Post on 03-Nov-2020
PEMBINAAN NILAI DISIPLIN DAN TANGGUNG JAWAB PADA
PESERTA DIDIK DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI
MULAWARMAN, MADRASAH TSANAWIYAH MUHAMMADIYAH 3
AL-FURQAN DAN MADRASAH TSANAWIYAH SITI MARYAM
KOTA BANJARMASIN
TESIS
Diajukan kepada Universitas Islam Negeri (UIN) Antasari
Untuk Memenuhi Salah satu Persyaratan
Menyelesaikan Program Magister
Pendidikan Agama Islam
Oleh:
LATIFAH
1402521393
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) ANTASARI
PASCASARJANA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
BANJARMASIN
TAHUN 2018
PER}IYATAAI\ KEASLIAII TULI SAI\
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama
NIM
Tempat Tanggal Lahir
Program Studi
: Latifah
:1402521393
:Tamb&n, l7 April 1990
:Pendidikan Agama Islam
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis saya yang berjudul:
"Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab Pada Peserta Didik Di
Madrasah Tsanawiyah Negeri Mulawarman, Madrasah Tsanawiyah
Muhammadiyah 3 Al-Furqan Dan Madrasah Tsanawiyah Siti Maryam Kota
Banjarmasin'adalah benar-benar karya saya, kecuali kutipan yang disebut
sumbemya. Apabila di kemudian hari terbukti bahwa tesis ini bukan hasil karya
asli saya atau merupakan hasil plagiasi, saya bersedia menerima sanksi akademik
sesuai ketentuan yang berlaku.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya.
Banjarrnasin, Januari 201 8
Yang membuat pernyat aan,
LATIFAH
iii
PERSETUJUAN TESIS
PEMBINAAN NILAI DISIPLIN DAN TANGGUNG JAWAB PADA
PESERTA DIDIK DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI
MULAWARMAN MADRASAH TSANAWIYAH
MUHAMMADIYAH 3 AL-FURQAN DAN
MADRASAH TSANAWIYAH SITI
MARYAM KOTA BANJARMASIN
Yang dipersembahkan dan disusun oleh:
Latifah
NIM:14.0252.1393
Telah Disetujui oleh Dosen Pembimbing Untuk dapat diajukan
Kepada Dewan Penguji
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. H. Burhanuddin Abdullah, M.Ag Dr. H. Husnul Yaqin, M.Ed
Tanggal: 17-01-2018 Tanggal: 17-01-2018
iv
PENGESAHAN TESIS
PEMBINAAN NILAI DISIPLIN DAN TANGGUNG JAWAB PADA
PESERTA DIDIK DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI
MULAWARMAN, MADRASAH TSANAWIYAH MUHAMMADIYAH
3 AL-FURQAN DAN MADRASAH TSANAWIYAH SITI MARYAM
KOTA BANJARMASIN
Yang dipersembahkan dan disusun oleh:
Latifah
NIM: 14.0252.1393
Telah Diajukan pada Dewan Penguji
Pada: Hari Rabu, 31 Januari 2018
Dewan Penguji:
Nama Tanda Tangan
1. Dr. Saifuddin Ahmad Husien, MA 1…………….
(Ketua)
2. Dr. H. Burhanuddin Abdullah, M. Ag 2.……………
(Anggota)
3. Dr. H. Husnul Yaqin, M. Ed 3……………
(Anggota)
4. Dr. Fahmi Riady, S. Th.I, M. Si 4……………
(Anggota)
Mengetahui
Direktur
Prof. Dr. H. Syaifuddin Sabda, M.Ag
NIP.19580621 198603 1 001
v
ABSTRAK
Latifah : Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab Pada Peserta Didik di
Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) Mulawarman, Madrasah Tsanawiyah
(MTs) Muhammadiyah 3 Al-Furqan dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) Siti
Maryam Banjarmasin. Di bawah bimbingan (I) Dr. H. Burhanuddin Abdullah,
M.Ag dan (II) Dr. H. Husnul Yaqin, M.Ed, Tesis pada Program Pascasarjana
UIN Antasari Banjarmasin Tahun 2018.
