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Universidade Vale do Rio Verde Três Corações
NÚCLEO DE ESTÁGIO
Complementação Pedagógica em Música
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO - ISE
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA EM MÚSICA
Acadêmica: Katya Beatriz de Oliveira Supervisor: Profº Esp. Cloércio Augusto Barra
TRÊS CORAÇÕES 01/2014
Esta pasta se destina a comprovação do Estágio Supervisionado do Curso de Complementação Pedagógica em Música
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NÚCLEO DE ESTÁGIO
Complementação Pedagógica em Música
SUMÁRIO
FOLHA DE IDENTIFICAÇÃO ............................................................................................. 3
CARTA DE APRESENTAÇÃO ............................................................................................. 4
INTRODUÇÃO ........................................................................................................................ 5
CARGA HORÁRIA ................................................................................................................. 6
CARTA DE FINALIZAÇÃO DE ESTÁGIO POR PARTE DA ESCOLA ...................... 13
AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO POR PARTE DO ESTAGIÁRIO ...................................... 14
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO PELO SUPERVISOR NA ESCOLA ..... 15
RELATÓRIO DE ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ...................................................... 16
AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO PELO SUPERVISOR DE ESTÁGIOS (UNINCOR)
.................................................................................................................................................. 26
CONCLUSÃO ......................................................................................................................... 27
TERMO DE COMPROMISSO .......................................................................................... S/N
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NÚCLEO DE ESTÁGIO
Complementação Pedagógica em Música
FOLHA DE IDENTIFICAÇÃO
1.1. Estagiário
Nome: Katya Beatriz de Oliveira
Endereço: R. Fiscal José Cassimiro Rios, 62, Centro, CEP: 36300-008, São João Del Rei,
MG.
Telefone residencial: (32) 3372-2287 Telefone celular: (32) 9976-6094
Curso: Complementação pedagógica em Música
1.2. Escola Provedora do Estágio
Nome : Conservatório Estadual de Música Padre José Maria Xavier.
Endereço: R. Pe. José Maria Xavier, 164, Centro, CEP: 36307-340, São João Del Rei, MG.
Telefones: (032) 3371 7672 ; fax: ( 032) 3371 8781
E-mail: conservatoriosjdr@gmail.com
1.3 Diretor da Escola do Estágio
Nome: Prof. Anthony Claret Moura Neri
1.4 Professore(s) do(s) estabelecimento(s) envolvidos com o estágio:
Maria Cristina de Moraes; Mário Ferreira Krauss ; Carlos Eduardo Assis Camarano;
Conceição Aparecida de SouzaSilva. .
1.5 Serie(s) de realização do estágio: Iniciação Musical (Canto coral infantil);
Intermediário I, II e III (Canto coral e canto); Complementar III (Canto); Técnico II e III
(Canto, Folclore, Noções de educação musical, Empreendedorismo). .
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CARTA DE APRESENTAÇÃO
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NÚCLEO DE ESTÁGIO
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INTRODUÇÃO
Venho por meio do presente trabalho, relatar a minha experiência de observação e
participação no ambiente escolar do Conservatório Estadual de Música Padre José Maria
Xavier, na cidade de São João Del Rei.
A cidade de São João Del Rei é conhecida por sua tradição musical, possuindo duas
orquestras, uma delas atuante desde o século XVIII, e onde estão preservados importantes
arquivos musicais. Acompanhando esta tradição, o Conservatório segue, principalmente no
ensino fundamental e técnico, um modelo tradicional de ensino da música, atendendo à
demanda de músicos e cantores, sem perder a espontaneidade e buscando sempre se atualizar.
O presente estágio teve como enfoque principal, as disciplinas: canto e canto coral, no
ensino fundamental e na educação infantil; e as disciplinas: canto, empreendedorismo,
folclore e noções de educação musical, no curso técnico.
