครอขายปราชญชาวบาน
ตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยงเรอง1ไรไมยากไมจน
อ�าเภอกฉนารายณจงหวดกาฬสนธ
The Development of Educational Media by Using Local Wisdom Collaborative
Process Network Center Based on The Sufficiency Economy Philosophy Topic
“1RaiMaiYakMaiJon”atKuchinaraiDistrictKalasinProvince
ทศพรเชอปรางค*
ThotsaphonChueaPrang
อนรทธสตมน**
AnirutSatiman
บทคดยอ
งานคนควาอสระนเปนการศกษาวจยเชงปฏบตการอยางมสวนรวม(ParticipatoryActionResearch-
PAR)มวตถประสงคเพอ1)ศกษาการพฒนาสอการศกษาโดยการมสวนรวม2)ศกษาผลสมฤทธทางการ
ศกษาจากสอการศกษาทพฒนาโดยกระบวนการมสวนรวม 3) ศกษาความพงพอใจทมตอสอการศกษาท
พฒนาขนผลการวจยพบวาบคคล3กลมคอผวจยศนยเครอขายปราชญชาวบานและเกษตรกรตวอยาง
มสวนรวมในทกขนตอนของการวจยผลสมฤทธทางการศกษาสอเกษตร1ไรไมยากไมจนแตกตางกนอยาง
มนยส�าคญทางสถตทระดบ.01โดยคาเฉลยคะแนนจากการศกษาสอพบวาหลงศกษาสอสงกวากอนศกษา
สอเกษตร1ไรไมยากไมจน(กอนΧ =13.32,S.D.=1.92หลงΧ =18.08,S.D.=1.34)และ
จากการค�านวณคา t พบวา มคามากกวา (t = 27.70) กลาวคอ คะแนนหลงการศกษาสอเกษตร 1 ไร
ไมยากไมจนสงกวากอนศกษาสอความพงพอใจของผศกษาสออยในระดบมากมคาเฉลยรวม(Χ =3.93,
S.D.=0.27)
ค�าส�าคญ:การพฒนาสอการศกษา/ศนยเครอขายปราชญชาวบาน
Abstract
ThisindependentresearchwasconductedintheformofParticipatoryActionResearch
(PAR)aimingto1)examinetheprocessofdevelopingeducationalmediabyusingcollaborative
approaches,2)examinelearningachievementfromtheeducationalmediathathavebeendeveloped
through thecollaborativeprocessand3)examine learners’ satisfactionwith theeducational
* นกศกษาปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาเทคโนโลยการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
** อาจารยทปรกษาอาจารยดร.ภาควชาเทคโนโลยการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
การพฒนาสอการศกษาโดยกระบวนการมสวนรวมของศนยเครอขายปราชญชาวบาน
ทศพรเชอปรางค-อนรทธสตมน
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
98
mediathathavebeendevelopedthroughthecollaborativeprocess.Threeworkinggroupsi.e.
theresearcher,theLocalWisdomNetworkCenter,andexemplaryfarmersjointlyparticipated
ineverystepoftheresearchprocess.Theresearchfindingsindicatedthatthedifferencebetween
beforeandafterlearninginthe1-RaiMaiYakMaiJonAgriculturalFieldStudyProgramwas
statisticallysignificantatthe.01leveli.e.theaverageachievementscoreofthelearnersafter
learningwashigherthanbeforelearning(Pre-testΧ =13.32,S.D.=1.92Post-testΧ =18.08,
S.D. = 1.34).Additionally, the calculated t value was high (t = 27.70) i.e. the average
achievementscoreafterlearninginthe1-RaiMaiYakMaiJonAgriculturalFieldStudyProgram
was higher than before learning. Last but not least, the research found that the learners’
satisfactionwasatahighleveloverallmean=3.93andS.D.=0.27
Keywords : Local Wisdom Network Center/ The Development of Educational
Media
บทน�า
ส�านกงานปลดกระทรวงเกษตรและสหกรณ
โดยกองนโยบายเทคโนโลยเพอการเกษตรและ
เกษตรกรรมยงยนและส�านกงานเกษตรและสหกรณ
จงหวดใน75จงหวดไดคดเลอกและเชญปราชญชาว
บานทวประเทศซงมศนยการฝกอบรมและด�าเนนการ
เผยแพรความรใหแกเกษตรกรอยกอนแลว จ�านวน
150ศนยทเขารวมโครงการโดยสนบสนนงบประมาณ
ผานส�านกงานเกษตรและสหกรณจงหวดพรอมมอบ
หมายภารกจใหปราชญชาวบานท�าหนาทฝกอบรม
ถายทอดความรแนวคดและประสบการณใหเกษตรกร
โดยมความคาดหวงใหปราชญชาวบานท�าหนาทในการ
เปลยนวธคดของเกษตรกรชแนะใหเกษตรกรสามารถ
คนหาปญหาเหลานนตามประสบการณของปราชญ
ชาวบานแตละทานทไดด�าเนนการจนสามารถแกปญหา
ของตนเองหลดพนจากความยากจนและพงตนเองได
อยางยงยนกระทรวงเกษตรและสหกรณ(2551:7)
ซงศนยเครอขายปราชญชาวบาน (ประกาศในนาม
พระมหาสภาพพทธวรโย)มภารกจพฒนาครอบครว
เกษตรกรและสรางเครอขายเพอการพงพาตนเองและ
พงพากนเองจนถงปจจบนจากการสมภาษณวทยากร
เกษตรกรผเขาศกษาภายในศนยเครอขายปราชญ
ชาวบาน พบวาการใหความรแกเกษตรกรทมาศกษา
เรองเกษตร1ไรไมยากไมจนนนเปนเรองทโดดเดน
ส�าหรบศนยแหงนทสดโดยวทยากรพาคณะผเขาชม
ไปยงสถานทจรงและบรรยายไปตลอดทางการชมแปลง
ตนแบบวทยากรใหสมภาษณถงปญหาทพบบอยครง
เมอมเกษตรกรมาศกษาดงานเปนจ�านวนมากบางครง
มเกษตรกรจ�านวน 60-200 คน ท�าใหการชมแปลง
ตนแบบไมทวถงในเบองตนผวจยไดสมภาษณเกษตรกร
ทเขามาศกษาดงานพบวาเกษตรกรฟงวทยากรบรรยาย
ไมทน จงประสงคจะไดเอกสารแจก เพอน�ากลบไป
ทบทวนเมอลงมอปฏบตจรง ปญหาดงกลาวเกดจาก
ผสงสาร(ปราชญชาวบานและวทยากร)ยงขาดการ
รวบรวมองคความรใหเปนเอกภาพ และขาดวธการ
สอสาร(องคความร1ไรไมยากไมจน)เพอใหเขาใจ
งาย เชน ขาดสอเพอการสอน สงผลใหผรบสาร
(ผเขาศกษา)ไดรบประโยชนจากการเขาศกษาดงาน
ไดไมเตมทซงฐาปนยธรรมเมธา(2541:21)กลาว
ถงขนตอนการเรยนรดงนประสบการณ(Experiences)
แนวทางการพฒนาวสาหกจชมชนกลมการแปรรปและผลตภณฑจงหวดสมทรสงคราม
กษมาพรพวงประยงค-นพพรจนทรน�าช
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
108
แนวทางการพฒนาวสาหกจชมชนกลมการแปรรปและผลตภณฑจงหวดสมทรสงคราม
The Development Approach of Small and Micro Community Enterprise
Processing and Product Group Samutsongkram Province.
กษมาพรพวงประยงค*
KasamapornPoungprayong
นพพรจนทรน�าช**
NoppornChantaranamchoo
บทคดยอ
การวจยนมวตถประสงคเพอศกษาปจจยทมผลตอระดบการพฒนาและศกษาแนวทางการพฒนา
วสาหกจชมชนกลมการแปรรปและผลตภณฑจงหวดสมทรสงครามกลมตวอยางเปนสมาชกวสาหกจชมชน
จงหวดสมทรสงครามจ�านวน280คนและผใหขอมลหลกในการสนทนากลมจ�านวน8คนผลการวจยจาก
การวจยเชงปรมาณพบวาปจจยสวนบคคลซงประกอบดวยอายสถานภาพและระดบการศกษาแตกตาง
กนมแนวทางการพฒนาวสาหกจชมชนแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.05ปจจยการสนบสนน
จากภายนอกปจจยภมปญญาทองถนและปจจยการบรหารองคกรสามารถท�านายแนวทางการพฒนาวสาหกจ
ชมชนรวมกนไดรอยละ 76.70 และจากการวจยเชงคณภาพพบวา ควรสรางผลตภณฑใหมความแตกตาง
สรางการเรยนรใหคนในชมชน และเปนแหลงเรยนรใหคนนอกชมชน แลวน�ามาพฒนาและประยกตใชกบ
กลมของตนพฒนาชองทางขอมลขาวสารโดยการจดกจกรรมเชอมโยงเพอแลกเปลยนเรยนรขอมลระหวางกลม
ค�าส�าคญ:แนวทางการพฒนา/วสาหกจชมชน
Abstract
Thepurposeofthisresearchweretostudyfactorsthatimpactdevelopmentleveland
studydevelopmentapproachofsmallandmicrocommunityenterpriseprocessingandproduct
group Samutsongkram Province. The sample groupwere 280 small andmicro community
enterprisemembersinSamutnsongkramProvinceandkeyinformantwere8inFocusGroup
Discussion.Theresultsshowedfromquantitativeresearchthatpersonalfactorsincludingage,
statusanddegreeofeducationhasadifferentapproachtothedevelopmentofcommunitygroups,
differenceswerestatisticallysignificantatthe.05level.Externalsupportfactors,localwisdom
factorsandorganizationfactorscouldbeabletopredictdevelopmentapproachofsmalland
* นกศกษาปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาพฒนศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
** อาจารยทปรกษาผชวยศาสตราจารยดร.ภาควชาพนฐานทางการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
แนวทางการพฒนาวสาหกจชมชนกลมการแปรรปและผลตภณฑจงหวดสมทรสงคราม
กษมาพรพวงประยงค-นพพรจนทรน�าช
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
109
microcommunityenterprisewith76.70%andfromqualitativeresearchthatproductwere
different.Createalearningcommunityandasalearningcommunitytooutsiders.Itwasdeveloped
andappliedtotheirgroup.Developmentchannelsofinformation.Theactivitiesarelinkedlearn
toshareinformationbetweengroups.
Keywords:DevelopmentApproach/CommunityEnterprise
บทน�า
ในชวงป พ.ศ. 2531 ประเทศไทยไดมการ
เปดเสรทางการเงนและมการเขามาของเงนลงทนจาก
ตางประเทศจ�านวนมาก สงผลใหมการเตบโตทาง
เศรษฐกจในระดบสง จนเกดภาวะเศรษฐกจฟองสบ
ทน�าไปสวกฤตทางการเงนและภาวะเศรษฐกจตกต�า
ในชวงป พ.ศ. 2540 ท�าใหสงคมไทยตองทบทวน
แนวทางการพฒนาเศรษฐกจและสงคมโดยการกลบ
ไปหารากฐานเดมทคนจ�านวนมากยอมรบ คอ ภาค
เกษตรกรรมและชมชน(ณรงคเพชรประเสรฐ,2542:
20-21) ซงการพฒนาความสมดลของชมชนใน
กระบวนการพฒนาชนบทของรฐจะตองมองคกรชมชน
มฐานภมปญญาและประเพณวฒนธรรมทองถน
ทประยกตเขากบสภาพสงคมมศกยภาพในการพฒนา
และพงพาตนเอง สามารถเชอมโยงการพฒนา
ระหวางชนบทและเมอง เพอพฒนาเศรษฐกจและ
สงคมใหเทาเทยมกน ดวยการใชภมปญญาทองถน
รวมกบการพฒนาชมชนใหเขมแขง ควบคไปกบการ
ปรบตวตามกระแสภมปญญาทองถนใหมการพฒนา
อยางเหมาะสมสอดคลองกบสภาพชมชนโดยอาศย
องคความรทมอยเดมในทองถนของกลมภาคเกษตรกรรม
มาผสมผสานกบการพฒนาสมยใหม ดวยเหตน
จงเกดแนวคดใหมทเรยกวาวสาหกจชมชนทสามารถ
ด�ารงอยทามกลางกระแสโลกาภวตน(พทยาวองกล,
2541: 42-57) วสาหกจชมชนจงเปนกระบวนการ
สรางสรรคเศรษฐกจและสงคมของชมชน มการใช
ทรพยากรทมอยในชมชนอยางรคณคาเพอการพงพา
ตนเองของครอบครว ชมชน และระหวางชมชน
(กรมสงเสรมการเกษตร,2548:4)ในปพ.ศ.2548
รฐบาลไดประกาศใชพระราชบญญตสงเสรมวสาหกจ
ชมชนเพอใหชมชนเกดความแขงแกรงทางเศรษฐกจ
เกดการพงตนเอง เพมขดความสามารถการแขงขน
ในตลาดอยางสมดล เปนทางเลอกทส�าคญในการ
ประกอบอาชพโดยเฉพาะชนบททผสมผสานการผลต
ในภาคเกษตรกรรมภาคพาณชยกรรมภาคอตสาหกรรม
และภาคบรการดวยการเชอมโยงผลตภณฑชมชน
และทองถน ไดหลอหลอมใหทกคนซมซบถงการ
พงพาตนเองและน�าองคความรนไปใชในการผลต
ถายทอดใหกบสงคม ตลอดจนใหเกดการพฒนาท
ยงยนของวสาหกจชมชน กอใหเกดความสมดล
ในชวต ชมชนสามารถจดการความรภายในชมชน
รวมไปถงการเรยนรซงเปนหวใจส�าคญในการพฒนา
วสาหกจชมชนเพราะการเรยนรท�าใหชมชนไดรศกยภาพ
ของตนเอง ไดคนพบทนทมอยในชมชน กอใหเกด
ประโยชนตอชวตความเปนอยของคนในชมชน เกด
การเปลยนแปลงกระบวนทศน และเจตคตทดตอ
ชวตและสงคม (นรนทร สงขรกษา, 2551: 4)
สมทรสงครามเปนจงหวดทมวสาหกจชมชนประเภท
การผลตสนคาและการบรการอกหลายชนดทประกอบ
กจกรรมเชอมโยงเครอขายแบบธรรมชาตตามวฒนธรรม
ของสงคมชนบททมวถชวตของชมชน ลกษณะ
เอออาทรชวยเหลอซงกนและกนในดานความร
และเทคโนโลยปจจยการผลตและการบรการโดย
มหนวยงานภาคภาครฐ เขามาสงเสรมสนบสนน
การเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท6
จราภรณบญณรงค-สมพรรวมสข
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
121
การเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท6
ทไดรบการสอนดวยเทคนคKWLกบวธสอนแบบปกต
A Comparison of Reading Comprehension Achievement of Prathomsuksa
SixStudentsTaughtbyUsingKWLTechniqueandConventionalMethod
จราภรณบญณรงค*
GirapornBoonnarong
สมพรรวมสข**
SompornRuamsuk
บทคดยอ
การวจยนมวตถประสงคเพอ1) เปรยบเทยบผลสมฤทธการอานจบใจความของนกเรยนชนประถม
ศกษาปท6ทไดรบการสอนดวยเทคนคKWLกบวธสอนแบบปกต 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธการอาน
จบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท6กอนและหลงไดรบการสอนดวยเทคนคKWL3)ศกษาความ
คดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท6ทมตอการสอนดวยเทคนคKWLเครองมอในการวจยประกอบ
ดวยแผนจดการเรยนรแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน
ทมตอการสอนดวยเทคนค KWL ผลการวจยพบวา 1) ผลสมฤทธทางการอานจบใจความของนกเรยน
ชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนดวยเทคนค KWL กบทไดรบการสอนแบบปกต แตกตางกนอยาง
มนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 โดยกลมทไดรบการสอนดวยเทคนค KWL มผลสมฤทธทางการเรยน
สงกวากลมทไดรบการสอนแบบปกต2)ผลสมฤทธการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท6
ทไดรบการสอนดวยเทคนค KWL หลงการเรยนร สงกวากอนการเรยนร อยางมนยส�าคญทางสถต
ทระดบ.053)นกเรยนมความคดเหนตอการเรยนทไดรบการสอนดวยเทคนคKWLในระดบเหนดวยมาก
ค�าส�าคญ: การอานจบใจความ/เทคนคการสอนKWL
Abstract
Thepurposesofthisresearchwereto:1)comparethereadingcomprehension
achievementofthestudentsinPrathomsuksa6whoweretaughtbyusingKWLtechnique
andconventionalmethod.2)comparethereadingcomprehensionachievementofPrathomsuksa
6studentsbeforeandafterbeingtaughtbyusingKWLtechnique.3)studythestudents,
opinionstowardstheKWLtechnique.Thetoolsusedinthisresearchconsistedoflessonplans,
* นกศกษาปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการสอนภาษาไทยคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
** อาจารยทปรกษารองศาสตราจารยภาควชาหลกสตรและวธสอนคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
การเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท6
จราภรณบญณรงค-สมพรรวมสข
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
122
anachievementtestandaquestionnaireinquiringthestudents,opiniontowardsKWLtechnique.
Theresearchresultshowedthat1)Theachievementofthestudentswhoweretaughtbyusing
KWLtechniqueandthestudentswhoweretaughtbyusingtheconventionalmethodwerevaried
inthesignificantstatisticsat.05level.ThegroupwhichweretaughtbyusingKWLtechnique
hadtheachievementoflearninghigherthanthegrouptaughtbyusingtheconventionalmethod.
2)Theachievementofthereadingcomprehensionofthestudentsthatweretaughtbyusing
KWLtechniqueshowedthatthepost-learningwasmorevaluablethanthepre-learninginthe
significantstatisticsat.05level.3)Thestudentshadtheopinioninhighlevelthroughthe
learningthatweretaughtbyusingKWLtechnique.
Keywords:ReadingComprehension/UsingKWLTechnique
บทน�า
ภาษามความส�าคญและจ�าเปนอยางยงตอ
การด�ารงชวตของมนษยเพราะภาษาเปนเครองมอใน
การตดตอสอสารระหวางมนษย ท�าใหสามารถรเรอง
และเขาใจกนไดดงทวรรณโสมประยร(2542:16)
ไดกลาวถงความส�าคญของภาษาสรปไดวาภาษาเปน
เครองมอของสงคม ซงทกษะทางภาษาทมนษยชาต
ตางๆใชตดตอสอสารกนกคอการฟงการอานการ
พดและการเขยนมนษยอาศยทกษะทง4ประการน
สรางเสรมสตปญญาและความรสกนกคดพฒนาอาชพ
และพฒนาบคลกภาพรวมทงสงอนๆ อกมากใหกบ
ตนเองและสงคม ดวยเหตนภาษาจงมบทบาทและ
ความส�าคญส�าหรบบคคลทกชาต
ความเจรญกาวหนาทางเทคโนโลยสารสนเทศ
ในยคขอมลขาวสารท�าใหมวทยาการใหมเกดขนอย
ตลอดเวลาการรบสงขอมลขาวสารเปนไปอยางงายดาย
และรวดเรวมากขนสงผลใหคนไทยในสงคมตองปรบ
เปลยนกระบวนการเรยนรดวยการศกษาคนควาขอมล
จากแหลงตางๆ ซงตองอาศยการอานเพอใหเขาใจ
และสอความกนไดถกตอง ดงนนการอานจงมความ
ส�าคญตอการด�ารงชวตเปนเครองมอชวยใหแสวงหา
ความรดวยตนเองตลอดชวต สงทไดจากการอาน
ชวยพฒนาความคด อารมณ จตใจ หรอแกปญหา
ทอาจเกดขนในชวตประจ�าวน
การอานมความส�าคญและจ�าเปนอยางยง
ในสงคมปจจบน เพราะนอกจากอานเพอความ
เพลดเพลนแลว การอานยงเปนการแสวงหาความร
เพอใหทนเหตการณ ทงยงเพมพนสตปญญาของตน
บคคลทมความเขาใจในเรองทอานอยางแทจรงยอม
สามารถน�าความร ความคดไปใช ประโยชนทงแก
ตนเองและสงคมไดเปนอยางด มหนวยงานและ
นกวชาการไดกลาวถงความส�าคญของการอานไว
สอดคลองกนเชนกรมวชาการ(2546:1)ไดกลาว
ถงความส�าคญของการอานไววา การอานเปนทกษะ
ทส�าคญ จ�าเปนตองเนนและตองฝกฝนใหแกผเรยน
เปนอยางมาก เนองจากการอานเปนกระบวนการ
ส�าคญทท�าใหผ อ านสรางความหมายหรอพฒนา
การวเคราะหตความในระหวางอานผอานจะตองร
หวเรองรจดประสงคการอานมความรทางภาษาทใกล
เคยงกบภาษาทใชในหนงสอทอานและจะตองใช
ประสบการณเดมทเปนประสบการณพนฐานของผอาน
ท�าความเขาใจเรองทอานดวย พนตนนท บญพาม
(2542:3)ไดกลาวถงความส�าคญของการอานไววา
การอานชวยเพมพนประสบการณ ความร ความคด
การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค�า
สารสนเลกเจรญ-สมพรรวมสข
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
132
การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค�า
ของนกเรยนชนประถมศกษาปท1ทไดรบการสอนโดยการเรยน
แบบรวมมอเทคนคTGTกบการสอนแบบปกต
A Comparison of The Achievement of Prathomsuksa
One Students on Word Spelling Ablities Taught by Using
CooperativeLearningTGTTechniqueandConventionalMethod
สารสนเลกเจรญ*
SarasinLekjaroen
สมพรรวมสข**
SompornRuamsuk
บทคดยอ
การวจยนมวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค�า
ของนกเรยนชนประถมศกษาปท1ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนคTGTกบการสอนแบบ
ปกต 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค�า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1
กอนและหลงเรยนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT 3) ศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถม
ศกษาปท1ทมตอการเรยนแบบรวมมอเทคนคTGTเครองมอทใชในการวจยไดแกแผนการจดการเรยน
รเรองการเขยนสะกดค�า แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน
ทมตอการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT ผลการวจยพบวา 1) ผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยน
สะกดค�าของนกเรยนชนประถมศกษาปท1ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนคTGTสงกวา
กลมทสอนแบบปกต อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 2) ผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยน
สะกดค�า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดย การเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT
หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 3) ความคดเหนของนกเรยนทมตอ
การเรยนแบบรวมมอเทคนคTGTอยในระดบมาก
ค�าส�าคญ:การเขยนสะกดค�า/การเรยนแบบรวมมอเทคนคTGT
Abstract
Thepurposesof this researchwere to :1) compare the learning achievementof the
PrathomsuksaonestudentslearningwordspellingabilitiesofThailanguagebetweenthegroups
instructedbythecooperativelearningofTGTtechniqueandtheconventionalmethod.2)compare
thelearningachievementofthePrathomsuksaonestudentslearningwordspellingabilitiesof
* นกศกษาปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการสอนภาษาไทยคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
** อาจารยทปรกษารองศาสตราจารยภาควชาหลกสตรและวธสอนคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค�า
สารสนเลกเจรญ-สมพรรวมสข
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
133
ThailanguagebetweenthepretestandtheposttestbythecooperativelearningofTGTtechnique
3)studythestudents’opinionstowardsthecooperativelearningofTGTtechnique.Theinstruments
usedtocollectdatawerecomprisedofalessonplan,onwordspellingabilitiesanachievement
testasaninstrumentofthepretestandtheposttest,andaquestionnaireinquiringthestudents’
opinionsabouttheemploymentofthecooperativelearningofTGT.Theresearchfindings
wereasfollows:1)WithregardtothetopicconcerningwordspellingabilitiesofthePrathomsuksa
onestudentstaughtbyusingcooperativelearningofTGTtechniqueweresignificantlyhigher
thantheconventionalmethodat the .05level2)Withregardtothetopicconcerningword
spellingabilitiesof theParthomsuksaonestudentsafterusingcooperative learningofTGT
techniqueweresignificantlyhigherthanbeforeusingcooperativelearningofTGTtechnique
atthe.05level3)Thestudents’opinionstowardcooperativelearningofTGTtechniquewere
atahighagreementlevel.
Keywords:WordSpellingAbilities/CooperativeLearningTGTTechnique.
