Post on 30-Jan-2018
PEDOMAN PELATIHAN
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM
KEMENTERIAN AGAMA RI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2013
19 – 06 - 2013
BUKU 1
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| i
Diterbitkan oleh:
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu
Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2013
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| ii
PERANGKAT PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Buku 1 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Buku 2 Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013:
- Jenjang SD
Kelas I
Kelas IV
- Jenjang SMP
Pendidikan Agama Islam Kelas VII
- Jenjang SMA dan SMK
Pendidikan Agama Islam Kelas X
Buku 3 Pedoman Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013
Buku 5 Pedoman Operasional Standar (POS) Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
A. Pelatihan Instruktur Nasional
B. Pelatihan Guru Sasaran
Buku 6 Panduan Pelaksanaan Pelatihan
A. Instruktur Nasional
B. Guru Sasaran
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| iii
KATA PENGANTAR
Pemerintah akan memberlakukan Kurikulum baru mulai tahun ajaran 2013/2014, untuk kemudian
disebut Kurikulum 2013. Beberapa alasan perlunya pengembangan Kurikulum 2013 adalah: a)
Perubahan proses pembelajaran (dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari tahu) dan proses
penilaian (dari berbasis output menjadi berbasis proses dan output) memerlukan penambahan
jam pelajaran; b) Kecenderungan banyak negara menambah jam pelajaran; dan c) Perbandingan
dengan negara-negara lain menunjukkan jam pelajaran di Indonesia dengan Negara lain relatif
lebih singkat.
Pengembangan Kurikulum 2013 dilakukan dalam empat tahap. Tahap pertama, penyusunan
kurikulum di lingkungan Kemdikbud dan Kemenag-Direktorat Pendidikan Agama Islam dengan
melibatkan sejumlah pakar dari berbagai disiplin ilmu dan praktisi pendidikan. Tahap kedua,
pemaparan desain Kurikulum 2013 di depan Wakil Presiden selaku Ketua Komite Pendidikan serta
di depan Komisi X DPR RI. Tahap ketiga, pelaksanaan uji publik guna mendapatkan tanggapan dari
berbagai elemen masyarakat. Tahap keempat, penyempurnaan untuk selanjutnya ditetapkan
menjadi Kurikulum 2013.
Tahap selanjutnya setelah kurikulum ditetapkan adalah implementasi kurikulum pada proses
pembelajaran di sekolah oleh guru mulai bulan Juli 2013. Guru sebagai ujung tombak dalam
suksesnya implementasi kurikulum perlu diberikan pembekalan yang cukup dalam bentuk
pelatihan. Pelatihan dalam rangka implementasi kurikulum akan diikuti oleh guru PAI kelas I, kelas
IV pada jenjang SD, kelas VII pada jenjang SMP, dan kelas X pada jenjang SMA/SMK.
Dalam rangka efektifitas pelaksanaan pelatihan bagi guru pelaksana Kurikulum 2013 nanti, maka
Pedoman Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 ini disusun sebagai acuan seluruh jajaran
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan Kemenag dalam rangka pelaksanaan pelatihan
tersebut.
Jakarta, Juni 2013
Kepala,
Syawal Gultom
NIP. 19620203 198703 1 002
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................ iii
DAFTAR ISI ......................................................................................... iv
BAB I ................................................................................................. 6
PENDAHULUAN ..................................................................................... 6 A. Latar Belakang ........................................................................................................................ 6 B. Dasar Hukum .......................................................................................................................... 7 C. Tujuan ..................................................................................................................................... 8 D. Sasaran ................................................................................................................................... 8 E. Ruang Lingkup ........................................................................................................................ 8
BAB II ................................................................................................ 9
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 ................................................ 9 A. Kebijakan Implementasi Kurikulum 2013 ............................................................................... 9 B. Tujuan Pelatihan ................................................................................................................... 11 C. Peserta Pelatihan .................................................................................................................. 11 D. Kompetensi Peserta Pelatihan ............................................................................................. 12 E. Strategi Pelaksanaan Pelatihan ............................................................................................ 12 F. Struktur Program Pelatihan / Kurikulum Pelatihan .............................................................. 14 G. Materi Pelatihan ................................................................................................................... 15
BAB III .............................................................................................. 16
MEKANISME PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 ............................... 16 A. Pengelolaan Pelatihan .......................................................................................................... 16 B. Pendekatan Pelatihan........................................................................................................... 16 C. Pola Pelatihan ....................................................................................................................... 16 D. Proses Pelatihan ................................................................................................................... 17 E. Tindak Lanjut Pasca Pelatihan .............................................................................................. 18 F. Narasumber, Penatar dan Fasilitator ................................................................................... 18
1. Nara Sumber .................................................................................................................. 18 2. Instruktur Pelatihan........................................................................................................ 18 3. Master Training .............................................................................................................. 19 4. Fasilitator ........................................................................................................................ 19
G. Sumber Dana ........................................................................................................................ 19 H. Jadual Pelaksanaan Pelatihan ............................................................................................... 19
1. Jam pelajaran per hari .................................................................................................... 19 2. Jadual Pelatihan ............................................................................................................. 20
BAB IV.............................................................................................. 21
PENILAIAN PESERTA DAN PELAKSANAAN PELATIHAN ..................................... 21 A. Tujuan Penilaian ................................................................................................................... 21 B. Penilaian Peserta .................................................................................................................. 21
1. Tes Awal dan Tes Akhir ................................................................................................... 21 2. Penilaian Proses ............................................................................................................. 29 3. Nilai Akhir ....................................................................................................................... 31 4. Sertifikat Pelatihan ......................................................................................................... 32
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| v
C. Penilaian Peserta Terhadap Penatar dan Fasilitator ............................................................ 33 D. Penilaian Pelaksanaan/Penyelenggaraan Pelatihan............................................................. 33
BAB V .............................................................................................. 34
ORGANISASI PENYELENGGARA PELATIHAN KURIKULUM 2013 ........................... 34 A. Organisasi Umum Pelaksana Pelatihan ................................................................................ 34
BAB VI.............................................................................................. 37
PENJAMINAN MUTU PELATIHAN............................................................... 37 A. Ruang Lingkup ...................................................................................................................... 37 B. Monitoring Dan Evaluasi Program ........................................................................................ 37 C. Pengawasan Program ........................................................................................................... 38 D. Pelaporan ............................................................................................................................. 38
BAB VII ............................................................................................. 39
PENUTUP .......................................................................................... 39 Lampiran 5: Kompetensi Peserta Pelatihan dan Indikator Keberhasilan ............................. 40 Lampiran 6: Jumlah Guru Inti SD per Provinsi ...................................................................... 43 Lampiran 7: Jumlah Guru Inti SMP per Provinsi ................................................................... 44 Lampiran 8: Jumlah Guru Inti SMA per Provinsi ................................................................... 45 Lampiran 9: Jumlah Guru Inti SMK per provinsi ................................................................... 46 Lampiran 10: Jumlah Guru Inti SD dan Instruktur Nasional SD per Region ......................... 47 Lampiran 11: Jumlah Guru Inti SMP dan Instruktur Nasional SMP per Region ................... 48 Lampiran 12: Jumlah Guru Inti SMA dan Instruktur Nasional SMA per Region ................... 50 Lampiran 13: Jumlah Guru Inti SMK dan Instruktur Nasional SMK per Region ................... 51 Lampiran 14: Jadual Pelatihan.............................................................................................. 53 Lampiran 15: Format Nilai Ketrampilan untuk Peserta Pelatihan Kurikulum 2013 ............. 64 Lampiran 16: Format Penilaian Sikap ................................................................................... 65 Lampiran 17. Format Rekapitulasi Penilaian Sikap .............................................................. 66 Lampiran 18: Format Rekapitulasi Nilai Akhir Pelatihan ...................................................... 67 Lampiran 19: Format Penilaian Penatar/Fasilitator ............................................................. 68 Lampiran 20: Format Penilaian Pelaksanaan Pelatihan. ...................................................... 69
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 6
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 butir 19,
menjelaskan kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Perkembangan kurikulum di
Indonesia sejak jaman kemerdekaan sampai dengan akan diberlakukannya Kurikulum 2013
dapat digambarkan pada diagram dibawah ini.
Gambar 1.1 Perkembangan Kurikulum di Indonesia
Dalam implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) tahun 2006, masih
dijumpai beberapa masalah sebagai berikut.
1. Konten kurikulum masih terlalu padat yang ditunjukkan dengan banyaknya mata
pelajaran dan banyak materi yang keluasan dan tingkat kesukarannya melampaui
tingkat perkembangan usia anak.
2. Kurikulum belum sepenuhnya berbasis kompetensi sesuai dengan tuntutan fungsi dan
tujuan pendidikan nasional.
3. Kompetensi belum menggambarkan secara holistik domain sikap, keterampilan, dan
pengetahuan.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 7
4. Beberapa kompetensi yang dibutuhkan sesuai dengan perkembangan kebutuhan
(misalnya pendidikan karakter, metodologi pembelajaran aktif, keseimbangan soft skills
dan hard skills, kewirausahaan) belum terakomodasi di dalam kurikulum.
5. Kurikulum belum peka dan tanggap terhadap perubahan sosial yang terjadi pada tingkat
lokal, nasional, maupun global.
6. Standar proses pembelajaran belum menggambarkan urutan pembelajaran yang rinci
sehingga membuka peluang penafsiran yang beraneka ragam dan berujung pada
pembelajaran yang berpusat pada guru.
7. Standar penilaian belum mengarahkan pada penilaian berbasis kompetensi (proses dan
hasil) dan belum secara tegas menuntut adanya remediasi secara berkala.
8. Dengan KTSP memerlukan dokumen kurikulum yang lebih rinci agar tidak menimbulkan
multi tafsir.
Kurikulum 2006 (KTSP) dikembangkan menjadi Kurikulum 2013 dengan dilandasi pemikiran
tantangan masa depan yaitu tantangan abad ke 21 yang ditandai dengan abad ilmu
pengetahuan, knowlwdge-based society dan kompetensi masa depan. Agar pelaksanaan
Kurikulum 2013 dapat berjalan dengan baik, perlu dilakukan pelatihan bagi para guru yang
akan melaksanakan kurikulum tersebut pada tahun ajaran 2013/2014 yaitu guru SD kelas I
dan IV, SMP kelas VII, dan SMA/SMK kelas X.
Agar kegiatan pelatihan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya, perlu disusun “Pedoman
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013” untuk dijadikan sebagai acuan oleh fihak yang akan
melaksanakan pelatihan tersebut.
B. Dasar Hukum
Program pelatihan guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 berbasis kompetensi yang
dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun 2007 tentan Pendidikan Agama dan Pendidikan
Keagamaan.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
5. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006
Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006
Tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 8
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007
Tentang Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah.
C. Tujuan
Buku pedoman ini disusun untuk digunakan sebagai acuan bagi semua pihak yang akan
melaksanakan kegiatan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.
D. Sasaran
Pedoman ini disusun untuk digunakan oleh beberapa unit pelaksana pelatihan guru
Implementasi Kurikulum 2013 sebagai berikut.
1. Tim Pelaksana Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tingkat Pusat (pelatihan
intruktur nasional).
2. Tim Pelaksana Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tingkat Provinsi dan
Kabupaten/Kota (pelatihan ke guru sasaran).
3. Tim Pemantau Implementasi Kurikulum 2013.
4. Tim Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.
E. Ruang Lingkup
Pedoman ini memberikan informasi kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan
pelatihan guru Implementasi Kurikulum 2013 yang meliputi latar belakang, tujuan, sasaran,
materi, strategi, jenis kegiatan dan rambu-rambu penyelenggaraan pelatihan serta proses
penilaian.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 9
BAB II
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
A. Kebijakan Implementasi Kurikulum 2013
Kurikulum 2006 atau yang dikenal dengan KTSP dikembangkan menjadi Kurikulum 2013
didasari pemikiran tentang tantangan masa depan, persepsi masyarakat, perkembangan
pengetahuan dan pedagogi, kompetensi masa depan, dan fenomena negatif yang
mengemuka. Perbedaan paradigma atau pola pikir dalam penyusunan Kurikulum 2004 dan
KTSP 2006 dengan Kurikulum 2013 sebagaimana dicantumkan dalam tabel dibawah ini.
Tabel 2.1 Perubahan pola pikir pada Kurikulum 2013
No KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 2013
1 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi
Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan
2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran
3 Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan
Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan,
4 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran
Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai
5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah
Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas)
Perubahan tersebut diatas harus disosialisasikan secara luas pada semua fihak yang
berkepentingan secara langsung dengan pendidikan di sekolah maupun fihak lain yang
berkepentingan. Strategi yang digunakan dalam sosialisasi Kurikulum 2013 dengan cara
menginformasikan kebijakan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru kepada DPR, DPRD,
Gubernur, Bupati/Wali Kota, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota
dan masyarakat serta pelatihan Kurikulum 2013 kepada guru, kepala sekolah dan pengawas.
Pola sosialisasi Kurikulum 2013 dapat digambarkan dalam diagram dibawah ini.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 10
Gambar 2.1
Strategi
Pelatihan Kurikulum 2013
Pelatihan guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 dimulai dengan kegiatan persiapan
(penyiapan buku siswa dan buku guru, serta pelatihan guru), pelaksanaan pelatihan guru,
evaluasi, dan pendampingan guru dalam implementasi dapat digambarkan dalam diagram
dibawah ini.
