Post on 27-May-2015
description
A tanári munka erőforrásai
Racsko RékaEszterházy Károly Főiskola
racskoreka@gmail.com
ELEKTRONIKUS TANULÁSI KÖRNYEZETEK
„...megfulladunk az adatoktól, miközben tudásra éhezünk.”
Naisbitt, JohnIn: Megatrendek 1991.
Technológiai determinizmus„A technológia se nem jó,
se nem rossz, de nem is semleges” (Kranzberg,1985:50)
• Az oktatást sokáig megkerülte. • Fejlődés útja:
(egyénre szabható) IKT eszközökkel felszerelt tanulási környezetek
„Sok jel utal arra, hogy az előttünk lévő időszakban olyan átfogó paradigmaváltás zajlik le az iskolai oktatásban, amelynek jelentősége és hordereje ahhoz fogható, amit a tömegoktatás kialakulása jelentett a 19. században. […] Az előttünk álló „oktatási technológiaváltás” hordereje hasonló lesz ahhoz, amilyen a puskaporé volt a hadviselésben, a könyvnyomtatásé a kultúrában vagy a gőzgépé az ipari termelésben.” (Halász Gábor)
Az információs társadalom és az oktatás kapcsolata
• Információs társadalom• Az e-learning megjelenése, fogalmi változásai• Elektronikus tanulási környezet• Kulcsszereplők:
– tanár– tanuló
„A tanítás híd a tanuló és a tananyag között, és a hídépítőknek mindkét partot
figyelembe kell vennie.”
A tanárok oldaláról
• Paradigmaváltás előtt• Probléma:
bevándorló oktat bennszülöttet• Lesújtó eredmények:– 2006. Országos informatikai felmérés
(Hunya Márta)– Herendi István tanulmánya– eLEmér gyorsjelentés
(Hunya Márta, Kőrösné Mikis Márta, )
eLEMÉR gyorsjelentés
„A tanárok ismerjék meg és hívják fel a figyelmet a tantárgyukhoz kapcsolódó hasznos honlapokra [...]”
„[...] a tanulók szívesen használják az IKT-eszközöket különféle feladatok megoldására.”
„Sok tanár vett már részt IKT-val kapcsolatos képzésben, sokan rendelkeznek saját számítógéppel és általában tisztában vannak az IKT hasznosságával.”
A pedagógusok felkészültsége jobb (2,65), mint ahogyan az a gyakorlatban megmutatkozik.
A legalacsonyabb eredmény ahhoz az állításhoz kapcsolódik, hogy a pedagógusok a tanórán kívül is fejlesztik a tanulók IKT-kompetenciáit, például házi feladatok, versenyek és szakkörök formájában (2,41), de ezt csak egy századdal haladja meg a tanórai digitáliskompetencia-fejlesztés.
A pedagógusképzés hazai helyzete
• A szaktárgyi felkészítés mellett IKT-kompetencia feljesztése.– Információ és társadalom– Elektronikus tanulási környezetek– A tanári tevékenység IKT-alapjai– Elektronikus médiumok és tananyagok– Módszertani tárgyak IKT-eszközökkel
támogatva(interaktív tábla, taneszköztár)
A diákok oldaláról• Digitális bennszülöttek• Z generáció• Netgeneráció• Google-nemzedék• Elvárás:„az információs társadalom
technológiáinak magabiztos és kritikus használata a munka, a kommunikáció és a szabadidő terén.” NAT, 243/2003. (XII. 17.)
DE:≠ digitális írástudás, digitális kompetencia
• OECD-PISA felmérés eredmények• Netgeneráció 2010 kutatás• eLemér felmérés
A tanulók oldaláról
• Digitális bennszülöttek• Z generáció• Netgeneráció• Google-nemzedék• Elvárás:„az információs társadalom technológiáinak
magabiztos és kritikus használata a munka, a kommunikáció és a szabadidő terén.” NAT, 243/2003. (XII. 17.)
DE:≠ digitális írástudás, digitális kompetencia
• Netgeneráció 2010 kutatás• eLemér gyorsjelentés• PISA 2009 Digitális szövegértés
A mai generációra jellemző és elvárt jártasságok
eLEMÉR gyorsjelentés(a tanulók oldaláról)
„Igaz ugyan, hogy a tanulók rendszeresen, magabiztosan és tudatosan használnak IKT-eszközöket, de leginkább otthon.”
