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GEOGRAFÍA CULTURALPresentación General del Curso
UNIVERSIDAD DE CHILEUNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE ARQUITECTURA Y FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMOURBANISMO
Escuela de GeografíaEscuela de Geografía
PROFESORES
Hugo Romero Aravena
Enrique Aliste Almuna
marzo de 2005
¿Por qué una Geografía Cultural?
¿Cuáles son sus bases epistemológicas?
¿Qué aborda la Geografía Cultural?
¿Cómo se estudia la Geografía Cultural?
¿A qué puede contribuir el conocimiento que entrega la Geografía Cultural?
CONTENIDOS GENERALES
1. Objetivos del Curso2. Contenidos del Curso
• Marco Epistemológico de la Geografía Cultural
• Desarrollo Humano, Cultura y Territorio: el Rol de la Geografía
• La Sustentabil idad Ambiental del Desarrollo: la Geografía Cultural como Posibil idad
3. Metodología4. Bibl iografía
Objetivos del Curso• Proporcionar las bases teóricas y conceptuales sustentan a la geografía cultural como disciplina;• Favorecer el analisis critico de los impactos culturales de los actuales procesos de desarrollo, reconociendo la necesidad de considerar la variación espacio-temporal de los conjuntos de conocimientos, valores, conductas y actitudes que contribuyen a explicar al territorio. • Facilitar la aplicación del conocimiento geográfico a la solución de problemas reales. Se espera que sobre la base de los elementos teóricos y de reflexión entregados, los alumnos se capaciten para proponer y diseñar una estructura y estrategia de estudio para un caso empírico seleccionado.
Contenidos del Curso
1. Evolución epistemológica y principales escuelas de pensamiento en geografia
2. La geografia cultural y sus bases epistemológicas
3. Las relaciones sociedad – naturaleza – espacio – territorio en geografía cultural
4. Geografías personales, mapas mentales e intersubjetividades
5. Fenomenología y geografía de la percepción
Marco Epistemológico de la Geografía Cultural
1. Las nociones de desarrollo y el papel de la cultura
2. Geografía cultural, movimientos sociales y la construcción de territorios: las territorialidades
3. Las identidades locales y lo cotidiano4. Nociones sobre desarrollo local y geografía
cultural
Desarrollo Humano, Cultura y Territorio: el Rol de la Geografía
Contenidos del Curso
1. Nociones generales sobre sustentabilidad ambiental
2. Construyendo la sustentabilidad a través de la geografía cultural
La Sustentabil idad Ambiental del Desarrollo: la Geografía Cultural como Posibil idad
Contenidos del Curso
Metodología
• Clases expositivas
• Clases participativas (mesas redondas)
• Lecturas temáticas (para discutir en clases y controles de lectura)
• Trabajo práctico y exposiciones
• Profesores invitados
PROYECTOS DE INVERSIÓN REGIONAL, ZONA NORTE
Recursos NaturalesSector Secundario
Obras Públicas
En etapa de ideas
y Terciario
US$ MillonesMONTO
SECTOR
PROYECTO
Minería Cent. Termoeléctrica Gasoducto Turismo
Agua Potable
Recursos Naturales
Corredores Bioceanicos
Borde Costero
NUCLEOS DE INVERSION
Inversión en energía, servicios y turismo
Minería metalica y no metalica
PROYECTOS DE INVERSION REGIONAL
c
I Región
II Región
III Región
40.000 km.
San Pedro de Atacama
625.000 m.
REPÚBLICA DE BOLIVIA
Comunidades Indígenas - Provincia del Loa (II Región)
40.000 km.
Leyenda
Límites Internacionales
Límites de Zonas de Potencial Agrícola
Salar de Pintados
Pozo Almonte
Salar Grande
Comunidades Indígenas - I Región
Océ
ano
Pací
fico
275.000 m.
N
Ríos y Quebradas
Caminos
Centro Poblado
Línea Ferrea
Iquique
Perú
Arica
325.000 m.
Q. de Camarones
Q. de Azapa
375.000 m.
Río Lluta
72
Comunidades Indigenas
Cuerpos de Agua
Salares
Reservas Naturales
Salar de
Reserva Nacional
Reserva Nacional
Río de Cari
quima
Pampa del TamarugalReserva nacional
0 40.000
90
86
92
89
54
EmbalseCaritaya
Blanca
Putre
Laguna
Q. de Putre
Q. Vitor
Q. de Tana o Camiña
425.000 m.
