Post on 26-Oct-2015
description
II. Trefort Ágoston Szakmai Tanárképzési Konferencia
2012. november 20.
Pedagógiai kultúraváltás
A szakiskolai tanulók ismeretelsajátításának a segítése
speciális csoportmunkával
K. Nagy Emese
Mennyit tanulunk abból, hogy…
10% elolvasnak valamit, 20% meghallgatnak valamit, 30% megfigyelnek valamit, 50% megfigyelnek és
meghallgatják, 70% beszélgetnek róla másokkal, 80% a tapasztalataikból, 95% elmagyarázzák másoknak.
Tanári megfigyelő lap Kategória Esetek száma Össze- %
sen 1. A tanuló munkáját segíti
2. Tanuló vagy osztály fegyelmezését végzi
3. Tájékoztat, utasít, meghatároz
4. Tényszerű kérdéseket tesz fel
5. Magasabbrendű gondolkodásra
késztet
6. Visszajelzést ad az egyénnek vagy a csoportnak
7. Képességekről beszél
8. Szerepekről beszél
9. Együttműködésről és normákról beszél
Osztály
Csopotok : Beszélgetés, Anyag- Olvasás, Feladattal Tétlen Felnőttre N sor
tevékenység kezelés írás kapcsola-
tos
vár össz
ege
nézelődés
figyelem
1.
2.
3.
4.
5.
6.
N oszlop
összege
A pedagógus „tájékoztat”, „utasít”, „meghatároz” és
a „kérdéseket tesz fel” változók gyakoriságának alakulása
1,34
0,61
0,05
0,82
0,190,1
0
0,5
1
1,5
Október December Március
Hónapok
Ese
tszá
m Tájékoztat, utasít meghatároz
Kérdéseket tesz fel
A „tétlen” és a „felnőttre vár” változók gyakoriságának alakulása
0,32
0,06 0,04
0,67
0,3
0,16
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
Október December Március
Hónapok
Ese
tszá
m
Tétlen
Felnőttre vár
A tanulók beszédgyakorisága
a különb osztálymunka-szervezési technikák alatt
0,33
2,862,36
0,9
4,95
3,8
0
1
2
3
4
5
6
Frontálisosztálytanítás
Complex InstructionProgram
Összes tanuló
Ese
tszá
m
Alacsony státusz
Magas státusz
Az alacsony és a magas státuszú tanulóktevékenységének
gyakorisága és százalékos megoszlása a csoportmunka alatt
1,73
2,32
Alacsony státusz (43%)
Magas státusz (57%)
A tanár órai viselkedésének hatása a diákok pozitív tevékenységére
Korrelációs Korrelációs kapcsolatokapcsolatokk
Beszélge-Beszélge-tés és tés és tevékeny-tevékeny-ségség
Anyag-Anyag-kezeléskezelés
OlvasáOlvasáss/írás/írás
Feladattal Feladattal kapcsolatos kapcsolatos nézelődés, nézelődés, figyelemfigyelem
DicséretDicséret r= 0,423r= 0,423 r= 0,455r= 0,455r= r=
0,4190,419 r= 0,305r= 0,305
pp= = 0,0000,000
pp= = 0,0000,000
pp= = 0,0000,000 pp= 0,001= 0,001
pp szignifikancia < szignifikancia < 0,010,01
Az alacsony státuszú tanulók tevékenységének
gyakorisága és százalékos megoszlása az osztályfoglalkozások alatt
1,73
0,08
Csoportmunka (96%)
Frontális osztálymunka (4%)
Az alacsony és a magas státuszú tanulók tevékenységének gyakorisága és százalékos megoszlása a frontális
osztálymunka alatt.
0,08
0,23
Alacsony státusz (26%)
Magas státusz (74%)
A tanulók helyes válaszainak aránya az alkalmazott osztálymunka-szervezés
függvényében
73
41 Csoportmunka (63%)
Frontális osztálymunka(37%)
A „kistanár” és az egyéb szerepet betöltő alacsony
státuszú tanulók szereplésének gyakorisága és százalékos megoszlása
1,13
0,58
Kistanár szerep (66%)
Egyéb szerep (34%)
A „kistanár” segítségadásának gyakorisága és százalékos
megoszlása a csoportmunka során
0,21
0,56
Alacsony státuszú tanuló(27%)
Magas státuszú tanuló(73%)
A tanár és a „kistanár” befolyása az ismeretelsajátításra
Tanár Kistanár
(negatív hatás) (pozitív hatás)↓
Tanulói munkavégzés
Ismeretelsajátítás
Az ismeretelsajátítás folyamata
Nyitott végű feladatok
A tanár irányítószerepének átruházása
Tanulók közötti együttműködés fokozódása
Eredményes ismeretelsajátítás a csoporton belül
Elvárt eredmények
Kommunikáció: magabiztosság az olvasási és a megértési feladatokban, magabiztosabb kommunikáció.
Tanulás tanulása: nő a kreativitás, jobban szeretnek iskolába járni.
Interperszonális, interkulturális, szociális kompetenciák: empatikusabbak, tudnak nézőpontot változtatni, toleránsabbak.
Vállalkozói kompetencia: innovatívabbak, elszántabbak.
Több idő töltése társas dimenzióban.