PISA 2009 Digitális szövegértésOlvasás a világhálón
•A magyar 15 éves diákok teljesítménye mélyen a fejlett országok átlaga alatt van.•A jó digitális szövegértési eredményekhez tehát nem
elegendőek a fejlett hagyományos szövegértési kompetenciák, azokhoz szükség van a rendszeres, hatékony és többcélú nethasználatra is.
Az olvasás mai helyzete
• 2000 óta az OECD-országok tizenöt éves diákjai között átlagosan csökkent az olvasási hajlandóság (68 % helyett 63% olvas naponta magától);
oMagyarországon ez az érték 75 % volt 2000-ben, és nem csökkentoNövekedett azok aránya, akik kedvtelésből olvasnak szépirodalmat (6,3%-kal),
és kiugróan megnőtt az újságolvasó diákok aránya (40%-kal) Magyarországon
• 2000 óta relatíve kevésbé változatosan olvasnak az OECD diákjai
oMagyarországon az ellenkezője játszódott le: a magyar diákok szignifikánsan sokszínűbben olvastak 2009-ben, mint 2000-ben
Forrás: Balázsi Ildikó és Ostorics László : A PISA2009 eredményei. Szövegértés 10 év távlatában Oktatási Hivatal. Közoktatási Mérési Értékelési OsztályIn: Új irányok az oktatásban” konferencia. 2010. december 10.
A szövegértési eredmények a PISA adatok tükrében
PISA 2000PISA 2009Elektronikus szövegértés-mérés. (eredmény 2011. június)Cél: a hipertextusban való eligazodás vizsgálata
Mérési terület 2000
2003
2006
2009
Szövegértés 480 482 482 494Az OECD-átlagtól elmaradó eredményAz OECD-átlagot elérő eredmény
Forrás: Balázsi Ildikó, Ostorics László, Szalay Balázs, Szepesi Ildikó : A PISA2009 összefoglaló jelentés. Szövegértés 10 év távlatában Oktatási Hivatal. Közoktatási Mérési Értékelési Osztály. ISBN 978-963-87744-5-3. 18
Szövegértés-eredmények
• Magyarország átlageredménye 494 pont, – ami egyenértékű az OECD-
országok 493 pontos átlagával.• Magyarország helyezése az OECD-
országok között 13-22. , (legjobb-legrosszabb helyezés)– az összes 65 résztvevő között a
16-27.• 2000-ben az eredményünk 480
pont volt, – 14 ponttal, szignifikánsan
növekedett az átlageredmény.
Forrás: Balázsi Ildikó, Ostorics László, Szalay Balázs, Szepesi Ildikó : PISA 2009: Digitális szövegértés. Oktatási Hivatal. Közoktatási Mérési Értékelési Osztály. 2011 ISBN 978-963-87744-5-3. 16. A digitális és nyomtatott
szövegértés eredményeinek különbségei
ESSIE -jelentés• Ez a kutatás ESSIE elnevezéssel folyt 2011 őszén 27
országban, közöttük Magyarországon is. • Négy európai országban nem érte el a válaszadói
hajlandóság a relevanciaszintet (Németország, Hollandia, Izland és az Egyesült Királyság), de így is több mint 190 ezer kérdőív alapján születtek meg a kutatási eredmények.
• A 2011 őszén végzett európai kutatás eredményeiről szóló tanulmány írója és koordinátora dr. Hunya Márta.
suli.net.tan junior pályázat
A világháló és az oktatás kapcsolata
• 1989: WWW megszületése (ma 350 millió weblap)– Világháló:
az elektronikus tanulási környezetek virtuális dimenziója
– Webintegráció– E-learning– Blended learning
• 2004: Web 2.0 megjelenése– „ […] korunk olvasói egyben írók is.”. (Beeson)– E-learning 2.0
eLEMÉR gyorsjelentés„A tanulók fejlődését a pedagógusok nem követik digitális megoldásokkal, a tanulók pedig nem használják önállóan és tudatosan az IKT-t arra, hogy iskolán kívül szerzett tudtásuk is megjelenjen egy-egy feladat megoldásában.”
„Igaz ugyan, hogy a tanulók rendszeresen, magabiztosan és tudatosan használnak IKT-eszközöket, de leginkább otthon.”
A tanulók tudatosan és biztonságosan használják a digitális kommunikációs lehetőségeket (2,66);
A tanulók képesek rá, hogy adatokat, információkat és különféle digitális állományokat osszanak meg másokkal (2,73);
A tanulók IKT-eszközök segítségével támogatják egymást a tanulásban és különféle feladatok megoldásában (2,3).
