Post on 24-Jul-2015
Pregunta de Investigación
¿Cómo puedo hacer que los estudiantes de la sede San Antonio aprendan de forma didáctica ciencias sociales, apoyado en las tics?
ENSEÑANZA DE CIENCIAS ENSEÑANZA DE CIENCIAS SOCIALES, CON APOYO DE LAS TICSSOCIALES, CON APOYO DE LAS TICS
CER EL GUAMAL SEDE SAN ANTONIOMunicipio Convención, N de S
AUTORLUZ MARINA MARTINEZ
POBLACIÓN OBJETIVO
Grados: Tercero
AREA DE TRABAJO:
Ciencias SocialesCOMPETENCIA:
Científico(a)Social
ESTANDAR:me aproximo al conocimientocomo científico(a) socialRelaciones con la historia y las culturas
Objetivo GeneralContribuir al fomento de algunos temas de
la asignatura de ciencias sociales en los estudiantes de tercer grado de la sede san antonio con apoyo de las tics
Objetivos específicos. Diseñar actividades didácticas utilizando
herramientas tecnológicas que favorezcan el aprendizaje de las ciencias sociales.
Aplicar las actividades y evaluar su efectividad.
Justificación del ProblemaEl papel nosotros como docentes, consiste en ser facilitadores en la realización de actividades y experiencias que, conectando al máximo con las necesidades, intereses y motivaciones de los niños, les ayuden a aprender y a desarrollarse.
En la actualidad se deben tener en cuenta los avances tecnológicos a los cuales se enfrenta la sociedad día tras día y con ellos la amplia atención que los jóvenes dedican al uso de los medios de comunicación, especialmente a los computadores, sin desmerecer el objetivo por el cual lo abordan.
METODOLOGIAEn cuanto a la integración de las Tics en los procesos de aprendizaje de las Ciencias Sociales[1], se fundamenta en los planteamientos de Suzane Donovan y John D. Bransfo [2], quienes afirman “el aprendizaje y la enseñanza de la historia demandan pensamiento complejo tanto de parte de profesores como de estudiantes. En el caso de la historia, este tipo de pensamiento se centra en evaluación crítica de evidencia; suspensión temporal de puntos de vista propios para poder entender los de otros; utilización de hechos, conceptos e interpretaciones para realizar juicios; desarrollo de justificaciones para esos juicios; y posteriormente, si la evidencia persuade, cambiar posturas y juicios personales”
FUNDAMENTACION CONCEPTUALComunidades que comparten Recursos históricos y
sociales: Los maestros pueden encontrar en Internet miles de recursos para enriquecer la clase de Social, como: aplicaciones, clasificar y organizar información y comunicarla de manera efectiva, acceder a fuentes históricas (primarias y secundarias); comunicarse con sus homólogos de otras escuelas, en el transcurso de investigaciones o en el desarrollo de proyectos colaborativos, para verificar hechos o contrastar puntos de vista[2] .
Bancos de imágenes y audio: existen sitios en la internet como el de la biblioteca Luis Ángel Arango que cuenta con recursos como fotografías, artículos de época, los cuales les permiten a los estudiantes conocer mejor su región
Evaluación y seguimientoEsta experiencia motiva a los estudiantes a elaborar sus compromisos escolares y a evaluar el uso de herramientas tecnológicas en la didáctica de las ciencias sociales como un elemento positivo tendiente a mejorar
Durante el proceso se verificará que se cumplan los objetivos planteados en el proyecto.
Finalmente, se evaluará el proyecto de aula después de su implementación con los estudiantes. Motivación por parte de los docentes de otras áreas como un llamado a actualizarse en las TIC.
CRONOGRAMA
DIA ACTIVIDAD
DIA 1 Selección de temáticas a tratar
DIA 1 diseño de actividades
DIA 1 implementación actividades
DIA 1 prueba de la actividad
DIA 1 evaluación actividad
SOFTWARE UTILIZADO
Blog de la institución educativa: http://guamalsedesanantonio.wordpress.com/
HERRAMIENTAS WEB 2.0
EXELEARNINGINTERNETARDORA.
Bibliografía.
[1] Articulo: “INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN CIENCIAS SOCIALES”, Recurso disponible en internet en:
http://www.eduteka.org/Editorial21.php [2] Cómo aprenden los estudiantes (How Students Learn - history, mathematics, and science in the classroom); editores: M. Suzanne Donovan y John D. Bransford; National Academy Press (editorial de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos); 2004.
DIALNETEDUTEKA