Post on 24-Jun-2022
Schulinterner Lehrplan Englisch
Stand: Oktober 2015
Inhalt Jahrgangsstufe 5 (English G 21 B1) ................................................................................................ 1 Jahrgangsstufe 6 (English G 21 B2) .............................................................................................. 16 Jahrgangsstufe 7 (English G 21 B3) .............................................................................................. 30 Jahrgangsstufe 8 (English G 21 B4) .............................................................................................. 51 Jahrgangsstufe 9 (English G 21 B5) .............................................................................................. 75 Jahrgangsstufe 10 (English G 21 B6) ............................................................................................ 98 Leistungsbewertung im Fach Englisch ........................................................................................ 122
1
Die nachfolgende Übersicht enthält die Stoffverteilung von English G 21, B1 gemäß den
Forderungen des Kernlehrplans für Realschulen Nordrhein-Westfalen. Die Inhalte der
jeweiligen Unit wurden dabei den Kompetenzbereichen nach ihrem Schwerpunkt zugeordnet.
Textabschnitte aus den A-Teilen findet man im Bereich Leseverstehen. Da alle diese Texte
auch auf der CD-Vollfassung enthalten sind, kann hier der jeweilige Fachkollege/ die jeweilige
Fachkollegin individuell entscheiden, ob er/sie Leseverstehen oder auch Hörverstehen als
Schwerpunkt setzen möchte. Die „Handreichungen für den Unterricht“ machen entsprechende
Vorschläge.
Verwendete Abkürzungen
LaL Looking at language
GF Grammar File
SF Skills File
REV Revision-Übung
HRU Handreichungen für den Unterricht
WB Workbook
U-Software Unterrichtssoftware
2
UNIT Thema
Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Welcome Familie, Freunde,
sich kennen lernen
Politik (sich kennenlernen)
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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S. 9/1 Welcome to Bristol S. 10/2 Welcome to Cotham Park Road S. 10/3 Song S. 11/4 Sophie and Prunella S. 14/10 Poem The days … S. 15/14 Poem Numbers S. 17/16b+c Now you (Uhrzeit) S. 17/17 Good luck!
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S. 17/16 a Uhrzeit aussprechen
Sp
rech
en
An Gesprächen teilnehmen:
S. 8/I can Sich kennen lernen S. 13/I can+7 Dialog zu Farben S. 17/16 Dialog Uhrzeit Zusammenhängendes Sprechen:
S. 8/I can … Über Mitschüler sprechen
Wo
rtsch
atz
S. 6-8 Sich und andere vorstellen S. 12/5 Familie, Schulsachen S. 12/I can Klassenzimmer S. 13/I can+8 Farben S. 14/10 Wochentage S. 15/12 – S. 15/14 Zahlen S. 16/I can Uhrzeit
Lesev
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en
S. 12/5 Welcome to Hamilton Street S. 13/6 My favourite colour S. 14/9 Welcome to Paul Road S. 15/11 Two newspapers for number 19 S. 16/15 Welcome to Pretty Polly B&B S. 17/17 Good luck!
Gra
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S. 17/DOSSIER About me
Ort
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ie
S. 15/12 Schreibung der zahlen
Interkulturelle
Kompetenz Methodische Kompetenz Leistungsfeststellung Zusatz-
materialien
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ch
S. 10/2, S. 11/4, S. 12/5, S. 14/9, S. 16/15 (englische Familien kennen lernen) S. 9/1 Bristol kennen lernen
S. 10/2 Hörverstehen S. 10/3 Umgang mit Texten S. 13/8 Umgang mit Texten S. 16/15 Umgang mit Texten
Vorschläge zur Leistungsmessung (oder CD-ROM)
HRU/Folien CD 1 WB S. 3-9
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3
UNIT 1 Thema
Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
New school, new friends Familie, Freunde,
Schule Politik (sich kennenlernen)
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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en S. 19/1 In the morning
S. 23/A11 Form 7PKs timetable S.28/P9 Classroom English
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S. 30/P15 Pronunciation a und an S. 31/P16 Pronunciation ‚the’ with [ü] or [I]
Sp
rech
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An Gesprächen teilnehmen:
S. 22/A7 Dialog über Sport S. 31/P17b+c Dialog gestalten Zusammenhängendes Sprechen:
S. 18/I can Fotos beschreiben S. 20/A2 Personen beschreiben
Wo
rtsch
atz
S. 23/A10+A11 Unterrichtsfächer S. 25/P1 Wortschatz anwenden S. 28/P9- P10 Classroom English S. 29/P12 Stundenplan
Lesev
ers
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en
S. 20/A1 Before lessons S. 21/A3 Ananda is a nice name S. 22/A6 Meet Mr Kingsley S. 24/A13 Lunch break S. 32-34 Text, Aufgabe 1
Gra
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k
S. 20/A2+LaL Personal pronouns+be S. 21/A3-A5(be) S. 25/P2a-S. 26/P3 (Personal pronouns) S. 26/P4 – P6 (be) S. 27/P7 (can/can’t) S. S. 29/P11 (Imperatives) S. 30/P13-P14(have /has got) S. 127-131 GF 1-5
Sch
reib
en
S. 24/A14 Dialog schreiben S. 24/Dossier My school S. 34/2 Dialog schreiben
Ort
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S. 22/A8 Song Alphabet rap S. 22/A9 Now you (spelling)
Sp
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S. 31/P17 Getting by in English New friends
Extr
a
S. 19/GAME (Sprechen) S. 23/A12 Song (Fächer) S. 25/P2b (Sprechen) S. 26/5c (Grammatik) S. 29/P11b (Schreiben) S. 30/13b (Grammatik) S. 34/2b+3 (Schreiben)
4
Interkulturelle
Kompetenz Methodische Kompetenz Leistungsfeststellung Zusatz-
materialien S
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ch
S. 19/1 englisches Frühstück S. 23/A6 britisches Schulsystem
Schwerpunktkompetenz: S. 23 Study Skills Wörter lernen S. 27/P8 Study Skills Das Vocabulary S. 31 Study Skills Stop – Check – Go S. 118 SF 1 Wörter lernen S. 120 SF 2 Stop – Check – Go
Vorschläge zur Leistungsmessung (oder CD-ROM)
HRU/Folien CD 1/DVD WB S. 10-23 U-Software
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Topic 1 Thema
Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Make a birthday calendar Datum, Monate,
Jahreszeiten
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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en S. 35/2a Dates
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S. 35/2b Datum sprechen
Sp
rech
en
An Gesprächen teilnehmen:
S. 35/3 Partner nach Geburtstag fragen
Wo
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Monate, Feiertage
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en
S. 34/1a Monate schreiben S. 35/4 Über sich für den Geburtstagskalender schreiben
Ort
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S. 34/1b Unterschiede zur deutschen Schreibung markieren
Interkulturelle
Kompetenz Methodische Kompetenz Leistungsfeststellung Zusatz-
materialien
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Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen (Partner- und Gruppenarbeit)
HRU/ Folie CD 1/DVD WB S. 22 U-Software
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UNIT 2 Thema
Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
A weekend at home Wohnung, Haustiere
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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S. 36/1 House or flat S. 37/3 Where are the pets? S. 44/P8 At the pet shop
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na
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n
S. 42/P2 Plurals S. 43/P5 –s in the simple present S. 39/A3 Gedicht vorlesen
Sp
rech
en
An Gesprächen teilnehmen:
S. 36/I can Dialog über Zuhause S. 37/4 Gespräch über Tiere S. 47/P17 Dialog gestalten Zusammenhängendes Sprechen:
S. 36/2 Über Zuhause sprechen S. 39/A3 Gedicht vortragen S. 49/2 Über Text sprechen
Wo
rtsch
atz
S. 36/I can Zuhause S. 38/I can Tagesablauf S. 41/A7 Familie S. 42/P4 Mindmap Pets in our class S. 45/P9 Kollokationen S. 46/P12 Präpositionen S. 46/P13-P14 Familie
Lesev
ers
teh
en
S. 38/A1 Friday afternoon S. 39/A2 On Saturday mornings S. 40/A5 Saturday afternoon S. 41/A7 Sunday afternoon: Tea at the Shaw’s house S. 48-49 A day in the life of… S. 49/1 Fragen beantworten
Gra
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ati
k
S. 39/LaL (Simple present) S. 40/A5-A6 und LaL (Negative statements) S. 42/P1 (REV Personal pronouns) S. 42/P3, S. 43/P6-S. 44/P7, S. 45/P10-P11 (Sim. present) S. 46/P15 (Possessive determiners) S. 47/P16 (Possessive form) S. 131-134 GF 6-9
Sch
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S. 36/Dossier My room S. 39/A4 Gedicht schreiben S. 49/3 Eigenen Essay schreiben
Ort
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ie Immanent
Sp
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S. 47/P17 Getting by in English English guests
Extr
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S. 41/A8 Family tree (Schreiben/Sprechen) S. 42/4b (Schreiben) S. 43/P6b (Grammatik) S. 44/P7c (Schreiben) S. 45/P11b (Schreiben)
Interkulturelle
Kompetenz Methodische Kompetenz Leistungsfeststellung Zusatz-
materialien
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S. 36 englische Wohnverhältnisse S. 38/39 Tagesablauf englischer Kinder
Schwerpunktkompetenz: S. 38 Study Skills Mindmaps S. 42/P4 Study Skills Mindmaps S. 121 SF 3 Mindmaps
Vorschläge zur Leistungsmessung (oder CD-ROM)
HRU/Folien CD 1/DVD WOB S. 24-35 Unterrichts-software
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Topic 2 Thema
Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
My dream house Wohnung
Kunst (Malen eines Traumhauses)
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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en S. 51/3 Tour durch das Haus der
Carter-Browns
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Sp
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en
An Gesprächen teilnehmen:
S. 50/2 Dialog über das Haus der Carter-Browns Zusammenhängendes Sprechen:
S. 51/4c sein Traumhaus beschreiben
Wo
rtsch
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S. 50/1 Möbel und Räume S. 51/4b Mindmap My dream house anfertigen
Interkulturelle
Kompetenz Methodische Kompetenz Leistungsfeststellung Zusatz-
materialien
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S. 50 englische Wohnverhältnisse
Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen (Partner- und Gruppenarbeit)
HRU/ Folie CD 1/DVD WOB S. 34
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8
UNIT 3 Thema
Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Sports and hobbies Freizeit
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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en S. 53/1a-c Form 7PK’s hobbies
S. 57/A9a Song S. 62/P12 Sport on the radio
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S. 62/P11 Pronunciation [ä]und [ei]
Sp
rech
en
An Gesprächen teilnehmen:
S. 52/I can Dialog Sport/Hobbys S. 54/A2 Dialog über Einkauf S. 55/A4 Dialog über Freizeit S. 64/P16 Dialog gestalten Zusammenhängendes Sprechen:
S. 53/2a Bild/Foto beschreiben
Wo
rtsch
atz
S. 58/P3 A mindmap Sports and hobbies S. 63/P14 Link the words S. 64/P17 Opposites
Lesev
ers
teh
en
S. 54/A1 The Kapoors at the sports shop S. 55/A3 Prunella plays tennis S. 56/A6 An e-mail to Jay S. 57/A8 I hate sport S. 65-66 Text The SHoCK Team S. 66/2 Frage zum Text
G
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mati
k
Simple present S. 54/LaL (Fragen) S. 55/LaL (Fragewörter) S. 56/A6 (Adverbs of frequ.) S. 58/P1a (REV statements) S. 59/P4-P6 (questions) S. 60/P7-S. 61/P8 (questions) S. 63/P13 (word order) S. 63/P15-S. 64/P16 (have to/has to) S. 135-137/GF 10-12
Sch
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en
S. 53/1d Sätze schreiben S. 53/Dossier My sports and hobbies S. 58/P1b Über sich, Familie, Freunde, Haustiere schreiben S. 63/P13 b E-Mail schreiben S. 66/3 Sätze vervollständigen
Ort
ho
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S. 58/P2 A word snake S. 61/P10 Study Skills Wörter nachschlagen
Sp
rach
mit
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S. 64/P18 Getting by in English In a sports shop
Extr
a
S. 53/2 Poster anfertigen S. 55/A5 Lazy Larry (Hören) S. 56/A7 (Umfrage) S. 57/A9b (Schreiben) S. 60/P8b (Schreiben) S. 61/P9 (Grammatik) S. 66/1 Textaufgabe
9
Interkulturelle
Kompetenz Methodische Kompetenz Leistungsfeststellung Zusatz-
materialien S
ch
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rbu
ch
S. 52/53, S. 56, S. 61 Freizeitaktivitäten englischer Kinder S. S. 60/P8 und S. 62/P12 Sport
Schwerpunktkompetenz: S. 55/Study Skills Wörter nachschlagen S. 61/P10 Study Skills S. 122 SF 4 Wörter nachschlagen
Vorschläge zur Leistungs-messung (oder CD-ROM)
HRU/CD 2/DVD WB S. 36-44 Folien U-Software
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Topic 3 Thema
Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
An English jumble sale Britisches Geld
Mathematik
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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S. 67/1 Aussprache des englischen Geldes
Sp
rech
en
An Gesprächen teilnehmen:
S. 67/2b über Preise diskutieren S. 67/3 Dialog zu jumble sale
Wo
rtsch
atz
S. 67/2b Preisangaben machen S. 67/3 Redewendungen für Dialoge zum Thema Shopping
Interkulturelle
Kompetenz Methodische Kompetenz Leistungsfeststellung Zusatz-
materialien
Sch
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Britisches Geld Die Tradition von jumble sales kennen lernen
Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen (Partner- und Gruppenarbeit)
HRU CD 2 WB S. 45
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UNIT 4 Thema
Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Party, party! Speisen und Getränke
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
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Seh
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t. S. 70/A3 The invitation rap
S. 71/A6 Another present for Sophie S. 80/P13 The Hokey Cokey
Au
ss
pr.