Hazai helyzet• A hazai pedagógusok 71,5%-a fér hozzá az
iskolában számítógéphez. (EU átlag 60,7%)• A magyar tanárok 71.1%-a mondta azt, hogy
tudja a számítógépet használni. • A magyar pedagógusok 50,7%-a érezte magát
motiváltnak a számítógép használatban. • A tanárok 58%-a mondta azt, hogy az elmúlt 12
hónapban nem használt számítógépet az iskolában.
Forrás: OktpolCafe. Környei László
„Létezik-e olyan tanár, akinek a számítógép és a web 2.0 nem csak otthon és a szabadidejében, hanem az iskolában és az osztályban is a természetes hétköznapok része?”
In: Ollé János. Tanár 2.0 elméletben és gyakorlatban. In: Oktatás-informatika, 2009, 2 sz.URL: http://oktatas-informatika.hu/20091szam/riport/tanar_20_elmeletben_es_gyak.html
A világháló és az oktatás kapcsolata
• 1989: WWW megszületése (ma 350 millió weblap)– Világháló:
az elektronikus tanulási környezetek virtuális dimenziója
– Webintegráció– E-learning– Blended learning
• 2004: Web 2.0 megjelenése– „ […] korunk olvasói egyben írók is.”. (Beeson)– E-learning 2.0
MEGOLDÁSI JAVASLATOK
• IKT-eszközök integrációja az oktatásban
• Az internet adta lehetőségek kiaknázása
• Jó gyakorlatok
IKT-ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBANAz Eszterházy Károly Főiskola innovációi
Az Eszterházy Károly Főiskola Médiainformatika Intézet tanulástámogató fejlesztései 2009-2013
2009 2010 2011 2012 2013• Laptopos elsősök projekt (felsőoktatás)
• Classmate PC az 5. osztályos tanulóknak
•E-Papír (e-könyv olvasó) a 7. és 11. évfolyamos tanulók számára
•iPad2 pilot kutatás a 8. osztályban
•iBook tankönyvadaptálás és pilot 8.osztály
• Samsung táblagép Microsoft projekt (kidolgozás alatt) 9. évfolyam
90 db DPS E-80080 db Onyx–Books 600
• E- Prezentáció kifejlesztése
•iBook tankönyv adaptálás és pilot 6.osztály
TANULÁST SEGÍTŐ ALKALMAZÁSOKHAGYOMÁNYOS TANKÖNYV-IKT-
ESZKÖZ SZIMBIÓZIS
PAPÍR ALAPÚ TANKÖNYV ELHAGYÁSA
TANULÁST SEGÍTŐ ALKALMAZÁSOKHAGYOMÁNYOS TANKÖNYV-IKT-
ESZKÖZ SZIMBIÓZIS
PAPÍR ALAPÚ TANKÖNYV ELHAGYÁSA
•iPad2 pilot kutatás a 8. osztályban
Kutatásvezető: Kis-Tóth Lajos, intézetigazgató főiskolai tanár , Médiainformatika Intézet
A BYOD-modell(BYOT;BYOP;BYOPC)
• Bring Your Own Device• Bring Your Own Technology (BYOT), • Bring Your Own Phone (BYOP),• Bring Your Own PC (BYOPC)• Az üzleti világból indult.• Az alkalmazottak 75%-a saját eszközét
használja munkája során.• Biztonsági és erőforrásbeli kérdések.• Előnye:
– költséghatékonyság– Az alkalmazottak személyre szabott
munkakörnyezetben dolgozathatnak (BYOA-Bring Your Own App) (PLE)
– Mindenki maga döntheti el, hogy melyik technológiát választja)
• Hátránya:– Biztonsági szempontból aggályos (eszköz
elvesztése)– Adatbiztonság (Bring Your Own Tanger,
Bring Your Own Disaster)– A privát és az üzleti információk
keveredésének veszélyei
Forrás:http://www.instant.ly/blog/wp-content/uploads/2012/12/innovativelyorganized.jpg
Személyre szabott oktatási környezetek (PLE).A folyamatos és hatékony tanulás érdekében történik.A tanulók különböző helyszínekről és eszközökről elérhessék a tananyagot (curriculum) és a különféle oktatási alkalmazásokat.Interakció a pedagógussal.Internetfelhő. - Tartalomelérés.
