Post on 26-Jun-2015
MATA KUIAH : Desain Kurikulum
KODE ATA KULIAH : Bd 306
BEBAN STUDI : 2 SKS (T=1, P=1)
PENEMPATAN : Semester I
DESKRIPSI MAT AKULIAH :
Mata kuliah ini membahas tentang perencanaan dan perkembangan kurikulum berbasis kompetensi untuk
pendidikan kebidaann : pengertian dan landasan, beberapa macam pendekatan pengembangan kurikulum,
komponen dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum yang berbasis kompetensi, desain dan program
intruksional.
Mata kuliah ini menggunakan competency baed learning serta metoda interaktif yang membentuk
mahasiswa terlibat aktif.
Tujuan Intruksional Umum (TIU) :
Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan
kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
Tujuan Intruksional Khusus (TIK) :
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa kompeten dalam :
1. Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan program diploma
2. Menjelaskan pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi
3. Menjelaskan penyusunan /pengembangan Standar kompetenasi profesi
4. Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum
5. Menjelaskan konsep dan penerapan Standar kompetensi profesi
6. Melakukan idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi
7. Menggunakan draft awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum
8. Menjelaskan desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan
9. Melakukan penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan
10. Melakukan evaluasi kurikulum
Pokok Bahasan :
1. UU No. 20 tahun 2003
2. PP No. 60/1999 dan Kepmendiknas 232/2000
3. Standar kompetensi profesi
4. Metode pengembangan kurikulum (dacum, AAVIM, task alaysis)
5. Konsep dan penerapan Standar kompetensi profesi
6. Idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi
7. Pengembangan kurikulum
8. Desain Intruksional
9. GBPP dan Matrik SAP
10. Evaluasi kurikulum (komponen dan proses pengembangan kurikulum)
Pustaka :
1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. The Four pillar of education, UNESCO
3. PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4. Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi
dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5. Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority)
6. Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational Goals,
Longman, New ork & London, 1956
7. Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The National Center for
research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8. Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum Ass. Pulb.
London, 1999
9. Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta, 1994.
GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN
MATA KULIAH : Desain Kurikulum
KODE MATA KULIAH : Bd 306
BEBAN STUDI : 2 SKS (T=1, P=1)
PENEMPATAN : Semester I
N
O TIK POKOK BAHASAN
WAKTU
T P K
1 Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan program diploma
UU No. 20 Tahun 2003 • Jalur, jenjang & jenis pendidikan • Pendidikan Program Diploma
Menjelaskan perbedaan pengembangan kurikulum berbasis kompetensi dan berbasis subject matter
• Kurikulum berbasis subject matter • Kurikulum berbasis kompetensi 1
2 Menjelaskan pengertian dan landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi
PP No. 60 / 1999 & Kepmendiknas 232 / 2000 • Kurikulum PT secara umum • Kurikulum program diploma
1
3 Menjelaskan proses penyusuanan /pengembangan standar kompetensi profesi
Penyususnan/pengembangan standar kompetensi profesi
• Job Analysis • Peer’s group • Taxonomi Bloom
4 Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum
Metode pengembangan kurikulum • Dacum (Developat curriculum) • Model AAVIM (American Asociation
Vocational Intruction Material) • Task Analusis
2
5 Menjelaskan kosep dan penerapan standar kopetensi profesi
Standar kompetensi professional • Standar kompetensi • Kerangka kualifikasi
1
6 Melakukan identifikasi awal standar kompetensi profesi
Standar kompetensi profesi kebidanan • Kompetensi dasar Bidan • Sembilan (9) Kompetensi Bidan
2 5
UJIAN TENGAH SEMESTER 7 Menggunakan draf awal standar kompetensi
profesi untuk pengembangan kurikulum Pengembangan kurikulum
• Kerangka dasar standar kompeteensi kebidanan
• Kurikulum program diploma kebidanan 2 5
8 Menjelaskan desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan
Desain Intruksional • Model pengembangan intruksional • Tujuan, strategis, bahan intruksional
2 5
9 Melakukan penyusunan GBPPdan SAP untuk pelaksanaan perkuliahan
GBPP dan Matriks SAP • Tujuan intruksional • Pokok bahasan & sub pokok bahasan • Kegiatan belajar mengajar • Media & alat pembelajaran • Evaluasi
2 15
10 Melakukan evaluasi kurikulum Evaluasi kurikulum : � Komponen kurikulum � Proses pengembangan
1 2
Jumlah 16 32
Pustaka :
1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. The Four pillar of education, UNESCO
3. PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4. Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan
Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5. Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority)
6. Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational Goals, Longman,
New ork & London, 1956
7. Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The National Center for
research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8. Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum Ass. Pulb.
