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Seminario Diplomado en gestin directiva de organizaciones escolares
LIDERAZGO DISTRIBUIDO: CONSTRUYENDO LIDERAZGO Y CAPACIDAD DE APRENDIZAJE EN ESCUELAS
Pontificia Universidad Catlica de Chile
18 y 21 de julio 2012
John A. DeFlaminis, Ph.D.
Director ejecutivo
Penn Center for Educational Leadership
Universidad de Pensilvania
Presentacin
Por qu liderazgo distribuido
Sntesis
Antes y ahora
Definicin de liderazgo distribuido
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Definicin de liderazgo distribuido
Materializando una perspectiva distribuida
Diseo del proyecto, estructura y lgica
Implementacin del proyecto y hallazgos
Preguntas y discusin
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Sntesis de la investigacin Por qu liderazgo distribuido
Antes Efecto del liderazgo en
mejoramiento escolar Lder instruccional solitario Talentos docentes sin explotar Insostenible Demandas de cambio
Necesidad de mayor capacidad
Ahora Escuelas de alto rendimiento
atribuyen logros a liderazgodistribuido
El liderazgo tiene mayor influencia cuando es distribuido
Mayor participacin de profesores
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Necesidad de mayor capacidadde liderazgo
CPRE observa patrones de liderazgo distribuido en iniciativas de reforma
profesores Retencin y sucesin ms
efectivas Importantes resultados
organizacionales y de cambio El liderazgo distribuido impacta
positivamente en el logroestudiantil
Modos sostenibles de construccin de un climacentrado en el aprendizaje
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Por qu liderazgo distribuido: ANTES
La reforma educacional contempornea pone gran acento en la relacin entre liderazgo y mejoramiento escolar. Los lderes
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mejoramiento escolar. Los lderes efectivos ejercen una influencia indirecta pero poderosa en la efectividad escolar y el logro estudiantil.
(Leithwood and Jantzi, 2000)
Muchos piensan y han escrito que:
Se han acabado los das de un director como lder solitario. Ya no pensamos que un solo administrador puede servir como lder
Por qu liderazgo distribuido: ANTES
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solo administrador puede servir como lderinstruccional a una escuela entera sin la sustancial participacin de otroseducadores.
(Elmore, 2000; Lambert, 1998; Lambert et al., 1995; Lambert, Collay, Dietz, Kent & Richert, 1997; Olson, 2000; Poplin, 1994;
Spillane, Halverson & Diamond, 2001).
El antiguo modelo de liderazgo centrado en una sola persona no permite explotar los sustanciales talentos de los profesores. Las mejoras
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talentos de los profesores. Las mejoras obtenidas bajo este modelo no son fcilmente sostenibles, cuando el director se va, programas prometedores comnmente pierden su potencial y se desvanecen. Este modelo sufre de lo que Fullan (2003) denomina la falacia individualista.
El proceso de cambio que se necesita para mover avanzar a los siguientes niveles de reforma ser muy exigente. Lo que se necesita no son
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exigente. Lo que se necesita no son unos pocos lderes buenos, sino un gran cantidad para enfrentar los deasfos extraordinarios necesarios.
(Fullan, 2003)
Durante los ltimos 20 aos el liderazgo docente se ha convertido en una caracterstica establecida de la reforma educativa en los Estados Unidos.
(Smylie et al., 2002)
Por qu liderazgo distribuido: ANTES
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Entendemos que el liderazgo administrativo es crucial para la mejora de la escuela, pero tambin entendemos que los directores por s solos no pueden proporcionar todo el liderazgo necesario para promover y sostener las mejoras en el tiempo.
(Donaldson, 2001)
La mejora escolar y el aprendizaje de los alumnos depende, fundamentalmente, del desarrollo de conocimientos, habilidades y
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conocimientos, habilidades y compromisos de los docentes, su voluntad y habilidad.
(Newman & Wehlage, 1995)
Richard Elmore (2000) argument que el problema de ampliar la mejora escolar, ya sea en una escuela o un sistema escolar, es de capacidades y
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sistema escolar, es de capacidades y especializacin. La construccin de una amplia base de capacidades no es posible si el control se limita a unos pocos individuos. La solucin, segn l, es la distribucin ms amplia de liderazgo.
"En el Consorcio de Investigacin sobre Polticas en Educacin (CPRE) de la Universidad de Pensilvania, y su estudio de una amplia gama de
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estudio de una amplia gama de iniciativas de cambio en escuelas ... Se observ que todos tienen algo en comn: En todas implcitamente se distribuye el liderazgo en varios individuos."