Nas disciplinas canto coral infantil e canto coral do ensino fundamental,
experimentamos diferentes formas de relaxamento, exercícios respiratórios e aquecimento
vocal; assim como na disciplina canto, dos níveis fundamental e técnico. No curso técnico
pudemos observar e atuar na regência das classes de canto, folclore e noções de educação
musical, resultando em uma experiência bastante enriquecedora.
Através do estágio podemos conhecer diferentes formas de atuar profissionalmente,
trocando experiências, enriquecendo nosso repertório de atividades, revendo e avaliando
nossas opções pedagógicas, buscando um equilíbrio entre o ensino técnico da música e a
vivência e a livre experimentação. O papel do professor é imprescindível na criação de uma
escola flexível, capaz de atingir bons resultados de aprendizado, através da transformação de
cada indivíduo em um ser humano integrado e consciente do mundo que o rodeia.
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CARGA HORÁRIA
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CARTA DE FINALIZAÇÃO DE ESTÁGIO POR PARTE DA ESCOLA
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AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO POR PARTE DO ESTAGIÁRIO
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FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO PELO SUPERVISOR NA ESCOLA
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RELATÓRIO DE ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Foram desenvolvidas, no Conservatório Estadual de Música Padre José Maria Xavier,
as seguintes atividades de estágio supervisionado: leitura e reflexão dos objetivos e fins da
educação, tendo como base a Lei nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação,
analisando a compatibilidade das atividades da escola com a respectiva lei; apreciação da
estrutura organizacional da escola; observação da metodologia e reflexão das práticas
pedagógicas dos professores de canto coral (classes da Profª. Conceição e do Prof. Carlos
Eduardo) e canto (classes do Prof. Mário Krauss), nos níveis de educação infantil e
fundamental I e II (ciclo Inicial, Intermediário e Complementar); monitoria nas disciplinas
anteriormente relatadas, além da monitoria nas disciplinas canto, noções de educação
musical, folclore e empreendedorismo (classes do Prof. Mário Krauss) do curso técnico; e a
regência nas disciplinas do curso técnico.
A Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394 de 1996 regulariza a educação escolar que se
desenvolve nas instituições de ensino, tendo como finalidade o pleno desenvolvimento do
aluno, preparando-o para o trabalho, para seus estudos posteriores, e para o exercício da
cidadania, assegurando condições iguais de acesso e permanência na escola a todos, e
garantindo o ensino gratuito nas escolas públicas.
O ensino da arte constitui-se disciplina obrigatória, com o objetivo de promover o
desenvolvimento cultural dos alunos. A partir de 2008, a Lei 11.769 realiza uma alteração na
Lei de Diretrizes e Bases, assegurando a obrigatoriedade do ensino da música nas escolas
brasileiras, mas não a sua exclusividade, dentro da disciplina Artes.
O Conservatório Estadual de Música Padre José Maria Xavier segue as determinações
da Nova Resolução de Ensino Nº 718/2005, que regem os Conservatórios de Música, que, por
sua vez, esta em acordo com a Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394. O Conservatório está
vinculado à rede estadual de ensino de Minas Gerais, e inclui nas modalidades de ensino
ofertadas gratuitamente, a formação profissional de músicos em nível técnico; a educação
musical, dividida em 03 ciclos de formação (inicial, intermediário e complementar); e cursos
livres (difusão cultural).
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A escola tem como principal objetivo, garantir o direito à Educação Musical em todos
os níveis e modalidades de ensino, assegurando a formação cultural da comunidade na qual
está inserida. A instituição atende não apenas a cidade de São João Del Rei, mas a várias
localidades e cidades vizinhas. Os alunos matriculados nas escolas públicas de ensino
fundamental e médio tem prioridade para ingresso e matrícula, constituindo maioria, o
público adulto também é atendido, e todos são encaminhados para os diversos níveis por meio
de exames classificatórios.