Visviri
LagoChungara
Volcán Isluga
Las Vicuñas
Río Lauca
62
60
53
59
63
475.000 m.
52
58
64
61
5556
57
68
Surire
67
77
69
83
78
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80.000 km.
Q. de C
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87
91
88
Argentina
7.700.000 m.
7.750.000 m.
7.800.000 m.
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7.900.000 m.
7.950.000 m.
8.000.000 m.
Río Isluga
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75
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525.000 m.
82
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575.000 m.
7.850.000 m.
Límites de Zonas de Potencial Agrícola
Leyenda
Salar de
425.000 m.
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325.000 m.
Antofagasta
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Centro Poblado
Ríos y Quebradas
Límites Internacionales
Caminos
Línea Ferrea
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.
Tocopilla
Salar Grande
Comunidades Indigenas
Cuerpos de Agua
Reservas Naturales
525.000 m.
Salares
Salar dePunta Negra
475.000 m.
Panam. N
orteRío Loa
Calama
Salar de Atacama
575.000 m.
Salar de Ascotan
Salar de Chiguana
Río San Pedro
Río
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Río Salado
Río
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Reserva Nacional
N
REPÚ
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Los Flamencos
Salar de Aguas Calientes
0 40.000
Salar de Tara
675.000 m.
7.650.000 m.
7.600.000 m.
7.550.000 m.
Río Zap
aleri
80.000 km.
7.250.000 m.
7.450.000 m.
7.400.000 m.
7.350.000 m.
7.300.000 m.
7.500.000 m.
Fig. 7: Mapa Comunidades Indígenas, Primera Región
Fig. 8: Mapa Comunidades Indígenas, Segunda Región.
LagunaBlanca
Putre
Q. Vitor
m 30
Proyectos de Inversión (1998 - 2000) - I Región
Salar de Pintados
Reserva nacionalPampa del Tamarugal
40.000 km.
Q. de Tana o Camiña
Q. de Putre
US$ Millones
y Terciario
Obras Públicas
Gasoducto
Agua Potable
En etapa de ideas
Sector Secundario Recursos Naturales
Cent. Termoeléctricam Minería
Turismo
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Océ
ano
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PROYECTO
SECTOR
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7
275.000 m.
N
m 60
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t 180
Inversión en energía,
Recursos Naturales
Corredores Bioceanicos
NUCLEOS DE INVERSION
Q. Camarones
servicios y turismo
Borde Costero
Minería metalica y no metalica
Iquique
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5
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Perú
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7
325.000 m.
70
375.000 m.
Salar Grande
Pozo Almonte
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Río Lluta
425.000 m.
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Proyectos de Inversiones (1998 - 2000) - II Región275.000 m
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Límites de Zonas de Potencial Agrícola
0 40.000
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Las Vicuñas
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Línea Ferrea
Centro Poblado
Ríos y Quebradas
Volcán Isluga
Reserva Nacional
Reserva Nacional
Límites Internacionales
Salar de
m 1750
Caminos
EmbalseCaritaya
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Río Lauca475.000 m
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Río Isluga
Río de Cariq
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525.000 m.
7.900.000 m.
7.950.000 m.
8.000.000 m.17
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80.000 km.
7.850.000 m.
7.700.000 m.
7.750.000 m.
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Reservas Naturales
Cuerpos de Agua
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Argentina575.000 m
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Corredores Bioceanicos
NUCLEOS DE INVERSION
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Pan. Norte
Salar Grande
SECTOR
Agua Potable
Gasoducto
y Terciario
Obras Públicas
Cent. Termoeléctrica
En etapa de ideas:
Sector Secundario Recursos Naturales
Turismo
Minería
PROYECTO
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US$ Millones
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Inversión en energía,
Recursos Naturales
servicios y turismo
Minería metalica y no metalica
m 1000
Panam. N
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Borde Costero
m 200
m 380
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625.000 m.
San Pedro de Atacama
Ríos y Quebradas
40.000 km.
Límites Internacionales
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Centro Poblado
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Salar de Atacama
Gasoducto
Río San Pedro
Salar de Ascotan
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575.000 m.
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Salar de Aguas Calientes
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7.550.000 m.
7.600.000 m.
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Los FlamencosReserva Nacional
675.000 m.
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7.300.000 m.
7.350.000 m.
7.400.000 m.
7.450.000 m.
7.500.000 m.
7.250.000 m.
