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PIANOTRIENNALEOFFERTAFORMATIVALICEOCLASSICO,MUSICALEECOREUTICOD.A.AZUNI–SASSARI
TRIENNIODIRIFERIMENTO2019-2022
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa è stato approvato dal Collegio dei docenti nella sedutadell’8/01/2019(verbalen°6–deliberan°15)sullabasedell’attodi indirizzodelDirigenteprot.9578del27/12/2018 ed è stato approvatodal Consiglio di Istituto nella seduta dell’8/01/2019 (verbale n°4 -deliberan°1).L’aggiornamento annuale ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei docenti nella seduta del26/10/2020esuccessivamenteèstatoapprovatodalConsigliod’Istitutonellasedutadel__________IlPTOFèpubblicatoall’AlboonlinedellaScuola.
Annualitàdiriferimentodell’ultimoaggiornamento:2020-2021
15/01/2021
INDICESEZIONIP.T.O.F.
LASCUOLAEILSUOCONTESTO
• Analisidelcontestoedeibisognidelterritorio
• Caratteristicheprincipalidellascuola
• Ricognizioneattrezzatureeinfrastrutturemateriali
• Risorseprofessionali
LESCELTESTRATEGICHE• PrioritàdesuntedalRAV
• Obiettiviformativiprioritari
• Pianodimiglioramento
• Principalielementidiinnovazione
L’OFFERTAFORMATIVA
• Traguardiattesiinuscita
• Insegnamentiequadriorario
• CurricolodiIstituto
• AlternanzaScuola-Lavoro
• Iniziativediampliamentocurricolare
• AttivitàprevisteinrelazionealPNSD
• Valutazionedegliapprendimenti
• AzionidellaScuolaperl’inclusionescolastica
L’ORGANIZZAZIONE
• Modelloorganizzativo
• Organizzazioneufficiemodalitàdirapportoconl’utenza
• Pianodiformazionedelpersonaledocente
• PianodiformazionedelpersonaleATA
Liceo Classico, Musicale e Coreutico Statale «D. A. Azuni» Via Luigi Rolando 4, Sassari - Tel. 079 235265 ---- Via Marialisa de Carolis 6, Sassari - Tel. 079 292309
PEO: sspc02000l@istruzione.it PEC: sspc02000l@pec.istruzione.it Web: http://www.liceoazuni.it
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LASCUOLAEILSUOCONTESTO
1) ANALISIDELCONTESTOEDEIBISOGNIDELTERRITORIOCapoluogodiprovincia,secondacittàdellaSardegnaperimportanzaenumerodiabitanti,centrodiserviziessenzialiperilterritorio,quali inprimoluogol’Universitàconlesuenumerosefacoltà, laCorted’Assise,ipresìdiospedalierieleclinicheuniversitarie,sedediPrefettura,diEntiPubbliciqualigliufficideiMinisteridecentratinelterritorio,l’AmministrazioneProvinciale,unterritoriocomunaletraipiùestesid’Italia,inumerosiistitutisuperioritralicei,istitutitecnicieprofessionali,lacittàhaunasuanaturalevocazioneaesserecentrodiservizivitaliperilterritorio.Attornoallacittàorbitanounaeroporto,quellodiAlghero-Fertilia,conun’accoglienzaturisticadilivellointernazionale,unastoricacittàcatalanadalconsolidatosviluppoturistico,Alghero,unportonavaleeindustrialedidiscretedimensioni,PortoTorres,ecittadineaprevalenteeconomiaagricolopastorale,Sorso,Sennori,Ossi,Tissi,Uri,Thiesi,Usini,Osilo,Ittiri,Muros,Cargeghe,Florinas,Olmedoenumerosialtripaesidovenonmancanorealtàproduttiveeindustriali.Sialacittàchel’hinterlandospitanoinfattipiccoleemedieaziende,soprattuttonellatrasformazionelattierocasearia,nellaproduzionevitivinicola,oleariaodellaricezioneturistica.Il grosso polo di trasformazione petrolchimica di Porto Torres è da anni in fase di notevoleridimensionamento,mentreconosceundiscretofuturolacentraletermoelettricadiFiumeSanto.Nelcomplesso, il territorio mostra una discreta vitalità del settore agro-alimentare, di quelloagro-turistico, e anche timidi cenni di sviluppo nel settore delle tecnologie informatiche e dellacomunicazione, ma con forti discrepanze e segnali di ritardo nella qualità generale dei servizi,nell’altaformazione,nellacomunicazioneeneitrasporti.DaunpuntodivistaoccupazionaleeindustrialeilterritoriodelNord-Sardegna,inspecielarealtàurbanadiSassari,apparericcodiforticontrastisociali,conlapresenzadiun’altaemediaborghesiaconsolidateneltempo,eareesocialiperiferiche,depressesiadaunpuntodivistaoccupazionalechedalquellodellosvilupposocio-culturale.Una situazionedemografica abbastanza stabile,ma con tendenzaalla diminuzionedella natalità,comunedel resto a tutta l’Italia, provocaunadiminuzionedell’afflussodegli studenti alle scuolesuperiori, anche se alcune politiche nazionali relative alla scuola hanno causato una maggiore“liceizzazione”delladomandadiistruzionesuperiore,adiscapitodiquellatecnicaeprofessionale.Daunpuntodivistaculturale,archeologicoearchitettonico,lacittànonmancadialcuniedificistoricidipregio-PalazzoDucale,IlDuomo,alcunebellepiazze-chepotrebberoincoraggiareunasvoltainsensoturistico,mamancaunapoliticadivalorizzazioneattivaintalsenso.Alcunieventiculturalilegatiallastoriaeallatradizione–laCavalcataSardanelmesedimaggioelaFaraddadeiCandelieriil14diagosto–rendonolacittàinqueigiornimetadimigliaiadituristidatuttal’isolaeanchedaoltremare.IncittàèpresenteunMuseoArcheologicoNazionale,il“G.A.Sanna”,alcuneimportantibiblioteche,labibliotecauniversitariacentrale,labibliotecacomunaleealcunicentriespositividirichiamolocalequaliilPalazzodellaFrumentaria.LacittàèstataoggettodiunadiscretariqualificazionechehavistoilmiglioramentodimolteareeurbanequaliPiazzaAzuni,Piazzad’Italiael’EmicicloGaribaldi,lavalorizzazionedialcuniedificistoriciqualiPalazzod’Usiniel’exconventodelCarmelo,eundeboletentativodiriqualificazionedelcentrostorico.Tuttoquestononèsufficienteacancellareifortiritardinellosviluppoeconomicoeisegnalidicrisiedidisgregazionesocio-culturalepresentinellacittàenelsuohinterland.
Liceo Classico, Musicale e Coreutico Statale «D. A. Azuni» Via Luigi Rolando 4, Sassari - Tel. 079 235265 ---- Via Marialisa de Carolis 6, Sassari - Tel. 079 292309
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MISSION
IlLiceoAzuniidentificalasuamissionnell’impegnoperconiugareunpassatogloriosoconfortiesigenzediattualizzazionedegliinsegnamenti,sforzandosidiesserenelcontempopolodiriferimentoperlefamiglie,veicolodi rinnovamento socio-culturaleedi valorizzazionedell’identitàdel territorio.Talemission vienedeclinataconlaformazionedistudenti,ingradodiacquisireunospiccatosensodiidentitàedifareunusoresponsabiledellelibertàindividuali;discenticapacidiorganizzareunproprioprogettodivita,utilizzandoglistrumenti(cognitiviemetacognitivi)acquisitieingradodiorientarsinellasceltadell’Universitàe/odellaprofessione;allievicheconosconoerispettanoleregoledellaconvivenzacivileperaveracquisitospecifichecompetenzesocialiechesannoportareatermineunlavoroincollaborazioneconglialtri;studentidivenuticittadini consapevoli dei propri diritti e doveri e che hanno interiorizzato i valori dell’humanitas, dellasolidarietà,delrispettodelleregoledelviverecivileeacquisitoidoneistrumenticulturali,cheutilizzanoconrigoremetodologico,percomprendereledinamichedellasocietàcontemporanea,semprepiùorientataallacomplessitàeallamulticulturalità.L’oggettoprincipaledistudioèlapersonanellesuevarieespressioni.