London, 1999
9. Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta, 1994.
SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Mata kuliah : Desain Kurikulum Kode mata kuliah : Bd 306
SKS : 2 SKS (T1 P1) Waktu pertemuan : 150 menit Pertemuan ke : 01 Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas
Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan
kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan
kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menjelaskan konsep dan metode
analisis social berpersfektif gender di komunitas
Pokok bahasan : UU No. 20 tahun 2003
Kegiatan Pokok Bahasan
Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa
Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan konsep
pendidikan tinggi dan program diploma
TIK: Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat
Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan program diploma
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang
Konsep pendidikan tinggi dan program diploma
Diskusi /tanya jawab
Penyajian Uraian : UU No. 20 tahun 2003
Contoh: Memberikan contoh kasus Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa
masalah dari kasus tersebut.
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan, Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan
lanjutan materi tentang pengertian landasan pengembangan
kurikulum pendidikan tinggi
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UTS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal Referensi : Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan
Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The National
Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum Ass.
Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta, 1994.
SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Mata kuliah : Desain Kurikulum Kode mata kuliah : Bd 306 SKS : 2 SKS (T1 P1) Waktu pertemuan : 150 menit Pertemuan ke : 02 Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan
Pendidik Semester I Universitas
Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan
kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan
kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat
pengertian landasan
pengembangan kurikulum pendidikan tinggi
Pokok bahasan : PP No. 60/1999 dan Kepmendiknas 232/2000 Kegiatan Pokok Bahasan
Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa
Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi
DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan
pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan
tinggi TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat
Menjelaskan pengertian landasan pengembangan
kurikulum pendidikan tinggi Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang
pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan
tinggi
Diskusi /tanya jawab
Penyajian Uraian : PP No. 60/1999 dan Kepmendiknas 232/2000
Contoh: Memberikan contoh kasus Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa
masalah dari kasus tersebut.
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan, Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang penyusunan /pengembangan estandar kompetenasi profesi
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UTS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal Referensi : Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The National
Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.
SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Mata kuliah : Desain Kurikulum Kode mata kuliah : Bd 306 SKS : 2 SKS (T1 P1) Waktu pertemuan : 150 menit Pertemuan ke : 03 Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan
Pendidik Semester I Universitas
Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan
kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan
kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat
pengertian landasan
pengembangan kurikulum pendidikan tinggi
Pokok bahasan : Standar kompetensi profesi Kegiatan Pokok Bahasan
Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa
Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi Diskusi /tanya jawab
DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan
penyusunan /pengembangan estandar kompetenasi profesi TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat
Menjelaskan penyusunan /pengembangan estandar
kompetenasi profesi
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang
penyusunan /pengembangan estandar kompetenasi
profesi
Penyajian Uraian : Standar kompetensi profesi
Contoh: Memberikan contoh Standar kompetensi profesi Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa
masalah dari kasus tersebut.
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan, Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang beberapa metode pendekatan
Pengembangan kurikulum
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UTS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal Referensi : Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The
National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.
SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Mata kuliah : Desain Kurikulum Kode mata kuliah : Bd 306 SKS : 2 SKS (T1 P1) Waktu pertemuan : 150 menit Pertemuan ke : 04 Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I
Universitas
Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan
praktik dalam
merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menjelaskan beberapa
metode pendekatan
pengembangan kurikulum
Pokok bahasan : Metode pengembangan kurikulum (dacum, AAVIM, task alaysis)
Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa
Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan beberapa metode
pendekatan pengembangan kurikulum
TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat
Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang
Diskusi /tanya jawab
Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum
Penyajian Uraian : Metode pengembangan kurikulum (dacum, AAVIM, task
alaysis)
Contoh: Memberikan contoh Metode pengembangan kurikulum (dacum, AAVIM, task alaysis)
Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa masalah dari kasus tersebut.
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan, Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang konsep dan penerapan estandar kompetensi profesi
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UTS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal Referensi : Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The
National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.
SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Mata kuliah : Desain Kurikulum Kode mata kuliah : Bd 306 SKS : 2 SKS (T1 P1) Waktu pertemuan : 150 menit Pertemuan ke : 05 Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I
Universitas
Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan
praktik dalam
merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menjelaskan konsep
dan penerapan estandar kompetensi profesi
Pokok bahasan : Pengembangan kurikulum
Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa
Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan konsep dan
penerapan estandar kompetensi profesi
TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat
Menjelaskan konsep dan penerapan estandar kompetensi profesi
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang
Menjelaskan konsep dan penerapan estandar kompetensi profesi
Diskusi /tanya jawab
Penyajian Uraian : Konsep dan penerapan Standar kompetensi profesi
Contoh: Memberikan contoh Konsep dan penerapan Standar kompetensi
profesi
Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa masalah dari kasus tersebut.