Gambar 2.2 Rencana Implementasi Pelatihan Kurikulum 2013
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 11
Pelaksanaan pelatihan guru direncanakan 1 (satu) kali, khusus guru SD akan dilakukan 2 (dua)
kali yaitu pelatihan untuk pelaksanaan pengajaran pada semester I dan pelatihan untuk
pelaksanaan pengajaran pada semester II.
B. Tujuan Pelatihan
1. Tujuan Umum
Tujuan umum dari pelatihan guru implementasi Kurikulum 2013 agar terjadi perubahan
pola fikir (mindset) guru dalam mempersiapkan pembelajaran, melaksanakan
pembelajaran, dan mengevaluasi hasil pembelajaran sesuai dengan pendekatan dan
evaluasi pembelajaran pada Kurikulum 2013 dengan baik dan benar.
2. Tujuan Khusus
Tujuan khusus dari pelatihan bagi instruktur nasional, guru inti, guru sasaran adalah agar
mampu memahami materi pelatihan yang terdiri atas:
a) rasional Kurikulum 2013;
b) elemen perubahan kurikulum;
c) Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar
(KD);
d) strategi implementasi Kurikulum 2013;
e) isi Buku Guru;
f) isi Buku Siswa;
g) penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);
h) cara penilaian sesuai tuntutan Kurikulum 2013;
i) cara melaksanakan pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum 2013; dan
j) skenario pelaksanaan pelatihan dan metodologi pelatihan Implemenasi Kurikulum
2013.
Khusus bagi instruktur nasional harus:
a) memiliki kemampuan sebagai pelatih dalam pelatihan Implementasi Kurikulum
2013; dan
b) memahami mekanisme pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013
C. Peserta Pelatihan
Peserta pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 terdiri dari Guru Kelas/Mata Pelajaran, dan
Instruktur Nasional. Guru Kelas/Mata Pelajaran adalah guru dari sekolah terpilih yang akan
mengajar pada tahun ajaran 2013., sedangkan Instruktur Nasional akan melatih Master
Teacher
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 12
Guru yang akan mengikuti pelatihan Pelaksanaan Kurikulum 2013 sebagai berikut.
1. Jenjang SD
a) Guru Kelas I
b) Guru Kelas IV
2. Jenjang SMP (Kelas VII)
a) Guru Pendidikan Agam Islam Kelas VII
3. Jenjang SMA
Guru Pendidikan Agam Islam Kelas X
4. Jenjang SMK
Guru Pendidikan Agam Islam Kelas X
D. Kompetensi Peserta Pelatihan
Secara umum kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh para peserta setelah mengikuti
pelatihan sebagai berikut.
1. Memiliki sikap yang terbuka untuk menerima Kurikulum 2013.
2. Memiliki keinginan yang kuat untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013.
3. Memiliki pemahaman yang mendalam tentang Kurikulum 2013 (rasional, elemen
perubahan, SKL, KI dan KD, serta strategi implementasi).
4. Memiliki keterampilan menganalisis keterkaitan antara Standar Kompetensi Kelulusan
(SKL), Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Buku Guru, dan Buku Siswa.
5. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dengan mengacu
pada Kurikulum 2013.
6. Memiliki keterampilan mengajar dengan menerapkan pendekatan Scientific secara benar.
7. Memiliki keterampilan mengajar dengan menerapkan model pembelajaran Problem
Based Learning, Project Based Learning, dan Discovery Learning.
8. Memiliki keterampilan melaksanakan penilaian autentik dengan benar.
9. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun.
Uraian lebih lanjut tentang kompetensi peserta pelatihan, indikator, materi pelatihan, dan
kegiatan pelatihan (metoda pelaksanaan) dicantumkan dalam Lampiran 5.
E. Strategi Pelaksanaan Pelatihan
Kegiatan pelatihan guru dalam rangka Implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan sesuai
dengan strategi sebagai berikut.
1. Penyegaran Narasumber Nasional
2. Pelatihan Instruktur Nasional
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 13
3. Pelatihan Guru Sasaran
Strategi pelaksanaan untuk kegiatan utama pelatihan tersebut diatas dicantumkan dalam
tabel berikut ini.
Tabel 2.3 Strategi Pelaksanaan Pelatihan
No. Kegiatan Utama Strategi
1. Penyegaran Narasumber Nasional
Dilaksanakan di Jakarta selama 3 hari dengan paparan oleh Mendikbud dan Tim Pengarah
2. Pelatihan Instruktur Nasional a. Kelas I SD b. Kelas IV SD c. SMP d. SMA e. SMK
• Peserta direkrut secara proporsional dari provinsi sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan
• Pelatihan dilaksanakan di Jakarta • Dilatih oleh Narasumber Nasional • Dilakukan Pre dan Post Test • Kelulusan berbasis PAP
3. Pelatihan Master Teacher a. Kelas I SD b. Kelas IV SD c. SMP d. SMA e. SMK
• Peserta direkrut secara proporsional dari Kabupaten/Kota
• Dilaksanakan di Ibu kota Provinsi • Dilatih oleh Instruktur Nasional • Dilakukan Pre dan Post Test • Kelulusan berbasis PAP
4. Pelatihan Guru a. Guru Kelas I SD b. Guru Kelas IV SD c. Guru SMP d. Guru SMA e. Guru SMK
• Guru yang mengajar di sekolah sasaran • Dilatih oleh Guru Inti • Pre dan Post Test • Kelulusan berbasis PAP
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 14
F. Struktur Program Pelatihan / Kurikulum Pelatihan
Struktur program pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 secara umum berisi materi
pelatihan sebagai berikut:
1. Perubahan Mindset;
2. Konsep Kurikulum 2013;
3. Analisis Materi Ajar;
4. Perancangan Model Pembelajaran;
5. Praktik Pembelajaran Terbimbing,;
6. Pendampingan;
7. Evaluasi.
Durasi pelatihan untuk Nara Sumber Nasional direncanakan 1 (satu) hari sedangkan untuk
Instruktur Nasional,dan Guru Kelas/Mata Pelajaran direncanakan 36 Jam atau 3 (tiga) hari.
Rincian struktur program pelatihan untuk INstruktur Nasiona. Guru Inti, dan Guru Kelas/Mata
Pelajaran tercantum dalam tabele berikut.
Tabel 2.4 Struktur Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti, dan Guru Kelas/Mata Pelajaran
No MateriPelatihan SD/MI SMP/MTs SMA/SMK/
MA Kelas I Kelas IV IPA IPS Lainnya
0. PERUBAHAN MINDSET 2 2 2 2 2 2
1. KONSEP KURIKULUM 2013 4 4 4 4 4 4
1.1 Rasional 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
1.2 Elemen Perubahan 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
1.3 SKL, KI dan KD 2 2 2 2 2 2
1.4 Strategi Implementasi 1 1 1 1 1 1
2. ANALISIS MATERI AJAR 8 8 8 8 8 8
2.2 Konsep Pendekatan Scientific 2 2 2 2 2 2
2.3 Model Pembelajaran
2 2 2 2
2.4 Konsep Penilaian Autentik pada
Proses dan Hasil Belajar 2 2 2 2 2 2
2.5
Analisis Buku Guru dan Buku Siswa
(Kesesuaian, Kecukupan, dan
Kedalaman Materi)
4 4 4 4 4 4
3. MODEL RANCANGAN
PEMBELAJARAN 6 6 6 6 6 6
3.1 Penyusunan RPP 4 4 4 4 4 4
3.2 Perancangan Penilaian Autentik 2 2 2 2 2 2
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 15
No MateriPelatihan SD/MI SMP/MTs SMA/SMK/
MA Kelas I Kelas IV IPA IPS Lainnya
4. PRAKTIK PEMBELAJARAN
TERBIMBING 12 12 12 12 12 12
4.1 Simulasi Pembelajaran 4 4 4 4 4 4
4.2 Peer Teaching 6 6 6 6 6 6
PENDAMPINGAN 2 2 2 2 2 2
TES AWAL DAN TES AKHIR 2 2 2 2 2 2
TOTAL 36 36 36 36 36 36
G. Materi Pelatihan
Materi pelatihan disusun oleh Tim Pusat. Semua tingkat pelatihan akan menggunakan materi
pelatihan yang sama, namun menggunakan contoh-contoh pembelajaran yang spesifik untuk
masing-masing kelas.
Materi pelatihan yang digunakan dalam pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk
semester I secara garis besar terdiri dari:
1. Perubahan Mindset
2. Konsep Kurikulum 2013
3. Model Rancangan Pembelajaran
4. Praktik Pembelajaran Terbimbing
Rincian materi pembelajaran dibedakan menjadi 3 (tiga) jenis pola yaitu untuk guru SD Kelas
I/IV, guru Guru PAI SMP dan Guru PAI SMA/SMK. Rincian materi pelatihan dicantumkan
dalam Buku 2 Materi Pelatihan Guru.
Materi pelatihan dikemas dalam bentuk cetakan (hard copy) dan file computer CD (soft
copy).
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 16
BAB III
MEKANISME PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
A. Pengelolaan Pelatihan
1. Dikoordinasikan secara terpusat
Pengelolaan pelatihan dilakukan dan dikoordinasikan secara terpusat dengan
melibatkan unsur provinsi dan kabupaten/kota.
2. Institusi Penyelenggara Pelatihan
Penyelenggaraan pelatihan untuk beberapa kelompok peserta pelatihan sebagai
berikut.
a. Pelatihan Instruktur Nasional dilaksanakan di tingkat Pusat oleh Direktorat Jenderal
Pendidikan Islam Kemenag RI
b. Pelatihan Guru Inti/Kepala Sekolah Inti/Pengawas Inti dilaksanakan di tingkat
Provinsi
c. Pelatihan Guru dilakukan di provinsi atau region.
3. Materi/Bahan Pelatihan
Pelatihan untuk semua jenjang dan kelompok peserta menggunakan materi/bahan yang
sama. Materi tersebut disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum dan Tim Direktorat
Pendidikan Agama Islam , Badan PSDMPK dan PMP.
4. Lokasi pelatihan
Pelatihan Instruktur Nasional dan master teacher dilaksanakan oleh pusat.
B. Pendekatan Pelatihan
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru menggunakan pendekatan andragogi
dengan menerapkan pola diskusi. Paparan teori atau ceramah lainnya dilakukan sebagai
sisipan untuk memperkaya materi dalam proses diskusi atau pengambilan kesimpulan.
C. Pola Pelatihan
Pelatihan direncanakan secara bertingkat, diawali dengan pelatihan untuk Instruktur
Nasional dengan penatar Tim Pengembang Kurikulum dan Narasumber Nasional. Tingkat ke
dua pelatihan untuk Guru Inti dengan penatar Instruktur Nasional. Tingkat ke tiga adalah
pelatihan untuk Guru, dan Pengawas dengan penatar Nara sumber Nasional, Instruktur
Nasionaldan master teacher
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 17
Strategi pelaksanaan secara umum dapat disajikan dalam gambar berikut ini.
Gambar 3.1 Strategi Umum
D. Proses Pelatihan
Proses pelatihan untuk Instruktur Nasional, Guru Inti dan Pengawas, Kepala Sekolah serta
Guru Kelas/Mapel mengikuti langkah-langkah yang dicantumkan dalam diagram dibawah ini.
DISTRIBUSI KE PELATIHAN
GURU INTI DAN GURU SASARAN
PANITIA PELAKSANA
SISTEM INFORMASI PELATIHAN GURU
PELATIH
PESERTA
LOKASI
NILAI TEST
NARASUMBER NASIONAL
PELATIHAN MASTER TEACHER
PELATIHAN GURU KELAS/MAPEL
PELATIHAN INSTRUKTUR NASIONAL
Instruktur Nasional yang siap melaksanakan pelatihan guru Inti
Guru Inti yang siap melaksanakan pelatihan Guru Inti
Guru SD/SMP/SMA/SMK yang telah siap mengimplementasikan Kurikulum
2013 pada bulan Juli 2013
Hasil yang diharapkan
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 18
Gambar 3.2 Proses Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti, dan Guru Peserta
E. Tindak Lanjut Pasca Pelatihan
Guru kelas I, IV, VII, dan X yang telah mendapatkan pelatihan implementasi kurikulum 2013
wajib menerapkan kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran mulai semester 1 tahun
ajaran 2013/2014. Selama pelaksanaan proses pembelajaran di kelas, guru akan dibimbing
oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. Disamping itu, guru juga akan mendapatkan program
pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 dari Guru Inti. Mekanisme pelaksanaan
pendampingan akan dijelaskan dalam panduan tersendiri.
F. Narasumber, Penatar dan Fasilitator
Pelaksanaan pelatihan akan melibatkan narasumber, tim penatar dan fasilitator sebagai
berikut.
1. Nara Sumber
Yang dimaksud dengan narasumber adalah pejabat pusat, provinsi, atau
kabupaten/kota yang ditugasi untuk memaparkan hal-hal yang terkait dengan peraturan
dan kebijakan tentang pelaksanaan Kurikulum 2013.