VISIONIlLiceoAzunioperainuncontestoeconomico-socialeurbanoterritorialesuddivisotracittàecampagna,trazonecostiereezoneinterne,dovelacittàgiocaunruoloimportantedidistribuzionediservizialterritorio.Sempre più pressante appare, infatti, la richiesta di una forte apertura delle scuole al territorio diappartenenza,siacomedisponibilitàalcambiamento,siacomecollaborazioneeinterazionetralediverseagenziedellaformazione,del lavoroedellapubblicaamministrazione.LaScuoladeveesseresemprepiùconsapevole delle nuove sfide e delle aspettative educative sempre più esigenti, che richiedono unadiversificazionenell’offertaformativachesappiafornirecompetenzeall’altezzadeitempiechesappiaaprireainostrigiovanileportediunmondoinrapidacrescita;chesiaancheingradodiconiugarelanecessitàdiunaricchezzaformativaapertaalnuovo,maancheconsapevoledellericchetradizionistoricheeculturali,cheguardiall’Europaeall’internazionalizzazionedelleesperienzeformative,senzarinunciareallapropriaidentitàeallepropriespecificitàculturalima,anzi,esaltandole.Il Liceo vuole essere una scuola capace di fare sistema, di intrecciare reti che favoriscano processi diintegrazione tra i diversi soggetti della comunità locale, e che faccia della qualità architettonica e dellasostenibilitàambientalee sociale il suopuntodi forza. La realizzazionedi taliobiettivi sarà sicuramenteagevolatadagliinterventiprevistidalprogettodellaRegioneAutonomadellaSardegnaTuttiaIscol@,grazieaiqualisaràpossibileiniziareunprocessodiammodernamentodellestrutturegrazieallarealizzazionediarchitettureincentratesuunambientescolasticoflessibile,adattabilealleesigenzecognitivedellenuovegenerazioni, in cui sia possibile un’efficace integrazione tra innovazione metodologica disciplinare e lasperimentazione laboratoriale, in cui le TIC (tecnologie per l’informazione e la comunicazione) siano“compagnediscuola”dialunni,docenti,cittadini,ecc.Insomma, attività di apprendimento, ma anche attività formative, ricreative, sportive e culturali dasvilupparsiinunastrutturachesiaaperta,fruibilea360°nonsolodallacomunitàscolastica,madall’interoTerritorio.
Liceo Classico, Musicale e Coreutico Statale «D. A. Azuni» Via Luigi Rolando 4, Sassari - Tel. 079 235265 ---- Via Marialisa de Carolis 6, Sassari - Tel. 079 292309
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2) CARATTERISTICHEPRINCIPALIDELLASCUOLA
OrdineScuola: SCUOLASTATALESECONDARIADIIIGRADO
TipologiaScuola: LICEOCLASSICO,MUSICALEECOREUTICO
Codice: SSPC02000L
Indirizzosedecentrale
VIALUIGIROLANDO4–07100SASSARI
Indirizzosuccursale VIAMARIALISADECAROLIS6–07100SASSARI
Telefono: ViaRolando079-235265-ViadeCarolis079-292309
Email: PEO:sspc02000l@istruzione.it-PEC:sspc02000l@pec.istruzione.it
SitoWeb: www.liceoazuni.it
Indirizzidistudio: CLASSICO,MUSICALE,COREUTICO
Numeroclassi: 43
Numeroalunni: 896
3) RICOGNIZIONEATTREZZATUREEINFRASTRUTTUREMATERIALI
LABORATORIMultimediale 2
Tecnologiemusicali 1
Chimica 1
Fisica 1
Fotografico 1
BIBLIOTECHEDiistituto 1
Storica 1
Archiviostorico 1
AULENormali 44
AulaMagna 1
Auditorium 1
Auledanza 2
STRUTTURESPORTIVE
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Palestre 3
Campettiesterni 2
Cortili 2
SERVIZINormali 18
Perdisabili 8
PerilpersonaledocenteeATA 10
ATTREZZATUREMULTIMEDIALI
PCDesktop 60
PCportatili 50
Tablet 15
LIM 45
Proiettori 50
Stampantilaser 12
Stampantiagettod’inchiostro 15
Televisoreconvideocamerapervideoconferenze 2
Scanner 7
Fotocameradigitale; 2
Videocameradigitale 2
TelevisoriLCD,carrellaticonLettore/MasterizzatoremodelloComboperVHS/DVD; 4
DOTAZIONILICEOMUSICALEeCOREUTICO
Sono a disposizione dei docenti e degli alunni: pianoforte a coda, pianoforte verticale,pianoforte elettrico, chitarre acustiche, leggii e impianto audio dell’Auditorium, timpani,xilofono,vibrafono,violinieviole,arpe.L’Auditoriumèdotatodiunpalcodimetri6x8peresibizionimusicaliedidanza,completodiimpiantolucieteloneperproiezioni.
COLLEZIONISTORICHE
IlLiceopossiedeunpatrimonioottocentesco(chesiprotraenelleacquisizionifinoaglianni‘20delsecoloscorso)comprendente
• 300strumentidelgabinettodiFisicaeChimica• Impagliatio“invitro”diesemplaridifaunaterrestre(pesci,animali,volatili):Anatomia
32pz–Modellidipiante31pz–Pianteefruttidimare19pz–Zoologia33pz–Uccelli103pz–Rettili21pz–Pesci47pz-Coleottericollezionein13scatole–Lepidottericollezionein18scatole-Conchiglie57pz–Mineralogia215pz–GeologiaePaleontologia105pz
• 1erbariorisalenteaiprimidelNovecento,fruttodellavorodeglialunnidell’epoca.• Cartinegeografiche,• Cartetematiche(murali)• Stampeatema,dallametàdell’OttocentoaiprimidelNovecento• LacollezionediDiapositivesuvetrodistorianaturale(400pz)• Vetreriastorica(primidelNovecento)
4) RISORSEPROFESSIONALI
PERSONALEINSERVIZION°
DocentidiruoloconcattedracompletaDocentidiruoloconcattedraorariaDocenticoncontrattoannualeTotaledocenti
103336
142
Personaleamministrativo 7
Personaletecnico 2
PersonaleausiliariodiruoloPersonaleausiliarioatempodeterminatoTotalepersonaleausiliario
129
21
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LESCELTESTRATEGICHEPRIORITA’DESUNTEDALRAV
- valorizzazioneepotenziamentodellecompetenzelinguistiche,conparticolareriferimentoall’italianononchéallalinguaingleseeadaltrelinguedell’Unioneeuropea,anchemediantel’utilizzodellametodologiaCLIL(ContentLanguageIntegratedLearning);
- potenziamentodellecompetenzematematico-logicheescientifiche;
- utilizzoaifinididatticidellenuovetecnologie(vediPianoscolasticoperlaDDI)- potenziamentodellecompetenzenellapraticaenellaculturamusicali,nell’arteenella
storiadell’arte,nelcinema,nelletecnicheeneimediadiproduzioneedidiffusionedelleimmagini edei suoni anchemediante il coinvolgimento deimusei e degli altri istitutipubblicieprivatioperantiintalisettori;
- sviluppodellecompetenzeinmateriadicittadinanzaattivaedemocraticaattraversolavalorizzazionedell’educazione interculturaleeallapace, il rispettodelledifferenzee ildialogotraleculture,ilsostegnodell’assunzionediresponsabilitànonchédellasolidarietàedellacuradeibenicomuniedellaconsapevolezzadeidirittiedeidoveri;potenziamentodelle conoscenze in materia giuridica ed economico---finanziaria e di educazioneall’autoimprenditorialità;
- sviluppo di comportamenti responsabili ispirati all’Educazione civica (conoscenza erispettodella legalità,sostenibilitàambientale,deibenipaesaggistici,delpatrimonioedelleattivitàculturali);
- potenziamentodelledisciplinemotorieedell’attivitàsportiva,chesiintegranoappienocon i fini educativi e formativi della scuola. La formazione della persona, del futurocittadino, passa anche attraverso la pratica dello sport, che consente lo sviluppo delcarattere,lacapacitàdiaffrontareanchegliinsuccessi,divalutarsiedivalutareglialtrisulla base di competizioni con regole convenzionali e universali. Bisogna anchesensibilizzareicomportamentiispiratiaunostiledivitasano,attentoallapropriasalutee a quella degli altri. Inoltre simirerà alla tutela del diritto allo studio degli studentipraticantiattivitàsportivaagonistica;
- sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensierocomputazionale,all’utilizzocriticoeconsapevoledeisocialnetworkedeimedia,nonchéallaproduzioneeailegamiconilmondodellavoro;
- potenziamentodellemetodologielaboratorialiedelleattivitàdilaboratorio;- prevenzioneecontrastodelladispersionescolastica,diogniformadidiscriminazionee
delbullismo,ancheinformatico(intaleotticaèstataindividuataunadocentereferenteperleproblematicheconseguenti);potenziamentodell’inclusionescolasticaedeldirittoallostudiodeglialunniconbisognieducativispecialiattraversopercorsiindividualizzatiepersonalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi sociosanitari ededucativi del territorio e delle associazioni di settore e l’applicazione delle linee diindirizzoperfavorire ildirittoallostudiodeglialunniadottati,emanatedalMIURil18dicembre2014;
- valorizzazionedellascuolaintesacomecomunitàattiva,apertaalterritorioeingradodisviluppareeaumentarel’interazioneconlefamiglieeconlacomunitàlocale,compreseleorganizzazionidelterzosettoreeleimprese;
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- apertura pomeridiana delle scuole e riduzionedel numerodi alunni e di studenti perclasse o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del temposcolasticoorimodulazionedelmonteorariorispettoaquantoindicatodalregolamentodicuialdecretodelPresidentedellaRepubblica20marzo2009,n.89;
- insegnamentodell’Educazionecivicacomemateriatrasversaleatuttelediscipline(Leggen°19del20/08/2019);
- messaaregimedeiPCTOobbligatoriamenteprevistiperilsecondociclodiistruzione;- valorizzazionedipercorsiformativiindividualizzatiecoinvolgimentodeglialunniedegli
studenti;- individuazionedipercorsiedisistemifunzionaliallapremialitàeallavalorizzazionedel
meritodeglialunniedeglistudenti;- alfabetizzazioneeperfezionamentodell’italianocomelinguasecondaattraversocorsie
laboratoriperstudentidicittadinanzaodi linguanonitaliana,daorganizzareancheincollaborazioneconglientilocalieilterzosettore,conl’apportodellecomunitàdiorigine,dellefamiglieedeimediatoriculturali;
- definizionediunefficacesistemadiorientamento:
1. Orientamentoinentrata;2. Orientamentoinuscitagiàapartiredalterzoanno,anchemedianteiPCTO.
CompetenzeChiaveEuropee2020• Comunicazionenellamadrelingua• Comunicazioneinlinguestraniere• Competenzamatematicaecompetenzebaseincamposcientificoetecnologico• Competenzadigitale• Imparareaimparare• Competenzesocialieciviche• Sensodiiniziativaeimprenditorialità• Consapevolezzaedespressioneculturale
OBIETTIVIFORMATIVIPRIORITARI
• Potenziamentodellecompetenzenellaculturaclassica,nelledisciplinematematiche,nellafilosofia,nellastoria,nellescienze,nellastoriadell’arte,nellescienzemotorie;praticaeculturadellamusica,praticaeculturadelladanzaedellesuetecniche.
• Valorizzazioneepotenziamentodellecompetenzelinguistiche,conparticolareriferimentoall'italianononchéallalinguaingleseeadaltrelinguedell'Unioneeuropea,anchemediantel'utilizzodellametodologiaCLIL(ContentandLanguageIntegratedLearning);
PIANODIMIGLIORAMENTO
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PRINCIPALIELEMENTIDIINNOVAZIONESintesidelleprincipalicaratteristicheinnovative
Lacreazionediambientidiapprendimentodedicatiagruppididisciplinesiritienepossastimolaredocentiealunniaintraprenderenuovipercorsianchediricerca-azione.Confortainquestasceltaladisponibilitàapartecipareaconcorsi,gare,attivitàextracurricolariancheinterdisciplinaridialunnie docenti. Promuovere momenti di apprendimento-insegnamento per gruppi di livello e perinteressicomunipuòfavorireilrinnovamentoelasperimentazioneecreareunaricadutaanchesuirisultatiscolasticiesuquellidelleprovestandardizzate.ImomentidiconfrontoconEnti,Istituzionie associazioni consentono di potenziare le competenze chiave di cittadinanza in funzione di uninserimento reale nel tessuto sociale. Approfondire tematiche di ampio respiro può rendere glialunni consapevoli che lo studio delle discipline curricolari può e deve essere strumento per lacrescita personale e base indispensabile per quella professionale. Ripensare tempi e spazi dellascuolavuoldireanchefarsentireaglialunniche lascuolaècasa loroefarlisentireprotagonistiancheconl'implementazionedimomentiautogestitiinaggiuntaaquelligiàinessere.
AREADIPROCESSO DESCRIZIONEDELL'OBIETTIVODIPROCESSO
Curricolo,progettazioneevalutazione
Ridefinireinmodosistematicolaprogettazionedidatticainfunzionediun'effettivaefficaciavalutativaperciascunaclasse.
Confrontareinmodocompletoilivelliraggiuntidallediverseclassiperottenereunapienacondivisionedegli
Ambientediapprendimento
Potenziareletecnologieinnovativenelcontestodelcurricolo.
Progettareformedipotenziamento(ambitolinguistico)oallineamento(ambitoscientifico)deirisultati,inparticolarenelleprovestandardizzate.Introdurreinmodocapillarel'usodelletecnologiemultimedialinell'ambientescolastico.Favorireunquadroorariocoerenteconidiversibisognideglistudenti,inparticolarependolari.Acquisizionedinuovistrumentieattrezzaturedidatticheperlarealizzazionediambientidiapprendimentoinnovativi.
InclusioneedifferenziazioneRealizzazionediunaprogettazionedidatticainclusivaconattenzionespecificaaiBES.
Continuitàeorientamento
Costruireunmonitoraggiosistematicoiningresso,initinereeinuscita,deirisultatidiapprendimento.Potenziareilsistemadiorientamentoattraversol'istituzione,nellungoperiodo,diunmonitoraggiopost-diplomaancheperirisultatiottenuti.
Promuoverepercorsidiapprofondimentovoltiall'acquisizionediunasceltaconsapevoledelpercorsodaintraprenderedopoildiploma.
Orientamentostrategicoeorganizzazionedellascuola
Sperimentarelaflessibilitàorariainfunzionedelleesigenzedeglistudenti(organizzazionequadroorario).Orientaredocentiestudentiall'usodellenuovetecnologieperladidatticaFavorirelacreazionedigruppidiricercaestudiodegliaspettistrategiciedelletematichepropostenelPOF.
Sviluppoevalorizzazionedellerisorseumane
Favorirelavalorizzazionedellaprofessionalitàdocente,delladidatticainnovativaedellaprogettazionefunzionalealsuccessoscolastico.
PromuovereattivitàdiformazionesullametodologiaCLIL.
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Integrazioneconilterritorioerapporticonlefamiglie
Coinvolgerelefamiglieeilterritorioinfasediprogettazionediazionivolteafavorirelapartecipazione
Otteneredalterritorioedallefamiglieunfeedbackrelativoallescelteperilmonitoraggiosuccessivoalterminedelpercorsoliceale.