O curso de Educação Musical promove a formação musical de crianças, adolescentes e
jovens, oferecendo atividades de iniciação musical, em caráter obrigatório, além de atividades
complementares em artes visuais, dramáticas e dança, em caráter opcional. São desenvolvidas
práticas pedagógicas que respeitem as necessidades de cada estudante, e o seu rendimento
individual, garantindo o acesso à cultura historicamente construída, priorizando em seu
currículo o resgate da cultura local de São João Del Rei, já conhecida por sua riqueza histórica
e artística, e tradição musical, não excluindo as diferentes manifestações culturais.
A partir de 2012, os Conservatórios passam a oferecer um curso de música específico
para professores da disciplina Artes, dividido em três módulos semestrais, com o objetivo de
suprir a carência de profissionais na rede pública e demais escolas interessadas.
O conservatório atende a uma média de mil e oitocentos alunos, com aulas distribuídas
em três turnos. O curso de Educação musical é dividido em três ciclos, cada um com duração
de três anos. No ciclo inicial, que atende a crianças com idade mínima de seis anos, são
sondadas as aptidões artístico-musicais e desenvolvidas habilidades e competências no campo
da formação musical. No ciclo intermediário, destinado a alunos a partir dos nove anos, são
introduzidos conteúdos de teoria musical, e são observadas as habilidades dos alunos na
execução de um determinado instrumento musical ou canto. O ciclo complementar promove a
consolidação dos conhecimentos adquiridos nos ciclos anteriores e aperfeiçoa as habilidades
desenvolvidas. São ofertadas disciplinas de teoria musical e o aluno é incentivado a escolher
um instrumento musical ou canto. A escola oferece também o curso de formação profissional
para a habilitação em música (instrumento ou canto), em nível técnico, destinado a alunos
matriculados ou egressos do ensino médio, com duração de três anos.
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O curso técnico tem como objetivo, não apenas dar continuidade aos estudos
anteriores, mas preparar músicos e cantores para o exercício de ocupações artísticas definidas
no mercado de trabalho, além de torná-los aptos ao ingresso no 3° grau, desenvolvendo seu
senso crítico e estético. Para o desenvolvimento das aptidões necessárias, o aluno de canto
deve executar peças de períodos variados da história da música, em diferentes estilos e línguas
(latim, português, inglês, italiano, espanhol, alemão e francês), compreendendo as diferenças
estéticas e de interpretação, e com perfeita dicção.
Os cursos devem suprir uma carga horária mínima anual de oitocentas horas. A
frequência dos alunos é, atualmente, controlada através de um diário escolar eletrônico, e os
alunos devem cumprir uma carga horária mínima de setenta e cinco por cento do total de
horas letivas.
A organização das turmas do curso de Educação Musical se baseia na faixa etária dos
estudantes, seu nível de desempenho e experiência musical, além da disponibilidade de
horários, contando com um número de 15 alunos nas classes coletivas. O instrumento ou
Canto indica em que ano de escolaridade do ciclo o aluno será posicionado.
No curso de Educação Musical é adotado o regime de progressão continuada, não
havendo retenção durante o ciclo. Apenas ao final do ciclo intermediário e do ciclo
complementar, o aluno deve comprovar as competências básicas para a conclusão. Ao final do
ciclo complementar, os alunos devem participar do exercício público escolar.
No sistema de avaliação do ciclo inicial, intermediário e complementar, são atribuídos
conceitos referentes ao aproveitamento do aluno, considerando-se, principalmente, os
aspectos qualitativos sobre os quantitativos. O professor deve considerar a compreensão dos
conteúdos apresentados e o desenvolvimento das habilidades. A avaliação constitui um meio
de obter informações e tomar decisões sobre o percurso escolar do educando.
Nos cursos técnicos, o aluno deve escolher entre um instrumento ou canto. Os alunos
do curso de canto devem cursar, obrigatoriamente, um instrumento complementar. A
avaliação é realizada através da distribuição de pontos (cem pontos), possibilitando o
atendimento diferenciado ao aluno, o registro de seu desempenho, a adequação do plano
didático, e a certificação de conclusão.