GEOGRAFÍA CULTURALCAPITULO 1:
Marco Epistemológico de la Geografía Cultural
PROFESOR
Hugo Romero Aravena
marzo de 2005
UNIVERSIDAD DE CHILEUNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE ARQUITECTURA Y FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMOURBANISMO
Escuela de GeografíaEscuela de Geografía
Evolución epistemológica y principales Evolución epistemológica y principales escuelaescuelass de pensamiento de pensamiento
• Las relaciones hombre – medio o las relaciones sociedad – naturaleza, han permitido el desarrollo de distintas líneas de pensamiento, particularmente en geografía e historia, cada una de ellas con distintos enfoques respecto de las relaciones que el hombre sostiene con su medio y las formas y métodos como abordar su estudio.• Distinción entre Naturaleza y Naturaleza Humana, marca el umbral de nuestra modernidad (Foucault, 1966).• Humboldt y Ritter, la búsqueda de explicación científica bajo una óptica positiva (descriptiva).• Al llevar el ámbito humano de la investigación geográfica a la búsqueda de leyes con principios racionales y científicos, no es posible su avance dada la incapacidad de encontrar las vías metodológicas para el descubrimiento de las “leyes” que rigen la conducta humana. Así, se da paso a los principios darwinistas en el ámbito de la geografía humana, llegando con ello al biologismo y determinismo geográfico del que Ratzel es uno de sus exponentes (NATURALISTAS).
Evolución epistemológica y principales escuelaEvolución epistemológica y principales escuelass de pensamiento de pensamiento
• Pensamiento geográfico decimonónico (racionalismo positivista), sostiene a partir de los postulados de Reclus (1908) y Kropotkin (1885) que “la geografía tiene como objetivo descubrir las leyes que rigen el desarrollo de la tierra”. • Se sostiene que “existe la feliz coincidencia entre el orden natural y el orden humano sólo en la medida que se encuentre armónicamente integrado en el primero (...). El conocimiento geográfico aparece así como la clave de un proceso racional de armonización entre naturaleza y naturaleza humana.• Importancia que los autores dan a la enseñanza de la geografía para el entendimiento de las relaciones del hombre con su entorno, destacando por lo demás la incidencia que ésta tiene como consecuencia en procesos como la industrialización, la urbanización y las relaciones del hombre con los recursos naturales . • Marx (La Ideología Alemana): “Sólo conocemos una única ciencia, la ciencia de la historia. La historia sólo puede ser considerada de dos aspectos, dividiéndola en historia de la naturaleza e historia de la humanidad. Sin embargo, no hay que dividir estos dos aspectos; mientras existan hombres, la historia de la naturaleza y la historia de los hombres se condicionan recíprocamente”.• Marx (Manuscritos Económicos y Filosóficos): “la esencia humana de la naturaleza no existe más que para el hombre social (...) La sociedad es, pues, la plena unidad esencial del hombre con la naturaleza, la verdadera resurrección, el naturalismo realizado del hombre y el realizado humanismo de la naturaleza”
Evolución epistemológica y principales escuelaEvolución epistemológica y principales escuelass de pensamiento de pensamiento
• Si bien se varían los métodos y los objetos de estudio en geografía, siempre permanece la idea de conservar el tema de las relaciones hombre – medio • La perspectiva ecológica de la geografía, se busca la manera cómo metodológicamente acercarse al estudio de las condiciones del medio integrando elementos del medio físico o natural con el medio humano.• Barrows (1923) define como objeto de estudio en geografía las relaciones mutuas entre hombre y medio. • El concepto FUNCIONALISTA centra la atención en los hechos en sí mismos, apoyándose en el entendimiento de la realidad como un conjunto articulado de unidades (históricas, sociales, espaciales) claramente diferenciadas y con relativa autonomía funcional, que muestra comportamientos específicos y desiguales.• La observación y descripción de estas unidades funcionales constituye el objeto central de estudio.• Así nace la perspectiva del entendimiento regional de Vidal de La Blache (1911).• El estudio regional pretende así descubrir la verdadera vida de la región y, a decir de Maynier (1969), “relacionando constantemente los hechos físicos y los hechos humanos. Se articula así, una modalidad de conocimiento geográfico prioritariamente dirigido al estudio particular de las regiones, donde se busca el entendimiento causal de estas unidades regionales basado en el estudio de la dinámica histórica entre el medio natural y las actuaciones humanas, absorbiendo lo ecológico en lo regional.