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Into
na
tio
n S. 80/P14 Pronunciation [üu]
oder [o]
Sp
rech
en
An Gesprächen teilnehmen:
S. 69/I can Mit Partner über Essen und Trinken sprechen S. 69/1c Dialog Essen/Trinken S. 71/A5b Dialog Geschenke S. 82/2c Play nachspielen Zusammenhängendes Sprechen:
S. 69/1b Bild beschreiben S. 72/A7 Bildbeschreibungen
Wo
rtsch
atz
S. 691a Food and drink S. 71/A5a Geschenkeliste S. 75/P1 Food and drink S. 76/P5 Fourth word
Lesev
ers
teh
en
S. 70/A1 A party invitation S. 71/A4 A present for Sophie S. 72/A7 The Carter-Browns are getting ready for the party S. 73/A9-A10 What’s he doing now? S. 81-82 Text Sophie’s Party – a play S. 82/2a Szenen Titel geben
Gra
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ati
k
S. 70/A1+LaL (Personal pronouns) S. 71/LaL (some/any) S. 72/LaL + A7 (Pres. progressive) S. 75/P2-S. 76/P4 (pronouns) S. 76/P6-S. 77/P7 (some/any) S. 78/P9-S. 79/P12 (Present progressive) S. 137-139/GF13-15
Sch
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ben
S. 70/A2 Einladung schreiben S. 74/A10 Bilder beschreiben S. 82/2b Neue Szene schreiben
Ort
ho
-
gra
ph
ie S. 75/Dossier Food-Liste
schreiben
Sp
rach
-
mit
tlu
ng
S. 80/P15 Getting by in English
Extr
a
S. 72/A8 (Sprechen) S. 74/A11 (Hörverstehen) S. 76/P6b (Sprechen) S. 82/1 Textaufgabe S. 83/Topic 4 Party-Rezept ausprobieren
Interkulturelle
Kompetenz Methodische Kompetenz Leistungsfeststellung Zusatz-
materialien
Sch
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ch
Britische Speisen und Getränke
Schwerpunktkompetenz: S. 71/Study skills Notizen machen S. 77/P8 Study Skills Notizen machen S. 123 SF 5 Notizen machen
Vorschläge zur Leistungsmessung
HRU/ Folien CD 2/DVD WB S. 48-57 U-Software
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12
UNIT 5 Thema
Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
School: not just lessons Schule, außer-unterrichtliche Aktivitäten an brit. Schulen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
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en S. 84/3 Ananda and Dilip
S. 88/A6 Pirate King S. 95/P16 The elephant sketch
Au
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on
S. 92/P8 PRONUNCIATION Past forms
Sp
rech
en
An Gesprächen teilnehmen:
S. 95/P17 Sketch vorspielen S. 95/P18b Dialog übers Wochenende Zusammenhängendes Sprechen:
S. 84/I can b Über Schule sprechen
Wo
rtsch
atz
S. 84/I can a Mindmap School S. 84/2 Schulaktivitäten S. 91/P5 Schulclubs S. 93/P10 Prepositions
Lesev
ers
teh
en
S. 86/A1 After the rehearsal: Sophie S. 87/A3-A4 After the rehearsal: Jack S. 88/A7 Dan’s diary S. 89/A9 An article for the school magazine S. 96-98 Text A pirate story S. 98/2 Textaufgaben
G
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mati
k
Simple past S. 86/LaL+A2 (be) S. 87/LaL+A5 (regular verbs) S. 88/LaL (irregular verbs) S. 90/P2-S. 91/P4 (was/were und wasn’t/weren’t) S. 91/P6-S. 92/P7 (reg. verbs) S. 92/P9 (positive statements) S. 93/P11 (REV Simple present: negative statements) S. 140-141/GF16-18
Sch
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ben
S. 89/A11 Tabelle ausfüllen S. 89/Dossier My diary S. 90/P1 REV SHoCK Team flow chart
Ort
ho
-
gra
ph
ie
Sp
rach
mit
tlu
ng
S. 95/P18 Getting by in English Last weekend
Extr
a
S. 89/A8 (Hörverstehen) S. 89/A10 (Sprechen) S. 90/2b (Schreiben) S. 93/P12 –S. 94/P15 (Gramm.) S. 98/2b (Schreiben) S. 99/Topic 5 (Schreiben) S. 142 GF 19-20 (Grammatik)
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Interkulturelle
Kompetenz Methodische Kompetenz Leistungsfeststellung Zusatz-
materialien S
ch
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rbu
ch
S. 84/2, S. 89/A11 Britisches und deutsches Schulsystem vergleichen, außerschul. Aktivitäten an brit. Schulen
Schwerpunktkompetenz: S. 96/Study Skills Unbekannte Wörter verstehen S. 98/1 English/German words S. 124 SF 6 Unbekannte Wörter verstehen
Vorschläge zur Leistungs-messung (oder CD-ROM)
HRU/ Folien CD 3/DVD WB S. 58-67 U-Software
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UNIT 6 Thema
Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Great places for kids Sehenswürdig-
keiten in Bristol, Heimatstadt
Politik (Sehenswürdigkeiten in Haltern am See)
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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en S. 101/2 Form 7PK’s project
S: 105/A10 The group’s presentation S. 111/3 The end of the story
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on
S. 109/P12 PRONUNCIATION th: [T] and [D]
Sp
rech
en
An Gesprächen teilnehmen:
S. 111/2 Dialog über Text führen S. 101/1 über Bristol sprechen Zusammenhängendes Sprechen:
S. 100/I can Über seine Heimatstadt sprechen S. 103/A6c Über Mitschüler sprechen
Wo
rtsch
atz
S. 103/A6 Abneigung ausdrücken S. 106/P1 (School, places, at home, parties, sports) S. 106/P2-P3 Word partners
Lesev
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teh
en
S. 102/A1-A2 The project starts/The third place S. 103/A3 At the library S. 103/A5 At the Industrial Museum S. 104/A8 The poster S. 105/A9 Presentation time S. 110-111 Text The Mr Green mystery S. 111/1-2 Textaufgaben
Gra
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k
S. 104/A7 und LaL (Simple present and present progressive) S. 107/P4 (REV: Simple past) S. 107/P5-P6 (Word order) S. 108/P7 (this, that, these, those) S. 108/P8 (REV: Simple pres.) S. 108/P9 (REV: Pres. progr.) S. 109/P10-P11 (Simple present and present progr.) S. 143-144 GF 21-22
Sch
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ben
S. 103/A6a-b schreiben, was man mag/hasst S. 106/P2b eine Geschichte schreiben
Ort
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ra S. 103/A4 (Aussprache)
S. 107/P4b (Grammatik)
Interkulturelle
Kompetenz Methodische Kompetenz Leistungsfeststellung Zusatz-
materialien
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S. 100-101 Sehenswürdigkeiten in Bristol S. 102 eigene Stadt S. 104 Kids in Bristol
Schwerpunktkompetenz: S. 105/Study Skills Präsentation S. 102 und S. 105 Project S. 125 SF 7 Präsentation
Vorschläge zur Leistungsmessung (oder CD-ROM)
HRU/ Folien CD 3/DVD WB S. 68-76 U-Software
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Extra Topic Thema
Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Merry Christmas Weihnachten
Deutsch (Weihnachten in England und Deutschland im Vergleich)
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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en S. 112/3 Weihnachtlieder hören
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An Gesprächen teilnehmen:
S. 113/2 über Weihnachtstraditionen in der eigenen Familie sprechen Zusammenhängendes Sprechen:
S. 112/1 über Weihnachten in Großbritannien sprechen
Wo
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Lese
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en
S. 112/3 Songs lesen und Bildern zuordnen
G
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Sch
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en
S. 113/Activity Witz für einen Weihnachtscracker schreiben
Ort
ho
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Interkulturelle
Kompetenz Methodische Kompetenz Leistungsfeststellung Zusatz-
materialien
Sch
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rbu
ch
S. 112-113 Englische Weihnachtstraditionen kennen lernen
HRU CD 3/DVD
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Die nachfolgende Übersicht enthält die Stoffverteilung von English G 21, B2 gemäß den
Forderungen des Kernlehrplans für Realschulen Nordrhein-Westfalen. Die Inhalte der
jeweiligen Unit wurden dabei den Kompetenzbereichen nach ihrem Schwerpunkt zugeordnet.
Textabschnitte aus den A-Teilen findet man im Bereich Leseverstehen. Da alle diese Texte
auch auf der CD-Vollfassung enthalten sind, kann hier der jeweilige Fachkollege/ die jeweilige
Fachkollegin individuell entscheiden, ob er/sie Leseverstehen oder auch Hörverstehen als
Schwerpunkt setzen möchte. Die „Handreichungen für den Unterricht“ machen entsprechende
Vorschläge.
Verwendete Abkürzungen
LaL Looking at language
GF Grammar File
SF Skills File
REV Revision-Übung
HRU Handreichungen für den Unterricht
WB Workbook
U-Software Unterrichtssoftware
17
UNIT Themen
Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Welcome back - After the holidays
Ferien, Reisen, Wetter
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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S. 8/4b+c Holiday weather Text hören und Informationen einer Tabelle zuordnen
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an Gesprächen teilnehmen:
S. 7/2 Dialog über Sommerferien führen S. 8/3 Dialog über eine Wetterkarte führen
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S. 7/1b Wortschatz Holiday
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S. 6+7/1a The cards Postkarten lesen und Texten Bilder zuordnen S. 9/6 A holiday diary Tagebucheintrag lesen und Fragen beantworten
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Wiederholung Simple past
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S. 9/7 Ideen zum Thema Ferien sammeln und Seite für das Dossier verfassen S. 9/DOSSIER My holiday S. 9/DOSSIER My dream holiday
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S. 7/1c (Wortschatz) S. 8/5 ACTIVITY Wetterkalender anfertigen
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Leistungsfeststellung Zusatz-materialien
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S.6/7 Internationale Reiseziele kennen lernen
S. 9 Study skills Mindmaps S. 114 SF Mindmaps
WOB S. 1-3 HRU S. 33-42, CD, Folien U-Software
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UNIT 1 Thema Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Back to school Schule, Schulfreunde, Freizeit- und häusliche Aktivitäten
Deutsch (Erzählen von Ferienerlebnissen)
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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S. 11/2 Describing pictures Beschreibungen von Fotos hören und Fehler finden S. 17/P3 Aliens at school Text hören und mit Bild vergleichen
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S. 18/P5 PRONUNCIATION Vowel sounds
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an Gesprächen teilnehmen:
S. 14/A5b Dialog über den Geburtstag S. 15/A6c Dialog szenisch darstellen zusammenhängendes Sprechen:
S. 11/1a Talking about school S. 11/3 Über Fotos sprechen S. 13/A3b Über den Schultalltag erzählen
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S. 16/P1 WORDS School S. 16/P2 WORDS Ortsbeschreibungen
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S. 12/A1 Friends meet again S. 13/A2 A new girl S. 14/A4 Lunch break S. 22-23 TEXT Saved! S. 23 Aufgaben zum Textverständnis
Gra
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S. 12 LaL REV Simple past S. 13 LaL Simple present, Simple past, negative form S. 14 LaL Simple present und Simple past S: 19/P8-P9 Simple past: positive and negative statements S. 20/P10 REV Simple present: yes/no questions S. 20/P11-P12 Simple past: yes/no questions S. 21/P13-P14 Simple past: wh-questions S. 125-126 GF 1-3
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S. 13/A3a Über Schul- und Ferientage schreiben S. 14/A5a Über seinen Geburtstag schreiben S. 18/P6 Linking words S. 23 DOSSIER An exciting day on the beach
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S. 21/P15 Getting by in English At school today
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S. 11/1b (Schreiben/ Sprechen) S. 15/A6b (Sprechen) S. 15/7 SONG S. 16/P1b (Schreiben) S. 17/P3d (Sprechen) S. 18/P5d (Aussprache) S. 19/P7 (REV Grammatik) S. 19/P8c (Schreiben) S. 24/1 Extra Topic 1 A trip to Jamaica
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Interkulturelle
Kompetenzen Methodische Kompetenzen
Leistungsfeststellung Zusatz-materialien
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S. 12 Background file The Empire State Building S. 24/25 Einführung der Insel Jamaika
Schwerpunktkompetenz: Describing pictures S. 11 Study skills S. 17/P4 Skills S. 115 SF Linking words S. 18 Study skill S. 121 SF Außerdem: S. 112 SF Stop-check-go
Vorschläge zur Leistungsmessung KV S. 3-14 (oder CD-ROM)
WOB S. 4-15 HRU S. 43-72, CD, Folien U-Software
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UNIT 2 Thema Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
What money can buy Taschengeld, Geld allgemein, Kleidung
Mathematik
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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S. 35/P11 Quiz show Hören und Fragen beantworten S. 39/2 Ende der Geschichte anhören und Ideen für eigene Modenschau sammeln
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S. 34/P7 PRONUNCIATION Consonants at the end of words
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an Gesprächen teilnehmen:
S. 27/1a Dialog über Einkauf S. 27/3a Gespräch über Geld und Einkaufen S. 29/A6b Sich gemeinsam auf eine Einkaufsliste einigen S. 29/A6c Ergebnisse mit anderer Gruppe austauschen S. 31/A11 in der Gruppe Meinung austauschen zusammenhängendes Sprechen:
S. 27/3b Berichten, was der Gesprächspartner über Geld/Einkauf erzählt hat S. 28/2 SONG Rap in Vierergruppen singen
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S. 27/1b Wortschatz Shopping S. 32/P2 WORDS Clothes S. 33/P5 WORDS `make´ or `do´
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S. 28/A1 Who needs money? S. 29/A4 Money problems S. 30/A8 Ananda`s letter to her grandma S. 31/A10 Project ideas S. 38-39 Text The Clothes Project S. 39/1 Aufgabe zum Textverständnis
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S. 30/A9+LaL Comparison of adjectives S. 32/P3 Possessive pronouns S. 33/P4 REV Simple past S. 34/P8 much/many- more- most S. 35/P9-P10 Comparison of adjectives S. 36/P12 –P13 Comparison of adjectives S. 127-128 GF 4 Comparsion of adjectives
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S. 28/A3 Partnerarbeit Dialog über einen schlechten Schultag schreiben S. 29/A6a Einkaufsliste erstellen S. 29/A7 Einen Einkaufstagebuch schreiben S. 39 DOSSIER A different point of view
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S. 37/P14 Mediation London shopping S. 37/P15 Getting by in English Shopping for a present
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S. 27/2 GAME S. 29/A5 (Leseverstehen) S. 31/A12 POEM S. 32/P2b (Mindmap) S. 32/P2c (Sprechen) S. 33/P5b (Schreiben S. 33/P6 (REV Grammatik) S. 34/P7c (Aussprache) S. 34/P8c (Sprechen) S. 35/P11b (Schreiben) S. 36/P12c (Grammatik) S. 37/P14c (Sprechen) S. 39/2 ACTIVITY S. 40 Extra Topic 2 Special days around the world
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Leistungsfeststellung Zusatz-materialien
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S. 30 Background file Shop opening hours in Britain S. 40 Topic 2 Special days around the world (Guy Fawkes in Großbritannien, Weihnachten in Neuseeland, Holi in Indien, Geburtstag der Queen in Großbritannien)
Schwerpunktkompetenz: Learning words S. 27 Study Step 2 S. 113 SF Learning words Mediation S. 37 Study skills S. 123 SF
Vorschläge zur Leistungsmessung KV S. 15-22 (oder CD-ROM)
WOB S. 16-29 HRU S. 73-102, CD, Folien U-Software
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UNIT 3 Thema Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Animals in the city Fernsehsendung über Tiere in der Stadt, Zootiere, Rettung von Igelbabys
Biologie
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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S. 43/3 A BBC radio interview Radioprogramm über Tiere in der Stadt hören und Tabelle ausfüllen S. 52/P11b She’s talking loudly Texte hören und bewerten
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S. 51/P11 PRONUNCIATION [f], [v], [w]
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an Gesprächen teilnehmen:
S. 45/A5b Mit Partner Gespräch über verschiedene Situationen führen zusammenhängendes Sprechen:
S. 42/2a Über ein Fernsehprogramm sprechen S. 55/3 Über den Unittext sprechen
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S. 42/1a Wortschatz “Tiere” S. 48 WORDS Animals S. 50/P7 WORDS Fourth word S. 53/P14 WORDS Word building
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S. 44/A1 Hello hedgehogs! S. 45/A4 The Animal Hotline S. 46/A6 Dilip killed my hedgehogs S. 47/A8 Goodbye hedgehogs S. 49/P4 A book: No Small Thing S. 54-55 El`s best friend S. 55/1 +2a Textverständnis-übung
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S. 44 LaL Will-future S. 46 LaL+A7 GAME Adverbs of manner S. 47 LaL Adverbs of manner S. 48/P2- S. 49/P3 Will-future S. 50/P5-P6 Conditional sentences S. 51/P9 Adverbs of manner S. 53/P15 REV Adverbs of manner S. 129 GF 5 Will-future S. 130 GF 6 Conditional sentences 1 S. 131 GF 7a-b Adverbs of manner S. 131-132 GF 7c-d Adverbs of manner – irregular forms
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S. 44/A2 Über die eigene Zukunft schreiben S. 45/A5 Notizen über Handlungsmöglichkeiten anfertigen S. 47/A9 Tabelle über Tiere vervollständigen S. 51/P8 Linking words S. 51 DOSSIER Pet of the day S. 55/4 Dialog oder Tagebucheintrag verfassen
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S. 52/P13 Mediation Longleat Safari Park S. 53/P16 Getting by in English The Maths test
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S. 42/1b (Mindmap) S. 42/1c (Sprechen) S. 42/2b (Sprechen) S. 44/A3 (Aussprache) S. 132 GF7e (Grammatik) S. 47/DOSSIER S. 48/P2b (Sprechen) S. 50/P6b (Schreiben) S. 51/P10c (Aussprache) S. 53/P14c (Wortschatz) S. 55/2b (Leseverstehen) S. 56-57 Extra Topic 5 Animal songs and poems
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Leistungsfeststellung Zusatz-materialien
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S. 45 Background file Royal Society for the Prevention of Cruelty to Animals (RSPCA)
Schwerpunktkompetenz: Scanning S. 47 Study skills Scanning S. 52/P12 Study skills Scanning S. 118 SF Scanning Außerdem: S. 43 Study skills Listening S. 49 Study skills Multiple-choice exercises S. 116 SF Multiple-choice exercises S. 117 SF Listening
Vorschläge zur Leistungsmessung KV S. 23-32 (oder CD-ROM)
WOB S- 30-41 HRU S. 103-134, CD, Folien U-Software
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UNIT 4 Thema Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
A weekend in Wales Stadt, Land, Reisen, Sehenswürdigkeiten, Körperteile, Krankheiten, Verkehrsunfall, technische Anweisungen
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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S. 59/3 Dan and Jo’s trip to Wales Dialoge hören und Titel finden S. 65/P5b Accents Texte hören und Fragen beantworten
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S. 65/P5a Accents Verschiedene englische Dialekte kennen lernen S. 69/P16 PRONUNCIATION Silent letters
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an Gesprächen teilnehmen:
S. 58/1 Über Wochenend-ausflug sprechen S. 59/2b Im Dialog Stadt- und Landleben vergleichen zusammenhängendes Sprechen:
S. 62/A8a Über Krankheiten sprechen
Wo
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S. 58/2a Wortschatz Town/country S. 64/P1 WORDS Travel S. 68/P11 WORDS The body
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S. 60/A1 Friday dinner S. 61/A2 Caerhilly Castle (Poster) S. 61/A4 `I´ve cooked your breakfast S. 61/A6 A visit from the neighbours S. 62/A7 Poor Dan S. 63/A10 Grandma`s new software S. 63/A11 Grandma’s first chat S. 70-71 Text All in a day`s work S. 72/1+2 Aufgaben zum Textverständnis
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S. 61 LaL+A5 Present perfect S. 64/P2 REV Word order in subordinate clauses S. 64/P3 Word order: place before time S. 66/P6-P7 Present perfect: S: 67/P8 Present perfect: negative sentences S. 67/P9 Present perfect: already and not .. yet S. 67/P10 Present perfect: just S. 68/P13-P14 Present perfect: questions S. 69/P15 REV Conditional sentences S. 133 GF 8 Word order S. 134-136 GF 9, 10a-b,11: Present perfect S. 135-136 GF 10c,11 Present perfect - questions
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S. 63/A11 Eine E-Mail ausformulieren S. 72/3 Einen Bericht für das Radio South Wales schreiben
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S. 68/P12 Mediation Phoning a doctor S. 69/P17 Getting by in English Are you all right?