A curriculum változása
• Fontos kérdés a tananyagfejlesztés.• Mobil, kis képernyős eszközökre
történő tananyagfejlesztés.• Modularitás elve.• Meta adatokkal ellátott elemi
egységek. (Learning Envrioment)
Forrás: Komenczi Bertalan
• Újrafelhasználható elemei egységek. (Resuable Learning Obejct)
• Az eszköz lehetőségeinek kihasználása(videó lejátszás, animációk)
Forrás: http://natashakenny.files.wordpress.com/2012/01/curriculum-image.jpg
„Textbook-dilemma”
• Nem környezetbarát.• Nem frissíthető.• Nehéz.• Sérülékeny.• A tartalma nem reprodukálható.• Nem lehet keresni a szövegében.• Statikus. • Nem interaktív…
A PAPÍR ALAPÚ TANKÖNYVEK MÁR A MÚLTÉ?
JÓ GYAKORLATOK„Best Practice”
Az informatika és a magyar nyelv és irodalom koncentrációs lehetőségeiA digitális kompetencia és az anyanyelvi kommunikáció fejlesztése
Jó gyakorlatok sztenderd
Forrás: http://www.sulinovaadatbank.hu/
Melyik a kakukktojás?Online videóval támogatott ismeretterjesztés
Felvetés:A médiában, és köztük az interneten is, számtalan olyan információ kering, amelyinformációtartalma nem releváns. Meg kell tanítani a diákokat eldönteni, hogy a kritikus szemléletre.
Megoldási javaslatA hallottak alapján röviden össze kell foglalniuk a látottak lényegét, és el kell dönteniük, hogy melyik igaz és melyik áprilisi tréfa. Ezzel a feladattal a multimédiás szövegek értelmezését és a kritikai szemléletet fejlesztenénk.
Munkamódszer: egyéni munka, majd közös megvitatás tanári magyarázattal
Melyik a kakukktojás?
• Alexis Ohanian: Hogyan csapjunk nagy felhajtást a közösségi médiában
• Jane McGonigal: Az online játék jobbá teheti a világot előadása
• Bill Gates az energiáról: A nulla szintig újítunk !
• A Google kifejlesztette az állatok beszédét lefordító szoftvert
Saját tanmese a webkettőről
• Írjunk saját webkettős történetet minnél több, a diákok által ismert szolgáltatással!
• Pl. Rómeó és Júlia a FaceBook-on, Iwiw-en megismerkednek, a Twitteren követik az egymással …stb, blogot írnak …
Munkamódszer: közös osztálymunka, egy valakit kijelölünk a hallottak rögzítésére
Könyvjelzők az interneten
Felvetés Az interneten elérhető hatalmas információtömegben meg kell tanítani a diákokat eligazodni, illetve tudatosítani kell bennük, hogy nem csak a Google és a Yahoo alkalmas információkeresésre. Megoldási javaslat Vajon vannak egyáltalán az interneten könyvtárak? Nézzük meg a következő videót. Vajon ez csak egy jövőkép? Rövid videó a World Digital Library-ről:
Feladat a videó megnézését követően:• Próbáljunk meg ráhangolódásként
rákeresni a „könyvtárak az interneten” szavakra az interneten.
• Ki miben keresett? Hogyan? • Hány találatot kapott? • Megtalálta azt az információt, amit
keresett?
A pedagógia és a webkettő
AZ INTERNET ADTA LEHETŐSÉGEK
Google szolgáltatásai az oktatásban
Tesztelésre:Gmail.comfelhasználónév: kompetencia2010jelszó: kompetencia
Yahoo.comfelhasználónév: iktkompetenciajelszó: 123456
• Google Szimat• http://www.google.hu/intl/hu/landing/nose/
• Google fordító-állatok beszéde • http://
www.youtube.com/watch?v=3I24bSteJpw&feature=player_embedded
• http://www.google.co.uk/intl/en/landing/translateforanimals/
• suli.net.tan junior pályázat
Google Street View
• http://maps.google.com/intl/en/help/maps/streetview/#utm_campaign=en&utm_medium=van&utm_source=en-van-na-us-gns-svn
• Google Trends• http://www.google.com/trends/?hl=en
Google N-GRAM Viewer
• http://books.google.com/ngrams/
• http://www.ted.com/talks/what_we_learned_from_5_million_books.html
suli.net.tan junior pályázat
Forrásgyűjtemény
101 ötlet innovatív tanároknak
A 21. század iskolája:
Életrevaló Fiataloknak
Az elektronikus tanulási környezetek fogalmi meghatározása I.
1. Az elektronikus tanulási környezet fogalom olyan tanulási környezeteket jelent, ahol a tanítás és tanulás feltételrendszerének kialakításánál meghatározó szerepe van az elektronikus információ- és kommunikációtechnikai eszközöknek.