บทน�า
ภาษามความส�าคญหลายดาน โดยเฉพาะ
ภาษาไทยนอกจากจะเปนภาษาประจ�าชาตทบงบอก
ถงความเปนเอกลกษณของชาต เปนสมบตทาง
วฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพ และ
เสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย
แลวยงเปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอสราง
ความเขาใจ ความสมพนธทดตอกน และเปนสมบต
ล�าคาควรแกการเรยนร อนรกษและสบสานใหคงอย
ค ชาตตลอดไป ภาษาไทยจงมความส�าคญส�าหรบ
คนไทยเปนอยางยงซงจะเหนไดวากระทรวงศกษาธการ
ไดก�าหนดวชาภาษาไทยไวในหลกสตรแกนกลาง
การศกษาขนพนฐานพทธศกราช2551โดยเนนให
ผเรยนไดเรยนรทง5สาระคอการอานการเขยน
การฟงการดและการพดหลกการใชภาษาไทยและ
วรรณคดและวรรณกรรมอยางสมพนธกน(กระทรวง
ศกษาธการ,2551:3)
หลกการใชภาษาไทยถอเปนสาระทส�าคญ
สาระหนงทจะท�าใหผใชภาษาเขาใจกฎเกณฑทางภาษา
และใชไดถกตองดงทปรชาชางขวญยน(2525:2)
กลาวถงความส�าคญของหลกภาษาไววาผทจะใชภาษา
ไดดตองรหลกภาษาอยางดการเรยนรภาษาไทยและ
หลกเกณฑในการใชภาษาไทยจนสามารถใชไดอยาง
มประสทธภาพนน นกเรยนจ�าเปนตองตระหนกถง
ความส�าคญของหลกภาษาไทยเปนอนดบแรกเพราะ
ถาเหนความส�าคญแลวยอมท�าใหเกดความกระตอ
รอรนทจะเรยนร และจดจ�าหลกเกณฑตางๆ ของ
หลกภาษาไทยซงมเนอหาสวนใหญเปนความรและ
ตองอาศยการทองจ�าและการฝกฝนอยางตอเนอง
ฐะปะนย นาครทรรพ (2541: 5) ไดกลาวไววา
“หลกภาษาไทย มความจ�าเปนอยางยงตอการใช
ภาษาไทย หากขาดหลกภาษาไทยเสยแลวกเทากบ
ขาดบรรทดฐานของภาษาเปนเหตใหการใชภาษา
บกพรองผดพลาดและไขวเขวนานไปกจะท�าใหภาษา
เสอมสลายไป”การเขยนสะกดค�าเปนพนฐานทจ�าเปน
ของการเขยนอยางหนง เพราะนกเรยนจะตองรจก
สะกดค�าใหถกตองกอนจงสามารถเขยนเปนประโยค
และเรองราวได ถานกเรยนสะกดค�าไมไดนกเรยน
การพฒนาชดการเรยนรสอประสมเรองการใชอนเทอรเนตเพอการสอสาร
วารณภรมยเมอง-มาเรยมนลพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
144
การพฒนาชดการเรยนรสอประสมเรองการใชอนเทอรเนตเพอการสอสาร
ส�าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท6โรงเรยนวดเจรญธรรม
The Development of Multimedia Learaning Package On
Using Internet for Communication of Sixth Grade
Students of Watjaroentham School
วารณภรมยเมอง*
WaruneePirommuang
มาเรยมนลพนธ**
MareamNillapun
บทคดยอ
การวจยครงนมวตถประสงคเพอ (1) ศกษาขอมลพนฐานเพอส�าหรบการพฒนาชดการเรยนรสอ
ประสม เรอง การใชอนเทอรเนตเพอการสอสาร ส�าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 (2) พฒนาและ
หาประสทธภาพของชดการเรยนรสอประสมใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 (3) เปรยบเทยบ
ผลการเรยนรเรองการใชอนเทอรเนตเพอการสอสารกอนและหลงเรยนโดยใชชดการเรยนรสอประสมและ
(4) ประเมนความสามารถในการปฏบตงานดานการใชคอมพวเตอรสบคนขอมลและศกษาความคดเหน
ของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชชดการเรยนรสอประสมกลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษา
ปท6ของโรงเรยนวดเจรญธรรมอ�าเภอบานโปงจงหวดราชบรภาคเรยนท2ปการศกษา2553จ�านวน
12คนเปนการวจยและพฒนา
ผลการวจยพบวา (1) ครและนกเรยนตองการใหมการจดการเรยนการสอนโดยใชชดการเรยนร
สอประสมโดยมสอประสมไดแกซดรอมโปรแกรมน�าเสนอรปภาพประกอบ(2)ชดการเรยนรสอประสม
มประสทธภาพเทากบ82.17/84.17(3)ผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยนดวยชดการเรยนรสอประสม
แตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 และ (4) ความสามารถในการปฏบตงานดานการใช
คอมพวเตอรสบคนขอมลอยในระดบด และความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใช
ชดการเรยนรสอประสมโดยภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก
ค�าส�าคญ:ชดการเรยนรสอประสม/การใชอนเทอรเนตเพอการสอสาร
* นกศกษาปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาหลกสตรและการนเทศคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
** อาจารยทปรกษาผชวยศาสตราจารยดร.ภาควชาหลกสตรและวธสอนคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
การพฒนาชดการเรยนรสอประสมเรองการใชอนเทอรเนตเพอการสอสาร
วารณภรมยเมอง-มาเรยมนลพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
145
Abstract
Thepurposesofthisresearchwere:(1)tostudythefundamentaldataondeveloping
ofmultimedialearningpackageonusinginternetforcommunicationofthesixthgradestudents.
(2)todevelopandfindtheefficiencyofmultimedialearningpackageatthestandardcriterion
of80/80(3)Comparelearningoutcomeonaddingsubtractingbeforeandafterlearningby
multimedialearningpackage(4)toevaluatetheabilityofworking,thestudents’opinionstoward
theintegratedlearningbymultimedialearningpackage.Thesamplesofthisresearchwere12
thesixthgradestudentsofWatjaroenthamSchool,Banpong,Ratchaburiprovinceinthefirst
semesteroftheacademicyear2011.ThisResearchwasResearchandDevelopment.
Theresultsofthisresearchwereasfollows:(1)Thestudyshowedthatteachersand
studentswanttoteachandstudybyusingmultimedialearningpackagewithothermediathat
presentedbyCD-ROM,powerpointandpicture.(2)Multimedialearningpackagewiththe
efficientstandardcriterionat82.17/84.17.(3)Theachievementbeforeandaftertostudywith
thelearningpackagewerestatisticallythesignificantdifferentat.05level.(4)Theabilityof
workingwasatgoodlevel.Theopinionsofthestudentstowardsthelearningbymultimedia
learningpackageasawholewereathighagreementlevel.
Keywords:MultimediaLearningPackage/UsingInternetForCommunication
บทน�า
ปจจบนเปนโลกของขอมลขาวสารมการ
เปลยนแปลงอยางมากมายและรวดเรวทงทางดาน
วชาการเทคโนโลยสารสนเทศและดานอนๆสงหนง
ทชวยใหเพมคณภาพของมนษยคอการศกษาซงการ
ศกษาเปนรากฐานส�าคญในการสรางความเจรญกาวหนา
และแกปญหาตางๆ ในสงคมเนองจากการศกษาเปน
กระบวนการทชวยใหมนษยสามารถพฒนาศกยภาพ
และความสามารถดานตางๆในแผนพฒนาเศรษฐกจ
และสงคมแหงชาตฉบบท10(พ.ศ.2550-2554)
ชใหเหนถงความจ�าเปนในการปรบเปลยนจดเนนใน
การพฒนาคณภาพคนในสงคมไทยใหมคณธรรมและ
มความรอบรอยาง เทาทนใหมความพรอมทงดาน
รางกายสตปญญาอารมณและศลธรรมสามารถกาว
ทนการเปลยนแปลงเพอน�าไปสสงคมฐานความรได
อยางมนคงแนวการพฒนาคนดงกลาวมงเตรยมเดก
และเยาวชนใหมพนฐานจตใจทดงาม มจตสาธารณะ
พรอมทงมสมรรถนะทกษะและความรพนฐานทจ�าเปน
ในการด�ารงชวต อนจะสงผลตอการพฒนาประเทศ
แบบยงยน(สภาพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต,
2549: ความน�า) ซงแนวทางดงกลาวสอดคลองกบ
นโยบายของกระทรวงศกษาธการในการพฒนาเยาวชน
ของชาตเขาสโลกยคศตวรรษท 21 โดยมงสงเสรม
ใหผเรยนมคณธรรม รกความเปนไทย ใหมทกษะ
การคดวเคราะหสรางสรรค มทกษะดานเทคโนโลย
(กระทรวงศกษาธการ,2551:ความน�า)
จากรายงานผลการประเมนของส�านกงาน
รบรองมาตรฐานการศกษาปการศกษา2551พบวา
ดานผลผลตมาตรฐานท 6 ผเรยนมทกษะในการ
แสวงหาความรดวยตนเองรกการเรยนรและพฒนา
การพฒนาบทเรยนสอประสมเรองการเขยนสะกดค�า
อจฉราเจตบตร-มาเรยมนลพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
157
การพฒนาบทเรยนสอประสมเรองการเขยนสะกดค�า
ส�าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท4
The Development of Multimedia on Thai Spelling Writing for Fourth Grade Students
อจฉราเจตบตร*
AtcharaJettabut
มาเรยมนลพนธ**
MareamNillapun
บทคดยอ
การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาขอมลพนฐานเกยวกบการพฒนาบทเรยนสอประสม
เรองการเขยนสะกดค�าส�าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท42)พฒนาบทเรยนสอประสมเรองการเขยน
สะกดค�าและหาประสทธภาพตามเกณฑ80/803)ทดลองใชบทเรยนสอประสมเรองการเขยนสะกดค�า
4) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การเขยนสะกดค�า กอนและหลงการใชบทเรยนสอประสม
และศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนสอประสม เครองมอทใช
ในการวจยประกอบดวยบทเรยนสอประสมเรองการเขยนสะกดค�าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน
เรองการเขยนสะกดค�าและแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนสอประสม
วเคราะหขอมลโดยใชคาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน และการวเคราะหเนอหา ผลการวจย พบวา
1) ครและนกเรยนตองการใหมการจดการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนสอประสม ทประกอบดวย เกม
หนงสอสามมตบตรค�ารปภาพและสอผานคอมพวเตอร2)บทเรยนสอประสมเรองการเขยนสะกดค�า
มคาประสทธภาพเทากบ82.66/84.44ซงสงกวาเกณฑ80/80ทตงไว3)การทดลองใชบทเรยนสอประสม
พบวานกเรยนมความกระตอรอรนสนใจในการเรยนรวมมอกนท�ากจกรรมชวยเหลอซงกนและกนและ
มความสขในการเรยนเปนอยางมาก สวนครผสอนคอยชวยเหลอ และแนะน�าเมอนกเรยนมปญหาเวลา
ใชสอผานคอมพวเตอร 4) ผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนสอประสมแตกตางกน
อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนโดยใชบทเรยน สอประสม
โดยภาพรวมอยในระดบมาก
ค�าส�าคญ:การพฒนาสอประสม/การเขยนสะกดค�า
* นกศกษาปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาหลกสตรและการนเทศคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
** อาจารยทปรกษาผชวยศาสตราจารยดร.ภาควชาหลกสตรและวธสอนคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
การพฒนาบทเรยนสอประสมเรองการเขยนสะกดค�า
อจฉราเจตบตร-มาเรยมนลพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
158
Abstract
Thepurposesofthisresearchwere:1)tostudyoffundamentaldataaboutthedevelopment
ofthemultimediaonThaispellingwritingforfourthgradestudents,2)todevelopthemultimedia
onThaispellingwriting,3)toimplementthemultimediaonThaispellingwriting,4)tocompare
students’achievementbeforeandafterlearningbyusingthemultimediaonThaispellingwieting
forfourthgradestudentsandtostudystudents’opinionsaboutthemultimediaonThaispelling
writing.The research instrumentswere:1) themultimediaonThai spellingwieting,2) the
achievementtest,and3)thestudents’opinionsaboutthemultimediafromquestionnaires.The
t-testwasusedtoanalyzethedatainordertoassessthestudents’achievementinlearningThai
spellingwriting.Inaddition,thepercentage,mean,standarddeviationandcontentanalysis.Were
usedtoanalysisdata.
Theresultsofthestudywere:
1. Theteachersandthestudentsneedtousemultimediathatcontainsgames,pop-up
books,wordcards,picturesandmultimediathatusingcomputer.
2. Theanalyzeresultofdevelopmentandtheefficiencyofmultimediawasshowedan
efficiencyof82.66/84.44higherthanthecriteriastandardof80/80
3. TheimplementationofmultimediaonThaispellingwriting,itwasfoundthatstudents
wereenthusiasticaboutlessons,paidmoreattention,werecooperative,engagedinteamwork
andwerehappywiththeselessons.Theteacherswerehelpingstudentsandguidingwhenstudents
hadproblemsusingmultimediafromthecomputer.
4. Thestudents’achievementsbothpre-testandpost-testweresignificantlydifferentat
the.05levelandalsothestudentssatisfiedtousemultimediamethod.
Keywords:TheDevelopmentofMultimedia/ThaiSpelling
บทน�า
ภาษานบวาเปนเครองมอในการตดตอสอสาร
ซงสามารถกระท�าไดโดย การฟง การพด การอาน
การเขยน หรอแสดงทาทาง เพอใหเกดความเขาใจ
ตรงกน ดงนน ภาษาไทยจงเปนภาษาทส�าคญทสด
ส�าหรบนกเรยนในทกระดบชนปทจ�าเปนตองเรยน
ภาษาไทย และฝกฝนจนเกดความช�านาญในการใช
ภาษาในการสอสาร สามารถใชภาษาไดถกตองทงใน
การอานการเขยน
การเขยน นบไดวาเปนทกษะการสอสารท
ส�าคญอยางหนงการสอสารดวยการเขยนจะประสบ
ผลส�าเรจหรอไมนน ยอมขนอยกบความสามารถ
และประสทธภาพในการใชภาษาของผเขยนเปนหลก
การทผเขยนจะใชภาษาไดอยางมประสทธภาพจะตอง
อาศยความร และความเขาใจในระบบภาษา ระบบ
เสยงไวยากรณและตองใชภาษาใหถกตองเหมาะสม
(ทวศลป อยวรรณ, 2549: 1) หากเขยนสะกดค�า
ไมถกตอง และขอความผดกจะท�าใหการสอ
การพฒนาผลการเรยนรเรองการแปลงทางเรขาคณตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท2
นสราดาราพงษ-สเทพอวมเจรญ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
169
การพฒนาผลการเรยนรเรองการแปลงทางเรขาคณตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท2
ดวยการจดการเรยนรแบบเนนภาระงาน
The Development of Learning Outcomes on Geometric Transformation of Eighth
Grade Students Taught by Task-Based Learning
นสราดาราพงษ*
NusaraDarapong
สเทพอวมเจรญ**
SutepUamcharoen
บทคดยอ
การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลองมวตถประสงค1. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนร เรองการ
แปลงทางเรขาคณตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงเรยนดวยการจดการเรยนรแบบเนน
ภาระงาน 2. เพอศกษาความสามารถในการปฏบตภาระงานเรอง การแปลงทางเรขาคณตของนกเรยน
ชนมธยมศกษาปท 2 ดวยการจดการเรยนรแบบเนนภาระงาน 3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยน
ทมตอการจดการเรยนรแบบเนนภาระงาน กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2
โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏนครปฐม ปการศกษา 2554 จ�านวน 40 คน การวเคราะหขอมลใช
คาเฉลย (X ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบคาท (t-test) แบบ Dependent ผลการวจย
พบวา 1) ผลการเรยนร เรอง การแปลงทางเรขาคณต กอนและหลงเรยนดวยการจดการเรยนรแบบเนน
ภาระงาน แตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 โดยผลการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยน
2) ความสามารถในการปฏบตภาระงานของนกเรยนทจดการเรยนรแบบเนนภาระงานโดยภาพรวมและ
รายดานทกดานอยในระดบมาก 3) ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบเนนภาระงาน
โดยภาพรวมและรายดานทกดานเหนดวยในระดบมาก
ค�าส�าคญ:ผลการเรยนร/การจดการเรยนรแบบเนนภาระงาน
Abstract
Thisresearchwasanexperimentalresearchwhichaimedto1.comparebetweenbefore
andafterlearningoutcomeongeometrictransformationofeighthgradestudentstaughtbytask-
based2.studystudents’task-basedoperationcompetenceongeometrictransformationofeighth
gradestudentstaughtbytask-based3.studystudents’opinionstowardtask-basedlearning.The
* นกศกษาปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาหลกสตรและการนเทศคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
** อาจารยทปรกษาผชวยศาสตราจารยดร.ภาควชาหลกสตรและวธสอนคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
การพฒนาผลการเรยนรเรองการแปลงทางเรขาคณตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท2
นสราดาราพงษ-สเทพอวมเจรญ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
170
samplegroupinthisresearchis40eighthgradestudentsonacademicyearof2011fromthe
DemonstrationSchoolofNakhonpathomRajabhatUniversity.Dataanalysisemployedbymean
(X );StandardDeviation (S.D.);Dependent t-test.The results showed that1)The learning
consequenceongeometrictransformationbetweenbeforeandaftertheoperationintask-based
learning illustrated that therewas a difference in statistical significance at .05 levelwhich
learningoutcomeofafteroperationwashigher.2)Students’task-basedoperationcompetence
inoverallwasinhighlevel;arrangingmeanscoreinorderwhichweretheabilitytounderstand
otherpeople’sfeeling;havingselfknowledge;theeffectiveandappropriateaptitudeofknowledge
applicationinnowadayssituation;thecapabilitytointerpretselfunderstanding;abilityinlesson
description;andthelastone,capacityofattitudeexpressiontowardanyphenomenoninbroad
andvariousfacets.3)Students’opiniontowardtask-basedlearninginoverallfeaturewashigh
levelofagreement.Focusingoneachaspectshowedthatstudentsnotablyagreeineveryfacet
accordingtologicalorderwhichwerelearningaspect;learningmanagingenvironmentaspect;
learningevaluationaspect;andadvantageoflearningactivitiesaspect.
Keywords:DevelopmentofLearningOutcomes/Task-BasedLearning
บทน�า
คณตศาสตรมบทบาทส�าคญยงในการพฒนา
ความคดของมนษยท�าใหมนษยมความคดสรางสรรค
คดอยางมเหตผล เปนระบบ มแบบแผน สามารถ
วเคราะหปญหาหรอสถานการณไดอยางถถวนรอบคอบ
ชวยใหคาดการณวางแผนตดสนใจแกปญหาและ
น�าไปใชในชวตประจ�าวนไดอยางถกตองเหมาะสมและ
ยงเปนเครองมอในการศกษาวทยาศาสตรเทคโนโลย
และศาสตรอนๆ คณตศาสตรจงมประโยชนตอการ
ด�ารงชวต ชวยพฒนาคณภาพชวตใหดขน การเปน
มนษยทสมบรณและสามารถอยรวมกบผอนไดอยาง
มความสข(กระทรวงศกษาธการ,2551:47)มความ
สมดลระหวางสาระทางดานความรทกษะ/กระบวนการ
ควบคกบคณธรรมจรยธรรมและคานยม
การเรยนคณตศาสตรชนมธยมศกษาปท 2
นนในเนอหาเรองการแปลงทางเรขาคณตเปนเนอหา
ทางเรขาคณตศกษาเกยวกบสมบตของรปและต�าแหนง
ในปรภม เปนวชาทฝกทกษะในดานมตสมพนธและ
การใหเหตผลแบบตางๆสามารถน�าไปใชในชวตประจ�า
วนและเปนพนฐานของหลายสาขาวชา เกยวของกบ
การเลอนขนานการสะทอนและการหมนซงมลกษณะ
เปนนามธรรมเขาใจไดยาก(อมพรมาคนอง,2547
อางถงในเสาวรตนนามแกว,2552:2)ดงนนการ
จดการเรยนรโดยแสดงใหนกเรยนเหนเปนรปธรรม
จงมความส�าคญ เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน
คณตศาสตรของนกเรยน แนวทางหนงทสามารถน�า
มาใชแกปญหาดงกลาวคอการจดการเรยนรเพอให
นกเรยนเกดความเขาใจ โดยการออกแบบการเรยน
การสอนของครโดยใชแนวคดและการปฏบตตามหลก
การของการออกแบบการสอนแบบยอนกลบ(Backward
Design)การน�าการออกแบบการสอนแบบยอนกลบ
มาใชในการจดการเรยนการสอนนน จะตองก�าหนด
เปาหมายทชดเจน หรอผลลพธทตองการใหเกดกบ
ผเรยนกอนเปนล�าดบแรกตามดวยการระบหลกฐาน
การประเมนโครงการโรงเรยนมาตรฐานสากลกรณศกษาโรงเรยนอนบาลนครปฐม
กรณาสงขเสวก-ธรศกดอนอารมยเลศ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
181
การประเมนโครงการโรงเรยนมาตรฐานสากลกรณศกษาโรงเรยนอนบาลนครปฐม
World - Class Standard School Project Evaluation
Case Study of Anuban Nakhonpathom School.
กรณาสงขเสวก*
KiranaSungsawag
ธรศกดอนอารมยเลศ**
ThirasakUnaromlert
บทคดยอ
การวจยครงนเปนการวจยเชงประเมน(Evaluation Research)โดยประยกตใชรปแบบการประเมน
ซปป(CIPPModel)ของสตฟเฟลบมมวตถประสงคเพอ1)ประเมนความเหมาะสมของสภาพแวดลอม
2)ประเมนปจจยน�าเขา3)ประเมนกระบวนการการด�าเนนงานและ4)ประเมนผลผลตของโครงการโรงเรยน
มาตรฐานสากลของโรงเรยนอนบาลนครปฐมผใหขอมลไดแกผบรหารครผสอนนกเรยนและผปกครอง
เครองมอทใชในการวจยไดแกแบบสอบถามและแบบสมภาษณวเคราะหขอมลโดยใชวธการทางสถตและ
การวเคราะหสรปประเดนส�าคญผลการศกษาพบวาโครงการโรงเรยนมาตรฐานสากลมความเหมาะสมดาน
บรบทคอมสภาพแวดลอมทเหมาะสมดานปจจยน�าเขาคอมวตถประสงคหลกสตรงบประมาณบคลากร
สอวสดอปกรณอาคารสถานทดานกระบวนการคอมการปฏบตดานการบรหารจดการกระบวนการจดการ
เรยนการสอนวดและประเมนผลและดานผลผลตคอนกเรยนของโรงเรยนอนบาลนครปฐมมศกยภาพ
เปนพลโลกเปนเลศทางวชาการสอสาร2ภาษาล�าหนาทางความคดผลตงานอยางสรางสรรคและรวมกน
รบผดชอบตอสงคมโลกอยในระดบมาก
ค�าส�าคญ:รปแบบการประเมนของสตฟเฟลบม/โรงเรยนมาตรฐานสากล
Abstract
Thisresearchisanevaluativeresearch(EvaluationResearch)applyingtheStufflebeam
methodofevaluationCIPPModel.Theresearchaims1) toevaluate theappropriatenessof
environment2)toevaluateinput3)toevaluatetheoperationprocessand4)toevaluatethe
project’sproductofWorld-ClassStandardSchoolProjectinAnubanNakhonpathomSchool.
The Data are from provided and administrators, teachers, students and parents. Research
instruments are questionnaires and interviews.ToAnalyzedata using statisticmethods and
* นกศกษาปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาพฒนศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
** อาจารยทปรกษาผชวยศาสตราจารยดร.ภาควชาพนฐานทางการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
การประเมนโครงการโรงเรยนมาตรฐานสากลกรณศกษาโรงเรยนอนบาลนครปฐม
กรณาสงขเสวก-ธรศกดอนอารมยเลศ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
182
summaryofimportantpoints.TheresearchwerefoundthattheWorldClassStandardSchool
Projecthasprogressedappropriatelyinthefollowingaspects;theenvironment,aims,curriculum,
budget,personnel,materials,equipments,buildingsandlocationaswellasthemanagement,
teachingandlearningprocesses,measurementandevaluation.StudentsinAnubanNakhonpathom
Schoolhaveahighpotentialtobecomemembersofglobalsociety.Theirscoresinacademic
that are excellent, bilingual communication, advanced thinking, creative production and
responsibilitiesforglobalsocietyareinthe‘high’level.
