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GUÍA ACADÉMICA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
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Guía Académica de la asignatura
“Sociología de la Educación”
GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
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1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la Asignatura SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Carácter Básico Obligatorio Optativo Prácticas Externas Trabajo Fin de Grado
Materia SOCIEDAD, FAMILIA Y ESCUELA
Curso Semestre Créditos
Primero Segundo 6 ECTS
Profesor/a Carmen Arechavaleta Pintó
Despacho Teléfono E-mail
Prácticas 917401980 Ext: 264 carmen.a@lasallecampus.es
Profesor/a Teresa de Jesús González Barbero
Despacho Teléfono E-mail
Educación Infantil 917401980 Ext: 226 teresag@lasallecampus.es
Profesor/a Francisco Javier Ortega Muñoz
Despacho Teléfono E-mail
Vicedecanato Educación Infantil 917401980 Ext:223 j.ortega@lasallecampus.es
Horario de Tutorías Lunes de 12 a 13 h.
Horario de Clases Enlace a horarios de Educación Infantil
Periodo lectivo de la Convocatoria Ordinaria Enlace al calendario académico de Educación
Infantil Periodo lectivo de la Convocatoria Extraordinaria
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2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
Asignaturas que debe haber superado el alumnado
No se han establecido.
Conocimientos previos esenciales para el seguimiento de la asignatura
No se han establecido.
Conocimientos previos recomendables para el seguimiento de la asignatura
No se han establecido.
Otras observaciones Dentro de la materia a la que pertenece esta asignatura también se encuentran las asignaturas de “ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO A LAS FAMILIAS”, “EDUCACIÓN EN VALORES: IGUALDAD Y CIUDADANÍA” con las que se establece una especial vinculación.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
1. Analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y planificarla, de dar respuesta a una sociedad cambiante.
2. Adquirir conocimientos e instrumentos que ayuden a fundamentar la reflexión psico-socio-pedagógica del hecho educativo.
3. Ser capaz de promover los comportamientos respetuosos con el medio
natural, social y cultural.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA
4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA
1. Diseñar y aplicar y evaluar acciones didácticas destinadas al desarrollo de las capacidades físicas, cognitivas, socio-afectivas, motoras y lingüísticas, conociendo los factores biológicos , psicológicos sociales y creativos que determinan el aprendizaje
2. Crear entornos de aprendizaje que favorezcan la empatía, la conducta social, la autonomía y la convivencia multicultural observando sistemáticamente el entorno social, familiar y escolar.
3. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
1.5 Saber aplicar esos conocimientos al trabajo de una forma profesional, demostrando el dominio de las competencias mediante la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas en dichas áreas de estudio.
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1.6 Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética.
1.7 Ser capaces de trasmitir información, ideas, problemas y soluciones al personal especializado y vinculado con su formación así como a personas cuya vinculación sea indirecta.
1.8 Adquirir las habilidades de aprendizaje necesarias para ampliar sus estudios con autonomía.
4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES
N1. Actitud positiva ante la interculturalidad y la diversidad
N2. Moral y ética
N3. Responsabilidad
4.4 COMPETENCIAS GENÉRICAS
G.6. Capacidad de Gestión de la información.
13. G. Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad.
G.14. Razonamiento crítico.
G.20. Conocimiento de otras Culturas y costumbres.
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5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Bloque 1
INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Y A LA SOCIOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
Créditos
Horas Interacción Profesorado (lectivas)
Horas Trabajo Autónomo
Semanas Lectivas Previstas
2 20 30 5
Descripción del contenido del bloque
1. Fundamentos de sociología. Interés de la sociología de la educación para los maestros de primaria.
El objeto de la sociología.
Metodología y técnicas de investigación.
Conceptos básicos de la sociología: Instituciones sociales, socialización, cambio social, estructura social, cultura, poder...
Niveles de análisis: microsocial, macrosocial e intermedio.