2. Instruktur Pelatihan
Instruktur pelatihan terdiri dari Tim Pengembang Kurikulum, Instruktur Nasional, dan
Guru Inti. Jumlah instruktur pelatihan yang harus berada selama pelaksanaan pelatihan
minimal 3 (tiga) orang per kelas. Jumlah peserta pelatihan per kelas maksimal 40 (empat
puluh) orang.
a. Tim Pengembang Kurikulum
Anggota Tim Pengembang Kurikulum adalah para pakar yang ikut dalam
pengembangan Kurikulum 2013.
b. Instruktur Nasional
1) Spesialisasi Instruktur Nasional
Instruktur Nasional yang akan ditatar disesuaikan dengan jenis guru yang akan
melaksanakan Kurikulum 2013.
2) Persyaratan Instruktur Nasional
Calon Instruktur Nasional dapat berasal dari dosen, widyaiswara, dan guru inti.
Persyaratan untuk menjadi Instruktur Nasional sebagai berikut.
a) Kualifikasi pendidikan minimal S1 program studi yang relevan,
diutamakan yang memiliki kualifikasi S2;
b) Untuk dosen diutamakan memiliki NIA (nomor induk asessor) sertifikasi
guru pada bidang studi yang relevan;
Pelatih Peserta Lokasi Nilai Test
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 19
c) Untuk widyaiswara harus memiliki pengalaman pelatihan penyusunan
kurikulum;
d) Bagi guru selain memiliki sertifikat pendidik memiliki pula sertifikat
sebagai guru inti, guru berprestasi, dan guru pemenang lomba tingkat
nasional;
e) Memiliki dedikasi dan pengabdian yang tinggi
f) Lulus Pelatihan Instruktur Nasional Implementasi Kurikulum 2013 Bagi
Guru yang dilaksanakan oleh Tim Pengembang Kurikulum.
3. Master Training
Mater Training adalah Widyiaiswara atau Pejabat structural pada LPMP dan PPPPTK ,
Direktorat PAIS, yang telah mengikuti pelatihan implementasi kurikulum 2013. Tugas
Master Training adalah mengawasi, memantau, mensupervisi klinis dan melaporkan
proses pelatihan Guru.
4. Fasilitator
Yang dimaksud fasilitator adalah staf teknis yang membantu instruktur pelatihan dalam
pelaksanaan pelatihan di ruang pelatihan. Dalam hal adanya keterbatasan dana untuk
membiayai fasilitator, instruktur pelatihan dapat merangkap menjadi fasilitator apabila
sedang tidak bertugas menjadi instruktur pelatihan.
G. Sumber Dana
Biaya untuk kegiatan Pelatihan Kurikulum 2013 berasal dari dana APBN yang dialokasikan
pada DIPA beberapa satuan kerja di lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Kementerian Agama RI
H. Jadual Pelaksanaan Pelatihan
1. Jam pelajaran per hari
Jadual pelatihan untuk Instruktur Nasional dan master teacher tiap harinya terdiri dari 13
(tiga belas) jam pelajaran @ 45 menit sedangkan untuk Guru sebanyak 10 (sepuluh) jam
pelajaran @ 45 menit. Jadual harian pelatihan untuk Instruktur Nasional, Guru Inti dan
Guru dicantumkan dalam tabel berikut.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 20
Tabel 3.1 Jadual Harian Pelatihan Implementasi Kurikulum
Waktu Keterangan
08.00 – 08.45 Jam ke-1
08.45 – 09.30 Jam ke-2
09.30 – 10.15 Jam ke-3
10.15 – 10.30 Istirahat
10.30 – 11.15 Jam ke-4
11.15 – 12.00 Jam ke-5
12.00 – 13.30 Istirahat
13.30 – 14.15 Jam ke-6
14.15 – 15.00 Jam ke-7
15.00 – 15.30 Istirahat
15.30 – 16.15 Jam ke-8
16.15 – 17.00 Jam ke-9
17.00 – 17.45 Jam ke-10
17.45 – 19.30 Istirahat
19.30 – 20.15 Jam ke-11 (Mandiri)
20.15 – 21.00 Jam ke-12 (Mandiri)
21.00 – 21.45 Jam ke-13 (Mandiri)
Catatan:
• Peserta Pelatihan menginap ditempat yang ditentukan
• Hari pertama dimulai dengan pembukaan pukul 15.00 (jam ke 7)
• Jam ke 11 s.d 13 dilaksanakan oleh guru secara mandiri sesuai penugasan
Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti dan Guru dengan durasi waktu selama 52 jam
pelajaran dilaksanakan dalam 5 hari. Pelatihan dimulai pada sore hari dengan jadual
pelatihan sebagaimana tercantum dalam Lampiran 14
2. Jadual Pelatihan
Jadual Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 sebagai berikut.
Waktu Kegiatan Pelatihan
26 – 28 Juni 2013 Penyegaran Narasumber Nasional
3 – 5 Juli 2013 Pelatihan instruktur Nasional
8-10 Juli 2013 Pelatihan master teacher
10 – 14 Juli 2013 Pelatihan Guru Sasaran
15 Juli 2013 Implementasi Kurikulum 2013 di sekolah
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 21
BAB IV
PENILAIAN PESERTA DAN PELAKSANAAN PELATIHAN
A. Tujuan Penilaian
Penilaian kepada Instruktur Nasional, Guru Inti, Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran pada
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 dilakukan untuk mengukur peserta pelatihan dalam
mencapai indikator keberhasilan tujuan pelatihan. Peserta pelatihan Instruktur Nasional,
Guru Inti, Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran dinyatakan kompeten manakala kompetensi
yang diujikannya tercapai dan sebaliknya dinyatakan tidak kompeten manakala kompetensi
yang diujikannya tidak tercapai.
1. Penilaian Kepada Peserta
Tujuan penilaian kepada peserta pelatihan Kurikulum 2013 sebagai berikut.
a. Penilaian kepada Instruktur Nasional bertujuan untuk mengukur kelayakan
kompetensi yang bersangkutan untuk menjadi penatar Guru Inti.
b. Penilaian kepada Guru Inti bertujuan untuk mengukur kelayakan kompetensi yang
bersangkutan untuk menjadi penatar Guru Kelas/Mata Pelajaran yang menjadi
sasaran pelatihan.
c. Penilaian kepada Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran bertujuan untuk mengetahui
kelemahan guru yang bersangkutan dalam penguasaan Kurikulum 2013 sebagai
bahan pertimbangan dalam proses pendampingan pelaksanaan pembelajaran
dengan Kurikulum 2013.
2. Penilaian Kepada Penatar, Fasilitator, dan Pelaksana
Tujuan penilaian kepada penatar, fasilitator dan pelaksana pelatihan adalah untuk
mendapatkan masukan guna perbaikan mutu pelatihan.
B. Penilaian Peserta
Jenis penilaian peserta pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 meliputi penilaian terhadap
sikap, pengetahuan dan keterampilan peserta. Penilaian pengetahuan peserta pelatihan
dilaksanakan dalam tes awal dan tes akhir sedangkan penilaian sikap dan keterampilan
dilakukan dalam penilaian proses.
1. Tes Awal dan Tes Akhir
Tes awal dilakukan pada awal pelatihan untuk mengukur pengetahuan awal peserta
pelatihan sebelum proses pembelajaran pelatihan dimulai. Tes akhir dilakukan pada
akhir pelatihan untuk mengukur pengetahuan secara menyeluruh peserta pelatihan
setelah mengikuti pembelajaran. Penilaiannya menggunakan metode penilaian acuan
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 22
patokan (PAP). Tes awal dan tes akhir mencakup materi, kompetensi, dan indikator pada
ranah pengetahuan dari setiap mata pelatihan dalam struktur program pelatihan.
Pada bagian materi, yang diujikan berasal dari mata pelatihan: a) Konsep Kurikulum
2013, b) Analisis Materi Ajar, c) Model Rancangan Pembelajaran, dan d) Praktik
Pembelajaran Terbimbing. Jabaran terperinci diuraikan sebagai berikut.
a. Materi Pelatihan Guru Jenjang SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA, SMK/MAK
1) Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Konsep Kurikulum 2013
a) Materi pelatihan ‘Rasional’ dengan kompetensi ‘memahami secara utuh
rasional Kurikulum 2013’ mencakup indicator pada ranah pengetahuan
sebagai berikut:
- menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya
dengan perkembangan masa depan;
- menjelaskan permasalahan Kurikulum 2006 (KTSP);
- mengidentifikasi kesenjangan kurikulum antara kondisi saat ini dengan
kondisi ideal; dan
- menjelaskan alasan pengembangan kurikulum.
b) Materi pelatihan ‘Elemen Perubahan Kurikulum 2013’ dengan
kompetensi‘memahami secara utuh elemen perubahan Kurikulum
2013’mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup:
SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian; dan
- menjelaskan empat elemen perubahan kurikulum dalam hubungannya
dengan kompetensi yang dibutuhkan pada masa depan.
c) Materi pelatihan ‘SKL, KI, dan KD’ dengan kompetensi‘memahami
keterkaitan antara SKL, KI, dan KD Kurikulum 2013’mencakup indikator pada
ranah pengetahuan: menganalisis keterkaitan antara SKL, KI, dan KD.
d) Materi pelatihan ‘Strategi Implementasi Kurikulum 2013’ dengan
kompetensi‘memahami secara utuh strategi implementasi Kurikulum
2013’mencakup indikator pada ranah pengetahuan: mengidentifikasi
elemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013.
2) Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Model Rancangan Pembelajaran
a) Materi pelatihan ‘Penyusunan RPP’ dengan kompetensi‘ menyusun RPP yang
menerapkan pendekatan scientific sesuaidengan model belajar yang relevan
dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik,
moral, sosial, kultural, emosional maupun intelektual’mencakup indikator
pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mengidentifikasirambu-rambu penyusunan RPP; dan
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 23
- mengidentifikasi SKL, KI dan KD yang dibuat dalam RPP.
b) Materi pelatihan ‘Perancangan Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil
Belajar dengan kompetensi‘ merancang penilaian autentik pada proses dan
hasil belajar’mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan
hasil belajar; dan
- mengidentifikasi jenis dan bentuk penilaian pada proses dan hasil belajar
sesuai karakteristik mata pelajaran.
3) Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Praktik Pembelajaran
Terbimbing
Materi pelatihan ‘Simulasi Pembelajaran’ dengan kompetensi‘ mengkaji
pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan scientific dengan
tetap memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral,
sosial, kultural, emosional maupun intelektual’ mencakup indikator pada ranah
pengetahuan: mengidentifikasi rambu-rambu pelaksanaan pembelajaran yang
mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific.
b. Materi Pelatihan Guru Jenjang SD/MI
Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Analisis Materi Ajar
1) Materi pelatihan ‘Konsep Pembelajaran Tematik Terintegrasi’ dengan
kompetensi‘ mendeskripsikan konsep pembelajaran tematik terintegrasi’
mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- menjelaskan konsep pembelajaran tematik terintegrasi;
- menjelaskan pemetaan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran
tematik terintegrasi; dan
- mendeskripsikan keterkaitan antara jaringan tema, silabus, RPP, dan RKH.
2) Materi pelatihan ‘Konsep Pendekatan Scientific’ dengan kompetensi‘
mendeskripsikan konsep pendekatan scientific dalam pembelajaran tematik
terintegrasi’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mendeskripsikan konsep pendekatan scientific; dan
- mendeskripsikan penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran
tematik terintegrasi.
3) Materi pelatihan ‘Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar’
dengan kompetensi ‘mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses
dan hasil belajar’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mendeskripsikan konsep penilaian autentik dalam bentuk tes dan nontes;
dan
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 24
- mendeskripsikan prinsip-prinsip penilaian pada pembelajaran tematik
terintegrasi.
4) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi
‘memahami strategi penggunaan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan
pembelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menjelaskan
strategi penggunaan buku guru untuk kegiatan pembelajaran.
5) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi
‘menganalisis buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran’
mencakup indikator pada ranah pengetahuan: mengidentifikasi kesesuaian isi
buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.
6) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi
‘menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi
pelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menjelaskan secara
utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat
dalam buku siswa.
c. Materi Pelatihan Guru Jenjang SMP/MTs dan SMA/MA
Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Analisis Materi Ajar
1) Materi pelatihan ‘Konsep Pendekatan Scientific’ dengan kompetensi
‘mendeskripsikan konsep pendekatan scientific dalam pembelajaran’ mencakup
indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mendeskripsikan konsep pendekatan scientific; dan
- mendeskripsikan penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran.
2) Materi pelatihan ‘Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar’
dengan kompetensi ‘mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses
dan hasil belajar’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan
hasil belajar; dan
- mengidentifikasi jenis dan bentuk penilaian pada proses dan hasil belajar
sesuai karakteristik mata pelajaran.
3) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan
kompetensi‘memahami strategi menggunakan buku guru dan buku siswa untuk
kegiatan pembelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan:
menjelaskan strategi penggunaan buku guru untuk kegiatan pembelajaran.
4) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi
‘menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI,
dan KD’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: mengidentifikasi
kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 25
5) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi
‘menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi
pelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menjelaskan secara
utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat
dalam buku siswa.
d. Kisi-Kisi Butir Tes
1) Jumlah Butir Tes dan Jumlah Opsi
Tes awal dan tes akhir masing-masing terdiri atas 50 butir yang setara (paralel)
dan setiap butir disusun dari sebuah pernyataan atau pertanyaan dan 4 buah
opsi dengan rincian dalam tabel berikut.
