Post on 12-Jan-2015
Primer Congreso Nacional de Primer Congreso Nacional de Entrenadores FeVAEntrenadores FeVA
INICIACION AL VOLEIBOLINICIACION AL VOLEIBOL
Lic. Alfredo ContrerasLic. Alfredo Contreras
LA INICIACION AL VOLEIBOLLA INICIACION AL VOLEIBOL
• Las características generales y específicas del Deporte Las características generales y específicas del Deporte
Aspectos a tener en cuenta para la Aspectos a tener en cuenta para la enseñanzaenseñanza
• Los planeamientos pedagógicos o métodos Los planeamientos pedagógicos o métodos didácticosdidácticos
• El desarrollo técnico – tácticoEl desarrollo técnico – táctico
• El desarrollo de las capacidades físicasEl desarrollo de las capacidades físicas
• El desarrollo de la motricidad general y El desarrollo de la motricidad general y especialespecial
• Las características del individuo que Las características del individuo que aprende.aprende.
• El reglamento de juegoEl reglamento de juego
• Evitar acelerar los procesos de enseñanzaEvitar acelerar los procesos de enseñanza
• DeporteDeporte ColectivoColectivo:: Es un Es un proyecto en común.proyecto en común.
• Deporte de Situación:Deporte de Situación: no restringido al gesto técnico no restringido al gesto técnico Con respuesta inteligentes de adaptación Con respuesta inteligentes de adaptación Debe adaptarse a Debe adaptarse a situaciones cambiante en poco tiempo y espaciosituaciones cambiante en poco tiempo y espacio
• Deporte de carácter abierto:Deporte de carácter abierto: Se Se necesita información del medionecesita información del medio ((feedback externo).feedback externo).
CARACTERISTICAS GENERALES CARACTERISTICAS GENERALES DEL VOLEIBOLDEL VOLEIBOL
• Deporte Psicomotriz:Deporte Psicomotriz: a diferencia de los juegos a diferencia de los juegos motrices supone un motrices supone un trabajo cognitivo mayortrabajo cognitivo mayor, con el , con el consiguiente cansancio del sistema sico-motor que consiguiente cansancio del sistema sico-motor que provoca la imprecisión del movimiento. provoca la imprecisión del movimiento. Fundamental darle pausas de descanso mental. Fundamental darle pausas de descanso mental.
Juego de RebotesJuego de Rebotes, con situaciones de emergencia, con situaciones de emergencia Diferentes plDiferentes planos y ángulos anos y ángulos Aplicación de la F. justa mediante el control de la tensión musc.Aplicación de la F. justa mediante el control de la tensión musc.
1 toque por jugador1 toque por jugador
Cancha reducida:Cancha reducida: marca la naturaleza al juegomarca la naturaleza al juego El limitado espacio disponible exige V. de reacción y decisión.El limitado espacio disponible exige V. de reacción y decisión.
Campo Dividido:Campo Dividido: Con unaCon una Red intermedia, hay que superarla.Red intermedia, hay que superarla. Debe ser un punto de referencia y aprender a controlarla.Debe ser un punto de referencia y aprender a controlarla.
Las Las Características del balónCaracterísticas del balón (permite distintos efectos (permite distintos efectos y trayectorias)y trayectorias)
CARACTERISTISTICAS PARTICULARES CARACTERISTISTICAS PARTICULARES DEL VOLEIBOLDEL VOLEIBOL
• ANTES: Decidir que hacer previo a la llegada ANTES: Decidir que hacer previo a la llegada del balón. del balón. DURANTE: Cambio de dirección y objetivo DURANTE: Cambio de dirección y objetivo táctico.táctico.• DESPUES: Acción a realizar posterior al contacto. DESPUES: Acción a realizar posterior al contacto.
