Post on 13-Jun-2015
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DESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN EL OFICIO DE
ENSEÑARPHILIPE PERRENOUD
PRÁCTICA REFLEXIVA Y LA IMPLICACIÓN CRÍTICA
ORIENTACIONES PRIORITARIAS DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
Se tiende a pensar que si la sociedad cambia, la escuela debería hacerlo también, pues ella le pertenece a todos.
Voluntad de cambio de la escuela, para los contextos sociales actuales y lograr democratizar el acceso al saber:
NO ES COMPARTIDA
POR TODOS
“Hacerlo mejor
con menos”
1. No se puede formar a profesores de más alto nivel y darles más responsabilidades sin pagarles mejor.
2.Temen que los profesores formados en la práctica reflexiva, se conviertan en contestatarios o interlocutores algo incómodos.
“La enseñanza reflexiva puede
contribuir a orientar las
reformas de la formación inicial
y continua, para preparar el
futuro.”
Implicación crítica como responsabilidad ciudadana
La implicación activa y crítica para la que convendría preparar a los enseñantes podría enumerarse en los cuatro niveles siguientes :
Aprender a cooperar y a funcionar en red.
Aprender a vivir el centro como una comunidad educativa.
Aprender a sentirse miembro y garante de una verdadera profesión.
Aprender a dialogar en sociedad.
La Universidad, lugar por excelencia de reflexión y
pensamiento crítico
Investigación y práctica reflexiva:
• Diferente objetivo
• No exigen la misma postura
• Distintas funciones
• No tienen iguales criterios de validez
Ciencias de la Educación:
Muy importantes en la formación de los profesores.
Dan sentido a Universidades como formadoras de
profesores.
Necesaria la colaboración del sistema educativo