Tabel 4.1 Jumlah Butir Soal
No Mata Pelatihan Materi Pelatihan Jumlah Butir
1. Konsep Kurikulum 2013
1. Rasional
15 butir 2. Elemen Perubahan Kurikulum
3. SKL, KI dan KD
4. Strategi Implementasi Kurikulum 2013
2. Analisis Materi Ajar [Jenjang SD/MI]
1. Konsep Pembelajaran Tematik Terintegrasi
18 butir 2. Konsep Pendekatan Scientific
3. Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar
4. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa
Analisis Materi Ajar [Jenjang SMP/MTs dan SMA/MA/SMK]
1. Konsep Pendekatan Scientific
18 butir 2. Konsep Penilaian Autentik
pada Proses dan Hasil Belajar
3. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa
3. Model Rancangan Pembelajaran
1. Penyusunan RPP
15 butir 2. Perancangan Penilaian
Autentik pada Proses dan Hasil Belajar
4. Praktik Pembelajaran Terbimbing
Simulasi Pembelajaran 2 butir
Jumlah Butir Tes 50 butir
2) Ranah Pengetahuan
Lima puluh butir tes awal dan tes akhir yang disusun mengukur ranah
pengetahuan dengan berfokus pada kategori tingkat 3 (C3 – Aplikasi), tingkat 4
(C4 – Analisis), tingkat 5 (C5 – Evaluasi), dan tingkat 6 (C6 – Kreasi). Adapun kata
kerja operasional yang digunakan adalah sebagai berikut.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 26
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 27
Tabel 4.2 Katagori Tingkatan Pengetahuan
C3 – Aplikasi C4 – Analisis C5 – Evaluasi C6 – Kreasi
memerlukan menganalisis mempertimbangkan mengabstraksi
menyesuaikan Mengaudit /memeriksa
menilai menganimasi
mengalokasikan membuat blueprint membandingkan mengatur
mengurutkan membuat garis besar menyimpulkan mengumpulkan
menerapkan memecahkan mengkontraskan mendanai
menentukan mengkarakteristikkan mengarahkan mengkategorikan
menugaskan membuat dasar pengelompokkan
mengkritik mengkode
memperoleh merasionalkan menimbang mengkombinasikan
mencegah menegaskan mempertahankan menyusun
mencanangkan membuat dasar pengkontras
memutuskan mengarang
mengkalkulasi mengkorelasikan memisahkan membangun
menangkap mendeteksi memprediksi menanggulangi
memodifikasi mendiagnosis menilai menghubungkan
mengklasifikasikan mendiagramkan memperjelas menciptakan
melengkapi mendiversifikasi merangking mengkreasikan
menghitung menyeleksi menugaskan mengkoreksi
membangun memerinci ke bagian-bagian
menafsirkan memotret
membiasakan menominasikan memberi pertimbangan
merancang
mendemonstrasikan mendokumentasikan membenarkan mengembangkan
menurunkan menjamin mengukur merencanakan
menentukan menguji memproyeksi mendikte
menemukan mencerahkan memerinci meningkatkan
menggambarkan menjelajah menggradasi memperjelas
menemukan kembali
membagankan merentangkan memfasilitasi
menggunakan memngumpulkan merekomendasikan membentuk
melatih membuat kelompok melepaskan merumuskan
menggali mengidentifikasi memilih menggeneralisasikan
membuka mengilustrasikan merangkum menumbuhkan
mengemukakan menyimpulkan mendukung menangani
membuat faktor menginterupsi mengetes mengirim
membuat gambar menemukan memvalidasi memperbaiki
membuat grafik menelaah membuktikan kembali menggabungkan
menangani menata memadukan
mengilustrasikan mengelola membatasi
mengadaptasi memaksimalkan menggabungkan
menyelidiki meninimalkan mengajar
memanipulasi mengoptimalkan membuat model
mempercantik memerintahkan mengimprovisasi
mengoperasikan menggarisbesarkan membuat jaringan
mempersoalkan memberi tanda/kode mengorganisasikan
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 28
C3 – Aplikasi C4 – Analisis C5 – Evaluasi C6 – Kreasi
memprioritaskan mensketsa
mengedit mereparasi
3) Taraf Kesukaran Butir Tes
Tes awal dan tes akhir disusun dengan mempertimbangkan sebaran taraf
kesukaran butir tes yang membentuk kurva normal. Jika dijabarkan, sebaran
tersebut dicantumkan dalam tabel berikut.
Tabel 4.3 Sebaran Tingkat Kesukaran Butir Tes
Persentase C3 – Aplikasi C4 – Analisis C5 – Evaluasi C6 – Kreasi
100% [Pilihan 1] 20% 30% 30% 20%
100% [Pilihan 2] 15% 35% 35% 15%
100% [Pilihan 3] 10% 40% 40% 10%
Atau variasi lain yang menyebar seperti kurva normal.
e. Pelaksanaan Tes
Tes awal dan tes akhir dilaksanakan di dalam situasi yang terbebas dari hal-hal yang
mempengaruhi reliabilitas, antara lain: (1) jarak tempat duduk; (2) penerangan
lampu; (3) ketenangan suasana; (4) kesehatan peserta; (5) kerahasiaan perangkat
tes; (6) ketersediaan lembar jawaban; (7) kejelasan petunjuk pengerjaan; (8)
kecukupan alokasi waktu; (9) pengawasan dari penguji/panitia; dan (10) hal-hal lain
yang mengganggu pelaksanaan tes.
Tes awal dan tes akhir masing-masing memerlukan alokasi waktu selama 2 x 45
menit.
f. Penyekoran
Setelah pelaksanaan tes awal dan tes akhir, selanjutnya dilakukan penyekoran.
Penyekoran dilakukan dengan memberikan angka 1 untuk jawaban betul dan angka
0 untuk jawaban salah pada setiap butir tes. Banyaknya butir yang dijawab betul
mengindikasikan tingkat kemampuan peserta pelatihan yang tinggi, dan sedikitnya
butir yang dijawab betul mengindikasikan tingkat kemampuan peserta pelatihan
yang rendah.
Untuk memperoleh sekor atau nilai setiap peserta pelatihan, rumusnya adalah
sebagai berikut:
Nilai = Jumlah Betul x 2 (skala 0-100).
Dengan demikian, sekor perolehan maksimum peserta pelatihan adalah 100 dan
sekor minimumnya adalah 0.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 29
Karena tes awal dimaksudkan untuk mengukur kesiapan peserta pelatihan yang
akan menerima materi pelatihan, hasil penyekoran tes awal tidak dimasukkan ke
dalam rekapitulasi penghitungan total. Yang digunakan dalam rekapitulasi
penghitungan total dan penentuan kelulusan pada ranah pengetahuan peserta
pelatihan didasarkan pada hasil tes akhir.
g. Soal Tes Awal dan Tes Akhir
Soal Tes Awal dan Tes Akhir untuk semua jejang pelatihan menggunakan soal yang
disusun oleh Badan PSDMPK dan PMP.
2. Penilaian Proses
Penilaian proses menggunakan metode penilaian acuan patokan (PAP) yang dilakukan di
setiap mata pelatihan. Lingkup penilaian proses terdiri dari penilaian sikap dan
keterampilan.
a) Penilaian Keterampilan
Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan peserta pelatihan dalam
mendemonstrasikan pemahaman dan penerapan pengetahuan yang mendalam
serta keterampilan berbagai macam konteks tugas dan situasi sesuai dengan
kompetensi dan indikator yang sesuai dengan kondisi pekerjaan di sekolah. Aspek
keterampilan ini menggunakan pendekatan penilaian otentik yang mencakup
bentuk tes dan nontes. Penilaian aspek keterampilan dilakukan pada saat
pembelajaran melalui penugasan individu atau kelompok oleh
narasumber/fasilitator. Penilaian keterampilan untuk peserta pelatihan instruktur
nasional dan guru inti menggunakan format di bawah ini.
Keterampilan peserta pelatihan yang dinilai mencakup indikator kinerja esensial
yang terdiri atas:
1) menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD;
2) melaporkan hasil diskusi;
3) menganalisis keterkaitan antara jaringan tema, silabus, RPP, dan RKH;
4) membuat contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran tematik
terintegrasi;
5) menganalisis buku guru dan buku siswa;
6) menyusun RPP pembelajaran tematik terintegrasi dengan pendekatan scientific;
7) merancang penilaian otentik pada pembelajaran tematik terintegrasi;
8) mengamati dan menganalisis tayangan video;
9) praktik pembelajaran tematik yang menerapkan pendekatan scientific.
Pensekoran dilakuan dengan pertimbangan sebagaimana tercantum dalam tabel
berikut.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 30
Tabel 4.4 Dasar Pemberian Skor untuk Instruktur Nasional dan Guru Inti
No Pencapaian Indikator skor
1. Indikator keterampilan dicapai hanya melalui proses mengamati, mencontoh, dan meniru; maka dinilai:
≤ 59
2. Indikator keterampilan dicapai melalui proses berdiskusi, berdialog, dan bertanya jawab; maka dinilai:
60 – 69
3. Indikator keterampilan dicapai melalui proses bereksperimen, ujicoba, dan pembuktian; maka dinilai:
70 – 79
4. Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatan perbaikan dan koordinasi dengan beragam sumber; maka dinilai:
80 – 89
5. Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatan menyusun, membuat, dan menghasilkan produk secara natural; maka dinilai:
90 – 100
Tabel 4.5 Dasar Pemberian Skor untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran
No Pencapaian Indikator skor
1. Indikator keterampilan dicapai hanya melalui proses mengamati, mencontoh, dan meniru; maka dinilai:
≤ 54
2. Indikator keterampilan dicapai melalui proses berdiskusi, berdialog, dan bertanya jawab; maka dinilai:
55 – 64
3. Indikator keterampilan dicapai melalui proses bereksperimen, ujicoba, dan pembuktian; maka dinilai:
65 – 74
4. Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatan perbaikan dan koordinasi dengan beragam sumber; maka dinilai:
75 – 84
5. Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatan menyusun, membuat, dan menghasilkan produk secara natural; maka dinilai:
85 – 100
Penilaian keterampilan peserta mengggunakan format pada Lampiran 15 dan hasil
penilaian dimasukan dalam format pada Lampiran 16.
Tabel 4.6 Tabel Predikat Nilai Ketrampilan
Nilai Sebutan
85 – 100 A =Baik Sekali
75 – 84 B = Baik
65 – 74 C = Cukup
55 – 64 D = Kurang
≤ 54 E = Kurang Sekali
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 31
b) Penilaian Sikap
Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui sikap peserta pelatihan dalam aspek:
Kerjasama
Disiplin
Tanggungjawab
Pengukuran terhadap ranah sikap dilakukan melalui pengamatan selama peserta
mengikuti pelatihan. Penilaian aspek sikap dilakukan mulai awal sampai akhir
pelatihan secara terus menerus yang dilakukan oleh narasumber/fasilitator pada
saat peserta pelatihan melakukan hal hal sebagai berikut.
1) Menerima materi pelatihan.
2) Melaksanakan tugas individu dan kelompok.
3) Berinteraksi dengan narasumber/ fasilitator.
4) Berinteraksi dengan teman sejawat.
5) Mengemukakan pendapat, bertanya, dan menjawab.
Penilain sikap menggunakan skala sebagai berikut:
BT : Belum Tampak
MT : Mulai Tampak
SM : Sering Diperlihatkan
ST : Selalu diperhatikan
Skala penilaian sikap tersebut diatas dalam skala 0-100 dituangkan dalam
tabelsebagai berikut.
Skala Nilai Skala Angka
ST (Selalu Diperlihatkan) 90 – 100
SM (Sering Diperlihatkan) 80 – 89
MT (Mulai Tampak) 70 – 79
BT (Belum Tampak) 60 – 69
Penilaian sikap peserta pelatihan menggunakan format pada Lampiran 17.
3. Nilai Akhir
Penentuan Nilai Akhir (NA) untuk menentukan kelulusan peserta pelatihan ditetapkan dengan ketentuan sebagai berikut.
a. Nilai kelulusan ditentukan oleh nilai sikap, nilai keterampilan dan nilai pengetahuan.
b. Pembobotan nilai dilakukan dengan cara sebagai berikut.
Kategori Nilai Bobot
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 32
Nilai Sikap (NS) 30%
Nilai Keterampilan (NK) 40%
Nilai Pengetahuan (TA) 30%
c. Nilai Akhir Kelulusan
Penghitungan skor akhir kelulusan dilakukan dengan rumus sebagai berikut.
NA = (NS x 30%) + (NK x 40%)+ (TA x 30%)
Keterangan:
- NA : Nilai Akhir - NS : Rerata Nilai Sikap dari semua mata pelatihan - NK : Rerata Nilai Keterampilan dari semua mata pelatihan - TA : Nilai Tes Akhir (Tes Pengetahuan)
Pedikat nilai untuk peserta pelatihan instruktur nasional dan guru inti adalah
sebagai berikut.