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S. 62/A8b (Sprechen) S. 62/A9 (Hörverstehen) S. 64/P3c (Sprechen) S. 65/P4c (Vorlesen) S. 67/P8b (Sprechen) S. 72/3c (sprechen) S. 73 Extra Topic 4 The red dragon and the white dragon – a Welsh legend
Interkulturelle
Kompetenzen Methodische Kompetenzen
Leistungsfeststellung Zusatz-materialien
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Wales S. 60/2 Caerphilly Castle S. 60/3 Brecon Mountain Railway S. 61 Background file Croeso I Gymru!
Schwerpunktkompetenz: Topic Sentence S. 60 Study skills S. 65/P4 Study skills S. 121 SF Außerdem: S. 118 SF Scanning
Vorschläge zur Leistungsmessung KV S. 33-41 (oder CD-ROM)
WOB S. 42-55 HRUS. 135-166, CD, Folien U-Software
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UNIT 5 Thema Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Teamwork Bristol
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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S. 80/P2 The slave girl`s story Text hören und Fragen beantworten
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S. 80/P1 WORDS Mindmap über Bristol S. 80/P3 WORDS Discussion
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an Gesprächen teilnehmen:
S. 74-75 Spiel spielen S. 76/A2 Mit Partnern über Pläne für den kommenden Samstag sprechen S. 76/A3 Sich auf einen Ort für das Mini-Projekt einigen S. 77/A6 Sich auf eine interessante Person für das Mini-Projekt einigen S. 78/A8 A role-play – customer and waiter S. 78/A9 Sich auf einen Ort zum Ausruhen für das Mini-Projekt einigen
Lesev
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S. 76/A1 The Bristol Quiz S. 77/A4 Who is he? S. 77/A5 Brunel - Bristol’s engineer S. 78/A7 Healthy and delicious? S. 79/A10 Ananda at the computer S. 79/A11 A page from a booklet S. 83 Wallace and Gromit S. 86-88 To catch a thief S. 88/1 Aufgabe zum Textverständnis
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S. 76 LaL+A2 Going to-future S. 81/P4-P5 Going to-future S. 82/P6 Going to-future: questions S. 82/P7 REV Present perfect S. 84/P10 REV Adverbs of manner S. 137 GF 12 Going to-future
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S. 79/A12 Ein Booklet über das Mini-Projekt anfertigen S. 88/2 Ende der Geschichte schreiben S. 88 DOSSIER Lesley`s diary
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S. 85/P12 Mediation A tour of Bristol S. 85/P13 Getting by in English At the juice bar
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S. 80/P1c (Mindmap) S. 82/P6c (Schreiben) S. 84/P9 (Grammatik) S. 89-91 ExtraTopic 5 Extensive reading: Robinson Crusoe S. 138 GF 13 Question tags
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Leistungsfeststellung Zusatz-materialien
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Bristol S. 74-75 Spiel über Bristol S. 77/A5 Brunel- Bristol`s engineer S. 79/A11 The Llandoger Tower S. 91 Background file: The real Robinson Crusoe
Schwerpunktkompetenz: Marking up a text S. 77 Study skills S. 83 Study skills S. 119 SF Structuring a text S. 79 Study skills S. 84/P11 Study skills S. 121 SF
Vorschläge zur Leistungsmessung KV S. 42-53 (oder CD-ROM)
WOB S. 56-65 HRU S. 167-192, CD, Folien U-Software
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UNIT 6 Thema Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
A trip to Bath Ausflug nach Bath, historische Sehenswürdigkeiten
Geschichte
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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S. 92/2a The Roman Baths Zeitreise in die Zeit der römischen Bäder S. 97/A8b William and Caroline Text hören und Fragen beantworten
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S. 95/A4 Wegbeschreibungen S. 97/A8a Wörter klären S. 98/P2 WORDS Word building S. 99/P4 WORDS Weg-beschreibungen S. 101/P9 WORDS A school trip (Wortschnecke) S. 102/P12 WORDS Prepositions
Sp
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an Gesprächen teilnehmen:
S. 94/A2 Dialog mit einem Englischlehrer S. 95/A4c Einem Partner einen Weg beschreiben S. 99/P4a+c+d Im Dialog Ortsbeschreibungen üben zusammenhängendes Sprechen:
S. 92/1 Bilder der römischen Bäder beschreiben S. 92/2b Über die Zeitreise berichten
Lesev
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S. 94/A1 8PK`s school trip to Bath S. 95/A3 Which way? S. 96/A5 Who`s missing? S. 97/A7 What planets can you name? S. 97/A9 Jo`s report S. 103-105 A trip to Bath – a play for the end of term S. 105/1 Play in Szenen einteilen und für diese Überschriften finden
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S. 96 LaL+A6 Past progressive S. 98/P1 Indirect questions S. 100/P6 REV Present progressive S. 100/P7 Past-progressive S. 101/P8 Past progressive S. 102/P11 Going to-future S. 138 GF 14 Present progressive S. 139 GF 15 Past progressive
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S. 97 DOSSIER A school trip
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S. 99/P5 Mediation Telling the way
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S. 97/A8d (Schreiben) S. 101/P9b (Wortschatz) S. 105/2 (Play aufführen) S. 106-107 Extra Topic 6 Dan and Jo`s summer holidays in New Zealand
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Interkulturelle
Kompetenzen Methodische Kompetenzen
Leistungsfeststellung Zusatz-materialien
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S. 92 Background file Bath and the Roman Empire S. 106-107 Neuseeland
Schwerpunktkompetenz: Talking to people S. 94 Study skills S. 98/P3 Skills S. 120 SF Außerdem: S. 102/P10 Study skills Correcting mistakes S. 121 SF Structuring a text S. 122 SF Correcting mistakes
Vorschläge zur Leistungsmessung KV S. 54-61 (oder CD-ROM)
WOB S.66-77 HRU S. 193-222, CD, Folien U-Software
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Die nachfolgende Übersicht enthält die Stoffverteilung von English G 21, B3 gemäß den
Forderungen des Kernlehrplans für Realschulen Nordrhein-Westfalen. Die Inhalte der
jeweiligen Unit wurden dabei den Kompetenzbereichen nach ihrem Schwerpunkt zugeordnet.
Textabschnitte aus den A-Teilen findet man im Bereich Leseverstehen. Da alle diese Texte
auch auf der CD-Vollfassung enthalten sind, kann hier der jeweilige Fachkollege/ die jeweilige
Fachkollegin individuell entscheiden, ob er/sie Leseverstehen oder auch Hörverstehen als
Schwerpunkt setzen möchte. Die „Handreichungen für den Unterricht“ machen
entsprechende Vorschläge.
Verwendete Abkürzungen
LaL Looking at language
GF Grammar File
SF Skills File
REV Revision-Übung
HRU Handreichungen für den Unterricht
WB Workbook
U-Software Unterrichtssoftware
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Introduction Themenbereiche Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Music for youth Leben in der peer group
Musik
Musik
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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S. 11/2 Text hören und
Aufnahmen bestimmten Personen
zuordnen
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S.7–11 TEXT A day at the
festival
S. 106–107 EXTRA TF 1
Sp
rec
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An Gesprächen teilnehmen
S. 11/3b Partnern Fragen stellen
Zusammenhängendes Sprechen
S. 6/1a Über ein Poster sprechen
S. 6/1c Gedanken über das
Musikfestival äußern
Sc
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n
S. 11/1 Porträts über vier
Jugendliche anlegen und
Informationen aus dem
Buch notieren
S. 11/3a Notizen machen,
um Fragen zu beantworten
Sprachliche Mittel Methodische Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
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S. 6/1b Wortschatz zum Thema
„Musik“
S. 11/1 Informationen zu
Personen aus dem Buch
zusammenstellen
S. 11 Study skills Learning
words
Interkulturelle Kompetenzen EXTRA
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
S. 6–11 Musikfestival in
Birmingham
S. 11/3c (Schreiben,
zusammenhängendes
Sprechen
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UNIT 1 Themenbereiche
My London Sehenswürdigkeiten, Geschichte
Umgang mit Medien
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
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S. 13/1 Text hören, Sound Files
bestimmten Fotos zuordnen
S. 15/A3 Text hören, Fragen
beantworten und Informationen
zu Fotos sammeln
S. 25/P13 Ansagen hören, Fotos
zuordnen und Fragen beantworten
S. 28/3 Das Ende einer Story hören
Lesev
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en
S. 14/A1 Einen Dialog zu
einer Fahrt mit der U-Bahn
lesen und die Route auf der
Karte finden
S. 16/A5 Text lesen
S. 17/A7 Dialog lesen
S. 26-28 TEXT Only a game
(Story)
S. 28/1 Fragen zum Text
beantworten
S. 108 EXTRA TF 2
Sp
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en
An Gesprächen teilnehmen
S. 13/2 Mit Partnern über
Vorschläge sprechen
S. 14/A2 Einen Partner nach dem
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S. 22 WRITING COURSE
Writing better sentences
33
Weg fragen
S. 17/A8a+b Einen Dialog
gestalten
S. 25/P14 EVERYDAY ENGLISH
Asking for and giving information
Dialog gestalten
Zusammenhängendes Sprechen
S. 28/4 + 5 Sich zu einem Lesetext
äußern
S
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mit
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S. 21/P3 MEDIATION The
ticket machine
Sprachliche Mittel
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
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S. 23/P7 PRONUNCIATION now/no
Gra
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Simple past:
S. 15/A4
S. 21/P4 REV
Present Perfect:
S. 23/P8 REV+P9 REV
Present perfect/Simple
past:
S. 24/P11+P12
Wo
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S. 20/P1 WORDS City sights
S. 20/P2 WORDS Transport
S. 24/P10 WORDS Food
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Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
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S. 14 All about … the London
Underground
S. 15 Weitere Sehenswürdigkeiten
in London kennen lernen
S. 16 Bangladeshi food kennen
lernen
S. 18–19 Background File London
for Kids
Schwerpunktkompeten-zen
Listening
S. 15 Study skills
S. 129 SF Listening for detail
Scanning
S. 16/A6
S. 130 SF Scanning
Außerdem
S. 29 How am I doing?
Selbstständiges Lernen und
Selbstkontrolle, Umgang
mit Multiple-choice
exercises
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
36
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Geschichte und Erdkunde
S. 13/1b (Hörverstehen)
S. 17/A9 (Leseverstehen)
S. 17/A10 (Sprechen)
S. 20/P1b (Wortschatz)
S. 20/P2c (Wortschatz)
S. 21/P5 (Grammatik: Simple past
REV)
S. 25/P14d (Sprechen)
S. 28/2 (Leseverstehen)
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien
Vorschläge zur Leistungsmessung als Kopiervorlage oder auf
CD-ROM
HRU
WB
CD
U-Software
Folien
37
UNIT 2 Themenbereiche
Island girl Das Leben auf den Orkney Inseln
Medien in der Freizeitgestaltung
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
rve
rste
hen
un
d H
ör-
/Seh
vers
teh
en
S. 30/2 Eine Traumreise zu den
Orkneys machen und sich zu
seinen Gefühlen äußern
S. 33/A5a Interview hören und
Notizen machen, um Fragen zu
beantworten
S. 43/P14a+b Text hören und
Notizen machen
Lesev
ers
teh
en
S. 30/1 Textabschnitte über
die Orkneys lesen und Fotos
zuordnen
S. 32/A1 Text lesen
S. 33/A3 Text lesen und
Fragen beantworten
S. 34/A6 Gespräch lesen
und Fragen beantworten
S. 44-46 TEXT Orkney star
(Story)
S. 46/1 Teilüberschriften
zum Text in die richtige
Reihenfolge bringen
S. 46/2 Statements
Personen zuordnen
S. 46/3 Seine Meinung zum
Lesetext äußern
S. 109–111 EXTRA TF 3–5
Sp
rech
en
An Gesprächen teilnehmen
S. 33/A2 Gesprächspartner zum
Medienverhalten befragen und
Tabelle ausfüllen
S. 33/A4b Mitschüler zu ihrem
Schulweg befragen
Sch
reib
en
S. 33/A4a Stichpunkte
machen
S. 39 WRITING COURSE An
e-mail to a friend (Using
paragraphs)
38
S. 43/P14c EVERYDAY ENGLISH
Mit Partner darüber sprechen, wo
er wohnt
Sp
rach
-mit
tlu
ng
S. 43/P13 MEDIATION The
Ba’Game
Sprachliche Mittel
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Au
ssp
rach
e u
nd
In
ton
ati
on
S. 38/P3 Stress in words with
three or more syllables
S. 42/P12 Text vorlesen
Gra
mm
ati
k
Conditional sentences
S. 35/A8+LaL
S. 41/P7 REV (Type 1)
S. 41/P8-P10 (Type 2)
Will-future
S. 40/P5 REV
Wo
rtsch
atz
S. 38/P1 WORDS Town and
Country
S. 38/P2 WORDS Electronic media
S. 40/P6 WORDS
friendly/unfriendly (word building)
39
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
S. 32 Sich mit elektronischen
Medien auseinandersetzen
S. 36–37 Background File
Kenntnisse über Schottland
gewinnen
Schwerpunktkompeten-zen
German-English dictionary
S. 35/A9 + Study skills
S. 42/P11 Study Skills
Außerdem:
S. 47 How am I doing?
Selbstständiges Lernen und
Selbstkontrolle, Umgang
mit Multiple-choice
exercises
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Informatik
S. 32/A2c (Schreiben)
S. 33/A4c (zusammenhängendes
Sprechen)
S. 34/A7 (Leseverstehen,
Aussprache, Sprechen)
S. 35/A10 (Hörverstehen)
S. 38/P1c (zusammenhängendes
Sprechen)
S. 43/P14d (zusammenhängendes
Sprechen)
S. 46/4 (Sprechen)
S. 46/5 (Wortschatz)
40
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien
Vorschläge zur Leistungsmessung als Kopiervorlage oder auf
CD-ROM
HRU
WB
CD
U-Software
Folien
41
Getting ready for a test 1
1. Revision 2. Practice Test
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
WO
RD
S
S. 48/1 WORDS In the country
a) Mindmap vervollständigen
b) Mindmap mit einem Partner
austauschen und vergleichen
Read
ing
S. 50/1 Robin Hood and
Little John
a) Multiple-choice-
Aufgaben
b) right/wrong statements
ST
UD
Y S
KIL
LS
S. 48/2 Describing pictures
Ein Bild zum Thema country
beschreiben
S. 128 REV SF Describing pictures
S. 49/6 Writing (Linking sentences)
Sp
ea
kin
g
S. 51/2a Ein Bild
beschreiben
S. 52/2b Zwei Personen in
dem Bild näher beschreiben
Gra
mm
ar
S. 48/3 Present progressive
S. 49/4 Simple past
Wri
tin
g
S. 51/3 A meeting on a
country road
Den Anfang einer
Geschichte lesen und das
Ende dazu schreiben
Sp
ellin
g
S. 49/5 Plural of nouns
42
UNIT 3 Themenbereiche
Sport and more Sport, Freizeitaktivitäten,
Immigration, multikulturelle Gesellschaft
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
rve
rste
hen
un
d H
ör-
/Seh
vers
teh
en
S. 56/A7 Text hören und Fragen
beantworten
Lesev
ers
teh
en
S. 54/A1 Bildtexte über
unterschiedliche Sportarten
lesen
S. 55/A4 Gespräch lesen
und Fragen beantworten
S. 56/A5 Text lesen
S. 57/A8 Website-Text
lesen und Tabelle
vervollständigen
S. 66 / S. 104 TEXT Who
needs legs (Story)
S. 66/1a bzw. 104/1a Text
lesen und zu verschiedenen
Fragen Notizen machen
S. 66/2 bzw. S. 104/2 Eine
Zeitleiste zum Text
vervollständigen
S. 112–116 EXTRA TF 6–8
Sp
rech
en
An Gesprächen teilnehmen
S. 53/1 Sich Notizen zu einem Bild
machen und darüber sprechen
S. 57/A9b Mit verschiedenen
Partnern sprechen und Notizen
machen
S. 65/P13 EVERYDAY ENGLISH
Talking to people at meals Einen
Dialog gestalten
S. 66/1b bzw. 104/1b Fragen des
Partners beantworten
Sch
reib
en
S. 54/A3 Einen kurzen Text
über seine/n Sport/Freizeit-
beschäftigung schreiben
S. 57/A9a Notizen machen
S. 64 WRITING COURSE A
report
Sp
rach
mit
tlu
ng
S. 63/P9 MEDIATION
Where I’m from
43
Sprachliche Mittel Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Au
ssp
rach
e u
nd
In
ton
ati
on
S. 65/P11 PRONUNCIATION
Different stress in English and
German words
Gra
mm
ati
k
Relative Clauses/Contact
Clauses:
S. 55 LaL/A4+LaL
S. 56/A5 + LaL
S. 61/P4–P5
S. 62/P6–P7
Word order in subordinate
clauses:
S. 61/P3 REV
Wo
rtsch
atz
S. 53/3 Wortschatz sammeln, um
über sich zu schreiben
S. 54/A2 Mindmap My sporty
S. 60/P1 WORDS Zimmer
beschreiben
S. 60/P2 WORDS Sports
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
44
S. 58–59 Background File
Informationen zu Sport in
Manchester sammeln
Schwerpunktkompeten-zen
Paraphrasing
S. 56 Study skills
S. 56/A6 GAME
S. 63/P8
S. 134 SF Paraphrasing
Außerdem
S. 67 How am I doing
Selbstständiges Lernen und
Selbstkontrolle
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Sport
S. 53/2 (Leseverstehen und
Sprechen)
S. 53/3b (Schreiben)
S. 57/A9c (zusammenhängendes
Sprechen)
S. 60/P2c (Schreiben)
S. 61/P3b (Schreiben)
S. 65/P12 (Hörverstehen)
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien
45
Vorschläge zur Leistungsmessung als Kopiervorlage oder auf
CD-ROM
HRU
WB
CD
U-Software
Folien
46
UNIT 4 Themenbereiche
Growing up in Canada Geschichte und Kultur Kanadas
Youth culture
Kommunikative Kompetenz
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
rve
rste
hen
un
d H
ör-
/Seh
vers
teh
en
S. 73/A9b Das Ende eines Songs
hören und Fragen beantworten
S. 79/P10 Text hören und Notizen
zu Fragen machen
S. 82 Text hören und falsche
Aussagen berichtigen
Lesev
ers
teh
en
S. 70/A1 Aussagen von
verschiedenen Personen
lesen
S. 71/A3 Gespräch lesen
und Fragen beantworten
S. 72/A6 Eine Diskussion
lesen und Frage
beantworten
S. 73/A9a Songtext lesen
und Fragen beantworten
S. 81 TEXT Two bear attacks
(Zeitungsartikel)
S. 81/1 Falsche Aussagen
berichtigen
S. 81/2 Tabelle mit
Informationen zu den
Texten ausfüllen
S. 117–119 EXTRA TF 9 und
10
Sp
rech
en
An Gesprächen teilnehmen
S. 70/A2 Notizen machen und mit
einem Partner sprechen
S. 71/A4 Stichpunkte machen und
mit einem Partner über
Verbotenes und Erlaubtes
Sch
reib
en
S. 80 WRITING COURSE
Telling a story (The steps of
writing)
47
sprechen
S. 79/P12a+b EVERYDAY ENGLISH
Talking about music Songs hören
und darüber in der Gruppe
sprechen
Zusammenhängendes Sprechen
S. 68/1 Sagen, was man über
Kanada weiß und mit Fakten zu
Deutschland vergleichen
S. 69/2 Tabelle ausfüllen und über
das Freizeitverhalten kanadischer
Jugendlicher sprechen
S. 71/A4c Über Erlaubtes und
Verbotenes sprechen
S. 79/P12c Der Klasse über den
Musikgeschmack der Gruppe
berichten
Sp
rach
mit
tlu
ng
S. 78/P7 MEDIATION
(EVERYDAY ENGLISH) At the
cabin
48
Sprachliche Mittel Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rtsch
atz
S. 72/A7 Wortschatz zum Führen
einer Diskussion sammeln
S. 76/P1 WORDS Numbers
S. 76/P2 WORDS Parents and
Teenagers
Gra
mm
ati
k
Modal substitutes:
S. 77/P4-6
Reflexive pronouns:
S. 72/A6–A7 + LaL
S. 78/P8–P9
each other/themselves:
S. 73/A8
S. 79/P11
Relative clauses:
S.76/P3 REV
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
49
S. 69/1 Kanada und Deutschland
miteinander vergleichen
S. 74–75 Background File Canada
Kenntnisse über Kanada erwerben
Schwerpunktkompeten-zen
Mediation
S. 78/P7 und Study skills
S. 133 SF Mediation
Außerdem
S. 83 How am I doing
Selbstständiges Lernen und
Selbstkontrolle
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
S. 71/A5 (Hörverstehen)
S. 73/A10 (zusammenhängendes
Sprechen)
S. 77/P6b (Schreiben)
S. 81/3 (Sprechen)
S. 82/2 (Schreiben)
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien
Vorschläge zur Leistungsmessung als Kopiervorlage oder auf
CD-ROM
HRU
WB
CD
U-Software
Folien
50
Getting ready for a test 2
1. Revision 2. Practice Test
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
ST
UD
Y S
KIL
LS
S. 84/1 Understanding new words
Deutsche Bedeutung von
englischen Wörtern erschließen
S. 124 SF Understanding new
words
Lis
ten
ing
S. 86/1 A visit to Green
Gables
Part 1: Text hören und
Multiple-choice-Aufgaben
lösen
Part 2: Text hören, Notizen
machen und richtige
Antworten auswählen
Sp
ellin
g
S. 84/2 Same sound, different
words
R
ead
ing
S. 87/2 Verschiedene
Textausschnitte lesen und
Sätze vervollständigen
Wri
tin
g
S. 84/3 The 5 Ws and how
Einen Text vervollständigen
Sp
ea
kin
g
S. 87/3 Mit einem Partner
anhand von Vorgaben einen
Dialog vorbereiten und
vorspielen
Gra
mm
ar
S. 85/4 Word order
S. 85/5 Prepositions
S.85/6 Conditional sentences
types 1 and 2
Wri
tin
g
S. 87/4 Einen Bericht über
einen Besuch in St. Jacobs
schreiben
51
UNIT 5 Themenbereiche
A teen magazine Medien
Youth culture
Kommunikative Kompetenz
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
rve
rste
hen
un
d H
ör-
/ S
eh
vers
teh
en
S. 89/3 Text hören, Fragen
beantworten, Notizen machen
und über das Gehörte sprechen
S. 91/A5 Song hören und Fragen
beantworten
S. 93/P2 Text hören,
Telefonnummern und Namen
notieren
Lesev
ers
teh
en
S. 88 > Poster lesen und
beschreiben
S. 90/A1a Zeitungsartikel
lesen (Skimming) und Frage
beantworten
S. 91/A4 Text lesen und
Multiple-choice-Aufgabe
lösen
S. 91/A5 Text lesen und
Fragen beantworten
S. 120–123 EXTRA TF 11
Sp
rech
en
An Gesprächen teilnehmen
S. 92/A6 Notizen machen und mit
Partner über Musikempfehlungen
sprechen
Zusammenhängendes Sprechen
S. 88/1 Über Teen Magazines und
e-zines sprechen
S. 89/2a Fotos beschreiben
Sch
reib
en
S. 90/A2b Über Musik-
Hörgewohnheiten
schreiben
S. 98/P6 WRITING COURSE
Eine Biographie schreiben
Sprachliche Mittel
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
52
Wo
rtsch
atz
S. 90/A2a Wortschatz zur
Beschreibung des Tagesablaufs
sammeln
S. 91/A3b Wortschatz zum Spielen
eines Instrumentes sammeln
S. 93/P1 WORDS All about music
Gra
mm
ati
k
Past perfect
S. 95/P4–P5
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
S. 88–92 Etwas über englische
Teen Magazines erfahren und mit
eigenen Vorstellungen vergleichen
Schwerpunktkompeten-zen
Skimming
S. 90 Study skills
S. 94/P3 Study skills
S. 131/ SF Skimming
Writing
S. 96 WRITING COURSE
Correcting your text
S. 137 SF Correcting your
text
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
S. 89/2b (Tabelle ausfüllen)
S. 96/P6c (Schreiben)
S. 97–99 Project
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien
53
Vorschläge zur Leistungsmessung als Kopiervorlage oder auf
CD-ROM
HRU
WB
CD
U-Software
Folien
54
Die nachfolgende Übersicht enthält die Stoffverteilung von English G 21, B4 gemäß den
Forderungen des Kernlehrplans für Realschulen Nordrhein-Westfalen. Die Inhalte der
jeweiligen Unit wurden dabei den Kompetenzbereichen nach ihrem Schwerpunkt zugeordnet.
Textabschnitte aus den A-Teilen findet man im Bereich Leseverstehen. Da alle diese Texte
auch auf der CD-Vollfassung enthalten sind, kann hier der jeweilige Fachkollege/ die jeweilige
Fachkollegin individuell entscheiden, ob er/sie Leseverstehen oder auch Hörverstehen als
Schwerpunkt setzen möchte. Die „Handreichungen für den Unterricht“ machen
entsprechende Vorschläge.
Verwendete Abkürzungen
LaL Looking at language
GF Grammar File
SF Skills File
REV Revision-Übung
HRU Handreichungen für den Unterricht
WB Workbook
U-Software Unterrichtssoftware
55
Introduction Themen
Welcome to the United States
of America
Persönliche Lebensgestaltung
Freizeitaktivitäten, Sommerferien im Grand Canyon National Park
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
rve
rste
hen
un
d H
ör-
/Seh
vers
teh
en
S. 11/7 Einem Hörtext gezielte
Informationen entnehmen und
Notizen machen
Lesev
ers
teh
en
S. 8/1 Einem Blog-Eintrag
gezielt Informationen
entnehmen
S. 9/3 Ein Essay lesen und
Fragen beantworten
S. 10/5 Tagebucheinträge
lesen und Fragen
beantworten
Sp
rech
en
zusammenhängendes Sprechen:
S. 6/1 Über Orte und
Sehenswürdigkeiten in den USA
sprechen
S. 6/2 Ein Foto beschreiben
S. 11/6 Über Fotos sprechen
S
ch
reib
en
S. 8/2a Einen Blog-Eintrag
ergänzen
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
56
S. 9 Americana Etwas über Park
Ranger erfahren
S. 138 SF REV Learning
words
S. 142 SF REV Describing
pictures
S.144 SF REV Brainstorming
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit
Erdkunde
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schulinterner Schwerpunkt
S. 8/2b Sprechen
S. 9/4 Sprechen
S. 11/8 Schreiben
S. 114-115 TF 1
57
UNIT 1 Themen
New York, New York Teilhabe am gesellschaftlichen Leben
Berufsorientierung
New York als Beispiel für eine amerikanische Großstadt, Immigration
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
rve
rste
hen
un
d H
ör-
/ S
eh
vers
teh
en
S. 13/2 Einen Text hören,
Informationen ordnen, Tabelle
ausfüllen
S. 20/P2 LISTENING Text hören
und Bezeichnungen des amerika-
nischen Englisch erkennen
Lesev
ers
teh
en
S. 15/A4 Text lesen und
Fragen beantworten
S. 16/A6 Text lesen und
Fragen beantworten
S. 17/A8 Text lesen und
Fragen beantworten
S. 25/P12 READING COURSE
Unbekannten Wortschatz
erschließen
S. 26 – 28 TEXT Ausschnitt
aus einer Story lesen
S. 28/1 Überschriften zu
Textabschnitten in die
richtige Reihenfolge bringen
S. 28/2 Fragen zum Text
beantworten
Sp
rech
en
an Gesprächen teilnehmen
S. 16/A7 Etwas über
Sehenswürdigkeit in New York
Sch
reib
en
S. 22/P7 REV WRITING
Anhand eines Fotos einen
Text schreiben
58
herausfinden und darüber in der
Gruppe sprechen
S. 20/P1 Einem Partner einen Text
vorlesen und Stadtteile zuordnen
S. 23/P9 EVERYDAY ENGLISH Mit
einem Partner Pläne für
Freizeitaktivitäten machen
zusammenhängendes Sprechen
S. 12/1 Über New York erzählen,
was man weiß
Sp
rach
mit
tlu
ng
S. 23/P8 EVERYDAY
ENGLISH At the ticket Office
Beim Kauf eines Tickets für
eine Stadtrundfahrt
vermitteln
59
Sprachliche Mittel Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rtsch
atz
S. 14/A1 Amerikanischer
Wortschatz für Wegbeschrei-
bungen
S. 14/A2 Bedeutung von Schildern
erschließen
S. 14/A3 Unterschiede im
Wortschatz zwischen britischem
und amerikanischem Englisch bei
Wegbeschreibungen
S. 21/P3 Kollokationen von Verben
und Nomen
S. 24/P10 Wortschatz Jobs
Gra
mm
ati
k
Gerund
S. 15/A5 + LaL
S. 21/P4 - P5
S. 22/P6
S. 155 GF 1
if/when
S. 24/P11 REV
Conditional sentences
1 and 2
S. 24/P12 REV
60
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
61
S. 14/A1-A3 All about … getting
around an American city Sich in
einer amerikanischen Stadt
zurechtfinden
S. 15 Americana Informationen
über 9/11 und Ground Zero
S. 17 Americana Etwas über Delis
und Bagels erfahren
S. 18 – 19 Background File Sich mit
dem Thema Einwanderung in die
USA auseinandersetzen
Writing
S. 144 SF REV Brainstorming
S. 146 – 147 SF REV Writing
Course
Reading
S. 140 SF REV Using a
bilingual dictionary
S. 150 – 151 SF Reading
Course
Selbstkontrolle
S. 29 How am I doing?
S. 29 STUDY SKILLS Check
yourself
S. 139 SF Check yourself
S. 143 SF REV Mediation
S. 148 SF REV Listening for
detail
S. 149 SF REV Taking notes
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
62
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schulinterner Schwerpunkt
S. 17/A9 Song
S. 21/P4c Grammatik
S. 21/P5d Schreiben
S. 24/P11b Grammatik
S. 28/3 Leseverstehen
S. 116-119 TF 2-3
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien
Vorschläge zur Leistungsmessung als Kopiervorlage oder auf
CD-ROM
HRU
WB
CD
U-Software
Folien
DVD
63
Getting ready for a test 1
1. Revision 2. Practice test
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rtsch
atz
S. 30/1 WORDS In a city Anhand
eines Bildes Wortschatz zum
Thema American city notieren
S. 30/2 WORDS Describing towns
and cities Sätze vervollständigen
Lesev
ers
teh
en
S. 32/1 READING New
York’s yellow taxis are going
green! Text lesen und
multiple-choice-Fragen
beantworten
Gra
mm
ati
k
S. 30/3 Modal verbs Sätze
vervollständigen
S. 31/4 Simple past und past
perfect Sätze vervollständigen und
richtige Zeitform wählen
S. 31/6 Gerunds Network zu
Lieblingsbeschäftigungen erstellen
und Sätze bilden
Sch
reib
en
S. 33/2 READING
Bedeutung von Verkehrs-
schildern beschreiben
S. 33/3 WRITING Eine
E-Mail schreiben
Meth
od
isch
e K
om
pete
nzen
S. 31/5 STUDY SKILLS Linking
words Sätze verbinden
S. 31 STUDY SKILLS How to do well
in a test
S. 146 – 147 SF REV Writing course
S. 152 – 153 SF How to do well in a
test
Sp
rech
en
Zusammenhängendes
Sprechen
S. 33/4 Vor der Klasse für
ein Internetprojekt zum
Thema What I like doing
sprechen
64
UNIT 2 Themen
California, the ‘Golden
State’?
Teilhabe am gesellschaftlichen Leben
Kalifornien als multikultureller Bundesstaat, Wirtschaftszweige in Kalifornien,
Freizeitaktivitäten
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
rve
rste
hen
un
d H
ör-
/ S
eh
vers
teh
en
S. 38/A5 Text hören und Notizen
machen, um Fragen zu
beantworten
S. 48/P15 LISTENING Texte hören,
Tabelle ausfüllen, Notizen machen
und Ergebnisse mit einem Partner
vergleichen
Lesev
ers
teh
en
S. 34/1a Fotos
Bildunterschriften zuordnen
S. 36/A1 E-Mails lesen und
Frage beantworten
S. 37/A3 Einem Artikel
gezielt eine Information
entnehmen
S. 38/A4 Text lesen und
Fragen beantworten
S. 43/P4 READING COURSE
Die Techniken Skimming
und Scanning trainieren
S. 49 – 52 TEXT Skript einer
TV-Serie lesen
S. 52/1 Inhalt der Szenen
zusammenfassen
S. 52/2 Über die Gefühle
der Hauptfiguren schreiben
S. 52/3 Sich zum Thema
Fernsehserien äußern
Sp
rech
en
an Gesprächen teilnehmen
S. 47/P14 EVERYDAY ENGLISH
Nach Informationen fragen
Sch
reib
en
S. 34/1b Über 2 Fotos
schreiben, die man
interessant findet
S. 44/P6 WRITING Eine
E-Mail schreiben
Sp
rach
-
mit
tlu
ng
S. 47/P13 EVERYDAY
ENGLISH Sale! Ansagen
verstehen und erklären
65
Sprachliche Mittel Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rtsch
atz
S. 36/A2 Words and phrases
Nomen, Verben und Adjektive
zum Thema Immigrants and
minorities in einer Tabelle
sammeln
S. 42/P1 WORDS Berufsbe-
zeichnungen finden
S. 42/P2 WORDS Synonyme finden
S. 42/P3 WORDS Word building
Das Suffix -less
S. 44/P5 WORDS Minorities and
ethnic groups Redewendungen
finden und Sätze vervollständigen
Gra
mm
ati
k
The passive
S. 37 LaL
S. 45/P8-P10
S. 46/P11 – P12
S. 157 – 158 GF 2
Gerunds
S. 44/P7 REV
66
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
S. 36/A1 – A2 All about … growing
up in two cultures Sich mit
Kalifornien als multikulturellem
Bundesstaat auseinandersetzen
S. 38 Americana Wissenswertes
über das Grenzgebiet USA/Mexiko
erfahren
S. 40 – 41 Background File
Informationen zu Geschichte,
Geografie und Gegenwart von
Kalifornien erhalten
Listening
S. 48 STUDY SKILLS
Interactive Listening
S. 148 SF Interactive
listening
S. 53 How am I doing?
S. 140 SF REV Using a
bilingual dictionary
S. 150 – 151 SF Reading
Course
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schulinterner Schwerpunkt
67
S. 34/2 Song
S. 34/3 Projekt
S. 39/A6 Grammatik
S. 39/A7 Lese- und Hörverstehen
S. 39/A8 Projekt
S. 42/P2d Schreiben
S. 43/P4b Leseverstehen
S. 44/P6b Sprechen
S. 48/P16 Grammatik
S. 52/4 Schreiben
S. 142 SF REV Giving a
presentation
S. 120 – 121 TF 4
S. 122-123 TF 5
S. 124 – 125 TF 6
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien
Vorschläge zur Leistungsmessung als Kopiervorlage oder auf
CD-ROM
HRU
WB
CD
U-Software
Folien
DVD
68
UNIT 3 Themen
Hermann says ‘Willkommen’ Ausbildung/Schule
Teilhabe am gesellschaftlichen Leben
Berufsorientierung
Amerikanisches Schulsystem, ein von Deutschen gegründeter Ort, die Besiedlung
des amerikanischen Westens, Schülerjobs
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
rve
rste
hen
un
d H
ör-
/Seh
vers
teh
en
S. 54/2 Text hören und Fragen
beantworten
S. 56/A5a Ein Gespräch hören und
Notizen zum Thema Schule
machen
S. 63/P5 LISTENING Ansagen
hören und Aussagen als richtig
oder falsch bewerten
Lesev
ers
teh
en
S. 56/A1 Einer Übersicht
Informationen entnehmen
S. 56/A2 Einem
Stundenplan Informationen
entnehmen
S. 56/A3 Notizen lesen und
Fragen beantworten
S. 57/A6 Text lesen und
Fragen beantworten
S. 59/A11 Einen
Zeitungsartikel lesen und
Fragen beantworten
S. 65/P9 READING COURSE
Die Hauptaussagen eines
Textes verstehen
S. 68 – 70 Den Ausschnitt
einer adaptierten
Geschichte lesen
S. 70/1 Fragen zum Text
beantworten
S. 70/3 Sich zu bestimmten
Aspekten des Textes äußern
S. 70/4 Seine Meinung zum
Text äußern
69
Sp
rech
en
an Gesprächen teilnehmen
S. 54/1a - b Anhand von Fotos
Notizen machen und mit
Mitschülern über das Leben in
Hermann sprechen
zusammenhängendes
Sprechen
S. 56/A5b Vor der Gruppe über
Gemeinsamkeiten und
Unterschiede des amerikanischen
und deutschen Schulsystems
sprechen
S. 57/A7 Statements zustimmen
oder ablehnen und begründen
S. 58/A9b Anhand einer
Nahrungspyramide und mit
Notizen über gesundes Essen
sprechen
Sch
reib
en
S. 62/P2 EVERYDAY
ENGLISH Einen Brief
schreiben
S. 67/P13c Eine
Zusammenfassung
schreiben
Sp
rach
mit
tlu
ng
S. 59/A12 MEDIATION
Einen englischen
Zeitungsartikel auf Deutsch
wiedergeben
S. 62/P1 EVERYDAY
ENGLISH Deutsche Ansagen
ins Englische übertragen
70
Sprachliche Mittel Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
71
Wo
rtsch
atz
S. 56/A4 Wortschatz BE/AE zum
Thema Schule vergleichen
S. 58/A8 Wortschatz zum Thema
Nahrung
S. 58/A9a Liste von Lebensmitteln
erstellen
S. 63/P3 WORDS Wortschatz für
den Vergleich britischer und
amerikanischer Schulen
S. 63/P4 WORDS School phrases
S. 64/P8 WORDS Word building
Aus Verben und Adjektiven
abgeleitete Substantive
S. 66/P11 WORDS Zahlen
verwenden
Gra
mm
ati
k
Countable/uncountable
nouns
S. 57/A7
S. 64/P6 – P7
S. 159 – 160 GF 3
Definite article
S. 58/A10 +LaL
S. 66/P10
S. 160 GF 4
Talking about the future
S. 59/A11
S. 66/P12 (present
progressive)
S. 161 GF 5
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen
72
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
S. 56/A1 –A5 All about …
American schools Das
amerikanische Schulsystem
kennen lernen
S. 57 Americana Etwas über
außerschulische Aktivitäten in den
USA erfahren
S. 60 – 61 Background File Etwas
über die Besiedlung des
amerikanischen Westens erfahren
Writing
S. 67/P13 SKILLS Summary
writing
S. 67 STUDY SKILLS
Summary writing
S. 145 SF Summary writing
S. 146 – 147 SF REV Writing
Course
S. 71 How am I doing?
(Selbstkontrolle)
S. 144 SF REV Paraphrasing
S. 148 SF REV Listening for
detail
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schulinterner Schwerpunkt
S. 54/1c Sprechen
S. 63/P5c Schreiben
S. 65/P9d Schreiben
S. 70/2 Leseverstehen
S. 70/5 Leseverstehen
S. 126 – 127 TF 7
S. 128 – 129 TF 8
73
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien
Vorschläge zur Leistungsmessung als Kopiervorlage oder auf
CD-ROM
HRU
WB
CD
U-Software
Folien
DVD
74
Getting ready for a test 2
1. Revision 2. Practice test
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rtsch
atz
S.72/1 WORDS Holidays
Wortschatz zum Thema sammeln
und eine Anzeige schreiben
S. 72/2 WORDS Numbers Datum,
Uhrzeit, Preis
Hö
r- u
nd
Hö
r-/
Seh
vers
teh
en
S. 74/1 LISTENING
Reiseansagen und Dialoge
verstehen
S. 74/2 LISTENING
Radiosendung hören und
multiple-choice-Aufgaben
lösen
Gra
mm
ati
k
S. 72/3 Prepositions in time
phrases Sätze vervollständigen
Sp
rech
en
S. 75/3 SPEAKING Sich mit
einem Partner über
Urlaubsaktivitäten
verständigen
Sp
rech
en
S. 73/4 Sich verabreden
Sch
reib
en
S. 75/4 WRITING Einen
Leserbrief schreiben
Meth
od
isch
e
Ko
mp
ete
nzen
S. 73/5 STUDY SKILLS Writing:
Linking sentences
75
UNIT 4 Themen
Atlanta rising Persönliche Lebensgestaltung
Teilhabe am gesellschaftlichen Leben
Berufsorientierung
Martin Luther King, soziales Engagement, Bürgerbewegung, Medien in der
amerikanischen Gesellschaft, Berufe
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
rve
rste
hen
un
d H
ör-
/ S
eh
vers
teh
en
S. 76/1c-d Anhand eines Hörtextes
historische Informationen einer
Zeitleiste zuordnen
S. 86/P4a – b EVERYDAY ENGLISH
SPEAKING Ein Gespräch hören und
Sätze vervollständigen
S. 89/P12 LISTENING Beim Hören
eines Radioprogramms Notizen zu
verschiedenen Aspekten machen
und zu einer Sendung einen Text
schreiben
Lesev
ers
teh
en
S. 78/A1 Ein
Fernsehprogramm lesen
und Fragen beantworten
S. 79/A4 Text lesen und
Frage beantworten
S. 80/A7 Text lesen und
Fragen beantworten
S. 87/P6 READING COURSE
Schlussfolgerungen ziehen
S. 91 – 94 TEXT Fakten und
Geschichte
S. 94/1 Der Story eine
Überschrift geben
S. 94/2 Überschriften in die
richtige Reihenfolge bringen
und Inhalt der Abschnitte
zusammenfassen
S. 94/3 Die Rolle von
handelnden Personen
einschätzen
S. 94/4 Gefühle der
Hauptfigur wiedergeben
76
Sp
rech
en
an Gesprächen teilnehmen
S. 78/A2a – b Mit einem Partner
über ein network sprechen
S. 86/P4c EVERYDAY ENGLISH Mit
einem Partner über Filme
sprechen
zusammenhängendes Sprechen:
S.76/1a – b Anhand von Fotos und
Bildunterschriften seine
Vermutungen über Ereignisse
äußern
S. 79/A5 Seine Meinung zu einem
Take Your Child To Work Day in
Deutschland äußern
Sch
reib
en
S. 78/A3 Einen Text über
bevorzugte Fernsehsen-
dungen schreiben
S. 86/P5 EVERYDAY
ENGLISH WRITING Eine
E-Mail über einen Film
schreiben
77
Sprachliche Mittel
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rtsch
atz
S. 78/A2a Network TV anfertigen
S. 85/P2 WORDS Adjectives
Adjektive verwenden
S. 85/P3 WORDS Wortschatz zum
Thema Media
S. 88/P8 WORDS Word building
Das Suffix -able
Gra
mm
ati
k
Present perfect
S. 79/A6 + LaL
S. 88/P7 REV
Since/for
S. 80/A7 + LaL
S. 88/P9
S. 89/P10 – P11
The passive
S. 85/P1 REV
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
78
S. 78/A1 – A3 All about …
television Amerikanische
Fernsehsender kennen lernen und
mit deutschem Fernsehen
vergleichen
S. 79 Americana + A5
Informationen zum Take Your
Child To Work Day erhalten
S. 82 – 83 Background File Etwas
über das Leben der Afro-
Amerikaner in den USA erfahren
Internet Research
S. 81/A9
S. 81 STUDY SKILLS
Research
S. 141 SF Research
S. 95 How am I doing?
(Selbsteinschätzung)
79
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit … Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt Schulinterner Schwerpunkt
S. 80/A8 Grammatik
S. 81/A10 Research/Sprechen
S. 84/A12 – A13 + LaL Grammatik
S. 86/P4d Schreiben
S. 86/P5d Leseverstehen/
Schreiben
S. 87/P6e Sprechen
S. 90/P13 – P15 Grammatik
S. 130 – 132 TF 9
S. 133 TF 10
S. 134 – 135 TF 11
S. 136 – 137 TF 12
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien
Vorschläge zur Leistungsmessung als Kopiervorlage oder auf
CD-ROM
HRU
WB
CD
U-Software
Folien
DVD
80
Die nachfolgende Übersicht enthält die Stoffverteilung von English G 21, B5 gemäß den
Forderungen des Kernlehrplans für Realschulen Nordrhein-Westfalen. Die Inhalte der
jeweiligen Unit wurden dabei den Kompetenzbereichen nach ihrem Schwerpunkt
zugeordnet. Textabschnitte aus den A-Teilen findet man im Bereich Leseverstehen. Da alle
diese Texte auch auf der CD-Vollfassung enthalten sind, kann hier der jeweilige Fachkollege/
die jeweilige Fachkollegin individuell entscheiden, ob er/sie Leseverstehen oder auch
Hörverstehen als Schwerpunkt setzen möchte. Die „Handreichungen für den Unterricht“
machen entsprechende Vorschläge.
