Post on 26-Dec-2019
LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENJAMINAN MUTU (LP3M)
UNIVERSITAS UDAYANA 1
PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI
Outlines
• Penyusunan CPL
• Pembentukan Mata Kuliah
• Struktur Kurikulum
Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Universitas Udayana 2018
Rujukan Penyusunan Capaian Pembelajaran
• Secara jelas rujukannya adalah KKNI dan Standar Nasional Pendidikan Tinggi • Menurut KKNI mencakup : Sikap/perilaku, Kemampuan, Pengetahuan, dan
Tanggung jawab/Hak/Wewenang. • Menurut SN DIKTI mencakup : Sikap, Keterampilan Umum, Keterampilan Khusus,
dan Pengetahuan. • Deskrisi CP unsur Sikap dan Keterampilan Umum diambil dari dari SN DIKTI
bagian lampiran sesuai dengan jenjang program studi. Deskripsi yang tertera pada lampiran tersebut merupakan standar minimal dan dapat dikembangkan maupun ditambah deskripsi capaian lain atau baru sesuai dengan keunggulan dan kekhasan program studi.
• Unsur Ketrampilan Khusus dan Pengetahuan dapat merujuk pada Deskriptor KKNI unsur Kemampuan dan Pengetahuan sesuai dengan jenjangnya. Misal : Jenjang S1 atau D4 sesuai dengan jenjang 6 KKNI.
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)
SIKAP KETRAMPILAN UMUM PENGETAHUAN KETRAMPILAN KHUSUS
merupakan perilaku benar dan
berbudaya sebagai hasil dari
internalisasi dan aktualisasi nilai
dan norma yang tercermin
dalam kehidupan spiritual dan
sosial melalui proses
pembelajaran, pengalaman kerja
mahasiswa, penelitian dan/atau
pengabdian kepada masyarakat
yang terkait pembelajaran
kemampuan kerja umum yang
wajib dimiliki oleh setiap lulusan
dalam rangka menjamin
kesetaraan kemampuan lulusan
sesuai tingkat program dan
jenis pendidikan tinggi
merupakan penguasaan
konsep, teori, metode, dan/atau
falsafah bidang ilmu tertentu
secara sistematis yang
diperoleh melalui penalaran
dalam proses pembelajaran,
pengalaman kerja mahasiswa,
penelitian dan/atau pengabdian
kepada masyarakat yang terkait
pembelajaran
kemampuan kerja khusus yang
wajib dimiliki oleh setiap lulusan
sesuai dengan bidang keilmuan
program studi
DITETAPKAN DALAM SNPT DITETAPKAN DALAM SNPT
DITETAPKAN OLEH
ASOSIASI/FORUM PROGRAM
STUDI
DITETAPKAN OLEH
ASOSIASI/FORUM PROGRAM
STUDI
Sikap
Acuan KKNI
dan lainnya
Acuan SN-DIKTI
dan lainnya
LEVEL KUALIFIKASI
KATA KUNCI PENGETAHAUAN DALAM KKNI KESETARAAN
PROGRAM
9 Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter, multi atau transdisipliner.
Doktor
8 Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter atau multidisipliner.
Magister
7 Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan monodisipliner.
Profesi
6
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
Sarjana
5 Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
Diploma 3
4 Menguasai beberapa prinsip dasar bidang keahlian tertentu dan mampu menyelaraskan dengan permasalahan faktual di bidang kerjanya.
Diploma 2
3
Memiliki pengetahuan operasional yang lengkap, prinsip-prinsip serta konsep umum yang terkait dengan fakta bidang keahlian tertentu, sehingga mampu menyelesaikan berbagai masalah yang lazim dengan metode yang sesuai.
Diploma 1
Acuan KKNI untuk Rumusan PENGETAHUAN
LEVEL KUALIFIKASI
KATA KUNCI KEMAMPUAN KERJA DALAM KKNI KESETARAAN
PROGRAM
9 Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji.
Doktor
8 Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji.
Magister
7
Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif kerjanya dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi.
Profesi
6 Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmum pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
Sarjana
5 Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur.
Diploma 3
4 Mampu menyelesaikan tugas berlingkup luas dan kasus spesifik dengan menganalisis informasi secara terbatas, memilih metode yang sesuai dari beberapa pilihan yang baku, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur.