Tabel 4.7 Tabel Predikat Nilai Instruktur Nasional dan Guru Inti
Nilai Predikat
85 – 100 Baik Sekali
75 – 84 Baik
≤ 74 Cukup
Predikat nilai untuk peserta pelatihan guru mata pelajaran dan guru kelas
adalah sebagai berikut.
Tabel 4.8 Tabel Predikat Nilai Guru Kelas/Mata Pelajaran
Nilai Sebutan
85 – 100 Baik Sekali
75 – 84 Baik
65 – 74 Cukup
55 – 64 Kurang
≤ 54 Kurang Sekali
Rekapitulasi penilaian peserta pelatihan menggunakan format pada Lampiran 18.
4. Sertifikat Pelatihan
Instruktur Nasional dan Guru Inti peserta pelatihan yang memenuhi syarat kelulusan
menerima Sertifikat Kelulusan yang dikeluarkan oleh Badan PSDMPK dan PMP. Batas
kelulusan untuk peserta pelatihan instruktur nasional dan guru inti adalah 75.
Bagi Instruktur Nasional dan Guru Inti yang tidak lulus, serta Guru Kelas / Guru Mata
Pelajaran akan mendapatkan Sertifikat Pelatihan yang dikeluarkan oleh Badan PSDMPK
dan PMP.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 33
C. Penilaian Peserta Terhadap Penatar dan Fasilitator
Penilaian peserta pelatihan terhadap penatar dan fasilitator dilaksanakan dengan
menggunakan indeks kinerja untuk setiap indikator yang dinilai. Pengukuran terhadap indeks
kinerja penatar dan fasilitator dilakukan melalui observasi perilaku. Skor penilaian
menggunakan skala 0 – 100.
Kualifikasi skor dicantumkan dalam tabel berikut.
Tabel 4.9 Kualifikasi/Predikat Skor terhadap Penatar/Fasilitator
No. Skor Kualifikasi Skor/Predikat
1. 80 - 100 Baik Sekali
2. 70 – 79 Baik
3. 60 – 69 Cukup
4. 0 - 59 Kurang
Penilaian mengggunakan format pada Lampiran 19
D. Penilaian Pelaksanaan/Penyelenggaraan Pelatihan
Penilaian pelaksanaan/penyelenggaraan pelatihan dilakukan oleh peserta pelatihan meliputi
penilaian terhadap aspek dasar hukum, sarana/prasarana, pembiayaan, jangka waktu
pelatihan, dan layanan konsumsi. Pengukuran dilakukan dengan pengamatan dengan skor
penilaian menggunakan skala 0 – 100. Kualifikasi/predikat skor dicantumkan dalam tabel
berikut.
Tabel 4.10 Kualifikasi Skor/Predikat Pelaksanaan Pelatihan
No. Skor Kualifikasi Skor/Predikat
1. 80 - 100 Baik Sekali
2. 70 – 79 Baik
3. 60 – 69 Cukup
4. 0 - 59 Kurang
Penilaian pelaksanaan penyelengaraan pelatihan menggunakan format pada Lampiran 20.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 34
BAB V
ORGANISASI PENYELENGGARA PELATIHAN KURIKULUM 2013
A. Organisasi Umum Pelaksana Pelatihan
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 merupakan kegiatan yang dikoordinasikan oleh
Badan PSDMP dan PMP yang terdiri dari Tim Pusat dan Tim Daerah. Tim Pusat melibatkan
Ditjen Pendidikan Dasar, Ditjen Pendidikan Menengah, Badan Penelitian Dan Pengembangan,
sedangkan Tim Daerah sebanyak 33 (tiga puluh tiga) tim yang dikoordinasikan oleh Dinas
Pendidikan Provinsi yang melibatkan semua Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota didaerah
masing-masing.
Tugas dan peran masing-masing TimPengarah, Tim Pusat, Tim Provinsi, Tim Kabupaten/Kota
dan Sekolah dapat diuraikan sebagai berikut.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 35
1. Tim Pengarah
Tim Pengarah terdiri atas Wakil Presiden, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Wakil
Menteri Pendidikan, dan Staf Ahli Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, serta Tim
Pengembang Kurikulum 2013. Tim Pengarah menetapkan kebijakan tentang kurikulum
2013 beserta implementasinya sebagai berikut.
a. Tujuan dan arah reformasi pendidikan melalui pengembangan Kurikulum 2013.
b. Rasionalisasi dan Konsep Pengembangan Kurikulum 2013.
c. Pola pikir penyempurnaan Kurikulum 2013.
d. Penetapan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, dan Standar Proses.
e. Penetapan Struktur Kurikulum 2013.
f. Elemen Perubahan Kurikulum 2013.
g. Penetapan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.
2. Tim Pusat
a. Badan PSDMPK dan PMP
1) Membentuk Panitia Nasional pelaksanaan pelatihan Implementasi Kurikulum
2013 Bagi Guru.
2) Menyusun Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.
3) Menyusun rencana pelaksanaan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi
Guru secara nasional.
4) Mengkoordinasikan pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi
Guru Bagi Guru pada semua jenjang.
5) Mengkoordinasikan pemilihan calon peserta pelatihan Instruktur Nasional
yang berasal dari PPPPTK dan LPMP.
6) Menyusun kurikulum, bahan dan materi pelatihan Implementasi Kurikulum
2013 Bagi Guru.
7) Menentukan kriteria instruktur nasional dan guru inti.
8) Menetapkan instruktur nasional dan guru inti.
9) Mengembangkan sistem penjaminan mutu pelaksanaan pelatihan
Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.
10) Mengembangkan sistem pemantauan dan evaluasi pelaksanaan dan
melaksanakan pemantauan dan evalasi kurikulum 2013.
11) Mengembangkan mekanisme dan pola pendampingan guru pasca pelatihan
dalam melaksanakan kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 36
12) Melaksanakan pelatihan instruktur nasional untuk semua jenjang (SD, SMP,
SMA, dan SMK).
13) Melaksanakan pelatihan pendampingan.
b. Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan
1) Menyiapkan Dokumen Kurikulum 2013, SKL, KI, KD dan bahan sosialisasi
lainnya.
2) Menyiapkan Tim Pengembang Kurikulum dalam pelaksanaan pelatihan
Instruktur Nasional.
3) Menyiapkan buku siswa dan buku guru.
c. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
1) Menyiapkan daftar SD dan SMP yang akan menjadi sasaran Implementasi
Kurikulum 2013.
2) Berkoordinasi dengan BPSDMPK dan PMP untuk menyusun daftar nama guru
SD dan SMP yang akan mengikuti pelatihan.
3) Menggandakan dan mendistribusikan buku siswa dan buku guru.
d. Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah
1) Menyiapkan daftar SMA dan SMK yang akan menjadi sasaran Implementasi
Kurikulum 2013.
2) Berkoordinasi dengan BPSDMPK dan PMP untuk menyusun daftar nama guru
SMA dan SMK yang akan mengikuti pelatihan.
3) Menggandakan dan mendistribusikan buku siswa dan buku guru.
3. Tim Daerah
a. Dinas Pendidikan Provinsi
1) Mengkoordinasikan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 di provinsi
masing-masing.
2) Melakukan sosialisasi Implementasi Kurikulum 2013 di wilayah kerja dinas
pendidikan provinsi.
3) Berkoordinasi dengan LPMP setempat untuk perbaikan jumlah guru peserta
pelatihan di provinsi masing-masing.
4) Mengusulkan calon instruktur nasional dan guru inti.
5) Mengkoordinasikan pelaksanaan pendampingan implementasi kurikulum
2013.
b. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
1) Membentuk panitia pelaksanaan pelatihan pada tingkat kabupaten/kota.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 37
2) Dibawah koordinasi Dinas Pendidikan Provinsi dan LPMP melaksanakan
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.
3) Melakukan sosialisasi implementasi Kurikulum 2013 di wilayah kerja dinas
pendidikan kabupaten/kota.
4) Mengusulkan calon Guru Inti ke provinsi.
5) Melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pelatihan.
6) Melaksanakan pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 kepada guru yang
telah mengikuti pelatihan.
BAB VI
PENJAMINAN MUTU PELATIHAN
Pengendalian program pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru mencakup semua
upaya yang dilakukan dalam rangka menjamin pelaksanaan program agar dapat berjalan
sebagaimana mestinya, tepat sasaran dan tepat waktu.
A. Ruang Lingkup
Cakupan atau ruang lingkup pengendalian program merupakan kegiatan-kegiatan strategis
yang perlu mendapatkan perhatian melalui monitoring dan evaluasi untuk mengidentifikasi
permasalahan maupun tingkat keberhasilan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi
Guru Bagi Guru. Cakupan pengendalian program pemberian dana meliputi:
1. Perencanaan Kegiatan
2. Pelaksanaan Pelatihan
3. Ketercapaian Tujuan Pelatihan
4. Pelaporan hasil
B. Monitoring Dan Evaluasi Program
Pemantauan dan evaluasi pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 perlu dilakukan sebagai
bagian dari pengendalian program secara menyeluruh. Laporan hasil pemantauan dan
evaluasi program merupakan bahan masukan kepada pimpinan Kemdikbud sebagai bahan
kebijakan selanjutnya.
Mekanisme pelaksanaan pemantauan dan evaluasi program dilakukan dengan ketentuan
sebagai berikut.
1. Pemantauan dan evaluasi program pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 mengacu
pada cakupan pengendalian seperti tersebut di atas.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 38
2. Instrumen pemantauan dan evaluasi program yang digunakan dapat berupa kuesioner,
observasi atau wawancara.
3. Jumlah dan sasaran responden sebanyak jumlah kabupaten/kota/rayon pelaksana
pelatihan.
4. Pelaksana pemantauan dan evaluasi program terdiri dari unsur-unsur Pusat dan Provinsi.
5. Jadwal pelaksanaan pemantauan dan evaluasi program dilakukan minimal 1 kali selama
pelaksanaan kegiatan.
6. Sumber dana pemantauan dibebankan pada DIPA Pusat.
7. Penyusunan laporan dilakukan oleh masing-masing pelaksana/ petugas pemantau.
C. Pengawasan Program
Untuk mewujudkan pemberian dana sertifikasi guru yang transparan dan akuntabel,
diperlukan pengawasan oleh aparat fungsional internal dan eksternal. Pelaksanaan
pengawasan terhadap penyelenggaraan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 ini
sepenuhnya diserahkan kepada lembaga fungsional yang berwenang.
D. Pelaporan
Pelaporan kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk taingkat Instruktur
Nasional, Guru Inti dan Guru Kelas/Mapel akan dilakukan oleh masing-masing instansi
pelaksanan pelatihan. Data yang digunakan dalam pelaporan akan digunakan juga dalam
Evaluasi Pelatihan Implementasi Kurikulum (EPIK) pada tingkat pusat Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 39
BAB VII
PENUTUP
Keberhasilan pelaksanaan suatu kurikulum pada tingkat operasional ditentukan oleh kesesuaian
kompetensi tenaga pendidik dan tenaga kepe didikan (PTK) dengan kurikulum dan buku yang
digunakan. Disamping itu, keberhasilan pendidikan di sekolah juga akan dipengaruhi oleh 3 (tiga)
factor yaitu: ketersediaan buku sebagai bahan ajar dan sumber belajar, peran pemerintah dalam
pembinaan dan pengawasan serta manajemen sekolah.
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 merupakan langkah strategis sebagai media untuk
menginformasikan isi Kurikulum 2013 kepada guru, kepala sekolah, dan para fihak terkait lainnya.
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 juga merupakan wahana untuk merubah pola fikir
(mindset) dari guru aktif mengajar menjadi peserta didik aktif belajar, dari teacher oriented
menjadi student oriented.
Pelatihan Implementasi kurikulum 2013 pada tahun 2013 ini baru menjangkau 55,762 guru yang
berasal dari 6,325 sekolah jenjang SD, SMP, SMA dan SMK. Guru peserta pelatihan kurikulum
2013 diharapkan dapat mendesiminasikan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang didapat
dalam pelatihan kepada para koleganya terutama di sekolah masing-masing.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 40
Lampiran 5: Kompetensi Peserta Pelatihan dan Indikator Keberhasilan
No Materi/Sub
Materi Pelatihan Kompetensi Peserta
Pelatihan Indikator Kegiatan Pelatihan
1 KONSEP KURIKULUM 2013
• Rasional Memahami yang utuh tentang konsep Kurikulum 2013
Kemampuan menjelaskan rasional Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan
• Paparan • Diskusi dan tanya
jawab • Kerja Kelompok
dan individu • Menilai hasil kerja
peserta lain
• Elemen perubahan Kurikulum 2013
Kemampuan menjelaskan elemen perubahan Kurikulum serta hubungan antara elemen-elemen tersebut dengan kompetensi yang dibutuhkan di masa depan
• SKL, KI dan KD
Kemampuan menganalisis keterkaitan antara KD, KI, dan SKL serta tahapan dan aktifitas yang harus dilakui untuk memperoleh ketiga kompetensi tersebut
• Strategi Implementasi Kurikulum 2013
Kemampuan menjelaskan elemen-elemen penting dari implementasi Kurikulum 2013 ditinjau dari standar nasional pendidikan
2 ANALISIS MATERI AJAR
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 41
No Materi/Sub
Materi Pelatihan Kompetensi Peserta
Pelatihan Indikator Kegiatan Pelatihan
• Analisis Buku Guru (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)
• Memahami strategi menggunakan buku guru untuk kegiatan belajar mengajar.
• Menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD dengan isi buku guru.
• Menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran.
• Menguasai penerapan materi pelajaran pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari.
• Kemampuan membuat rancangan menggunakan buku sebagai sumber belajar
• Kemampuan menganalisis kesesuaian buku guru dan buku siswa dengan kurikulum.
• Kemampuan menganalisis kesesuaian proses, pendekatan belajar (tematik terintegrasi untuk SD) serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku.
• Menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran.
• Menguasai filosofi materi ajar serta penerapannya dalam ilmu lain dan kehidupan sehari-hari
• Kemampuan menganalisis kesesuaian tema dengan kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh siswa
• Diskusi dan tanya jawab
• Kerja mandiri dan kelompok
• Telaah hasil kerja mandiri dan kelompok
• Presentasi kelompok terbaik
• Analisis Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)
• Menganalisis kesesuaian buku siswa dengan kurikulum
• Menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran
• Menguasai filosofi materi ajar serta penerapannya dalam ilmu lain dan kehidupan sehari-hari
• Menganalisis kesesuaian tema dengan kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh siswa
3 PERANCANGAN MODEL BELAJAR
• Perancangan RPP (aktivitas belajar dengan pendekatan scientific)
Menyusun rancangan pembelajaran yang berbasis pendekatan scientific, tematik dan terintegrasi sesuai model belajar yang relevan dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral,sosial, kultural, emosional, maupun intelektual
• Kesesuaian RPP dengan SKL, KI, dan KD
• Kesesuaian hasil RPP dengan kriteria RPP yang baik
• Kesesuaian hasil RPP dengan pendekatan belajar scientific
• Kesesuaian kompetensi dengan evaluasi yang digunakan
• Diskusi rambu-rambu penyusunan RPP mengacu pada pendekatan scientific
• Identifikasi dan diskusi SKL, KI, dan KD yang dibuat dalam silabus dan RPP
• Aktifitas menyusun RPP sesuai pendekatan scientific sesuai KD yang dipilih secara berkelompok.
• Mendiskusikan instrumen penilaian RPP.
• Menilai RPP buatan
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 42
No Materi/Sub
Materi Pelatihan Kompetensi Peserta
Pelatihan Indikator Kegiatan Pelatihan
guru secara berkelompok.
• Perancangan Penilaian (Tes, Non Tes, dan Portofolio serta rancangan penerapan Authentic Asessment)
Mengevaluasi dengan pendekatan authentic assessment dalam bentuk tes, non tes, dan portofolio pada domain proses dan hasil
• Kualitas Tes, non tes, dan Portofolio
• Kualitas rancangan penerapan Authentic Asessment
• Diskusi tentang kaidah penyusunan tes, non tes, dan portofolio pada domain proses dan hasil belajar
• Pengembangan tes, non tes, dan portofolio secara berkelompok
• Menganalisis hasil penilaian secara berkelompok
4 PRAKTEK PEMBELAJARAN TERBIMBING
• Simulasi
(aktivitas siswa belajar dan guru)
Melaksanakan pembelajaran berbasis pendekatan scientific (mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta), tematik dan terintegrasi dengan tetap memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral,sosial, kultural, emosional, maupun intelektual
• Kualitas simulasi yang ditunjukkan oleh guru
• Kualitas pelaksanaan peer teaching oleh guru (menggunakan Alat Penilaian Kegiatan Guru/APKG )
• Menganalisis tayangan video tentang pelaksanaan pembelajaran yang berorientasi pada pendekatan scientific.
• Membuat perencanaan pembelajaran secara bersama
• Pelaksanaan simulasi dan peer teaching
• Observasi menggunakan APKG
• Melakukan refleksi secara berkelompok
• Peer Teaching
5 EVALUASI
• Pre-test Kemampuan guru dalam
empat bidang Hasil tes tertulis di empat bidang
• Post-test Hasil tes tertulis di empat bidang dengan melihat deltanya (kelayakan guru akan ditentukan kemudian)
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 43
Lampiran 6: Jumlah Guru Inti SD per Provinsi
No Regional Provinsi
Guru Inti per Provinsi
Kel
as 1
Kel
as 4
Aga
ma
Pen
jas
1 Jakarta
D.K.I. Jakarta 15 15 6 6
Bangka Belitung 9 9 3 3
Lampung 15 15 6 6
Bengkulu 6 6 3 3
Kalimantan Barat 9 9 3 3
Kalimantan Selatan 9 9 6 6
Kalimantan Tengah 3 3 3 3
2 Bandung Jawa Barat 51 48 18 18
Banten 18 18 6 6
3 Subabaya
Jawa Timur 60 60 33 33
Nusa Tenggara Timur 3 3 3 3
Nusa Tenggara Barat 9 9 3 3
Kalimantan Timur 12 12 6 6
4 Semarang Jawa Tengah 42 42 27 27
DI Yogyakarta 12 12 6 6
5 Makasar
Sulawesi Selatan 18 18 12 12
Maluku 3 3 3 3
Maluku Utara 0 0 0 0
Papua 6 6 3 3
Papua Barat 3 3 3 3
Sulawesi Barat 3 3 3 3
Sulawesi Tengah 3 3 3 3
Sulawesi Tenggara 6 6 3 3
Sulawesi Utara 6 6 6 6
Gorontalo 6 6 3 3
Bali 12 12 6 6
6 Medan
Sumatera Barat 18 18 12 12
Sumatera Utara 18 15 9 9
Aceh 6 6 3 3
Riau 9 9 3 3
Kepulauan Riau 6 6 3 3
Sumatera Selatan 12 12 6 6
Jambi 9 9 3 3
417 411 216 216
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman| 44
Lampiran 7: Jumlah Guru Inti SMP per Provinsi
No Regional Provinsi
Guru Inti per Kabupaten/Kota
Jum
lah
PK
N
Ind
Ing
Mat
IPA
IPS
Sen
Bu
d
PJO
K
Pra
kary
a
Aga
ma
1 Jakarta
D.K.I. Jakarta 3 6 6 6 6 6 6 3 6 15 63
Bangka Belitung 3 3 3 3 3 3 3 3 3 12 39
Lampung 6 9 9 9 6 6 6 6 6 24 87
Bengkulu 3 6 6 6 6 6 6 3 6 15 63
Kalimantan Barat 3 3 3 3 3 3 3 3 3 12 39
Kalimantan Selatan 3 3 3 3 3 3 3 3 3 15 42
Kalimantan Tengah 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 33
2 Bandung Jawa Barat 12 18 18 18 15 15 15 12 15 57 195
Banten 3 6 6 6 6 6 6 3 6 18 66
3 Subabaya
Jawa Timur 18 30 30 30 24 24 24 18 24 93 315
Nusa Tenggara Timur 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 36
Nusa Tenggara Barat 3 3 3 3 3 3 3 3 3 12 39
Kalimantan Timur 3 6 6 6 3 3 3 3 3 15 51
4 Semarang Jawa Tengah 15 27 27 27 24 24 24 15 24 87 294
DI Yogyakarta 3 6 6 6 3 3 3 3 3 15 51
5 Makasar
Sulawesi Selatan 6 9 9 9 9 9 9 6 9 27 102
Maluku 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 33
Maluku Utara 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
Papua 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 36
Papua Barat 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 33
Sulawesi Barat 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 36
Sulawesi Tengah 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 33
Sulawesi Tenggara 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 36
Sulawesi Utara 3 6 6 6 6 6 6 3 6 15 63
Gorontalo 3 3 3 3 3 3 3 3 3 12 39
Bali 6 6 6 6 6 6 6 6 6 21 75
6 Medan
Sumatera Barat 6 9 9 9 9 9 9 6 9 30 105
Sumatera Utara 6 6 6 6 6 6 6 6 6 21 75
Aceh 6 6 6 6 6 6 6 6 6 21 75
Riau 3 6 6 6 3 3 3 3 3 15 51
Kepulauan Riau 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 33
Sumatera Selatan 3 6 6 6 6 6 6 3 6 15 63
Jambi 3 6 6 6 3 3 3 3 3 15 51
153 219 219 219 192 192 192 153 192 651 2,382
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 45
Lampiran 8: Jumlah Guru Inti SMA per Provinsi
No Regional Provinsi Guru Inti
Jumlah Matematika B. Indonesia Sejarah
1 Jakarta
D.K.I. Jakarta 12 12 6 30
Bangka Belitung 3 3 3 9
Lampung 6 6 3 15
Bengkulu 3 3 3 9
Kalimantan Barat 3 3 3 9
Kalimantan Selatan 3 3 3 9
Kalimantan Tengah 0 0 0 0
2 Bandung Jawa Barat 33 33 18 84
Banten 9 9 3 21
3 Subabaya
Jawa Timur 30 30 18 78
Nusa Tenggara Timur 3 3 3 9
Nusa Tenggara Barat 3 3 3 9
Kalimantan Timur 3 3 3 9
4 Semarang Jawa Tengah 21 21 12 54
DI Yogyakarta 6 6 3 15
5 Makasar
Sulawesi Selatan 6 6 3 15
Maluku 0 0 0 0
Maluku Utara 0 0 0 0
Papua 3 3 3 9
Papua Barat 0 0 0 0
Sulawesi Barat 0 0 0 0
Sulawesi Tengah 0 0 0 0
Sulawesi Tenggara 0 0 0 0
Sulawesi Utara 3 3 3 9
Gorontalo 0 0 0 0
Bali 6 6 3 15
6 Medan
Sumatera Barat 6 6 3 15
Sumatera Utara 9 9 6 24
Aceh 6 6 3 15
Riau 6 6 3 15
Kepulauan Riau 0 0 0 0
Sumatera Selatan 6 6 3 15
Jambi 3 3 3 9
192 192 117 501
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 46
Lampiran 9: Jumlah Guru Inti SMK per provinsi
No Regional Provinsi Guru Inti per Kabupaten/Kota
Jumlah Matematika B. Indonesia Sejarah
1 Jakarta
D.K.I. Jakarta 12 12 6 30
Bangka Belitung 3 3 3 9
Lampung 6 6 3 15
Bengkulu 0 0 0 0
Kalimantan Barat 3 3 3 9
Kalimantan Selatan 3 3 3 9
Kalimantan Tengah 0 0 0 0
2 Bandung Jawa Barat 51 51 30 132
Banten 12 12 6 30
3 Subabaya
Jawa Timur 36 36 21 93
Nusa Tenggara Timur 0 0 0 0
Nusa Tenggara Barat 3 3 3 9
Kalimantan Timur 6 6 3 15
4 Semarang Jawa Tengah 33 33 21 87
DI Yogyakarta 6 6 3 15
5 Makasar
Sulawesi Selatan 6 6 3 15
Maluku 0 0 0 0
Maluku Utara 0 0 0 0
Papua 3 3 3 9
Papua Barat 0 0 0 0
Sulawesi Barat 0 0 0 0
Sulawesi Tengah 0 0 0 0
Sulawesi Tenggara 0 0 0 0
Sulawesi Utara 3 3 3 9
Gorontalo 3 3 3 9
Bali 9 9 6 24
6 Medan
Sumatera Barat 3 3 3 9
Sumatera Utara 9 9 6 24
Aceh 3 3 3 9
Riau 3 3 3 9
Kepulauan Riau 3 3 3 9
Sumatera Selatan 3 3 3 9
Jambi 0 0 0 0
Jumlah 222 222 144 588
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 47
Lampiran 10: Jumlah Guru Inti SD dan Instruktur Nasional SD per Region
No Regional Provinsi
Guru Inti
Jml
Instruktur Nasional
Jml
Ke
las
1
Ke
las
4
Aga
ma
PJO
K
Ke
las
1
Ke
las
4
Aga
ma
PJO
K
1 Jakarta
D.K.I. Jakarta
66 66 30 30 192 8 8 4 4 24
Bangka Belitung
Lampung
Bengkulu
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
2 Bandung Jawa Barat
69 66 24 24 183 8 8 4 4 24 Banten
3 Subabaya
Jawa Timur
84 84 45 45 258 8 8 4 4 24 Nusa Tenggara Timur
Nusa Tenggara Barat
Kalimantan Timur
4 Semarang Jawa Tengah
54 54 33 33 174 4 8 4 4 20 DI Yogyakarta
5 Makasar
Sulawesi Selatan
66 66 45 45 222 8 8 4 4 24
Maluku
Maluku Utara
Papua
Papua Barat
Sulawesi Barat
Sulawesi Tengah
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Gorontalo
Bali
6 Medan
Sumatera Barat
78 75 39 39 231 8 8 4 4 24
Sumatera Utara
Aceh
Riau
Kepulauan Riau
Sumatera Selatan
Jambi
417 411 216 216 1,260 44 48 24 24 140
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 48
Lampiran 11: Jumlah Guru Inti SMP dan Instruktur Nasional SMP per Region
No Regional Provinsi
Guru Inti
Jml
Isntruktur Nasional
Jml
PK
N
Ind
on
esi
a
IIn
ggri
s
Mat
em
atik
IPA
IPS
Sen
iBu
day
a
PJO
K
Pra
kary
a
Aga
ma
PK
N
Ind
on
esi
a
IIn
ggri
s
Mat
em
atik
IPA
IPS
Sen
iBu
day
a
PJO
K
Pra
kary
a
Aga
ma
1 Jakarta
D.K.I. Jakarta
24 33 33 33 30 30 30 24 30 99 366 4 4 4 4 4 4 4 4 4 12 48
Bangka Belitung
Lampung
Bengkulu
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
2 Bandung Jawa Barat
15 24 24 24 21 21 21 15 21 75 261 4 4 4 4 4 4 4 4 4 8 44 Banten
3 Subabaya
Jawa Timur
27 42 42 42 33 33 33 27 33 129 441 4 4 4 4 4 4 4 4 4 16 52 Nusa Tenggara Timur
Nusa Tenggara Barat
Kalimantan Timur
4 Semarang Jawa Tengah
18 33 33 33 27 27 27 18 27 102 345 4 4 4 4 4 4 4 4 4 12 48 DI Yogyakarta
5 Makasar
Sulawesi Selatan
39 45 45 45 45 45 45 39 45 123 516 4 4 4 4 4 4 4 4 4 16 52
Maluku
Maluku Utara
Papua
Papua Barat
Sulawesi Barat
Sulawesi Tengah