Verwendete Abkürzungen
LaL Looking at language
GF Grammar File
SF Skills File
REV Revision-Übung
HRU Handreichungen für den Unterricht
WB Workbook
U-Software Unterrichtssoftware
81
UNIT 1 Themen
Australia Persönliche Lebensgestaltung
Teenager in Australien, Reisen
Ausbildung/Schule
Alternative Schulprofile: School of the Air
Teilhabe am gesellschaftlichen Leben
Geschichte und Geografie Australiens, stolen generations, Small Talk unter
Teenagern, australische Jugendliteratur
82
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
rve
rste
he
n u
nd
Hö
r-/
Se
hv
ers
teh
en
S. 7/2 Sound Files hören,
Notizen machen und
Bildunterschriften
formulieren
S. 13/4 Text hören, Notizen
machen und mit einem
Partner Meinungen
austauschen
S. 14/P1b SPEAKING COURSE
Ein Gespräch hören und mit
eigenen Vorstellungen
abgleichen
S. 17/4a VIEWING
Filmausschnitt sehen und
Fragen beantworten
Le
se
ve
rste
hen
S. 6–7/1a–b Anhand von
Blog-Einträgen Notizen
machen, mit einem Partner
und den eigenen
Lebensumständen
vergleichen
S. 8–9 Texten Informationen
entnehmen und sich in der
Gruppe darüber austauschen
S. 12/1 Den Abschnitten
einer
E-Mail Fotos zuordnen und
Bildunterschriften
formulieren
S. 16/1 Text lesen und Frage
beantworten
S. 17/3 Zeitungsartikel lesen
und Fragen beantworten
S. 20–23 Auszug aus einem
Jugendroman lesen
S. 24/1 Inhalt des Auszugs
anhand eines flow chart
nacherzählen und Meinung
dazu äußern
S. 24/2a–b Über die Figuren
der Geschichte sprechen
83
Sp
rec
he
n
an Gesprächen teilnehmen
S. 12/2 Think – Pair – Share
Mit Partnern und in der
Klasse über die School of the
Air sprechen
S. 14/P1a–c SPEAKING
COURSE
Strategien für eine gelungene
Konversation trainieren
S. 19/P5d ROLE PLAY
Telefongespräche führen
zusammenhängendes
Sprechen
S. 9/2 Vor der Gruppe über
Gelesenes sprechen
S. 13/6 Über Unterschiede im
Leben von zwei australischen
Jugendlichen sprechen
Sc
hre
ibe
n
S. 10/3 Einen erläuternden
Text zu einem
Tortendiagramm schreiben
S. 15/P4 EVERYDAY ENGLISH
Eine E-Mail an australische
Teenager schreiben
84
Sprachliche Mittel Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
ort
sc
ha
tz
S. 15/P2 WORDS
Tricky translations
Richtige Übersetzung finden
S. 19/P5a–c ENGLISH FOR
JOBS
Basic telephone language
Redewendungen sammeln
Gra
mm
ati
k
Simple present
S. 11/P1 REV
S. 145 GF 1
Simple past
S. 11/P2 REV
S. 146–147 GF 2
Indirect speech
S. 18/P1 Exploring language
S. 18/P2
S. 19/P3–P4
S. 149 GF 4
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen
85
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
S. 6–7 Das Leben von
Jugendlichen in Australien
mit dem eigenen vergleichen
S. 8–9 Geografie, Geschichte
und Natur Australiens
S. 10/3 Etwas über die
ethnische Zusammensetzung
der Bevölkerung Australiens
erfahren
S. 12/2 Informationen zur
School of the Air
zusammenstellen
S. 15/P4 Australischen
Jugendlichen Unterschiede in
der deutschen Lebensweise
beschreiben
S. 17 Sich mit dem Problem
der stolen generations
auseinandersetzen
Understanding charts
S. 10/3a–c Diagramme
erläutern
S. 10 STUDY SKILLS
S. 126 SF Understanding
charts
Reading Stories
S. 20 STUDY SKILLS
Selbstkontrolle
S. 25 How am I doing?
S. 122 SF Check yourself
Außerdem
S. 121 SF Describing pictures
S. 123 SF Using a bilingual
dictionary
S. 124 SF Research
S. 127 SF Listening for detail
S. 128 SF Taking notes
S. 132 SF Paraphrasing
86
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit … Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt Schulinterner Schwerpunkt
S. 7/1c Schreiben
S. 7/3 Projekt
S. 10/3d STUDY SKILLS
S. 11/P3 STUDY SKILLS
S. 12/3 Schreiben
S. 13/5 Sprechen
S. 14/P1d Sprechen
S. 15/P3 Grammatik
S. 16/2 Hörverstehen
S. 17/4b Hör-/Sehverstehen
S. 24/2c Leseverstehen
S. 24/3 Wortschatz
S. 24/4 Schreiben
S. 98–99 TF 1
S. 100–101 TF 2
S. 102–103 TF 3
87
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien
Vorschläge zur Leistungsmessung als
Kopiervorlage oder auf CD-ROM
HRU
WB
CD
U-Software
Folien
DVD
Getting ready for a test 1
1. Revision 2. Practice test
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rtsc
ha
tz
S. 26/1 WORDS
Travelling Lückentext
vervollständigen
S. 27/4 WORDS
Words that describe
experiences Synonyme und
antonyme Adjektive
zusammenstellen und in
Sätzen anwenden
H
örv
ers
teh
en
S. 28/1 Ansagen hören und
Multiple choice-Aufgaben
lösen
S. 29/2 Ein Nachrichten-
programm hören und
Multiple choice-Aufgaben
lösen
S. 30/3 Eine Diskussion hören
und true/false-Aufgaben
lösen
Gra
mm
ati
k
S. 26/2 Simple present and
present progressive
Sätze mit richtigen
Zeitformen vervollständigen
S. 27/3 Simple past and
past progressive
Sätze mit richtigen
Zeitformen vervollständigen
Sc
hre
ibe
n
S. 30/4 Einen Beitrag für ein
Online-Magazin verfassen
88
Sc
hre
ibe
n
S. 27/5 Eine „Very short
story“ umschreiben und
dabei interessant gestalten
Me
tho
dis
ch
e K
om
pe
ten
ze
n
S. 31 How am I doing?
Ergebnisse des Tests selbst
überprüfen und Aufgaben
einschätzen
S. 142–143 SF How to do well
in a test
89
UNIT 2 Themen
The world of work
Berufsorientierung
Berufsbilder, Bewerbung und Lebenslauf, Stellenanzeigen,
Vorstellungsgespräche
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
rve
rste
he
n u
nd
Hö
r-/S
eh
ve
rste
he
n
S. 33/2 Von
unterschiedlichen Personen
etwas über Berufe hören,
Notizen machen und Fragen
beantworten
S. 40/2 VIEWING
Szenen von Jobinterviews
verfolgen und sich dazu
äußern
S. 43/P7 ENGLISH FOR JOBS
Anrufe zu einem
Jobinterview hören und
Notizen machen
Le
se
ve
rste
hen
S. 33/1a Jobbeschreibungen
lesen, zwei auswählen und
begründen
S. 35/1a Ein Personality quiz
lesen und machen
S. 38/1 Einen Lebenslauf
lesen und verschiedene
Kategorien darin
identifizieren
S. 39/P1a Eine Jobanzeige
lesen, sich dazu äußern und
Informationen finden
S. 40/1 Beschreibung einer
Fernsehsendung mit TV-Tipps
lesen und Frage beantworten
S. 40/3 Einträge eines
Internet Forums lesen und
Frage beantworten
S. 44–45 Einen Online-Artikel
lesen
S. 46/1 Sätze zum Artikel
vervollständigen
S. 46/2 Hauptperson des
Artikels beschreiben
90
Sp
rec
he
n
an Gespächen teilnehmen
S. 33/1b Mit Partnern über
Jobs sprechen
S. 35/2a–c Think – Pair –
Share
Mit Partnern über
persönliche Eigenschaften
als Voraussetzung für
bestimmte Berufe sprechen
S. 41/P1 SPEAKING
COURSE
Gesprächsstrategien für ein
Jobinterview trainieren
zusammenhängendes
Sprechen
S. 35/1b–c Über das
Ergebnis eines
Persönlichkeitstests
sprechen
Sc
hre
ibe
n
S. 36/P3b Ein personal
profile schreiben
S. 37/P5 EVERYDAY
ENGLISH
Einen Bewerbungsbogen
ausfüllen
S. 38/2 Einen
Bewerbungsbrief
vervollständigen
S. 39/P2 Einen
Bewerbungsbrief und einen
Lebenslauf schreiben
Sp
rac
hm
ittl
un
g
S. 37/P4 EVERYDAY ENGLISH
Inhalte einer englischen Job-
Anzeige auf deutsch
wiedergeben
S. 38/2 Einen
Bewerbungsbrief
vervollständigen
91
Sprachliche Mittel Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rts
ch
atz
S. 36/P1 WORDS
Wortschatz zum Thema Jobs
in einer Mindmap sammeln
S. 36/P2 WORDS
Gesammelten Wortschatz in
Jobbeschreibungen
anwenden
S. 36/P3a WORDS
Wortschatz zu persönlichen
Eigenschaften und Interessen
sammeln und ein
persönliches Profil schreiben
Gra
mm
ati
k
Indirect Speech
S. 42/P2 REV
S. 42/P3 Exploring language:
Commands and requests
S. 42/P4 Commands,
requests and questions
S. 43/P5–P6 Questions
S. 150 GF 5
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
S. 32–33 Unterschiedliche
Berufsbilder kennenlernen
S. 38–39 Sich mit der
Form englischer
Lebensläufe und
Bewerbungsschreiben
vertraut machen
Formal letters
S. 38 STUDY SKILLS
S. 39/P1 STUDY SKILLS
CVs
S. 39/P2 STUDY SKILLS
Writing a letter of
application
S. 136 SF Writing a CV
S. 137 SF Writing formal
letters
S. 37/P5b Partnerkontrolle
S. 47 How am I doing?
92
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit Deutsch Schülerbuch
Schulinterner Schwerpunkt
Schulinterner Schwerpunkt
S. 33/1c Sprechen
S. 33/3 Sprechen
S. 35/1d Sprechen
S. 35/2d Wortschatz
S. 38/1b STUDY SKILLS/
Interkulturelle Kompetenz
S. 46/3 Einen Kommentar
schreiben
S. 104 TF 4
S. 105–107 TF5
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien
Vorschläge zur Leistungsmessung als
Kopiervorlage oder auf CD-ROM
HRU
WB
CD
U-Software
Folien
DVD
93
UNIT 3 Themen
Teen world Persönliche Lebensgestaltung
Familie, Freunde, Hobbys, Probleme Jugendlicher, Umgang mit
Mobiltelefonen
Teilhabe am gesellschaftlichen Leben
Freiwillige soziale Arbeit
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
rve
rste
he
n u
nd
Hö
r-/
Se
hv
ers
teh
en
S. 48/1b–c Teenagern
zuhören, Notizen machen
und mit Partnern
vergleichen
S. 53/P4a Dialoge aus
verschiedenen beruflichen
Umfeldern verstehen und
diesen zuordnen
S. 55/3 VIEWING
Filmszenen ansehen,
Notizen machen und sich
dazu äußern
Le
se
ve
rste
hen
S. 48/1a Statements von
Teenagern lesen und Notizen
machen
S. 50/1a, c–d Fragebogen
lesen, beantworten und mit
Partnern vergleichen
S. 54/1 Zeitungsartikel lesen
und Fragen beantworten
S. 58/1 Blog-Einträge lesen
und Fragen beantworten
S. 59/2a Eine Schulwebsite
lesen und Fragen
beantworten
S. 62–64 Eine short story
lesen
S. 64/1 Meinungen zum Text
äußern und Sätze vervoll-
ständigen
S. 64/2 Spannungsmomente
der Story kennzeichnen
S. 64/3a–b Sich zur
Hauptfigur der Geschichte
äußern
94
Sp
rec
he
n
an Gesprächen teilnehmen
S. 50/2b–c Mit einem Partner
über die Antworten zu einem
Fragebogen sprechen
S. 50/2 In der Gruppe anhand
von Notizen Meinungen
austauschen
S. 53/P4c Dialoge zu
Gesprächssituationen in
verschiedenen Berufen
erarbeiten
S. 55/2 Gallery walk
Diskussionen führen
S. 56/P1a–d SPEAKING
COURSE
Eine Diskussion führen
zusammenhängendes
Sprechen
S. 59/3 Über soziales
Engagement sprechen
Sc
hre
ibe
n
S. 49/2 Notizen machen und
über sich und seine Lebens-
umstände/Freizeitgestaltung
schreiben
S. 51/P1 Eine Erörterung
schreiben
S. 53/P5 Eine Geschichte
schreiben
Sp
rac
hm
ittl
un
g
S. 61/P6 MEDIATION
Den Inhalt eines deutschen
Beitrags in einer Online-
Veröffentlichung zum Thema
„Freiwilliges soziales Jahr“
auf Englisch wiedergeben
95
Sprachliche Mittel Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rtsc
ha
tz
S. 52/P2 WORDS
Tricky translations: False
friends
S. 52/P3a WORDS
Wortschatz zum Thema
„Telefonieren“ anwenden
S. 53/P4 ENGLISH FOR JOBS
Wortschatz für Gespräche in
verschiedenen Berufen
anwenden
S. 57/P2 WORDS
Teenage trouble
Begriffserklärungen zuordnen
S. 57/P3 WORDS
Lückentext vervollständigen
Gra
mm
ati
k
Participle clauses
S. 57/P4
S. 151 GF 6
The Passive
S. 60/P1 Simple
present/simple past
S. 60/P2 Present perfect
S. 60/ P3 Exploring language
S. 61/P4–P5 (mit must, can,
will)
S. 152 GF 7
S. 148 GF 3 Talking about the
future
96
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
S. 48–49 Das Leben von
Teenagern in
unterschiedlichen Ländern
kennenlernen und mit dem
eigenen vergleichen
S. 50–51 Sich über den
Umgang mit Mobiltelefonen
austauschen
S. 54 Etwas über ASBOs (anti-
social behaviour orders)