2. Az elektronikus tanulási környezeteknek mindig van virtuális dimenziója is. Ez sajátos interfész, interaktív kommunikációs és információszolgáltató platform. A virtuális tanulási környezet fogalmat gyakran az elektronikus tanulási környezet szinonimájaként használják.
Forrás: Kis-Tóth Lajos (2009): A tanári tevékenység IKT elemei. Tézisek. Habilitációs disszertáció
Az elektronikus tanulási környezetek fogalmi meghatározása II.
3.. Az elektronikus tanulási környezet erőforrásai – virtuális dimenziója következtében – részben delokalizáltak. Ezek a szétosztott erőforrások azonban a hiperlinkek aktiválásával elvileg bármikor, bárhonnan elérhetők.
4. Az elektronikus tanulási környezet kommunikációs csatornákat biztosít közös tudáskonstrukcióhoz, illetve a tanulás során felmerült problémák megoldásához segítségül hívható szakértőkhöz, tutorokhoz.
Forrás: Kis-Tóth Lajos (2009): A tanári tevékenység IKT elemei. Tézisek. Habilitációs disszertáció
5. Az elektronikus tanulási környezeteket gyakran digitális tanulási környezeteknek is nevezik. Ez arra vezethető vissza, hogy ilyen tanulási környezetekben az információk feldolgozása, tárolása, módosítása, továbbítása elsősorban a digitális technológiával történik.
6. Az elektronikus tanulási környezeteket nem a hagyományos tanulási környezetek alternatívájának, hanem azok új fejlődési fázisának tekintjük, amelynek eredményeképpen eszköztáruk az új infokommunikációs technikával bővül.
Az elektronikus tanulási környezetek fogalmi meghatározása III.
Forrás: Kis-Tóth Lajos (2009): A tanári tevékenység IKT elemei. Tézisek. Habilitációs disszertáció
Az R2D2 modell
Forrás:BONK, C. J., ZHANG, K. (2008) Empowering Online Learning: 100+ Activities for Reading , Reflecting, Displaying, and Doing. San Francisco , CA : Jossey-Bass
A tanítást segítő médiumok egy lehetséges rendszere
Virtuális osztálytermi prezentáció
Alkalmazás neve Rövid leírás ElérhetőségE-Prezentáció eszköz az Eszterházy Károly Főiskolán
A publikus betekintő keretében az osztálytermekben felszerelt IP-kamerával adott időpontokban, titkosított csatornán szemtanúi lehetnek a szülők és a diákok az adott tanórának. A közvetítések rögzítésre is kerülnek.
http://eprezentacio.ektf.hu(felhasználónév-jelszó kötelező)
Alkalmazás neve Rövid leírás Elérhetőség
Eportfólió az Eszterházy Károly Főiskolán
A főiskola MA, MSc szakon tanuló hallgatóinak a diploma megszerzéséhez egy portfóliót kell összeállítani és megvédeni, amelynek felületét a Mahara rendszer biztosítja.
http://eportfolio.ektf.hu
Elektronikus portfólió
Moholy-Nagy Művészeti Egyetem végzett tanulóinak munkája
A portfólió művészeti értelmezése. Az egyetem végzett hallgatóinak diplomamunkáiból és a művészek rövid önéletrajza alapján bizonyosodhatunk meg arról, hogy a kreativitás határtalan.
http://www.diploma.mome.hu/
Alkalmazás neve Rövid leírás Elérhetőség
MesterTanárVideóportál
Az Eszterházy Károly Főiskola elsősorban módszertani videóportálja, ahová szakértőkből álló csoport szerkeszti a tartalmat a pedagógia számos területéről (mikrotanítások, esettanulmányok, tanulmányutak, módszertani jó gyakorlatok)Az angol Teachers Tv egyfajta magyar adapációja.
http://mestertanarvp.ektf.hu/
On-line videóval támogatott előadások és prezentációk, konferenciák videói
Alkalmazás neve Rövid leírás ElérhetőségLíceum Tv Az Eszterházy Károly Főiskola oktató televíziója,
amely műsorait a hallgatók készítik, megtanulva minden televíziózáshoz és mozgóképismerethez szükséges munkafolyamatot.
http://ltv.ektf.hu
Líceumi Paletta
A Líceumi Paletta a főiskola kommunikáció és médiatudomány szakos hallgatóinak nyomtatott szakirányos hallgatói szerkesztik.
http://kiado.ektf.hu/?page=palette
Tanulók által készített hanganyagok, események, bemutatók
Közösségi könyvjelzők
• Delicious.com• Diigoo• Google bookmarks
suli.net.tan junior pályázat
Közösségi oldalak
• Intel Museum of Me
• http://www.intel.com/museumofme/r/index.htm
• FB Graph Search• https://www.facebook.com/about/graphsearch•
suli.net.tan junior pályázat
Szakmai blogok
• http://blog.sulinet.hu/racskoreka/
• http://racsek.blogspot.hu
suli.net.tan junior pályázat
Szakmai blogok
• Interaktív tanító néni• Csináld magad fizika!• IKT Matek• Tudod-e hogy?• E-kémialabor
Blogok
TanárBlog.hu (!!)
