+

Refleksion og vidensformidling i uformelle læringsmiljøer

v. Kirsten Lund

“Phantasien er al Reflexions Mulighed; og dette Mediums Intensitet er Muligheden af Selvets Intensitet.”

Søren Kierkegaard

http://www.adl.dk/adl_pub/pg/cv/ShowPgText.xsql?nnoc=adl_pub&p_udg_id=318&p_sidenr=188

Oplæg ved konference på

Syddansk Universitet,

Knowledge Lab. Odense2013

+Kort om …

Kirsten Lund

Arbejde : Specialkonsulent ved Århus Universitet,

Center for undervisningsudvikling og digitale medier

Tidligere : Formidlingschef, Koldingbibliotekerne Leder og underviser ved

uddannelsesinstitutioner

Uddannet: Cand.scient og Master i IT

Holder oplæg, blogger, artikelskriver om læring, formidling, web 2.0, e-learning, kommunikation, vidensformidling m.m.

Bor i Jelling

To (voksne) børn, een kæreste og een kat

Arbejder, Spiser, Rejser og Spinner

+Refleksion og vidensformidling

Ikke fra en person eller en lærendes perspektiv, men fra en organisations / institutions perspektiv

Men kan man overhovedet tale om det?

En organisation kan vel ikke reflektere?

En organisation består vel af mennesker, der reflekterer?

+En ramme for refleksion

Men

Kan en organisation blive en ‘reflekterende organisation’?

og/eller

Kan organisationer etablere gode rammer for refleksion?

+Fx for :

medarbejdere i en lærende udviklingsproces (på arbejdspladser)?

elever/studerende i en formel uddannelsessammenhæng (i formelle uddannelsesinstitutioner)?

borgere / gæster på besøg i kultur- og vidensinstitutioner (biblioteker, museer og andre ‘uformelle’ læringsmiljøer)?

Etc.

Set i det perspektiv:

JA ! så kan institutioner skabe interessante og varierende rammer for refleksion i deres vidensformidling

+Oplæggets fokus: Hvordan kan institutioner arbejde med refleksionen i

vidensformidlingen?

Det demonstreres gennem en konkret case som eksempel fra biblioteksverdenen

+Først lidt om Biblioteker…

Er vidensinstitutioner

Bibliotekerne drives ud fra den idé, at borgerne skal tilbydes fri adgang til viden og

oplysning.

Folkebibliotekernes formål er at fremme oplysning, uddannelse og kulturel aktivitet *.

* https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=145152

+Biblioteker er også

“uformelle læringsmiljøer”

Komplementerende de formelle læringsmiljøer (uddannelsesinst.)

Hvorved vidensformidling får en central rolle

+Biblioteker – traditionelt…

Biblioteker har traditionelt:

Stillet materialer til rådighed for brugere

Givet fri og lige adgang til søge- og lånefaciliteter

Såvel digitale som analoge

I høj grad præget af transaktioner (materialer over ‘disken’)

+Vidensformidlingen Traditionelt har det fyldt mindre at fokusere

på at skabe gode rammer for menneskers :

Aktiviteter og Relationer

Refleksioner, læring og videnskonstruktion

+Erfaringer fra nye veje i vidensformidlingen

Koldingbibliotekerne satte “formidling” højt på dagsordenen fra 2011

Oprettelse af ny stilling, formidlingschef Ny organisering i projektarbejdsform til formidlingsarbejdet Ny formidlingsstrategi* udvikles Tematiserede større formidlingsprojekter

http://koldbib.dk/Koldingbibliotekernes%20formidlingsstrategi%202012-13%20-%20vedtaget%20maj%202012.pdf

+Biblioteket i det urbane rum – det 3. sted !

Bibliotekets ‘nye’ selvforståelse fra formidlingsstrategien :

Hvor Hjemmet og Arbejdspladsen / Uddannelsesinstitutionen er de to primære steder i de fleste menneskers liv, så skal

Biblioteket skal være det 3. sted i det offentlige rum, hvor man naturligt søger hen for at få viden, oplevelser og møde andre mennesker.

