Post on 28-Jun-2020
UNITA' DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 4
L’AMBIENTE INTORNO A NOI
“FIGLI DELLE STELLE”
SCUOLA PRIMARIA
CLASSI QUARTE
Anno Scolastico: 2018-2019
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione Viaggio nell’Universo Prodotti Testo fantastico
Competenze-chiave
Comunicazione nella madrelingua e nella lingua inglese
Competenza digitale
Imparare ad imparare
Competenze sociali e civiche
Competenza matematica e competenze di scienze e tecnologia.
Consapevolezza ed espressione culturale Competenze mirate
Comuni/cittadinanza professionali
Sa formulare chiaramente domande ed esprimere il proprio punto di vista sugli argomenti appresi
Sa effettuare letture espressive, rielaborare e produrre testi relativi al campo di indagini per comunicare ad altri quanto appreso
Sa risolvere situazioni-problema relativi ai campi di indagine con le operazioni conosciute;
Sa usare i concetti di certezza, incertezza e probabilità
Sa descrivere in modo semplice l’universo e il sistema solare
Sa selezionare conoscenze per il testo fantastico ;
Sa cogliere i nessi causali tra i fatti
Sa leggere grafici, tabelle e carte storiche e ricavarne informazioni
Sa esprimere le proprie emozioni attraverso il linguaggio dell’arte
Sa individuare comportamenti finalizzati alla preservazione degli ambienti naturali
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Abilità Conoscenze
Italiano:
Interagire in modo pertinente nelle conversazioni rispettando il turno di parola ed i registri linguistici consoni alla situazione;
individuare nei testi informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato; mettere in relazione o sintetizzare in funzione dell’esposizione orale o scritta; saper prendere appunti durante una lezione video sull’argomento
produrre testi utilizzando un lessico ricco e corretto; rielaborare testi in modo originale
Matematica:
comporre e scomporre figure piane;
confrontare e misurare angoli, utilizzando diversi strumenti
discriminare ed applicare i concetti “ certo,
possibile, impossibile”;
capacità di raccolta dei dati e distinzione del carattere
qualitativo da quello quantitativo.
Scienze: Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni
concetti scientifici più complessi;
Riconoscere regolarità nei fenomeni e costruire in modo
elementare il concetto di energia.
Tecnologia:
Rappresentare dati statistici (aerogrammi, ideogrammi, ecc.).
Ricavare e elaborare informazioni da grafici, tabelle, carte storiche
Utilizzare semplici funzioni digitali. Geografia:
Discriminare gli ambienti antropici: la città, le trasformazioni dell’uomo
Inglese:
Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale
Arte e Immagine:
Individuare i diversi piani di un paesaggio dipinto e identificarne le differenze con un paesaggio fotografico
Musica:
Conoscere ed analizzare
opere musicali, eventi,
materiali, anche in relazione
al contesto storico-
culturale ed alla loro
funzione sociale;
Storia:
Ricavare informazioni da grafici, tabelle e carte storiche .
Esporre in maniera semplice e chiara le conoscenze e i concetti appresi.
Ordinare i fatti studiati su grafici spazio-temporali rispettando le datazioni.
Italiano:
Tecniche di narrazione: la fabula e l’intreccio
Tecniche per prendere appunti in modo veloce e mirato alle conoscenze che si intende acquisire
Il testo informativo .
.Arricchimento del lessico attraverso l’acquisizione di termini specifici
Le figure retoriche. Similitudine, metafora, personalizzazione da sperimentare nella realizzazione del testo fantastico come prodotto finale
Approfondimento degli elementi principali della sintassi, della punteggiatura
L’analisi logica con il complemento diretto ed alcuni complementi indiretti
Matematica:
Descrizione, denominazione e classificazione di figure solide in base a caratteristiche geometriche;
Uso dei concetti ”certo, possibile, impossibile”;
Raccolta di dati e loro organizzazione mediante semplici rappresentazioni grafiche.
Scienze:
L’universo e il sistema solare Tecnologia:
Interpretazione e realizzazione di semplici tabelle, grafici e carte storiche
Alcune regole del disegno tecnico.
Funzioni digitali per produrre figure geometriche Geografia:
Ambienti naturali: caratteristiche e differenze.