• Kulcsár Zsolt oktatási blogja (elearning...)
• Tom Barrett blogja
e-Twinning- Tanárblog
• Ollé jános blogja
Blogok II.
SZERTÁR-videóblogtermészettudományos-technikai ismeretterjesztő blog
Történelem blog
Kocka-blogInformatikai újdonságok• MedIQ
orvoslás ás a webkettő kapcsolata
Ernyőoldalak
• Interaktív Oktatási Portál • Közoktatási Információs Iroda
• Interaktív tábla módszertana
Ernyőoldalak II.Európai Iskolahálózat az EU-s projektek kiinduló helye
.
Development Youth Prize Focus In Africa –human development
Animációk-természettudomány,reáltárgyakApertus Multimédiás Keretrendszer Alkalmazási minták
Dr. Lolo laboratóriumaREALIKA
Matematika leckék
Az emberi arc interaktívan (EN) Fedezd fel a virtuális emberi testet 3D-ben! (EN)
Celebrate tananyagok
On-line multimédia-természettudományok
A BIODIDAC hatalmas adatbázis, amely non-profit célra ingyenesen használható
fel. Egy vírus élete
On-line multimédia II.
Az emberi arc interaktívan
Fedezd fel a virtuális emberi testet 3D-ben!
Celebrate tananyagok
Online békaboncolás
Természettudományos anyagok gyűjteménye
How the body works?A TEST
3D Virtual Anatomy Studio
On-line tudományos laboratóriumok és szimulációk
Apertus Multimediás Keretrendszer Alkalmazási minták
Nanoreisen/Nanojournal-Utazás a tizedesjegyeken innen
Fold it! avagy a fehérjerendeződés megismerése
Drog hatásmechanizmusa virtuálisan
Teachers Tv-digitális online „iskolatévé”-ingyenes oktatóvideók bővebben
On-line videóval támogatott szakmai ismeretfejlesztés I.
NASA tudományos oktató videói (űrkutatás és a globális
környezetvédelem )
TeachersTube- a Youtube-hoz hasonló videómegosztó oktatási tartalommal
BBC felnőttoktatási szolgáltatása bővebben
AcademicEarth Video Lectures
form the wold’s top scholars
On-line videóval támogatott szakmai ismeretfejlesztés II.
Különféle tervezőprogramok használatát bemutató videók
HD felbontású oktatóvideók ingyen
biológia, fizika, csillagászat, kvantum
mechanika, kémia
• Blackboard Tv-az elearning fejlesztésekről
On-line videóval támogatott szakmai ismeretfejlesztés III.
•Angol nyelvű konferenciavideók, különböző nyelvű feliratokkal (nagyon jó!!)Magyarországon megrendezett
• Angol nyelvű konferenciavideók• több éves archívummal
Mindentudás Egyeteme visszajátszható előadásokkal.
PBS-hihetetlen mennyiségű videóbővebben
Kiegészített valóság
Székelyföld kincsei A Vatikán kincsei
On-line múzeumok felfedezése World Digital Library Europeana-Európa
kulturális gyűjteményeiben való keresés
The European LibrarySzépművészetii Múzeum
Filmtörténet online
Magyar Nemzeti Galéria
Kép-és prezentációmegosztó oldalak
FLICKR kép-és videómegosztó szolgáltatás
• Yahoo-s email cím kell hozzá• regisztrációköteles
PicasaWeb fotómegosztás
• Gmail-es postafiókkal használható
SlideShare.netprezentációk megosztása sokféle témában, elsősorban angolul
Yahoo-s próbafiók:
Képadatbázisok
Tanárblog-10 ingyenes képadatbázis tematikus keresőkkel
EduPic.net ingyenes képadatbázis oktatóknak
Interaktív hírportálok használataHírek webkettes címkefelhőben
Filmek és tv-műsorok a szakmai ismeretfejlesztésben
Szimulációs játékok
Szívműtét angolulCsípő-és térdműtét
Autóbaleset-szimuláció Interaktív hegesztés
Portálok, közösségi oldalak• Fővárosi Oktatási Portál
E-TanáriKarheti módszertan rovattal
• Informatika elméleti-gyakorlati feladatok általános iskolások számára
•IKT körkép
Online ábra-és kvízkészítőkOnline interaktív tábla Quizmaker
interaktív feladatlapok percek alatt
Segítség
On-line fordítók
• 500 karakterre korlátozott• angolról-magyarra fordít
• nincs betű vagy szó mennyiségi korlát. • további 25 nyelvről ami az interneten elérhetőjól, gyorsan, ingyen fordít . • a láblécből a Webmaster Tools linkről elérhetőek különféle weboldalba beépíthető mókák, és egy Firefox és Internet Explorer böngésző toolbar is, 50 nyelv támogatásával
• szöveg, weboldal vagy dokumentum fordítása.