Retiecollaborazioniesterne
LascuolainteragisceinmodocostanteecontinuoconilTerritorioepartecipaanumeroseiniziative.Lotestimonianoanchelapartecipazioneaconcorsiegare,eventipubblici,el'impegnonelsociale.ÈancheinviadiassestamentoilrapportoconEnti,aziendeeassociazioniperl'attivitàdeiPCTO,che negli ultimi due anni ha prodotto significativi passi in avanti. Occorre creare un sistema dismistamentodelleattivitàextracurricolariconmaggioreattenzioneallaclassedietàdeglialunni/edacoinvolgere,limitataperòdaun'estemporaneitàdellepropostechenonconsentesempreunaprogrammazionetempestivaeadeguata.Simiraastabilireunacollaborazionecontinuativaeproficua,inrelazioneaibisognidell’Istituzionestessa,dell’utenzaedeidocenti,conlerisorsepresentinelterritorio.Infattiènecessariotessererelazionisiaconlarealtàimprenditorialeeindustrialechecaratterizzanellospecificol’areadelnordSardegna,siaconglientilocali,siaconleassociazioniimpegnateinambitoculturale,inmodotaledapoterfruiredelpatrimoniostorico-culturalelocale.Infineèdoverososottolinearel’impegnodell’Istitutoapromuovereunaretedirelazioniconenti,anchealivellointernazionale,perlarealizzazionediprogettiescambiinterculturali:
- Pubblicheamministrazioni(comunali,provincialieregionali)- Istitutiscolasticistranieri- Scuolematerne,elementariemedieinferiori,Università- Giornalicartaceieonline:LaNuovaSardegna,LaRepubblica,Sassarinotizie,SardegnaDies- FondazionediSardegna- Servizisocio-assistenziali- Ufficioigienepubblica- Centroigienementale,Consultoriofamiliare- Associazioniculturali:AssociazioneItalianaCulturaClassica,AssociazioneFilosofiaeScienze- ISSRA(IstitutoSardoperlaStoriadellaResistenzaedell’Autonomia)- Musei:MuseoG.A.Sanna;MuseodiocesanodiSassari;MuseoBrigataSassari;AntiquariumdiPorto
TorreseAreaarcheologicadiMonted'Accoddi- Biblioteche: biblioteche universitarie, Archivio di stato, Archivio storico diocesano, Seminario
arcivescovile,SoprintendenzaBAAS- Teatriecinemacomunali:TeatroCivico,Auditoriumcomunale,TeatroIlFerroviario,Cinemateatro
Smeraldo;CinemateatroVerdi,SalaconcertiSassudelConservatorioCanepa,CinemaCityplexModerno
- AccademiaNazionaledellaDanza- ConservatoriodiMusica“LuigiCanepa”- EnteLirico“MarialisadeCarolis”- CCIAA- Unicef- FAI
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L’OFFERTAFORMATIVAPopolazionescolasticaa.s.2020/2021
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TRAGUARDIATTESIINUSCITA§ Tradurreeinterpretarelarealtàallalucedellatradizionestorico-letteraria;§ Sviluppareunamentalitàapertaeflessibileattraversoilpensierologicoel’argomentazione;§ Valorizzareleesperienzeappreseperrifletteresullarealtàesull’attualità,perporsidomande,
perindividuaresoluzioni;§ Utilizzarecondimestichezzaimodernimediaesviluppareadeguatospiritocritico;§ Usareefficacementelalinguaincontestidifferenti,ancheinunadimensionesovranazionale
(studiodellelinguemoderne);§ Mostrarecapacitàprogettuali,portareatermineunimpegnoconperseveranzae
determinazione;§ Svilupparelesoftskillsnecessariepercomunicare,negoziare,gestirerelazionieconflitti,
assumereruolidileadership,collaborare,esseresolidali,governareleemozioni;§ Lavorareallapienarealizzazionepersonale,perunaconsapevoleecostruttivacollocazione
sociale.§ Acquisireunamentalitàinterculturalecapacedicoglierelacomplessitàdellarealtà
contemporanea;§ Individuarestilidivitasaniperconcorrereallosviluppodiunapersonalitàequilibratae
armonica;§ Apprezzareladiversitàcomevaloreerisorsapertuttalacomunità;§ Acquisireunaconcezionedell’essereumanocomesistemaindissolubilmentelegatoaldestino
dell’ambientenelqualeviveeopera,sviluppandonelcontempounsensocivicoadeguatoeunamentalitàeco-sostenibile.
CompetenzecomuniatuttiiLicei:• padroneggiarelalinguaitalianaintuttiicontesticomunicatividiversi,utilizzandoregistri
linguisticiadeguatiallasituazione;• comunicareinunalinguastraniera;• elaboraretesti,scrittieorali,divariatipologiainriferimentoall'attivitàsvolta;• identificareproblemieargomentare leproprietesi,valutandocriticamente idiversipuntidi
vistaeindividuandopossibilisoluzioni;• riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica,
religiosa,italianaedeuropea,esaperliconfrontareconaltretradizionieculture;• agireconoscendoipresupposticulturalielanaturadelleistituzionipolitiche,giuridiche,sociali
edeconomiche,conriferimentoparticolareall'Europaoltrecheall'Italia,esecondoidirittieidoveridell'esserecittadini;
Competenzespecifichediindirizzo:GlistudentichesceglierannoilLiceoClassico,aconclusionedelpercorsodovranno:• conoscerelosviluppodellanostraciviltàneisuoidiversiaspetti(linguistico,letterario,artistico,
storico,istituzionale,filosofico,scientifico);• comprendereilvaloredellatradizionecomepossibilitàdicomprensionecriticadelpresente;• apprenderelelingueclassicheecomprendereitestigrecielatiniperunapiùpienapadronanza
dellalinguaitaliana;• argomentareeinterpretaretesticomplessi,risolverediversetipologiediproblemi;• saperrifletterecriticamentesulleformedelsapereecollocareilpensieroscientificoall’interno
diunariflessioneumanistica.
Liceo Classico, Musicale e Coreutico Statale «D. A. Azuni» Via Luigi Rolando 4, Sassari - Tel. 079 235265 ---- Via Marialisa de Carolis 6, Sassari - Tel. 079 292491
PEO: sspc02000l@istruzione.it PEC: sspc02000l@pec.istruzione.it Web: http://www.liceoazuni.it
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Gli studenti che sceglieranno il LiceoMusicale, oltre a raggiungere i risultati di apprendimentocomuni,dovranno:• eseguire e interpretare opere di epoche, generi e stili diversi, con autonomia nello studio e
capacitàdiautovalutazione;• partecipareainsiemivocaliestrumentali,conadeguatacapacitàdiinterazioneconilgruppo;• utilizzare,aintegrazionedellostrumentoprincipaleemonodicoovveropolifonico,unsecondo
strumento,polifonicoovveromonodico;• conoscereifondamentidellacorrettaemissionevocale;• usareleprincipalitecnologieelettroacusticheeinformaticherelativeallamusica;• conoscereeutilizzareiprincipalicodicidellascritturamusicale;• conoscerelosviluppostoricodellamusicad’artenellesuelineeessenziali,nonchéleprincipali
categoriesistematicheapplicatealladescrizionedellemusicheditradizionesiascrittasiaorale;• individuareletradizionieicontestirelativiaopere,generi,autori,artisti,movimenti,riferitialla
musicaealladanza,ancheinrelazioneaglisviluppistorici,culturaliesociali;• cogliereivaloriesteticiinoperemusicalidivariogenereedepoca;• conoscereeanalizzareoperesignificativedelrepertoriomusicale;• conoscerel’evoluzionemorfologicaetecnologicadeglistrumentimusicali.Gli studenti che sceglieranno ilLiceoCoreutico, oltre a raggiungere i risultati di apprendimentocomuni,dovranno:• eseguire e interpretare opere di epoche, generi e stili diversi, con autonomia nello studio e
capacitàdiautovalutazione• analizzare ilmovimento e le forme coreutiche nei loro principi costitutivi e padroneggiare la
rispettivaterminologia• utilizzarea integrazionedella tecnicaprincipale, classicaovverocontemporaneaunaseconda
tecnica,contemporaneaovveroclassica• saperinteragireinmodocostruttivonell’ambitodiesecuzionicollettive• focalizzareglielementicostitutividi linguaggiestilidifferentiesaperneapprontareun’analisi
strutturale• conoscere il profilo storico della danza anche nelle sue interazioni con la musica, utilizzare
categoriepertinentinell’analisidelledifferentiespressioniincampocoreutico• individuareletradizionieicontestirelativiaopere,generi,autori,artisti,movimenti,riferitialla
danza,ancheinrelazioneaglisviluppistorici,culturaliesociali• cogliereivaloriesteticiinoperecoreutichedivariogenereedepoca• conoscereeanalizzareoperesignificativedelrepertoriocoreuticoPercorsodi“Biologiaconcurvaturabiomedica”Il nostro liceo è tra gli istituti individuati, tramite Avviso Pubblico promosso dal MIUR, asperimentaredall’annoscolastico2019-2020ilpercorso“Biologiaconcurvaturabiomedica”.Ilpercorsodidattico,unicoinItalianellastrutturaeneicontenuti,èstatoistituzionalizzatograziealla sottoscrizione di un protocollo tra il Direttore Generale degli Ordinamenti scolastici e ilPresidentedellaFederazioneNazionaledell’OrdinedeiMedici,deiChirurghiedegliOdontoiatri.Laprospettivaèquelladifornirerisposteconcretealleesigenzediorientamentopostdiplomadeglistudenti,cosìdafacilitarnelesceltesiauniversitariecheprofessionali:centocinquantaoredilezionifrontali e sul campoper capire, sindalla terza Liceo, se si abbiano leattitudini a frequentare laFacoltàdiMedicinae,piùingenerale,l’ambitosanitario.
