Post on 16-Feb-2019
“SAPERI E SAPORI”
SCUOLA DELL’INFANZIA
“PETER PAN”
A. S. 2011/2012
IN QUESTO PROGETTO, SVOLTO IN INTERSEZIONE, ABBIAMO
CERCATO DI APPROFONDIRE ALCUNE CONOSCENZE RELATIVE AL
NUMERO E AGLI ALIMENTI.
ESPERIENZE SIGNIFICATIVE LASCIANO TRACCIA, RICORDO, STRUMENTI
E COMPETENZE CHE CONSENTONO AI BAMBINI ESTENSIONI E
ARRICCHIMENTI. IL FARE INSIEME FAVORISCE LE RELAZIONI: INSIEME,
INFATTI, I BAMBINI SI DANNO UNA METODOLOGIA DI LAVORO, CERCANO
LA SOLUZIONE DEI PROBLEMI, COOPERANO PER UN OBIETTIVO
COMUNE.
QUESTE LE ATTIVITÀ PROPOSTE:
1)REALIZZAZIONE DI UNA TORTA DI MELE
2)ASSAGGIO DI FRUTTA E GRAFICO DELLE PREFERENZE
3)GIOCO MOTORIO “IL MARE DELLE VERDURE”
4)DRAMMATIZZAZIONE DEL LIBRO “LA RAPA GIGANTE”
FACCIAMO
UN GIOCO
“CONOSCIAMO IL
MONDO” DEI
NUMERI
ATTRAVERSO GLI
ALIMENTI
PREPARIAMO
UNA TORTA ASSAGGIAMO
LA FRUTTA
DRAMMATIZZIAMO
UNA STORIA
SPERIMENTARE LA PREPARAZIONE DI UN ALIMENTO
SAPER METTERE IN RELAZIONE QUANTITÀ E SIMBOLO
NUMERICO
UTILIZZARE E SVILUPPARE LE CAPACITÀ PERCETTIVE
(VISIVE,GUSTATIVE E OLFATTIVE)
ARGOMENTARE LE PROPRIE SCELTE E I PROPRI GUSTI
IMPARARE A CONTEGGIARE E RAPPRESENTARE QUANTITÀ AL
DI FUORI DELL’USO CONVENZIONALE DEL NUMERO
IMPARARE A QUANTIFICARE IN UN GRAFICO A DOPPIA ENTRATA
OSSERVARE, DISCRIMINARE E QUANTIFICARE VERDURE
DIVERSE
ELABORARE CON LA DRAMMATIZZAZIONE IL TESTO DI UN
LIBRO (“LA RAPA GIGANTE”)
INTUIRE LA SUCCESSIONE DEI NUMERI
UTILIZZARE IL CORPO PER CONOSCERE I NUMERI
LA PREPARAZIONE A SCUOLA DI UNA TORTA DI MELE È
MOTIVO DI CURIOSITÀ, CONDIVISIONE E STIMOLO PER
ESPLORARE ANCHE CAMPI COMPLESSI COME QUELLI
DELLE MISURAZIONI O DELLE OPERAZIONI MATEMATICHE.
IN QUESTO PERCORSO I BAMBINI ATTRAVERSO IL FARE,
PENSANO, ELABORANO, FANNO PREVISIONI…
INIZIALMENTE ABBIAMO DISCUSSO SULLE
CARATTERISTICHE DEI DIVERSI INGREDIENTI,
SOLLECITANDO NEI BAMBINI STRATEGIE E SOLUZIONI PER
LA RICERCA DI UN’UNITÀ DI MISURA CONDIVISA
(BICCHIERE DI PLASTICA) PER PREPARARE LA TORTA.
FARINA ZUCCHERO
LATTE
1…2…3…
…METTIAMO LE MELE… …E I PINOLI
A ME PIACE DI PIÙ …
PER POTER AUMENTARE NEI BAMBINI LE COMPETENZE NEL
CAMPO DELLA QUANTIFICAZIONE, ABBIAMO PROPOSTO LORO
DEGLI ASSAGGI DI DIVERSI TIPI DI FRUTTA, PER REALIZZARE,
SUCCESSIVAMENTE, UN CARTELLONE DOVE REGISTRARE I
CONTEGGI RISPETTO ALLA GRADIBILITÀ DA LORO EVIDENZIATA
“QUESTA FRUTTA HA LA
FORMA DI UNA LUNA…”
“…DI UN PONTE!”
“…DI UN MONTE…”
“…DI UN ARCOBALENO!”
“E’ LA BANANA!”
“…E’ GIALLA!”
“…COME IL SOLE…”
“…E’ FREDDA…”
“…E’ LISCIA!”
… “E’ BUONA…”
… “NON È SALATA…”
… “E’ DOLCE…”
… “SA DI BANANA!”
“E’ DOLCE COME LA PERA… MI
PIACE”
“… A ME NON PIACE”
“SE E’ SGRADEVOLE… PRENDI IL
ROSSO!”
“…SE UNO GLI PIACE DEVE
METTERE IL GIALLO, SE UNO
NON GLI PIACE DEVE
METTERE IL ROSSO”
“SI METTONO LE MANI QUANTI
SONO… I BOLLICINI… SE SONO 8
SI METTONO 8 MANI...”
“…MA CHE 8 MANI… 8 DITA!”
“SE GLI PIACE FACCIAMO UNA RIGA DI
ROTONDO GIALLO, SE NON GLI PIACE LA
FACCIAMO ROSSA”
“…ECCO QUALE FRUTTA PIACE DI PIU’…
“…È LA MELA PERCHÉ…CE NE SONO DI
PIÙ!”