Kata Kunci: pembinaan, nilai disiplin dan tanggung jawab.
Pembinaan nilai disiplin dan tanggung jawab merupakan suatu keharusan.
Dalam hal ini pembelajaran PAI maupun umum memiliki peran yang sangat
penting dalam membina nilai disiplin dan tanggung jawab lebih-lebih terhadap
remaja tingkat Madrasah Tsanawiyah yang mana masih banyak peserta didik
belum bisa menerapkan nilai disiplin dan bertanggung jawab tersebut dengan
baik. Dalam hal ini guru memiliki peran yang sangat penting dalam membina
nilai disiplin dan tanggung jawab pada anak yang memasuki usia sehingga perlu
pembinaan agar penyimpangan prilaku peserta didik bisa diatasi.
Pokok permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana pembinaan
nilai disiplin dan tanggung jawab dalam pembelajaran PAI dan umum, bagaimana
pembinaan nilai disiplin dan tanggung jawab di lingkungan Madrasah dan
problematika apa saja yang mempengaruhi dalam pembinaan nilai disiplin dan
tanggung jawab di Madrasah. Selanjutnya Pengumpulan data dilakukan melalui
wawancara, observasi dan dokumenter, kemudian data dianalisis dengan metode
reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penilitian ini menunjukkan bahwa pembinaan nilai disiplin dan
tanggung jawab pada pembelajaran PAI dan umum di MTsN Mulawarman, MTs
Muhammadiyah 3 Al-Furqan dan MTs Siti Maryam Banjarmasin melalui tahapan:
Perencanaan; tidak semua nilai disiplin dan tanggung jawab ada di dalam RPP dan
Silabus, namun dalam penerapannya kedua nilai ini sangat penting untuk dibina
pada peserta didik. Proses pembelajaran; meliputi kegiatan pendahuluan sebagian
besar guru MTsN Mulawarman, MTs Muhammadiyah 3 Al-Furqan dan MTs Siti
Maryam melakukan kegiatan apersepsi. Kegiatan Inti sebagian besar guru MTsN
Mulawarman, MTs Muhammadiyah 3 Al-Furqan sudah membina peserta didik
secara tidak langsung dalam kegiatan inti, namun berbeda halnya dengan MTs Siti
Maryam guru hanya menyampaikan materi secara umum. Kegiatan Penutup
sebagian besar guru di tiga Madrasah tersebut sudah bersama-sama dengan
peserta didik membuat simpulan pelajaran, dan memberikan tugas pengayaan
pada peserta didik.
Pembinaan nilai disiplin pada indikator masuk sekolah tepat waktu,
disiplin waktu dan jadwal, disiplin mematuhi aturan sudah berhasil di MTsN
Mulawarman dan MTs Muhammadiyah 3 Al-Furqan, namun belum berhasil di
MTs Siti Maryam pada indikator masuk sekolah tepat waktu dan mematuhi
aturan. untuk nilai tanggung jawab pada indikator menjalankan tugas piket secara
teratur, belum berhasil di MTsN Mulawarman dan MTs Muhammadiyah 3 Al-
Furqan, namun sudah berhasil pada MTs Siti Maryam. Indikator menyelesaikan
vi
tugas tepat waktu, sudah berhasil pada MTsN Mulawaman dan MTs
Muhammadiyah 3 Al-Furqan, namun belum berhasil pada MTs Siti Maryam. Dan
Indikator siap menerima hukuman jika bersalah sudah berhasil dilaksanakan
ketiga Madrasah tersebut.
Adapun problematika yang mempengaruhi pembinaan nilai disiplin dan
tanggung jawab pada MTsN Mulawarman, MTs Muhammadiyah 3 Al-Furqan dan
MTs Siti Maryam meliputi faktor internal pada aspek psikologis dan fisiologis,
dan faktor eksternal yaitu aspek lingkungan sosial.
vii
ABSTRACT
Latifah: Building the Disciplinary Value and Responsibility to the Students at
State Islamic Junior High School (MTsN) Mulawarman, Islamic Junior High
School(MTs) Muhammadiyah 3 Al-Furqan and Islamic Junior High School (MTs)
Siti Maryam Banjarmasin. Under the guidance of (I) Dr. H. Burhanuddin
Abdullah, M. Ag and (II) Dr. H. Husnul Yaqin, M.Ed, Thesis for Postgraduate
Program at UIN Antasari Banjarmasin Year 2018.