Keywords:StufflebeamMethodofEvaluation/WorldClassStandardSchool
บทน�า
การจดการศกษาทมงพฒนาคนใหมคณภาพ
เปนเรองทส�าคญยงโดยเฉพาะประเทศไทยทตองการ
พฒนาและแขงขนกบนานาประเทศในทกๆดาน ดง
นนหลกการจดการศกษาจะยกระดบคณภาพการศกษา
ในประเทศใหทดเทยมกบนานาชาต และสามารถ
แขงขนในระดบนานาชาตไดจงเปนภารกจส�าคญทตอง
ปรบปรงคณภาพของสถานศกษาทงระบบดวยการ
ปฏรปการศกษา นนคอ การเปลยนแปลงทงระบบ
ดวยจดมงหมายหลกของการปฏรปการศกษาโรงเรยน
ซงเปนองคกรหลกจงจ�าเปนตองเรงพฒนามาตรฐาน
การศกษาการจดการศกษาของสถานศกษาใหกาวทน
ตอการเปลยนแปลงของสงคมยคใหม การบรหาร
การเปลยนแปลงของโรงเรยนสงส�าคญคอมระบบ
การบรหารและการจดการทดเพอเปาหมายส�าคญของ
การท�าใหการศกษา มคณภาพ มาตรฐาน และม
ประสทธผลทจะน�าไปสการพฒนาเดกใหมคณภาพ
สงขน เทยบเทาหรอใกลเคยงกบนานาชาต ดงนน
โรงเรยนจงจ�าเปนตองเปลยนแปลงและพฒนาการ
จดการเรยนรของตนทงระบบ
โรงเรยนมาตรฐานสากล เปนโรงเรยนใน
โครงการทจดหลกสตรการเรยนการสอนเทยบเคยง
มาตรฐานสากล มโรงเรยนทงสน 500 โรง เปน
โรงเรยนระดบมธยมศกษา 381 โรง และโรงเรยน
ระดบประถมศกษา119โรงโดยมความคาดหวงให
นกเรยนมศกยภาพเปนพลโลกโดยมวตถประสงคท
ก�าหนดไว คอ 1)เพอพฒนาผเรยนใหมศกยภาพ
เปนพลโลก เปนเลศทางวชาการ สอสาร 2 ภาษา
ล�าหนาทางความคดผลตงานอยางสรางสรรครวมกน
รบผดชอบตอสงคมโลก2)ยกระดบการจดการเรยน
การสอนเทยบเคยงมาตรฐานสากลโดยก�าหนดรายวชา
เพมเตมทมความเปนสากลไดแกทฤษฎองคความร
การเขยนความเรยงขนสง กจกรรมโครงงานเพอ
สาธารณประโยชนและโลกศกษาและ3)ยกระดบ
การบรหารจดการดวยระบบคณภาพ ซงการก�าหนด
แนวทางการด�าเนนงานโรงเรยนมาตรฐานสากล ทาง
ส�านกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลายสพฐ.ได
ก�าหนดกรอบแนวทางขนตอนการด�าเนนงานไว(ส�านก
บรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย,2553:67-68)
จากกรอบแนวคดและมาตรฐานโรงเรยน
มาตรฐานสากลตามนโยบายของกระทรวงศกษาธการ
โรงเรยนอนบาลนครปฐมเปนโรงเรยนระดบประถม
ศกษาทมการจดการศกษาระดบปฐมวยถงระดบประถม
ศกษาปท6สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถม
ศกษานครปฐมเขต1ทไดรบการคดเลอกใหเขารวม
โครงการโรงเรยนมาตรฐานสากลและเรมจดการศกษา
ตามแนวทางโรงเรยนมาตรฐานสากลตงแตปการศกษา
2553โดยการพฒนาการศกษามาอยางตอเนองและ
แนวทางการสงเสรมการเรยนรเพอรกษาอตลกษณชาวเลมอแกน
สมเกยรตสจจารกษ-ครบนจงวฒเวศย
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
192
แนวทางการสงเสรมการเรยนรเพอรกษาอตลกษณชาวเลมอแกน
Approach to Enhance Learning on the Preservation of Moken Gipsies’ Identity
สมเกยรตสจจารกษ*
Somkiatsadjarak
ครบนจงวฒเวศย**
KiriboonJongwutiwes
บทคดยอ
การวจยในครงนมวตถประสงคเพอ1)ศกษาอตลกษณและการด�ารงอย2)การสบทอดอตลกษณ
และ 3) เพอศกษาแนวทางการสงเสรมการเรยนรในการรกษาอตลกษณชาวเลมอแกน ประชากรทใช
ในการวจยประกอบดวย1)กลมชาวเลมอแกนจงหวดระนองพงงาและภเกตจ�านวน1,274คน2)กลม
ผมสวนเกยวของกบการพฒนาชาวเลมอแกนจ�านวน39คนและ3)กลมผเชยวชาญจ�านวน5คนรวบรวม
ขอมลดวยการวเคราะหและสงเคราะหเอกสารส�ารวจชมชนสงเกตสนทนากลมและสมภาษณผลการวจย
พบวาอตลกษณทมการเปลยนแปลงไปจากอดตคอการตงถนฐานและลกษณะทอยอาศยวถชวตสงคม
และความสมพนธระหวางกลมชาวเลมอแกนดวยกนและกลมชนอนๆรวมทงวฒนธรรมการแตงกายอาหาร
การกนสวนอตลกษณดานการประกอบอาชพและการท�ามาหากนวฒนธรรมภาษาศลปะความเชอพธกรรม
และระเบยบประเพณนนก�าลงอยในสภาวะทใกลจะสญหาย ดานการสบทอดอตลกษณ ใชวธการท�าใหด
ฝกใหท�าตามชแนะพดคยบอกเลากนเปนภาษามอแกนไมมการจดบนทกความรใดๆเปนลายลกษณอกษร
ความเชอและพธกรรมถายทอดผานผน�าพธกรรม หรอ โตะหมอ และผอาวโส สวนแนวทางการสงเสรม
การเรยนรเพอรกษาอตลกษณชาวเลมอแกนทเหมาะสมควรคอ1)ศกษาเรยนรขอมลพนฐาน2)รวมงานกน
หลากหลายฝาย3)มากมายดวยกจกรรม4)ท�าเชงบรณาการและ5)ประสานเพอใหปฏบตอยางตอเนอง
ค�าส�าคญ:แนวทางการสงเสรมการเรยนร/อตลกษณ/ชาวเลมอแกน
Abstract
The purposes of this researchwere to 1) study the unique identity and the current
maintenance2)studythetransmissionand3)studytheapproachtoenhancelearningonthe
preservationofMokenGypsies’identity.Thepopulationiscomposed1)theMokenSeaGypsies
inRanongPhangngaandPhuketProvince(1,274persons)2)thepersonswhoareinvolvedwith
theMokenSeaGypsies(39persons)and3)theexpertsinthefield(5persons).Collecteddata
* นกศกษาปรญญาศกษาศาสตรดษฎบณฑตสาขาวชาการศกษาตลอดชวตและการพฒนามนษยคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
** อาจารยทปรกษาผชวยศาสตราจารยดร.ภาควชาการศกษาเพอการพฒนามนษยและสงคมคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
แนวทางการสงเสรมการเรยนรเพอรกษาอตลกษณชาวเลมอแกน
สมเกยรตสจจารกษ-ครบนจงวฒเวศย
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
193
by synthesis of documents, surveys, observation, group conversations, and interviews. The
researchfindingsare1)Theidentityhaschangedespeciallythelocationswhichtheylive,way
oflife,socialstructure,relationshipsintheirgroupandthecommunityatlarge.Inaddition
changeshaveoccurredwithcultural,especiallyapparelanddiet.Furthermore,occupationaland
culturalespeciallylanguage,artforms,beliefs,rituals,customs,andtraditionsarestillextant
butareclosetoextinction.2)Theskillsarepassedonthroughobservationandfollowingthe
actionsandadviceofthefatherormotherbyoralintheMokenlanguage.Writingisnotused
torecord.Theystillpassingonofbeliefs,traditions,andritualsbyceremonialleadersor“to
moh”orelders.3)TheapproachtoenhancelearningonthepreservationofMokenGypsies’
identityshouldbeorganizedasfollows1)Gatherbasicinformation2)Arrangeforanumber
oforganizationstoworktogether3)Createanumberofactivities4)Integratetheseactivities
and5)Provideaprocessforcontinuouscoordinationandimplementation.
Keywords:ApproachtoEnhanceLearning/Identity/TheMokenSeaGypsies
บทน�า
กวา300ปมาแลวทชาวเลเผามอแกนมวถ
ชวตผกพนกบทองทะเลถนฐานเดมและกลมชาตพนธ
เดยวกนอยางเหนยวแนน มวถชวตความเปนอยท
เรยบงาย ใชเรอเปนพาหนะเรรอน โยกยายขาม ไป
มาระหวางเกาะแกงตางๆ และจะขนมาสรางเพงพก
เพอหลบลมฝนในชวงฤดฝน ไมมการเกบออมหรอ
สะสมวตถใดๆสามารถพงพงอตลกษณตางๆทเกด
จากการสงสมมาเปนระยะเวลานานและถายทอดสบ
ตอกนมาจากรนสรน สามารถด�ารงเผาพนธมาไดจน
กระทงถงปจจบน ไมวาจะเปนความร ความช�านาญ
ทางทะเลเชนการใชชวตอยในพนททามกลางทะเล
และพายตางๆ หรอแมแตกรณการเกดธรณพบตภย
คลนยกษสนามใน6จงหวดอนดามนในปพ.ศ.2547
ซงในเหตการณดงกลาวชาวเลเผามอแกนสามารถใช
ความร ความช�านาญในดานทะเล ชวยเหลอกลม
ตนเองและนกทองเทยวใหปลอดภยจากเหตการณ
ดงกลาวไดเปนจ�านวนมาก หรอแมแตความร และ
ทกษะในการท�ามาหากนในทองทะเล ไมวาจะเปน
การใชเครองมอตางๆอยางช�านช�านาญการมความร
ความช�านาญในการดทศดทางลมฟาอากาศหรอ
แหลงอาหารทอดมสมบรณในทองทะเลการรกษาโรค
ภยไขเจบดวยสมนไพร เปนตน แตอยางไรกตามใน
ปจจบนวถชวตวฒนธรรมประเพณความเชอและ
อตลกษณตางๆ ทโดดเดนของชาวเลเผามอแกนบาง
อยางนก�าลงอยในสภาวะวกฤตวฒนธรรมและประเพณ
ตลอดจนความเชอบางอยางก�าลงจะสญหายไปเพราะ
ขาดการถายทอดเยาวชนรนใหมหนไปประกอบอาชพ
รบจางมากขนขาดการเรยนรสบทอดอตลกษณของ
ตนเองประกอบกบชาวเลมอแกนก�าลงเผชญกบปญหา
ตางๆ ทถาโถมเขามาจนยากทจะหยดยงไมวาจะเปน
ปญหาดานการท�ามาหากนดานวถชวตทเปลยนแปลง
ไปซงสาเหตส�าคญของการเปลยนแปลงวถชวตของ
ชาวเลมอแกนประการหนงคอนโยบายในการพฒนา
ชมชนมอแกนยงไมชดเจนไมมแบบแผนการพฒนาการ
ด�ารงชวตของชาวเลมอแกนใหสอดคลองกบวถชวต
ความเปนอยและอตลกษณทแสดงถงความเปนกลม
ชาตพนธการแสวงหาแนวทางการสงเสรมการเรยนร
การพฒนาบทเรยนวดทศนเรองการจดองคประกอบภาพถายส�าหรบนกศกษาชนปท2
ณฐเขตสจจะมโน-สมหญงเจรญจตรกรรม
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
202
การพฒนาบทเรยนวดทศนเรองการจดองคประกอบภาพถายส�าหรบนกศกษาชนปท2
สาขาวชาเทคโนโลยสอสารการศกษามหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา
The Development of Video Lesson on Photography Composition for
TheSecondYearStudentinEducationalCommunicationTechnologyProgram
Bansomejchaopraya Rajabhat University
ณฐเขตสจจะมโน*
NathakhedSujjamano
สมหญงเจรญจตรกรรม**
Som-yingJaroenjittakam
บทคดยอ
การวจยครงนมวตถประสงค 1) เพอพฒนาบทเรยนวดทศน เรอง การจดองคประกอบภาพถาย
2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนจากการเรยนดวยบทเรยนวดทศน เรอง
การจดองคประกอบรปภาพ3)เพอศกษาผลการปฏบตการรปภาพหลงการเรยนดวยบทเรยนวดทศนเรอง
การจดองคประกอบรปภาพ และ 4) เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยนวดทศน เรอง
การจดองคประกอบภาพถายกลมตวอยางของการวจยคอนกศกษาชนปท 2สาขาวชาเทคโนโลยสอสาร
การศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา จ�านวน30คน โดยวธการสมแบบ
แบงกลม(ClusterSampling)เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย1)แบบสมภาษณส�าหรบผเชยวชาญ
ดานเนอหาและดานบทเรยนวดทศน 2) บทเรยนวดทศน เรอง การจดองคประกอบรปภาพ 3) แบบ
ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การจดองคประกอบรปภาพ 4) แบบประเมนคณภาพบทเรยน
วดทศน 5) แบบวดผลการปฏบตการถายภาพ 6) แบบสอบถามวดความพงพอใจของผเรยนทมตอ
บทเรยนวดทศนสถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแกคาเฉลย(Χ )สวนเบยงเบนมาตรฐาน(S.D.)และการทดสอบคาท(t-test)
ผลการวจยพบวา
1)ผลการประเมนคณภาพบทเรยนวดทศน เรอง การจดองคประกอบรปภาพ มความเหมาะสม
ในระดบมาก มคาเฉลยเทากบ 4.07 และคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.15 2) ผลสมฤทธทางการเรยน
ของผเรยนจากการเรยนดวยบทเรยนวดทศน เรอง การจดองคประกอบรปภาพ หลงเรยนสงกวากอนเรยน
อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 3) ผลการปฏบตการบนทกภาพหลงการเรยนดวยบทเรยนวดทศน
เรอง การจดองคประกอบรปภาพอยในระดบด มคาเฉลยเทากบ 3.57 และมคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ
0.11 4) ผลการศกษาความพงพอใจทมตอการเรยนดวยบทเรยนวดทศน เรอง การจดองคประกอบ
ภาพถายอยในระดบมากมคาเฉลยเทากบ4.41และคาสวนเบนมาตรฐานเทากบ0.39
* นกศกษาปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาเทคโนโลยการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
** อาจารยทปรกษารองศาสตราจารยภาควชาเทคโนโลยการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
การพฒนาบทเรยนวดทศนเรองการจดองคประกอบภาพถายส�าหรบนกศกษาชนปท2
ณฐเขตสจจะมโน-สมหญงเจรญจตรกรรม
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
203
ค�าส�าคญ:บทเรยนวดทศน/การจดองคประกอบรปภาพ
Abstract
Thepurposeof this researchwere1) todeveloped thevideo lessonofphotography
composition.2)tocompareinbeforeandafterthestudent’sachievementthatstudythevideo
lessonofphotographycomposition.3)tostudiedthepracticeofstudentwhenstudyinvideo
lessonofthephotographycompositionwasfinished.4)tostudiedstudent’ssatisfactiontowards
thevideolessonofthephotographycomposition.Thesampleofthisresearchwere30second
yearundergraduatestudentswhostudiedinEducationalCommunicationTechnologyProgram
ofBansomdejchaoprayaRajabhatUniversity.Thestatisticsusedfordataanalysisweremean
(Χ ),standarddeviation(S.D.)andt-testTheresultsofthisresearchrevealedasfollows:1.Themeanscoresofthequalityvideo
lessononthephotographycompositionis4.07withastandarddeviationof0.15whichisat
good level. 2. There was a statistical significant difference at the 0.05 level between the
achievementscoresofthestudentsbeforeandafterstudybythevideolesson.3.Themean
scoresofpracticalafterstudybythevideolessonofthephotographycompositionis3.57with
astandarddeviationof0.11whichisatgoodlevel.4.Thestudent’ssatisfactiontowardsthe
videolessonis4.41whichatgoodlevel.
Keywords:Videolesson/Compositionofphotography
บทน�า
ในปจจบนรปภาพไดเขามาเกยวพนกบชวต
ประจ�าวนของมนษยเรามากยงขนทงนเพราะรปภาพ
เปนสอ (Media) ทส�าคญทจะถายทอด เรองราว
เหตการณตางๆตลอดจนแนวคดความรสกเผยแพร
ไปยงบคคลอนๆ ใหเกดความเขาใจระหวางกนและ
กนได แมเปนบคคลตางชาต ตางภาษา ทงนเพราะ
รปภาพเปนภาษาสากลนอกจากนภาพถายยงเปนสอ
สรางสรรคความงามจนเปนทยอมรบวาเปนศลปะ
แขนงหนงดวย(สมานเฉตระการ,2536:21)โดย
การถายภาพนนเปนการสรางผลงานทางศลปะทจะ
ตองใชความสามารถทงทางดานเทคนคและจนตนาการ
ซงสองสงนจะตองค กน หากมจนตนาการทสง
มแนวความคดสรางสรรคแตขาดทกษะการใชกลอง
กยอมไมสามารถถายทอดความคดออกมาไดและ
ในทางกลบกนถงแมจะรเทคนคล�าลกมากมายแตถา
ขาดความสนทรไรซงจนตนาการความคดสรางสรรค
รปภาพทออกมากคงจะเบาบางทางดานแกนสาร
(วรวฒวระชงไชย,2538:37)แตส�าหรบวชาการ
ถายภาพแลวการจดองคประกอบภาพถายถอวาม
ความส�าคญซงเปนสงทผสนใจในดานการถายภาพ
จ�าเปนทจะตองเรยนร แตเนองจากวชาการถายภาพ
เปนวชาทเรยนในทางปฏบตมากกวาทฤษฎ ผวจย
จงจ�าเปนตองน�าสอการสอนทมประสทธภาพเขามา
เปนสอกลางในเรยนรของผเรยนและชวยใหการสอสาร
ระหวางผเรยนและผสอนเปนไปอยางสมบรณ
วดทศนเปนสอกลางระหวางผ สอนและ
ผ เรยนในหองเรยนหองบรรยายขนาดใหญไดด
ปจจยทสงผลตอลกษณะครทพงประสงคของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร
สายชลเทยนงาม-บญเรยงขจรศลป
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
212
ปจจยทสงผลตอลกษณะครทพงประสงคของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร
ในมหาวทยาลยราชภฎ:การวเคราะหสมการโครงสรางพหระดบ
Factors Affecting The Teacher’s Desirable Characteristics of Pre-Service
TeacheratRajabhatUniversity:AMultilevelStructuralEquation
Model Analysis
สายชลเทยนงาม*
SaichonThienngam
บญเรยงขจรศลป**
BoonreangKhajornsin
บทคดยอ
งานวจยนมวตถประสงคเพอศกษาปจจยทสงผลตอลกษณะครทพงประสงคของนกศกษาฝกประสบการณ
วชาชพครมหาวทยาลยราชภฏ ตวแปรตนประกอบดวยระดบนกศกษา ไดแก การรบรความสามารถในการ
สอนของตน ผลสมฤทธทางการเรยน คณภาพของครพเลยง ระดบชนทฝกประสบการณวชาชพคร ระดบ
อาจารยนเทศก ไดแก คณภาพของอาจารยนเทศก จ�านวนครงในการนเทศ และประสบการณในการนเทศ
ตวแปรตามคอลกษณะครทพงประสงค เครองมอเกบขอมลคอ 1 แบบวดลกษณะครทพงประสงค
2 แบบสอบถามนกศกษา เกบขอมลกบนกศกษา ครพเลยง โดยการวเคราะหสมการโครงสรางพหระดบ
พบวา โมเดลเชงสาเหตมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ ตวแปรทมอทธพลตอตวแปรตามระดบ
นกศกษาคอตวแปรการรบรความสามารถในการสอนของตนผลสมฤทธทางการเรยนและคณภาพครพเลยง
ระดบอาจารยนเทศกตวแปรคณภาพของอาจารยนเทศกและประสบการณในการนเทศ
ค�าส�าคญ:ลกษณะครทพงประสงค/นกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร/สมการโครงสรางพหระดบ
Abstract
The purpose of this research was to study factors affecting the teacher’s desirable
characteristicsofpre-serviceteacheratRajabhatUniversity.Thedependentvariablewasthe
teacher’sdesirablecharacteristics.Theindependentvariableswerestudentleveteacherefficacy
perceptions,achievement,qualityofmentorandgradelevel.Thesupervisorlevelindependent
variableswerequalityofsupervisor,numberofsupervisingandexperienceofsupervisor.The
instrumentswerementor’sperceptionontheteacher’sdesirablecharacteristicsandquestionnaires
* นสตปรญญาศกษาศาสตรดษฎบณฑตสาขาวชาวจยและประเมนทางการศกษาบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยเกษตรศาสตร
** อาจารยทปรกษารองศาสตราจารยดร.ภาควชาการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเกษตรศาสตร
ปจจยทสงผลตอลกษณะครทพงประสงคของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร
สายชลเทยนงาม-บญเรยงขจรศลป
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
213
forpre-service teacher. Thedatawascollected frompre-service teachersandmentors.The
multileveldataanalysiswasimplied.Theresultsindicatedthatmultilevelcausalmodelwas
significantlyconsistentwiththeempiricaldataatlevel.05.Forstudentlevel,theindependent
variableseffectedontheteacher’sdesirablecharacteristicswereteacherefficacyperceptions,
achievementandqualityofmentor.Forsupervisorlevel,theindependentvariableseffectedon
theteacher’sdesirablecharacteristicswerequalityofsupervisorandsupervisorexperience.
Keywords : Teacher’s Desirable/ Pre- Service Teacher/AMultilevel Structural Equation
ModelAnalysis
บทน�า
แผนการศกษาแหงชาต (2545-2559)
(2545: 23) ไดกลาววา ครมปญหาดานคณภาพ
การสอน ครบางคนไรศลธรรม จรยธรรม ซงมผล
ตอการศกษาของเดกอยางมาก และจากการศกษา
ของส�านกงานเลขาธการสภาการศกษา (2552:15)
ไดศกษาปญหาการผลตและการพฒนาครในระหวาง
ปพ.ศ.2542-2550สรปไดวาหลกสตรการผลตคร
ไมสอดคลองกบการปฏบตจรง ขาดการประสานงาน
ระหวางหนวยผลตและหนวยใชคร คณภาพบณฑต
ยงไมเปนทพงพอใจความศรทธาในวชาชพครมนอย
ท�าใหขาดคนด คนเกงมาเรยนคร ท�าใหขาดครทม
คณภาพครบางสวนขาดจตส�านกในการเปนครโดย
เปรอง กจรตนภร (2554: 1) ไดกลาวในทประชม
อธการบดมหาวทยาลยราชภฏวาการพฒนาหลกสตร
การผลตครและการจดการเรยนการสอนส�าหรบ
นกศกษาครยงไมสอดรบกบการพฒนาการศกษา
ทสงผลตอการพฒนาคน (เยาวชน) ในสงคมและ
ประเทศชาตซงสอดคลองกบรงแกวแดง(2546:2)
ทกลาววา“การผลตคร จ�าเปนตองสรางครยคใหมซงไมใชครทมายนสอนหนาชนเรยนโดยใชชอลกกบ
กระดานด�าเพยงอยางเดยวและสอนโดยการบอกให
จดหรอทองจ�าอยางในอดต แตจะตองเปนครทคอย
ชวยเหลออ�านวยการในการเรยน การจดกจกรรม
การเรยนการสอนโดยใหผเรยนเปนศนยกลางคอย
กระตนใหผเรยนรจกแสวงหาและพฒนาองคความร
ดวยตนเอง เพอวางรากฐานส�าหรบการศกษาตลอด
ชวต” ซงการจะสรางครยคใหมน จ�าเปนอยางยง ทจะตองปรบปรงกระบวนการผลตพฒนาและสราง
แรงจงใจเพอใหอาชพครเปนวชาชพครชนสง
แผนการศกษาแหงชาต (2545-2559)
(2545:47-48)ไดก�าหนดนโยบายการพฒนาวชาชพ
ครใหเปนวชาชพชนสง เนนการฝกปฏบตงานจรง
ในสถานศกษามากขน โดยสถาบนผลตครตอง
ปรบปรงหลกสตรกระบวนการผลตการบรหารจดการ
เพอใหสามารถผลตครและบคลากรทางการศกษา
ทม คณภาพ ซ งสอดคล องกบพระราชบญญต
การศกษาแหงชาตพ.ศ.2542หมวด7มาตรา52
ก�าหนดใหมระบบกระบวนการผลต การพฒนาคร
คณาจารยและบคลากรทางการศกษาใหมคณภาพ
และมาตรฐานทเหมาะสมกบการเปนวชาชพชนสง
โดยการก�ากบและประสานงานกบสถาบนทท�าหนาท
ผลตและพฒนาครคณาจารยบคลากรทางการศกษา
ใหมความพรอมมความเขมแขงในการเตรยมบคลากร
ใหม รวมทงพฒนาบคลากรประจ�าการใหมความร
ความสามารถอยางตอเนองและมาตรา53ก�าหนด
ใหมองคกรวชาชพคร ผ บรหารสถานศกษาและ
ผบรหารการศกษา โดยมฐานะเปนองคกรอสระ
การวจยประเมนผลโครงการการอบรมเชงปฏบตการเรองการตดตามและประเมนผล
ณฐวรนทรสรเดชทวตยา-มยรวดแกว
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
226
การวจยประเมนผลโครงการการอบรมเชงปฏบตการเรองการตดตามและประเมนผลตาม
แนวคดแผนทผลลพธโดยใชแนวคดและรปแบบการประเมนของสเตกและสตฟเฟลบม
An Evaluation of the Workshop Project on Monitoring and Evaluation
of Outcome Mapping by Stake’s Concept and Model of Evaluation
and Stufflebeam’s CIPP Model
ณฐวรนทรสรเดชทวตยา*
NatwarinSiridettaweetiya
มยรวดแกว**
MayureeWatkaew
บทคดยอ
การวจยนมวตถประสงคเพอประเมนโครงการการอบรมเชงปฏบตการเรองการตดตามและประเมน
ผลตามแนวแผนทผลลพธใน2กจกรรมหลกคอการเตรยมการอบรมและการด�าเนนการอบรมโดยใชแนวคด
การประเมนของสเตกและแนวคดการประเมนแบบซปปของสตฟเฟลบม กลมตวอยางทใชในการศกษา
ครงนรวม24คนเปนผทเกยวของกบโครงการและผเชยวชาญดานการวางแผนและบรหารจดการโครงการ
ใชวธเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล คอ แบบสอบถาม สถตทใช
ในการวเคราะหขอมลไดแกคารอยละเพอใชในการตดสนคณคาของโครงการ
ผลการวจยพบวาปจจยน�าเขากระบวนการและผลผลตของโครงการตามทคาดหวงกบตามทเกด
ขนจรงมความสมพนธกนในระดบมากและมความสอดคลองกนรวมทงผเกยวของกบโครงการอบรมมการใช
ขอมลในการตดสนใจในการวางแผนและด�าเนนโครงการ
ค�าส�าคญ:การอบรมเชงปฏบตการ/การตดตามและประเมนผล/แนวคดแผนทผลลพธ
Abstract
Thisstudyaimed toevaluate theworkshopprojectonmonitoringandevaluationof
OutcomeMappingin2activities,namelyworkshoppreparationandworkshopoperationby
applyingStake’sConceptandModelofEvaluationandStufflebeam’sCIPPModel.The24
researchsampleswereprojectinvolvingpersonsandexpertsonprojectplanningandmanagement,
selectedbyusingpurposivesamplingmethod.Thetoolforcollectingdatawasthequestionnaire.
Thedatawereanalyzedandshowedintheformofpercentageforjudgment.
* นกศกษาปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑตสาขาวชายทธศาสตรการพฒนาคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเพชรบร
** อาจารยทปรกษารองศาสตราจารยภาควชายทธศาสตรการพฒนาคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเพชรบร
การวจยประเมนผลโครงการการอบรมเชงปฏบตการเรองการตดตามและประเมนผล
ณฐวรนทรสรเดชทวตยา-มยรวดแกว
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
227
The research results revealed that the contingencies of expected and actual inputs,
processes,andoutputsoftheprojectwereatahighlevel,thattheexpectedandactualinputs,
processes,andoutputswerealsocongruent,andthattheprojectstaffusedinformationinmaking
decisionineachstepofprojectplanningandmanagement.
