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8/9/2019 Presentazione Emanuele Bruzzone
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La Scuola Calcio:a Scuola Calcio:
Emanuele Bruzzone
8/9/2019 Presentazione Emanuele Bruzzone
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CENTRALITA DELLA FIGURA DEL BAMBINO
Obiettivi di programma mirati
allottimizzazione del percorso diformazione sportiva del giovane.
Gli aspettiorganizzativi vanno
subordinatia questa importante
necessit e non
viceversa.
Le aspettative improprie dellavarie componenti esterne
(genitori dirigenti- allenatori?)devono adattarsi alle priorit
specifiche, funzionali alla
formazione del bambinoEmanuele Bruzzone
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Specificit dellattivit
Ogni piano di lavorodeve adattarsi a simili
prerogative, conconseguenti ed
importanti tipicit
nella determinazionedegli obiettivi e dei
contenuti.
Bambini scuole elementari
Il bambino presentacaratteristiche psico
fisiche alquanto differentirispetto a quelle
delladulto.
Emanuele Bruzzone
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LIstruttore di scuola calcio
rappresenta la importante figura diriferimento sul campo ed eleva la qualificazione
del proprio lavoro ottemperando adeguatamentea 3 importanti direttici dintervento
di tipotecnico
di tipometodologico
di tipo
gestionale
Mezzi ComunicazioneGruppo
Emanuele Bruzzone
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LIstruttore di scuola calcio
Interviene pertanto sulle diverse aree dellapersonalit (emotivo affettiva sociale
cognitiva e motoria), laddove risultaimpensabile poter produrre sviluppi in
termini settoriali, disgiuntamente dal resto.
Un bambino che si muove, gioca e si diverte, nonesegue solo contrazioni muscolari, ma
simultaneamente analizza, elabora, sceglie,
influenzato altres dal clima relazionale edemozionale che lo circonda.Emanuele Bruzzone
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La sfera affettivo emozionale richiede
particolari attenzioni, affinch si creinofavorevoli premesse nellinstaurare un tenorecomunicativo, tra istruttore e bambino,
impostato su feed back positivi e di qualit.
Creare un climadi accoglienzae non di valuta-zione - giudizio
(gestione)
Non importantecome lo fanno.E impotante che
lo facciano
(metodologia)
Gruppo Comunicazione
Emanuele Bruzzone
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La crescita tecnico - tattica, peraltro,
non pu privarsi di simili condizioni ambientali
Nellincoraggiamento e nel sostegno dellistruttorecresce lautostima e la fiducia in se stessi,
alimentando positivamente il senso dell autoefficacia.
Il percorso di formazione tecnico caratteriale,incontra le necessarie sollecitazioni.
Sostenerela necessit/fisiologicit dellerrore,
limitando labbassamento del livello diautoefficacia (self efficacy).
Emanuele Bruzzone
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Differenti
modelli didattico metodologici:
Selez ione
Spec ia l izzaz ione
Agon i sm o esaspera t o
Non Se lezion e
Po l i va lenza e Mu l t i l a te r a l i t
Gioco e d i ver t im en t o .
FORMARE VINCERE
PrioritalBAMBINO
PrioritalRISULTATO
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Comment o al model lo conpr ior i t r ivolt e alRISULTATO
Selez ione
Spec ia l izzaz ione
Agon i sm o esaspera t o
VINCERE
Emanuele Bruzzone
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Selezione
Cont rast a l aspet t opromozionale e di t ot ale
partecipazione allattivitdi base oppor t unament e
sost enut o dal la FIGC
Non r ispet t a le diret t ive
af f ermat e nella car t adei di r i t t i del bambino
Rispet t o alle t eor ie di r i f er iment o
Propone un modello di at t ivit inadat t oall inser iment o del le societ spor t ive nel
mondo scolast ico
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Selezione
Valut azione t ecnicastatisticamente
inaffidabile
Lavorodiscriminante
Ripercussioninegative sulla
f ormazione del lapersonalitdel giovane
Conseguenze di ret t e sul bambino
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La selezione, nellambito delle scuole calcio,
ancora tristemente diffusa, realizzacondizioni utili esclusivamenteallaffermazione di priorit volte a
qualificare, erroneamente, loperatodelladulto attraverso
il numero delle vittorie conseguite.
Selez
ione
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Specializzazione
TECNICA
Aut omat izzazione del gest o
TATTICA
At t eggiament o alla gara poco versat i le
CAP. MOTORIE
In disaccordo con pol ivalenza e mut i lat eral i t
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Speciali
zzazion
e
IN SINTESI,
gli obiettivi tecnico coordinativi, in questafase, dovrebbero essere perseguitiattraverso una didattica molto attenta alla
situazionalitdelle proposte, peraltrocaratterizzata da una estrema variabil i t.
Variabilit intesa anche come
prat ica spor t iva mult idiscipli nare.
Emanuele Bruzzone
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Agonismo esasperato
Clima impront at o sul la valut azione e sul giudizio
Scoraggiat o i l desider io del nuovo
at t raverso prove ed er ror i .
Ut i li zzo dei bambini
Cont razione del la variabi l i t
Rimprover i r icor rent i
Int er ferenza anzichspint e sul la cresci t atecnico-caratteriale
Feedback didiffidenzae di dissenso
Emanuele Bruzzone
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Rischio di sat urazione ed abbandono
Il fenomeno dell abbandono precocedellattivit sportivaper eccessiva specializzazione, evidenzia dati
statisticamente preoccupanti, che dovrebbero far meditaresulla bont delle scelte stabilite dai vari operatori sportivi.Il distacco dallo sport da parte di un giovane rappresenta,
sempre, una grande sconfitta. Chi lavora nellambitodovrebbe determinare priorit di obiettivi esattamente
contrarie.
Emanuele Bruzzone
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Alcune indagini dimostrano come, tra le causeprincipali rispetto a questo fenomeno, un
cat t ivo rappor t o con l al lenat oreed unaqual i t del le propost e monot ona e r ipet i t iva,
rappresentino le motivazioni maggiormente
citate dai ragazzi.
L esasperat a r icerca del r isul t at o, anche nei
pr imi anni di at t ivi t r ischia for t ement e diprodurre quest i ef f et t i .
Emanuele Bruzzone
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Troppo frequentemente il modello
dellattivit degli adulti viene impostoanche ai giovani di queste et,
dimenticando le loro grandi aspettative digioco e divertimento.
Emanuele Bruzzone