Evolución epistemológica y principales escuelaEvolución epistemológica y principales escuelass de pensamiento de pensamiento
• El medio natural como objeto, debiera entenderse entonces como aquel que permite el desarrollo de las relaciones sociales, pero sobretodo, como aquel espacio en que se sustentan las distintas actividades del quehacer humano• Ambos entonces, debieran concebirse libres de disociación, de modo de entender que el espacio en su conjunto, constituye el objeto de análisis y de estudio, reconociendo en él de todos modos, la existencia de sus componentes naturales y humanas, pero en donde lo fundamental es entender el todo de este espacio (Sonnenfeld, 1978).• La perspectiva COROLÓGICA entonces es la que estudia la dimensión espacial que, junto a la dimensión objetiva y cronológica (atendidas respectivamente por las ciencias sistemáticas e históricas), completa la dimensión tridimensional de la realidad, encontrando así la geografía el horizonte epistemológico específico que se remite al estudio de la ordenación espacial de la superficie terrestre, al estudio de las distribuciones espaciales y de las diferencias locales de esa superficie (Hettner, 1905).• Geografía: ciencia corológica de la superficie terrestre o la ciencia de la superficie terrestre según sus diferencias regionales (Sauer, 1971).• Las nuevas tendencias (¡!) en Geografía: Leyes, Modelos (Chorley, Haggett). Simulación lógica de la realidad. => Teoría General de Sistemas.• Tiende a recobrar fuerza la tendencia corológica, volviendo a ocupar la región un espacio de importancia en la investigación geográfica, reconociendo su complementariedad con el enfoque analítico. Así, se revaloran las potencialidades de reconocer la región como sistema abierto (Hermansen, 1969).
Evolución epistemológica y principales escuelaEvolución epistemológica y principales escuelass de pensamiento de pensamiento
• Resurgimiento de la importancia de los estudios del medio natural (Tricart & Kilian) a propósito del auge de los estudios ambientales. • “La comprensión global de nuestro medio ambiente, necesaria para su utilización y protección, debe referirse fundamentalmente a su dinámica” (Tricart, 1979).• Radicalismos Geográficos: ciencia con un eminente rol social. (Zelinsky, 1975)• William Bunge (1979) sostiene el descubrimiento de la utilidad social de la geografía, al llevar los problemas globales de la tierra al nivel de las vidas normales de la gente.• Para Peet (1979) por ejemplo, la geografía no estaba preparada para proceder a un análisis con detenimiento de los orígenes sociales de los fenómenos espaciales.• En trabajos recientes sobre la dimensión social del espacio, está la importancia que se la ha dado a los lugares (Santos, 1996).• Santos (1996) sostiene que “las diferencias entre los lugares son el resultado de la organización espacial y los modos de producción particulares...” (...) la historia de la formación social, es la superposición de formas creadas por los modos de producción, de su complejidad sobre su territorio espacial...”•“Hartshorne tuvo razón al afirmar el carácter único de las localizaciones (...) Las localizaciones y las gentes son evidentemente generales. Pero también son únicas...” (W. Bunge, 1979).
LA EVOLUCIÓN DE LAS PRÁCTICAS Y OBJETIVOS DE LA GEOGRAFÍA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
OBSERVACIÓN PARTICIPACIÓN INTERPRETACIÓN REPRESENTACION
1960s 1970s 1980s 1990s
PRACTICAS Exploración Inventario Mapeo
Interior / Exterior Abogacía Modelamiento
Textos / Contextos Descontrucción Lenguaje
Media / Símbolos Reconstrucción Memorias
INTERESES Nacional / Imperial Comercial Militar
Justicia Social Equidad Reformación
Construcción Social Poder y Conocimiento Habitus
Identidad Diversidad Medio Ambiente
CONOCIMIENTO Fundacional Objetivo Teoría y Leyes
Dialéctico Subjetivo Paradigmas
Post-fundacional Intersubjetivo Metáforas
Relacional Mediatizado Situado Discurso
REFLEXIÓN Epistemología Sociología Hermeneúticas Estéticas / Éticas
Fuente: Buttimer (2001)
1. Evidencia v/s pertinencia
Epistemología moderna VersusEpistemología post-moderna
Evidencia Principios Pertinenciaobjetos auto-evidentes,
Enunciaciónlo que es relevante para lasnecesidades de larepresentación
Sólo los espacios realespueden ser consideradosen la representación
Consecuencias en lasrepresentacionesespaciales
hiperesacios, relevantespara la imaginación;los espacios heterotópicos,la realidad guardada comoescondida por el contextosocial,ciberespacios, realidadesvirtuales.