Las teorías sociológicas clásicas y actuales más relevantes: el funcionalismo y estructuralismo, el marxismo y el interaccionismo simbólico.
2. Sociología de la educación:
Objeto de la sociología de la educación.
Funciones sociales de la educación.
Teorías de sociología de la educación: clásicas, actuales, y nueva sociología de la educación.
Bibliografía básica del bloque Seleccionar si es para toda la asignatura
GIDDENS, A. (1991). Sociología. Madrid. Alianza Editorial.(ISBN- 978-84-206-
4845-3) FRANCISCO DIAZ, A. (1997). Sociología y cambio social. Barcelona. Ariel.
(978-84-88711-49-6) FERNANDEZ, F. (2003) Sociología de la educación. Madrid: Pearson
Educación. (978-84-2053554-8) BONAL, X. (1998). Sociología de la Educación. Una aproximación crítica a las
corrientes contemporáneas. Barcelona Paidós. (84-493-0599-3) FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (ed.) (1999). Sociología de la Educación.
Barcelona. Ariel. (978-84-85840-63-2)
Bibliografía complementaria del bloque
Seleccionar si es para toda la asignatura
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ALMEIDA, J. (1995). Sociología de la Educación. Notas para un curso.
Barcelona. Ariel. (978-84-254-0614-0) BAUMAN, Z. (2013) Pensando sociológicamente. Córdoba: Nueva Visión
Argentina. (9789506025625). BONAL, X. (1998). Sociología de la educación: una aproximación critica a las
corrientes contemporáneas. Barcelona: Paidós ibérica. ISBN 9788449305993
GUERRERO SERÓN, A. (1996). Manual de sociología de la educación. Madrid. Síntesis. (84-7738-351-0)
FERNANDEZ PALOMARES, F. (2003). Sociología de la Educación. Madrid. Pearson. (978-84-205-3554-8)
MUSGRAVE, P. W. (1982). Sociología de la Educación. Barcelona. Herder. (978-84-254-0614-0) PINEDA, P. (2013) El reto de aprender. Madrid: San Pablo. (9788428540940)
Bloque 2
MACROSOCIOLOGÍA
Créditos
Horas Interacción Profesorado (lectivas)
Horas Trabajo Autónomo
Semanas Lectivas Previstas
2 20 30 6
Descripción del contenido del bloque
1. Estructura social, demografía. La institución familiar, las relaciones de género. Población y medio ambiente.
3. Cambio social y educación. modernidad y posmodernidad. 4. socialización y cultura. Sociedad de masas y de consumo. Interculturalidad
e inmigración. Globalización. Nacionalismos y fundamentalismos. 5. Economía y nuevas tecnologías. Empleo. 6. Política: poder, ideologías, sistemas políticos, democracia y estado Bibliografía básica del bloque
ALBERDI, I. (1999). La nueva familia española. Taurus. Madrid.(84-306-0349-
2) BAUMAN, Z. (2013) Sobre la educación en un mundo líquido: conversaciones
con Ricard o Mazzeo. Barcelona: Paidós ibérica. (ISBN 9788449328114). CARDÚS S. (2001). El desconcierto de la educación: las claves para entender
el papel de la familia, la escuela, los valores, los adolescentes, la televisión...y la inseguridad del futuro. Ediciones B. Barcelona.(978-84-493-2003-3)
FUNDACIÓN FOESSA. (2008). VI Informe sobre exclusión y desarrollo social en España. Foessa. Cáritas. Madrid.(84-605-1294-0)
TAJFEL, E. (1984). Grupos humanos y categorías sociales. Herder. Barcelona (978-84-254-1409-1)
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Bibliografía complementaria del bloque
BARRIO, J. M. (1998) Elementos de antropología pedagógica. Madrid: Rialp.
ISBN 978843213167
BERSTEIN B. (1990) Poder, educación y conciencia. El Roure editorial.
Barcelona.