Dvs: skabe nye rammer for menneskers refleksion og videnskonstruktion

+Vigtigt i strategien at have øje for

At skabe flere forskellige slags ‘rum’ for menneskers refleksion i vidensformidlingen

Rum skal forstås som forskellige ‘mulighedsrum’, som mennesker kan vælge at koble sig på

+Mulighedsrum skabes ved at inddrage fysiske og virtuelle rum samt forskellige

digitale og analoge medier i vidensformidlingen

Ved at etablere en mosaik af ressourcer og adgange til viden

Der arbejdedes ud fra en strategi om at skabe en tværmedial mangfoldighedsformidling:

På tværs af forskellige medier For opstille en række varierende mulighedsrum, som brugerne

kunne koble sig på

+Casen :

"Søren Kierkegaard 200 år og stadig aktuel?”

Hvor der arbejdedes med at :

Udvikle nye temporære rammer for refleksion i vidensformidlingen ift. de besøgende i biblioteket

og samtidig

udvikle rammer for refleksion og kompetenceudvikling internt i organisationen for medarbejdere

CASEN:

+ “Søren Kierkegaard” som vidensformidlings-projekt

Søren Kierkegaard fyldte 200 år d. 5. maj 2013

Kierkegaard er den verdenskendte forfatter, som alle kender, men relativt få har læst. Svært tilgængeligt– især for ‘nybegyndere’

En ‘værdig’ opgave for et folkebibliotek :

at skabe forskellige inspirations- og refleksionsrum med Søren Kirkegaards forfatterskab som tema

+Et vidensformidlingsprojekt blev født med titlen:

“Kierkegaard 200 år – og stadig aktuel?”

Titlen indikerer, at formidlingsprojektet havde to formål:

at formidlingen skulle kredse om et aktualiserings-tema – er forfatterskabet overhovedet relevant i forhold til vores nutid?

Projektet skulle inddrage brugerne i refleksive aktiviteter

Projektet udmøntedes i en Kierkegaard Festival*, der strakte sig over 2 måneder i foråret 2013

* http://www.koldingbib.dk/kierkegaard

+Der indgik forskellige ‘rum’ i SK

I det fysiske rum blev HATTEN bygget op:

Kæmpe-HATTEN: et vartegn, samlingspunkt og mødested

Udenpå: information

Indeni: udforskning og refleksion

Udformning: 3,5 m x 5 m, labyrintisk inddelt i små muligheds-‘rum’

med hver sin inspiration / aktivitet

Udstyret med: 11 ipads (een i hvert ‘rum’)

+S

K H

ATTEN

INFO

RM

ATIO

N o

g M

ØD

ES

TE

D

+S

K H

ATTEN

LA

BYR

INTIS

K M

ED

MU

LIGH

ED

SR

UM

TIL IN

SPIR

ATIO

N O

G R

EFLE

KS

ION

+S

K H

ATTEN

11

MU

LIGH

ED

SR

UM

ME

D IPA

DS

+DE 11 MULIGHEDSRUM

11 mulighedsrum i Hatten

via 11 ophængte ipads

Variation på :

fagligt perspektiv fagligt niveau aktualitetskrav interaktionsmuligh

ed

+Eksempler på indhold fra de 11 mulighedsrum

Digital tidslinie fra SK’s samtid: værker, begivenheder, personer

Spørg SK om hvad som helst ! Brugerne stiller et hvilket som helst spørgsmål og får svar

Besvar ugens dilemma spørgsmål Besvar ugens et nyt dilemma spørgsmål og se hvad andre mener

Tema afsnit i pressen om Kierkegaard Omfattende tema site med dybdegående artikler m.m. om

SK i pressen

Lytte til SK citater med reference til udgivelser

Facebook side SK’s ‘egen profil’ på FB side til citater, kommentarer,

dialog og info

+

https://www.facebook.com/kierkegaard200aar

+og SK –video i Hatten (bl.a.):

Introduktion til 9 ‘SK’ske temaer i nutidige situationer

Bl.a. om kærlighed, sex og parforhold

Tilgås (bl.a.) via : Hattens ipad Facebook side Youtube kanal Website Augmented reality app

“Kærlighedsmysteriet”

http://kierkegaard.tv

+Forskellige medier – forskellige indgange - samlende enhed

HATTEN blev også det samlende og fysisk synlige sted for en række digitale ‘muligheds-rum’

Som nævnt – fx facebook siden, video’er, tidslinie m.fl. Som kunne findes via Hatten eller virtuelt og isoleret fra de

øvrige

Dermed var der blevet skabt Indhold og rum, der kunne appellere til refleksion på

forskellige niveauer

Derudover skabtes “kærlighedsmysteriet …”

27+Kærlighedsmysteriet !