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 49
No Regional Provinsi
Guru Inti
Jml
Isntruktur Nasional
Jml
PK
N
Ind
on
esi
a
IIn
ggri
s
Mat
em
atik
IPA
IPS
Sen
iBu
day
a
PJO
K
Pra
kary
a
Aga
ma
PK
N
Ind
on
esi
a
IIn
ggri
s
Mat
em
atik
IPA
IPS
Sen
iBu
day
a
PJO
K
Pra
kary
a
Aga
ma
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Gorontalo
Bali
6 Medan
Sumatera Barat
30 42 42 42 36 36 36 30 36 123 453 4 4 4 4 4 4 4 4 4 16 52
Sumatera Utara
Aceh
Riau
Kepulauan Riau
Sumatera Selatan
Jambi
153 219 219 219 192 192 192 153 192 651 2,382 24 24 24 24 24 24 24 24 24 80 296
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 50
Lampiran 12: Jumlah Guru Inti SMA dan Instruktur Nasional SMA per Region
No Regional Provinsi
Guru Inti
Jumlah
Instruktur Nasional
Jumlah
Mat
em
atik
a
B. I
nd
on
esi
a
Seja
rah
Mat
em
atik
a
B. I
nd
on
esi
a
Seja
rah
1 Jakarta
D.K.I. Jakarta
30 30 21 81 4 4 4 12
Bangka Belitung
Lampung
Bengkulu
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
2 Bandung Jawa Barat
42 42 21 105 4 4 4 12 Banten
3 Subabaya
Jawa Timur
39 39 27 105 4 4 4 12 Nusa Tenggara Timur
Nusa Tenggara Barat
Kalimantan Timur
4 Semarang Jawa Tengah
27 27 15 69 4 4 4 12 DI Yogyakarta
5 Makasar
Sulawesi Selatan
18 18 12 48 4 4 4 12
Maluku
Maluku Utara
Papua
Papua Barat
Sulawesi Barat
Sulawesi Tengah
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Gorontalo
Bali
6 Medan
Sumatera Barat
36 36 21 93 4 4 4 12
Sumatera Utara
Aceh
Riau
Kepulauan Riau
Sumatera Selatan
Jambi
192 192 117 501 24 24 24 72
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 51
Lampiran 13: Jumlah Guru Inti SMK dan Instruktur Nasional SMK per Region
No Regional Provinsi
Guru Inti
Jumlah
Instruktur Nasional
Jumlah
Mat
em
atik
a
B. I
nd
on
esi
a
Seja
rah
Mat
em
atik
a
B. I
nd
on
esi
a
Seja
rah
1 Jakarta
D.K.I. Jakarta
27 27 18 72 4 4 4 12
Bangka Belitung
Lampung
Bengkulu
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
2 Bandung Jawa Barat
63 63 36 162 8 8 4 20 Banten
3 Subabaya
Jawa Timur
45 45 27 117 4 4 4 12 Nusa Tenggara Timur
Nusa Tenggara Barat
Kalimantan Timur
4 Semarang Jawa Tengah
39 39 24 102 4 4 4 12 DI Yogyakarta
5 Makasar
Sulawesi Selatan
24 24 18 66 4 4 4 12
Maluku
Maluku Utara
Papua
Papua Barat
Sulawesi Barat
Sulawesi Tengah
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Gorontalo
Bali
6 Medan
Sumatera Barat
24 24 21 69 4 4 4 12
Sumatera Utara
Aceh
Riau
Kepulauan Riau
Sumatera Selatan
Jambi
222 222 144 588 28 28 24 80
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 52
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 53
Lampiran 14: Jadual Pelatihan
1. Guru Kelas SD
Waktu Materi Pelatihan
Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional (IN)
Guru Inti (GI) Guru Kelas/Mapel
Hari Ke 1
12.00 – 14.15 Pendaftaran Peserta Panitia Panitia Panitia
14.15 – 15.00 Pembukaan Narasumber Pusat Narasumber Pusat Narasumber Daerah
15.00 – 15.30 Istirahat
15.30 – 16.15 Pre Test Tim Pusat Tim Pusat Tim Pusat
16.15 – 17.00 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 Narasumber Pusat IN GI
17.00 – 17.45 SKL, KI dan KD Narasumber Pusat IN GI
17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
19.30 – 20.15 Tugas Kelompok Analisis SKL KI KD Panitia Panitia Panitia
20.15 – 21.00 Tugas KelompokMembaca dan menganalisis Buku Siswa (per tema/topik)
Panitia Panitia Panitia
21.00 – 21.45 Tugas KelompokMembaca dan menganalisis Buku Guru Panitia Panitia Panitia
Hari Ke 2
08.00 – 08.45 • Review Hasil Kelompok SKL, KI, KD
• Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Narasumber Pusat IN GI
08.45 – 09.30 Konsep Pembelajaran Tematik Integratif PB dan TA IN GI
09.30 – 10.15 Konsep Pembelajaran Tematik Integratif PB dan TA IN GI
10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
10.30 – 11.15 Konsep Pendekatan Saintifik PB dan TA IN GI
11.15 – 12.00 Konsep Pendekatan Saintifik PB dan TA IN GI
12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
13.30 – 14.15 Konsep Penilaian Autentik PB dan TA IN GI
14.15 – 15.00 Konsep Penilaian Autentik PB dan TA IN GI
15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
15.30 – 16.15 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI
16.15 – 17.00 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI
17.00 – 17.45 Analisis Buku Siswa/Guru Panitia Panitia Panitia
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 54
Waktu Materi Pelatihan
Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional (IN)
Guru Inti (GI) Guru Kelas/Mapel
17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
19.30 – 20.15 Tugas Individu Membuat Rangkuman Hasil Analisis Buku Siswa/Guru Panitia Panitia Panitia
20.15 – 21.00 Tugas Individu Membaca Standar Proses, Isi, Penilaian Panitia Panitia Panitia
21.00 – 21.45 Tugas Individu Membaca Standar Proses, Isi, Penilaian Panitia Panitia Panitia
Hari ke 3
08.00 – 08.45 Menilai RPP PB IN GI
08.45 – 09.30 Merancang RPP PB IN GI
09.30 – 10.15 Merancang RPP PB IN GI
10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
10.30 – 11.15 Merancang RPP PB dan TA IN GI
11.15 – 12.00 Merancang Penilaian Autentik PB dan TA IN GI
12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
13.30 – 14.15 Merancang Penilaian Autentik PB dan TA IN GI
14.15 – 15.00 Simulasi Pembelajaran (pengantar) PB dan TA IN GI
15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
15.30 – 16.15 Simulasi Pembelajaran (Tayangan Video) PB dan TA IN GI
16.15 – 17.00 Simulasi Pembelajaran (Analisis Tayangan Video) AP IN GI
17.00 – 17.45 Simulasi Pembelajaran (Merevisi RPP) AP IN GI
17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
19.30 – 20.15 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia
20.15 – 21.00 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia
21.00 – 21.45 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia
Hari ke 4
08.00 – 08.45 Simulasi Pembelajaran (Presentasi contoh RPP) PB, APg,dan G IN GI
08.45 – 09.30 Peer Teaching (Pengantar) TA IN GI
09.30 – 10.15 Peer Teaching TA IN GI
10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
10.30 – 11.15 Peer Teaching TA IN GI
11.15 – 12.00 Peer Teaching TA IN GI
12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 55
Waktu Materi Pelatihan
Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional (IN)
Guru Inti (GI) Guru Kelas/Mapel
13.30 – 14.15 Peer Teaching TA IN GI
14.15 – 15.00 Peer Teaching TA IN GI
15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
15.30 – 16.15 Peer Teaching TA IN GI
16.15 – 17.00 Peer Teaching PB, APg,dan G IN GI
17.00 – 17.45 Peer Teaching PB, APg,dan G IN GI
17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
19.30 – 20.15 Post Test PB, APg,dan G IN GI
20.15 – 21.00 Peer Teaching (Refleksi) PB, APg,dan G IN GI
21.00 – 21.45 Peer Teaching (Refleksi) PB, APg,dan G IN GI
Hari ke 5
08.00 – 08.45 Materi Pendampingan TA IN GI
08.45 – 09.30 Materi Pendampingan TA IN GI
09.30 – 10.15 Istirahat TA IN GI
10.15 – 10.30 Pengumuman Hasil
10.30 – 11.15 Penutupan Narasumber Pusat Narasumber Pusat Narasumber Daerah
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 56
2. Guru IPA/IPS SMP
Waktu Materi Pelatihan Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional (IN)
Guru Inti (GI) Guru Kleas/Mapel
Hari Ke 1
12.00 – 14.15 Pendaftaran Peserta Panitia Panitia Panitia
14.15 – 15.00 Pembukaan Narasumber Pusat Narasumber Pusat Narasumber Pusat
15.00 – 15.30 Istirahat
15.30 – 16.15 Pre Test Tim Pusat Tim Pusat Tim Pusat
16.15 – 17.00 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 Narasumber Pusat IN GI
17.00 – 17.45 SKL, KI dan KD Narasumber Pusat IN GI
17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
19.30 – 20.15 Tugas Kelompok Analisis SKL KI KD Panitia Panitia Panitia
20.15 – 21.00 Tugas KelompokMembaca dan menganalisis Buku Siswa (per tema/topik)
Panitia Panitia Panitia
21.00 – 21.45 Tugas KelompokMembaca dan menganalisis Buku Guru Panitia Panitia Panitia
Hari Ke 2
08.00 – 08.45 • Review Hasil Kelompok SKL, KI, KD • Strategi Implementasi Kurikulum 2013
Narasumber Pusat IN GI
08.45 – 09.30 Konsep Pembelajaran IPA/IPS Terpadu* PB dan TA IN GI
09.30 – 10.15 Konsep Pembelajaran IPA/IPS Terpadu* PB dan TA IN GI
10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
10.30 – 11.15 Konsep Pendekatan Saintifik PB dan TA IN GI
11.15 – 12.00 Konsep Pendekatan Saintifik PB dan TA IN GI
12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
13.30 – 14.15 Konsep Penilaian Autentik PB dan TA IN GI
14.15 – 15.00 Konsep Penilaian Autentik PB dan TA IN GI
15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
15.30 – 16.15 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 57
Waktu Materi Pelatihan
Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional (IN)
Guru Inti (GI) Guru Kleas/Mapel
16.15 – 17.00 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI
17.00 – 17.45 Analisis Buku Siswa/Guru Panitia Panitia Panitia
17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
19.30 – 20.15 Tugas Individu Membuat Rangkuman Hasil Analisis Buku Siswa/Guru Panitia Panitia Panitia
20.15 – 21.00 Tugas Individu Membaca Standar Proses, Isi, Penilaian Panitia Panitia Panitia
21.00 – 21.45 Tugas Individu Membaca Standar Proses, Isi, Penilaian Panitia Panitia Panitia
Hari ke 3
08.00 – 08.45 Menilai RPP PB IN GI
08.45 – 09.30 Merancang RPP PB IN GI
09.30 – 10.15 Merancang RPP PB IN GI
10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
10.30 – 11.15 Merancang RPP PB dan TA IN GI
11.15 – 12.00 Merancang Penilaian Autentik PB dan TA IN GI
12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
13.30 – 14.15 Merancang Penilaian Autentik PB dan TA IN GI
14.15 – 15.00 Simulasi Pembelajaran (pengantar) PB dan TA IN GI
15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
15.30 – 16.15 Simulasi Pembelajaran (Tayangan Video) PB dan TA IN GI
16.15 – 17.00 Simulasi Pembelajaran (Analisis Tayangan Video) AP IN GI
17.00 – 17.45 Simulasi Pembelajaran (Merevisi RPP) AP IN GI
17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
19.30 – 20.15 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia
20.15 – 21.00 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia
21.00 – 21.45 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia
Hari ke 4
08.00 – 08.45 Simulasi Pembelajaran (Presentasi contoh RPP) PB, APg,dan G IN GI
08.45 – 09.30 Peer Teaching (Pengantar) TA IN GI
09.30 – 10.15 Peer Teaching TA IN GI
10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
10.30 – 11.15 Peer Teaching TA IN GI
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 58
Waktu Materi Pelatihan
Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional (IN)
Guru Inti (GI) Guru Kleas/Mapel
11.15 – 12.00 Peer Teaching TA IN GI