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A escola disponibiliza estratégias para a organização diferenciada do tempo e os
espaços escolares, com o objetivo de possibilitar ações pedagógicas para o atendimento
diferenciado dos estudantes com dificuldades de aprendizagem. São realizadas práticas
pedagógicas inclusivas, respeitando o tratamento equitativo a todos os estudantes, indiferente
da origem socioeconômica, gênero, etnia e necessidades especiais.
O Conservatório conta com um corpo docente de cerca de noventa e quatro
professores, apenas dois efetivos, todos com nível superior, a maioria com especialização em
sua área, e cinco mestres. A maioria de seus professores foi efetivada pelo Governo do Estado
de Minas Gerais (Lei Complementar 100) sem concurso público, em 2007, situação que
contraria o artigo 67, parágrafo I, da Lei de Diretrizes e Bases. De acordo com a decisão do
Supremo Tribunal Federal (Acordão de 26 de março 2014), estes professores voltam à
situação de designação temporária.
O Conservatório Estadual de Música Padre José Maria Xavier localiza-se no centro de
São João Del Rei. Situado em ampla rua arborizada, é atendido pelo serviço de diversos
ônibus em suas proximidades. O movimento de automóveis e ônibus pode dificultar a
chegada à escola, no caso dos pedestres que necessita, de transpor a via.
A escola possui um prédio amplo, de três andares, com um anexo de 2 andares. A
escola conta com 35 salas de aula, 1 sala de professores, 1 secretaria, uma pequena biblioteca,
portaria, 1 laboratório de informática, 1 sala da direção, 1 sala do vice-diretor, 1 sala da
supervisão pedagógica, 1 sala de apresentações com piano, 1 auditório com capacidade para
300 pessoas (com piano de cauda), 1 sala para os estudantes de percussão, sala de artes
plásticas, 1 sala de prática de conjunto, 2 salas de vídeo, 1 sala de musicalização, 1 sala de
multimeios, almoxarifado, 1 cozinha, 8 sanitários para estudantes, 2 sanitários para os
professores, 1 sanitário para a administração e a secretaria, 1 depósito, amplo pátio, jardins
externos e áreas livres.
O edifício, construído em 1960, possui infraestrutura antiquada, com poucas janelas
nas salas de aulas coletivas, sistema adicional de ventilação artificial (ventiladores), em
alguns casos com defeito, o que prejudica um pouco a ventilação do ambiente. Não existe
preocupação com a acessibilidade, uma vez que a escola possui grande número de escadas,
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sem a presença de rampas que facilitem o acesso às pessoas com dificuldade de locomoção.
Também não conta com banheiros para deficientes.
A sala de aula de canto coral possui carteiras tradicionais e antiquadas, com mesa e
cadeira, o que dificulta a realização do alongamento, aquecimento e o posicionamento de pé,
necessários para a realização das atividades da aula. O piano existente na sala, já se encontra
bem danificado e desafinado. A mesma sala é empregada em algumas aulas teóricas, que
necessitam do uso deste mobiliário. Uma recolocação das aulas de canto coral seria o mais
adequado para um bom funcionamento, uma vez que a edificação é grande e permite um
remanejamento.
O Conservatório conta com data show em algumas salas de aula, e alguns pianos, já
antigos e em mau estado de conservação, foram substituídos por clavinovas. O mobiliário, em
geral, é antigo, provavelmente da mesma época da edificação.
A biblioteca, apesar de pequena, possui um acervo de livros que atende
satisfatoriamente à comunidade escolar. O material didático não encontrado na biblioteca é
disponibilizado pelos professores, que possuem armários individuais para armazenamento de
seu material.
As salas de aula de instrumento e canto, em geral, atendem bem à demanda, com bom
isolamento acústico, ainda que não possuam nenhum tratamento especial. O mobiliário é
antigo, mas eficiente. A sala de percussão se encontra no anexo, e possui tratamento acústico.