erfahren
S. 55 Sich mit Argumenten
zu boot camps
auseinandersetzen
S. 58 Etwas über soziale
Arbeit in den USA
erfahren und diese mit
Möglichkeiten im eigenen
Umfeld vergleichen
Outline and written
discussion
S. 51/P1 STUDY SKILLS
S. 140 SF Outline and written
discussion
S. 65 How am I doing?
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit …
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schulinterner Schwerpunkt
S. 50/1b Schreiben
S. 52/P3b–c
Schreiben/Sprechen
S. 56/P1e Sprechen
S. 59/2b–c Sprechen
S. 108–110 TF 6
S. 111–117 TF 7
97
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien
Vorschläge zur Leistungsmessung als
Kopiervorlage oder auf CD-ROM
HRU
WB
CD
U-Software
Folien
DVD
Getting ready for a test 2
1. Revision 2. Practice test
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rtsc
ha
tz
S. 66/1 WORDS
Free-time activities Mindmap
anfertigen und über
Freizeitaktivitäten sprechen
S. 66/2 WORDS
Talking about films Sätze
vervollständigen
S. 67/5 WORDS
Words that describe feelings
Sätze vervollständigen
L
es
eve
rste
hen
S. 68/1 READING
Buchbeschreibungen lesen
und Personen zuordnen
S. 70/3 READING
Einen Online-Artikel lesen
und Multiple choice-Fragen
beantworten
Gra
mm
ati
k
S. 67/3 Conditional
sentences
type 2
Sätze mit richtiger Verbform
vervollständigen
Sp
rac
hm
ittl
un
g
S. 69/2 MEDIATION
Die wichtigsten
Informationen einer
deutschen Broschüre
schriftlich auf Englisch
wiedergeben
Sp
rec
he
n
S. 67/4 SPEAKING
Mit einem Partner über ein
selbst gewähltes Thema
sprechen
Sp
rec
he
n
S. 72/4 SPEAKING
Über Fotos sprechen
S. 72/5 SPEAKING
Mit einem Partner über
Hobbys sprechen
98
Me
tho
dis
ch
e K
om
pe
ten
ze
n
S. 73 How am I doing?
Sich selbst einschätzen und
die Ergebnisse des Tests
auswerten
S. 142–143 SF How to do well
in a test
99
UNIT 4 Themen
Big city life Teilhabe am gesellschaftlichen Leben
Internationale Großstädte, Verkehrssituation und Infrastruktur in
Großstädten
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
rve
rste
he
n u
nd
Hö
r-/
Se
hv
ers
teh
en
S. 77/4 VIEWING
Filme über Mumbai sehen,
Fragen beantworten und
seine Meinung äußern
S. 86/1 Text zu einer
Fotostory hören und
Personen zuordnen
S. 87/2c Text zu einer
Fotostory hören und Fragen
beantworten
S. 89/P2a–c Dialoge an der
Rezeption eines Hotels hören
und Redemittel zuordnen
S. 90/P4b Eine Präsentation
hören und Sprachmuster
zuordnen
Le
se
ve
rste
hen
S. 76/1 Auszug aus einem
Essay lesen und Fragen
beantworten
S. 77/3 Informationen über
Mumbai lesen und Fragen
beantworten
S. 78/5 Text über Bollywood
lesen und Fragen
beantworten
S. 80/1a–c Online-Beitrag
über Johannesburg lesen und
Fragen beantworten
S. 81/2 Informationen über
Johannesburg lesen und
Fragen beantworten
S. 81/3–82 Romanauszug
lesen
S. 82/1 Informationen aus
dem Text zusammenstellen
und Fragen beantworten
S. 83/P1a Text lesen und
Fragen beantworten
S. 86-87/2a–b Eine Fotostory
lesen und Fragen
beantworten
S. 88/3 Informationen über
Berlin lesen
100
Sp
rec
he
n
an Gesprächen teilnehmen:
S. 74/1 Fotos in einem Satz
beschreiben und mit Partner
darüber diskutieren
S. 79/P2c Sich mit mehreren
Partnern über Ideen
austauschen, was man mit
mehr Geld machen würde
S. 83/P1b Mit einem Partner
Informationen aus Texten
austauschen
S. 89/P2d EVERYDAY
ENGLISH Dialoge an einer
Hotelrezeption nachstellen
zusammenhängend
Sprechen
S. 75/2a–b Gedanken zum
Leben in einer Großstadt
(Vorteile/ Nachteile) notieren
und der Klasse darüber
berichten
S. 82/2 Weiterführende
Recherche zum Text und
Präsentation vor der Klasse
S. 90/P4 SPEAKING COURSE
Giving a presentation
Sc
hre
ibe
n
S. 85/P5 ENGLISH FOR JOBS
Writing a letter of enquiry
Sp
rac
hm
ittl
un
g
101
Sprachliche Mittel Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rts
ch
atz
S. 79/P1 WORDS
City life Wortschatz
zusammenstellen und
anwenden
S. 84/P2 WORDS
Tricky translations: German
„machen“ Lückentext
vervollständigen
S. 89/P1 WORDS
Adjectives
Die Bedeutung von
Adjektiven erschließen
Gra
mm
ati
k
Conditional sentences
S. 79/P2 REV (type I and II)
S. 153 GF 8.1
S. 84/P3 Exploring language
(type III)
S. 84/P4
S. 153 GF 8.2
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
S. 74–77, S. 80–83 Sich
mit dem Leben in Mumbai
und Johannesburg
auseinandersetzten
S. 83 Sich mit der
Apartheid in Südafrika
auseinandersetzen
Using visual materials
S. 88/4 Eine Präsentation
über Berlin anfertigen
S. 88 STUDY SKILLS
S.89/P3 STUDY SKILLS
S. 124 SF Research
S. 125 SF Using visual
materials
S. 125 SF Giving a
presentation
Außerdem
S. 91 How am I doing?
S. 137 SF Writing formal
letters
102
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit … Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt Schulinterner Schwerpunkt
S. 75/2c Schreiben
S. 76/2 Schreiben
S. 80/1d Poster anfertigen
S. 83/P1c Schreiben
S. 118 TF 8
S. 119 TF 9
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien
Vorschläge zur Leistungsmessung als
Kopiervorlage oder auf CD-ROM
HRU
WB
CD
U-Software
Folien
DVD
103
Die nachfolgende Übersicht enthält die Stoffverteilung von English G 21, B6 gemäß den
Forderungen des Kernlehrplans für Realschulen Nordrhein-Westfalen. Die Inhalte der
jeweiligen Unit wurden dabei den Kompetenzbereichen nach ihrem Schwerpunkt
zugeordnet. Textabschnitte aus den A-Teilen findet man im Bereich Leseverstehen. Da alle
diese Texte auch auf der CD-Vollfassung enthalten sind, kann hier der jeweilige Fachkollege/
die jeweilige Fachkollegin individuell entscheiden, ob er/sie Leseverstehen oder auch
Hörverstehen als Schwerpunkt setzen möchte. Die „Handreichungen für den Unterricht“
machen entsprechende Vorschläge.
Verwendete Abkürzungen
LaL Looking at language
GF Grammar File
SF Skills File
REV Revision-Übung
HRU Handreichungen für den Unterricht
WB Workbook
U-Software Unterrichtssoftware
104
UNIT 1 Themen
Love life!
Persönliche Lebensgestaltung
Liebe, zwischenmenschliche Beziehung, Beziehung zu den Eltern, Probleme,
Literatur
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
rve
rste
he
n/
Hö
r-/S
eh
ve
rste
he
n
S. 7/2 Episoden einer soap
opera hören, Fragen
beantworten und sich zum
Gehörten äußern
S. 7/3a–c Weitere Episode
hören, Fragen beantworten,
über den Fortgang der
Episode spekulieren und
Statement zuordnen
S. 13/2 VIEWING Eine
Filmrezension sehen, Tabelle
ausfüllen, Aussagen
zuordnen und sich dazu
äußern
Le
se
ve
rste
hen
S. 6–7/1 Verschiedene
Charakterbeschreibungen
lesen und Tabelle
vervollständigen
S. 8/1a Sorgenbrief,
Expertenantwort sowie
Kommentare lesen und
Fragen beantworten
S. 9/2 Sorgenbriefe lesen und
Kommentare zuordnen
S. 12/1 Filmrezensionen
lesen, Multiple-choice-
Aufgabe lösen, Tabelle
ausfüllen und sich dazu
äußern
Sp
rec
he
n
An Gesprächen teilnehmen
S. 9/3a Mit einem Partner
über Probleme diskutieren
S. 9/4 Role play Über
Probleme sprechen und
Lösungen/ Ratschläge
Sc
hre
ibe
n
S. 9/3b Einen Kommentar
schreiben
S. 10/P1c Eine Beschreibung
von sich verfassen
S. 15/P3 WRITING Einen
Filmplot schreiben
105
anbieten
S. 11/P3 EVERYDAY ENGLISH
Training von Konversations-
strategien
S. 13/3a–b Notizen machen
und mit Partnern über
Beziehungen sprechen
Zusammenhängend
sprechen
S. 8/1c Seine Meinung
äußern und einen Rat geben
S. 9/3c Einen Kommentar
auswählen und vor der Klasse
Stellung dazu nehmen
S. 13/3c Vor der Klasse
darüber berichten, was
Gesprächspartner als wichtig
für eine Beziehung erachten
S. 14/P2 Anhand von Notizen
und einer vorgegebenen
Struktur über einen Film
sprechen
Sp
rac
hm
ittl
un
g
S. 15/P4 MEDIATION Eine
deutsche Filmbeschreibung
lesen und auf Englisch
wiedergeben
106
Sprachliche Mittel Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rts
ch
atz
S. 10/P1a–b WORDS
Wortschatz zum Beschreiben
von Aussehen und Charakter
anwenden (mit network)
S. 14/P1a–d WORDS
Wortschatz zum Beschreiben
von Filmen anwenden
Gra
mm
ati
k
S. 10/P2a REV Present tenses
S. 162 GF 3 Talking about the
present
S. 166–167 GF 6 The simple
form and the progressive
form
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
S. 8–9 Sich mit Beziehungs-
problemen
auseinandersetzen und
Problemseiten in Jugend-
magazinen kennen lernen
S. 11 Sich mit Konventionen
für eine englischsprachige
Konversation
auseinandersetzen
S. 12 Englischsprachige Filme
kennen lernen und darüber
sprechen
Having a conversation
S. 7/3d Über Möglichkeiten
eine Konversation zu starten
diskutieren
S. 11/P3 Keeping a
conversation going
S. 139 SF Having a
conversation
Giving a presentation
S. 14/P2 Über einen Film
sprechen
S. 130 SF Giving a
presentation
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit Religion
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schulinterner Schwerpunkt
107
S. 7/3d (Sprechen)
S. 7/4 (Sprechen)
S. 9/3d (Schreiben)
S. 10/P1d (Schreiben)
S. 10/P2b (Schreiben)
S. 13/4
(Hörverstehen/Sprechen)
S. 14/P1e (Wortschatz/
Schreiben)
S. 16–18 (Leseverstehen,
Schreiben)
S. 104–109 TF 1
S. 110–112 TF 2
108
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien
Vorschläge zur Leistungsmessung als
Kopiervorlage oder auf CD-ROM
HRU
WB
CD
U-Software
Folien
DVD
Getting ready for a test 1
1. Revision 2. Practice test
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rtsc
ha
tz
S. 21/4 WORDS A teenage
magazine Wortschatz für
unterschiedliche Rubriken
ordnen und anwenden
S. 21/5 WORDS Talking about
religions Sätze
vervollständigen
S. 22/6 WORDS The world of
soap opera Sätze
vervollständigen
H
örv
ers
teh
en
S. 24/1 LISTENING Gespräche
hören, Notizen machen und
Inhalte zusammenfassen
S. 25/3 LISTENING Eine
Radio-Call-in-Sendung zum
Thema Beziehung hören und
Multiple- choice-Aufgaben
lösen
S. 25/4 LISTENING
Radiowerbung hören und
True/false-Aufgabe lösen
109
Gra
mm
ati
k
S. 20/1 Simple present:
questions Sätze
vervollständigen
S. 153 GF 2 Making questions
S. 154 GF 3 Talking about the
present
S. 20/2 Comparison of
adjectives
Sätze mit richtiger Form
vervollständigen
S. 167 GF 12 Comparison of
adjectives
S. 22/7 Simple present:
negatives Einen Dialog
vervollständigen
S. 23/8 Prepositions Sätze
vervollständigen
S. 23/9 Adverbs,
conjunctions and
prepositions Sätze
vervollständigen
Sp
rec
he
n
S. 24/2 SPEAKING Mit einem
Partner einen Dialog über
Urlaubspläne vorbereiten
und vortragen
S. 26/5 SPEAKING Anhand
von Fragen über zwei Fotos
sprechen
S. 26/6 PRESENTATION
Präsentation zum eigenen
Lebensstil vorbereiten und
vortragen
S
pre
ch
en
S. 20/3 SPEAKING Anhand
einer Tabelle mit einem
Partner über
Freizeitaktivitäten sprechen
S. 23/10 SPEAKING Anhand
eines Musters mit einem
Partner Meinung
austauschen
Me
tho
dis
ch
e K
om
pe
ten
ze
n S. 27 How am I doing?