Diploma 2
3 Mampu melaksanakan serangkaian tugas spesifik, dengan menerjemahkan informasi dan menggunakan alat, berdasarkan sejumlah pilihan prosedur kerja, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur, yang sebagian merupakan hasil kerja sendiri dengan pengawasan tidak langsung.
Diploma 1
Acuan KKNI untuk Rumusan KETRAMPILAN KHUSUS
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan
etika; 3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila; 4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta
rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; 5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat
atau temuan orisinal orang lain; 6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan; 7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
dan 10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
Standar Minimal pada SN-Dikti
• mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional;
• mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya;
• mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;
• mampu mengidentifikasibidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin;
• mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data;
• mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat di dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih luas;
• mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri; dan
• mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penelitian dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Prodi
CPL yang terdiri dari ranah sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus, dan
pengetahuan yang dibebankan merujuk pada SN-DIKTI dan Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia (KKNI)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK bersifat spesifik terhadap mata kuliah mencakup aspek sikap, ketrampilan
umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan yg dirumuskan berdasarkan
beberapa CPL yang dibebankan pada matakuliah.
Kemampuan Akhir Yang Direncanakan
merupakan penjabaran dari setiap CPMK, bersifat dapat diukur dan/atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap
pembelajaran.
Penjabaran Capaian Pembelajaran
Struktur Capaian Pembelajaran
Kata Kerja + Subjek + Konteks Tindakan spesifik tentang
bagaimana para mahasiswa menunjukkan pembelajaran
mereka.
Bahan-subjek yang kita inginkan mahasiwa
mendmonstrasikannya dalam pembelajaran
Dalam konteks apa atau bagaimana pembelajaran didemonstrasikan
Contoh:
Mampu menjelaskan + Perubahan-perubahan yang terjadi selama periode pascapanen
+ Sebagai dasar untuk mengembangkan teknologi penanganannya
Mampu menjelaskan + Struktur, sifat dan biosintesis asam nukleat
+ dan perannya dalam penyimpanan dan transfer informasi
Mampu menkaji dan menyusun + rancangan program kewirausahan kecil dan mengeah
+ untuk meningkatkan pendapatan ekonomi keluarga
Mampu mengevaluasi secara kritis Peraturan yang relevan Untuk perlindungan lingkungan dan mengaplikasikannya di dalam kebijakan pengembangan perkotaan
Contoh Pernyataan CPL
PERNYATAAN CAPAIAN PADA TINGKAT PROGRAM
1. the ability to make comparisons between a range of health contexts, such as individual and institutional and national and international contexts;
2. the ability to analyse health and health issues, and health information and data that may be drawn from a wide range of disciplines;
3. the ability to synthesise coherent arguments from a range of contesting theories relating to health and health issues;
4. the ability to draw upon the personal and lived experience of health and illness through the skill of reflection and to make links between individual experience of health and health issues and the wider structural elements relevant to health;
5. the ability to articulate central theoretical arguments within a variety of health studies contexts;
6. the ability to draw on research and research methodologies to locate, review and evaluate research findings relevant to health and health issues, across a range of disciplines.
(Source: Health Studies, QAA, 2004)
CPL
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri
P3 Menguasai konsep teori terkait bidang instrumentasi,
akustik dan isika bangunan, energi dan pengkondisian
lingkungan, bahan dan/atau fotonika dan mampu
meenyelesaikan masalah industri
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, berutu dan terukur
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan,
dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahian
dan mencegah plagiasi
KK4 Mampu merancang dan menjalankan penelitian dengan
metodelogi yang benar khususnya terkait dengan
pengembangan bidang instrumentasi, akustik dan fisika
bangunan, energi dan pengkondisian lingkungan, bahan
dan/atau fotonika
CPMK
CPMK1 Mampu menjelaskan prinsip dan etika dalam penelitian untuk menghindari plagiasi (KU9, KK4)
CPMK2 Mampu menyusun masalah dan merumuskan hipotesis penelitian secara mandiri, bermutu dan terukur (P3, KU2)
CPMK3 Mampu menyusun proposal dan menjelaskan berbagai metode penelitian dengan sahih dan bebas plagiasi (KK4, KU9)
CPMK4 Mampu mengumpulkan, mengolah data dan mengintepretasikan hasilnya secara logis , sistematis, mandiri, dan bertanggungjawab (S9, KU2, KU9)
CPMK5 Mampu menyusun proposal dan mempresentasikan secara mandiri dan bertanggungjawab.