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Il percorsonazionale, che riprodurrà ilmodello ideatoe sperimentatopresso il LiceoScientifico“LeonardodaVinci”diReggioCalabria - scuola capofiladi rete -,hauna struttura flessibilee siarticola in periodi di formazione in aula e in periodi di apprendimento mediante didatticalaboratoriale.Lasperimentazioneavràunaduratatriennale (dalla terza liceo inpoi)esi svilupperàper50oreall’anno(peruntotaledi150ore):20oretenutedaidocentidiscienze,20oredaimediciindicatidagliordiniprovinciali,10ore“sulcampo”pressovariestrutturesanitarieindividuatedagliOrdiniProvincialideiMedici,deiChirurghiedegliOdontoiatri;l’accertamentodellecompetenzeacquisiteavverràinitinereattraversolasimulazionedi“casi”.Concadenzabimestraleeaconclusionediogninucleotematicodiapprendimento,èprevista lasomministrazionediuntestcon45quesitiarispostamultipla,condivisidallascuolacapofiladirete.Il percorso sarà attivato sulla base delle iscrizioni pervenute e può prevedere un contributoeconomicodellefamiglie.
INSEGNAMENTIEQUADRIORARIO
LiceoClassicoDiscipline Prima Seconda Terza Quarta Quinta
Linguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4Linguaeculturalatina 5 5 4 4 4Linguaeculturagreca 4 4 3 3 3Linguaeculturastraniera 3 3 3 3 3Storiaegeografia 3 3 Storia 3 3 3Filosofia 3 3 3Matematica 3 3 2 2 2Fisica 2 2 2Scienzenaturali 2 2 2 2 2Storiadell'arte 2 2 2Scienzemotorie 2 2 2 2 2Religione 1 1 1 1 1
Totaleoresettimanali 27 27 31 31 31
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Liceoclassicologico-filosoficoDiscipline Prima Seconda Terza Quarta QuintaLinguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4Linguaeculturalatina 5 5 4 4 4Linguaeculturagreca 4 4 3 3 3Linguaeculturastraniera 3 3 3 3 3Storia 3 3 3Storiaegeografia 3 3 Filosofia 1 1 4 4 4Matematica 5 4 3 3 3Fisica 3 2 3Scienzenaturali 2 3 2 3 2Storiadell'arte 2 2 2Scienzemotorie 2 2 2 2 2Religione 1 1 1 1 1Totaleoresettimanali 30 30 34 34 34
LiceoMusicaleDiscipline Prima Seconda Terza Quarta Quinta
Linguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4Linguaeculturastraniera 3 3 3 3 3Storiaegeografia 3 3 Storia 2 2 2Filosofia 2 2 2Matematica 3 3 2 2 2Fisica 2 2 2Scienzenaturali 2 2 Storiadell'arte 2 2 2 2 2Scienzemotorie 2 2 2 2 2Religione 1 1 1 1 1Esecuzioneeinterpretazione 3 3 2 2 2Teoria,analisiecomposizione 3 3 3 3 3Storiadellamusica 2 2 2 2 2Laboratoriodimusicad'insieme 2 2 3 3 3Tecnologiemusicali 2 2 2 2 2
Totaleoresettimanali 32 32 32 32 32
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LiceoCoreuticoDiscipline Prima Seconda Terza Quarta Quinta
Linguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4Linguaeculturastraniera 3 3 3 3 3Storiaegeografia 3 3 Storia 2 2 2Filosofia 2 2 2Matematica 3 3 2 2 2Fisica 2 2 2Scienzenaturali 2 2 Storiadell'arte 2 2 2 2 2Religione 1 1 1 1 1Storiadelladanza 2 2 2Storiadellamusica 1 1 1Tecnichedelladanza 8 8 8 8 8Laboratoriocoreutico 4 4 Laboratoriocoreografico 3 3 3Teoriaepraticamusicaledelladanza 2 2
Totaleoresettimanali 32 32 32 32 32
ILCURRICOLODIISTITUTOIlpercorsolicealefornisceallostudenteglistrumenticulturaliemetodologiciperunacomprensione
approfonditadellarealtà,affinchéeglisiponga,conatteggiamentorazionale,creativo,progettuale
e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, e acquisisca conoscenze, abilita e
competenzesiaadeguatealproseguimentodeglistudidiordinesuperiore,all’inserimentonellavita
socialeenelmondodellavoro,siacoerenticonlecapacitaelesceltepersonali.(art.2comma2delregolamentorecanteRevisionedell’assettoordinamentale,organizzativoedidatticodeilicei).Perraggiungerequestirisultatioccorreilconcorsoelapienavalorizzazionedituttigliaspettidellavoroscolastico:• lostudiodelledisciplineinunaprospettivasistematica,storicaecritica;• lapraticadeimetodidiindagineproprideidiversiambitidisciplinari;• l’eserciziodilettura,analisi,traduzioneditestiletterari,filosofici,storici,scientifici,saggisticie
diinterpretazionediopered’arteediimmagini;• l’usocostantedellaboratorioperl’insegnamentodelledisciplinescientifiche;• lapraticadell’argomentazioneedelconfronto;• lacuradiunamodalitàespositivascrittaeoralecorretta,pertinente,efficaceepersonale;• l‘usodeglistrumentimultimedialiasupportodellostudioedellaricerca.Sitrattadiunelencoorientativo,voltoafissarealcunipuntifondamentalieimprescindibilichesololapraticadidatticaèingradodiintegrareesviluppare.Ilsistemadeiliceiconsenteallostudentediraggiungererisultatidiapprendimentoinpartecomuni,in parte specifici dei distinti percorsi. La cultura liceale consente di approfondire e sviluppareconoscenzeeabilità,maturarecompetenzeeacquisirestrumentinellearee:metodologica;logicoargomentativa; linguistica e comunicativa; storico-umanistica; scientifica, matematica etecnologica.Risultatidiapprendimentocomuniatuttiipercorsiliceali:
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1. AreametodologicaAveracquisitounmetododistudioautonomoeflessibile,checonsentadicondurrericercheeapprofondimentipersonaliedicontinuareinmodoefficaceisuccessivistudisuperiori,naturaleprosecuzionedeipercorsiliceali,edipotersiaggiornarelungol’interoarcodellapropriavita.Essereconsapevolidelladiversitàdeimetodiutilizzatidaivariambitidisciplinariedessereingradovalutareicriteridiaffidabilitàdeirisultatiinessiraggiunti.Sapercompierelenecessarieinterconnessionitraimetodieicontenutidellesingolediscipline.2. Arealogico-argomentativaSapersostenereunapropriatesiesaperascoltareevalutarecriticamenteleargomentazionialtrui.Acquisirel’abitudinearagionareconrigorelogico,aidentificareiproblemieaindividuarepossibilisoluzioni.Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme dicomunicazione.3. ArealinguisticaecomunicativaPadroneggiarepienamentelalinguaitalianaeinparticolare:Dominarelascritturaintuttiisuoiaspetti,daquellielementari(ortografiaemorfologia)aquellipiùavanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico),modulandotalicompetenzeasecondadeidiversicontestiescopicomunicativi;Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e lesfumaturedisignificatopropriediciascunodiessi,inrapportoconlatipologiaeilrelativocontestostoricoeculturale;Curarel’esposizioneoraleesaperlaadeguareaidiversicontesti;Averacquisito, inuna linguastranieramoderna,strutture,modalitàecompetenzecomunicativecorrispondentialmenoalLivelloB2delQuadroComuneEuropeodiRiferimento;Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre linguemoderneeantiche;Saperutilizzare le tecnologiedell’informazioneedella comunicazioneper studiare, fare ricerca,comunicare.4. Areastorico-umanisticaConoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali edeconomiche,conriferimentoparticolareall’Italiaeall’Europa,ecomprendereidirittieidoverichecaratterizzanol’esserecittadini.Conoscere,conriferimentoagliavvenimenti,aicontestigeograficieaipersonaggipiùimportanti,lastoriad’Italiainseritanelcontestoeuropeoeinternazionale,dall’antichitàsinoaigiorninostri.Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti(territorio,regione,localizzazione,scala,diffusionespaziale,mobilita,relazione,sensodelluogo)estrumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fontisoggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della societàcontemporanea.Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura edella tradizione letteraria, artistica, filosofica,religiosaitalianaedeuropeaattraversolostudiodelleopere,degliautoriedellecorrentidipensieropiùsignificativieacquisireglistrumentinecessariperconfrontarliconaltretradizionieculture.Essereconsapevolidelsignificatoculturaledelpatrimonioarcheologico,architettonicoeartisticoitaliano,dellasuaimportanzacomefondamentalerisorsaeconomica,dellanecessitadipreservarloattraversoglistrumentidellatutelaedellaconservazione.Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzionitecnologichenell’ambitopiùvastodellastoriadelleidee.Saperfruiredelleespressionicreativedelleartiedeimezziespressivi,compresi lospettacolo, la