Sólo la diversidadbiológica yaspectos de la diversidadsocial en modelosobjetivistas y medidos
Foco en la diversidad
La diversidad social esextendida completamente,diversidad cultural,incluyendomanifestacionesespirituales, hiperespaciosy heteroespacios
2. Reducción v/s holismo
La epistema moderna Versus La epistema post-modernaReducionismo Principio HolismoSubdividir en partes el objetoinvestigar cada parte en ordena optimizar el conocimiento
EnunciaciónEl objeto como totalidad, relacionarlocon su medio ambiente externo
Representar individualmentecada componente de lasrealidades espaciales,de los componentes físicoshacia los sociales yeconómicos.
Consecuencias en larepresentación espacial
Representar la realidad espacial comouna totalidad en la representación.Interacción entre la realidad individualy sus medio ambientes externonatural y social
La diversidad biológica esrepresentada por el mapeo delas especies de flora y fauna.No considera la diversidad delos ecosistemasLa diversidad social yeconómica son representadaspor el mapeo de localizaciónde las actividadesLa diversidad cultural esrepresentada por el mapeo dela localización de artefactosculturales
Focos en la diversidad
La diversidad del ecosistema es elfoco de la representación holística delas condiciones ecológicasLa diversidad económica y social esrepresentada por patroneseconómicos organizacionales y susimplicancias sociales.La diversidad cultural se representapor patrones culturales locales.Modelos de interacciones entre lostres componentes de la diversidad einteracciones entre los sistemaslocales con los cambios globales y laglobalización
Los rasgos ecológicos, losasentamientos humanos, y losusos del suelo son
Ejemplo: una pequeña islamediterránea
Los rasgos ecológicos, sociales yculturales son representados enforma conjunta, enfatizando las
3. Causalidad v/s teleología
La episteme moderna Versus La episteme post-modernaCausalidad Principio TeleologíaLos objetos más simples a losmás complejos el orden existeentre los objetos individuales
Enunciación
Se evita considerar los objetos en símismos y demostrar la existencia deleyes que regulan susinterrelaciones.El foco es en el comportamiento deobjetos y senderos que siguen paraalcanzar sus objetivos
Considera espacios realesexplicados por el principio decausa-efectoEl concepto de objetivo no esaceptadoNo considera interrelacionesde retroalimentación nisistemas modulares en lanaturaleza y la cultura.No considera el concepto demedio ambiente externo
Consecuencias en lasrepresentaciones espaciales
Considera todo tipo de espacios(hiperespacios y heterotópicos)Representación de sistemas bi-modulares, (naturaleza y cultura)Relaciones de retroalimentaciónconsideradas claves en larepresentaciónRealidades espacialesrepresentadas como sistemasacompasados, que se mueven haciaobjetivos interactuando con sumedio externo
Considera aspectos dediversidad cultural y social quese expliqen por relacionescausa-efecto.No considera manifestacionesespirituales (arte, religiones,etc.),
Focos en diversidad
Considera dialécticamentediversidades ecológicas, sociales yculturalesRechaza cualquier discriminaciónentre lo que puede y no puede serrepresentado por relaciones causa-efecto
4. Exhaustividad v/s agregatividad
La moderna epistema Versus La epistema post-modernaExhaustividad Principios AgregatividadEl conocimiento es un análisisexhaustivo en nada es omitido
Enunciación
El conocimiento seleccionadeliberadamente elementos de larealidad que son útiles para larepresentatividad.Rechaza la enumeración exhaustiva delos elementos
Consecuencia positiva: Inducela percepción que nada fuedejado de lado y que larepresentación resultante esválida. Consecuencia negativa:la consideración de un amplionúmero de elementos, inducea percibir la representacióncomo meramente enumerativa
Consecuencias en lasrepresentacionesespaciales
Consecuencia positiva: Laconsideración de algunos elementosseleccionados induce la focalización enmanifestaciones bien definidas y enasuntos relevantes. Consecuencianegativa: la percepción que algoimportante fue dejado de lado puedereducir el interés por la representación
La complicación de loscomponentes individuales(biológicos, sociales yculturales) de la diversidad delos sistemas locales obliga laconsideración individual deellos
Foco en diversidad
Considera la diversidad como un holón(componentes ecológicos, sociales yculturales), tomando en cuenta sóloelementos de agregados seleccionados
Todos los componentes del Ejemplo del Lago Bakjal La atención se focaliza en elementos