Keywords:Workshop/MonitoringandEvaluation/OutcomeMapping
บทน�า
ในชวงป 2551-2553 ส�านกงานกองทน
สนบสนนการสรางเสรมสขภาพ (สสส.) ไดจดท�า
โครงการพฒนางานบรณาการต�าบลสขภาวะ ภาค
ตะวนตกทมแนวทางการด�าเนนงานเพอสรางสขภาวะ
ระดบต�าบล4มตทงกายจตปญญาและสงคม
เนนกระบวนการมสวนรวมของชมชนการเปนหนสวน
กบองคกรปกครองสวนทองถน และประสานงาน
กบองคกรภาคตางๆ เพอใหเกดการบรณาการสราง
สขภาวะต�าบล โดยผานกระบวนกจกรรมเกษตร
ธรรมชาตพงตนเอง กจกรรมองคกรการเงนเพอ
สวสดการและกจกรรมการเมองภาคประชาชน
กระบวนการสรางแผนชมชน การพฒนาเยาวชน
คนร นใหม การจดการเวทสาธารณะ การพฒนา
ตวชวด และการพฒนาสอเพอ การเรยนร และ
เผยแพรประชาสมพนธ โดยมชมรมนกพฒนา
ภาคตะวนตกเปนผรบผดชอบโครงการและด�าเนนงาน
ในพนทภาคตะวนตกไดแกกาญจนบรสมทรสาคร
สมทรสงคราม ราชบร นครปฐม เพชรบร และ
ประจวบครขนธเพอเสรมสรางศกยภาพใหแกแกนน�า
ชมชนของต�าบลตางๆจงหวดละ3ต�าบลแบงเปน
ต�าบลตนแบบต�าบลขยายผลและต�าบลรวมเรยนร
และชมรมนกพฒนาภาคตะวนตกได ตดต อขอ
ใหนกวชาการจากมหาวทยาลยราชภฏภาคตะวนตก
ชวยเหลอในการตดตามและประเมนผล
ส�าหรบป2552-2553สสส.เนนการวางแผน
โดยใชแนวคดแผนทผลลพธเปนเครองมอทใช
ในการตดตามและประเมนผลความกาวหนาอยางเปน
ระบบและตองการใหมนกประเมนผลประจ�าทองถน
เพอใหเกด “การประเมนผลแบบมสวนรวม” แต
งบประมาณมจ�ากดจงหวดละ30,000บาทตอปเพอ
ใชในการด�าเนนงานการจดเวทประจ�าเดอนในระดบ
จงหวดและการเขารวมเวทระดบภาค จงไมเพยงพอ
ตอการพฒนาบคลากรส�าหรบการใชแนวคดแผนท
ผลลพธในการวางแผนและตดตามประเมนผลนอกจาก
นแนวคดแผนทผลลพธยงไมเปนทรจกอยางแพรหลาย
มหาวทยาลยราชภฎเพชรบรจงจ�าเปนตองจดโครงการ
การอบรมเชงปฏบตการเรองการตดตามและประเมน
ผลตามแนวแผนทผลลพธโดยมกจกรรมหลกหรอ
หนวยระบบท�างาน3หนวยระบบคอ1)การเตรยม
การอบรม2)การอบรมเชงปฏบตการ3)การตดตาม
ประเมนผลรายละเอยดตารางท1-2
อนาคตภาพขององคการบรหารสวนต�าบลในประเทศไทยในพ.ศ.2561
พรพศโหถนอม-ชวทยมตรชอบ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
241
อนาคตภาพขององคการบรหารสวนต�าบลในประเทศไทยในพ.ศ.2561
The Future Scenario of Sub-District Administrative Organization in Thailand
in2561B.E.
พรพศโหถนอม*
PeerapatHothanom
ชวทยมตรชอบ**
ChuwitMitrchob
บทคดยอ
การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาอนาคตภาพขององคการบรหารสวนต�าบล(อบต.)ในประเทศ
ไทยในพ.ศ. 2561โดยใชเทคนคเดลฟาย และการวเคราะหผลกระทบภาคตด ผวจยเลอกกลมผเชยวชาญ
โดยแยกเปน 3 ฝาย คอ นกวชาการ นกวจย และผปฏบตงาน. เปนตวอยางในการวจย จ�านวน 18 คน
โดยใชวธสมตวอยางแบบเจาะจงโดยวธการสมภาษณและแบบสอบถามในการเกบรวบรวมขอมล
ผลการวจยทส�าคญสรปไดดงนอนาคตภาพท1ดานสงคมอบต.ตองพฒนาบคลากรใหมความ
รความสามารถสอดคลองบรบทของพนทและสรางแรงงานความสามารถสงเพอทดแทนแรงงานทขาดแคลน
และสรางอาชพในชมชนเพอไมใหคนในชมชนเคลอนยาย อนาคตภาพท 2 ดานเทคโนโลย พฒนาระบบ
เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารใหมความทนสมยเพอเปนเครองมอในการบรหารจดการงานและเพม
ประสทธภาพงานบรการใหกบประชาชน และพฒนาบคลากรอยางตอเนอง อนาคตภาพท 3 ดานเศรษฐกจ
ผบรหารอบต.และผเกยวของจะตองมความรในระบบเศรษฐกจทงในระดบเศรษฐกจชมชนและระดบทสงขน
เพอจะไดเปนขอมลในการวางแผนพฒนาและใหทกภาคสวนน�าแนวคดปรชญาเศรษฐกจพอเพยงไปประยกต
ใชในการด�าเนนชวตอนาคตภาพท4ดานสงแวดลอมใหทกภาคสวนผลตพลงงานเพอการพงพาตนเองใช
พลงงานอยางประหยดและใชพลงงานทางเลอกวางแผนโดยค�านงถงภาวะโลกรอนและสภาพอากาศทแปรปรวน
อนาคตภาพท 5 ดานการเมองการปกครอง มการรวมมอระหวางทองถนในการบรหารจดการแบบเครอขาย
และรฐจะกระจายอ�านาจการบรหารและการจดสรรเงนงบประมาณทเพยงพอมการปรบโครงสรางองคกรและ
การวางแผนพฒนาใหมความยดหยนสอดคลองกบบรบทของแตละอบต.
ค�าส�าคญ:องคการบรหารสวนต�าบล/อนาคตภาพ
Abstract
The purpose of this research was to study the Future Scenario of Sub-District
AdministrativeOrganizationinThailandin2561B.E.,byusingtheDelphiTechniqueandthe
* นกศกษาปรญญาปรชญาดษฎบณฑตสาขาวชาการจดการกลมวชาเอกการจดการภาครฐและเอกชนมหาวทยาลยครสเตยน
** อาจารยทปรกษาอาจารยดร.สาขาวชาการจดการกลมวชาเอกการจดการภาครฐและเอกชนมหาวทยาลยครสเตยน
อนาคตภาพขององคการบรหารสวนต�าบลในประเทศไทยในพ.ศ.2561
พรพศโหถนอม-ชวทยมตรชอบ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
242
Cross-ImpactAnalysis.Thesamplingpopulationwascomposedof18peoplefromacademic
scholars,researchers,andpractioners.Inthecollectionofdatatheresearcherusedinterviewand
questionnaires.
Theresultsofthisstudyrevealedthefollowing:Scenario1:Socialfuture;Itmustfocus
onthedevelopmentofknowledgeworkers.Worker’smovetotheareatocreateahighlytalented
workforcetoreplaceworkerswholackbothdomesticalandinternationalcompetency.Scenario
2:Thefutureoftechnology;Thedevelopmentofinformationtechnologyandcommunications
mustbekeptuptodateasatoolintheunderwritingoncorporatemanagementinasystematic
manner,andtoimproveservicestothepublic.Furthermore,itmustcontinuetodeveloptogether.
Scenario3:Theeconomicfuture;Inordertodevelopplanningdistrict,themanagementmust
focusontheorganizationandotherrelevantknowledgeandunderstandingof theeconomic
system.Boththeeconomiccommunityandahigherlevelmustalsoencourageallsectorsto
bringtheconceptofthesufficiencyeconomyphilosophytonewapplicationsinlife.Scenario
4:Theenvironment;Widelyusedenergyconservationmethodsandalternativeenergysources
shouldbepromotedinallsectorsofenergyforself-reliance.Regionalcooperation,natural
resourceconservationandmanufacturedgoods,musttakeintoaccounttheenvironmentalimpact
andplanning,climatechange,andclimatevariability.Scenario5:Intheareasofpolitics;Itis
foundoutthattherewouldbecooperationbetweenthelocalandnetworkmanagement,and
decentralizedmanagement.Furthermore,thegovernmentmustallocatesufficientbudgetforthis.
Theneedforrestructuringanddistrictdevelopmentplanningisflexibleaccordingtothecontext
oftheorganization.
Keywords:Sub-DistrictAdministrativeOrganization/Scenario
บทน�า
ประเทศไทยไดรบกระแสโลกาภวตนเชนเดยว
กบประเทศอนทวโลก โดยเปดรบการไหลบาของ
เทคโนโลยสารสนเทศวฒนธรรมและองคความรตางๆ
โดยเชอมโยงกบประเทศตางๆ ทวโลกทงในดานการ
ตดตอสอสารการถายเทสนคาบรการขอมลขาวสาร
และวฒนธรรมฯลฯซงประเทศไทยไมสามารถหลก
เลยงจากกระแสโลกาภวตนนได ยงกวานนกระแส
โลกาภวตนมไดสงผลกระทบเฉพาะดานใดดานหนง
เทานนแตไดสงผลกระทบในทกดานไมวาจะเปนดาน
สงคมและประชากรดานเศรษฐกจดานวทยาศาสตร
เทคโนโลย สงแวดลอม และดานการเมอง สภาพ
การณเชนนสงผลตอการเปลยนแปลงของประเทศไทย
ในอนาคต ซงหากประเทศไทยสามารถตงรบไดเปน
อยางด ประเทศไทยจะสามารถปองกนปญหาทมา
พรอมกบกระแสโลกาภวตนสามารถพฒนาและแขงขน
กบนานาประเทศได ในทางตรงขามหากประเทศไทย
ไมตระหนก และไมไดตงรบกระแสโลกาภวตนอยาง
เทาทนจะเกดปญหาตามมาอยางมาก เชน ปญหา
คณธรรมจรยธรรม ปญหาสงแวดลอม ปญหาความ
อทธพลของการเรยนการสอนอานแบบเนนมโนทศนในบทความวจยภาษาองกฤษ
อโนมาโรจนาพงษ-สรพนธสวรรณมรรคา
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
254
อทธพลของการเรยนการสอนอานแบบเนนมโนทศนในบทความวจยภาษาองกฤษ
ทมตอแรงจงใจในการอานกลวธการอานและผลลพธการอานของนกเรยนนายรอยต�ารวจ
Effects of Using Concept-Oriented Reading Instruction of English Research Articles
on Police Cadets’ Reading Motivation, Reading Strategies and Reading Outcomes
อโนมาโรจนาพงษ*
ANOMAROJANAPHONG
สรพนธสวรรณมรรคา**
SIRIPAARNSUWANMONKHA
บทคดยอ
การศกษานมวตถประสงคเพอศกษาอทธพลของการเรยนการสอนอานแบบเนนมโนทศนในบทความ
วจยทมตอตวแปรผลลพธการอานภาษาองกฤษของนกเรยนนายรอยต�ารวจแรงจงใจในการอานภาษาองกฤษ
และกลวธการอานภาษาองกฤษ ด�าเนนการวจยแบบการวจยเชงทดลองศกษากลมเดยววดสองครง กลม
ตวอยางในการวจยคอนกเรยนนายรอยต�ารวจชนปท3จ�านวน42คนไดมาจากการอาสาสมครเครองมอ
ทใชในการวจยไดแกแบบสอบถามและแบบทดสอบจ�านวน4ฉบบเกบขอมลกอนและหลงเรยนวเคราะห
ขอมลดวยสถตt-testdependentและการวเคราะหอทธพล(PathAnalysis)ผลการวจยพบวา(1)กลม
ตวอยางมคะแนนเฉลยผลลพธการอานแรงจงใจในการอานและกลวธการอานหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยาง
มนยส�าคญทางสถตทระดบ.05(2)อทธพลการเรยนการสอนอานแบบเนนมโนทศนตอผลลพธการอานพบ
วาโมเดลมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษมคาไค-สแควร=33.72,df=23,p=0.069
โดยมอทธพลรวมสงตอความผกพนกบการอานสงทสด
ค�าส�าคญ:การเรยนการสอนอานแบบเนนมโนทศน/บทความวจย/ผลลพธการอาน/แรงจงใจในการอาน/
กลวธการอาน
Abstract
TheobjectiveofthisresearchwastostudytheeffectofusingConcept-OrientedReading
Instruction (CORI)ofEnglish researcharticlesonpolicecadets’ readingoutcomes, reading
motivationandreadingstrategies.Thestudywasconductedusingexperiment researchwith
one-grouppretestandposttestdesign.Thesampleswere42policecadetsin3rdyearofRoyal
PoliceCadetAcademyderivedbyvolunteer.Theresearchtoolscomprised3questionnairesand
* นสตปรญญาดษฎบณฑตสาขาวธวทยาการวจยการศกษาคณะครศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย
** อาจารยทปรกษารองศาสตราจารยดร.ภาควชาวจยและจตวทยาการศกษาคณะครศาสตรจฬาลงกรณมหาทยาลย
อทธพลของการเรยนการสอนอานแบบเนนมโนทศนในบทความวจยภาษาองกฤษ
อโนมาโรจนาพงษ-สรพนธสวรรณมรรคา
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
255
atest.Thedatawerecollectedbeforeandaftertheexperiment.Thedatawereanalyzedusing
t-testdependentandpathanalysis.TheresultsshowedthattheeffectsofusingCORIoncadets’
readingoutcomes,readingmotivationandreadingstrategiesshowedthatpost-testscoreswere
significantlyhigherthanpretestscoreswithstatisticallevelat.05andthepathanalysismodel
fitwellwiththeempiricaldataset(2χ =33.72,df=23,p=0.069)mentionedthetotaleffect
ofCORIonengagementreadingoutcomewasthehighest.
Keywords :Concept-OrientedReading Instruction/Research Articles/ReadingOutcomes/
ReadingMotivation,ReadingStrategies
บทน�า
การอาน เปนกระบวนการทใชส�าหรบสราง
ความรดวยตนเองทส�าคญ และยงเปนเครองมอใน
การหาความรเพมเตมดงนนการพฒนาทกษะการอาน
จงเปนพนธกจหลกของการศกษาในทกระดบชน
(กระทรวงศกษาธการ,2543)นอกจากนหากผเรยน
มความสามารถในการอานภาษาองกฤษกจะชวยให
นกศกษาสามารถหาความรจากแหลงความรในระดบ
สากลได(ส�านกงานเลขาธการสภาการศกษา,2551)
ส�าหรบนกศกษาระดบอดมศกษา จ�าเปนตองไดรบ
การเสรมทกษะการอานใหสามารถพฒนาวชาการ
วชาชพชนสงและการค นคว าวจย เพอเพม
องคความรในสาขาวชาทศกษา(กระทรวงศกษาธการ,
2543) แหลงความร ส�าหรบการอานทสามารถ
ใหความรกระตนทกษะในการคดแกปญหาและเสรม
ประสบการณวจยใหแกนกศกษาไดนน พบวามาจาก
แหลงความรประเภทบทความวจย(ResearchArticles)
(Tan,2007;BeyeaandNicoll,1997;Scheel,
2002)โดยWenkandTronsky(2011)กลาววา
การอานบทความวจยจะเพมทกษะการสบเสาะหาความ
รดวยวธวทยาศาสตร (Scientific Inquiry Skills)
โดยผานการอภปรายถงความเปนมาของปญหาวจย
สมมตฐานการวจยการออกแบบการทดลองการเกบ
รวบรวมขอมล การสรปผล และสามารถกระตน
การคดของนกศกษาเพอวเคราะห ประเมน และ
สรางสรรคการวจยอนๆทแตกตางจากเรองทอานได
และหากนกศกษาสามารถอานบทความวจยทเปน
ภาษาองกฤษไดกจะยงสามารถขยายขอบเขตความร
ใหกวางขวางมากขนมโอกาสเรยนรแนวคดเทคนค
วธการและวทยาการทเปนองคความรในระดบสากล
ไดทนทไมตองรอการแปลภาษาแลวจงจะสามารถ
เขาถงความรจากบทความวจยนนๆได(Dhieb-Henia,
2003,2006)
โรงเรยนนายรอยต�ารวจ เปนสถานศกษาท
จดการศกษาระดบอดมศกษาทมวสยทศนเพอผลต
บณฑตเปนนายต�ารวจของส�านกงานต�ารวจแหงชาต
ใหมความเปนเลศในเชงวชาการต�ารวจมความเชยวชาญ
ในวชาชพต�ารวจ (โรงเรยนนายรอยต�ารวจ, 2549)
ดงนนหากนกเรยนนายรอยต�ารวจมความสามารถใน
การอานบทความวจยภาษาองกฤษทเกยวของกบวชาชพ
ต�ารวจจะชวยใหนกเรยนนายรอยต�ารวจสามารถพฒนา
ขอบเขตความรในวชาชพไดกวางไกลมากขน เรยนร
เทคนควธการใหมๆทไดรบการพสจนดวยกระบวนการ
วจยเพอเปนฐานในการปฏบตหนาทต�ารวจ อกทง
ยงเปนการเรยนรกระบวนการวจยในประเดนเกยวกบ
สาขาวชาทเรยนไดดวย(McNeal,2011)
ส�าหรบการเรยนการสอนอานภาษาองกฤษใน
ฐานะภาษาตางประเทศหรอภาษาทสองนน จะจด
การพฒนาหลกสตรและวธการเสรมสรางความสามารถในการเขยนรายงานวจย
เดนดาวชลวทย-สรพนธสวรรณมรรคา
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
267
การพฒนาหลกสตรและวธการเสรมสรางความสามารถในการเขยนรายงานวจย
ปฏบตการในชนเรยนของคร
Development of Curriculum and Methods to Enhance Classroom Action
Research Report Writing Ability of Teachers.
เดนดาวชลวทย*
DendowChollewit
สรพนธสวรรณมรรคา**
SiripaarnSuwanmonkha
บทคดยอ
วตถประสงคของการวจยเพอ 1) เพอประเมนความตองการจ�าเปนในการเสรมสรางความสามารถ
ในการเขยนรายงานวจยปฏบตการในชนเรยนของคร2)เพอพฒนาหลกสตรและวธการเสรมสรางความสามารถ
ในการเขยนรายงานวจยปฏบตการในชนเรยนของคร และ 3) เพอตรวจสอบความเหมาะสมของหลกสตร
และวธการปฏบตการในชนเรยนของครกลมตวอยางในการทดลองคอครผสอนในระดบชนประถมศกษา
จ�านวน9โรงเรยนไดจากการเลอกแบบเจาะจงเครองมอทใชคอแบบทดสอบความรในการเขยนรายงานฯ
และแบบประเมนทกษะการเขยนรายงานวจยปฏบตการในชนเรยนของครวเคราะหขอมลใชทดสอบคาทและ
การวเคราะหความแปรปรวนทางเดยวผลการวจยสรปไดดงนครแตละกลมมคาเฉลยคะแนนความสามารถ
ในการเขยนรายงานวจยปฏบตการในชนเรยนของครหลงการใชหลกสตรสงกวากอนการใชอยางมนยส�าคญ
ทางสถตทระดบ.05และครทไดรบการเสรมสรางความสามารถในการเขยนรายงานวจยปฏบตการในชนเรยน
ของครดวยวธการฝกอบรมวธการเปนพเลยงและวธการเรยนรดวยตนเองมคาเฉลยคะแนนความสามารถ
ในการเขยนรายงานวจยปฏบตการในชนเรยนหลงการใชหลกสตรแตกตางกน
ค�าส�าคญ:การพฒนาหลกสตร/การเขยนรายงานวจยปฏบตการในชนเรยน
Abstract
Theobjectivesofthisresearchwereto1)assessteachers’needstoenhancetheirability
inwritingclassroomaction research report;2)developacurriculumandmethods for such
enhancement;and3)validatesuitabilityofthedevelopedcurriculumandmethods.Thesubjects
includedteachersfrom9primaryschoolsselectedbyusingpurposivesampling,andthendivided
into three groups.The research toolswere the test of the classroomaction research report
knowledgeandtheevaluationofclassroomactionresearchreportwritingskills.Afterthequasi-
experiment,eachofthesamplegroupsshowedastatisticallysignificantlyhigheraveragescore
* นสตปรญญาดษฎบณฑตสาขาวชาวธวทยาการวจยการศกษาคณะครศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย
** อาจารยทปรกษารองศาสตราจารยดร.ภาควชาวจยและจตวทยาการศกษาคณะครศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย
การพฒนาหลกสตรและวธการเสรมสรางความสามารถในการเขยนรายงานวจย
เดนดาวชลวทย-สรพนธสวรรณมรรคา
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
268
บทน�า
การวจยปฏบตการในชนเรยนเปนเครองมอ
ส�าคญทจะชวยใหครพฒนาการจดการเรยนการสอน
และแกปญหาการเรยนการสอนได ดงท สวฒนา
สวรรณเขตนคม (2538) กลาวถงการท�าวจยปฏบต
การในชนเรยนวาชวยใหครมวธของการท�างานอยาง
เปนระบบเหนภาพรวมของการงานตลอดแนวมการ
ตดสนใจทมคณภาพเพราะมองเหนทางเลอกตางๆได
กวางขวางและลกซง มการตดสนใจทมเหตผล
และสรางสรรค มโอกาสคดมากขนในการใครครวญ
เกยวกบการปฏบตงานและครสามารถบอกไดวา
งานการจดการเรยนการสอนทปฏบตไปนนไดผล
หรอไม เพราะอะไร นอกจากนยงสามารถควบคม
ก�ากบและพฒนาการปฏบตงานของตนเองไดอยางด
ผลจากการท�าวจยปฏบตการในชนเรยนจะชวยใหคร
ไดตวบงชทเปนรปธรรมและครมความสขในการท�างาน
ดงนน การวจยปฏบตการในชนเรยนจงอาจกลาว
ไดว าเปนเครองมอส�าคญของครในการพฒนา
การปฏบตงานของตน รวมถงใชเปนเครองมอใน
การพฒนานกเรยนดวย ดงนน ถามการพฒนา
การท�าวจยปฏบตการในชนเรยนของครใหมคณภาพ
มากขนกเทากบวาเปนการพฒนาครดวย
เครองมอส�าคญทชวยใหครพฒนาการจด
การเรยนการสอนไดคอการวจยแตครกยงคงมปญหา
เกยวกบการท�าวจยปฏบตการในชนเรยนโดยเฉพาะ
อยางยง การมความรความเขาใจเกยวกบการท�าวจย
ทไมถกตองจนไมสามารถเรมตนท�าวจยปฏบตการใน
ชนเรยนของคร หรอท�าวจยอยางมนใจวาถกตอง
นอกจากนนครทท�าวจยปฏบตการในชนเรยนของคร
แลวยงขาดความรความเขาใจในการเขยนรายงาน
การวจย จงท�าใหการน�าเสนอรายงานวจยปฏบตการ
ในชนเรยนของครของครยงมขอบกพรองอยสอดคลอง
กบการศกษาผลการวจยทเกยวกบการวจยปฏบตการ
ในชนเรยนพบวา งานวจยปฏบตการในชนเรยน
ทท�าขนมคณภาพอยในระดบปานกลาง(สนาณสโหลง
2545;นวรตนพนใย2545และจนตนาศรราตร,
2549) การเขยนเชงวชาการถอเปนทกษะส�าคญ
ทกษะหนงของการรายงานผลการวจย เพราะเปน
การเรยบเรยงขอมลสารสนเทศเพอน�าเสนอกระบวนการ
ขนตอนและผลของการวจยซงหากน�าเสนอไดไมด
แลว กสงผลใหคณภาพของรายงานวจยไมดไปดวย
จากการศกษางานวจยทเกยวกบการวจยปฏบตการใน
ชนเรยนในชวง10ปของจฬาลงกรณมหาวทยาลย
พบวา งานวจยสวนมากเปนการส�ารวจสภาพการท�า
วจยปฏบตการในชนเรยน ผลทเกดจากการท�าวจย
ปฏบตการในชนเรยน และผลของการท�าวจยใน
ชนเรยนแตไมมการวจยทเกยวกบการพฒนาความร
และพฒนาทกษะการวจยของครดงนนผวจยจงสนใจ
ท�าวจยเกยวกบการพฒนาทกษะการวจยของครโดย
พฒนาหลกสตรและวธการเสรมสรางความสามารถใน
การเขยนรายงานวจยปฏบตการในชนเรยนของคร
ซงเปนการพฒนาความรความเขาใจเรองการท�าวจย
ปฏบตการในชนเรยนและการเขยนรายงานผลการวจย
อยางเปนระบบดวยภาษาทถกตอง
(0.5)ofclassroomactionresearchreportwritingabilitythanthatofthepre-experiment.And
the3groupsshowedvariedaveragescoresoftheclassroomactionresearchreportwritingability.
Keywords:DevelopmentofCurriculum/ClassroomActionResearchReportWriting.