Google Eszköztár (telepíthető) •felismeri a nyelvet is
•a tálcán elhelyez egy ikont•csak internetkapcsolattal működik
Fordító kliens (telepíthető Client )
Online szótárak
magyarra nem fordít
Tankönyvkiadók tananyagai/tananyagkeresőkNemzeti Tankönyvkiadó tankönyvei
Apáczai Kiadó (főleg tanmenetek)
Interaktív tananyagkereső
FogalomtérképText2Mindmap
Fogalomtérkép-készítő
Videós súgó magyarul a használathoz
Kartoo
Gondolattérképen, az összefüggéseket is kereshetővé tévő keresőmotor
További 10 mindmapping szoftver:http://www.tanarblog.org/index.php?page=comments&post_id=490
Oktatóprogramokinformatika, fizika
Oktatóprogamok, matematika, fizika-szakdolgozat
KémiaOnline kémiakönyv
Kémiai kísérletek videók-Youtube csatornákon
(Forrás: tanarblog.hu)
Kémiai kísérletek (magyarázattal)
Földrajz, csillagászatWorldWide Telescope•Microsoft termék•„finder scope”, egy virtuális nagyító(mi az adott csillag neve, van-e róla nagyfelbontású fotó, hol található, milyen távolságra van tőlünk stb. )• guided tours-komplett „utazások”•minden képanyagot megmutat, amit csak napjaink csillagászai összeszedtek a minket körülvevő világegyetemről
Webes alkalmazásLetölthető program
CelestiaLetölthető
az ismert univerzumot szimuláló program
CassioPeiaHD felbontású oktatóvideók ingyen
biológia, fizika, csillagászat, kvantum mechanika, kémia
Történelem
Európa térkép az I. vh. előttrőlInteraktív világtörténelem BBCVálaszható témákkal, történelmi korokkal
Huszadikszazad.hu
Mikoviny Sámuel virtuális kiállítás Bibliotheca Corviniana Digitalis
Dokumentumok az ENSZ 1956-os Különbizottságának tevékenységéről
Digitális Állambiztonsági Archivum1956-os Digitális Archivum
Online idővonal felfedezés
Képidő-Magyarország történeti kronológiája
Európai Unió gazdaságának története időszalagon
AngolAngoloktato Online angol tesztek, feladatok
Hibavadász
Angol nyelvű szituációs videók
NémetNémet tananyagportál,tananyagkeresővel
A BBC német segédanyagai
Webnémet
Deutsche-Welle 30 nyelven elérhető
Interaktív német feladatok-interaktív táblára is
Magyar nyelv és irodalomMagyar nyelvemlékek Jeles napok multimédiás oktatási
segédanyag
Petőfi Irodalmi Múzeum Örkény István emlékoldal
Legaza Ilona irodalmi honlapjaSzámos könyvismertetővel100 éves a Nyugat
Nemzeti Digitális Archívum
MatematikaREALIKA-Digitális foglalkozásgyűjtemény és oktatásszervezési szoftver
Sulinet Digitális Tudásbázis
Geogebra (magyarul is) Szerkesztések, függvények,
algebrai számítások látványosan interaktív táblán is jól használható
bővebben
Matematikai alakzatok-3D-ben
IKT műhely
Linkgyűjtemény
Matematika II.yEd
Gráf-és diagram,folyamatábra rajzoló program
Letöltés: yEd Graph Editor
Függvények ábrázolásaFunction Grapher Online Function Grapher Offline
bővebbenOnline verzió elérhetőOffline verzió letölthető (oldal alján)
Függvények 3D-ben
BővebbenTöbbféle formátumba importálható
(pdf,png,svg)
Matematika és természettudományokMatematikai szoftverek
-online használható
Természettudományok, fizika, mikroszkóp
Skool.com tananyag-és szolgáltatásportál
Interaktív matekfeladatok4szinten, letölthető
feladatlapokkal
Könyvtári szolgáltatásokMagyar Digitális Képkönyvtár
Magyar Elektronikus Könyvtár HUMANUS adatbázis
Elektronikus Periodika Archívum/Adatbázis
OSZK Kiállítások-forrásgyűjtemény
Tematizálva, számos igényes és gyönyőrű, értékes honlappal.