Ergebnisse des practice test
bewerten und sich selbst
einschätzen
110
UNIT 2 Themen
The world we live in
Teilhabe am gesellschaftlichen Leben
Entdeckungen und Erfindungen, Globale Erwärmung und Umweltschutz,
Zukunftsvisionen, Technologien, Leben mit Technologie
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
rve
rste
he
n/H
ör-
/Se
hve
rste
he
n
S. 28/2a Beschreibungen
hören und sagen, um welche
Geräte es sich handelt
S. 31//2a VIEWING Anhand
eines Fotos über ein TV-
Programm spekulieren
S. 31/2b VIEWING
Filmausschnitte sehen und
sich dazu äußern
S. 31/2c VIEWING Filmszene
ansehen und Fragen
beantworten
S. 33/P4 LISTENING Anhand
eines Fotos Vermutungen
über eine Erfindung
anstellen, Beschreibung
hören und Fragen
beantworten
Le
se
ve
rste
hen
S. 29 Text lesen und Fragen
beantworten
S. 30 Beschreibungen von
Erfindungen
S. 30/1a Anhand der Texte
Sätze vervollständigen
S. 34–35 Romanauszug lesen
S. 35/2 Zu Aussagen Stellen
im Text finden
S. 35/3 Textstellen finden,
die die Meinung der
Hauptfigur repräsentieren
und mit Partner vergleichen
S. 35/4 Sätzen Wendungen
aus dem Text zuordnen
S. 35/5 Sich zum Text äußern
S. 36/P7a–b Tipps für
Umweltschutz lesen, Notizen
in eine Tabelle machen und
sich mit einem Partner dazu
austauschen
Sp
rec
he
n
An Gesprächen teilnehmen
S. 28/1a–c Anhand von Fotos
über moderne Technologien
sprechen
S. 29/3a Anhand eines Textes
über den CO2-Ausstoß bei
Sc
hre
ibe
n
S. 28/1b Tagebuch-
Einträge zur eigenen
Nutzung von Technologie
verfassen
S. 37/P2 WRITING Eine
Erörterung zum Thema No
driving on Sundays
verfassen
111
täglichen Aktivitäten
diskutieren
S. 30/1b Mit Partnern über
Erfindungen sprechen
S. 36/P6 SPEAKING Mit
Partnern über Aussage eines
Cartoons diskutieren
S. 36/P7b Mit Partnern
anhand einer Tabelle über
Möglichkeiten des
Umweltschutzes sprechen
Zusammenhängend
sprechen
S. 30/1c Vor der Klasse
Erfindungen präsentieren
S. 30/1d Sich zu einer
Zeitleiste äußern
S. 35/5a Sich zu einem Text
äußern
Sp
rac
hm
ittl
un
g
S. 33/P5 MEDIATION
EVERYDAY ENGLISH Deutsche
Informationen über eine
Smartphone-Anwendung auf
Englisch wiedergeben
112
Sprachliche Mittel Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rts
ch
atz
S. 32/P1 WORDS Wortschatz
zum Thema technology
sammeln und anwenden
S. 37/P1 WORDS Wortschatz
zum Thema environment
anwenden
Gra
mm
ati
k
S. 32/P2 REV Simple past and
simple present
S. 32/P3 REV Simple past
S. 154 GF 3 Talking about the
present
S. 155–156 GF 4 Talking
about the past
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
S. 29 Fakten zum
ökologischen Fußabdruck
Großbritanniens kennen
lernen und mit Deutschland
bzw. anderen Ländern
vergleichen
S. 30–31 Sich mit
Erfindungen und deren
Bedeutung für das eigene
Leben auseinandersetzen
S. 36–37 Sich mit
Möglichkeiten des
Umweltschutzes im
eigenen Alltag
auseinandersetzen
Describing cartoons
S. 36/P2a Einen Cartoon
und seine Aussage
beschreiben
S. 126 SF Describing
cartoons
Writing
S. 37/P2a–b Eine
Erörterung anfertigen
S. 37/P2c Seinen Text
korrigieren
S. 148 SF From outline to
written discussion
113
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit Biologie, Religion und Politik
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schulinterner Schwerpunkt
S. 29/3b (Sprechen)
S. 30/1e (Schreiben)
S. 31/2d (Sprechen)
S. 32/P2d (Sprechen)
S. 35/5b (Leseverstehen)
S. 113 TF 3 (Hör-
/Sehverstehen)
S. 114–116 TF 4
114
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien
Vorschläge zur Leistungsmessung als
Kopiervorlage oder auf CD-ROM
HRU
WB
CD
U-Software
Folien
DVD
Getting ready for a test 2
1. Revision 2. Practice test
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rtsc
ha
tz
S. 38/1 WORDS Wortschatz
zum Thema mobility
anwenden
S. 39/4 Sätze mit Wortschatz
zum Thema accident
vervollständigen
S. 40/7 WORDS Wortschatz
zum Thema environment
anwenden
Le
se
ve
rste
hen
S. 42/1 LANGUAGE Text lesen
und mit richtiger Verbform
bzw. richtigem Nomen
vervollständigen
115
Gra
mm
ati
k
S. 38/2 Simple-past- und
Present-perfect-Sätze mit der
richtigen Zeitform vervoll-
ständigen
S. 38/3 Word order Sätze
durch richtige Wortstellung
vervollständigen
S. 39/5 Indirect speech Sätze
in indirekter Rede
vervollständigen
S. 40/8 Simple past:
questions Dialog mit Formen
im simple past
vervollständigen
S. 41/9 Simple past in
negative statements Sätze
mit Formen im simple past
vervollständigen
S. 152 GF 1 Word order
S. 153 GF 2 Making questions
S. 155–156 GF 4 Talking
about the past
S. 160 GF 7 The passive
S. 165–166 GF 11 Indirect
speech
Sc
hre
ibe
n
S. 43/2a WRITING Einen
Dialog weiterschreiben
S. 43/2b WRITING Eine E-
Mail schreiben
S. 43/3 WRITING Einen
Bericht schreiben
S. 44/4 WRITING Sich
schriftlich zu
unterschiedlichen Fragen
äußern
S. 44/5 WRITING Einen
Leserbrief schreiben
S. 44/6 WRITING Ein
Statement auswählen und
seine Meinung dazu
schreiben
116
Me
tho
dis
ch
e K
om
pe
ten
ze
n
S. 39/6 STUDY SKILLS
WRITING Einen Bericht
schreiben
S. 41/10 WRITING Absätze in
die richtige Reihenfolge
bringen und Redewendungen
unterschiedlichen Teilen
einer Erörterung zuordnen
S. 144 SF Writing a report
S. 148 SF From outline to
written discussion
Me
tho
dis
ch
e K
om
pe
ten
ze
n
S. 45 How am I doing?
Ergebnisse des practice test
bewerten und sich selbst
einschätzen
117
UNIT 3 Themen
Have your say!
Teilhabe am gesellschaftlichen Leben
Soziales und politisches Engagement, Problemlösungen, gesellschaftliche
Regeln
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
rve
rste
he
n/H
ör-
/Se
hve
rste
he
n
S. 46/2a Verschiedene
Personen in einem
Gespräch hören und
Sprechern Fotos zuordnen
S. 46/2b–c Gespräch
hören, Tabelle ausfüllen
und kommentieren
S. 50/P2a–b VIEWING
Anhand von Standbildern
über den Inhalt eines
Nachrichtenbeitrags
spekulieren
S. 50/P2c–d Einen
Nachrichtenbeitrag sehen
und Multiple-choice-
Fragen beantworten
S. 53/3 VIEWING
Filmausschnitt schauen,
mit Text vergleichen und
sich dazu äußern
S. 54/P2b–c Ein
Radioprogramm hören und
in einer Tabelle Argumente
notieren
S. 55/P3b Einen Dialog
vervollständigen und mit
dem gehörten Dialog
vergleichen
Le
se
ve
rste
hen
S. 47/3 Ein Quiz machen,
auswerten und sich zu
Ergebnissen seiner
Mitschüler äußern
S. 48–49 Einen Online-Artikel
lesen und sich zum Titel des
Fotos und des Artikels äußern
S. 49/2a Entscheiden, ob
Aussagen wahr oder falsch
sind
S. 49/2b Aus dem Text
Beispiele für den Standpunkt
des Verfassers finden und
sich dazu äußern
S. 52–53 Romanauszug lesen
S. 53/1 Anhand des Textes
Sätze vervollständigen
S. 53/2 Aus dem Text Fakten
zur Beschreibung der Haupt-
charaktere sammeln, ihnen
Adjektive zuordnen, zur
Begründung der Wahl Zitate
aus dem Text sammeln
118
Sp
rec
he
n
An Gesprächen teilnehmen
S. 48/1a Mit einem Partner
über eine Tabelle diskutieren
S. 48/1c Mit einem Partner
darüber diskutieren, ab
welchem Alter bestimmte
Dinge erlaubt sein sollten
S. 49/3a Mit einem Partner
über den Inhalt eines Textes
diskutieren
S. 51/P3b Einen Dialog
vortragen
S. 51/P4a–c SPEAKING Role
play discussion zum Thema
„Videoüberwachung“
gestalten
S. 55/P3c EVERYDAY ENGLISH
In einem Dialog Konflikte
lösen
Zusammenhängend
sprechen
S. 46/1 Ein Foto beschreiben
und sagen, was es
ausdrücken soll
S. 46/2d Erläutern, welches
Thema einen am meisten
bewegt und begründen
S. 53/3 Notizen machen und
über eine Situation berichten
S. 54/P2a Seine Meinung
äußern
Sc
hre
ibe
n
S. 49/3b Eine Leser-E-Mail an
den Verfasser eines Online-
Artikels schreiben
S. 54/P2d Einem Freund
schreiben und seine Meinung
zu einem Thema mitteilen
Sp
rac
hm
ittl
un
g
S. 55/P4 MEDIATION Den
Inhalt eines
englischsprachigen Online-
Artikels auf Deutsch
wiedergeben
119
Sprachliche Mittel Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rtsc
ha
tz
S. 50/P1 WORDS Mindmap
zum Bereich Have your say!
anfertigen und den
Wortschatz anwenden
S. 54/P1 WORDS
Wortbildung mit Suffixen
trainieren
Gra
mm
ati
k
S. 51/P3 REV Will-future
S. 165 GF 5 Talking about the
future
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
120
S. 46–47 Sich mit
Möglichkeiten für
gesellschaftliches
Engagement
auseinandersetzen
S. 48/1–2 Altersregelungen
bei Verboten für Jugendliche
in den USA und
Großbritannien kennen
lernen und mit Deutschland
vergleichen
S. 55/P4 Regeln für
Alkoholkonsum in den USA
kennen lernen und sich damit
auseinandersetzen
Having a discussion
S. 49/3 Mit einem Partnern
zu verschiedenen Themen
diskutieren
S. 51/P4b Eine Gruppen-
diskussion durchführen
S. 140 SF Having a discussion
S. 148 SF From outline to
written discussion
Reading
S. 52 Aus dem Text
unbekannten Wortschatz
erschließen
S. 53/2 Romanfiguren
beschreiben
S. 128 SF Using a dictionary
S. 137 SF Reading literature
121
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit Deutsch Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt Schulinterner Schwerpunkt
S. 47/4
(Sprachlernkompetenz:
describing pictures)
S. 48/1b
(Sprachlernkompetenz:
research)
S. 50/P2d (Sprechen)
S. 51/P3c (Sprechen)
S. 51/P4d (Schreiben)
S. 53/4 (Sehverstehen)
S. 117–121 TF 5
S. 122–123 TF 6
122
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien
Vorschläge zur Leistungsmessung als
Kopiervorlage oder auf CD-ROM
HRU
WB
CD
U-Software
Folien
DVD
Getting ready for a test 3
1. Revision 2. Practice test
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rtsc
ha
tz
S. 56/1 WORDS Sätze mit
Wortschatz zum Thema
getting involved
vervollständigen
S. 58/6 WORDS Wortschatz
zum Thema politics
anwenden
L
es
eve
rste
hen
S. 59/1 READING Jugendliche
den Beschreibungen von
Veranstaltungen zuordnen
S. 61/4 READING Kurze Texte
lesen und entscheiden, ob
Statements wahr oder falsch
sind
S. 62/5 READING Einen
Bericht lesen und
True/false/not-in-the-text-
Aufgabe lösen
Gra
mm
ati
k
S. 57/3 Going to-future Einen
Dialog mit Formen des going
to-future vervollständigen
S. 157 GF 5 Talking about the
future
Sp
rac
hm
ittl
un
g
S. 60/2 MEDIATION Inhalt
einer englischsprachigen Job-
Anzeige auf Deutsch
wiedergeben
S. 60/3 MEDIATION Den
Inhalt von deutschsprachigen
Veranstaltungsbeschreibunge
n auf Englisch wiedergeben
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S. 57/5 EVERYDAY ENGLISH
Vorschläge machen
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n S. 63 How am I doing?
Ergebnisse des practice test
bewerten und sich selbst
einschätzen
123
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S. 56/2 READING Aus
Informationstexten
Schlussfolgerungen ziehen
S. 58/7 Strategien zum
Erschließen von
unbekanntem Wortschatz
üben
124
Extra
English for jobs Themen
Berufsorientierung
Berufswelt
Kommunikative Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Hö
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S. 65/1 Zwei Statements
hören und Argumente in
einer Tabelle notieren
S. 68/1a Teile eines
Telefongesprächs in die
richtige Reihenfolge bringen
und anschließend mit einem
Hörtext vergleichen
S. 68/2a–b Telefongespräche
hören, die englischen
Wendungen erkennen und
notieren
S. 69/1 Gesprächsteile einer
Tabelle zuordnen und mit
einem Hörtext abgleichen
S. 71/1a Eine Konversation
hören und mit einer Liste
vergleichen
S. 71/1b Sich mit einem
Partner darüber einigen,
welche Punkte einer Liste
man streichen würde und
anschließend mit einem
Hörtext vergleichen
S. 73/2 Einen
Präsentationstext
vervollständigen und mit
einem Hörtext vergleichen
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S. 65/2a Jobanzeigen lesen,
mit Argumenten aus der
Tabelle vergleichen und
Personen Jobs zuordnen
S. 66/1a Eine Einladung zu
einem Jobinterview lesen
und Fragen beantworten
S. 66/2 Eine E-Mail lesen und
eine Antwort-E-Mail vervoll-
ständigen
S. 67/1a Antworten in einem
Dialog vervollständigen
S. 67/1c Ein Interview lesen
und sich dazu äußern
S. 70/1a Einen Dialog lesen
und Frage dazu beantworten
S. 74/1a Eine Broschüre lesen
und auf Englisch Notizen
machen
125
Sp
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An Gesprächen teilnehmen
S. 67/2 Role play Ein
Jobinterview gestalten
S. 68/1b Ein Telefongespräch
vortragen
S. 68/3 Einen gelenkten
Dialog am Telefon gestalten
S. 69/2 Einen gelenkten
Dialog (Vorstellungsgespräch)
gestalten
S. 70/1b Einen Dialog
gestalten
S. 70/2 Role play Anhand
einer vorgegebenen Situation
einen Dialog gestalten
S. 74/1b Anhand von Notizen
mit einem Partner über eine
Fabrikbesichtigung sprechen
Zusammenhängend
sprechen
S. 65/2b Seine Meinung
begründen
S. 67/1b Seine Meinung
begründen
S. 71/3 Eine Präsentation
vorbereiten und vortragen
S. 73/3 Anhand von
Diagrammen eine
Präsentation vortragen
Sc
hre
ibe
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S. 65/3 Einen
Bewerbungsbrief schreiben
S. 66/1b Anhand von
vorgegebenen Sätzen eine
E-Mail schreiben
Sp
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ittl
un
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S. 74/2 Explaining what
someone says Fragen zu
einem deutschen Hörtext auf
Englisch beantworten
S. 74/3 Passing on questions
Englische Fragen ins
Deutsche übertragen
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Sprachliche Mittel Schülerbuch Schulinterner
Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Wo
rts
ch
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S. 69/1c
Gesprächssituationen
Redewendungen zuordnen
S. 72/1b Wortschatz zum
Sprechen über Diagramme
zusammenstellen
Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt
S. 65 Bewerbungsschreiben auf
Englisch verfassen
S. 67 Jobinterviews auf
Englisch trainieren
S. 68 Telefonate mit
englischsprachigen
Gesprächspartnern führen
S. 70 Sich mit
Konventionen für
Gespräche mit englisch-
sprachigen
Gesprächspartnern
auseinandersetzen
Reacting to problems
S. 70/1 Wendungen für
unterschiedliche
Situationen üben
Giving a presentation
S. 71/2 Das Strukturieren
einer Präsentation üben
S. 130 SF Giving a
presentation
S. 130 SF Using visual
materials with a
presentation
Talking about charts
S. 72/1a Anhand von
Statistiken eine
Präsentation vervoll-
ständigen S. 131 SF Talking about charts
127
Leistungsbewertung im Fach Englisch
Grundlage ist das fächerübergreifende Leistungskonzept der Alexander-Lebenstein-Realschule.
1. Prozentuale Verteilung der Noten
Bewertungsmaßstab bei Klassenarbeiten und schriftlichen Leistungsüberprüfungen:
Note Prozent der geforderten Leistung
sehr gut 100% - 92%
gut 91% - 78%
befriedigend 77% - 64%
ausreichend 63% - 50%
mangelhaft 49% - 25%
ungenügend 24% - 0%
2. Bewertung von Inhalt und Sprache
Ab Klasse 8 wird der Inhalt mit 40% und die Sprache mit 60% bewertet.
30% sprachl. Korrektheit 30% Style /
Fehler
3. Dauer von Klassenarbeiten
Kl. 5 - 8 45 Minuten
Kl. 9 - 10 90 Minuten
Kurze schriftliche Übungen (Vokabeltests z.B.) 10 – 20 Minuten
128
4. Festlegung der Endnote
Klassenarbeiten --> 50%
Sonstige Mitarbeit, Vokabeltests, Präsentationen, Gruppenarbeit, Bereitschaft, Englisch zu sprechen,
Anfertigung von Hausaufgaben --> 50%
5. LRS-Schüler
LRS-Schüler werden bei Vokabeltests genauso bewertet wie bei den Klassenarbeiten.
In allen anderen Punkten verweisen wir auf das fächerübergreifende Leistungskonzept.