A sala de canto coral infantil é bem ampla, e adequada à realização das atividades necessárias,
possuindo, além de uma clavinova, equipamento de áudio e vídeo. As salas de aula de
instrumento e canto, existentes no edifício anexo, não comportam bem as atividades, uma vez
que possuem piso frio e pouca presença de materiais que absorvem o som, resultando em
ambientes muito reverberantes.
A portaria se encontra bem localizada, diretamente na entrada, possibilitando fácil
atendimento ao público. Bem ao lado está a biblioteca, que é atendida, em alguns horários,
pela mesma pessoa que cuida da portaria. A sala do diretor e a do vice-diretor também se
encontram bem próximas da portaria, assim como a sala da coordenadora pedagógica.
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As salas que atendem às crianças estão no prédio do fundo, que é servido por um
grande pátio interno, com mais banheiros à disposição. Este ambiente cria uma sensação de
segurança, uma vez que fica mais afastado da rua.
Em virtude da diminuição da verba destinada ao conservatório, pelo Governo do
Estado, foram realizadas demissões, principalmente no setor de serviços gerais (foram
demitidos cinco profissionais), acarretando uma desorganização no setor. As salas nem
sempre se encontram organizadas e limpas para as aulas subsequentes, e os banheiros, que já
não são muitos (o prédio principal, de três andares, possui um banheiro por andar), nem sepre
são mantidos limpos. Alguns profissionais do setor administrativo foram igualmente
dispensados. A cantina também foi desativada, em virtude de ordem superior.
A escola não conta com segurança noturna, o que já ocasionou situações de risco a
professores, funcionários e alunos. Como já foi dito anteriormente, a diminuição da verba
destinada ao conservatório, os obrigou a realizar uma redução no número de funcionários.
Em meu estágio tive a oportunidade de assistir a classes de canto coral, turmas de
crianças de seis anos, do ciclo inicial, equivalente à educação infantil; turmas mistas (adultos
e adolescentes) do intermediário I e II, equivalentes ao fundamental I; além de algumas
classes do curso de canto, do ciclo Intermediário I e II. Em todas as classes, os alunos ainda
não são capazes de compreender a notação musical.
As classes de canto coral infantil, possuem uma média de dez a quinze crianças. São
trabalhados aquecimento, respiração e técnica vocal, memória auditiva, afinação, ritmo,
intensidade, andamento e timbres, sempre de forma lúdica e adequada, visando o
desenvolvimento das habilidades e competências necessárias ao processo de formação
musical. No decorrer da aula são inseridas atividades como o desenho e a expressão corporal.
A professora Conceição possui uma ótima preparação e domínio sobre a dinâmica da
aula, conseguindo atrair a atenção das crianças com brincadeiras educativas, vocalizes com
textos, mudança de posicionamento dentro da sala de aula. O repertório é variado,
empregando músicas com temas infantis, com trechos em uníssono ou a duas vozes.
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Nas turmas mistas de canto coral, classes de 15 alunos, o professor Carlos emprega um
material variado e interessante para a realização do aquecimento. Primeiramente, realiza um
alongamento, utilizando música ambiente, com o objetivo de propiciar maior concentração
aos mais jovens, e relaxar os adultos. Para o aquecimento, serve-se de diferentes vocalizes
acompanhados, gravados em CD, dentro de uma tessitura cômoda, condizente com o nível
dos alunos. O professor possui uma forma lúdica e relaxada de realizar o ensaio, que
privilegia um repertório pertencente à música popular brasileira, conhecido pelos alunos,
trabalhados ora em uníssono, ora a duas ou três vozes, ou em estilo responsorial. O repertório
é comum a todas as classes de canto coral (do ciclo intermediário), escolhido em comum
pelos diferentes professores da disciplina, para que possam ser apresentadas ao final do
semestre com um grande coral.