การสรางโปรแกรมการเรยนรค�าศพทโดยยดหลกตามหวขอค�าศพท
อภสรามณกานนท-จงรกษเลยงพานชย
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
278
การสรางโปรแกรมการเรยนรค�าศพทโดยยดหลกตามหวขอค�าศพท
ส�าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาปท1
A Design of Theme-Based Vocabulary Learning Program
forMathayomsuksa1Stuents
อภสรามณกานนท*
AphitsaraManeeganont
จงรกษเลยงพานชย**
ChongrakLiangpanit
บทคดยอ
วตถประสงคของงานวจยนเพอสรางโปรแกรมการเรยนรค�าศพทโดยยดหลกตามหวขอค�าศพทส�าหรบ
นกเรยนมธยมศกษาปท1เพอหาประสทธภาพของโปรแกรมการเรยนรค�าศพทโดยยดหลกตามหวขอค�าศพท
และเพอศกษาทศนคตของนกเรยนทมตอโปรแกรมการเรยนรค�าศพทกลมตวอยางทใชในงานวจยนคอนกเรยน
ระดบชนมธยมศกษาปท1โรงเรยนมธยมบานพรานเหมอนจงหวดอดรธานจ�านวน14คนเครองมอทใช
ในการวจยประกอบดวย แบบทดสอบกอนเรยน แบบทดสอบหลงเรยน แบบสอบถาม และแบบสมภาษณ
ผลของการศกษาวจยพบวาโปรแกรมการเรยนรค�าศพทโดยยดหลกตามหวขอค�าศพทมคาประสทธภาพ80/89
มประสทธผล 0.73 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐานทตงไว และผลคะแนนการทดสอบหลงเรยน มคาสงกวา
ผลคะแนนทดสอบกอนเรยนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .001 ผลการวจยยงพบอกวาหวขอค�าศพท
ชวยใหผเรยนสามารถจ�าค�าศพทและเขาใจความหมายของค�าศพทไดงายและดขนหวขอค�าศพทยงชวย
ใหค�าศพทมความนาสนใจมากขนและทงยงกระตนใหผ เรยนมความกระตอรอรนในการเรยนค�าศพท
นอกจากนการเรยนผานคอมพวเตอรชวยใหผ เรยนมความกระตอรอรนในการเรยนค�าศพทนอกเหนอ
จากการเรยนจากหนงสอเพยงอยางเดยว และยงพบวาผเรยนมทศนคตทดตอโปรแกรมการเรยนรค�าศพทน
ซงไดชวยเสรมสรางการเรยนรค�าศพทดวยตนเองอกดวย
ค�าส�าคญ:หวขอค�าศพท/การเรยนรค�าศพท/การเรยนการสอนผานเวบ
Abstract
Thepurposesofthestudywereto1)designatheme-basedvocabularylearningprogram
(TVLP)forMathayomsuksa1students;2)determineitseffectivenessand3)studythestudents’
attitudes towards the program. The participants in this study were comprised of fourteen
* นกศกษาปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาภาษาองกฤษภาควชามนษยศาสตรและสงคมศาสตรมหาวทยาลยขอนแกน
** อาจารยทปรกษาดร.ภาควชามนษยศาสตรและสงคมศาสตรมหาวทยาลยขอนแกน
การสรางโปรแกรมการเรยนรค�าศพทโดยยดหลกตามหวขอค�าศพท
อภสรามณกานนท-จงรกษเลยงพานชย
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
279
Mathayomsuksa1studentsfromBanPranmuanSecondarySchoolinUdonthaniProvinceand
theresearchinstrumentsincludedapreandpostvocabularytest,aquestionnaireandaninterview.
TheresultsofthestudyrevealedthattheeffectivenessandefficiencyoftheconstructedTVLP
were80/89and0.73respectively,whichwerehigherthanthestandardcriteria.Thepreand
post-testscoresweresignificantlydifferentatthelevel.001.Theresultsadditionallyshowed
thatthetheme-basedinstructionhelpedthestudentsrecognizethewordsandunderstandtheir
meaningmoreeasily.Theresultsalsodemonstratedthatlearningthroughthewebhelpedmotivate
thestudentsinlearningvocabularyinsteadoflearningbyonlyusingthetextbook.Furthermore,
theparticipantshadpositiveattitudestowardslearningtheTVLPwhichisabletoassisttheir
autonomouslearning.
Keywords:Theme-based/Vocabularylearning/Web-basedinstruction
Introduction
At present, English is widely used
worldwideasamajorlanguagetocommunicate
(KachrulandandNelson,2006).Englishisused
notonlyinthebusinessandpoliticalcommunity
butalsoastheworkinglanguageofinternational
organizations.Moreover, English is used at
conferences,intheinternationalbankingsector
and for economic affairs and trade, such as
advertisingforglobalbrands, inaudio-visual
products.Inaddition,tourism,internationallaw,
technologytransfersandinternetcommunication
and education all use English as a primary
language(Foley,2005). Vocabulary,therefore,
hasbecomeincreasinglyidentifiedasvitalto
languageuseandthelackofagoodvocabulary
mayleadtodifficultiesinlanguagereception
and production (Wei, 2007). According to
research, scholarsHayes (1991);Kinzer and
Leu(1995)haveclaimedthatastrongknowledge
ofvocabularyisnecessaryforhelpingstudents
tounderstandthetextandthevocabularythat
iscontainedwithin.Akbari(2008)statedthat
communicationbreaksdownwhenpeopledo
notusetherightwords.Infact,themainproblem
that most EFL students have is a limited
vocabulary, especially in reading (Gunning,
2002).Theinabilitytorecognizewordsornot
know their meaning may decrease reading
comprehensionskills(Nation,2001).According
tothepreliminarystudyconductedviaasurvey
ofMathayomsuksa1studentsonSeptember,
2011,fiveteachersandthirtyMathayomsuksa
1 students from Ban Pranmuan Secondary
School, Udonthani were asked to complete
questionnaire in order to compile a list of
problemstheyhadwhenteachingandlearning
English.Thefindingsofthesurveyshowedthat
themainproblemstudents’facedwhenlearning
English resulted from a lack of essential
vocabulary.The study revealed that students
didnotknowtheirproperlevelofvocabulary.
การศกษาปจจยทมอทธพลตอสมรรถนะการปฏบตงานของพนกงาน
เบญญาภาเอกวตร-พษณเฉลมวฒน
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
292
การศกษาปจจยทมอทธพลตอสมรรถนะการปฏบตงานของพนกงาน
องคการบรหารสวนต�าบลในจงหวดประจวบครขนธ
A Study of Factors Affecting Work Performance Competency of Personnel in
SubdistrictAdministrativeOrganizationsinPrachuapKhiriKhanProvince
เบญญาภาเอกวตร*
BenyapaEakkawat
พษณเฉลมวฒน**
PitsanuChalermwat
บทคดยอ
การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาระดบสมรรถนะการปฏบตงานของพนกงานองคการ
บรหารสวนต�าบลและ2)ศกษาความสมพนธระหวางปจจยสนบสนนสมรรถนะกบสมรรถนะการปฏบตงาน
ของพนกงานองคการบรหารสวนต�าบลกลมตวอยางทใชในการวจยคอพนกงานองคการบรหารสวนต�าบล
ในจงหวดประจวบครขนธ จ�านวน 306 คน เครองมอทใชในการวจย คอ แบบสอบถาม สถตทใชในการ
วจย ไดแก คารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน
ผลการวจยพบวา 1) สมรรถนะการปฏบตงานของพนกงานสวนต�าบล โดยรวมอยในระดบมาก โดย
สมรรถนะดานความรวมแรงรวมใจ อยในอบแรก รองลงมาคอ ดานการมงผลสมฤทธ และดานจรยธรรม
และ 2) ปจจยสนบสนนสมรรถนะกบสมรรถนะการปฏบตงานของพนกงานองคการบรหารสวนต�าบล
โดยรวมมความสมพนธกนในระดบสงอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.01
ค�าส�าคญ :สมรรถนะการปฏบตงาน
Abstract
Thisresearchaimedto:1)studythelevelofworkperformancecompetencyofpersonnel
inSubdistrictAdministrativeOrganizations,and2)examinetherelationshipbetweencompetency
supportingfactorsandworkperformancecompetenciesofpersonnelinSubdistrictAdministrative
Organizations.Theresearchsamplesconsistsof306personnelinSubdistrictAdministrative
Organizations located inPrachuapKhiriKhanProvince.The tool forcollectingdatawasa
questionnaire.Thedatawesanalyzedbyusingpercentage,mean,standarddeviation,andPearson’s
* นกศกษาปรญญารฐประศาสนศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการบรหารและพฒนาประชาคมเมองและชนบทคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร
มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร
** อาจารยทปรกษาดร.ภาควชาการบรหารและพฒนาประชาคมเมองและชนบทคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตรมหาวทยาลยราชภฏ
เพชรบร
การศกษาปจจยทมอทธพลตอสมรรถนะการปฏบตงานของพนกงาน
เบญญาภาเอกวตร-พษณเฉลมวฒน
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
293
correlationcoefficient.Theresearchresultswere:1)Workperformancecompetencyofpersonnel
inSubdistrictAdministrativeOrganizationswasoverallatahighlevel.Thefirstofperformance
competency,rankedindescendingorderoftheirmeanscores,werecollaborativecompetency,
achievementorientedcompetency,andinteritycompetency,and2)Therewasrelationshipat
ahighlevelwithstatisticalsignificanceat.01levelbetweencompetencysupportingfactors
andworkperformance competencyofpersonnel inSubdistrictAdministrativeOrganization.
Thesetwofindingswerewascongruentwiththesethypothesis.
Keywords :TheWorkPerformanceCompetency
บทน�า
ปจจบนเปนทยอมรบวา คนเปนทรพยากร
ทมคณคาในองคการเพราะวาทรพยากรมนษยเปน
รากฐานในการผลตนวตกรรมขององคการการพฒนา
สมรรถนะ (Competency) ของทรพยากรมนษย
ไมไดจ�ากดเฉพาะภาคธรกจเทานนในภาคราชการโดย
เฉพาะแผนยทธศาสตรการพฒนาระบบราชการไทย
ในปพ.ศ.2546-2550ไดรบการรบรองเปนมตคณะ
รฐมนตร โดยก�าหนดไวชดเจนวาหนวยงานราชการ
ตองพฒนาสมรรถนะของบคลากรใหสามารถรองรบ
การบรหารภาคราชการและภารกจใหมไดสอดคลอง
กบสรพงษ มาล (2546: 25) เสนอวาองคการ
มการจดระเบยบบคคลเพอใหด�าเนนงานบรรลตาม
จดมงหมาย โดยการแบงหนาทความรบผดชอบให
เหมาะสมกบความรความสามารถของบคคลกอใหเกด
ความสมพนธเชอมโยงระหวางหนวยงานและผปฏบต
งานเพอใหการท�างานรวมกนส�าเรจโดยมความขดแยง
นอยทสดและกอเกดความพงพอใจแกผปฏบตงาน
การพฒนาทรพยากรมนษยสมยใหมจงไดให
ความส�าคญกบสมรรถนะ โดยมองวาสมรรถนะนน
เปนปจจยหรอเกณฑในการวดศกยภาพหรอความ
สามารถของบคลากร รวมทงใชเปนองคประกอบใน
การพฒนาทรพยากรมนษยโดยมองวาเปนโอกาส
ในการปรบปรงและพฒนาทรพยากรมนษยใหม
คณภาพหรอศกยภาพทนต อการเปลยนแปลง
สมรรถนะเปนเครองมอในการบรหารจดการองคการ
ทมประโยชนอยางมากในการบรหารทรพยากรมนษย
(Human Resource Management) ทงนเพราะ
สมรรถนะเปนสงทชวยพฒนาศกยภาพของบคลากร
ในองคการใหท�างานหรอผลตผลงานทองคการตองการ
ไดและจะท�าใหสนบสนนวสยทศนหรอเปาหมาย
ระยะยาวขององคการได สมรรถนะสามารถน�าไปใช
ประโยชนในการบรหารงานทรพยากรมนษยในองคการ
ใหมประสทธภาพมากยงขน ซงจะสงผลใหองคการ
สามารถบรรลถงวสยทศน พนธกจ และกลยทธท
ก�าหนดไวไดอยางรวดเรว และมประสทธภาพมาก
ยงขน ซงปจจบนทศทางการบรหารทรพยากรมนษย
สมยใหมจะตองมเครองมอทสามารถแปลงปจจย
ทสงผลตอความส�าเรจในการน�ากรอบ(Competency
Model) หรอสรรถนะมาใชในองคการจะเกดขนได
กตอเมอไดรบการสนบสนนของผบรหารระดบสงได
รบความรวมมอและการมสวนรวมของบคลากร
(Commitment)และเหนความส�าคญของการน�ากรอบ
สมรรถนะมาใช
องคการบรหารสวนต�าบลในจงหวดประจวบ-
ครขนธ เปนหนวยงานทมความใกลชดกบประชาชน
รากหญามากทสด ซงเปนสวนส�าคญในการพฒนา
ประเทศไทย คณคาและความส�าคญ คอ เปน
หนวยงานทใกลชดกบประชาชน สามารถรบรหรอ
รบทราบปญหาของทองถนทแทจรงและสามารถหา
การศกษาปจจยทมอทธพลตอการรบบรการสาธารณะของเทศบาลต�าบลปากน�าปราณ
สธนเหรยญเครอ-พษณเฉลมวฒน
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
307
การศกษาปจจยทมอทธพลตอการรบบรการสาธารณะของเทศบาลต�าบล
ปากน�าปราณอ�าเภอปราณบรจงหวดประจวบครขนธ
A Study of Factors Affecting Reception of Public Service of Paknam Pran
Municipality,PranBuriDistrict,PrachuapKhiriKhanProvince
สธนเหรยญเครอ*
SuthineeRiankrua
พษณเฉลมวฒน**
PitsanuChalermwat
บทคดยอ
การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาระดบการรบบรการสาธารณะในเขตพนทเทศบาล
ต�าบลปากน�าปราณ และ 2) ศกษาความสมพนธของหลกการใหบรการของเทศบาลต�าบลปากน�าปราณ
กบความตองการรบบรการสาธารณะของประชาชนในเขตพนทเทศบาลต�าบลปากน�าปราณ กลมตวอยาง
ไดแกประชาชนในเขตเทศบาลต�าบลปากน�าปราณอ�าเภอปราณบรจงหวดประจวบครขนธจ�านวน381คน
เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถามสถตทใชในการวเคราะหไดแกคารอยละคาเฉลยสวนเบยงเบน
มาตรฐาน และคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน ผลการวจยพบวา 1) การรบบรการสาธารณะของ
เทศบาลต�าบลปากน�าปราณ โดยรวมอยในระดบปานกลาง ไดแก ดานโครงสรางพนฐาน สาธารณปโภค
สาธารณปการ ดานการศกษา ศาสนา ศลปวฒนธรรม ประเพณภมปญญาทองถนและเทคโนโลย และ
ดานการบรหารจดการอยางมประสทธภาพ และ 2) หลกการใหบรการของเทศบาลต�าบลปากน�าปราณ
มความสมพนธกบความตองการรบบรการสาธารณะของประชาชนในเขตพนทเทศบาลต�าบลปากน�าปราณ
อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.01
ค�าส�าคญ :การรบบรการสาธารณะ
Abstract
Thisresearchaimedto:1)studythelevelofreceptionofpublicserviceofPaknam
PranMunicipality, and2) examine the relationship between service provision principles of
PaknamPranMunicipalityandneedforpublicservicereceptionofpeopleintheareaunderthe
responsibilityofPaknamPranMunicipality.Theresearchsampleswere381peopleinthearea
* นกศกษาปรญญารฐประศาสนศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการบรหารและพฒนาประชาคมเมองและชนบทคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร
มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร
** อาจารยทปรกษาดร.ภาควชาการบรหารและพฒนาประชาคมเมองและชนบทคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตรมหาวทยาลยราชภฏ
เพชรบร
การศกษาปจจยทมอทธพลตอการรบบรการสาธารณะของเทศบาลต�าบลปากน�าปราณ
สธนเหรยญเครอ-พษณเฉลมวฒน
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
308
undertheresponsibilityofPaknamPranMunicipality,PranBuriDistrict,PrachuapKhiriKhan
Province.Thetoolforcollectingdatawasaquestionnaire.Thedatawereanalyzedbyusing
percentage,mean,standarddeviation,andPearson’sProductMomentCorrelationCoefficient.
Theresearchfindingswere:1)ThereceptionofpublicserviceofPaknamPranMunicipality
wasoverallatamoderatelevel.Thefirstthreeaspectsofpublicservicewithahighlevelof
receptionwere,rankedindescendingorderoftheirmeanscores,infrastructureandpublicutilities,
education-religion-arts-culture-tradition-localwisdom-technology,andefficientmanagement,and
2)Therewasrelationshipwithstatisticalsignificanceat.01levelbetweenserviceprovision
principlesofPaknamPranMunicipalityandneedforpublicservicereceptionofpeopleinthe
areaundertheresponsibilityofPaknamPranMunicipality
Keywords :TheReceptionofPublicService
บทน�า
ปจจบนการเปลยนแปลงทางดานเศรษฐกจ
สงคมการเมองไดสงผลกระทบโดยตรงและโดยออม
ตอวถชวตการด�ารงชวตของประชาชน โดยเฉพาะ
อยางยงภายหลงการประกาศใชกฎหมายรฐธรรมนญ
แหงราชอาณาจกรไทย พทธศกราช 2540 ซง
ก�าหนดใหมการกระจายอ�านาจสทองถน โดยองคกร
ในทองถนสามารถพงตนเองและตดสนใจในกจการ
ของทองถนได พฒนาระบบสาธารณปโภคและ
สาธารณปการใหทวถงและเทาเทยมกนทวประเทศ
ประกอบกบรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย
พทธศกราช 2550ก�าหนดวารฐจะตองใหความเปน
อสระแกองคกรปกครองสวนทองถนตามหลกแหง
การปกครองตนเองตามเจตนารมณของประชาชน
ในทองถน และสงเสรมใหองคกรปกครองสวน
ทองถนเปนหนวยงานหลกในการจดท�าบรการสาธารณะ
และมสวนรวมตดสนใจในการแกไขปญหาในพนท
เทศบาล (Municipality) คอ หนวยการ
ปกครองสวนทองถนรปแบบหนงของไทยไดรบผลจาก
การเปลยนแปลงดงกลาวเชนกนกลาวคอภายหลง
จากทมการออกพระราชบญญตก�าหนดแผนและ
ขนตอนการกระจายอ�านาจใหแกองคกรปกครอง
สวนทองถน พ.ศ. 2542 ไดสงผลใหมการก�าหนด
ภารกจและอ�านาจหนาทในการจดท�าบรการสาธารณะ
เพอประโยชนของประชาชนในทองถนของตนเองไว
อยางชดเจน โดยแบงภารกจและอ�านาจหนาท
ออกเปน2ลกษณะคอภารกจและอ�านาจหนาทตาม
กฎหมายเฉพาะซงหมายถงพระราชบญญตเทศบาล
พ.ศ.2496แกไขเพมเตมถงฉบบท13พ.ศ.2552
โดยแบงออกเปนหนาททตองกระท�าและหนาท
ทอาจกระท�าไดเนองจากองคกรปกครองสวนทองถน
แตละแหงมสภาพทางสงคมและเศรษฐกจทแตกตาง
กนไป และภารกจอ�านาจหนาทตามพระราชบญญต
ก�าหนดแผนและขนตอนการกระจายอ�านาจใหแก
องคกรปกครองสวนทองถน พ.ศ. 2542 (โกวทย
พวงงาม,2546:19)ภารกจและอ�านาจหนาทตางๆ
ททางเทศบาลต�าบลตองกระท�า และอาจกระท�าได
รวมทงภารกจและอ�านาจหนาทตางๆทไดรบจากการ
ถายโอนกระจายอ�านาจมานน เรยกไดวาเปนการให
บรการสาธารณะแกประชาชน
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
319
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
ส�าเรงออนสมพนธ*
SamrerngOnsampant
แกไขโดยHuei-TseHou,i978-953-51-0190-1
ปกแขง426หนาส�านกพมพ:InTechตพมพ:23มนาคม2012
ภายใตCCBY3.0
ใบอนญาตDOI:10.5772/1799
หนงสอ”การวจยใหมในการจดการความรรป
แบบและวธการ”New Research on Knowledge
ManagementModelsandMethodsเปนหนงสอท
รวบรวมแกไขโดยHuei-TseHouมการพมพในสอง
ลกษณะ คอ การพมพแบบออนไลน (Published
online) และพมพเปนเลมหนงสอ ม 426 หนา
เนองจากการพฒนาของมอถอและเวบ2.0เทคโนโลย
การถายทอดความรการจดเกบและการเรยกใชขอมล
ไดรบความนยมมากขนอยางรวดเรวในปทผานมการ
วจยการจดการความรทกอใหเกดการคนพบใหมทนา
สนใจรวบรวมไวในหนงสอเลมนม19บทมงเนนวธการ
และรปแบบการวจยของนกวชาการ19คนจาก19
สถาบนครอบคลมนวตกรรมการจดการความรหลาย
รปแบบและหลากหลายวธการและมการน�าเสนอรป
แบบ/แบบจ�าลองทไดจากการวจยซงเปนทคาดหวงวา
หนงสอเลมนจะใหขอมลทเกยวของเกยวกบแนวโนม
การวจยใหมในการศกษาทครอบคลมการจดการ
ความรและท�าหนาทเปนทรพยากรทส�าคญส�าหรบ
นกวจยครและนกศกษาในการพฒนาการปฏบต
ในดานการจดการความร
หนงสอเลมนเปนหนงสอทไดรบความนยม
และถกดาวนโหลดไปใชในประเทศตางๆทวโลกถง
1289ครงโดย5ประเทศทมการดาวนโหลดไปใช
มากทสด ตามล�าดบ คอ สหรฐอเมรกา 146 ครง
อนเดย70ครงจน61ครงบราซล46ครงเมอ
พจารณาจากประเทศในประชาคมอาเซยน พบวา
ประเทศทดาวนโหลดขอมลจากหนงสอเลมน
มากทสดคออนโดนเซยจ�านวน37ครงซงมากกวา
สหราชอาณาจกรทมการโหลดเพยง36ครงแคนาดา
33ครงเยอรมนน28ครงสวนประเทศไทยของเรา
เปนอนดบสองของอาเซยนครบคอมการดาวนโหลด
26ครงเวยดนาม9ครงและสงคโปรเพยง2ครง
ส�าหรบเนอหาสาระทมการดาวนโหลดมากทสด คอ
บทท16การบรหารคนเกงในองคการถกดาวนโหลด
566ครงรองลงมาคอบทท9การจดการความรเปน
ฐานกรอบแนวคดขององคการ: มมมองการควบคม
ทางการบรหารถกดาวนโหลด480ครง
ลองมาสมผสเนอหาสาระ 19 บท จาก
ผเขยนทเปนนกวชาการและนกวจย 19 คน ของ
หนงสอออนไลนเลมนด
* อาจารยดร.ภาควชาการบรหารการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
320
บทท1สามสมมตฐานทเปลยนกระบวนทศน
การจดการความร
ThreePostulatesThatChangeKnowledge
ManagementParadigm
โดยMichel GrundsteinMG Conseil,