Keywords: Building, Disciplinary Value and responsibility.
Building the disciplinary value and responsibility is a must. In this case,
learning PAI and general subject have a very important role in building the
disciplinary value and responsibility especially for adolescent age at Islamic
junior high school which still a lot of learners are have not been able to apply the
disciplinary value and responsibility well. In this case the teacher has a very
important role to build the disciplinary value and responsibility for students who
enter adolescence age so that deviations of their behavior can be overcome.
The main issues of this study are how to build the disciplinary value and
responsibility on PAI and general learning, how to build the disciplinary value
and responsibility in the Islamic school environment and what problems that
influence the building of disciplinary value and responsibility in Islamic school.
Further data collection is done through interview, observation and documentary,
then data is analyzed by data reduction method, data presentation, and conclusion.
The results of this study indicate that building the disciplinary value and
responsibility on learning PAI and general subject in MTsN Mulawarman, MTs
Muhammadiyah 3 Al-Furqan and MTs Siti Maryam Banjarmasin through some
stages: Planning; not all disciplinary value and responsibility are included in the
RPP and Syllabus, but in practice these two values are very important to be built
for the learners` goodness. Learning process; includes the preliminary activities.
Most of the teacher of MTsN Mulawarman, MTs Muhammadiyah 3 Al-Furqan
and MTs Siti Maryam perform apperception activities. The main activity; most of
teachers of MTsN Mulawarman, MTs Muhammadiyah 3 Al-Furqan build the
disciplinary value and responsibility to students indirectly during the main
activities, but unlike the case with MTs Siti Maryam, the teacher only presents the
material in general. Closing activity; most ofteachers in the three Islamic schools
make the conclusion of the lesson together with the learners and also gave
enrichment task to the students.
The building of disciplinary values for indicator on time in school,
discipline in time and schedule, and obey to the school` rules has been successful
in MTsN Mulawarman and MTs Muhammadiyah 3 Al-Furqan, but it did not
succeeded in MTs Siti Maryam. Then, for indicators value of responsibility like a
performing the duty regularly has not been successful in MTsN Mulawarman and
MTs Muhammadiyah 3 Al-Furqan, but it has been successful on MTs Siti
Maryam. Indicators of completing the task on time have been successful on MTsN
Mulawaman and MTs Muhammadiyah 3 Al-Furqan, but it has not succeeded on
viii
MTs Siti Maryam, and for the Indicators ready to accept the punishment if they
have guilty has been successfully implemented by all of the Islamic school.
There are the problems that influence building the disciplinary values and
responsibility in MTsN Mulawarman, MTs Muhammadiyah 3 Al-Furqan and
MTs Siti Maryam include the internal factors are psychological and physiological
aspects, and external factors are aspects of the social environment.
ix
KATA PENGANTAR
بسم الله الرحن الرحيم رسلي
لام على اشرف الأنبياء والم لاة والس . والص ي
سيد نا ومولانا المد لله رب العالما ب عد. دوعلى اله وصحبه أجعي ام مم
Alhamdulillah, segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah
swt.yang senantiasa melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Salawat dan salam
penulis sampaikan kepada Nabi Muhammad saw. beserta segenap keluarga,
sahabat, dan pengikut beliau hingga akhir zaman.
Atas rahmat dan ridha Allah swt., penulis mampu menyelesaikan tesis
yang berjudul “Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab Pada Peserta
Didik Di Madrasah Tsanawiyah Negeri Mulawarman, Madrasah
Tsanawiyah Muhammadiyah 3 Al-Furqan Dan Madrasah Tsanawiyah Siti
Maryam Kota Banjarmasin”.