Ambienti antropici: la città, le trasformazioni dell’uomo. Inglese:
Le question words
l’uso di do, does can nelle frasi interrogative Arte e Immagine:
Rappresentazione creativa e realistica della realtà percepita, utilizzando strumenti e tecniche diverse; Osservazione e descrizione globale di un’immagine.
Musica: Ascolto di brani ed usi, funzioni e contesti della musica nella realtà multimediale (cinema, televisione e computer).
Storia:
Gli Ebrei e le civiltà dell’Oriente
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Utenti destinatari Classi quarte – scuola primaria
Prerequisiti Conoscere gli elementi fondamentali relativi alla nascita e all’esistenza dell’Universo, a livello storico, religioso e scientifico
Elaborare tabelle di confronto
Lavorare con materiali di riciclo per realizzazioni manuali
Fase di applicazione Quarto periodo dell’anno (15 marzo 15 maggio)
Fase 1: richiamare le informazioni relative alla terza unità di apprendimento e introdurre il concetto di viaggio nell’universo, utilizzando tutte le informazioni che si raccoglieranno dal punto di vista temporale, spaziale, sociale, scientifico e artistico
Fase 2: ricercare e analizzare testi letterari, religiosi e scientifici, immagini, canti ( con l’ausilio del pc in classe o a casa; con l’aiuto di familiari )
Fase 3: discutere, interpretare ed elaborare statistiche, grafici; risolvere situazioni problema; produrre testi autonomamente o collettivamente, rispondere a questionari; disegnare
Fase 4: discutere, interpretare ed elaborare informazioni ; produrre un testo fantastico collettivo, utilizzando tutte le informazioni a disposizione e il proprio potenziale creativo
Tempi
15 marzo-15 maggio
8h di Italiano 7h di Scienze 4hdi inglese 4h di matematica 4h di Arte e immagine 4h di tecnologia 5h di attività di gruppo, ognuna per le discipline coinvolte
Esperienze attivate Esperienze di confronto della propria realtà territoriale con le realtà con cui si viene a conoscenza a livello storico e culturale; esperienza di arrichimento di punti di vista diversi; esperienza di scrittura creativa
Metodologia Lavoro individuale, lavoro di gruppo, discussioni partecipate, ricerca in internet, attività laboratoriale.
Risorse umane
interne
esterne
Docenti di classe. Eventuali figure professionali locali da cui ricevere informazioni sui diversi contesti sociali generazionali
Strumenti Materiale di cancelleria, lim, computer, internet, libri, fotografie, lettore cd.
Valutazione Con questo percorso si intendono valutare le competenze linguistiche, digitali, scientifiche, sociali e civiche e quella di imparare ad imparare di ciascuno alunno. Si utilizzeranno: rubrica valutativa (dei docenti) a compimento dell’ unità di apprendimento proposta rubrica autovalutativa (degli alunni) a compimento dell’ unità di apprendimento proposta
SCHEMA DI PROGETTO DA CONSEGNARE AGLI STUDENTI
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA
Viaggio nell’Universo Cosa si chiede di fare
I docenti delle classi quarte coinvolgeranno gli alunni in un percorso che li condurrà alla produzione di un testo fantastico, utilizzando e rielaborando creativamente le informazioni apprese . In che modo: Lavoro del singolo ( lettura ed analisi di testi; interpretazione ed elaborazione di grafici e tabelle di confronto
Lavoro di gruppo (ricerche in rete, completamento di percorsi a tema, (del tipo gioco dell’oca) ; report di quanto
raccolto in rete o in altra modalità e prodotto) Quali prodotti
Scelta di una modalità testuale per documentare il percorso interdisciplinare compiuto Il prodotto è finalizzato alla capacità di tradurre creativamente, attraverso un testo scritto fantastico, le conoscenze relative all’universo Tempi
L’unità di apprendimento sarà svolta nel periodo che va dal 15 Marzo al 15 maggio, utilizzando in media 8h di Italiano 7h di Scienze 4hdi inglese 4h di matematica 4h di Arte e immagine 4h di tecnologia 5h di attività di gruppo, ognuna per le discipline coinvolte