LA ORGANIZACIÓN DEL LA ORGANIZACIÓN DEL DEPORTE:DEPORTE:
• Alta concentración de jugadores en el campoAlta concentración de jugadores en el campo • Marcado desequilibrio entre ataque y defensaMarcado desequilibrio entre ataque y defensa
• División de Complejos de Juego: División de Complejos de Juego: KI (recepción – armado – ataque - cobertura)KI (recepción – armado – ataque - cobertura) K2 (saque – bloqueo – defensa – contraataque)K2 (saque – bloqueo – defensa – contraataque)
• Cada jugada termina en puntoCada jugada termina en punto
• Hay una cadena de acciones que se repite con una Hay una cadena de acciones que se repite con una secuencia rítmicasecuencia rítmica
SaqueSaque - Recepción - Armado – Ataque – Cob. de Ataque - Recepción - Armado – Ataque – Cob. de Ataque
Bloqueo ------DefensaBloqueo ------Defensa
LOS CONDICIONAMIENTOS LOS CONDICIONAMIENTOS REGLAMENTARIOSREGLAMENTARIOS
• Obligatoriedad en la rotación de los jugadoresObligatoriedad en la rotación de los jugadores
• Cambio limitado de jugadoresCambio limitado de jugadores
• Contactos limitados, con cualquier parte del cuerpoContactos limitados, con cualquier parte del cuerpo
• Cada jugada termina en puntoCada jugada termina en punto
• Tiempo indeterminadoTiempo indeterminado de juego de juego
• Los cambios reglamentarios siempre intentan Los cambios reglamentarios siempre intentan darle mas posibilidades a la defensa.darle mas posibilidades a la defensa.
• Posibilidades restringidas del jugador según la Posibilidades restringidas del jugador según la posición en la cancha (zaguero o delantero)posición en la cancha (zaguero o delantero)
ETAPAS DEL PROCESO ETAPAS DEL PROCESO DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
Etapa Inicio Finalización Característica
Perfeccionamiento > 20 años IndefinidoAlta especificidad (técnico
– metabólica). Creatividad.
Especialización 16 – 17 años 19 – 20 añosDesarrollo específico
paulatino.
Iniciación 11 – 12 años 14 – 16 años Formación multilateral.Formación Formación MultilateralMultilateral
LA PUBERTAD:LA PUBERTAD:• Gran aumento de la talla y el peso, Gran aumento de la talla y el peso, deterioro de las coordinacionesdeterioro de las coordinaciones. . • Aumento de la Masa MuscularAumento de la Masa Muscular• Se deben mejorar las cualidades físicasSe deben mejorar las cualidades físicas, fundamentalmente V, F y R, fundamentalmente V, F y R• Pueden realizar esfuerzos anaeróbicos, pero no es aconsejable la Pueden realizar esfuerzos anaeróbicos, pero no es aconsejable la Aplicación de cargas que produzcan ácido láctico.Aplicación de cargas que produzcan ácido láctico.• Intentar Intentar estabilizar la parte psico - emocionalestabilizar la parte psico - emocional que se ha perdido. que se ha perdido.• Debe ser una Debe ser una etapa de reestructuraciónetapa de reestructuración, corregir errores cometidos , corregir errores cometidos en otras etapasen otras etapas• Necesidad de competenciaNecesidad de competencia, , aumentan la necesidad de contacto social.aumentan la necesidad de contacto social.
EDADES Y FASES SENSIBLESEDADES Y FASES SENSIBLES
LA ADOLESCENCIA:LA ADOLESCENCIA: • Aumentan poco la talla y el peso, Se mantiene al final la Aumentan poco la talla y el peso, Se mantiene al final la altura altura y aumenta la masa muscular. y aumenta la masa muscular. • Mejora la coordinaciónMejora la coordinación, aumenta la fuerza y la capacidad , aumenta la fuerza y la capacidad de fijar de fijar esquemas gestuales, esquemas gestuales, • Condiciones óptimas para mejorar el rendimiento, físico y Condiciones óptimas para mejorar el rendimiento, físico y técnicotécnico..
El NIÑO:El NIÑO: 8 a 12 años 8 a 12 años• Crece y su metabolismo es de 20 a 30 veces más alto que el adulto. Crece y su metabolismo es de 20 a 30 veces más alto que el adulto. • Las necesidades de vitaminas, minerales, proteínas, es mucho mayorLas necesidades de vitaminas, minerales, proteínas, es mucho mayor• Estabilidad en el crecimiento, Estabilidad en el crecimiento, buena coordinaciónbuena coordinación
Gráfico de crecimientoGráfico de crecimiento
E d a d0 a 1 …………a…………12 a 14………....