BOTT, E. (1990). Familia y red social. Taurus Humanidades. Madrid.
(978-84-306-0133-2) CARBONELL, I.; PARIS, F. (2005). Educar en tiempos de incertidumbre:
equidad e interculturalidad en la escuela. Ed. Libros de la catarata. Madrid.(84-8319-230-4)
CONDE, F. (1985). Relaciones familiares y sociales de los jóvenes. Instituto de la Juventud. Madrid.
FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (2001) Educar en tiempos inciertos. Ed. Morata. Madrid.
FREIRE,P. La educación como práctica de la libertad. Siglo XXI (84-323-0247-3)
FREUD, S. (1981). El malestar de la cultura. Alianza editorial. Madrid.(M26871-1975)
GALEANO, E. (2005) Patas arriba: la escuela del mundo al revés. Madrid: Siglo XXI. (9788432312076)
KNAPP, M. L. (1995). La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. Paidós. Barcelona.(84-7509-185-7)
MARTIN, E. (2010). La escuela sin funciones: crítica de la sociología de la
educación crítica. Barcelona: Bellaterra. (9788472904972)
MUSGRAVE, V. (1979). Relaciones educativas e interacción, Madrid. Narcea. NOYA, J. (2003) Cultura, desigualdad y reflexividad: la sociología de Pierre
Bourdieu. Barcelona: La catarata. ISBN 9788483191637 PÉREZ DÍAZ, V.; RODRÍGUEZ, J. C.; SÁNCHEZ FERRER, L. (2001). La
familia española ante la educación de sus hijos. Fundación "la Caixa".PIUSSI, Anna Mª; BIANCHI Leticia (1999) Mujeres, Voces y Propuestas. (B-6626-2001)
ROUSSEAU, J. J. (1990). Emilio o de la Educación. Alianza editorial. Madrid. (84-7166-266-3) Tedesco J.C. (1995) El nuevo pacto educativo. Ed. Anaya. Madrid.
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Bloque 3
MICROSOCIOLOGÍA Y NIVEL INTERMEDIO
Créditos
Horas Interacción Profesorado (lectivas)
Horas Trabajo Autónomo
Semanas Lectivas Previstas
2 20 30 6
Descripción del contenido del bloque de contenidos
1. El contexto escolar y la interacción con el centro educativo. 2. Psicosociología del conocimiento: actitudes, estereotipos, prejuicios. 3. La institución familiar: funciones y evolución. Otros agentes educativos. 4. La dinámica de grupos. La educación en los grupos. 5. El curriculum y la práctica escolar. 6. La escuela como institución social. Organización. 7. Sociología de la profesión del maestro: rol social y estatus.
Bibliografía básica del bloque
BOTT, E. (1990). Familia y red social. Taurus. Madrid. (978-84-306-0133-2) ALBERDI, I. (1999). La nueva familia española. Ed. Taurus. Madrid. .(84-306-
0349-2) AMADO, G.; GUITTET, A. (1978). La comunicación en los grupos. Ateneo.
Buenos Aires. SANCHEZ TORTOSA, J. (2008). El profesor en la trinchera. Ed. La esfera de
los libros S.A. Madrid.(978-84-9734-718-1) Bibliografía complementaria del bloque
KNAPP, M. L. (1995). La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. Paidós. Barcelona. .(84-7509-185-7)
MARTÍN-CERRILLO, Q. y Cols. (2001). Interrelación de los centros educativos y su entorno. Consejería de la Comunidad de Madrid. Madrid.(978-84-451-2062-0)
MARX, K. (2007). Sociología y educación. Ed. Morata. Barcelona. (978-84-7112-517-0)
MONTERAS MORENO, M. (1986). Cómo se enseña a ser niña: el sexismo en la escuela. Editorial Icaria. Barcelona.(978-84-7426-3)
MUSGRAVE, V. (1979). Relaciones educativas e interacción. Narcea. Madrid. (978-84-254-0614-0)
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6. A METODOLOGÍA modalidad presencial
Interacción con el profesorado
Sesión magistral Debate y puesta en común
Exposición por alumnado
Técnicas de dinámica de grupo
Trabajos en equipo Ejercicios de simulación
Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Prácticas laboratorio
Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas
Cine-fórum Análisis documental Conferencias
Actividades de aplicación práctica
Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación
Tutorías programadas Actividades externas Otros.................