Criteri di valutazione
La presentazione del lavoro di gruppo sarà valutata collegialmente dai docenti che hanno guidato gli alunni in questo percorso di insegnamento/apprendimento, secondo i seguenti criteri: - collaborazione e partecipazione nella realizzazione del prodotto
- completezza, correttezza, pertinenza e organizzazione
- capacità di trasferire le conoscenze acquisite - ricerca e gestione delle informazioni - creatività PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Uomo e ambiente: un rapporto difficile
Coordinatore: Docente prevalente
PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI UDA
Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione
1 Presentazione dell’UdA
Discussione
Condivisione degli obiettivi Individuazione del prodotto e della sua valenza culturale
1 ora
(doc coordinatore)
Curiosità Comunicazione e socializzazione di esperienze e conoscenze
2
richiamare le informazioni relative alla prima unità di apprendimento e introdurre l’azione dell’uomo rispetto alla realtà creata
Ripresa dei prodotti dell’unità precedente (elaborati testuali, grafici, disegni)
Controllo di informazioni utilli in possesso su cui innestare delle nuove
1h di ogni disciplina implicata nell’unità di apprendimento
Ascolto delle considerazioni personali sull’unità di apprendimento precedente e delle aspettative rispetto alla nuova UDA
3
ricercare e analizzare testi letterari, religiosi e scientifici, immagini, canti ( con l’ausilio del pc in classe o con l’aiuto di familiari )
Computer, libri di testo, riviste scientifiche
Capacità di utilizzo mirato del materiale offerto tramite gli strumenti
2h di ogni disciplina implicata nell’unità di apprendimento
3h di italiano
Condivisione delle informazioni cercate personalmente
4
discutere, interpretare ed elaborare statistiche, grafici; risolvere situazioni problema; produrre testi autonomamente o collettivamente, rispondere a questionari
Discussione, computer, lim, quaderni, album da disegni
Capacità di organizzazione e di collaborazione
2h di ogni disciplina implicata nell’unità di apprendimento
3h di italiano
Condivisione delle informazioni cercate personalmente e sintesi di gruppo
5 Realizzazione del prodotto finale
Lavoro di gruppo Capacità di portare a termine il lavoro
2h di italiano
Valutazione dei docenti e autovalutazione degli alunni
PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi 15 Marzo-30 Marzo
30 Marzo- 15 Aprile 15 Aprile-15 Maggio
1 Presentazione
dell’UDA
2 Verifica dei
prerequisiti ed
eventuali
rinforzi
Apprendimento
dei contenuti
3 Costituzione
dei gruppi
4 Progettazione
del prodotto
5 Arricchimento
e
rielaborazione
delle
informazioni
6
Esecuzione definitiva
del prodotto
7
Presenta
zione del
lavoro
8 Verifica nelle
singole
discipline
SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
1. Descrivi il percorso generale dell’attività
2. Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu
3. Indica quali difficoltà/criticità hai dovuto affrontare e come le hai superate
4. Quanto tempo hai impiegato per raccogliere le informazioni
5. Quali materiali/risorse hai utilizzato per raccogliere le informazioni
6. Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento
7. Come valuti il lavoro da te svolto
Rubrica di autovalutazione
Comprensione del
compito □Ho compreso con chiarezza il compito richiesto □Ho compreso il compito richiesto
□Ho fatto fatica a comprendere il compito
□Eccellente
□Adeguato
□ Parziale
Impostazione del
lavoro □Ho impostato il lavoro in modo preciso e razionale □Ho impostato il lavoro senza difficoltà □Mi sono trovato in difficoltà nell’organizzare il lavoro
□Eccellente
□Adeguato
□ Parziale
Utilizzo delle
conoscenze □Ho potuto valorizzare pienamente le mie conoscenze □Ho utilizzato le mie conoscenze
□Ho utilizzato un contenuto di conoscenza scarso
□Eccellente
□Adeguato
□ Parziale
Svolgimento del