Centí-metros
CAPACIDADES FISICAS A CAPACIDADES FISICAS A TRABAJARTRABAJAR
EDAD
Fase sensible para el desarrollo de la Motricidad general utilizando como medio el juego
TRABAJO A REALIZAR
4 - DESARROLLO DE LOS ANALIZADORES
3 - DESARROLLO MOTRIZ GENERAL
2 - COORDINACION GENERAL
1 - FLEXIBILIDAD
5 A 8 AÑOS
CARACTERISTICAS
3 - FUERZA RAPIDA (con elementos y aceleración)
2 - COORDINACION GENERAL
1 - FLEXIBILIDAD
8 A 12 AÑOS 4 - VELOCIDAD REACTIVA ALACTICA (distancias cortas)
6 - FUERZA EN LA MUSCULATURA POSTURAL (zona media)
5 - RESISTENCIA MUSCULAR
7 - RESOLUCION DE PROBLEMAS MOTRICES (resolución táctica)
ANTES DE LOS 11 O 12 AÑOS: RESISTENCIA AEROBICA: en las mujeres antes de la menstruación para evitar la acumulación de grasa. Circuitos: de 5 estaciones por 4 minutos c/u con 45´de descanso Trabajos de duración: de 20´ con incremento progresivo de la velocidad
EL VOLEIBOL ES UN DEPORTE:EL VOLEIBOL ES UN DEPORTE:AeróbicoAeróbico (en la recuperación)(en la recuperación) Anaeróbico – AlacticoAnaeróbico – Alactico (en el trabajo (en el trabajo de desplazamiento 10´´ y en aceleración 6´´)de desplazamiento 10´´ y en aceleración 6´´)
Creciente liberación de andrógenos
y estrógenos (crecimiento muscular)
3 - EN PARTE FUERZA RESISTENCIA
4 - INICIO DEL ENTRENAMIENTO DE LA FUERZA MAXIMA - Chicos: 35% aprox. De masa muscular
Crecimiento longitudinal.
1 - MUCHA FLEXIBILIDAD Y COORDINACION Punto crítico de crecimiento
- Chicas: 30% aprox. De masa musc.12 a 14 AÑOS
2 - DESPUES DE LOS 13 AÑOS FUERZA EXPLOSIVA CON CARGAS PROGRESIVAS - 10 repeticiones - 2 a 4 series progresivas
3 - MEJORAMIENTO DE LA RESISTENCIA MAXIMA DE VELOCIDAD Esqueleto inestable.
RESISTENCIA AEROBICARESISTENCIA AEROBICA
Volúmenes de trabajoVolúmenes de trabajo
Edad (años) Tiempo de trabajo (min.) 6 – 7 7 8 – 9 10
10 – 11 12 – 15 12 – 13 15 – 18 14 – 15 18 – 20 16 – 17 20 – 25
Predominio del trabajo aeróbico en ejercitaciones con el elemento
LA TÉCNICA DEPORTIVALA TÉCNICA DEPORTIVA Es la ejecución de movimientos estructurales que obedecen a una Es la ejecución de movimientos estructurales que obedecen a una serie de patrones temporo - espaciales modelosserie de patrones temporo - espaciales modelos, que garantizan la , que garantizan la eficiencia. eficiencia. ((depende de biomecánicadepende de biomecánica, mejor resultado con el menor esfuerzo), mejor resultado con el menor esfuerzo)
SSe obtiene como resultado de la cooperación e obtiene como resultado de la cooperación de tres sistemas funcionales:de tres sistemas funcionales:
Sistema perceptivoSistema perceptivo (receptor de (receptor de estímulos)estímulos)
Sistema efector muscularSistema efector muscular (respuesta (respuesta motriz)motriz)
Sistema de elaboración tácticaSistema de elaboración táctica (solución (solución mental)mental)
EL VOLEIBOL EN FUNCION DE LA EL VOLEIBOL EN FUNCION DE LA ACTIVIDAD MOTORAACTIVIDAD MOTORAa)a) Amplitud y calidad de la información recibida Amplitud y calidad de la información recibida
Obtención de información a través de los Obtención de información a través de los sentidos.sentidos. (percepción)(percepción)
b)b) Elaboración mental de la respuesta motora, Elaboración mental de la respuesta motora, teniendo en cuenta además, las condiciones teniendo en cuenta además, las condiciones ambientales.ambientales. (elaboración táctica)(elaboración táctica)c)c) Hacer realidad el acto motor ideado y elegido por Hacer realidad el acto motor ideado y elegido por el sistema anterior, es el único visible.el sistema anterior, es el único visible. (ejecución)(ejecución)
e)e) Almacenamiento de la información recibidaAlmacenamiento de la información recibida, que , que podría influir en el modo de analizar los estímulos podría influir en el modo de analizar los estímulos que se presenten en el futuro. Experiencia del que se presenten en el futuro. Experiencia del individuoindividuo (memoria).(memoria).