NogentsurMarne,LAMSADEParisDauphine
University,ParisFrance
ในบทนน�าเสนอเปน9ตอนดวยกนซงแตละ
ตอนนนมความสมพนธเชอมโยงกนเปนความรพนฐาน
เกยวกบการจดการความรการวจยโดยมการน�าเสนอ
เนอหาสาระประกอบแบบจ�าลอง (model) ทท�าให
อานแลวเขาใจงายขน แตอยางไรกตามแมเปนเพยง
บทแรกทน�าเสนอความรพนฐานแตกเตมไปดวยเนอหา
สาระผกโยงกบความรดานเทคโนโลยเขากบการจดการ
ความรตอนท 1 บทน�า ผเขยนจะเกรนน�าเกยวกบ
กระบวนทศนทแนนอนชดเจนของ KM วธการทจะ
ไดมาประมวลเกบและเผยแพรความร,และแบบจ�าลอง
เชงประจกษDITEK,MGKMEและระบบสารสนเทศ
เพอการจดการความรขององคการ EIKS ตอนท 2
ทฤษฎพนฐานและการตงสมมตฐานน�าเสนอเกยวกบ
1) แรงจงใจของการวจย วธการและวตถประสงค
เปนการพดถงการสรางกระบวนทศนดวยตนเองการ
จดการใชงานของนวตกรรมงานวจยใหมในรปแบบการ
จดการความรและเทคโนโลยวธการใชคอมพวเตอร
ชวยออกแบบระบบฐานความรเปนการสรางประสบการณ
ปฏบตจรงในสนามวจยในบรษทใหญๆ2)กระบวน
ทศนทโดดเดนและชดเจนของKM3)ความเหมาะ
สมของการแปลความหมายกลาวถงการสรางความ
รทไมชดเจน(tacitknowledge)ของแตละคนเงอนไข
ส�าหรบการพจารณาขอมลสารสนเทศทเปนความร
ตอนท3จากขอมลสสารสนเทศความรในตน(tacit
knowledge) และความรทปรากฏชดแจง (explicit
knowledge)แบบจ�าลองกระบวนการDITEK(data
informationtacitandexplicitknowledge)ตอนท
4 การสรางกระบวนทศนดวยตนเอง น�าเสนอเกยว
กบ1)สามสมมตฐานทเปลยนกระบวนทศนการจดการ
ความรซงเปนสาระหลกของบทนซงสามสมมตฐาน
นไดแก1.1)ความรไมใชวตถ1.2)ความรเชอมโยง
กบการปฏบตและ1.3)ความรของบรษทประกอบ
ดวยความรหลกสองประเภท คอ ความรทปรากฏ
ชดแจง (explicit knowledge) และความรทในตน
(tacit knowledge) ซงเปนทกษะของแตละบคคล
2)มมมองของการจดการความรตอนท5การก�ากบ
ดแลการจดการความรกลาวถงหนวยงานทก�ากบดแล
การจดการความรและองคกรหลกในการก�ากบดแล
ดานITไดแกOECD,TheCOBIT®ตอนท6แบบ
จ�าลองMGKME ส�าหรบการจดการความรทวไป
ภายในบรษท 1) KM เชงประจกษกบระบบ KM
2) สภาพแวดลอมดานเทคนคสงคมขององคการ
3) กระบวนการสรางมลคาเพมขององคการ
4) หลกการบรหารจดการทเฉพาะเจาะจงเพอ KM
และโครงสรางพนฐาน5)กระบวนการทวไปของKM
6)กระบวนการเรยนรขององคการ7)ค�าอธบายแบบ
จ�าลอง MGKME ซงเปนแบบจ�าลองการจดการ
ความรในองคการระดบโลก (Model for Global
KnowledgeManagementwithintheEnterprise)
ตอนท 7 สารสนเทศและระบบความรขององคการ
(EIKS) ตอนท 8 กลยทธรเรมทมความสมดลของ
KM ในองคการน�าเสนอเกยวกบการปฐมนเทศเชง
กลยทธและตอนท9เปนบทสรปและมมมอง
บทท2การวเคราะหแบบจ�าลองเพอการศกษา
ระดบอดมศกษาโดยวงจรการศกษาเบองตนประยกต
จากวศวกรรมความรและการจดการความร
AnalyticalModelsforTertiaryEducation
byPropaedeuticCyclesApplyingKnowledge
EngineeringandKnowledgeManagement
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
321
โดยAlfonsoPerezGamaFundacionde
EducacionSuperiorSanJoseFESSANJOSE*
–BogotaColombia
ในบทนแบงเนหาสาระเปน 6 ตอน และ
แตละตอนจะมรายละเอยดขยายความเกยวกบสาระ
ตาม concept ของการวเคราะหแบบจ�าลองเพอการ
ศกษาระดบอดมศกษาทบรณาการจากวศวกรรม
ความรและการจดการความรตอนท1บทน�ากลาว
ถงระบบความร เปนพนฐานเปนรปแบบทน�าไปส
กลยทธใหมของวธการวจยของการจดการศกษาใน
โคลอมเบยมการเชอมโยงในแตละขนตอนในลกษณะ
การบรณาการองคความรมการบรณาการและน�าเสนอ
ปญหาจากการสรางสถานการณจากรปแบบเศรษฐกจ
อตสาหกรรมนานาชาตเพอสรางความร ใหมและ
สารสนเทศทางเศรษฐกจแลวน�ามาสรางนวตกรรมใหม
ดวยกระบวนการวศวกรรมความรปญญาประดษฐและ
การค�านวณ ตรรกศาสตรและทฤษฎระบบทวไปเพอ
การเผชญปญหาการจดการศกษาทดกวาในโคลอมเบย
เชอมโยงสมรรถนะและการจดการความรในหลกสตร
การพฒนาสอการฝกอบรมและการเพมประสทธภาพ
ปจจยและเปาประสงค ทส�าคญคอรปแบบการผลต
นกเรยนเปนรายคนโดยการบรณาการดานเทคนคและ
เทคโนโลยเพอการเขาสการศกษาในระดบอดมศกษา
เปนตนแบบซอฟทแวร FESSAJOSE ทชาญฉลาด
ส�าหรบภารกจการประกนคณภาพ และสรางความ
ส�าคญกบการวจยพฒนานวตกรรมการทดลองกบการ
ประยกตใชความรของสถาปตยกรรม ICT มการ
สงเคราะหรปแบบเพอการด�าเนนการทดสามารถน�าไป
แกปญหาทพบบอยในโลกทสามไดตอนท2การเตร
ยมเนอหาสาระทน�าเสนอเชน1)เหตผลการพฒนา
งานวจย2)การทอดทงนกศกษาและปญหาซ�าซอน
3)คณภาพการศกษาระดบอดมศกษาและการแขงขน
4)ความสามารถของภาครฐและการพฒนาอยางยงยน
ปญหา 5) ระบบไฮบรดจทจะเผชญปญหาภาคการ
ศกษาทดกวา:แบบจ�าลองทางคอมพวเตอรการค�านวณ
และทางคณตศาสตรการบรณาการรปแบบ FESSJ-
PROP และ iCOACH6) วงจรการจดการศกษา
เบองตนและการจดศกษาระดบอดมศกษาส�าหรบสงคม
ความร7)ความจ�าเปนในการยดหยนส�าหรบการจดการ
ศกษาระดบพนฐานวงจรตอเนอง:ความยดหยนและ
การเสรมตามล�าดบ
ตอนท3หลกสตรบอเกดแหงความเชอมโยง
สาระคอ 1) Leontiefนวตกรรมรปแบบการปอน
ขอมล วตถประสงคของ FESSJ-PROPmodel
2) การอธบายของความสมพนธและสถาปตยกรรม
3)การใชงานเมทรกซและเมทรกซยอยในการวเคราะห
หลกสตรกลาวถงภมหลง:รปแบบLeontiefทาง
คณตศาสตรส�าหรบการวเคราะหระบบแนวคดของ
การวเคราะหโดยวธ Input-Output Analysis
4)ปรมาณความรของหลกสตร5)ตวชวดอนๆท
ไดรบจากเมทรกซ:การผลต6)Input/outputmatrix
ตอนท4สถาปตยกรรมซอฟตแวรระดบการ
ศกษา:การเผชญหนาไปทการทอดทงนกศกษาในะดบ
อดมศกษาของโคลอมเบย น�าเสนอเกยวกบ
1)การวนจฉยและการใหเหตผล2)วธการanti-drop
การตรวจสอบส�าหรบนกเรยนภาคการศกษาแรก
จะใชระบบโคชอจฉรยะ iCOACH 3) ปญหาวตถ
ประสงคทวไปส�าหรบการแกปญหาดวย iCOACH
4)รายละเอยดโครงการการค�านวณ5)สรางคอมพวเตอร
เพอการทดสอบและการตรวจสอบความร 5) การ
บรณาการของรปแบบน�าเขาสงออกและการเขยน
โปรแกรมเชงเสน: การเขยนโปรแกรมเชงเสนแบบ
Leontiefoutputinput6)ประเดนระเบยบวธเชน
วธการส�ารวจงานภาคสนาม ใชหลกการวศวกรรม
ความร:ไปยงวศวกรรมความรวธการ:ความพยายาม
ทจะเปนทางการ/(ระเบยบแบบแผน)Formalization
ทมาของวธการ ขอเสนอตอหลกการวศวกรรม
ความรผลกระทบบางสวนของทางออกดานวศวกรรม
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
322
ทมความคดสรางสรรค 3) วศวกรรมความร (KE)
รายละเอยดคอการวางแผนการเรยนรการก�าหนด
ระบบการก�าหนดระบบยอยเพอรวมความรการก�าหนด
โมดลเฉพาะสวนผลสวนการครอบครองความร:การ
เรยนรขนตอนการเปนตวแทนความร:อภปรชญาวธ
การครอบครองความรการออกแบบการแกปญหาสวน
ของผลผลตการตรวจสอบความร และความชอบ
ธรรมการยอมรบระบบสดทายและววฒนาการการ
สงเคราะห:วศวกรรมความรกบการจดการความร
บทท3รไซเคลความรและการเปลยนแปลง
การออกแบบ
ZKnowledgeRecyclingandTransformation
inDesign)
โดยButhaynaHasanEiloutiPrinceSultan
UniversitySaudiArabia
นกวชาการชาวซาอดอารเบย ทานน ตอน
แรกเปนการเกรนน�าโดยน�าเสนอเกยวกบการน�าความ
รมาใชใหมและการออกแบบการเปลยนแปลงตอนท2
ความรในการออกแบบ ตอนท 3 การหมนเวยน
ความรในการออกแบบ ตอนท 4 การออกแบบ
กระบวนการความรรายละเอยดคอ1)การวเคราะห
ความร 2) การจดองคกรความร 3) การสรางแบบ
จ�าลองความร4)รากศพทความร5)การด�าเนนการ
ตามความร6)การสอสารความร7)เอกสารความร
8)ประเมนดานความรทนาสนใจคอมรปแบบน�าเสนอ
หลายรปแบบ เชน รปแบบหาเหลยมการรไซเคล
ความร
ภาพท1หาเหลยมรไซเคลความร
ระบบยอยเพอรวมความรการกาหนดโมดลเฉพาะสวนผลสวนการครอบครองความร : การเรยนรขนตอนการ
เปนตวแทนความร: อภปรชญา วธการครอบครองความรการออกแบบการแกปญหาสวนของผลผลตการ
ตรวจสอบความรและความชอบธรรมการยอมรบระบบสดทายและววฒนาการการสงเคราะห: วศวกรรม
ความรกบการจดการความร
บทท 3 รไซเคลความรและการเปลยนแปลงการออกแบบ (Knowledge Recycling and
Transformation in Design) โดย ButhaynaHasanEiloutiPrince Sultan UniversitySaudi Arabia
นกวชาการชาวซาอดอารเบย ทานน ตอนแรกเปนการเกรนนา โดยนาเสนอเกยวกบการนาความรมาใชใหม
และการออกแบบการเปลยนแปลง ตอนท 2 ความรในการออกแบบ ตอนท 3 การหมนเวยนความรในการ
ออกแบบ ตอนท4การออกแบบกระบวนการความร รายละเอยดคอ 1)การวเคราะหความร2)การจดองคกร
ความร3) การสรางแบบจาลองความร4) รากศพทความร5) การดาเนนการตามความร6) การสอสารความร7)
เอกสารความร 8) ประเมนดานความร ทนาสนใจคอมรปแบบนาเสนอหลายรปแบบ เชน รปแบบหาเหลยม
การรไซเคลความร
รปท หาเหลยมรไซเคลความร
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
323
ตอนท5การสรางแบบจ�าลองความรน�าเสนอแบบจ�าลองหรอรปแบบไวอยางหลากหลายครบเชน
แปดเหลยมการจดการความร
ภาพท2แปดเหลยมการจดการความร
มการวจยการพฒนารปแบบทสามารถใหบรการเปนขอมลอางอง และเชงเปรยบเทยบเชนเดยวกบ
การอนมานแบบอปนยและนรนยแหลงขอมลส�าหรบการสรางการออกแบบมการพฒนาบนพนฐานการศกษา
ทเกยวของกนและน�าเสนอแบบอยางตามแบบการออกแบบ(PBD)รนPBDจะแบงออกเปนเจดขนคอ
1รนสถานการณจ�าลองเปนฐานScenario-BasedModels(SCBM)
2.รนตนแบบทใชเปนฐานPrototype-BasedModels(PTBM)
3.รนใชระบบเปนฐานSystem-BasedModels(SYBM)
4.รนใชความคดรวบยอดเปนฐานConcept-BasedModels(CNBM)
5.รนใชองคประกอบเปนฐานComponent-BasedModels(CMBM)
6.รนใชหลกการเปนฐานPrinciple-BasedModels(PRBM)
7. รนใชกฎ กตกาเปนฐาน Rule-BasedModels (RLBM) โมเดลทงหมดเหลานจะขนอยกบ
การศกษาตวอยางทมอยและการวเคราะหตามแนวทางทงปจจบนหรอในอนาคต
ตอนท 5การสรางแบบจาลองความร นาเสนอแบบจาลองหรอรปแบบไวอยางหลากหลาย ครบ เชนแปด
เหลยมการจดการความร
รปท แปดเหลยมการจดการความร
มการวจยการพฒนารปแบบทสามารถใหบรการเปนขอมลอางอง และเชงเปรยบเทยบเชนเดยวกบการอนมาน
แบบอปนยและนรนยแหลงขอมลสาหรบการสรางการออกแบบมการพฒนาบนพนฐานการศกษาทเกยวของ
กน และนาเสนอแบบอยางตามแบบการออกแบบ (PBD)รน PBD จะแบงออกเปนเจดขน คอ
1 รนสถานการณจาลองเปนฐาน Scenario-Based Models (SCBM)
2. รนตนแบบทใชเปนฐาน Prototype-Based Models (PTBM)
3. รนใชระบบเปนฐาน System-Based Models (SYBM)
4. รนใชความคดรวบยอดเปนฐาน Concept-Based Models (CNBM)
5. รนใชองคประกอบเปนฐาน Component-Based Models (CMBM)
6. รนใชหลกการเปนฐาน Principle-Based Models (PRBM)
7. รนใชกฏ กตกาเปนฐาน Rule-Based Models (RLBM)
โมเดลทงหมดเหลานจะขนอยกบการศกษาตวอยางทมอยและการวเคราะหตามแนวทางทงปจจบนหรอใน
อนาคต
ตอนท 6การเปลยนแปลงความร ตอนท 7การใชวธการเชง biomimeticในการออกแบบ มขนตอน คอ
1)วธการออกแบบโดยใชการสรางเปนฐาน (Building-based design method)2) วธการออกแบบตามอนทรย
Organism-based design method3) วธการออกแบบโดยใชการปฏบตงานเปนฐานApplication-based design
method ตอนท 8 โครงการ Biotecture
สรป
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
324
ตอนท6การเปลยนแปลงความรตอนท7
การใชวธการเชง biomimeticในการออกแบบ ม
ขนตอนคอ
1)วธการออกแบบโดยใชการสรางเปนฐาน
(Building-baseddesignmethod)2)วธการออกแบบ
ตามอนทรยOrganism-based design method
3) วธการออกแบบโดยใชการปฏบตงานเปนฐาน
Application-baseddesignmethodตอนท8โครงการ
Biotecture
สรป
บทท 4 รปแบบผมสวนไดสวนเสยในการ
จดการสนทรพยความรในองคกร
A StakeholderModel forManaging
KnowledgeAssetsinOrganizations
โดย Constantine Imafidon Tongo
DepartmentofHumanResourceManagement
andOrganizationalBehaviour,LagosBusiness
School,PanAfricanUniversity,Ajah,Victoria
Island,LagosNigeria
นกวชาการจากในจเรยทานนน�าเสนอเนอหา
เปน6ตอนครบตอนท1เกรนน�าตอนท2อนกรม
วธานดงเดมส�าหรบสนทรพยความรขององคกรตอน
ท 3 การเชอมโยงการจดการความรกบกลยทธทาง
ธรกจ:อดตปจจบนและในอนาคตตอนท4รปแบบ
ของผมสวนไดสวนเสยของสนทรพยความรขององคกร
ตอนท 5 ความแตกตางและการบรณาการสนทรพย
ความรตามรปแบบของผมสวนไดสวนเสยมหาแนวคด
ใหมเกยวกบการแตกตางจากความรของมนษยจะถก
น�าเสนอเหลานคอ1)ความรของมนษยเกยวกบการ
ตลาดผลตภณฑ Human Knowledge about
ProductMarket(HKPM)(HKPM)2)ความรของ
มนษยเกยวกบตลาดแรงงานHumanknowledgeabout
LabourMarket (HKLM) 3) ความรของมนษย
เกยวกบตลาดเงน Human Knowledge about
FinancialMarket(HKFM)4)ความรของมนษย
เกยวกบกระบวนการเทคโนโลยHumanknowledge
aboutTechnologicalProcess(HKTP)5)ความร
ของมนษยเกยวกบสภาพแวดลอมภายนอกHuman
knowledgeaboutExternalEnvironment(HKEE)
ตอนท 6 ทฤษฎและการปฏบตการบรหาร
ผลกระทบรปแบบของผมสวนไดเสยและตอนท 7
สรป
บทท 5 นวตกรรมการปฏบตงานผานการ
ประยกตใชการจดการความร : ความเปนผน�าความ
คดในองคกร
PerformanceInnovationThroughApplied
KnowledgeManagement:ThoughtLeadership
inOrganizations
โดยMichel Soto ChalhoubChairman,
ISIS GroupEngineering and Management
ConsultingLebanon
นกวชาการจากเลบานอนน�าเสนอสาระออก
เปน7ตอนตอนแรกบทน�าตอนท 2การจ�าแนก
ประเภทแหงความร : ทางเลอกการบรหาร ตอนท
3กรอบการวเคราะหในการจดการความร ตอนท 4
การใชงานเชงประจกษตอนท5บทบาทของวฒนธรรม
ในการบรหารการตดสนใจ และตอนท 6 ความเปน
ผน�าความคดขององคกร-เสนทางของการเปลยนแปลง
และตอนท 7 สรปและขอเสนอแนะมเชล
โซโต ไดน�าเสนอmodel ผน�าการแลกเปลยนและ
การเรยนร
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
325
ภาพท3ผบรหารในฐานะผน�า:ผอปถมภวฒนธรรมของการแลกเปลยนและการเรยนร
บทท6การจดการความรทฝงอยในคนในยทธศาสตรของผรบเหมาชวงOutsourcingManaging
TacitKnowledgeinStrategicOutsourcing
โดยKarinŠirecเจาะRebernikและบารบาราBradačHojnikUniversityofMaribor,FacultyofEconomicsandBusinessSlovenia
เปนนกวชาการจากสโลเวเนยน�าเสนอเนอหาพรอมModelทนาสนใจดงนครบตอนท1เกรนน�า
ตอนท2ความสมพนธเชงยทธศาสตรของOutsourcing
ภาพท4กรอบยทธศาสตรการบรหารความสมพนธOutsourcing
Fig ผบรหารในฐานะผนา: ผอปถมภวฒนธรรมของการแลกเปลยนและการเรยนร
บทท 6 การจดการความรทฝงอยในคนใน ยทธศาสตรของผรบเหมาชวงOutsourcing
Managing Tacit Knowledge in Strategic Outsourcing
โดย Karin Širecเจาะ RebernikและบารบาราBradačHojnik
University of Maribor, Faculty of Economics and BusinessSlovenia เปนนกวชาการจากสโลเวเนย นาเสนอเนอหาพรอม Model ทนาสนใจดงน ครบ ตอนท 1 เกรนนา ตอนท 2 ความสมพนธ
เชงยทธศาสตรของ Outsourcing
Fig ผบรหารในฐานะผนา: ผอปถมภวฒนธรรมของการแลกเปลยนและการเรยนร
บทท 6 การจดการความรทฝงอยในคนใน ยทธศาสตรของผรบเหมาชวงOutsourcing
Managing Tacit Knowledge in Strategic Outsourcing
โดย Karin Širecเจาะ RebernikและบารบาราBradačHojnik
University of Maribor, Faculty of Economics and BusinessSlovenia เปนนกวชาการจากสโลเวเนย นาเสนอเนอหาพรอม Model ทนาสนใจดงน ครบ ตอนท 1 เกรนนา ตอนท 2 ความสมพนธ
เชงยทธศาสตรของ Outsourcing
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
326
ตอนท3ประเภทของความรทส�าคญในการเอาทซอรสเชงกลยทธ
ความรในตนสประเภท 1) ทกษะทยากตอการบนทกถายทอด ตองฝกทกษะซ�าๆ 2) รปแบบ
ดานจตใจ3)วธการเขาถงปญหา4)งานประจ�าขององคกร
ภาพท5คณสมบตการจดการความรในความสมพนธของการเอาทซอรสเชงกลยทธ
Fig กรอบยทธศาสตรการบรหารความสมพนธ Outsourcing
ตอนท 3 ประเภทของความรทสาคญในการเอาทซอรสเชงกลยทธ
ความรในตนสประเภท1) ทกษะทยากตอการบนทกถายทอด ตองฝกทกษะซา ๆ 2) รปแบบดานจตใจ
3) วธการเขาถงปญหา4)งานประจาขององคกร
Fig 2 คณสมบตการจดการความรในความสมพนธของการเอาทซอรสเชงกลยทธ
ตอนท 4 การเรยนรและความรดงเดมของความรทชดแจง (Explicit Knowledge)และความรทฝงตวในคน
(Tacit Knowledge)ตอนท 5 ปญหาเกยวกบพฤตกรรมการฉวยโอกาสตอนท 6 การบรหารความรในตนใน
ความสมพนธการเอาทซอรสเชงกลยทธ โดยมองคประกอบทสาคญทสดของความรในการบรหารความรในตน
ในการเอาทซอรสเชงกลยทธคอ1) เวลาสาหรบการเขาถงความรในตน2) ความออนแอ3) อารมณ ความผกพน
และการมสวนรวมอยางลกซง
4) ขนตอนในการตดสนใจอยางยตธรรม5)การสอสารทมประสทธภาพและการพฒนาวฒนธรรมรวม6)
ระยะทางเทยบกบการตดตอสวนบคคล7)ระบบผลตอบแทนทเหมาะสม และตอนท 7 สรปผล
บทท 7 การประเมนประสบการณการดาเนนงานเปนกลยทธเพอการไดมาซงความรและการเรยนรใน
องคกร
Assessment of Operational Experience as Strategy for Knowledge Acquisition and
Learning in Organizations
โดยPedro Solana González and Daniel Pérez GonzálezUniversity of CantabriaSpain
ตอนท 4 การเรยนรและความรดงเดมของ
ความรทชดแจง(ExplicitKnowledge)และความร
ทฝงตวในคนTacitKnowledge)ตอนท5ปญหา
เกยวกบพฤตกรรมการฉวยโอกาสตอนท6การบรหาร
ความรในตนในความสมพนธการเอาทซอรสเชงกล
ยทธ โดยมองคประกอบทส�าคญทสดของความรใน
การบรหารความรในตนในการเอาทซอรสเชงกลยทธ
คอ1)เวลาส�าหรบการเขาถงความรในตน2)ความ
ออนแอ3)อารมณความผกพนและการมสวนรวม
อยางลกซง4)ขนตอนในการตดสนใจอยางยตธรรม
5)การสอสารทมประสทธภาพและการพฒนาวฒนธรรม
รวม 6) ระยะทางเทยบกบการตดตอสวนบคคล
7)ระบบผลตอบแทนทเหมาะสมและตอนท7สรปผล
บทท7การประเมนประสบการณการด�าเนน
งานเปนกลยทธเพอการไดมาซงความรและการ
เรยนรในองคกร
AssessmentofOperationalExperience
as Strategy for Knowledge Acquisition and
LearninginOrganizations
โดยPedroSolanaGonzálezandDanielPérezGonzálezUniversityofCantabriaSpain
นกวชาการทานนเปนชาวสเปนครบน�าเสนอ
เนอหาสาระดงนครบ ตอนท 1 เกรนน�า ตอนท 2
น�าเสนอการทบทวนวรรณกรรมส�าหรบการจดการความ
รและการเรยนรขององคกร ทฤษฎตางๆและวธการ
เกยวกบวธทองคกรไดรบความรและมความสมพนธ
กบการเรยนรขององคกร แบงเปน 1) การจดการ
ความร2)การเรยนรขององคการน�าเสนอแนวคดของ
นกวชาการตางๆดานการจดการความรตลอดจนการ
เปลยนแปลงองคการเชนDurandetal.1996;Von
Krogh, 1998; Easterby-Smith et al. 1998;
Gherardi, 1999): Spender (1996 a), Backler
(1995),CookandBrown(1999)CyertandMarch,
1963;DaftandWeick,1984;LevittandMarch,
1988;Weick,1991),Simon,1991;Marchand
Olsen, 1976; Shrivastava, 1983). Huysman,
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
327
1999 (Lave andWenger, 1991;Brown and
Duguid, 1991; Blackler, 1993;Weick and
Roberts,1993;WeickandWestley,1996;Cook
andYanow,1996;Spender,1996b;SánchezandHeene,1997;Dixon,1994;Gherardiand
Nicolini,2000ตอนท3ขอก�าหนดกระบวนการ:
Workflow และ Petrinet ตอนท 4 ความรของ
องคกรและรปแบบการเรยนร รายละเอยด คอ
1) ความเปนมาและบรบทขององคกร 2 )บทบาท
องคกรของกระบวนการ 3) กจกรรมของการไดมา
ซงความรและการเรยนร 4) รปแบบเฉพาะของการ
เรยนรขององคกรส�าหรบตอนท5เปนบทสรป
บทท8อะไรเปนสงทผดปกตกบการจดการ
ความรและววฒนาการของอภปรชญา
What’s Wrong with Knowledge
Management?AndtheEmergenceofOntology
โดยMarkBurgessCTOCFEngineNorway
ทานนกวชาการทานนเปนหวหนาฝายปฏบต
การและเทคโนโลยของ CFEngineในNorway น�า
เสนอสงทไมปรกตของการจดการความรกบววฒนาการ
ของอภปรชญา โดยน�าเสนอเชงวจยทนาสนใจยง
ม6สมมตฐานและ20นยามครบคณเบอรเกส
น�าเสนอ15ตอนครบตอนแรกเปนบทน�าตอนท
2 ภมหลงตอนท 3 ขอบกพรองของฐานขอมลและ
การคนหาตอนท4เปนตวแทน(การรบรอง)ความรคอ
หวขอแผนทและกรอบการอธบายทรพยากรResource
DescriptionFrameworkRDFตอนท 5สญญา