Tesis ini merupakan salah satu persyaratan untuk menyelesaikan Program
Magister pada Program Studi Pendidikan Agama Islam Pascasarjana UIN
Antasari Banjarmasin.Suatu kebahagiaan bagi penulis kerena telah
menyelesaiikan tesis ini.Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini
banyak sekali mendapat bantuan dari berbagai pihak, baik berupa bimbingan,
dukungan dan motivasi maupun saran-saran yang sangat bernilai, sehingga
penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Oleh kerena itu, penulis menyampaikan
ucapan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. H. Mujibburrahman, MA sebagai Rektor UIN Antasari Banjarmasin;
x
2. Prof. Dr. H. Syaifuddin Sabda, M.Ag sebagai Direktur Pascasarjana UIN
Antasari yang telah memberikan restu dan dukungan penuh dalam penulisan
tesis ini;
3. Dr. Hj. Salamah, M.Pd sebagai Ketua Program Studi S2 Pendidikan Agama
Islam Pascasarjana UIN Antasari yang telah memberikan persetujuan terhadap
tesis ini;
4. Dr. H. Burhanuddin Abdullah M.Ag sebagai Dosen Pembimbing I yang telah
banyak memberikan bimbingan dan motivasi kepada penulis dalam
menyelesaikan tesis ini;
5. Dr. H. Husnul Yaqin, M.Ed sebagai Dosen Pembimbing II yang telah banyak
memberikan bimbingan dan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan
tesis ini;
6. Seluruh dosen Pascasarjana UIN Antasari Banjarmasin yang telah memberikan
ilmu pengetahuan, pengalaman, dan motivasi baik selama perkuliahan maupun
dalam proses penyelesaian tesis ini;
7. Seluruh staf dan karyawan Pascasarjana UIN Antasari Banjarmasin yang telah
memberikan pelayanan dengan baik kepada penulis selama studi;
8. Kepala Kantor Kementerian Agama Kota Banjarmasin yang telah memberikan
izin penelitian kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini;
9. Drs. H. Muhammad Adenan, M.A, Kepala Madrasah Tsanawiyah Negeri
Mulawarman Kota Banjarmasin beserta seluruh guru dan staf yang telah
memberikan bantuan, informasi, dan dukungan selama proses penelitian dan
penyusunan tesis ini;
xi
10. Ida Nursanti, S.Pd, Kepala Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah 3 Al-
Furqan Kota Banjarmasin beserta seluruh guru dan staf yang telah
memberikan bantuan, informasi, dan dukungan selama proses penelitian dan
penyusunan tesis ini;
11. Ahmadi, M.Pd, Kepala Madrasah Tsanawiyah Siti Maryam Kota Banjarmasin
beserta seluruh guru dan staf yang telah memberikan bantuan, informasi, dan
dukungan selama proses penelitian dan penyusunan tesis ini;
12. Orang tua penulis, Ibu Hj. Rusdiana, dan Ayah H. Murjani, beserta kakak
penulis Mona, dan adik penulis, Mia, Azka, dan Zein, seluruh keluarga yang
telah memberikan pengorbanan, bantuan moril maupun materil, motivasi,
dukungan, dan doa dalam menyelesaikan studi di UIN Antasari Banjarmasin
dan menyelesaikan tesis ini;
13. Seluruh teman-teman Kelas Reguler, Program Studi Pendidikan Agama Islam
Tahun 2014 UIN Antasari Banjarmasin.
Semoga segala bantuan, bimbingan, arahan yang diberikan kepada penulis
diganjar dengan yang lebih bai dari Allah swt.Aamiin ya Rabbal ‘Alamin.
Banjarmasin, Januari 2018
Penulis
Latifah
xii
PEDOMAN TRANSLITERASI
Transliterasi yang dipakai dalam penulisan tesis adalah pedoman
Transliterasi Arab-Indonesia berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri
Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tanggal 22
Januari 1988.