“IL MARE… DELLE VERDURE” È LA VERSIONE
MODIFICATA DEL GIOCO “IL PESCATORE E I
PESCIOLINI”. IL PESCATORE IN QUESTO CASO È IL
CUOCO CHE CON UNA BORSINA (RETE) DEVE
“PESCARE” TIPI DIVERSI DI VERDURE CHE GLI
SERVIRANNO PER PREPARARE IL MINESTRONE. ALLA
FINE DEL GIOCO IL “CUOCO PESCATORE”CONTA
QUANTE VERDURE SONO CADUTE NELLA SUA RETE.
LE VERDURE CORRONO
NEL MARE…
IL CUOCO CERCA DI
“PESCARLE” PER
PREPARARE UN
DELIZIOSO MINESTRONE
IL CUOCO HA “PESCATO” UN PEPERONE E UNA
ZUCCHINA
1
2
3 4
DOPO AVER PESCATO ALTRE VERDURE, IL
CUOCO CONTA SE NE HA ABBASTANZA PER
PREPARARE IL MINESTRONE
“LA RAPA GIGANTE” HA SEMPRE SUSCITATO NEI BAMBINI IL
PIACERE DELL’ASCOLTO, IN QUANTO PUR ESSENDO UNA
FIABA RUSSA MOLTO ANTICA, VIENE PROPOSTA IN UNA
VERSIONE DIVERTENTE, PIENA DI ARMONIA E DI RITMO.
SI PRESTA, INOLTRE, ALLA DRAMMATIZZAZIONE IN QUANTO
NELLA STORIA SONO PRESENTI DIVERSI PERSONAGGI.
IL RACCONTO È SEMPLICE, E DURANTE LA LETTURA I
BAMBINI CONOSCONO DIVERSI ANIMALI DOMESTICI, MA
ANCHE I NUMERI E LE VERDURE.
CI TRAVESTIAMO PER INTERPRETARE LA STORIA
I CONTADINI DOPO AVER
SEMINATO RACCOLGONO LE
VERDURE DALL’ORTO
PER ESTRARRE LA RAPA TUTTI GLI
ANIMALI DEVONO COLLABORARE
TIRA, TIRA… L’UNIONE FA LA
FORZA…
E DOPO AVER TANTO TIRATO…
PATAPUNFETEEEEE !!!!! ….
ECCOLA!!! LA NOSTRA
GRANDE, ANZI GRANDISSIMA
“RAPA GIGANTE” !!!
UHMM CHE BONTÀ
E TUTTI INSIEME, CONTADINI E
ANIMALI, FESTEGGIANO IL
FRUTTO ANZI LA “VERDURA” DEL
LORO SUDORE!!!
I TEMPI RISTRETTI PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGETTO
NON CONSENTONO DI APPROFONDIRE L’ARGOMENTO
(CONCOMITANZA DI ALTRI PROGETTI DA REALIZZARE IN
QUESTO PERIODO).
DIFFICOLTÀ NEL RACCOGLIERE LE RIFLESSIONI DEI BAMBINI
APPARTENENTI ALLE DIVERSE ETÀ, CERCANDO DI FARLI
INTERAGIRE TENENDO CONTO DELLE RISPOSTE DEI
COMPAGNI E LASCIANDO SPAZIO ANCHE AI PIÙ PICCOLI
NON TUTTI I BAMBINI DELLE VARIE SEZIONI, HANNO VOLUTO
METTERSI IN GIOCO, TRAVESTENDOSI PER IMMEDESIMARSI
NEL PERSONAGGIO DELLA STORIA, QUALCHE VOLTA LE
INSEGNANTI, INFATTI, HANNO DOVUTO CAMBIARE
ALL’ULTIMO MOMENTO I RUOLI.
A QUESTO PROGETTO HANNO COLLABORATO ANCHE I GENITORI, RECANDOSI A SCUOLA A LEGGERE
TANTE STORIE SUGLI ALIMENTI
RIFLESSIONI
CONCLUSIVE
I BAMBINI HANNO MOSTRATO ENTUSIASMO E
PARTECIPAZIONE PERCHÉ È STATA DATA LORO LA
POSSIBILITÀ DI SPERIMENTARE, ASSAGGIARE E GIOCARE
CON GLI ALIMENTI E I NUMERI.
IL NOSTRO SFORZO E’ STATO QUELLO DI RENDERE LE
ATTIVITA’ CHE I BAMBINI FANNO A SCUOLA, SEMPRE PIU’
SIGNIFICATIVE PER QUANTO RIGUARDA LE RELAZIONI E GLI
APPRENDIMENTI. NOI PENSIAMO CHE QUESTO TIPO DI
CONOSCENZE CONSENTANO LORO DI ACQUISIRE
COMPETENZE TRASVERSALI A TUTTI I CAMPI DI
ESPERIENZA, RIGIOCABILI , NEL TEMPO, IN ALTRI AMBITI.
“BUON APPETITO SIGNOR CONIGLIO” CLAUDE BOUJON,
BARBALIBRI
“I DUE GOLOSONI” PHILIPPE CORENTIN
“LILA MANGIA TUTTO” EDUARD ESTIVILL & MONTSE DOMÈNECH,
MONDADORI
“MAI E POI MAI MANGERÒ I POMODORI” LAUREN CHILD, APE
JUNIOR
“MANGEREI VOLENTIERI UN BAMBINO” DOROTHÈÈ DE MONFREID &
SILVIANE DONNIO, BARBALIBRI
“MANGIAMO LA PAPPA” DEBI GLIORI, MONDADORI
“MANGIA I PISELLI” KES GRAY & NICK SHARRATT, SALANI EDITORE
“MI PIACE IL CIOCCOLATO” ZOO LIBRI
“ZUPPA DI SASSO” BARBALIBRI