เปนรปแบบส�าหรบความร ซงมรายละเอยด คอ
1)รปแบบของสญญา2)หลกการพนฐานของสญญา
3) ประยกตสญญาเปนดชนความร 4) การรบรอง
กราฟก-แผนทความร5)ขอตกลงและฉนทามตตอน
ท6แผนทความรรายละเอยดคอ1)ค�าจ�ากดความ
บางค�า2)ทางรอดของอภปรชญาตอนท7เศรษฐศาสตร
ของความรมขอทนาสนใจคอ1)คณคาของความร
สญญา 2) คาใชจายของ categories (หมวดหม)
3)คาใชจายของการเพมหมวดหม:เสรภาพทขาดหาย
ไป 4)คาใชจายในการบ�ารงรกษาความร: หนวย
ความจ�าและการท�าซ�า5)ตวเลขดนบาร ตอนท 8
จากชนดของล�าดบชนสบรบทททบซอนกน-แกปญหา
ทถกกวาเพอสงเสรมใหมสวนรวมตอนท9บรรทดฐาน
เฉพาะกจและความรทวไป-มมมองของผรบตอนท
10กฎทเปนมตรส�าหรบอภปรชญาตอนท11บทบาท
และการเลอกสญญา ผใช-การรบรกลองด�า ตอนท
12การใชความรเปนตวชวยใหเกดการเรยนรอยางม
พลงตอนท 13 เราจะทราบความหมายทแนนอนได
อยางไร ตอนท 14 ความอยากรอยากเหนเปนแรง
บนดาลใจในการเรยนรและความเขาใจ - เรองเลา
15.บทสรปและทาทาย
บทท9กรอบแนวคดขององคการการจดการ
ความรเปนฐาน:มมมองการควบคมทางการบรหาร
Knowledge-BasedEnterpriseFramework:
AManagementControlView
โดยSauliusGudasbySauliusGudasSaulius
GudasVilniusUniversityKaunasFaculty of
Humanities,KaunasLithuania
เปนนกวชาการจากมหาวทยาลยในลทวเนย
กลาวถงการจดการความรเปนฐานในองคกรตอนแรก
เปนบทน�า ตอนท 2 ความคดรวบยอดของรปแบบ
การจดการความรขององคการ น�าเสนอในแงมมของ
1)ระบบขององคกร2)การบรหารและการควบคม
ซงมการด�าเนนการชดทชดเจนของฟงกชนการจดการ
มวตถประสงคเพอควบคมกระบวนการขององคกร
มฟงกชนการบรหารประกอบดวยสองสวนคอขอมล
การประมวลผลกจกรรมการตดสนใจและขอมลหวง
ความคดเหนตอนท 3 สโดเมนของการจดต�าแหนง
เชงกลยทธขององคกรตอนท4สองโลกขององคกร
ทใชความรเปนฐาน คอโลกของความจรง และ
ความจรงเสมอน
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
328
13 เราจะทราบความหมายทแนนอนไดอยางไร ตอนท 14ความอยากรอยากเหนเปนแรงบนดาลใจในการ
เรยนรและความเขาใจ – เรองเลา15.บทสรปและทาทาย
บทท 9 กรอบแนวคดขององคการ การจดการความรเปนฐาน : มมมองการควบคมทางการบรหาร
Knowledge-Based Enterprise Framework: A Management Control View
โดย SauliusGudasbySauliusGudasSauliusGudasVilnius UniversityKaunas Faculty of Humanities,
KaunasLithuania
เปนนกวชาการจากมหาวทยาลยในลทวเนย กลาวถงการจดการความรเปนฐานในองคกร ตอนแรก
เปนบทนา ตอนท 2 ความคดรวบยอดของรปแบบการจดการความรขององคการ นาเสนอในแงมมของ 1)
ระบบขององคกร 2) การบรหารและการควบคมซงมการดาเนนการชดทชดเจนของฟงกชนการจดการ ม
วตถประสงคเพอควบคมกระบวนการขององคกร มฟงกชนการบรหารประกอบดวยสองสวนคอขอมล
การประมวลผลกจกรรม การตดสนใจ และขอมลหวงความคดเหนตอนท3สโดเมนของการจดตาแหนงเชงกล
ยทธขององคกร ตอนท 4สองโลกขององคกรทใชความรเปนฐาน คอโลกของความจรง และความจรงเสมอน
Fig สองโลกขององคกรทใชความรเปนฐาน
ตอนท 5 โครงสรางขององคกรทใชความรเปนฐาน ตอนท 6โดเมนขององคกรและลกษณะของความร
ตอนท 7 รปแบบโครงสรางหวงโซแหงคณคาตอนท 8องคประกอบความรขององคกร ตอนท 9 ชองวางความร
ขององคกร ตอนท 10ชนการบรหารองคกรและความร ตอนท 11กรอบแนวคดองคการความรเปนฐาน ตอน
ท 12การเปลยนสภาพการบรหารองคการความรเปนฐาน ตอนท 13องคประกอบระบบการจดการความร
ตอนท 14 บทสรป
บทท 10 ภาพอนาคตการจดการความรการสรางรปการกากบความร
Transcending Knowledge Management, Shaping Knowledge Governance
ตอนท 5 โครงสรางขององคกรทใชความร
เปนฐานตอนท6โดเมนขององคกรและลกษณะของ
ความรตอนท7รปแบบโครงสรางหวงโซแหงคณคา
ตอนท8องคประกอบความรขององคกรตอนท9
ชองวางความรขององคกรตอนท10ชนการบรหาร
องคกรและความรตอนท11กรอบแนวคดองคการ
ความรเปนฐานตอนท12การเปลยนสภาพการบรหาร
องคการความรเปนฐาน ตอนท 13 องคประกอบ
ระบบการจดการความรตอนท14บทสรป
บทท 10ภาพอนาคตการจดการความรการ
สรางรปการก�ากบความร
TranscendingKnowledgeManagement,
ShapingKnowledgeGovernance
โดยLászló Z.KarvalicsUniversityofSzeged, Department of Library and Human
InformationScienceHungary
คณคาวาลกสจากฮงการน�าเสนอภาพอนาคต
ของการจดการความรจากการจดการความรถงการสราง
รปการก�ากบดแลความรใหแนวคดวาการจดการความ
ร เปนวนยทางวชาการสามารถเจรญเตบโตสราง
ปรากฏการณทตางประเทศใหการยอมรบการก�ากบ
ดแลความรเกยวของกบการออกแบบโครงสรางและ
กลไกในการสนบสนนกระบวนการของการแบงปนและ
สรางองคความรในกรอบของการจดการเชงกลยทธ
คาวาลกส น�าเสนอดงนครบ ตอนท 1 บทน�า
จากการจดการความรสการก�ากบดแลความร ตอนท
2อาณาจกรของการก�ากบดแลความร1)การบรหาร
จดการระบบควบคมอตโนมต (ไซเบอรเนตกส)
2) องคการแหงการเรยนร และชมชนการปฏบต
3) ชมชนความรและนเวศวทยาความร 4) ความร
และเครอขายนโยบาย5)การจดการสนทรพยความร
และตลาดความร6)การจดการภมปญญา7)หวหนา
พนกงานเจาหนาทความร ตอนท 3 ก�าเนดการ
เลาเรอง:การสรางและการก�าหนดการก�ากบความร
ตอนท 4 การก�ากบความรในสภาพแวดลอมของ
บรษท น�าเสนอเกยวกบ1) การจดการความรดวย
วธตวตอตว 2) การก�ากบความร ในการปฏบต
3)รปแบบการก�ากบความรของจตใจขององคกร
ภาพท6สองโลกขององคกรทใชความรเปนฐาน
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
329
โดย László Z. KarvalicsUniversity of Szeged, Department of Library and Human Information
ScienceHungary
คณคาวาลกสจากฮงการนาเสนอภาพอนาคตของการจดการความรจากการจดการความรถงการสราง
รปการกากบดแลความร ใหแนวคดวาการจดการความรเปนวนยทางวชาการสามารถเจรญเตบโตสราง
ปรากฏการณทตางประเทศใหการยอมรบการกากบดแล ความรเกยวของกบการออกแบบโครงสรางและกลไก
ในการสนบสนนกระบวนการของการแบงปนและสรางองคความรในกรอบของการจดการเชงกลยทธ คาวา
ลกส นาเสนอดงนครบ ตอนท 1 บทนา จากการจดการความรสการกากบดแลความร ตอนท 2.อาณาจกรของ
การกากบดแลความร1)การบรหารจดการระบบควบคมอตโนมต (ไซเบอรเนตกส)2) องคการแหงการเรยนร
และชมชนการปฏบต3)ชมชนความรและนเวศวทยาความร4) ความรและเครอขายนโยบาย5)การจดการสนทรพย
ความรและตลาดความร6)การจดการภมปญญา7) หวหนาพนกงานเจาหนาทความรตอนท 3 กาเนดการเลา
เรอง: การสรางและการกาหนดการกากบความร ตอนท 4การกากบความรในสภาพแวดลอมของบรษท
นาเสนอเกยวกบ 1) การจดการความรดวยวธตวตอตว2)การกากบความรในการปฏบต3)รปแบบการกากบ
ความรของจตใจขององคกร
Fig รปแบบการกากบความรของจตใจขององคกร
ตอนท 5สวนขยายของกรอบการกากบความร นาเสนอเกยวกบ 1)การกากบดแลความรสวนบคคล Personal
Knowledge Governance (PKG)(PKG)2)การกากบดแลความรระดบชาต 5.2 National Knowledge
Governance (NKG)3)การกากบดแลความรระดบโลก 5.3 Global knowledge governance
(GKG)ตอนท 6 บทสรปและแนวทางการวจยครงตอไป
ตอนท 5 สวนขยายของกรอบการก�ากบ
ความร น�าเสนอเกยวกบ 1) การก�ากบดแลความร
สวนบคคล Personal Knowledge Governance
(PKG)(PKG) 2) การก�ากบดแลความรระดบชาต
5.2NationalKnowledgeGovernance (NKG)
3) การก�ากบดแลความรระดบโลก 5.3 Global
knowledgegovernance(GKG)ตอนท6บทสรป
และแนวทางการวจยครงตอไป
บทท11การสรางวฒนธรรมแหงการเรยนร
และการแบงปนความรในหองสมดและบรการขอมล
สารสนเทศ
Creating a Culture of Learning and
KnowledgeSharinginLibrariesandInformation
Services
โดย Octavia-Luciana Porumbeanu
MadgeUniversityofBucharestRomania
นกวชาการจากโรมาเนยน�าเสนอสาระได
นาสนใจมากตอนท1เกรนน�าตอนท2การบรหาร
ความรและวฒนธรรมองคการซงมขอบขายเกยวกบ
1) การเรยนและการแบงปนความร ในองคการ
2) วฒนธรรมองคการตอนท 3 หองสมดและ
การบรการขอมลสารสนเทศในองคการตอนท 4
การด�าเนนการวจย ตอนท 5 รปแบบเชงกลยทธ
ส�าหรบการจดการความรสการปฏบตในหองสมดและ
การบรการขอมลสารสนเทศ
ภาพท7รปแบบการก�ากบความรของจตใจขององคกร
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
330
บทท 11 การสรางวฒนธรรมแหงการเรยนรและการแบงปนความรในหองสมดและบรการขอมล
สารสนเทศ
Creating a Culture of Learning and Knowledge Sharing in Libraries and Information
Services
โดย Octavia-Luciana Porumbeanu MadgeUniversity of BucharestRomania
นกวชาการจากโรมาเนยนาเสนอสาระไดนาสนใจมาก ตอนท 1 เกรนนา ตอนท 2 การบรหารความร
และวฒนธรรมองคการ ซงมขอบขายเกยวกบ 1) การเรยนและการแบงปนความรในองคการ2) วฒนธรรม
องคการตอนท 3 หองสมดและการบรการขอมลสารสนเทศในองคการตอนท 4 การดาเนนการวจย
ตอนท 5รปแบบเชงกลยทธสาหรบการจดการความรสการปฏบตในหองสมดและการบรการขอมลสารสนเทศ
Figรปแบบเชงกลยทธสาหรบการจดการความรสการปฏบตในหองสมดและการบรการขอมลสารสนเทศ
ภาพท8รปแบบเชงกลยทธส�าหรบการจดการความรสการปฏบตในหองสมดและการบรการขอมล
สารสนเทศ
ภาพท9บทบาทของผจดการความร
บทท 11 การสรางวฒนธรรมแหงการเรยนรและการแบงปนความรในหองสมดและบรการขอมล
สารสนเทศ
Creating a Culture of Learning and Knowledge Sharing in Libraries and Information
Services
โดย Octavia-Luciana Porumbeanu MadgeUniversity of BucharestRomania
นกวชาการจากโรมาเนยนาเสนอสาระไดนาสนใจมาก ตอนท 1 เกรนนา ตอนท 2 การบรหารความร
และวฒนธรรมองคการ ซงมขอบขายเกยวกบ 1) การเรยนและการแบงปนความรในองคการ2) วฒนธรรม
องคการตอนท 3 หองสมดและการบรการขอมลสารสนเทศในองคการตอนท 4 การดาเนนการวจย
ตอนท 5รปแบบเชงกลยทธสาหรบการจดการความรสการปฏบตในหองสมดและการบรการขอมลสารสนเทศ
Figรปแบบเชงกลยทธสาหรบการจดการความรสการปฏบตในหองสมดและการบรการขอมลสารสนเทศ
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
331
ตอนท6กรอบแนวคดส�าหรบการสรางการ
เรยนรและวฒนธรรมการแบงปนความรในหองสมด
และการบรการขอมลสารสนเทศและตอนท7การ
วจยครงตอไป
บทท12การส�ารวจความเสยงของการรวไหล
ความร:ระบบสารสนเทศวธกรณศกษา
Exploring the Risks of Knowledge
Leakage:AnInformationSystemsCaseStudy
Approach
โดยFenioAnnansinghPlymouthUniversity
UnitedKingdom
คณแอนนนซายหจากสหราชอาณาจกร น�า
เสนอตอนท1บทน�าตอนท2การจดการความร
ขององคกรมขอบเขตดานคณลกษณะของการจดการ
ความรตอนท3การจดการความรและแนวคดการบรหาร
ความเสยงตอนท4บรษทตอนท5วธด�าเนนการวจย
มขอบเขตน�าเสนอเกยวกบการออกแบบวจย
ค�าถามการวจยการวจยกรณศกษาการสมภาษณ
แบบสอบถามตอนท6การน�าเสนอและการอภปราย
ขอคนพบน�าเสนอเกยวกบ1)การรวไหลของความร
2)การรวไหลของความรจากกระบวนการจดการความร
3)การรวไหลของความรเทคโนโลยตอนท7บทสรป
ซงในบทนคณแอนนนซายหน�าเสนอผลการวจยเปน
modelไดนาสนใจมากทเดยวครบ
บทท13รปแบบวฒภาวะการจดการความร
ในมมมองคตนยมการตความ(นยนยม)Interpretativist
KnowledgeManagementMaturityModelinthe
InterpretativistPerspective
โดยเอดการแซรเอม Edgar Serna M.
University of San Buenaventura MedellínMedellínColombia
คณเอดการจากโคลอมเบยน�าเสนอขอมล
เกยวกบวฒภาวะของการจดการความรในแนวทาง
นยนยมโดยน�าเสนอตอนท1บทน�าตอนท2ความ
รความรในตนและความรทแจงชดตอนท 3 มมมอง
ของการจดการความรมรายละเอยด1)มมมองของ
นกปฏบตงานหลกการปฏบตของเลยวตารด2)มม
มองดานนยนยมรปแบบวฒภาวะการจดการความรใน
มมมองคตนยมการตความ(นยนยม)ตอนท4การ
ปฏบตการรปแบบการจดการความรการแสดงคณลกษณะ
นยนยมตอนท5อภปรายผลและสรปผล
บทท14กระบวนการด�าเนนงานการรเรมการ
จดการความร:สมดหนาเหลอง
mplementationProcessofaKnowledge
ManagementInitiative:YellowPages
โดย StéphanieGretsch, HeinzMandlandRaphaelaSchätzLudwig-Maximilian-UniversityGermany
นกวชาการทงสามคนของเยอรมนน�าเสนอ
กระบวนการจดการความรโดยมการรเรมจากหนาเหลอง
ซงจะเปนศนยขอมลสารสนเทศหรอเปนทกอยางของ
องคการ สมดหนาเหลองขององคกรมงมนทจะชวย
ใหผใชในการคนหาผเชยวชาญทมความรเฉพาะขด
ความสามารถหรอประสบการณภายในบรษทซงจะ
ครอบคลมความรทเฉพาะเจาะจงของสมาชกในองคกร
ทเกยวของทกคน เปนอสระจากต�าแหนง เปาหมาย
ของสมดหนาเหลองเปนการสงเสรมใหเกดการสอสาร
ความรระหวางพนกงานผานการคนพบกลยทธของ
ผเชยวชาญการสอสารระหวางผทก�าลงคนหาความร
และเจาของความรท�าไดงายขนดวยการท�าใหโปรงใส
ทรสงทระบบจะไมเกบความรเองแตเพยงความรเม
ตาดาตาทเกยวของกบความรทมอยของพนกงานขอมล
เกยวกบพนกงานจะถกบนทกไวในไดเรกทอรทระบ
ความเชยวชาญเชนขดความสามารถประสบการณและ
ขอมลเพมเตมเกยวกบบคคลจะชวยสมาชกของขนาด
ใหญมกจะแยกยายกนไปอยางกวางขวางในทางภมศาสตร
ขององคกรในการคนหาออกทมความเชยวชาญเฉพาะ
ในพนททมปญหา นเปนสงจ�าเปนส�าหรบการคนหา
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
332
การสนบสนนในทซบซอนการแกปญหาสถานการณ
หรอไดรบความรทส�าคญในการตดสนใจ ช�านาญหา
ระบบสามารถกระตนกระบวนการเรยนรและการ
แลกเปลยนในองคกรขอดทมศกยภาพอนๆท�าให
พนกงานสามารถหาการสนบสนนจากผเชยวชาญท
เกยวของมากขนอยางรวดเรวระบบจะปรบปรงการ
คนหาขอมลส�าหรบกระบวนการท�างานและการพฒนา
ความรของพนกงาน ในบทน น�าเสนอเปน 7 ตอน
ตอนท1บทน�า
ตอนท 2 การจดการความรในองคการ ม
ขอบเขตดานรปแบบการจดการความร เอกสาร
ความรการสอสารความรความรทวไปการใชประโยชน
จากความร ตอนท 3 กระบวนการน�าสการปฏบต
การจดการความร น�าเสนอเปน 3 เฟส โดยเฟส1
การวนจฉยการจดการความรเฟส2การออกแบบ
การแทรกแซง เฟส 3 กอใหเกดการแทรกแซง
เฟส4เปดตวการแทรกแซง
Figกระบวนการด�าเนนงานการแทรกแซงการจดการความร
ตอนท 4 กรณศกษา สวนท 1 การวนจฉยองคการ ตอนท 5 สมดหนาเหลอง ประเดนทวไป
1) นยามของสมดหนาเหลอง 2) ลกษณะทปรากฏ ฟงกชนการท�างานและการสรางสมดหนาเหลอง
3) ความแตกตางจากเครองมออนๆ 4) ความคดรวบยอดของสมดหนาเหลอง ดานบคคล ดานองคการ
ดานเทคนค5)การสอสารความรสหนาเหลอง
นกวชาการทงสามคนของเยอรมนนาเสนอกระบวนการจดการความรโดยมการรเรมจากหนาเหลอง
ซงจะเปนศนยขอมลสารสนเทศ หรอเปนทกอยางขององคการ สมดหนาเหลองขององคกรมงมนทจะชวยให
ผใชในการคนหาผเชยวชาญทมความรเฉพาะขดความสามารถหรอประสบการณภายใน บรษท ซงจะ
ครอบคลมความรทเฉพาะเจาะจงของสมาชกในองคกรทเกยวของทกคน เปนอสระจากตาแหนง เปาหมายของ
สมดหนาเหลองเปนการสงเสรมใหเกดการสอสารความรระหวางพนกงานผานการคนพบกลยทธของ
ผเชยวชาญ การสอสารระหวางผทกาลงคนหาความรและเจาของความรทาไดงายขนดวยการทาใหโปรงใสทร
สงท ระบบจะไมเกบความรเอง แตเพยงความรเมตาดาตาทเกยวของกบความรทมอยของพนกงานขอมล
เกยวกบพนกงานจะถกบนทกไวในไดเรกทอรทระบความเชยวชาญเชนขดความสามารถประสบการณและ
ขอมลเพมเตมเกยวกบบคคล จะชวยสมาชกของขนาดใหญมกจะแยกยายกนไปอยางกวางขวางในทาง
ภมศาสตรขององคกรในการคนหาออกทมความเชยวชาญเฉพาะในพนททมปญหา นเปนสงจาเปนสาหรบการ
คนหาการสนบสนนในทซบซอนการแกปญหาสถานการณหรอไดรบความรทสาคญในการตดสนใจ ชานาญหา
ระบบสามารถกระตนกระบวนการเรยนรและการแลกเปลยนในองคกร ขอดทมศกยภาพอน ๆ ทาใหพนกงาน
สามารถหาการสนบสนนจากผเชยวชาญทเกยวของมากขนอยางรวดเรวระบบจะปรบปรงการคนหาขอมล
สาหรบกระบวนการทางานและการพฒนาความรของพนกงาน ในบทน นาเสนอเปน 7 ตอน ตอนท 1 บทนา
ตอนท 2การจดการความรในองคการ มขอบเขตดานรปแบบการจดการความร เอกสารความร การสอสาร
ความร ความรทวไป การใชประโยชนจากความร ตอนท 3 กระบวนการนาสการปฏบตการจดการความร
นาเสนอเปน 3 เฟส โดยเฟส1 การวนจฉยการจดการความร เฟส2 การออกแบบการแทรกแซง เฟส3
กอใหเกดการแทรกแซง เฟส4 เปดตวการแทรกแซง
Fig กระบวนการดาเนนงานการแทรกแซงการจดการความร
ตอนท 4กรณศกษา สวนท 1 การวนจฉยองคการ ตอนท 5 สมดหนาเหลอง ประเดนทวไป1) นยามของสมด
หนาเหลอง2) ลกษณะทปรากฏ ฟงกชนการทางานและการสรางสมดหนาเหลอง3) ความแตกตางจาก
เครองมออนๆ4) ความคดรวบยอดของสมดหนาเหลอง ดานบคคล ดานองคการ ดานเทคนค 5) การสอสาร
ความรสหนาเหลอง
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
333
ภาพท10กระบวนการสอสารกบหนาเหลอง
ตอนท 6 กรณศกษาสวนท 2น�าเสนอเกยวกบ 1) เฟส2การออกแบบการแทรกแซงองคการ
2)เฟส3การแทรกแซงอยางแทจรง3)เฟส4การเปดตวการแทรกแซงและตอนท7บทสรป
บทท15ตวแทนและกระบวนการในการสรางความรและการบรหารในองคกรทางการศกษา
AgentsandProcessesinKnowledgeCreationandManagementinEducationalOrganisations
โดยJoaquínGairínDavidRodríguez-GómezและCarmeArmengolDepartmentofAppliedPedagogy,UniversitatAutonòmadeBarcelonaSpain นกวชาการทงสามคนของสเปนท�าการวจยเกยวกบตวแทนกระบวนการสรางความรและการบรหาร
หนวยงานทางการศกษาโดยน�าเสนอตอนแรกเปนบทน�าตอนท2การท�างานรวมกนในหมผเชยวชาญ
ขนอยกบชนดขององคการเปาประสงคสมาชกระยะเวลาตอนท3ตวแทนและกระบวนการในการ
สรางและการจดการความร ในดาน 1) กระบวนการสรางและการจดการความรกระบวนการทางสงคม
กระบวนการจากภายนอกการรวมกระบวนการภายใน2)บทบาทและหนาทของตวแทนทเกยวของ
เปนบทบาทของทกคนเกยวกบการสรางสรรคความรในองคการ Knowledge Creation and
Management:KCMไดแกบคลากรทเปนผมความรผปฏบตหนาทการจดการความร-ผเชยวชาญ–หรอ
วศวกรความรผบรหารโครงการความรนกวเคราะหความรผจดการความรหวหนาเจาหนาทความรChief
KnowledgeOfficer(CKO):หวหนาเจาหนาทการเรยนรChiefLearningOfficer(CLO)ซงมหนาทตาง
กนออกไป
Fig กระบวนการสอสารกบหนาเหลอง
ตอนท 6กรณศกษา สวนท 2 นาเสนอเกยวกบ 1) เฟส 2การออกแบบการแทรกแซงองคการ2)เฟส 3การ
แทรกแซงอยางแทจรง 3) เฟส 4 การเปดตวการแทรกแซง และ ตอนท 7 บทสรป
บทท 15 ตวแทนและกระบวนการในการสรางความรและการบรหารในองคกรทางการศกษา
Agents and Processes in Knowledge Creation and Management in Educational
Organisations
โดย JoaquínGairínDavid Rodríguez-Gómezและ CarmeArmengol
Department of Applied Pedagogy, UniversitatAutonòma de BarcelonaSpain
นกวชาการทงสามคนของสเปนทาการวจยเกยวกบตวแทน กระบวนการสรางความรและการบรหาร
หนวยงานทางการศกษา โดยนาเสนอตอนแรกเปนบทนา ตอนท 2 การทางานรวมกนในหมผเชยวชาญ
ขนอยกบชนดขององคการ เปาประสงค สมาชก ระยะเวลาตอนท 3 ตวแทนและกระบวนการในการสรางและ
การจดการความร ในดาน 1) กระบวนการสรางและการจดการความรกระบวนการทางสงคม กระบวนการ
จากภายนอก การรวม กระบวนการภายใน2) บทบาทและหนาทของตวแทนทเกยวของ
เปนบทบาทของทกคนเกยวกบการสรางสรรคความรในองคการ Knowledge Creation and Management
: KCM ไดแก บคลากรทเปนผมความร ผปฏบตหนาทการจดการความร - ผเชยวชาญ – หรอวศวกรความร
ผบรหารโครงการความร นกวเคราะหความร ผจดการความร หวหนาเจาหนาทความร Chief Knowledge
Officer (CKO):หวหนาเจาหนาทการเรยนร Chief Learning Officer (CLO) ซงมหนาทตางกนออกไป
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
334
ภาพท11เกลยวการสรางความรขององคกร(Nonaka&Takeuchi,1999:p.81)
Fig เกลยวการสรางความรขององคกร (Nonaka&Takeuchi, 1999, p. 81)
ตอนท 4วธการ เปนการวเคราะหบทบาทของตวแทนและกระบวนการทเกยวของและมสวนรวมใน KCM ใน
สภาพแวดลอมเสมอน วตถประสงคสองอยางคอ 1) เพออธบายและวเคราะหลกษณะของตวแทนทแตกตางทม
สวนรวมใน KCMเครอขาย 2) เพอวเคราะหบางสวนของกระบวนการพนฐานและปจจยในการพฒนาท
เหมาะสมของออนไลน KCM รวมทงการมสวนรวมแรงจงใจกลมพลวต (การทางานรวมกน, ผลผลต ฯลฯ )