1. Konsonan
Huruf Arab Nama Huruf Latin Bentuk Lambang
Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا
Ba B Be ب
Ta T Te ت
Tsa TS Te dan Es ث
Jim J Je ج
Ha H Ha dengan garis di bawah ح
Kha KH Ka dan Ha خ
Dal D De د
Dzal DZ De dan Zet ذ
Ra R Er ر
Zai Z Zet ز
Sin S Es س
Syin SY Es dan Ye ش
Shad SH Es dan Ha ص
Dlad DH De dan Ei ض
Tha TH Te dan Ha ط
Zha ZH Zet dan Ha ظ
Ain , Koma (terbalik di atas' ع
xiii
Gain G Ge غ
Fa F Ef ف
Qaf Q Ki ق
Kaf K Ka ك
Lam L El ل
Mim M Em م
Nun N En ن
Ha H Ha ه
Waw W We و
Ya Y Ye ي
Hamzah …'… Apostrof ء
2. Vokal
a. Vokal Tunggal
Tanda atau
Harkat
Nama Huruf Latin Nama
Fathah a A ـــــــ
Kasrah i I ـــــــ
Dhammah u U ـــــــ
Contoh
kataba - كتب
dzukira - ذكر
b. Vokal Rangkap
Tanda atau
Harkat
Nama Huruf Latin Nama
Fathah dan Ya ai a dan i ــــــي
Kasrah dan Ya iy i dan y ــــــي
xiv
Fathah dan Waw au a dan u ـــــــو
Contoh
kaifa - كيف
islamiy - اسلامي
hauna - هون
3. Maddah
Harakatdan
Huruf
Nama Huruf dan
tanda
Nama
Fathah dan alif atau
ya (alif Magshurah)
 a dan kurung di
atas
Kasrah dan ya Î i dan kurung di atas
Dhammah dan waw Û u dan kurung di
atas
Contoh
qâla - قال
ramâ - رمى
qila - قيل
yaqûlu - يقول
4. Ta Marbuthah
Transliterasi untuk ta marbuthah ada dua:
a. Ta Marbuthah Berharkat
Ta marbuthah yang berharkat fathah, kasrah, dan dhammah,
transliterasinya adalah /t/.
xv
b. Ta Marbuthah Sukun
Ta marbuthah yang berharkat sukun, transliterasinya adalah /h/. Kalau
kata yang berakhiran ta marbuthah diikuti oleh kata yang menggunakan kata
sandang "al" yang dipisahkan, maka ta marbuthah itu ditransliterasikan dengan
(h), tetapi apakah ia disambung ditransliterasikan dengan /t/. contoh:
Thalhah - طلحة
rawdhah al-athfal - روضةالأطفال
- rawdhatul athfal
5. Kata Sandang
Kata sandang dalam system tulisan Arab dilambangkan dengan huruf,
rabbana - ربنا
al-birru - البر
م nu''ima - نع
Yaitu: ال dalam transliterasi ini kata sandang itu ditulis dgn "al" dan
dipisahkan dari kata yang mengikuti dengan tanda sempang (-). Contoh:
al-syamsu - الشمس
al-qalamu - القلم
6. Hamzah
Dinyatakan di depan bahwa hamzah ditransliterasikan dengan apostrof.
Akan tetapi itu hanya berlaku bagi hamzah yang terletak di tengah dan di akhir
kata. Jika hamzah itu terletak di awal kata, ia tidak dilambangkan, karena dalam
tulisan Arab berupa alif. Contoh:
xvi
ya'khuzuna (hamzah di tengah) - يأخذون
al-na'u (hamzah di akhir) - النوء
inna (hamzah di awal tanpa apostrof) - ان
(Umirtu (hamzah) di awal tanpa apostrof - أمرت
akala (hamzah di awal tanpa apostrof) - أكل
7. Penulisan Kata
Pada dasarnya setiap kata, baik fi'il, ism, maupun harf, ditulis saling
terpisah. Hanya kata-kata tertentu yang penulisannya dengan huruf Arab sudah
lazim dirangkaikan, maka dalam transliterasinya juga dirangkaikan. Contoh:
Ismu_al-Fa'il - اسمالفاعل
Maf'ul bih (= bi hi) - مفعولبه
8. Huruf Kapital
Meskipun dalam sistem tulisan Arab huruf kapital tidak dikenal, dalam
transliterasi ini huruf tersebut digunakan juga. Penggunaan huruf kapital ini
seperti apa yang berlaku dalam EYD. Di antaranya huruf kapital digunakan untuk
menulis huruf awal nama diri dan permulaan kalimat. Jika nama diri itu didahului
oleh kata sandang, maka yang ditulis dengan kapital tetap huruf awal nama diri
tersebut, bukan huruf awal kata sandangnya. Contoh:
دإلارسول Wa mâMuhammadun illa rasûl - ومامحم
xvii
Penggunaan huruf awal kapital untuk Allah hanya berlaku bila dalam tulisan
Arabnya memang lengkap, sehingga jika ada huruf atau harkat yang dihilangkan,
maka huruf kapital tidak digunakan. Contoh:
Allah al-Shamad - اللالصمد
Nashrun minallahi - نصرمنالل
xviii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..................................................... ii
PERSETUJUAN ............................................................................................. iii
PENGESAHAN .............................................................................................. iv
ABSTRAK ...................................................................................................... v
KATA PENGANTAR .................................................................................... ix
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-INDONESIA ............................... xii