(Supovitz, 2000)
MISE ha aprendido a lo largo de las ltimas dcadas, que el liderazgo distribuido ya sea en escuelas o distritos- funciona. Produce:
Por qu liderazgo distribuido: ANTES
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Buenos resultados (medidos por la calidad del desarrollo profesional, el curriculum y los instrumentos de evaluacin)
El reclutamiento exitoso de profesores a experiencias intensivas de desarrollo profesioanl
El surgimiento de comunidades profesionales lideradas por profesores, en y entre escuelas
Riordan (2003)
MISE tenido un xito considerable en la introduccin del liderazgo distribuido a nivel distrital. En un principio, simplemente era por necesidad, pero con el tiempo, el valor de la experticia docente se hizo evidente para los
Por qu liderazgo distribuido: ANTES
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experticia docente se hizo evidente para los dirigentes distritales y cambi las normas de liderazgo. Parece poco probable que estos distritos abandonen los nuevos patrones de toma de decisiones que han desarrollado.
Riordan (2003)
El liderazgo escolar tiene una mayor influencia en los establecimientos y estudiantes cuando se distribuye ampliamente.
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ampliamente.
Algunos patrones de distribucin son ms efectivos que otros.
Leithwood, Day, Sammons, Harris & Hopkins (2006)
Seven Strong Claims about Successful School Leadership
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Las escuelas con mayores logros estudiantiles lo atribuyen, en parte, a fuentes distribuidas de liderazgo (equipos escolares, padres y
Por qu liderazgo distribuido: AHORA
(equipos escolares, padres y estudiantes).
Leithwood, Day, Sammons, Harris & Hopkins (2006)
Seven Strong Claims about Successful School Leadership
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Algunas consecuencias positivas del liderazgo distribuido son: Mayor participacin y compromiso docente
Mayor moral y autoeficacia docente
Factor de cambio organizacional y mejora
Por qu liderazgo distribuido: AHORA
Factor de cambio organizacional y mejora
Sucesin y retencin
Mejora resultados organizacionales
Mejora en resultados acadmicos y logro estudiantil
Harris (2008)
Forging Connections: Distributed Leadership and Organizational Outcomes
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La distribucin del liderazgo de destaca como un factor facilitador consistente y poderoso en la obtencin y el mantenimiento de
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obtencin y el mantenimiento de mejores resultados organizacionales.
Day, Leithwood, Sammons, Harris & Hopkins (2009)
Does it Make a Difference?
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Las investigaciones indican que la calidad del liderazgo es un factor determinante en todas las
Por qu liderazgo distribuido: AHORA
determinante en todas las organizaciones altamente efectivas.
Townsend (2007)
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El liderazgo solo es superado por el proceso de enseanza-aprendizaje en su impacto sobre el aprendizaje
Por qu liderazgo distribuido: AHORA
su impacto sobre el aprendizaje estudiantil.
Leithwood, et al., (2007)Impact of Leadership on Learning
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Nuestros resultados sugieren que el liderazgo directivo que fomenta el desarrollo de capacidades ms amplias de liderazgo sigue siendo un
Por qu liderazgo distribuido: AHORA
amplias de liderazgo sigue siendo un factor clave de xito en la mejora escolar, especialmente en contextos donde los desafos son mayores.
Hallinger & Heck (2008)
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El anlisis de los datos obtenidos de profesores y estudiantes de 191 escuelas primarias durante un perodo de cuatro aos sugiere que el liderazgo
Por qu liderazgo distribuido: AHORA
de cuatro aos sugiere que el liderazgo distribuido impacta positivamente en el rendimiento de los estudiantes.
Hallinger & Heck (2008)
Assessing the Contribution of Distributed Leadership to School Improvement and Growth
in Math Achievement
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Especialistas sugieren que el liderazgo distribuido podra proporcionar un medio ms sostenible para la construccin del clima centrado en el aprendizaje que caracteriza a escuelas de alto
Por qu liderazgo distribuido: AHORA
caracteriza a escuelas de alto rendimiento. (Day, Gronn & Salas, 2006; Leithwood, Anderson, Mascall & Strauss, in press; Leithwood, Louis, Anderson & Wahlstrom, 2004; Spillane, 2006).
Hallinger & Heck (2009)
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Definicin de liderazgo distribuido
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Qu es el liderazgo distribuido?Liderazgo efectivoLiderazgo es la responsabilidad compartida para el logro de metas colectivas/organizacionales,independientemente de la autoridad organizacional o de la posicin
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organizacional o de la posicin jerrquica; reconociendo que mayores niveles de autoridad implican un impacto ms fuerte en la organizacin. El liderazgo es llevar a cabo colectivamente lo que los individuos no pueden lograr solos.