จรยธรรมกระบวนการสอสารและการวเคราะหเนอหา กลมตวอยางในการศกษา จานวน 343 คน (14 ผดแล
CoP, 28 ผจดการสถาบนและผเขารวม 301 CoP)เลอกแบบจงใจจาก 3 เกณฑ 1) รวมพฒนากระบวนการ
KCM ใน socio-educational/trainingสภาพแวดลอม 2) KCM ของพวกเขาจะขนอยกบชมชนออนไลนและ
/ หรอในคนของการปฏบต 3) เขารวมมการเขาถงการใชขอมลในCoPตอนท5ผลการวจย
บทท 16 การบรหารผมความสามารถพเศษในองคกรอดมความร
Talent Management in Knowledge-Intensive Organizations
โดย Melissa Schroevers and Paul Hendriks
Radboud University Nijmegen, Nijmegen School of ManagementThe Netherlands
ทงสโคเวอรและเฮนดรคส ซงเปนนกวจยของโรงเรยนการบรหารในเนเธอรแลนดนาเสนอขอมลของ
การบรหารบคคลผมความสามารถพเศษ ซงนาสนใจมากและมผดาวนโหลดเขามาศกษามากทสด ทงสองทาน
นาเสนอบทนาเปนตอนแรก ตอนท 2 สความหมายของการจดการบคคลทมความสามารถพเศษตอนท3 ทาไม
ถงมองหาความเชอมโยงระหวางการบรหารบคคลทมความสามารถพเศษและการจดการความรตอนท4
เกยวกบวธการบรหารบคคลทมความสามารถพเศษใหเหมอนการจดการความร ซงเปนเรองเกยวกบ การ
ตอนท 4 วธการ เปนการวเคราะหบทบาท
ของตวแทนและกระบวนการทเกยวของและมสวน
รวมในKCMในสภาพแวดลอมเสมอนวตถประสงค
สองอยางคอ 1) เพออธบายและวเคราะหลกษณะ
ของตวแทนทแตกตางทมสวนรวมในKCMเครอขาย
2)เพอวเคราะหบางสวนของกระบวนการพนฐานและ
ปจจยในการพฒนาทเหมาะสมของออนไลน KCM
รวมทงการมสวนรวมแรงจงใจกลมพลวต(การท�างาน
รวมกน,ผลผลตฯลฯ)จรยธรรมกระบวนการสอสาร
และการวเคราะหเนอหา กลมตวอยางในการศกษา
จ�านวน343คน(14ผดแลCoP,28ผจดการสถาบน
และผเขารวม301CoP)เลอกแบบจงใจจาก3เกณฑ
1)รวมพฒนากระบวนการKCMในsocio-educational/
trainingสภาพแวดลอม2)KCMของพวกเขาจะขน
อยกบชมชนออนไลนและ/หรอในคนของการปฏบต
3)เขารวมมการเขาถงการใชขอมลในCoPตอนท5
ผลการวจย
บทท16การบรหารผมความสามารถพเศษ
ในองคกรอดมความร
Talent Management in Knowledge-
IntensiveOrganizations
โดยMelissaSchroeversandPaulHendriks
RadboudUniversityNijmegen,Nijmegen
SchoolofManagementTheNetherlands
ทงสโคเวอรและเฮนดรคสซงเปนนกวจยของ
โรงเรยนการบรหารในเนเธอรแลนดน�าเสนอขอมล
ของการบรหารบคคลผมความสามารถพเศษ ซงนา
สนใจมากและมผดาวนโหลดเขามาศกษามากทสด
ทงสองทานน�าเสนอบทน�าเปนตอนแรกตอนท2ส
ความหมายของการจดการบคคลทมความสามารถ
พเศษตอนท3ท�าไมถงมองหาความเชอมโยงระหวาง
การบรหารบคคลทมความสามารถพเศษและการจดการ
ความรตอนท4เกยวกบวธการบรหารบคคลทมความ
สามารถพเศษใหเหมอนการจดการความรซงเปนเรอง
เกยวกบ การบรหารบคคลผมความสามารถพเศษ
ในดาน 1) การคนพบ: การสรรหาและการคดเลอก
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
335
2)ผกพน:สญญานดหมาย/การเตรยมการและความ
เชอมนสรางแรงบนดาลใจ3)นารก:ใหมมมองความ
เปนมออาชพและcollegiality4)เฟองฟ:ประสทธภาพ
การเรยนรนวตกรรมและ excel มงเนนการพฒนา
ความสามารถ5)การพฒนา:กระตนการเรยนรและ
การพฒนา (พฒนาอาชพ) ส�าหรบวตถประสงค
ของการจดการความสามารถพเศษถกน�ามาใชให
เหมาะสมทสดกบการจดการทรพยากรมนษยในดาน
1)การสรรหาและการเลอก2)สญญาการจดและจาย
3) ใหมมมองความเปนมออาชพและ collegiality
4)การพฒนาความสามารถ5)การพฒนาอาชพ
บทท17ภมทศนทางวชาการบนพนฐานของ
เครอขายการวเคราะหพจารณาการวเคราะหจากการ
เปลยนแปลงในรอบปของสงพมพทเขยนดวยความ
ขยนหมนเพยร
AcademicLandscapeBasedonNetwork
AnalysisConsideringAnalysisofVariationin
theYearsofLucubrationPublishing
โดยAkiraOtsukiandAyumiKawakami
OchanomizuUniversity,TokyoJapan
เปนนกวชาการสองคนจากมหาวทยาลย
ในญปนน�าเสนอเกยวกบเครอขายและการจดการ
ความรบนสอสงพมพโดยเฉพาะสงพมพรายปน�ามา
จดการวจยดวยวธการทหลากหลายหลงจากน�าเสนอ
บทน�าเปนตอนแรกในตอนท2การศกษาความสมพนธ
ตอนท3วธการศกษาโดยมขอบขายคอ1)ฐานขอมล
สงพมพและการคนหา2)การวเคราะหสงพมพรายป
ของความแปรปรวนและน�าหนกของเอกสารทอางถง
ในแตละฉบบ3)การค�านวณความรนแรงของเอกสาร
ทอางถงในแตละ 4) การแสดงตามความรนแรง
ตอนท4การประเมนผลการทดลอง
บทท 18 วธการเชงระบบความรวมมอ
บางประการในสภาพแวดลอมทใชความรเปนฐาน
SomeCollaborativeSystemsApproaches
inKnowledge-BasedEnvironments
โดยMihaelaI.MunteanWestUniversity
ofTimisoara,FacultyofEconomicsandBusiness
AdministrationRomania
คณมนทน(Muntean)เปนอาจารยดาน
บรหารธรกจของโรมาเนยสนใจศกษาเกยวกบวธการ
เชงระบบเขากบสภาพแวดลอม โดยน�าเสนอขอมล
ทางธรกจมาผสมผสานดวยในตอนแรกมนทน(Muntean)
น�าเสนอสภาพแวดลอมและความรวมมอ
กลยทธทางธรกจตอนท2สภาพแวดลอมการท�างาน
รวมกน
บรหารบคคลผมความสามารถพเศษ ในดาน 1) การคนพบ: การสรรหาและการคดเลอก 2) ผกพน: สญญานด
หมาย / การเตรยมการและความเชอมนสรางแรงบนดาลใจ 3) นารก: ใหมมมองความเปนมออาชพและ
collegiality 4) เฟองฟ: ประสทธภาพการเรยนรนวตกรรมและ excel มงเนนการพฒนาความสามารถ
5) การพฒนา: กระตนการเรยนรและการพฒนา (พฒนาอาชพ) สาหรบวตถประสงคของการจดการ
ความสามารถพเศษถกนามาใชใหเหมาะสมทสดกบการจดการทรพยากรมนษยในดาน 1) การสรรหาและการ
เลอก 2) สญญาการจดและจาย 3) ใหมมมองความเปนมออาชพและ collegiality 4) การพฒนา
ความสามารถ 5) การพฒนาอาชพ
บทท 17 ภมทศนทางวชาการบนพนฐานของเครอขายการวเคราะหพจารณาการวเคราะหจากการ
เปลยนแปลงในรอบปของสงพมพทเขยนดวยความขยนหมนเพยร
Academic Landscape Based on Network Analysis Considering Analysis of Variation in
the Years of Lucubration Publishing
by Akira Otsuki and Ayumi KawakamiOchanomizu University, TokyoJapan
เปนนกวชาการสองคนจากมหาวทยาลยในญปนนาเสนอเกยวกบเครอขายและการจดการความรบน
สอสงพมพ โดยเฉพาะสงพมพรายป นามาจดการวจยดวยวธการทหลากหลาย หลงจากนาเสนอบทนาเปนตอน
แรก ในตอนท2 การศกษาความสมพนธตอนท3วธการศกษา โดยมขอบขาย คอ 1)ฐานขอมลสงพมพและการ
คนหา2)การวเคราะหสงพมพรายปของความแปรปรวนและนาหนกของเอกสารทอางถงในแตละฉบบ3)การ
คานวณความรนแรงของเอกสารทอางถงในแตละ4) การแสดงตามความรนแรงตอนท4การประเมนผลการ
ทดลอง
บทท 18 วธการเชงระบบความรวมมอบางประการในสภาพแวดลอมทใชความรเปนฐาน
Some Collaborative Systems Approaches in Knowledge-Based Environments
โดย Mihaela I. MunteanWest University of Timisoara, Faculty of Economics and Business
AdministrationRomania
คณมนทน (Muntean) เปนอาจารยดานบรหารธรกจของโรมาเนยสนใจศกษาเกยวกบวธการเชง
ระบบเขากบสภาพแวดลอม โดยนาเสนอขอมลทางธรกจมาผสมผสานดวย ในตอนแรกมนทน(Muntean)
นาเสนอสภาพแวดลอมและความรวมมอ กลยทธทางธรกจ ตอนท2สภาพแวดลอมการทางานรวมกน
ภาพท12ความรวมมอกลยทธทางธรกจ
การวจยใหมในการจดการความรรปแบบและวธการ
อาจารยดร.ส�าเรงออนสมพนธ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
336
ตอนท3ระบบความรวมมอบางประการน�า
เสนอในดาน1)พจารณาเกยวกบระบบหลายตวแทน
Multi-agentsystems(MAS)2)พจารณาเกยวกบ
เครองมอความรวมมอ3)พจารณาเกยวกบเทคโนโลย
พอรทล (Portal) ตอนท 4 พฒนาระบบพอรทล
ตอนท 5 วธการดานการจดการความร 1) รปแบบ
ส�าหรบวงจรชวตการจดการความร คอ การสราง
ความรการจดการความร/การจดเกบ การเผยแพร
ความรการตรวจสอบความร2)การกระจายการจดการ
ความรตอนท 6 ความรวมมอและการจดการความร
ตอนท7สถานทของการอภปรายภายในโครงการวจย
ยโรปตอนท8บทสรป
บทท19 การปลดปลอยจากทนทางปญญา
ผานววฒนาการธรรมชาตของระบบการจดการความร
he Liberation of Intellectual Capital
ThroughtheNaturalEvolutionofKnowledge
ManagementSystems
HaroldM.Campbell*
Vaal University of TechnologySouth
Africa
บทนน�าเสนอโดยแคมเบลล (Campbell)
จากแอฟรกาใต ใชมมมองวาแบงปนความรรวมกน
ระหวางสมาชกในองคกรเพราะจะมการเชอมตอ
กบประวตศาสตรของบรษท และประสบการณและ
ในไมชากจะกลายเปนการทดแทนทดทสดของ
ทรพยากรอนๆน�าเสนอบทน�าเปนตอนแรกตอนท2
การวจยการจดการความร
วรรณกรรมทสนบสนนมมมองของความร
ทมในตนมความรเกยวกบ1)ความฉลาดทางธรกจ
2) ความหลากหลายของกลม 3) การเรยนรของ
โครงการ4)ทนทางโครงสราง5)ความรของมนษย
ตอนท3เปาหมายของการวจยคณคาในกระบวนการ
ทมงเนนนวตกรรมตอนท4ดรปลซงดรปลเปนเฟรม
เวรกส�าหรบมอจลในการสรางเวบไซตและระบบจดการ
เนอหาเวบในลกษณะโอเพนซอรซเขยนขนดวยภาษา
พเอชพเปนซอฟตแวรโอเพนซอรซดรปลถกใชงาน
เปนระบบเบองหลงของเวบไซตหลายเวบทวโลกตงแต
เวบไซตขนาดเลกจนถงเวบไซตหนวยงานขนาดใหญ
ระบบศนยกลางของดรปลทรจกในชอ “ดรปลคอร”
(Drupalcore)เปนสวนทรวมการท�างานพนฐานของ
ระบบจดการเนอหาเวบ ซงไดแกการลงทะเบยนผใช
การบรหารระบบการจดการเมน เทคโนโลยทงหมด
เหลานมความเกยวของกบลกษณะและขอบเขตของ
ความตองการของการก�าหนดโครงการระบบสารสนเทศ
ของคณะกรรมการในแงของความรแบบบรณาการ
กระบวนการท�างานการจดการและหวงโซมลคา
วรรณกรรมสนบสนนมมมองทวาเครอขายความรของ
องคกรแบบบรณาการคอแหลงนวตกรรมในปจจบน
ตอนท5คณะกรรมการของบรษท เปนสวนทมหนาท
พเศษในแตละส�านกงานเชน1)ความตองการของ
ระบบและการออกแบบ2)การวนจฉย3)รายการ
ของกระบวนการหลก 4) รปแบบองคกรระดบสง
ตอนท 6 การวางแผนด�าเนนการตอนท 7 ปฏบต
แยกออกเปนกลมคอ1)กลมการจดการความรหลก
2)กลมการจดการความรทองถนตอนท8การประเมน
ผลตอนท9บทสรปน�าเสนอ2ประเดน1)ทศทาง
การวจยครงตอไป2)การท�างานในอนาคตกบระบบ
การเรยนรการจดการความร
รายชอผทรงคณวฒพจารณาบทความ(PeerReview)วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
337
รายชอผทรงคณวฒพจารณาบทความ(PeerReview)
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1เดอนมกราคม–มถนายน2556
ผทรงคณวฒภายนอกคณะศกษาศาสตร
1. ศาสตราจารยดร.รตนะ บวสนธ
2. รองศาสตราจารยดร.จตรลดา แสงปญญา
3. รองศาสตราจารยประทน คลายนาค
4. รองศาสตราจารยดร.พมพนธ เดชะคปต
5. รองศาสตราจารยดร.วชย วงษใหญ
6. รองศาสตราจารยศรพงศ พยอมแยม
7. รองศาสตราจารยสมประสงค นวมบญลอ
8. ผชวยศาสตราจารยดร.พชต ฤทธจรญ
9. ผชวยศาสตราจารยดร.วชรา เลาเรยนด
10. ผชวยศาสตราจารยดร.วรฉตร สปญโญ
11. ผชวยศาสตราจารยดร.วนจ เทอกทอง
12. ผชวยศาสตราจารยดร.เสงยม โตรตน
13. อาจารยดร.ชนสทธ สทธสงเนน
14. อาจารยดร.ณฐกานต อางทอง
15. อาจารยดร.พลวตร วฒประจกษ
16. อาจารยดร.สมชาย ลกขณานรกษ
17. อาจารยดร.อธปตย คลสนทร
18. ดร.โชตมา หนพรก
19. ดร.เฉลมชย พนธเลศ
20. ดร.นรนดร จงวฒเวศย
รายชอผทรงคณวฒพจารณาบทความ(PeerReview)วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
338
รายชอผทรงคณวฒพจารณาบทความ(PeerReview)
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1เดอนมกราคม–มถนายน2556
ผทรงคณวฒภายในคณะศกษาศาสตร
1. รองศาสตราจารยดร.คณต เขยววชย
2. รองศาสตราจารยดร.ศรณา จตตจรส
3. ผชวยศาสตราจารยดร.ครบน จงวฒเวศย
4. ผชวยศาสตราจารยดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม
5. ผชวยศาสตราจารยดร.ฐาปนย ธรรมเมธา
6. ผชวยศาสตราจารยดร.ธรศกด อนอารมยเลศ
7. ผชวยศาสตราจารยดร.ปรณฐ กจรงเรอง
8. ผชวยศาสตราจารยดร.มาเรยม นลพนธ
9. ผชวยศาสตราจารยวาทพนตรดร.นพดล เจนอกษร
10. ผชวยศาสตราจารยดร.ศวนต อรรถวฒกล
11. อาจารยดร.นงนช โรจนเลศ
12. อาจารยดร.บ�ารง ช�านาญเรอ
13. อาจารยดร.ภทรธรา เทยนเพมพล
14. อาจารยดร.วรรณวร บญคม
15. อาจารยดร.ศรวรรณ วณชวฒนวรชย
16. อาจารยดร.เอกนฤน บางทาไม
17. อาจารยดร.อธกมาส มากจย
การเสนอบทความเพอพมพเผยแพรในวารสารศลปากรศกษาศาสตรวจยมหาวทยาลยศลปากรวารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
339
การเสนอบทความเพอพมพเผยแพรในวารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
มหาวทยาลยศลปากร
นโยบายการจดพมพ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจยมหาวทยาลย
ศลปากร เปนวารสารวจย โดยก�าหนดพมพเผยแพร
ปละ2ฉบบ(มกราคม–มถนายนและกรกฎาคม–
ธนวาคม)คณะศกษาศาสตรจดพมพขนเพอรองรบการต
พมพเผยแพรผลงานวจย/ผลงานวทยานพนธของนสต/
นกศกษา ระดบปรญญามหาบณฑต และระดบดษฎ
บณฑต(ทงในและนอกสถาบน)ใหเปนไปตามมาตรฐาน
การประกนคณภาพ และประกาศกระทรวงศกษาธการ
เรองเกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบบณฑตศกษา
พ.ศ.2548
เรองเสนอเพอตพมพ
ผลงานวจย/ผลงานวทยานพนธของนสต/
นกศกษา ทรบตพมพ อาจเปนบทความวจย บทความ
ปรทศนหนงสอและบทความวจยบทความทเสนอเพอ
ตพมพจะตองไมเคยตพมพเผยแพรในวารสารใดมากอน
และไมอยในระหวางพจารณาของวารสารอน บทความ
ทน�าเสนอเพอตพมพจะตองผานการกลนกรองและ
พจารณาจากผทรงคณวฒในสาขาทเกยวของกบหวขอ
ของบทความนน ๆ ในลกษณะ Peer Review ผทรง
คณวฒน ได รบการแต งต งโดยคณะศกษาศาสตร
มหาวทยาลยศลปากร นอกจากนบทความทไดรบการ
ตพมพตองไดรบความเหนชอบจากกองบรรณาธการ
และกองบรรณาธการมสทธ ในการแก ไขบทความ
ตามความเหมาะสม
การเตรยมตนฉบบ
บทความวจยหรอบทปรทศนหนงสอบทความ
วจย อาจน�าเสนอเปนภาษาไทยหรอภาษาองกฤษกได
ใหพมพตนฉบบดวยกระดาษขนาดA4หนาเดยวโดย
ใชฟอนทAngsanaNewขนาด16ความยาว10–15หนา
ใหสงบทความพรอมแผนCDตนฉบบไดทบรรณาธการ
บทความวจยตองมสวนประกอบเพมเตม คอ
ตองมบทคดยอ(abstract)ทงภาษาไทยและภาษาองกฤษ
ความยาวรวมกนประมาณ 250 ค�า โดยโครงสรางของ
บทความวจย ควรประกอบดวย บทน�า วตถประสงค
วธการศกษาผลการศกษาอภปรายผลสรป/ขอเสนอแนะ
และเอกสารอางอง
บทปรทศนหนงสอ มความยาวรวมประมาณ
5–10หนาสวนโครงสรางของบทความใหเหมาะสม
กบบทปรทศนหนงสอและตอนทายใหมเอกสารอางอง
เชนกน
กรณทมตารางหรอรปประกอบ ตองแยกออก
จากเนอเรองรปถายอาจเปนภาพสขาว–ด�าสไลดภาพ
วาด ควรวาดดวยหมกอนเดยองค หรอเปนไฟล
คอมพวเตอร (JPEG, GIF) หรอภาพท พรนตจาก
เครองพมพเลเซอร
การอางอง
1. การอางองในเนอหาใชระบบนาม-ป(Name-
yearReference)
1.1การอางองในเนอหาจากสอทกประเภท
ลงในรปแบบ “ชอผเขยนปพมพ : เลขหนาทปรากฏ”
อยในเครองหมายวงเลบเลก
1.2 ผเขยนคนไทยลงชอ-สกลสวนผเขยน
ชาวตางชาตลงเฉพาะนามสกลดงตวอยาง
-โสเกรตสย�าวาการอานสามารถจดประกาย
ไดจากสงทนกอานรอยแลวเทานนและความรทไดรบมา
ไมไดมาจากตวหนงสอ(แมนเกล,2546:127)
- สมาล วระวงศ (2552 : 37) กลาววา
การทผ หญงจะไปสอชกผชายมาบานเรอนของตวเอง
ทงๆทเขายงไมไดมาสขอนนเปนเรองผดขนบธรรมเนยม
จารตประเพณ
หมายเหต: ทกรายการทอางองในเนอหา
ตองปรากฏในรายการบรรณานกรมเสมอ
2. บรรณานกรม(Bibliography)
-การเขยนบรรณานกรมใชรปแบบของAPA
(AmericanPsychologyAssociation)ดงตวอยางตาม
ชนดของเอกสารดงน
2.1 หนงสอ
ชอ-สกลผแตง.\\(ปพมพ).\\ชอหนงสอ.\\ครงทพมพ.
\\เมองทพมพ:\ส�านกพมพ.
ตวอยาง
แมนเกล,อลแบรโต.(2546).โลกในมอนกอาน. พมพ
ครงท 4. กรงเทพฯ: พฆเณศ พรนตง
เซนเตอร.
การเสนอบทความเพอพมพเผยแพรในวารสารศลปากรศกษาศาสตรวจยมหาวทยาลยศลปากรวารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
340
สมาล วระวงศ. (2552). วถชวตไทยในลลตพระลอ.
พมพครงท3.กรงเทพฯ:สถาพรบคส.
Tidd, J., Bessant, J. and Pavitt, K. (2001).
Managing innovation. 2nd ed.
Chichester:JohnWileyandSons.
2.2 บทความวารสาร
ชอ-สกลผเขยน.\\(ป)\\“ชอบทความ”\\ชอวารสาร\
ปท,(ฉบบท):\หนาทปรากฏบทความ.
ตวอยาง
ผอง เซงกง. (2528). “ศลปกรรมอนเนองกบไตรภม”
ปาจารยสาร12(2):113-122.
Shani,A.,Sena,J.andOlin,T.(2003).“Knowledge
management and new product
development:astudyoftwocompanies”
European Journal of Innovation
Management 6(3):137-149.
2.3 วทยานพนธ
ชอผเขยนวทยานพนธ.\\(ปการศกษา).\\ชอวทยานพนธ.
\\ระดบปรญญา\สาขาวชาหรอภาควชา\
คณะ\มหาวทยาลย.
ตวอยาง
ปณธอมาตยกล.(2547).การยายถนของชาวไทใหญ
เขามาในจงหวดเชยงใหม. วทยานพนธ
ปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา
ภมภาคศกษามหาวทยาลยเชยงใหม.
วนดสนตวฒเมธ.(2545).กระบวนการสรางอตลกษณ
ทางชาตพนธของชาวไทใหญชายแดนไทย-
พมากรณศกษาหมบานเปยงหลวงอ�าเภอ
เวยงแหงจงหวดเชยงใหม.วทยานพนธปรญญา
สงคมวทยาและมานษยวทยา มหาบณฑต
สาขาวชามานษยวทยามหาวทยาลยธรรมศาสตร.
2.4 สออเลกทรอนกสตางๆ
2.4.1หนงสอออนไลน(online/e-Book)
ชอผเขยน.\\ปทพมพ \\ชอเรอง. \\ [ประเภทของสอ
ทเขาถง]. \\ สบคนเมอ \\ วน \ เดอน \
ป.\\จาก\\แหลงขอมลหรอURL
สรรชตหอไพศาล.(2552).นวตกรรมและการประยกต
ใชเทคโนโลยเพอการศกษาในสหสวรรษ
ใหม:กรณการจดการเรยนการสอนผานเวบ
(Web-Based Instruction : WBI).
[ออนไลน].สบคนเมอ1พฤษภาคม2553.
จากhttp://ftp.spu.ac.th/hum111/main1_files.
DeHuff,E.W.(2009).Taytay’stales:Traditional
Pueblo Indian tales. [Online].Retrieved
January 8, 2010. from http://digital.
library.upenn.edu/women/dehuff/taytay/
taytay.html
2.4.2บทความจากวารสารออนไลน(online/
e-journal)
Author, A. A., and Author, B. B. \\ (Date of
publication).\\Titleofarticle.\\Title
of Journalvolume(number):pages.
\\[Online].\\Retrieved…monthdate,
year.\\from….sourceorURL….
ตวอยาง
Kenneth,I.A.(2000).ABuddhistresponsetothe
nature of human rights. Journal of
Buddhist Ethics 8(3):13-15.[Online].
RetrievedMarch2,2009.fromhttp://
www.cac.psu.edu/jbe/twocont.html.
Webb,S.L.(1998).Dealingwithsexualharassment.
Small Business Reports17(5):11-14.
[Online].RetrievedJanuary15,2005.
fromBRS,File:ABI/INFORMItem:
00591201.
2.4.3ฐานขอมล
ธนาคารแหงประเทศไทย. (2550).แรงงานตางดาวใน
ภาคเหนอ. [ออนไลน]. สบคนเมอ 2
กนยายน2550.จากhttp://www.Bot.
or . th/BotHomepage/databank/
RegionEcon/northern/public/Econ/
ch7/42BOX04.HTM.
Beckenbach, F. and Daskalakis, M. (2009).
Invention and innovation as creative
problem solving activities: A
contribution to evolutionary
microeconomics.[Online].Retrieved
September12,2009,fromhttp:www.
wiwi.uni-augsburg.de/vwl/hanusch/
emaee/papers/Beckenbach_neu.pdf.
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
341
ใบบอกรบเปนสมาชก
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจยมหาวทยาลยศลปากร
ขาพเจา...........................................................................................................................................
ขอสมครเปนสมาชกวารสารศลปากรศกษาศาสตรวจยมหาวทยาลยศลปากรก�าหนด.......................ป
ตงแตป...............................ฉบบท..............................ถงปท.........................ฉบบท..........................
โดยจดสงท.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
พรอมนขาพเจาไดจดสงธนาณต/ตวแลกเงนมลคา..................................................บาทมาดวยแลว
ลงชอ................................................................ผสมคร
(...............................................................)
อตราคาสมาชก1ป(2ฉบบ)สงเปนธนาณตหรอตวแลกเงนมลคา200บาท
สงจายในนามนางสาววารณย ตงศภธวชส�านกงานเลขานการคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลย
ศลปากรอ�าเภอเมองจงหวดนครปฐม73000สงจายณปณ.สนามจนทรโทรศพท0-3425-8813