d)d) Evaluación de la acciónEvaluación de la acción y la relación entre el y la relación entre el movimiento ideado con el realizado, lo mas movimiento ideado con el realizado, lo mas inmediato posible.inmediato posible. (retroalimentación)(retroalimentación)
ESQUEMA DE LA MOTRICIDAD HUMANAESQUEMA DE LA MOTRICIDAD HUMANA
Percepción Y Análisis
Memoria
ReaferenciaCarmelo Pitera - 1978
Hay que trabajar a través de la comprensión y Hay que trabajar a través de la comprensión y convencimiento de que:convencimiento de que: “el movimiento es un “el movimiento es un acto inteligente producto de un proceso del acto inteligente producto de un proceso del
pensamiento humano”pensamiento humano”Hay que desterrar el concepto de movimiento Hay que desterrar el concepto de movimiento comocomo un análisis que tiene en cuenta solo el un análisis que tiene en cuenta solo el
hecho muscular.hecho muscular.
Elabor.Táctica Ejecución
Desarrollo de habilidades básicas con y sin el elemento
EDAD
Desarrollar las capacidades perceptivas y la busqueda de las mejores respuestas motrices a cada problema presentado (elaboración táctica)
TRABAJO A REALIZAR
Juegos individuales de aplicación
Coordinación ojo - mano
Evaluación de trayectorias5 A 8 AÑOS
CARACTERISTICAS
EL VOLEIBOL ES UN DEPORTE DE SITUACION:EL VOLEIBOL ES UN DEPORTE DE SITUACION: por lo tanto deben prevalecer las por lo tanto deben prevalecer las actividades que demanden resolucion de problemas motricesactividades que demanden resolucion de problemas motrices
Integración de técnicas especificas a la táctica de conjunto
Juego formal 6 vs 6
Equipo: funciones, roles, posiciones. Conflictos, comunicaciones
Mejoramiento de las técnicas dentro de la estruct.global del juego
Trabajos mas analíticos para corrección de errores técnicos
Actividad de Entrenamiento con progresiva exigencia en todos los aspectos (técnico,táctico, físico)
NO a la especialización temprana
a) Etapa de perfeccionamiento de las técnicas aplicadas al juego de conjunto b) Comienzo del juego formal 6 vs 6 utilizando los sistemas mas adaptados al nivel
13 a 15 AÑOS
PROGRESION DESDE LAS ACTIVIDADES PROGRESION DESDE LAS ACTIVIDADES MOTRICES A LOS MEDIOS TECNICOS - TACTICOSMOTRICES A LOS MEDIOS TECNICOS - TACTICOS
Transferencia de cada contenido trabajado en ejercitaciones, a la situación de juego
Conocimiento de las reglas básicas en forma progresiva de acuerdo a las necesidades del juego planteado
Progresion del juego reducido 1 vs 1 al 4 vs 4
Desarrollo del concepto antes - durante y después de cada acción
Enseñanza de las técnicas comenzando por el manejo alto
8 A 12 AÑOS
a) Enseñanza global de los fundametos, basandose en los trabajos motrices de la etapa anterior, para ser aplicados rápidamente en el juego y luego correcciones mas analíticas. b) Aprendizaje de la estructura táctica del deporte mediante los juegos 1 vs 1 al 4 vs 4, como medio que permita priorizar el desarrollo del pensamiento táctico y las reglas del juego c) Desarrollo de las capacidades físicas en forma natural con las exigencias de la actividad con pelota
Ejemplo de Progresión para Ejemplo de Progresión para el Juego Reducidoel Juego Reducido
4 vs 44 vs 4perfeccionan
fundamentos
*Complejo K1 Y
K2
* acople del bloqueo
* 1, 2 o 3 atacantes
* Todos los sistemas
* Completo,
adaptado
* Desarrollo capac.
físicas a través de
las exigencias del
juego
* Se * Transición al 6 vs 6
* Desarrollo capacid.
físicas a través de
las exigencias del
juego
3 vs 33 vs 3
* Saque Alto
* Bloqueo
(táctico) * Remate
* Distrib. de funciones * Construcción Ataque
* Ubicación defensa * Cobertura ataque * 1 o 2 atacantes
* Mas exigencia en
el toque
* Limitación ataque
zaguero
* Velocidad Reactiva
Fondo / figura)
* Desplazamientos * Superar la red
JUEGOJUEGO TECNICA TACTICA REGLAMENTO FISICO
* Visión Frontal (disc.
* Calculo de trayec.
