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PRACTICA II EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
NATALIA PINEL CUESTA FACULTAD DE EDUCACIÓN
Magisterio de Educación Primaria, 2º B
2013/2014
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PRÁCTICA 2 A
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se han convertido en una
herramienta insustituible y de indiscutible valor y efectividad en el manejo de la
información con propósitos didácticos. Casi todas las fuentes de información se han
informatizado.
La incorporación de las nuevas tecnologías debería constituir una nueva oportunidad
para transformar la docencia universitaria y optimizar la calidad de los aprendizajes de
los alumnos. Hacen posibles nuevas modalidades de enseñanza-aprendizaje.
Aspectos:
POSITIVOS NEGATIVOS DESEABLES.
Acceso al conocimiento y la información en cualquier lugar y momento. Mayor comunicación e interactividad entre profesores y alumnos, y entre padres y profesores. Mayor originalidad y motivación, mayor interés de los alumnos. Aprendizaje más significativo, más representativo y visual, y más interactivo. Los alumnos son sujetos activos en su aprendizaje, este se ve facilitado por las imágenes, vídeos, simulaciones, realidad virtual, y por la mayor interacción, posibilitando experimentar los
La limitación en el acceso a las tecnologías. No todos tienen iguales oportunidades de acceso a las TIC, en especial en los países pobres. Desconocimiento y falta de formación y capacitación del profesorado en el uso y aplicación educativa de las TIC y de gran parte de los recursos e información de los que dispone. En consecuencia, un mal uso y una incompleta incorporación, no correcta utilización de las TIC en educación. No sólo consiste en utilizar tecnología, como hemos dicho, es necesario un cambio en la metodología
Hacer un buen uso de los recursos, dedicando todo el tiempo que precise.
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aprendizajes, compartir recursos y conocimientos entre toda la comunidad educativa, comunicarse, aprender de forma autónoma. Desarrollo de la capacidad de búsqueda, selección, presentación de información, por la gran cantidad de información de la Red. Aprendizaje y enseñanza más personalizada y diversa, y mayor individualización. A través de la comunicación en red se puede dar solución a cuestiones o problemas de cada alumno de forma individual, y se puede hacer un mayor seguimiento de los aprendizajes y de la actividad del alumno. Mejoras para la Educación Especial y para el alumnado con necesidades individuales de apoyo educativo. A través de la tecnología y el ordenador se pueden minimizar las limitaciones y mejorar el aprendizaje de este alumnado.
utilizada para crear el aprendizaje, no transmitirlo, con la gran ayuda de las tecnologías. Supone un esfuerzo económico. Si se incorporan se convierten en herramienta elemental y principal de trabajo por lo que es necesario que los alumnos y centros dispongan de los recursos materiales, didácticos y de formación, siendo imprescindible que los alumnos tengan dispositivos personales. En consecuencia, posible falta de equipamiento y dotación en los distintos centros, por dificultades económicas y el elevado coste del material, que crea desigualdades entre centros. Resistencias del profesorado a su uso por diversas causas, como dificultades para incorporarlas a la situación real de la clase, falta de control y conocimiento de los dispositivos y recursos, no están a favor de que fomenten y mejoren el aprendizaje… En consecuencia, una escasa utilización que imposibilitaría la incorporación de las TIC y ofrece un aprendizaje no evolucionado, no
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adecuado a la sociedad actual, y además dejamos de desarrollar otras capacidades, no sólo la capacidad de conocimiento y utilización de las TIC.
Como conclusión puedo decir que, las nuevas tecnologías permiten acceder a una gran
cantidad de información rápidamente en nada de tiempo, por lo que aparecen
herramientas útiles para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje, como la
comunicación a través de foros, chats, plataformas educativas, blogs, páginas webs,
etc.
Esto supone una gran flexibilidad en los tiempos y espacios dedicados al aprendizaje y,
al mismo tiempo, implica que debe existir interactividad entre el profesor, el alumno,
la tecnología y los contenidos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va vestida,
actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen, etc.