McREL, 2005
El liderazgo compartido implica la responsabilidad compartida y mutuo accountablity para con las metas comunes de una organizacin. El liderazgo compartido
Qu es el liderazgo distribuido?Liderazgo efectivo
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organizacin. El liderazgo compartido no es un "programa" o un "modelo". Es una condicin que puede ser activada y sostenida en la autoridad de la organizacin.
McREL, 2005
Qu es el liderazgo distribuido?Lderes exitosos versus efectivos
Intento de liderazgo es cualquier esfuerzo de un administrador para influenciar superiores, asociados o suborinados.
Liderazgo exitoso es la habilidad para influir en el comportamiento de terceros segn la intencin del
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comportamiento de terceros segn la intencin del administrador. El trabajo se hace y las necesidades del administrador son satisfechas, pero las de otras personas son ignoradas.
Liderazgo efectivo es aquella situacin en que las personas se desempean coherentemente con las intenciones del administrador y que esto sea a su vez una ruta de acceso a la satisfaccin de sus propias necesidades.
Exitoso
Efectivo
Inefectivo
Qu es el liderazgo distribuido?Lderes exitosos versus efectivos
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A B
Fracasado
Comportamiento resultante
Inefectivo
Definicin de liderazgo distribuido"[El liderazgo refiere a] las actividades que son o bien entendidos por, o diseados por los miembros de la organizacin para influir en la motivacin, el conocimiento, el afecto y
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motivacin, el conocimiento, el afecto y la prctica de otros miembros de la organizacin, al servicio de la labor clave de la organizacin.
Spillane (2006)
Distributed Leadership Module
Spillane y sus colegas (2001), en su estudio de 13 escuelas primarias de Chicago, sostienen que el liderazgo se distribuye en la red dinmica de la gente, las interacciones y situaciones.
Definicin de liderazgo distribuido
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gente, las interacciones y situaciones. Las situaciones no son externas a las actividades de liderazgo sino uno de los elementos que constituyen su ncleo. Por ende, los aspectos de una situacin pueden facilitar o restringir el ejercicio del liderazgo.
Como un proceso de influencia social, el liderazgo permea las organizaciones en lugar de residir en personas especficas o posiciones
Definicin de liderazgo distribuido
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personas especficas o posiciones formales de autoridad. Como resultado, el liderazgo puede venir de, y ser ejercida por, una amplia gama de participantes.
El liderazgo distribuido no significa que todos lideran, ni implica la ausencia de liderazgos formales.
Mas bien, el liderazgo distribuido se
Definicin de liderazgo distribuido
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Mas bien, el liderazgo distribuido se define como una propiedad emergente de un grupo de individuos o una organizacin, una forma fluida y dinmica de capacidad organizacional.
Alma Harris (2007, 2008)
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Spillane (2006) explica que: La perspectiva distribuida del liderazgo
no es una prescripcin para el liderazgo, sino una mirada o herramiente que
Definicin de liderazgo distribuido
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sino una mirada o herramiente que podemos utilizar para examinar el liderazgo.
Una perspectiva distribuida rompe con el dilema de liderazgo de las Wonder Woman y Superman al centrarse en las prcticas de liderazgo y no slo el lider.
Lder + (quin) Se centra en quin/es estn involucrados en el
liderazgo
Lder + es la abreviacin de lder + otros
La prctica de liderazgo (cmo)
Definicin de liderazgo distribuido
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La prctica de liderazgo (cmo) Direcciona como es promulgada las prcticas
de liderazgo
La clave no es si se distribuye el liderazgo, sino cmo se distribuye
Pone atencin a las interacciones, no slo las acciones
Spillane (2006)
Las prcticas de liderazgo
LderesAdministradores, especialistas, profesores
Definicin de liderazgo distribuido
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SituacionesHerramientas,
rutinas, estructuras
SeguidoresProfesores, administradores,
especialistas
Las prcticas de liderazgo se dan en
la interaccin
Materializando una perspectiva distribuida
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Lgica del programa
Teora de cambio
Teora de accin (TOA) Plantilla
Diseo del ejercicio / Ejercicio del diseo
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En gran medida el uso ms comn del liderazgo distribuido en el contexto de una reforma- y que precede su aparicin como una teora prominente- refiere a sus dimensiones lder +, la idea que las tareas de liderazgo debieran llevarse a cabo entre varios actores de la
Materializando una perspectiva distribuida
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llevarse a cabo entre varios actores de la comunidad escolar aumentando la toma de decisin por parte de profesores y creando nuevos liderazgos dentro del establecimiento Investigaciones tempranas sobre el liderazgo distribuido han aceptado ampliamente esta equivalencia.