Descripción de la metodología
Predominará una metodología activa y participativa combinando las explicaciones teóricas con ejercicios prácticos de aplicación de lo estudiado. Así mismo se propiciará el aprendizaje autónomo y colaborativo
Trabajo autónomo
Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo
Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones
Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado
Se favorecerá el autoaprendizaje mediante la lectura y reflexión sobre textos y documentos audiovisuales relacionados con el contenido. Así mismo la preparación de ejercicios individuales participará de este aspecto.
Tutorías programadas (descripción del proceso de tutoría y su relevancia en el desarrollo de los aprendizajes de la asignatura)
La tutoría es un encuentro programado con los alumnos y/o grupo de alumnos que permite conocer de cerca y en primera persona las características individuales del aprendizaje, y solventar las posibles dificultades durante este proceso.
6. B METODOLOGÍA PARA LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Interacción con el profesorado
Sesión magistral Debate y puesta en común
Exposición por alumnado
Técnicas de dinámica de grupo
Trabajos en equipo Ejercicios de simulación
Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Prácticas laboratorio
Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas
Cine-fórum Análisis documental Conferencias
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Actividades de aplicación práctica
Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación
Tutorías programadas Actividades externas Otros.................
Recursos tecnológicos
Foro Chat Blog
Wikis Tareas Pruebas prácticas
Mensajes (internos) Correo electrónico Tablón de anuncios
Podcast Redes sociales Herramientas de trabajo colaborativo
Video conferencia Webquest Otros……………………
Descripción de la metodología
Dadas las características de esta modalidad de enseñanza y el perfil de los alumnos, se intentará favorecer el aprendizaje colaborativo y utilizar las sesiones presenciales para resolución de dudas, debates, puestas en común, etc……
Trabajo autónomo
Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo
Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones
Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado
El trabajo autónomo es uno de los ejes fundamentales en la modalidad semipresencial. Para favorecerlo se elaboran guías específicas de contenidos según módulos teóricos del aprendizaje
Tutorías programadas (descripción del proceso de tutoría y su relevancia en el desarrollo de los aprendizajes de la asignatura)
La realización de las tutorías tendrá dos modalidades: mediante el apoyo de las herramientas tecnológicas y coincidiendo con las sesiones presenciales
7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO
Enlace a horarios de Educación Infantil
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9. a. EVALUACIÓN modalidad presencial
Técnicas e instrumentos y porcentajes
Modalidad presencial.
Se tendrán en cuenta todos los aspectos indicados en el apartado anterior.
Para aprobar la asignatura es necesario aprobar el examen.
Examen. Prueba objetiva % Examen. 35%
Lecturas (comentario) 10% Trabajos individuales 15%
Trabajos en grupo 30% Exposición en clase %
Competencia 5% Asistencia y Participación 5%
Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)
La evaluación será de proceso, realizándose diversas actividades que se valorarán para la nota. La fecha de las actividades se avisará con antelación a los alumnos.
La evaluación se basará en una prueba objetiva. Para aprobar la asignatura es necesario aprobar el examen.
Las exposiciones orales de los trabajos reciben una nota y se evaluarán según una ficha de evaluación y requiere de la entrega de la presentación de diapositivas empleada.
La participación se mide mediante un registro de asistencia y de las intervenciones realizadas por los alumnos.
En las guías de trabajo se especifican más los criterios de evaluación.
Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria
En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (exámenes, pruebas de evaluación, trabajos u otro tipo de actividades) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura.