* Búsqueda de espacios vacíos
* Manejo Alto1 VS 11 VS 1
* Puntaje
* Contacto * No picar
* Visión Periférica
Perceptiva 2 vs 22 vs 2
* Manejo Bajo * Saque Bajo
* Pase (acercarse a la red)
* Tres toques * Rotación * Infrac. En la red
* Anticipación
* Vel. Reactiva
Ejemplo de Progresión del juego Ejemplo de Progresión del juego 2 vs 22 vs 2
Ejemplo de Progresión del juego Ejemplo de Progresión del juego 3 vs 33 vs 3
Sin cambio Sin cambio de direcciónde dirección
Con cambio Con cambio de direcciónde dirección
Aumento Aumento del ángulodel ángulo
DeterminacióDeterminación de funciónn de función
Ejemplo de Progresión de Ataque Ejemplo de Progresión de Ataque
en el juego 4 vs 4en el juego 4 vs 4
Recepción en medialuna o en línea Recepción en medialuna o en línea
Bloqueo simple y doble – cobertura 1/2 y 2/1Bloqueo simple y doble – cobertura 1/2 y 2/1
Ejemplo de cobertura y Ejemplo de cobertura y defensa en el juego 4 vs 4:defensa en el juego 4 vs 4:
DEFENSA ATAQUE Y
COBERTURA
B
R
D
RD
A D
D
ETAPAS DEL APRENDIZAJEETAPAS DEL APRENDIZAJE• APRENDIZAJE GLOBAL:APRENDIZAJE GLOBAL: (Aproximación a la destreza con errores, (Aproximación a la destreza con errores,
corrigiendo solo uno o dos puntos fundamentales) corrigiendo solo uno o dos puntos fundamentales)
• MEJORAMIENTO Y CORRECCCION:MEJORAMIENTO Y CORRECCCION: RRepeticiones razonadas con epeticiones razonadas con ayuda del docente. (Analítico)ayuda del docente. (Analítico)
• FIJACIÓN:FIJACIÓN: Lo máximo es la automatización: Velocidad, precisión, Lo máximo es la automatización: Velocidad, precisión, economía de esfuerzo y liberación de la atención.-economía de esfuerzo y liberación de la atención.-
Desarrollar siempre el concepto: Desarrollar siempre el concepto: ANTES – DURANTE Y DESPUES
La demostración es la mejor manera de impartir la idea general.La demostración es la mejor manera de impartir la idea general.
Confrontarlo siempre con el medio. NO SOBRECARGARLO con Confrontarlo siempre con el medio. NO SOBRECARGARLO con información.información.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE, MÉTODOS DE APRENDIZAJE, OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS DE OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS EJERCICIOS.LOS EJERCICIOS.
REPETICIONESREPETICIONES
CLAVESCLAVES
RITMORITMO
FEEDBACK FEEDBACK
TRANSFERENCIATRANSFERENCIA
CARACTE-RISTICAS
DEL TRABAJO
TRANSFERENCIATRANSFERENCIA
FEEDBACK FEEDBACK
RITMORITMO
CLAVESCLAVES
REPETICIONESREPETICIONES
RITMORITMO
CLAVESCLAVES
RITMORITMO
FEEDBACK FEEDBACK
TRANSFERENCIATRANSFERENCIA
VOLUMEN INTENSIDAD CALIDADVOLUMEN INTENSIDAD CALIDADOBJETIVO
ANALÍTICOANALÍTICOMÉTODOS GLOBALGLOBALSINTÉTICOSINTÉTICO
EJERCICIOS ANALÍTICOSEJERCICIOS ANALÍTICOS
PRIMARIOS:PRIMARIOS: descomponen una técnicadescomponen una técnica especifica para su aprendizaje especifica para su aprendizaje. .
SECUNDARIOS: más de una técnica.
Ejercicios con secuencia del juego, en condiciones facilitadas.
“NO RESPETAN LA SITUACIÓN COMPLETA Y NATURAL DEL JUEGO”
Permiten la automatizar y la sensibilización
Anulan algunas partes del cuerpo para focalizar el trabajo en otra
Es útil el uso de Elementos auxiliares
Es importante limitar las progresiones (solo a los que no obtuvieron la idea general) y las partes en que se descomponen las destrezas, identificando los mayores problemas. Dejando lo antes posible la progresión.
Ejemplo: manejo alto en la pared
Ejemplo: Armado y remate
EJERCICIOS SINTÉTICOSEJERCICIOS SINTÉTICOS
EJERCICIOS GLOBALESEJERCICIOS GLOBALES(parte de la totalidad a las partes)(parte de la totalidad a las partes)
Con Con Grupos de jugadores en la redGrupos de jugadores en la red. .