Camburn et al. (2003)Heck & Hallinger (2009)
Una considerable cantidad de investigaciones sobre la toma de decisiones compartida y liderazgo docente dan fe de los beneficios
Materializando una perspectiva distribuida
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docente dan fe de los beneficios potenciales de este enfoque como una estrategia de reforma.
Kouzes & Posner (1995)Murphy (1994)
Rosenholtz (1989)Smylie, Conley, & Marks (2002)
Para materializar cualquier intento de esclave cumplir tres condiciones:
Primero, debiera crear oportunidades de participacin a profesores y otros en la escuela en orden a comprometerlos en la labor de liderazgo
Materializando una perspectiva distribuida
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orden a comprometerlos en la labor de liderazgo esto se sostiene en buena medida en que aquellosque ejercen liderazgos formales creen estructuras, apoyo y oportunidades para que emerja el liderazgo (Harris 2008) Leithwood et al. (2006) descubrieron que este alineamiento planificado de liderazgo distribudo estaba asociado con cambiosorganizacionales positivos.
Segundo, debiera enfocarse especficamente en estrategias de influencia. Es central que las personas involucradas en estas reformas entiendan que esa parte de su trabajo consiste en cultivar la influencia
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su trabajo consiste en cultivar la influencia tanto la propia como la de otros- y que a su vez son propensos a ser influenciados durante el proceso.
Third, debiera enfocarse en la mejora de la enseanza y el aprendizaje. Si bien esto parece obvio, tambin es complicado.
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Hay relativamente pocos estudios de intervenciones especficamente centradas en el liderazgo distribuido. Dicho esto, tanto los estudios tericos como empricos se han
Materializando una perspectiva distribuida
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tericos como empricos se han centrado en los equipos de liderazgocomo una posible herramienta para la generacin vehculo para el cultivo de liderazgo distribuido.
Smylie, Conley & Marks (2002)Marzano, Waters & McNultv, (2005)
En las reformas de descentralizacin de los 90, estos equipos sirvieron para mltiples propsitos incluyendo: Un mayor consenso, superacin de la resistencia por
parte de los profesores Planificacin y coordinacin, alineamiento de los
componentes de la reforma (es decir organizacional
Materializando una perspectiva distribuida
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componentes de la reforma (es decir organizacional e instruccional)
Mejoramiento del apoyo en el aula a los cambios instruccionales
Diversos textos reportan el trabajo de equipos de liderazgo especficos como factor crtico en estas reformas.
Bodilly et al. (1998)Murphy & Datnow (2003)
En la literatura contempornea, los equipos de liderazgo son identificados como esenciales para:
La creacin y sostenibilidad de comunidades
Materializando una perspectiva distribuida
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La creacin y sostenibilidad de comunidades profesionales de aprendizaje (Vetter,2007).
El uso efectivo de datos para el mejoramiento (Handler, Rey & Connell, 2007).
Nota: La ausencia de equipos de liderazgo ha sido vinculado a un bajo logro y fracaso escolar. (Wim & Thoni, 2007).
Anexo C :Movindose hacia una estructura de liderazgo distribuido: Marco para el proyecto LD Annenberg (Revisado)
Desarrollado por:
Dr. John A. DeFlaminis, Executive DirectorDr. John A. DeFlaminis, Executive DirectorCentro Penn para el liderazgo educacionalUniversidad de Pensilvania
LNivel 1:Cadena tradicional de mando El lder est separado y por sobre el equipo de trabajo
El lder Miembros del equipo
- Locus de mando entre el equipo y altadireccin
- Siguen instrucciones- Trabajan para el lder ms que los unos
con los otros
- Tiene toda la autoridad para la toma de decisiones
- Acceso limitado a la alta direccin. Proveenla informacin al lder segn se solicita
- Se ubica aparte por su rol, ttulo y posicin - Comunicacin limitada con el lder(centrada esencialmente en el trabajo)
- Dirige a los miembros de la organizacin para influir en el trabajoclave
- No direction of organizations members in influencing the core work
LEl lder Miembros del equipo
Nivel 2: Lderazgo centralEl lider se posiciona al centro del equipo de trabajo (epecialmente para efectos comunicacionales) pero siguen existiendo distinciones prcticas
El lder Miembros del equipo
- Locus de liderazgo central (comunicacin y toma de decisiones)
- Dependen del lder para informacin e instrucciones
- Proveen informacin para la toma de decisiones en la medida que sea necesario
- Dirige la mayor parte de las actividades - Puede ejercitarse un liderazgo individual en asuntos no vinculados al lder
- Accesible a todos los miembros - Dirigidos por el lder en decisiones claves
- Dirige a los miembros de la organizacin para influir en el trabajoclave
- May affect direction of organization members in influencing the core work.