8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje
Interacción con el profesorado
Contenido teórico 35
40% Contenido práctico 13,5
Tutorías programadas 10
Pruebas de evaluación 1
Trabajo autónomo
Trabajos y tareas individuales 25
60% Trabajos en equipo 25
Estudio y/o preparación de asignatura 25
Lecturas y ampliaciones 20,5
Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h
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9.b. EVALUACIÓN modalidad semipresencial
Técnicas e instrumentos y porcentajes
Examen. Prueba objetiva 50 % Examen. Prueba de desarrollo 0 %
Lecturas (recensión, comentario)
0 % Trabajo individual 20 %
Trabajo en grupo 20% Exposición en clase 0 %
Portafolio 0 % Participación 10 %
Asistencia 0 % Otros............... 0 %
Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)
La evaluación final de la asignatura incluirá los elementos descritos arriba y en la proporción en la que se especifican. No obstante en la primera sesión presencial se comentará en clase de forma más detallada
Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria
En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (exámenes, pruebas de evaluación, trabajos u otro tipo de actividades) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura.
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10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON
PROFESORADO
METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO
EVALUACIÓN
1 Semana de acogida
2 BLOQUE 1 INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Y LA SOCIOLOGIA
DE LA EDUCACIÓN. Tema 1.
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Tutorizar trabajo grupal.
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal
Examen de desarrollo.
3 BLOQUE 1 INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Y LA SOCIOLOGIA
DE LA EDUCACIÓN. Tema 1
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo individual Tutorizar trabajo grupal
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo Individual
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual
4 BLOQUE 1 INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Y LA SOCIOLOGIA
DE LA EDUCACIÓN. Tema 1
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo individual Tutorizar trabajo grupal
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo Individual
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual
5 BLOQUE 1 INTRODUCCIÓN A LA
SOCIOLOGÍA Y LA SOCIOLOGIA
DE LA EDUCACIÓN. Tema 2.
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Tutorizar trabajo grupal
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal
6 BLOQUE 1 INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Y LA SOCIOLOGIA
DE LA EDUCACIÓN. Tema 2
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo individual: comentario de un libro. Tutorizar trabajo individual
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo individual
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual
7 BLOQUE 2
MACROSOCIOLOGÍA
Tema 1.
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual
8 BLOQUE 2
MACROSOCIOLOGÍA
Tema 1
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal
9 BLOQUE 2
MACROSOCIOLOGÍA
Tema 2
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal.
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10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON
PROFESORADO
METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO
EVALUACIÓN
10 BLOQUE 2
MACROSOCIOLOGÍA
Tema 3
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal.
11 BLOQUE 2
MACROSOCIOLOGÍA
Tema 3,4,5
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Tutorizar trabajo individual
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo individual
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual
12 BLOQUE 3
MICROSOCIOLOGÍA NIVEL INTERMEDIO T. 1
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.
Exponer contenidos Tutorizar estudio individual
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo individual.
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual
13 BLOQUE 3
MICROSOCIOLOGÍA Y
NIVEL INTERMEDIO T. 1
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.
Exponer contenidos Tutorizar estudio individual Trabajo individual
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo individual
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual
14 BLOQUE 3
MICROSOCIOLOGÍA Y
NIVEL INTERMEDIO T. 1
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.
Exponer contenidos Tutorizar estudio individual Trabajo individual
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo individual
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual
15 BLOQUE 3
MICROSOCIOLOGÍA Y
NIVEL INTERMEDIO
Tema 4 Y 5
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal: análisis problema educativo.
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal.
16 BLOQUE 3 MICROSOCIOLOGÍA Y
NIVEL INTERMEDIO Tema 6
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal: análisis problema educativo.
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal.
17 Todos los bloques T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.
Repaso de lo aprendido Trabajo individual. Trabajo grupal: comentario de artículos de prensa
Repaso de lo aprendido Trabajo grupal.
Examen Valoración del trabajo grupal