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musica,leartivisive.Conoscereglielementiessenzialiedistintividellaculturaedellaciviltàdeipaesidicuisistudianolelingue.5. Areascientifica,matematicaetecnologicaComprendereillinguaggioformalespecificodellamatematica,saperutilizzareleproceduretipichedelpensieromatematico,conoscereicontenutifondamentalidelleteoriechesonoallabasedelladescrizionematematicadellarealtà.Possedereicontenutifondamentalidellescienzefisicheedellescienzenaturali(chimica,biologia,scienze della terra, astronomia), padroneggiandone le procedure e imetodi di indagine propri,ancheperpotersiorientarenelcampodellescienzeapplicate.Essereingradodiutilizzarecriticamentestrumentiinformaticietelematicinelleattivitàdistudioediapprofondimento;comprenderelavalenzametodologicadell’informaticanellaformalizzazioneemodellizzazionedeiprocessicomplessienell’individuazionediprocedimentirisolutivi.Curricoloperl’EducazionecivicaL’art 2 della Legge 92/2019 (Introduzione dell’insegnamento scolastico dell’Educazione civica)contemplal’istituzionedell’insegnamentodell’Educazionecivicanellescuoledelsecondocicloapartiredall’annoscolasticoincorso.Il DecretoMinisteriale 35/2020 (Linee guida per l’insegnamento dell’Educazione civica ai sensi
dell’articolo 3 della legge del 20 agosto 2019, n. 92) richiama e attua i contenuti della Legge92/2019, riguardo la centralità della conoscenza della Costituzione italiana, il principio dellatrasversalità del nuovo insegnamento, le finalità dello sviluppo della conoscenza e dellacomprensione delle strutture e dei profili sociali, economici, giuridici, civici e ambientali dellasocietà e della capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare pienamente econsapevolmenteallavitacivica,culturaleesocialedellacomunità,contemplando il tempodadedicareall’insegnamentonelnumerodi33oreperciascunannodicorso,nell’ambitodelmonteorecomplessivoannualeprevistodagliordinamenti.All’internodellecitateLineeguida,ilProfiloeducativoculturaleeprofessionaledellostudentedelLiceoclassicoprevedecheilraggiungimentodiunasolidabasediconoscenzeecompetenze,aldi
là dal valore legale del titolo di studio, è requisito indispensabile non solo per raggiungere le
“competenze chiave di cittadinanza”,ma anche per avere la possibilità effettiva di proseguire
proficuamenteilpropriopercorsodiistruzione.In tal senso, da una parte viene indicato tra i risultati di apprendimento comuni all’istruzione
liceale,ilconoscereipresupposticulturalielanaturadelleistituzionipolitiche,giuridiche,sociali
edeconomiche,conriferimentoparticolareall’Italiaeall’Europa,oltrecheilcomprendereidiritti
eidoverichecaratterizzanol’esserecittadini;dall’altra,siprecisacheunospazioadeguatodovràessere riservato al tema della Cittadinanza e della Costituzione repubblicana, inmodo che, al
terminedelquinquennio liceale, lostudenteconoscabeneifondamentidelnostroordinamento
costituzionale, maturando altresì, le necessarie competenze per una vita civile attiva e
responsabile.
OBIETTIVIGENERALIDIAPPRENDIMENTO
• Analizzareeapprofondireaspettigiuridico-istituzionalidibaserelativiall’ordinamentogiuridicoitaliano,conparticolareriferimentoalsuoassettocostituzionaleeinternazionale.
• Sviluppareintuttiglistudenticompetenzeequindicomportamentidi“cittadinanzaattiva”ispiratiaivaloridellaresponsabilità,legalità,partecipazioneesolidarietà,oltrecheallecompetenzechiaveeuropee.
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• Conoscereifondamentidell’ordinamentoitaliano,europeoeinternazionalealfinedigarantireunapreparazionedibaseomogeneaatutteleclassi,conriferimentoaicontenutieallecompetenzeafferentiall’insegnamentodiEducazionecivicaprevistidallaLegge92/2019.
• ConoscereglielementiessenzialideitrenucleitematicifondamentaliindividuatidalD.M.35/2020“Lineeguidaperl’insegnamentodell’Educazionecivica”,Costituzione(dirittonazionaleeinternazionale,legalitàesolidarietà)-Svilupposostenibile(educazione
ambientale,conoscenzaetuteladelpatrimonioedelterritorio)-Cittadinanzadigitale,
intornoaiqualiricondurreidiversiobiettivispecificidiapprendimentodell’insegnamentodiEducazionecivica.
PCTO(Percorsiperlecompetenzetrasversalieperl’orientamento)Salvo indicazioniulteriori, ipercorsi sonoobbligatori; sullabasedelleeffettivedisponibilità sulterritorio,saràpredispostounoopiùpercorsiperognisingolostudenteiscrittoalleclassiterze,quarteequinte,cheneltriennioraggiungerannounmonteorecomplessivodi90ore.
www.liceoazuni.it/wp-content/uploads/2019/10/PCTO.pdf
INIZIATIVEDIAMPLIAMENTOCURRICOLARESièinattesadell’autorizzazioneufficialeperlasperimentazionedelcorsologico-filosofico;nellemoresicontinueràadattuareilpotenziamentodisciplinarecomeneglianniprecedenti.Sarannoproposteattivitàdiapprofondimentocurricolareedipartecipazionea iniziativeteseapromuovereleeccellenzeespressedallascuola.Sarannoinoltrepromossiincontricontestimonidellavitaculturaleeproduttivael’organizzazionedieventi.IlpresentePianopartedallerisultanzedell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta nel Rapporto di Autovalutazione (RAV),pubblicatoall’AlboelettronicodellascuolaepresentesulportaleScuolainChiarodelMinisterodell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca. L’Istituto si apre all’internazionalizzazione,promuovendoeincentivandolamobilitàstudentesca.Inquest’otticahapartecipatoalbandoeottenutolaCartadellamobilità,inambitoVET,validafinoal2020.LaCartasostiene,inoltre,losviluppodelle capacitàdelleorganizzazionidi invionelpredisporreunamobilitàdiqualitàperdiscentiepersonale,ricompensando,promuovendoesviluppandoulteriormente,nelcontempo,laqualitànellamobilità.L’obiettivodellaCartadellamobilitàèincoraggiareleorganizzazionichehanno un’esperienza dimostrata nella programmazione di attività di mobilità di qualità,nell’ambito dell’istruzione e della formazione professionale, per i discenti e il personale, asviluppareulteriormentelelorostrategiediinternazionalizzazioneeuropea.ItitolaridellaCartadella Mobilità VET possono richiedere finanziamenti secondo una procedura semplificatanell’ambitodell’azionechiave1diErasmus+,relativaallamobilitàperstudentiepersonaleVETapartiredal2016.Sempreintaleottical’Istitutodaquest’annoscolasticoospitalasedeprovincialedell’AllianceFrançaiseepromuoveilconseguimentodellecertificazionilinguistiche.Con risorse interne e in collaborazione con Istituzioni certificate, ha attivato corsi per ilconseguimentodellecertificazioniPETeFIRSTdilinguainglese.