CPL
Ec Menguasai konsep teori tentang fisiologi dan teknologi pascapanen hortikultura sebagai dasar penyelesaian masalah kontekstual penanganan pascapanen
Ba Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
Fc Mampu mengembangkan dan menerapkan teknologi pascapanen hortikultura dan / atau perikanan secara spesifik produk maupun lokasi
Fd Mampu merancangbangun dan mengelola sistem pertanian non konvensional secara terintegrasi dalam sistem rantai nilai
Df Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
CPMK
CPMK1 Menguasai konsep teori fisiologi untuk mengembangkan teknik penanganan pasapanen produk hortikultura segar (Ec, Fc)
CPMK2 Mampu menganalisis serta mengkritisi berbagai praktek penanganan pascapanen produk hortikultura untuk melakukan perbaikannya (Ba; Ba, Fc)
CPMK3 Mampu mengembangkan teknologi pascapanen penyiapan produk bagi kebutuhan tingkat pasar yang berbeda (Fc, Fd)
CPMK4 Mampu menerapkan teknik pascapanen produk hortikultura yang baik untuk mempertahankan mutu dan masa simpan (Fc, Fd)
CPMK5 Mampu bekerja dalam suatu tim dengan baik untuk merancang pengembangan atau perbaikan penanganan pascapanen produk hortikultura (Df)
Keterngan: B = Kemampuan Kerja Umum; D = Sikap; E = Penguasaan Pengetahuan Spesifik Prodi; F = Kemampuan Kerja Khusus Spesifik Prodi
Knowledge Dimension
The Cognitive Process Dimension
Remembering (C1) Understanding (C2)
Apply (C3)
Analysis (C4)
Evaluate (C5)
Create (C6)
a Factual Knowledge
List Summarize Classify Order Rank Combine
b Conceptual Knowledge
Describe Interpret Experiment Explain Assess Plan
c Procedural Knowledge
Tabulate Predict Calculate Differenti
ate Conclude Compose
d Metacognitive Knowledge
Appropriate use Execute Construct Achieve Action Actualize
C4-b : Mampu menjelaskan perubahan-perubahan yang terjadi selama periode pascapanen sebagai dasar untuk mengembangkan konsep penanganannya.
C4-c : Mampu membedakan fotosintesi dan respirasi dan pentingnya dalam menghambat laju kerusakan pascapanen
C3-b : Mampu mengargumentasikan serta mendemontrasikan dengan baik tentang stress pascapanen.
C6-c : Mampu menyusun laporan kondisi factual penanganan pascapanen produk hortikultura secara kritis dan analitis.
Tahapan Pengembangan Kurikulum
Sumber : Buku Panduan Penyusunan KPT, Kemenristekdikti, Ditjen Belmawa (2017)
• Bahan kajian ditentukan oleh Body of Knowledge program study yang mencerminkan
kedalaman dan keluasan dari knowledge, skills dan attitudes yang dibutuhkan
lulusan untuk melaksanakan perannya (profil lulusan).
– Knowledge consists of comprehending theories, principles, and fundamentals.
– Skills are the abilities to perform tasks and apply knowledge.
– Attitudes are the ways in which one thinks and feels in response to a fact or
situation.
• Dengan kata lain kedalaman dan keluasan knowledge, skills dan attitudes
mencerminkan “capabilities” lulusan untuk melaksanakan profesi sesuai dengan
profil lulusan program studi
Bahan Kajian – Body of Knowledge
BOK
BASIC FOUNDATIONS
TECHNICALS
PROFESSIONAL PRACTICES
1 Mathematics, 2 Natural Sciences, 3 Humanities and Social Sciences
4 Manufacturing / Construction, 5 Design, 6 Engineering economics, 7 Engineering Sciences, 8 Engineering Tools, 9 Experiments, 10 Problem Recognition and Solving, ……………….. 19 Technical Depth
20 Business Aspects of Engineering , 21 Communication, 22 Ethical responsibilities, 23 Global Knowledge and Awareness, 24 Leadership, 25 Legal Aspects of engineering, 26 Life Long Learning, 27 Professional Attitudes, ………………, 30 Teamwork
Capabilities Within the Engineering Body of Knowledge
The Dundee three-circle framework as adopted in the Scottish Doctor with 12 learning outcome domains (from Scottish Deans’ Medical Curriculum Group: The Scottish Doctor, 2008. AMEE, Dundee).
