Post on 12-May-2015
Reflecteren over het zorgbeleid van de school
Pedicos 24 januari 2014
Kristien Coppens en Tiny D'Hollander
Handelingsgericht werken (pag. 21 – 24)
De leerKRACHT doet er toe
onderwijs - en ondersteunings-
behoeften
afstemming en wisselwerking
positieve aspecten
constructieve samenwerking
doelgericht
systematisch transparant
Kristien Coppens en Tiny D'Hollander
Continuüm van zorg op school
brede basiszorg
verhoogde zorg
uitbreiding van zorg
overstap naar school op maat
zorgvisie
fase 0
fase 1
fase 2
fase 3
zorg
vis
ie
zorg
vis
ie
Kristien Coppens en Tiny D'Hollander
fase 0 Brede basiszorg (pag. 28 – 35)
• positief, veilig en rijk leerklimaat• betekenisvol leren• rijke ondersteuning en interactie
1. krachtige leeromgeving
2. afstemmen op de behoeften van
de leerling
3. betrokkenheid: samen school
maken
Kristien Coppens en Tiny D'Hollander
Kristien Coppens en Tiny D'Hollander
Leraar doorslaggevend
Het effect dat een schoolheeft op leerlingen wordtvoor een deel bepaald doorzaken die op schoolniveaugeregeld kunnen worden:33%
Het grootste deel van heteffect wordt bepaald doorhet vakmanschap van deleraar: 67%
Bron: What Works in Schools, R.J. Marzano ASCD 2003
33%
67%
effect
school
leraar
3.2 fase 0 Brede basiszorg (pag. 35 – 50)
1. krachtige leeromgeving
• breed kijken, opvolgen, evalueren en rapporteren• spontane signalering, leerkracht als eerstelijnshulp• het leerlingendossier• differentiatie, organisatie van differentiatie• de lat hoog voor iedereen
2 afstemmen op de behoeften van
de leerling
3. betrokkenheid samen school
maken
Kristien Coppens en Tiny D'Hollander
fase 0 Brede basiszorgAfstemmen op de behoeften van de leerling
Differentiatie : rekening houden met diversiteit
basishouding : -zo veel mogelijk kinderen, zo ver mogelijk brengen in hun ontwikkeling-positief en planmatig omgaan met verschillen tussen kinderen met het oog op het grootst mogelijke leerrendement voor elk (individueel) kind.-zone van de naaste ontwikkelingfundamenteel respect voor de verscheidenheid: -in aanpakstrategieën, verschillende leerstijlen, verschillende leer- en ontwikkelingsbehoeften, verschillende ondersteuninghet onderwijsaanbod bij de kinderen brengen via ondersteuning-de moeilijkheidsgraad van het aanbod of de taak of de motivatie en het zelfvertrouwen bespelen-zinvolheid van de opdracht en de veiligheid van het leerklimaat
Kristien Coppens en Tiny D'Hollander
fase 0 Brede basiszorgAfstemmen op de behoeften van de leerling
Kristien Coppens en Tiny D'Hollander
fase 0 Brede basiszorgAfstemmen op de behoeften van de leerling (blz. 42)
DIVERSITEIT NOODZAAKT DIFFERENTIATIE
Kristien Coppens en Tiny D'Hollander
fase 0 Brede basiszorgAfstemmen op de behoeften van de leerling
soorten differentiatie - natuurlijke differentiatie- differentiatie in de ondersteuning- taakdifferentiatie- tempodifferentiatie- keuzedifferentiatie
organisatie van de differentiatie- flexibele klasorganisatie
- team-teaching- heterogene groepen- homogene groepen
Kristien Coppens en Tiny D'Hollander
fase 0 Brede basiszorg ( pag. 50 – 57)
krachtige leeromgeving
afstemmen op de behoeften van de
leerling
betrokkenheid: samen school
maken
Kristien Coppens en Tiny D'Hollander
De leerkracht gesteund en gecoacht door de directeur en het zorgteam
Hulpzinnen om hem/haar hierbij te helpen :
Ik heb nood aan … - Kennis van …- Vaardigheden om … - Ondersteuning tijdens … - Materialen waarmee … - Collega’s die …- Meer handen in de klas …
Kristien Coppens en Tiny D'Hollander
• De zorgspiegel (vad. blz.104)
• Leerkrachtvaardigheden (vad. blz 111)
• Groeipad in zorg (vad. blz. 125) D
Kristien Coppens en Tiny D'Hollander
Documenten om je schooleigen zorgvisie te actualiseren