PRÁCTICA 2 B
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BLANCANIEVES
El personaje principal es
Blancanieves y los siete enanitos.
También hay animales parlantes y
un encantado príncipe.
Blancanieves viste de forma muy
recatada, en casi todas las escenas
que sale siempre sale con vestidos
largos muy pomposos y
normalmente tapados.
La actividad que desarrolla siempre
va relacionada con el mismo tema,
la limpieza y la costura. Siempre
que sale en escena suele estar
limpiando, barriendo... y sus
animales también la ayudan en el
tema de la limpieza. Sin embargo
los enanitos no salen nunca
limpiando y aparecen cantando y
divirtiéndose.
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CENICIENTA
Es una mujer rubia muy atractiva
con personalidad tímida. Aparecen
en esta película las dos
hermanastras y la madrastra de
Cenicienta. La actividad que
desarrolla Cenicienta podemos ver
como la chica que limpia y hace las
tareas de la casa. La vestimenta
que lleva son vestidos largos sin
dejarse ver nada.
POCAHONTAS
Los personajes de este video son
Pocahontas, su príncipe y los
animales.
En este caso vemos como es una
mujer muy alta, guapa y cuerpo
delgado y al revés que
Blancanieves, aquí vemos como
sale con un vestido muy corto.
En este fragmento de video vemos
como se dedica a cantar a su
príncipe y a divertirse y es muy
aventurera.
LA BELLA Y LA BESTIA
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Los principales protagonistas en
esta película, como bien se llama la
película, son la bella y la bestia. La
bella a pesar de ser una chica rica,
era humilde y bondadosa. La
bestia, sin embargo, por su
apariencia podemos observar que
era como un animal “malo” pero
fijándonos en su interior era muy
noble. Los dos visten con vestidos y
trajes muy de época y
voluminosos. Aparecen otros
“personajes” convertidos en
objetos y cobran vida propia.
2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han
evolucionado o son el mismo?
BLANCANIEVES En este fragmento de película podemos ver como el papel y los modelos que desempeña la mujer es ser la ama de casa, es decir trabajar para el hombre. Hoy en día, podemos decir que ha evolucionado respecto de cómo era antes pero sigue habiendo un pequeño porcentaje de mujeres que son amas de casa, y si no trabajan en este oficio y trabajan en otro vemos como un porcentaje muy alto sigue siendo la mujer la que realiza las tareas de la casa. Aunque viéndolo positivamente, podemos decir que actualmente ha evolucionado puesto que ahora hay hombres que ayudan en las tareas del hogar.
CENICIENTA En esta película, vemos como el modelo, en este caso, de Cenicienta es el de una chica que limpia la casa. Ella tiene una
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madrastra y dos hermanastras pero éstas al ser más mayores se aprovechan de ella y la mandan hacer todas las tareas del hogar, por lo tanto podemos decir que trabaja de sirviente de los demás mientras que éstas se van a las fiestas y los actos que hacen en el pueblo.
POCAHONTAS En este otro caso vemos como el modelo de la mujer no está estrictamente ligado a ser ama de casa ni hacer las tareas de ésta, si no que se dedica a ser una mujer más aventurera y a “vivir la vida”. Aunque no podemos decir que luego no haga o ayude a esas tareas de casa.
LA BELLA Y LA BESTIA El modelo de mujer en esta película vemos que es el estilo de una mujer que cuida a las personas, en este caso a su padre. Puesto que a pesar de ser rica y guapa ella solo se centraba en cuidar a su padre. También vemos un estilo de mujer que no se fija en las apariencias ni en el físico de las personas sino que se fija en el interior y en la calidad humana. A ella le importa más una persona buena a su lado, que sea como ella, buena, bondadosa y humilde antes que una apariencia física.
3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y
qué se podría hacer en las escuelas.
Este apartado lo voy explicando generalmente todos los valores que aparecen en los
distintos fragmentos de cada película.