RUMUSAN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
BIDANG KEILMUAN PRODI
Inti keilmuan IPTEKS
pendukung
IPTEKS
pelengk
Yang
dikemb
Untuk ms
dpn
Ciri
PT
1 Kemampuan merancang arsitektur
2 Kemampuan mengkomunikasikan ide.
3 Kemampuan bekerjasama
4 Memiliki kepekaan masalah nyata
5 Kemampuan membaca gambar
6 Memiliki kemampuan managerial & leadership
7 Mempunyai kemampuan dasar praktek
8 Kemampuan belajar sepanjang hayat
9 Berfikir & berkomunikasi secara akademik& etis.
10 kemampuan mengembangkan arsitektur
11 Menjunjung tinggi norma akademik
12 Memiliki penget. strategi pembangunan
Teo
ri, m
eto
de
De
sain
ars
.
Stru
ktu
r b
ang.
Sen
i
Sain
s ar
s-te
k
Pe
rk. A
rs.
Pe
ren
can
aan
Lan
seka
p a
rs
Pe
rmu
kim
an
Inte
rio
r
Ars
nu
san
tara
CA
D
Stra
tegi
pe
mb
Lin
gk &
IT
Mata kuliah
A
Mk
B
mk
C Bahan Kajian
Sumber : Buku Panduan Penyusunan KPT, Kemenristekdikti, Ditjen Belmawa (2017)
Beban Waktu Pembelajaran Mata Kuliah
Pengertian 1 sks dalam bentuk pembelajaran
a Kuliah, Responsi, Tutorial
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri
50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester
b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis
Tatap muka Belajar mandiri
100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester
c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara
170 menit/minggu/semester
supartha_utama@unud.ac.id
Penentuan Jam Belajar Satu Mata Kuliah dalam Satu Semester
supartha_utama@unud.ac.id
Mencirikan kedalaman CP dan keluasan BK
Total jam Belajar / Semester
Jumlah Minggu / Semester
Jumlah Jam / Minggu
Jumlah Menit/minggu
sks
45 16 2.8 168.8 1 90 16 5.6 337.5 2
150 16 9.4 562.5 3 200 16 12.5 750.0 4 Dst.
Tergantung Pada:
supartha_utama@unud.ac.id
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
BAHAN KAJIAN
1 2 3 … N
1 MK1 MK2
2 MK3
3
4 MK4
5 MK6
6
7 MK5
8
9
10
MK1 & MK2 beda jenis bahan kajian dalam satu capaian pembelajaran
MK3 tiga bahan kajian dgn capaian pembelajaran yang sama.
MATA KULIAH ADALAH BUNGKUS
DARI BAHAN KAJIAN
MK5 & MK6 satu bahan kajian untuk mencapai berbagai capaian pembelajaran
Tim DIKTI 2011
Semester
MATA KULIAH ALTERNATIF sks
1 2 3 4 5 6 7 A B C
Sem 12
Sem 11
Sem 10
Sem 9
Sem 8 18 12 10
Sem 7 18 18 18
Sem 6 18 19 19
Sem 5 18 19 19
Sem 4 18 19 19
Sem 3 18 19 19
Sem 2 18 19 20
Sem 1 18 19 20
Program
Pendidikan
Akademik
Tim DIKTI 2011
6. MEMBANGUN STRUKTUR KURIKULUM (ada dua
model struktur kurikulum)
• Berdasar strategi pembelajaran • Prasyarat dieliminir dalam proses
pembelajaran • Integrasi lebih awal.
Tim DIKTI
Mat
he
mat
ic &
B
asic
Sci
en
ce
Bas
ic E
ngi
ne
erin
g (
Engi
ne
eri
ng
Pri
nci
pal
)
Engi
nee
rin
g D
esi
gn
Engi
nee
rin
g D
isp
line
Sp
eci
aliz
atio
n
Hu
min
ity,
So
cial
sci
en
ce,
pro
fesi
on
al p
ract
ice
& E
thic
Engineering Disipline
Specialization
Engineering Design
Basic Engineering (Engineering Principle)
Mathematic & Basic
Science H
um
anis
tic,
soci
al s
cie
nce
, p
rofe
sio
nal
pra
ctic
e &
eth
ic
• Berdasar logika keilmuan. • Asumsi dasar, ada prasyarat. • Parsial, integrasi diakhir
Struktur Spiral Medical Curriculum
supartha_utama@unud.ac.id