As classes de canto coral contribuem para o desenvolvimento da percepção auditiva e
a memória musical, trabalhando o desenvolvimento musical, rítmico, melódico, tímbrico e a
interpretação, estando em conformidade com os objetivos tratados nos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN).
As aulas de canto, por sua vez, tem o objetivo claro de desenvolver as habilidades
vocais e a capacidade de interpretação vocal do aluno. Como já foi dito anteriormente, os
alunos ainda não possuem, neste nível, a capacidade de compreender a notação musical. O
trabalho de técnica vocal, assim como o de instrumento, é um trabalho repetitivo e diário. O
professor Mário se preocupa, inicialmente, em esclarecer a postura, por meio de exercícios de
relaxamento, e a respiração, realizando, a cada aula, os mesmos exercícios respiratórios, para
que o aluno possa compreender e executar a respiração diafragmática ou abdominal,
empregada em sua técnica. São realizados vocalizes para o aquecimento vocal e trabalho
técnico, iniciando em um nível básico e utilizando a extensão possível, dentro das
possibilidades de cada voz. À medida que o aluno evolui, a extensão vai sendo ampliada e
novos vocalizes são apresentados. São trabalhados a postura, respiração, a emissão, colocação
da voz, posicionamento da laringe, articulação, dicção, extensão e timbre.
No inicio do trabalho vocal, não é inserido nenhum repertório. Com o passar das aulas,
o professor inicia um trabalho com o repertório tradicional de canto, empregado usualmente
nas escolas de canto lírico e conservatórios, em língua italiana, preferencialmente, ou
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português. O repertório é flexível e varia de acordo com o professor, o aluno e seu
aprendizado. A idade mínima dos alunos do Prof. Mário é de 16 anos (apenas dois alunos),
devido à dificuldade do trabalho vocal com adolescentes no período da mudança da voz. Não
é oferecido o curso de canto para crianças. As turmas de canto são formadas por um a dois
alunos.
Tivemos a oportunidade de assistir às disciplinas de canto do ciclo complementar,
equivalente ao fundamental II. Como já foi dito anteriormente, o professor tem grande
preocupação em corrigir e esclarecer a respiração, por ser a base de uma boa técnica vocal. As
turmas possuem de 1 a 2 alunos, o que facilita o trabalho.
O professor Mário possui ótima preparação e boa vontade no sentido de ajudar os
alunos em sua técnica. No nível fundamental II, os alunos já experimentam um repertório um
pouco mais elaborado, em italiano e português. O controle do repertório tem como principal
objetivo, o aumento gradual das dificuldades, visando um trabalho técnico consciente e
minucioso. Não existe qualquer objeção às investidas dos alunos em um repertório variado, o
próprio professor atua profissionalmente como intérprete de música popular.
Neste nível, os alunos já possuem maior conhecimento da notação musical, o que
facilita o trabalho de aprendizado do repertório. Eventualmente, os alunos ensaiam com um
pianista acompanhador. Durante o ciclo complementar os alunos vão desenvolvendo um
repertório, já se preparando para o exercício público obrigatório ao final do curso de
Educação Musical (terceiro ano do ciclo complementar).
Como dito anteriormente, as aulas de canto têm o objetivo claro de desenvolver as
habilidades vocais, os conhecimentos de técnica e higiene vocal, e a capacidade de
interpretação do aluno. São realizados vocalizes para o aquecimento vocal, respeitando a
extensão e as dificuldades de cada um. São aprimorados a postura, respiração, a emissão,
colocação da voz, posicionamento da laringe, articulação, dicção, extensão e timbre.
A monitoria aconteceu naturalmente durante as aulas do curso de Educação Musical.
Nas classes de canto coral infantil, pude colaborar na dinâmica da aula, cantando junto com os
alunos, ajudando-os a memorizar as vozes, ou respondendo a alguma questão. O material
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utilizado pela professora é bastante rico e interessante, contribuindo bastante para o meu
aprendizado.