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ATTIVITA’PREVISTEINRELAZIONEALPNSDSTRUMENTI Attività
Accesso
• Cablaggiointernodituttiglispazidellescuole(LAN/WLAN)
• Connettività:coperturaWi-FiconserverDHCP(protettodaFirewall)
Spazieambientiperl’apprendimento
• AuleconLIM• Aulemultimediali• Aulatecnologiemusicali• Laboratori
Competenzedeglistudenti
• Unframeworkcomuneperlecompetenzedigitalideglistudenti
• UtilizzodisoftwaredidatticiContenutidigitali Vedipianodell’AnimatoreDigitale
FORMAZIONEEACCOMPAGNAMENTO Attività
Formazionedelpersonale
• formazionedigitale;• rafforzarelaformazionesull’innovazione
didattica;
VALUTAZIONEDEGLIAPPRENDIMENTICriteridivalutazionecomuniLanecessitàdiinnalzarelaqualitàdell'offertaformativanascedagliesitidellerilevazioninazionaliche ci collocano in una buona posizione ma in lieve calo rispetto agli anni pre-riforma. Leproblematiche socio-economicheemergentie semprepiù stridentie incalzantioggipiù chemairichiedonocittadiniconsapevoliecompetentima,soprattutto,informatieformati.Il target dell'offerta formativa va perciò innalzato senza però essere selettivo se non su basimeritocratiche.Criteridivalutazionedelcomportamento
www.liceoazuni.it/wp-content/uploads/2017/12/Proposta-voto-condotta.pdf
AZIONIPERL’INCLUSIONESCOLASTICAGRUPPIDILAVOROPERL’INTEGRAZIONESCOLASTICA
InbaseallaLegge104/1992eallaDirettivaministerialedel27-12-2012èprevista,nellescuolesecondarie di secondo grado, la presenza di due gruppi che collaborano per garantire larealizzazionedellapienaintegrazionescolastica:ilGLHdiIstituto(asuavoltasuddivisoinGLHIeinGLHO)eilGLI(gruppodilavoroperl’inclusionescolastica).IlGLHdiistitutoeilGLIsioccupanoentrambideiBisogniEducativiSpeciali(BES)presentinellascuola.Per chiarirne gli aspetti organizzativi e funzionali è tuttavia necessario evidenziare alcuneimportantidistinzioni.Comespecifica laLegge104/1992, ilGLHdi Istitutosioccupaditutte le
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attivitàconnessealladisabilità(monitoraggiodellivellodiaccoglienzaediintegrazionedeglialunnicondisabilitàcertificata,formazione,pianificazionedeiPianiEducativiIndividualizzati).IlGLIsioccupainvece,comesievincedallaDirettivaministerialedel27-12-2012,delletematicheedelleattivitàcheriguardanoglialunniconDisturbiEvolutiviSpecifici (DSA -DisturbiSpecificidell’Apprendimento,deficitdel linguaggioedelleabilitànonverbali,disturbodell’attenzioneedell’iperattività)eglialunnichepresentanodifficoltàebisognieducativispecialichetuttavianonrientranonellasferadelladisabilitàcertificata(areadellosvantaggiosocio-economico,linguisticoeculturale).Leduetipologiedigruppi,GLH(articolatoinGLHIeGLHO)eGLI,hannoobiettivichesiriferisconoad ambiti differenti ma operano all’interno della scuola in maniera parallela ricoprendo ruolicomplementari. La Direttiva 27-12-2012, al par. 2, prevede infatti che i GLH, all’interno delleistituzioniscolastiche,sianoeventualmenteaffiancatidaGruppidilavoroperl’Inclusione(GLI).Inoltre,secondoquantochiaritodallaC.M.8/2013,iGLHIestendonolelorocompetenzeancheaiBESmaaffiancandoiGLI,mentreicompitideiGLHOprevistidallaL.104/1992rimangonoinalterati(Nota2563).GLH(gruppidilavoroperl’integrazionediistituto)IGLHdiistitutosonoprevistidallaLegge104/1992all’articolo15.Alcomma2sistabilisce,infatti,chepressoogniistitutodiscuolasecondariadisecondogrado«sonocostituitigruppidistudioedilavoro composti da insegnanti, operatori dei servizi, familiari e studenti con il compito dicollaborare alle iniziative educative e di integrazione predisposte». In particolare nell’art. 12comma5dellaLegge104/1992enell’art.5delD.P.R.24-2-1994vengonostabiliti icompitideigruppidi lavoroper l’integrazionedi istituto.Con ilD.M.26-6-1992, inoltre,sonostatidettati icriteriperlacostituzioneditaligruppi,chesuccessivamentesonostatiriordinaticonilD.P.R.28-3-2007,n.75.IGLHdiistitutosiarticolanoin:GLHIeGLHOGLHI(gruppodilavoroedistudioperl’integrazionediistituto)Ècompostoda:- DirigenteScolastico(cheprovvedeallacostituzionedelgruppoeallanominadeisuoimembri);- insegnantidisostegno;- docenti«disciplinari»conesperienzae/oformazionespecificaoconcompitidicoordinamentodelleclassi;- funzionistrumentali;- AEC(Assistenteeducativoeculturale)e/oassistentiallacomunicazione;- genitori(rappresentantidiistituto,genitoridialunnicondisabilità);- rappresentantideglistudenti.Svolgeleseguentifunzioni:- favoriscel’integrazionealivellodiistituto;- presiedeallaprogrammazionegeneraledeipercorsidiintegrazionescolastica;- analizzalasituazionecomplessivacircailnumerodeglialunniinsituazionedihandicap,latipologiadelledisabilitàpresentieleclassicoinvolteneipercorsidididatticaindividualizzata;- analizzalerisorseumaneematerialidellascuola;- organizzamodalitàdipassaggioediaccoglienzadeiminoriinsituazionedihandicap;- «collaboraalleiniziativeeducativeediintegrazioneprevistedalpianoeducativoindividualizzato»deisingolialunni(L.104/1992);- predisponeuncalendariopergliincontrideiGLHO(gruppidilavorooperativi);
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- verificaperiodicamentegliinterventirivoltiall’integrazionemessiinattodallascuola;- formulaproposteperlaformazioneel’aggiornamentosuitemidelladisabilitàrivolteaidocentiealpersonaledellascuola;- collaboraainiziativeeducativeedipromozionedellaculturadell’accoglienzapresentisulterritorio;- gestisceereperiscelerisorsemateriali(sussidi,ausilitecnologici,bibliotechespecializzate);- proponeprogettisulletematichedelladisabilitàall’internodellascuola;- collaboraconilCollegiodeidocentiperl’integrazionedelPTOF.