DAFTAR ISI ................................................................................................... xviii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xxii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxiii
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...................................................... 1
B. Fokus Penelitian ................................................................... 16
C. Tujuan Penelitian ................................................................. 17
D. Kegunaan Penelitian ............................................................ 18
E. Definisi Operasional ............................................................ 19
F. Penelitian Terdahulu ............................................................ 22
G. Sistematika Penulisan .......................................................... 26
BAB II: TINJAUAN TEORITIS TENTANG PEMBINAAN NILAI
DISIPLIN DAN TANGGUNG JAWAB
A. Pengertian Pembinaan ......................................................... 28
B. Pengertian Nilai ................................................................... 31
C. Nilai Disiplin ....................................................................... 42
1. Pengertian Disiplin .......................................................... 43
2. Fungsi dan Tujuan Kedisiplinan terhadap Pembinaan .... 50
3. Pembinaan atau Penegakan Kedisiplinan ....................... 52
4. Unsur-Unsur Disiplin ...................................................... 53
5. Bentuk Disiplin ............................................................... 62
6. Indikator Nilai Disiplin ................................................... 66
D. Nilai Tanggung Jawab ......................................................... 67
1. Pengertian Tanggung Jawab ........................................... 67
2. Tanggung Jawab Pendidikan Islam ................................ 80
3. Indikator Nilai Tanggung Jawab .................................... 83
E. Problematika yang Mempengaruhi dalam Pembinaan Nilai
Disiplin dan Tanggung Jawab ............................................. 84
xix
BAB III: METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian .......................................... 88
B. Lokasi Penelitian ................................................................. 91
C. Subjek dan Objek Penelitian ................................................ 91
D. Data dan Sumber Data ......................................................... 92
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 94
F. Teknik Analisis Data ........................................................... 97
G. Pengecekan Keabsahan Data ............................................... 99
BAB IV: PAPARAN DATA DAN PEMBAHASAN
A. PAPARAN DATA
1. Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab Pada
Peserta didik di Madrasah Tsanawiyah Negeri
Mulawarman
a. Profil Madrasah Tsanawiyah Negeri Mulawarman.. 102
b. Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab
Pada Peserta Didik Dalam Pembelajaran PAI dan
mata pelajaran Umum di Madrasah Tsanawiyah
Negeri Mulawarman ................................................ 104
1) Perencanaan ...................................................... 104
2) Proses Pembelajaran ......................................... 107
a) Pendahuluan ............................................... 107
b) Kegiatan Inti .............................................. 114
c) Kegiatan Penutup ....................................... 121
c. Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab
Pada Peserta didik di Lingkungan Madrasah
Tsanawiyah Negeri Mulawarman ............................ 128
d. Problematika yang Mempengaruhi dalam
Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab
pada Peserta Didik di Madrasah Tsanawiyah
Negeri Mulawarman ................................................ 139
2. Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab Pada
Peserta didik di Madrasah Tsanawiyah
Muhammadiyah 3 Al-Furqan
a. Profil Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah 3
Al-Furqan ................................................................. 142
b. Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab
Pada Peserta Didik Dalam Pembelajaran PAI dan
xx
Mata Pelajaran Umum di Madrasah Tsanawiyah