compito □Ho svolto il compito in modo pienamente autonomo □Ho svolto il compito in modo autonomo □Ho chiesto molte volte spiegazioni ed aiuti
□Eccellente
□Adeguato
□ Parziale
Completamento del
compito □Ho completato il compito introducendo ulteriori elementi rispetto a quelli minimi □Ho completato il compito □Ho completato solo parzialmente il compito
□Eccellente
□Adeguato
□ Parziale
Collaborazione □Ho collaborato intensamente con i compagni □Ho potuto collaborare positivamente con i compagni □Ho contribuito poco al lavoro di gruppo con i
compagni
□Eccellente
□Adeguato
□ Parziale
Risultati raggiunti □Ho raggiunto buoni risultati □I risultati sono positivi □Ho raggiunto parzialmente i risultati previsti
□Eccellente
□Adeguato
□ Parziale
Criteri di valutazione
CRITERI 1 2 3 4 5
Organizzazione
del lavoro
Il prodotto
presenta lacune
circa la
completezza e
la pertinenza, le
parti e le
informazioni
non sono
collegate
Il prodotto
contiene le
informazioni
basilari a
sviluppare la
consegna
Il prodotto
contiene tutte le
parti e le
informazioni
utili a
sviluppare la
consegna
Il prodotto
contiene tutte le
parti e le
informazioni
utili e pertinenti
a sviluppare la
consegna e le
collega tra loro
in forma
organica
Il prodotto
contiene tutte le
parti e le
informazioni
utili e pertinenti
a sviluppare la
consegna, le
collega tra loro
in forma
organica e
contiene
elementi di
originalità
Correttezza
grammaticale e
lessicale
Il prodotto
presenta lacune
relativamente
alla correttezza
formale
Il prodotto è
scritto in forma
sufficientement
e corretta
Il prodotto è
scritto
correttamente e
con un lessico
appropriato
Il prodotto è
eccellente dal
punto di vista
della
correttezza
formale e della
proprietà
lessicale
Padronanza
nell’utilizzo degli
strumenti e delle
tecnologie
Utilizza gli
strumenti e le
tecnologie in
modo
assolutamente
inadeguato
Usa strumenti e
tecnologie al
minimo delle
loro potenzialità
Usa strumenti e
tecnologie con
discreta
precisione e
destrezza.
Trova soluzione
ad alcuni
problemi tecnici
Usa strumenti e
tecnologie con
precisione,
destrezza e
efficienza.
Trova soluzione
ai problemi
tecnici senza
difficoltà
Uso del
linguaggio
tecnico-
professionale
Presenta lacune
nel linguaggio
tecnico-
professionale
Mostra di
possedere un
minimo lessico
tecnico-
professionale
La padronanza
del linguaggio,
compresi i
termini tecnico-
professionali, è
soddisfacente
Ha un
linguaggio
ricco ed
articolato ed
usa in modo
pertinente i
termini tecnico
– professionali
Raccolta/gestione
delle
informazioni
L’allievo si
muove senza
alcun metodo
nel ricercare le
informazioni
L’allievo
ricerca,
raccoglie e
organizza le
informazioni
essenziali in
maniera appena
adeguata
Ricerca,
raccoglie e
organizza le
informazioni
con metodo ed
efficienza.
Punteggio totale: x/20
Rosso livello di non accettabilità
Giallo la soglia minima di accettabilità
Verde la soglia di piena accettabilità ed eccellenza
Ciano soglia di eccellenza
RUBRICA VALUTATIVA
della quarta Unità di Apprendimento
CLASSE QUARTA
“Viaggio nell’Universo”
A.S.2018-2019
COMPETENZE DIMENSIONI DESCRITTORI DISCIPLINARI
DESCRITTORI METACOGNITIVI
Comunicazione nella madrelingua e nella lingua straniera
Chiarezza formale orale e scritta
Ricchezza di contenuti
Proprietà di linguaggio
Riconoscimento e comprensione del significato letterale e figurato di parole ed espressioni
Coesione e coerenza testuale
Partecipa agli scambi comunicativi ed esprime le proprie preferenze.
Padroneggia la lettura strumentale di decifrazione.
Compone semplici frasi con un registro linguistico appropriato alla situazione
Ricostruisce oralmente un testo seguendo l’ordine cronologico.
Mantiene alta la motivazione per tutta la durata del compito
E’ consapevole degli elementi utili all’ascolto produttivo (attenzione, silenzio, concentrazione)
Ascolta gli altri con comprensione empatica
Mostra di vivere il contesto scolastico nella sua totalità
Mostra di percepire la scuola come luogo familiare
Opera in modo consapevole.