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En estos “trozos” de películas vemos muchos de los valores que podemos transmitir a
los niños y que si los llevan a cabo siempre harán cosas muy positivas. Vemos valores
por ejemplo en el caso de Blancanieves, como la figura femenina es la que tiene que
hacer las tareas de la casa y entendemos que la figura masculina es el que se encarga de
trabajar fuera de ella, por lo que lo más normal y justo sería colaborar todos y ayudarse
entre todos. También podemos destacar la figura de los animales, como son muy
importantes para la persona y siempre sabiendo que se los debe respetar por encima de
todo.
Mencionar valores que hemos visto también y muy importantes y que debemos inculcar
a los niños como es el respeto humano, es decir, el que los niños entiendan que todas
las personas somos iguales, que no hay diferencias entre unos y otros porque unos sean
de un color y otros de otros o porque unos sean de una cultura y otros de otra. Los niños
deben entender que hay que respetar a todas las personas independientemente de
sexo, edad, color, etc.
Una de las cosas que pienso que puede ser importante para las relaciones de amistad
de los niños tanto dentro y fuera de la escuela es que hay muchos niños que no se
relacionan con otro por su apariencia física, solo con verle ya no trate de relacionarse
con el sin ver como es él personalmente. Aquí podríamos poner el caso de “La Bella y la
Bestia” como la mujer que se enamora de una “bestia” que aparentemente parece malo
y ella se enamora y se fija en el por su interior y su personalidad y no por su apariencia
física.
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PRÁCTICA 2 C
1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación
audiovisual que emplean estos anuncios?
CHIQUILIN
En este anuncio vemos como una madre ha mandado a su hijo a la compra a comprar
elementos recomendables para la salud de un niño, como son los cereales, la leche y los
huevos. Y el niño muestra a la madre que todo ello lo contiene en las galletas de chiquilin
con todas sus variedades.
NUTELLA
En este segundo anuncio, vemos como es la vida cotidiana de un niño, se levantan, van
al colegio, tienen desgaste físico y para ello incentivan a tener un buen desayuno en el
que dicen que el desayuno ideal es nutella.
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2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?
En el primer anuncio venden unas galletas supuestamente sanas con todos las vitaminas
necesarias para la vida saludable del niño pero tienen mucho valor energético que no lo
anuncian.
En el segundo anuncio, el producto que se vende es la nutella.
3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
Va dirigido a los niños para que se den cuenta que todo lo que le ha mandado traer la
madre cumple con lo dicho y no le puede regañar si compra esas galletas, e incita a
comprar el producto.
En el segundo anuncio vemos una situación que se repite la mayoría de días, quiere
trasmitir que el desayuno es un hábito que no puede faltar en el día y para ello deben
de desayunar tostadas, típico producto sano pero acompañado de nutella.
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4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños
y para adultos?
Los anuncios para niños y adultos se diferencian en que los anuncios para los más
pequeños están llenos de colores vivos, de canciones que los atraen, de productos que
todos los niños quieren tener mientras que los anuncios para adultos son anuncios que
son más difíciles de que lleguen a los adultos puesto que éstos ya saben los productos
que quieren y que desean adquirir y son más difíciles de engañarles con otro tipo de
recursos.
Algunos aspectos que pueden coincidir en los anuncios para adultos y para niños es
mediante personajes famosos que pueden llegar a gustar a estos, para que piensen que
si esos personajes famosos utilizan ese producto, ellos también van a ir a comprarlo.
5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad de
TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?
Yo en este caso pienso que los niños deberían aprender a saber analizar el anuncio y ver
de verdad el producto publicitario. Puesto que los anuncios que suelen hacer para niños
suelen ser anuncios muy vivos y con muchos recursos audiovisuales para poder atraer a
éstos.
Enseñarles este tipo de cosas a los niños no entra dentro de la enseñanza educativa,
pero los niños deben aprender los aspectos de estos anuncios y no dejarse llevar por
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otros tipo de recursos, si no que sepan la verdadera información que conllevan esos
productos.