12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
13.30 – 14.15 Peer Teaching TA IN GI
14.15 – 15.00 Peer Teaching TA IN GI
15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
15.30 – 16.15 Peer Teaching TA IN GI
16.15 – 17.00 Peer Teaching PB, APg,dan G IN GI
17.00 – 17.45 Peer Teaching PB, APg,dan G IN GI
17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
19.30 – 20.15 Post Test PB, APg,dan G IN GI
20.15 – 21.00 Peer Teaching (Refleksi) PB, APg,dan G IN GI
21.00 – 21.45 Peer Teaching (Refleksi) PB, APg,dan G IN GI
Hari ke 5
08.00 – 08.45 Materi Pendampingan TA IN GI
08.45 – 09.30 Materi Pendampingan TA IN GI
09.30 – 10.15 Istirahat TA IN GI
10.15 – 10.30 Pengumuman Hasil
10.30 – 11.15 Post Test Narasumber Pusat Narasumber Pusat Narasumber Pusat
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 59
3. Guru Mapel Lainnya
Waktu Materi Pelatihan
Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional (IN)
Guru Inti (GI) Guru Kelas/Mapel
Hari Ke 1
12.00 – 14.15 Pendaftaran Peserta Panitia Panitia Panitia
14.15 – 15.00 Pembukaan Narasumber Pusat Narasumber Pusat Narasumber Pusat
15.00 – 15.30 Istirahat
15.30 – 16.15 Pre Test Tim Pusat Tim Pusat Tim Pusat
16.15 – 17.00 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 Narasumber Pusat IN GI
17.00 – 17.45 SKL, KI dan KD Narasumber Pusat IN GI
17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
19.30 – 20.15 Tugas Kelompok Analisis SKL, KI, KD Panitia Panitia Panitia
20.15 – 21.00 Tugas Individu MengkajiDokumen Kurikulum(perlu dibuatkan pertanyaan)
Panitia Panitia Panitia
21.00 – 21.45 Tugas Individu Mengkaji Dokumen Kurikulum Panitia Panitia Panitia
Hari Ke 2
08.00 – 08.45 • Review Hasil Kelompok SKL, KI, KD • Strategi Implementasi Kurikulum 2013
Narasumber Pusat IN GI
08.45 – 09.30 Konsep Pendekatan Saintifik PB dan TA IN GI
09.30 – 10.15 Konsep Pendekatan Saintifik PB dan TA IN GI
10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
10.30 – 11.15 Konsep Penilaian Autentik PB dan TA IN GI
11.15 – 12.00 Konsep Penilaian Autentik PB dan TA IN GI
12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
13.30 – 14.15 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI
14.15 – 15.00 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI
15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
15.30 – 16.15 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI
16.15 – 17.00 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 60
Waktu Materi Pelatihan
Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional (IN)
Guru Inti (GI) Guru Kelas/Mapel
17.00 – 17.45 Analisis Buku Siswa/Guru Panitia Panitia Panitia
17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
19.30 – 20.15 Tugas Individu Telaah Ulang Hasil Analisis Buku Siswa/Guru Panitia Panitia Panitia
20.15 – 21.00 Tugas Individu Mengkaji Standar Proses, Isi, Penilaian Panitia Panitia Panitia
21.00 – 21.45 Tugas Individu Mengkaji Standar Proses, Isi, Penilaian Panitia Panitia Panitia
Hari ke 3
08.00 – 08.45 Menilai RPP PB IN GI
08.45 – 09.30 Merancang RPP PB IN GI
09.30 – 10.15 Merancang RPP PB IN GI
10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
10.30 – 11.15 Merancang RPP PB dan TA IN GI
11.15 – 12.00 Merancang Penilaian Autentik PB dan TA IN GI
12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
13.30 – 14.15 Merancang Penilaian Autentik PB dan TA IN GI
14.15 – 15.00 Simulasi Pembelajaran (pengantar) PB dan TA IN GI
15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
15.30 – 16.15 Simulasi Pembelajaran (Tayangan Video) PB dan TA IN GI
16.15 – 17.00 Simulasi Pembelajaran (Analisis Tayangan Video) AP IN GI
17.00 – 17.45 Simulasi Pembelajaran (Merevisi RPP) AP IN GI
17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
19.30 – 20.15 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia
20.15 – 21.00 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia
21.00 – 21.45 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia
Hari ke 4
08.00 – 08.45 Simulasi Pembelajaran (Presentasi contoh RPP) PB, APg,dan G IN GI
08.45 – 09.30 Peer Teaching (Pengantar) TA IN GI
09.30 – 10.15 Peer Teaching TA IN GI
10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
10.30 – 11.15 Peer Teaching TA IN GI
11.15 – 12.00 Peer Teaching TA IN GI
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 61
Waktu Materi Pelatihan
Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional (IN)
Guru Inti (GI) Guru Kelas/Mapel
12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
13.30 – 14.15 Peer Teaching TA IN GI
14.15 – 15.00 Peer Teaching TA IN GI
15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
15.30 – 16.15 Peer Teaching TA IN GI
16.15 – 17.00 Peer Teaching PB, APg,dan G IN GI
17.00 – 17.45 Peer Teaching PB, APg,dan G IN GI
17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
19.30 – 20.15 Post Test PB, APg,dan G IN GI
20.15 – 21.00 Peer Teaching (Refleksi) PB, APg,dan G IN GI
21.00 – 21.45 Peer Teaching (Refleksi) PB, APg,dan G IN GI
Hari ke 5
08.00 – 08.45 Materi Pendampingan TA IN GI
08.45 – 09.30 Materi Pendampingan TA IN GI
09.30 – 10.15 Istirahat TA IN GI
10.15 – 10.30 Pengumuman Hasil
10.30 – 11.15 Post Test Narasumber Pusat Narasumber Pusat Narasumber Pusat
Keterangan : TPK = Tim Pengembang Kurikulum PB = Penulis Buku TA = Tim Ahli AP = Ahli Penilaian
APg = Ahli Pedagogi IN = Instruktur Nasional GI = Guru Inti G = Guru
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Pedoman Umum Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 62
FORMAT-FORMAT PENILAIAN PESERTA
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 63
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Pedoman Umum Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 64
Lampiran 15: Format Nilai Ketrampilan untuk Peserta Pelatihan Kurikulum 2013
Tingkat Pelatihan :
Dalam Mata Pelatihan
No Nama Peserta
men
gan
alis
is k
eter
kait
an
SKL,
KI,
dan
KD
mel
apo
rkan
has
il d
isku
si
men
gan
alis
is k
eter
kait
an
anta
ra ja
rin
gan
tem
a,
sila
bu
s, R
PP
, dan
RK
H
me
mb
uat
co
nto
h p
ener
apan
pen
dek
atan
sci
enti
fic
dal
am
pem
bel
ajar
an t
em
atik
teri
nte
gras
i
men
gan
alis
is b
uku
gu
ru d
an
bu
ku s
isw
a
men
yusu
n R
PP
pem
bel
ajar
an t
em
atik
teri
nte
gras
i den
gan
pen
dek
atan
sci
enti
fic
mer
anca
ng
pen
ilaia
n o
ten
tik
pad
a p
emb
elaj
aran
tem
atik
teri
nte
gras
i
dan
men
gan
alis
is t
ayan
gan
vid
eo
pra
ktik
pem
bel
ajar
an
tem
atik
yan
g m
ener
apka
n
pen
dek
atan
sci
enti
fic.
Rer
ata
Pre
dik
at
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Pedoman Umum Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 65
Lampiran 16: Format Penilaian Sikap
Tingkat Pelatihan :
Pelatihan Hari Ke : 2 / 3 / 4
No Nama Peserta Pelatihan Nilai Tiap Aspek
Kerjasama Displin Tanggungjawab
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Keterangan: Nilai tiap aspek diisi dengan satu dari:
BT : Belum Tampak
MT : Mulai Tampak
SM : Sering Diperlihatkan
ST : Selalu diperhatikan
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Pedoman Umum Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 66
Lampiran 17. Format Rekapitulasi Penilaian Sikap
Tingkat Pelatihan :
No Nama Peserta Pelatihan Hari Ke 2 Hari Ke 3 Hari Ke 4 Rerata
Nilai Dalam Angka
KS D TJ KS D TJ KS D TJ
Keterangan:
KS : Kerjasama
D : Disiplin
TJ : Tanggungjawab
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Pedoman Umum Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 67
Lampiran 18: Format Rekapitulasi Nilai Akhir Pelatihan
No Peserta
Pelatihan Instansi
Rerata Nilai Sikap [bobot 30%]
Rerata Nilai Keterampilan [bobot 40%]
Nilai Tes Akhir [bobot 30%]
Nilai Akhir
Skor
Skor Terboboti
Skor Skor
Terboboti Skor
Skor Terboboti
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Pedoman Umum Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 68
Lampiran 19: Format Penilaian Penatar/Fasilitator
Jenjang Pelatihan:
No. Nama
Penatar/Fasilitatot
Kem
amp
uan
me
nya
mp
aika
n t
uju
an
pem
be
laja
ran
.
Pem
ber
ian
mo
tiva
si k
epad
a p
ese
rta.
Kem
amp
uan
mem
fasi
litas
i pe
sert
a u
ntu
k
men
gun
gkap
kan
gag
asan
dan
pe
nga
lam
an.
Pen
guas
aan
ter
had
ap m
ater
i.
Kem
amp
uan
me
nya
mp
aika
n m
ater
i.
Rel
evan
si m
ater
i den
gan
tu
juan
pem
bel
ajar
an.
Ket
epat
an p
en
ggu
naa
n m
eto
de
dan
tek
nik
m
enga
jar.
Pem
anfa
atan
med
ia p
enga
jara
n.
Kem
amp
uan
mem
ber
ikan
co
nto
h d
an il
ust
rasi
.
Kem
amp
uan
me
nge
nd
alik
an ja
lan
nya
dis
kusi
atau
pre
sen
tasi
tu
gas
ind
ivid
u/k
elo
mp
ok.
Kem
amp
uan
ber
inte
raks
i den
gan
pes
erta
di
dal
am k
elas
.
Pen
ggu
naa
n b
ahas
a d
alam
pem
bel
ajar
an.
Car
a m
enja
wab
per
tan
yaan
dan
mem
ber
i
kom
enta
r d
ari p
ese
rta.
Pem
ber
ian
um
pan
bal
ik.
Kem
amp
uan
me
nyi
mp
ulk
an is
i mat
eri.
Rer
ata
Pre
dik
at
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Pedoman Umum Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 69
Lampiran 20: Format Penilaian Pelaksanaan Pelatihan.
Nama Peserta :
Jenjang Pelatihan :
No. Indikator Skor
K C B BS
Dasar Hukum
1. Ketersediaan surat keputusan yang mendasari penyelenggaraan pelatihan.
Administrasi Penyelenggaraan Pelatihan
2. Kejelasan tugas dan tanggung jawab penyelenggaraan pelatihan.
3. Ketepatan perencanaan dan pelaksanaan pelatihan.
4. Ketersediaan pedoman pelaksanaan pelatihan.
5. Kejelasan informasi [pemberitahuan] pelaksanaan pelatihan.
Sarana Prasarana Penunjang Pelatihan
6. Kemudahan akses ke tempat penyelenggaraan pelatihan.
7. Fasilitasi transportasi darat/udara dari dan ke tempat pelatihan.
8. Kesiapan dan ketersediaan sarana pelatihan [audio visual, LCD/laptop, papan putih, pelantang, spidol, penghapus].
9. Kenyamanan ruang pelatihan [ventilasi udara/AC, pencahayaan].
10. Kebersihan ruang kelas.
11. Kenyamanan kamar penginapan.
12. Ketersediaan perlengkapan medis sederhana [P3K].
13. Ketersediaan sarana ibadah.
14. Pembiayaan Pelatihan
15. Ketersediaan biaya keikutsertaan pelatihan.
16. Jumlah peserta pelatihan yang dipersyaratkan untuk mencapai efisiensi pelatihan.
Bahan Pelatihan
17. Kelengkapan dokumen/kit bahan pelatihan [materi, ATK, name tag].
18. Kualitas tampilan bahan pelatihan.
19. Keterbacaan pada bahan pelatihan.
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Halaman | 70
No. Indikator Skor
K C B BS
20. Ketersediaan ilustrasi dan contoh pada bahan pelatihan.
Jangka Waktu Pelaksanaan Pelatihan
21. Kesesuaian alokasi waktu pelaksanaan pelatihan dengan tujuan dan sasaran program pelatihan.
22. Ketepatan alokasi waktu untuk menyelesaikan setiap bahan pelatihan.
Layanan Menu
23. Kecukupan menu yang mendukung pemenuhan gizi.
24. Variasi hidangan/konsumsi.
25. Ketepatan waktu penyediaan konsumsi.
Rerata
Keterangan:
K = Kurang C = Cukup B = Baik BS = Baik Sekali