Tarea realizada con Tarea realizada con Continuidad y ritmoContinuidad y ritmo
Relacionan varios momentos del juego, sin llegar a élRelacionan varios momentos del juego, sin llegar a él
Ejemplos:Ejemplos: 3 vs 3 - Saque, recepción y ataque contra bloqueo 3 vs 3 - Saque, recepción y ataque contra bloqueo
Convenientes para el comienzo de la enseñanza de los Convenientes para el comienzo de la enseñanza de los fundamentos.fundamentos.
Tareas que demandan resolución mental, ante estímulos Tareas que demandan resolución mental, ante estímulos diferentes. (potenciando lo lúdico) diferentes. (potenciando lo lúdico)
6 6 Jugadores en cancha reglamentaria con situaciones que Jugadores en cancha reglamentaria con situaciones que se repiten cuando termina el puntose repiten cuando termina el punto
EjemploEjemplo: 6 vs 6 pelota libre. Ataque por 4 y 3: 6 vs 6 pelota libre. Ataque por 4 y 3
Mostrar la destreza completa y dejar que la practique entera, así podremos Mostrar la destreza completa y dejar que la practique entera, así podremos tener la idea de las áreas de mayor problema y trabajar en ellas.tener la idea de las áreas de mayor problema y trabajar en ellas.
EN LOS EJERCICIOS HAY QUE EN LOS EJERCICIOS HAY QUE RESPETAR:RESPETAR:
1. La misma posición en el campo de juego.1. La misma posición en el campo de juego.
3. La misma orientación a la red3. La misma orientación a la red
2. El mismo movimiento en el campo.2. El mismo movimiento en el campo.
4. La misma secuencia y tiempo de los sucesos.4. La misma secuencia y tiempo de los sucesos.
5. Los mismos niveles de tensión. (stress)5. Los mismos niveles de tensión. (stress)
6. Estímulos similares al juego, ante los que hay 6. Estímulos similares al juego, ante los que hay
que reaccionar.que reaccionar.
Esto llevará al máximo la cantidad de Esto llevará al máximo la cantidad de transferencia de las sesiones de práctica a la transferencia de las sesiones de práctica a la
competicióncompetición
RESUMEN DE CONTENIDOS PARA LARESUMEN DE CONTENIDOS PARA LAINICIACION EN EL VOLEIBOLINICIACION EN EL VOLEIBOL
El desarrollo de la inteligencia motrizEl desarrollo de la inteligencia motriz, como base para las destrezas , como base para las destrezas específicas. No sobrecargar con información, usar palabras clavesespecíficas. No sobrecargar con información, usar palabras claves
Promover el desarrollo de la Promover el desarrollo de la rapidez mental o toma de decisiónrapidez mental o toma de decisión. (jugar lo . (jugar lo antes posible)antes posible)
Desarrollar en el juego reducido el Desarrollar en el juego reducido el conocimiento de la estructura del conocimiento de la estructura del juego.juego. (conceptos tácticos básicos) (conceptos tácticos básicos)
Despertar el gusto por la actividadDespertar el gusto por la actividad y la integración al grupo. y la integración al grupo.
Implementar progresivamente y en forma paralelaImplementar progresivamente y en forma paralela los conceptos técnicos, los conceptos técnicos, tácticos y reglamentarios.tácticos y reglamentarios.
Asegurar la transición no traumática del juego reducido al 6 vs 6Asegurar la transición no traumática del juego reducido al 6 vs 6
El dominio y la El dominio y la aplicación correcta de los fundamentos técnicos en el aplicación correcta de los fundamentos técnicos en el juego de conjuntojuego de conjunto
Desarrollo y perfeccionamiento de las Desarrollo y perfeccionamiento de las cualidades perceptivo - motricescualidades perceptivo - motrices
CONCEPTOS IMPORTANTESCONCEPTOS IMPORTANTES
El niño quiere aprender a jugar y no a hacer ejerciciosEl niño quiere aprender a jugar y no a hacer ejercicios
En inferiores el objetivo es formar jugadores y no equiposEn inferiores el objetivo es formar jugadores y no equipos
El goce tiene que ver con el grado de destreza adquirida, con El goce tiene que ver con el grado de destreza adquirida, con experiencias adaptadas, ricas y variadasexperiencias adaptadas, ricas y variadas
Hay que conseguir el hábito por la práctica deportivaHay que conseguir el hábito por la práctica deportiva