Et (fiktivt) moderne parforhold med nutidige udfordringer om:

Kærlighed, sex og parforhold

Og med Kierkegaardske perspektiver på temaerne

+“Kærlighedsmysteriet” - tværmedialt formidlet

Kærlighedsmysteriet kan opleves via forskellige medier:

Layar - Augmented Reality app (via smartphone) YouTube (video med kommentering) Facebook (kommentering) iBook (hentes i itunes) Den klassiske papirudgave

29+9 Kierkegaard’sketemaer

Vinkles ift. et moderne parforhold

De er i parterapi

De skal skrive breve til hinanden

Kierkegaardske perspektiver via video klip til hvert tema

Brugerne kan undervejs forholde sig til, hvordan de mener parforholdet udvikler sig (link til Facebook side).

+At blande gamle og nye formater

Formatet er en klassisk (digital) brevroman, der spiller sammen med video klip, der bygger på 9 SK’ske temaer.

Man møder altså :

1. Scenarier i klassisk brevform

2. SK’s vinkel til temaerne via video

3. Brugernes egen refleksion og kommentering

+Kærlighedsmysteriet skulle skabe :

Variation i brugernes refleksions-muligheder gennem tværmedial vidensformidling

Brugerne kan vælge at koble sig på forskellige medie-typer App, ibook, trykt bog, video-kanal, facebook side etc.

Refleksionen kan foregå på flere forskellige fordybelsesniveauer Fx følge kærlighedsbrevene alene, video, deltage med egen holdning

Refleksion gennem relevans – nærværende, aktuelle scenarier SK temaer i en nutidig kærlighedsdrama -kontekst

Refleksion gennem dialogen med andre Via Facebook siden

Det kan foregå forskellige fysiske steder Den trykte bog kan tages med, app i et off. rum (bibl.)

etc.

+Klassiske arrangementer with a twist…

En række klassiske foredrag Af forskere og forfattere

Kierkegaard Comedy Show Aktualisering af Kierkegaard i Comedy format

Kierkegaard Battle diskussion mellem en videnskabelig og en personlig

vinkel - af forsker og skuespiller

Filosofi-walks filosofi-snakke på vej rundt om slotssøen

“Bliv den du er” workshop med fysiske udfoldelser

Kierkegaard i præstekjole ½ dags workshop med 4 præster

En stor fødselsdagsfest !

+Diversitet i arrangementer bidrog til variation og aktualisering

Forskellige formater Foredrag Diskussioner Workshop Vandringer

I det fysiske rum Lytte og reflektere Face-2-face dialog Kropslig deltagelse Fysisk udfoldelse

+200 års fødselsdagfest som

afslutning

+Evaluering af SK projektet

Er endnu ikke afsluttet – skal ske i løbet af efteråret Herunder bl.a. invitation af elever og andre grupper til at prøve

“kærlighedsmysteriet”

Afrapportering til kulturstyrelsen, som har støttet projektet

Indgår i et forskningsprojekt ved Kbh. Universitet: “Meaning across media” v. Kjetil Sandvik

D. 19/9 2013: en workshop i Kolding, hvor man kan høre om og især afprøve kærlighedsmysteriet samt to andre eksempler på alternative formidlingsformer:

“Gaming som formidling: musehaler, mord og knas i parforholdet”

+De umiddelbare erfaringer er

De opstillede mulighedsrum blev faktisk brugt af mennesker !

Variationen i formidlingsformerne tiltrak flere forskellige bruger-typer end forventeligt ved traditionelle formidlingsformer

Og sænkede angiveligt adgangs-barrieren for et ellers vanskeligt tilgængeligt stof

Sommetider bliver medier og fysiske installationer brugt anderledes end man havde forestillet sig, og det er ok

Oplagt at etablere et tættere samarbejde mellem formelle og uformelle læringsmiljøer i forb. med denne type vidensformidlingsprojekter Hvor man i det formelle udd.miljø kan tage inspirationen videre

i en dybere bearbejdning

+Endvidere internt i organisationen…

Den interne kompetenceudvikling var en central faktor i udviklingen af projektets indhold

Medarbejdere fik nye kompetencer i arbejdet med at producere indhold i og til nye medietyper

Vigtigt at have en fælles, konceptuel forståelse af formidlingsarbejdet. Her I form af begrebet: “tværmedial mangfoldighedsformidling”

38

E-mail: kirsten@brohuus.dk