Competenze di base in matematica
Traduzione di situazioni illustrate in rappresentazioni matematiche
Esecuzione, precisione e rapidità di addizioni sottrazioni e moltiplicazioni
Interpretazione e rappresentazione grafica
Deduzione di semplici valutazioni di probabilià
Traduce situazioni illustrate in rappresentazioni matematiche, scegliendo l’operazione adatta
Comprende schemi per eseguire opportune operazioni in colonna
Interpreta
relazioni schematizzate con frecce e rappresenta dati con semplici grafici
Interagisce con i compagni.
Collabora e offre il proprio contributo personale.
Porta a termine le consegne ricevute.
E’ consapevole delle conseguenze di scelte e azioni
Trasforma i conflitti in opportunità
Chiede aiuto all’insegnante e utilizza i consigli in maniera originale
Si applica in modo creativo al lavoro affidatogli/affidatole
Competenze in campo scientifico e tecnologico
Osservazione e sperimentazione sul campo.
Conoscenza ed esposizione.
Riflessione e trasformazione
Applicazione
Osserva , analizza, sperimenta e descrive la realtà.
Organizza le informazioni e le mette in relazione per riferirle, utilizzando il lessico specifico.
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale.
Segue istruzioni d’uso ed utilizza semplici strumenti anche digitali per l’apprendimento
Imparare ad imparare
Predisposizione ed educazione all’ascolto
Attenzione alle fasi suggerite per la realizzazione del compito
Organizzazione del lavoro
Riflessione guidata ed autonoma nel lavoro individuale e di gruppo
Competenze sociali Autonomia
e civiche Relazione
Partecipazione
Responsabilità
Consapevolezza
Cognome Nome
Base Medio Avanzato
DESCRIZIONE DEI LIVELLI
LIVELLO BASE Organizza il proprio lavoro con qualche difficoltà e mostra di comprendere l’organicità delle
varie fasi dell’attività con il supporto dell’insegnante; lavora in modo frammentario e provoca conflitti; fa
raramente tesoro dei consigli e suggerimenti. Riferisce il testo ascoltato con una semplice proprietà di
linguaggio. Rielabora un testo scritto e argomenta oralmente con essenziali informazioni, guidato
dall’insegnante. Esegue semplici calcolo e interpreta grafici con l’aiuto dell’insegnante. Sa leggere e scrivere
parole in lingua inglese ed usarle in semplici scambi comunicativi
LIVELLO MEDIO Organizza il proprio lavoro con ordine, mostra di comprendere l’organicità delle varie fasi
dell’attività; lavora in modo abbastanza continuo e gestisce conflitti con difficoltà; non fa sempre tesoro dei
consigli e suggerimenti. Riferisce il testo ascoltato con correttezza e con una semplice proprietà di
linguaggio. Rielabora un testo scritto e argomenta oralmente con essenziali informazioni. Esegue calcoli
semplici correttamente e calcoli più complessi con qualche difficoltà; interpreta grafici, se guidato. Sa
leggere e scrivere frasi in lingua inglese ed usarle in semplici dialoghi
LIVELLO AVANZATO Organizza il proprio lavoro con ordine, precisione ed efficacia; mostra di comprendere
l’organicità delle varie fasi dell’attività; lavora in modo continuo ed efficiente senza indulgere a distrazioni;
gestisce conflitti con successo e non prevarica gli altri; ascolta consigli e suggerimenti; propone soluzioni
originali e opportune. Riferisce il testo ascoltato con fedeltà e correttezza; ricava i dati richiesti da un testo
e coglie autonomamente le relazioni interne a un testo, rielaborando un testo scritto e curandone la forma;
argomenta oralmente con proprietà lessicale e correttezza sintattica. Esegue calcoli semplici e più
complessi correttamente e autonomamente; interpreta e produce grafici con correttezza e in autonomia.
Sa leggere e scrivere semplici testi in lingua inglese ed interagire in semplici dialoghi, percependo il ritmo e
l’intonazione come elementi comunicativi per esprimere emozioni.