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan, Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan
lanjutan materi tentang Melakukan idenitfikasi awal Standar kompetensi
profesi
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UTS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal Referensi : Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The
National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.
SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Mata kuliah : Desain Kurikulum Kode mata kuliah : Bd 306 SKS : 2 SKS (T1 P1) Waktu pertemuan : 150 menit Pertemuan ke : 06 Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I
Universitas
Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan
praktik dalam
merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Melakukan idenitfikasi
awal Standar kompetensi profesi
Pokok bahasan : idenitfikasi awal Standar kompetensi profesi
Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa
Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Melakukan idenitfikasi awal
estandar kompetensi profesi
TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat
Melakukan idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang
Melakukan idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi
Diskusi /tanya jawab
Penyajian Uraian : idenitfikasi awal Standar kompetensi profesi
Contoh: Memberikan contoh kasus
Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Mengidentifikasi masalah dari kasus tersebut.
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan, Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang Menggunakan draft awal estndar kompetensi
profesi untuk pengembangan kurikulum
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UAS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal Referensi : Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The
National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.
SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Mata kuliah : Desain Kurikulum Kode mata kuliah : Bd 306 SKS : 2 SKS (T1 P1) Waktu pertemuan : 150 menit Pertemuan ke : 07 Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I
Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan
kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan
kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menggunakan draft
awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum
Pokok bahasan : Pengembangan kurikulum
Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan
mahasiswa
Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan
Pendidik Semester I agar dapat Menggunakan draft awal Standar kompetensi
profesi untuk pengembangan kurikulum TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Menggunakan
draft awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Menggunakan draft
awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum
Diskusi /tanya jawab
Penyajian Uraian : Pengembangan kurikulum
Contoh: Memberikan contoh Pengembangan kurikulum
Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana melakukan Pengembangan
kurikulum
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan, Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang Menjelaskan desain dan program intruksional untuk
pelaksanaan perkuliahan
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UAS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal Referensi : Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The
National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.
SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Mata kuliah : Desain Kurikulum Kode mata kuliah : Bd 306 SKS : 2 SKS (T1 P1) Waktu pertemuan : 150 menit Pertemuan ke : 08 Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I
Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan
kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan
kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menjelaskan desain
dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan
Pokok bahasan : Desain Intruksional
Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan
mahasiswa
Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan
Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan desain dan program intruksional untuk
pelaksanaan perkuliahan
TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Menjelaskan
desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Menjelaskan desain
dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan
Diskusi /tanya jawab
Penyajian Uraian : Desain Intruksional
Contoh: Memberikan contoh Desain Intruksional
Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menjelaskan desain dan
program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan, Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang Melakukan penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk
pelaksanaan perkuliahan
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UAS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal Referensi : Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The
National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.
SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Mata kuliah : Desain Kurikulum Kode mata kuliah : Bd 306 SKS : 2 SKS (T1 P1)
Waktu pertemuan : 150 menit Pertemuan ke : 09 Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I
Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan
kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan
kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Melakukan penyusunan
GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan
Pokok bahasan : GBPP dan Matrik SAP
Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan
mahasiswa
Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan
Pendidik Semester I agar dapat Melakukan penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk
pelaksanaan perkuliahan
TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Melakukan
penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Melakukan
penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan
Diskusi /tanya jawab
Penyajian Uraian : GBPP dan Matrik SAP
Contoh: Memberikan contoh GBPP dan Matrik SAP
Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana membuat GBPP dan Matrik
SAP
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan, Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan materi tentang
Melakukan evaluasi kurikulum
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UAS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal Referensi : Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The
National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.
SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Mata kuliah : Desain Kurikulum Kode mata kuliah : Bd 306 SKS : 2 SKS (T1 P1) Waktu pertemuan : 150 menit Pertemuan ke : 10 Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I
Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan
kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan
kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat menjelaskan lanjutan
materi tentang Melakukan evaluasi kurikulum
Pokok bahasan : Evaluasi kurikulum (komponen dan proses pengembangan kurikulum)
Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan
mahasiswa
Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan
Pendidik Semester I agar dapat menjelaskan lanjutan materi tentang Melakukan
evaluasi kurikulum
TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat menjelaskan
lanjutan materi tentang Melakukan evaluasi kurikulum
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang lanjutan materi
tentang Melakukan evaluasi kurikulum
Diskusi /tanya jawab
Penyajian Uraian : Evaluasi kurikulum (komponen dan proses pengembangan kurikulum)
Contoh: Memberikan contoh Evaluasi kurikulum (komponen dan proses
pengembangan kurikulum)
Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Mengevaluasi kurikulum
(komponen dan proses pengembangan kurikulum)
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan, Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan melaksanakan UAS
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UAS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal Referensi : Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The
National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.