Muhammadiyah 3 Al-Furqan ................................... 144
1) Perencanaan ...................................................... 144
2) Proses Pembelajaran ......................................... 146
a) Pendahuluan ............................................... 147
b) Kegiatan Inti .............................................. 154
c) Kegiatan Penutup ....................................... 160
c. Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab
Pada Peserta didik di Lingkungan Madrasah
Tsanawiyah Muhammadiyah 3 Al-Furqan .............. 168
d. Problematika yang Mempengaruhi dalam
Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab
pada Peserta Didik di Madrasah Tsanawiyah
Muhammadiyah 3 Al-Furqan ................................... 179
3. Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab Pada
Peserta didik di Madrasah Tsanawiyah Siti Maryam
a. Profil Madrasah Tsanawiyah Siti Maryam .............. 181
b. Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab
Pada Peserta Didik Dalam Pembelajaran PAI dan
Mata Pelajaran Umum di Madrasah Tsanawiyah
Siti Maryam ............................................................. 183
1) Perencanaan ...................................................... 183
2) Proses Pembelajaran ......................................... 185
a) Pendahuluan ............................................... 185
b) Kegiatan Inti .............................................. 190
c) Kegiatan Penutup ....................................... 196
c. Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab
Pada Peserta didik di Lingkungan Madrasah
Tsanawiyah Siti Maryam ......................................... 203
d. Problematika yang Mempengaruhi dalam
Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab
pada Peserta Didik di Madrasah Tsanawiyah Siti
Maryam .................................................................... 214
B. PEMBAHASAN
1. Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab Pada
Peserta Didik Pembelajaran PAI dan Mata Pelajaran
Umum di Madrasah Tsanawiyah Negeri Mulawarman,
xxi
Madrasah Tsanawiyah 3 Al-Furqan dan Madrasah Siti
Maryam Banjarmasin ...................................................... 216
a. Perencanaan ............................................................. 219
b. Proses Pembelajaran ................................................ 220
1) Pendahuluan ...................................................... 220
2) Kegiatan Inti ..................................................... 224
3) Kegiatan Penutup .............................................. 230
2. Pembinaan Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab Pada
Peserta Didik di Lingkungan Madrasah Tsanawiyah
Negeri Mulawarman Madrasah Tsanawiyah 3 Al-
Furqan dan Madrasah Tsanawiyah Siti Maryam
Banjarmasin .................................................................... 236
a. Nilai Disiplin ............................................................ 237
b. Nilai Tanggung jawab .............................................. 251
3. Problematika yang memperngaruhi dalam Pembinaan
Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab Pada Peserta Didik
di Madrasah Tsanawiyah Negeri Mulawarman
Madrasah Tsanawiyah 3 Al-Furqan dan Madrasah
Tsanawiyah Siti Maryam Banjarmasin ........................... 260
BAB V: PENUTUP
A. SIMPULAN ......................................................................... 267
B. SARAN-SARAN ................................................................. 269
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 270
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xxii
DAFTAR TABEL
NO TABEL URAIAN HALAMAN
2.1 Nilai-Nilai Karakter yang dikembangkan 39
3.1 Matrik Data, Sumber Data dan Teknik
Pengumpulan Data
94
4.1 Sarana Fasilitas Belajar Negeri Tsanawiyah
Negeri Mulawarman
103
4.2 Sarana Fasilitas Belajar Madrasah Tsanawiyah
Muhammadiyah 3 Al-Furqan
143
4.3 Sarana Fasilitas Belajar Madrasah Tsanawiyah Siti
Maryam
182
xxiii
DAFTAR LAMPIRAN
1. DAFTAR TERJEMAHAN
2. SURAT KETERANGAN PEMBIMBING PROPOSAL TESIS
3. SURAT KETERANGAN PEMBIMBING PENULISAN TESIS
4. SURAT IZIN PENELITIAN
5. SURAT KETERANGAN SELESAI PENELITIAN
6. PEDOMAN OBSERVASI
7. PEDOMAN DOKUMENTASI
8. PEDOMAN WAWANCARA
9. DAFTAR RIWAYAT HIDUP