Nas classes de canto coral do Fundamental I, também pude assessorar no aprendizado
e memorização das melodias, ou respondendo a questões ou dúvidas. Através deste trabalho,
tomei conhecimento de uma dinâmica diferente de ensaio e pude enriquecer o meu repertório
de vocalizes e exercícios de aquecimento para coro.
Nas classes de canto do Fundamental I e II, atuei mais intensamente, exemplificando,
observando e corrigindo os alunos durante os exercícios respiratórios e vocalizes, tocando as
melodias e o acompanhamento do repertório, e avaliando sua interpretação. Foi bastante
enriquecedora a experiência, uma vez que houve uma sintonia, e a troca de materiais e
experiências.
No nível técnico, a monitoria foi realizada nas disciplinas, canto, noções de educação
musical, folclore e empreendedorismo, todas ministradas pelo Professor Mário Krauss. Nas
disciplinas teóricas (noções de educação musical, folclore e empreendedorismo), pude ajudar
na distribuição, ou envio por email, dos textos utilizados em sala de aula; auxiliar na
realização dos trabalhos, respondendo a questões, passando experiências, ou até buscando
novos materiais para pesquisa, ou mesmo colaborando com o professor em sala de aula.
Nas aulas de canto, a monitoria correu como nas turmas de canto do Fundamental I e
II, colaborando com o professor na exemplificação, observação e correção dos exercícios
respiratórios e vocalizes; tocando o acompanhamento de vocalizes e do repertório; e
colaborando na avaliação da interpretação.
A regência se deu nas disciplinas do curso técnico – noções de educação musical,
folclore, empreendedorismo e canto. Nas disciplinas teóricas, além do auxílio ao professor,
pudemos conduzir aulas nas disciplinas folclore e noções de educação musical. Na disciplina
Folclore, além do auxílio ao professor na regência das aulas, apresentamos um texto sobre a
origem da palavra folclore e sua evolução na história (FRADE, Cáscia. Recontando trecho de
sua história In: FRADE, C. Folclore. 2ª Ed. São Paulo: Global, 1997, p. 9-15). Na disciplina
Noções de Educação Musical, pudemos atuar junto aos alunos na distribuição de seus
trabalhos, assessoria nas aulas, e aula sobre a educação musical na história, enfocando as suas
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origens, sua evolução e análise histórica, baseado no texto de Ester Beyer (BEYER, Ester. A
educação musical sob a perspectiva de uma construção teórica: uma análise histórica In:
MARTINS, R. (Ed.). Fundamentos da educação musical. N. 1 [s.l.]: ABEM, 1993, p. 5-25.).
Nas classes de canto, pudemos assessorar o professor, como citado anteriormente,
além de orientar o aluno João Paulo na montagem de seu recital de formatura, orientando-o na
interpretação, dicção, postura e colocação da voz, nas peças anteriormente definidas pelo
professor Mário Krauss.
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CONCLUSÃO
A experiência do estágio supervisionado foi bastante enriquecedora, uma vez que nos
deu a oportunidade de observar a atuação de um profissional, interagir e trocar conhecimentos
com o mesmo, e refletir a respeito da prática. Através do estágio, nos colocamos diante da
situação real do ensino-aprendizado, compreendendo as diferentes possibilidades de atuação,
interagindo com o professor e o aluno, interpretando ambos os papéis, possibilitando por em
prática tudo o que é visto em teoria, e revendo questões a cada interação. Desta forma,
pudemos compreender as necessidades individuais de cada aluno, compartilhando
conhecimentos, tornando possível o aprendizado e a sua aplicação no dia a dia.
A convivência no Conservatório de Música Padre José Maria Xavier foi extremamente
positiva, a sintonia com o trabalho dos professores, a troca de experiências e de material
didático, tudo contribuiu para o enriquecimento das habilidades e competências como
profissional do ensino da música.
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