GLHO(gruppodilavorooperativoperl’integrazione)Èilgruppochehailcompitodipianificarepercorsieducativiedidatticilavorandoconognialunnoinsituazionedihandicapecondisabilitàcertificata.Ècompostoda:- DirigenteScolastico;- Consigliodiclasse(incuièpresentel’alunnocondisabilitàcertificata);- genitoridell’alunno;- operatorisocio-sanitaridell’ASL(e/odell’enteprivatoconvenzionato).PossonoprenderepartealgruppooperativoancherappresentantidiEntieAssociazioni.Svolgeleseguentifunzioni:- presiedeallastesuraeall’aggiornamentodelProfiloDinamicoFunzionale(PDF)insiemeaireferentiepersonaleASLoaireferentidellaNeuropsichiatriainfantile;- predisponeilPianoEducativoIndividualizzato(PEI)eneverificaperiodicamentel’efficacia;- indicaalGLHd’Istitutoleoreeleareedisostegnonecessarieperilsuccessivoannoscolastico.GLI(gruppodilavoroperl’inclusionescolastica)LaDirettivaministerialedel27-12-2012haprevistolapresenzanellascuoladeiGruppidilavoroperl’inclusione.IGLIhannocompitidirilevazionedeibisognieducativispecialipresentinellascuola,includendotutteletipologiediBES.Ècompostoda:- DirigenteScolastico(cheprovvedeallacostituzionedelgruppoeallanominadeisuoimembri);- collaboratorideldirigente;- docentidisostegno;- docentireferentiBES,DSA,handicap;- rappresentantideigenitori;- genitoridialunnicondisabilitàebisognieducativispeciali;- referentiepersonaleASL;- eventualioperatoricoinvoltineiprogettiformativi.Svolgeleseguentifunzioni:- rilevaiBESpresentinellascuola;- supervisionaevalutaillivellodiinclusivitàdellascuola;- raccoglieedocumentagliinterventididattico-educativipostiinessere;- offreconfrontosuicasi,consulenzaesupportoaicolleghisullemetodologiedigestionedelleclassi;- raccoglieecoordinaleproposteformulatedaisingoliGLHOsullabasedelleeffettiveesigenze;- sirelazionaallaretedeiCTS,deiCTIedeiservizisocialiesanitariterritorialiper
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l’implementazionediazionidisistema(formazione,tutoraggio,progettidiprevenzione,monitoraggio,ecc.);- elaboraunapropostadiPianoannualeperl’inclusività(P.A.I.)riferitoatuttiglialunniconBES.-
RISORSEPROFESSIONALIINTERNECOINVOLTE
Docentidisostegno 14
Docenticurriculari(Coordinatoridiclasseesimili) 43
AssistenzaEducativa 2
Assistenzadibase 1
PersonaleATA 21
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L’ORGANIZZAZIONE
MODELLOORGANIZZATIVO
PERIODODIDATTICO:Quadrimestri
1°quadrimestre:iniziolezioni/31gennaio2°quadrimestre:1febbraio/finelezioni
FIGUREEFUNZIONIORGANIZZATIVE
DirigenteScolastico Prof.RobertoCesaraccioPrimocollaboratore
delDSProf.GiovanniMariaPittorru
StaffdelDS
Secondocollaboratore:prof.ssaPaolaBovolentaReferentedelLiceoMusicale:prof.DavideSodduValutazioneemonitoraggiodelleattività:prof.FabioDiPietroSupportoalletecnologie:prof.GianfrancoPinnaCoordinamentoattivitàconimedia:prof.GianPieroFarenaSupportoaipercorsiPCTO:prof.sseAnnaSannaeAngelaGolosioServizibibliotecaecomodatod’uso:prof.sseLorettaMaiolieAlessandraPirola,prof.GiovanniMariaOggiano
FunzioniStrumentali
Area1-PTOF:prof.AndreaVirgilioArea2-Sostegnoallavorodeidocenti:prof.ssaGiovannaDonguArea3-Sostegnoallavorodeglistudenti:prof.ssaRitaTandaeprof.LucaMalvè
ORGANICODELL’AUTONOMIAAREA CLASSECONCORSO N°DOCENTI
LINGUISTICA A013 3
SCIENZE A050 1
MATEMATICAEFISICA A027 1
LINGUASTRANIERA AB24oConversatore 2
STORIAEFILOSOFIA A019 1DISCIPLINEMUSICALI A029 1
GIURIDICOECONOMICA A046 1
SCIENZEMOTORIE A048 1
SOSTEGNO AD00 1
Totale
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ORGANIZZAZIONEUFFICIEMODALITA’DIRAPPORTOCONL’UTENZAORGANIZZAZIONEUFFICIAMMINISTRATIVI:
• DSGA
• Ufficiopersonale
• Ufficioacquisti
• UfficiodidatticaServiziattivatiperladematerializzazionedell’attivitàamministrativa
• RegistroonlineClasseVivaSpaggiarihttps://web.spaggiari.eu/www/app/default/index.php?p=cvv&s=cvv
• Mailpersonalizzatacondominio@liceoazuni.it• Sitointernetwww.liceoazuni.it
PIANODIFORMAZIONEDELPERSONALEDOCENTEInaccordoconquantodelineatonelRAVenelPianodiMiglioramento,ilLiceo“Azuni”siproponediattuareunpianodiaggiornamento,formazioneeautoformazionedelpersonale,tenendocontodelleesigenzeemersenelcorsodegliultimianni.Innovazionetecnologicaeinnovazionedidatticasidevonoconfrontareinmodoarticolato,cercandoditrovaresoluzionioperativecondiviseeapplicabiliinmodoefficaceaidiversiindirizzidelnostroistituto.Questo piano deve necessariamente coinvolgere, attraverso una vision partecipata, tutte lecomponentidell’istituzione,ciascunasecondolepropriemansionieresponsabilità.Sonoauspicabilimomenti formatividi tipodisciplinare, svolti ancheconmodalitàon linee/o inautoformazione.
CollegamentoconleprioritàdelPNFdocenti(es.inclusioneedisabilità)- Acquisizione e/o consolidamento delle competenze digitali dei docenti, con riferimento
particolareall’usodeglistrumentidigitaliinpossessodellascuola.- Acquisizionee/oconsolidamentodielementidididatticainnovativa:
• CollaborativeLearning• Peerteaching• Debate
- Momenti di autoformazione per Dipartimenti per l’individuazione delle competenzefondamentali, la loro trasmissione e valutazione, la predisposizione dimateriali didatticicomuni.
Modalitàdilavoro
CollegamentoconleprioritàdesuntedalRAVSono previste iniziative di formazione rivolte agli studenti per promuovere la conoscenza delletecnichediprimosoccorso,programmazionedelleattivitàformativerivoltealpersonaledocenteeamministrativo,tecnicoeausiliarioedefinizionedellerisorseoccorrenti).Perglialunni,apartiredallaclasse3^,èstataattivatalaformazionedibaseprevistaperilavoratorinecessariapersvolgereleattivitàdiAlternanzascuola-lavoro.Siconfidachevenganoportateavantileattivitàdiformazionediprimosoccorsoperstudenti,per lequali lascuolaèstata inserita loscorsoannonelPianodisperimentazionenazionaleconlapartecipazionediunaclassequinta,quartaeseconda.
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Inoltre,l’Istitutoharicevutoladonazionediduedefibrillatori(unoperognipalestradeidueplessiscolastici)periqualièstatopredispostounpercorsoformativorivoltoalpersonale.
PIANODIFORMAZIONEDELPERSONALEATA
Ambitoeattivitàdiformazione
Accoglienza
Vigilanzaesicurezza
Competenzedigitali
N.B.: tutte le attività curricolari ed extracurricolari devono obbligatoriamente escrupolosamente attenersi alle disposizioni emanate dal Dirigente Scolastico econtenute nel Protocollo condiviso di regolamentazione per il contrasto e ladiffusione del virus Sars-CoV-2 nel settore scolastico per il rientro (prot. 6815 del18/09/2020).
Documenticollegatiall’aggiornamentoannualedelPTOF,disponibiliall’indirizzo:
http://www.liceoazuni.it/p-t-o-f/
1. PianoscolasticoperlaDidatticaDigitaleIntegrata
2. Pattoeducativodicorresponsabilità
3. Regolamentod’istituto
4. Codicecomportamentale
F.toIlDirigenteScolastico
Prof.RobertoCesaraccio FIRMAAUTOGRAFASOSTITUITADAINDICAZIONEASTAMPA
AISENSIDELL’ART.3,COMMA2,DELD.L.VON.39/93