Nivel 3: Autoridad para la toma de decisiones parcialmente compartidaEl lder est al centro del equipo y comienza a delegar cierta autoridad para la toma de decisiones. Miembros del equipo comparten responsabilidades del lder quien fomenta la comunicacin, colaboracin y trabajo en equipo entre los miembros.
L LL
El Lder Miembros del equipoEl Lder Miembros del equipo
- Comparte autoridad para la toma de decisiones
- Participa en la toma de decisiones en ciertas reas seleccionadas
- Fomenta independencia/liderazgo en ciertasreas
- El alcance de la responsabilidad se extiende a algunos miembros
- Promueve trabajo en equipo, colaboracin y comunicacin entre miembros
- Desarrollo de habilidades de trabajo en equipo, colaboracin y comunicacin
- Desarrolla equipos y miembros de equipospara mayores responsabilidades
- Crece espiritu colaborativo. Puede no involucrar a todo el equipo
- Dirige a los miembros de la organizacin para influir en el trabajoclave
- Share some direction of organization members in influencing the core work
Nivel 4: Amplia toma de decisiones y autoridad compartidas Lider y equipo desarrollan confianza en toma de decisiones y autoridad compartida. Miembros comparten mayores responsabilidades del lder, quien fomenta an ms trabajo en equipo, colaboracin y comunicacin.
L L
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L L
El lder Miembros del equipoEl lder Miembros del equipo
- Fomenta liderazgo independiente y comparte toma de decisiones y autoridad en ms areas y entre ms miembros del equipo
- Ms miembros involucrados en toma de decisiones en ms reas
- El alcance de la responsabilidad se extiende a casi todos los miembros
- Promueve trabajo en equipo, colaboracin y comunicacin entre miembros
- Fuertes habilidades de trabajo en equipo, colaboracin y comunicacin
- Desarrolla equipos y miembros de equiposinterdependientes para mayoresresponsabilidades
- Fuerte espiritu colaborativo
- Shares direction of organization members in influencing the core work.
- Share more direction of organization members in influencing the core work.
Nivel 5: Liderazgo distribuidoEl lder ya no se ubica al centro, existe mayor interdependencia entre ste y los miembros del equipo. El lder ha distribuido algunas responsabilidades y decisiones, la autoridad del equipo ha aumentado.
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El lder Miembros del equipo
- Ha pasado del actuar solitario a apoyar, desarrollar y faciltar en reas distribuidas
- Asumen reas/tareas distribuidas con cierta ayuda del lder
- Trabaja con el equipo para expandir la autoridad a responsabilidades de mayor nivel
- Trabaja estrechamente con el staff escolar y en muchos casos, otrosmiembros del equipo
- Coordina esfuerzos de equipo - Asumen responsabilidades distribuidas y tiene autoridad para la toma de decisiones en esas reas
- Allows others to direct organization members in influencing distributed areas of the core work
- Direct organization members in influencing distributed areas of the core work.
Nivel 6: Liderazgo altamente distribuidoLos miembros del equipo se auto-dirigen y el rol del lder se ha movido a otras reas diferentes. Sigue proveyendo direccin cuando se necesita. Los miembros del equipo estn disponibles para ms responsabilidades.
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El lder Miembros del equipo
- Apoya y aconseja cuando se necesita a los miembros auto-dirigidos del equipo en la medidaque asumen mayores responabilidades
- Auto-dirigidos y seguros en ciertas reas de liderazgo distribuido. Toma decisiones en esasreas
- Queda libre para enfocarse en otras reas fueradel equipo
- Se apropia plenamente de casi todos los aspectosde las reas delegadas
- Identifica nuevas responsabilidades para el equipo
- Pueden ser capaces de asumir nuevasresponabilidades. May be able to assume more new responsibilities. Desarrollo de redes altamenteevolucionadas
- Distributed responsibilities to others to direct organization members in influencing distributed areas of the core work.
- Puede comenzar un nuevo equipo de liderazgodistribuido en otra rea.
- Direct organization members in influencing distributed areas of the core work.