ELDORADOAz ELDORADO-projekt célja, hogy a felhasználók digitális formában, jogszerűen hozzájuthassanak a szerzői jogi védelem alatt álló, illetve e védelem hatálya alól kikerülő dokumentumokhoz a magyar könyvtári információ és dokumentumszolgáltató rendszer http://www.odrportal.hu részeként működő, a projekt keretében megvalósuló szolgáltatás-rendszer használatával. A kiépülő rendszer segítségével az olvasók közel négy millió dokumentumról kérhetnek információt és rendelhetnek digitális másolatot akár egy szerzői jogi védelem alatt álló dokumentumról is, vagy – a digitális kor követelményei szerint, de a hagyományos könyvtári szolgáltatásnak megfelelően – kölcsönözhetnek akár e-könyvet is. Az ELDORADO-projekt feladata egy olyan rendszer létrehozása, amely – az oktatás és képzés támogatása mellett – szolgáltatásaival és üzleti modelljével nem veszélyezteti a könyvpiaci szereplők érdekeit, sőt piacösztönző szereplőként segíti tevékenységüket. A kész rendszerben az olvasók és könyvtárosok nyomon követhetik a megrendelések állapotát a megrendelés indításától, a digitalizálás munkafolyamatain keresztül a fizetésig és az elkészült digitális másolat átvételéig. A digitalizálási folyamatok gyorsítását a projektben beszerzésre kerülő nagy teljesítményű, – óránként akár kétezer oldal digitalizálását is lehetővé tevő – automata könyvszkenner fogja segíteni.
Az informatika és a magyar nyelv és irodalom koncentrációs lehetőségei
A digitális kompetencia és az anyanyelvi kommunikáció fejlesztése
JÓ GYAKORLATOK
Jó gyakorlatok sztenderd
Forrás: http://www.sulinovaadatbank.hu/
Melyik a kakukktojás?Online videóval támogatott ismeretterjesztés
Felvetés:A médiában, és köztük az interneten is, számtalan olyan információ kering, amelyinformációtartalma nem releváns. Meg kell tanítani a diákokat eldönteni, hogy a kritikus szemléletre.
Megoldási javaslatA hallottak alapján röviden össze kell foglalniuk a látottak lényegét, és el kell dönteniük, hogy melyik igaz és melyik áprilisi tréfa. Ezzel a feladattal a multimédiás szövegek értelmezését és a kritikai szemléletet fejlesztenénk.
Munkamódszer: egyéni munka, majd közös megvitatás tanári magyarázattal
Melyik a kakukktojás?
• Alexis Ohanian: Hogyan csapjunk nagy felhajtást a közösségi médiában
• Jane McGonigal: Az online játék jobbá teheti a világot előadása
• Bill Gates az energiáról: A nulla szintig újítunk !
• A Google kifejlesztette az állatok beszédét lefordító szoftvert
Saját tanmese a webkettőről
• Írjunk saját webkettős történetet minnél több, a diákok által ismert szolgáltatással!
• Pl. Rómeó és Júlia a FaceBook-on, Iwiw-en megismerkednek, a Twitteren követik az egymással …stb, blogot írnak …
Munkamódszer: közös osztálymunka, egy valakit kijelölünk a hallottak rögzítésére
Könyvjelzők az interneten
Felvetés Az interneten elérhető hatalmas információtömegben meg kell tanítani a diákokat eligazodni, illetve tudatosítani kell bennük, hogy nem csak a Google és a Yahoo alkalmas információkeresésre. Megoldási javaslat Vajon vannak egyáltalán az interneten könyvtárak? Nézzük meg a következő videót. Vajon ez csak egy jövőkép? Rövid videó a World Digital Library-ről:
Feladat a videó megnézését követően:• Próbáljunk meg ráhangolódásként
rákeresni a „könyvtárak az interneten” szavakra az interneten.
• Ki miben keresett? Hogyan? • Hány találatot kapott? • Megtalálta azt az információt, amit
keresett?
KOCKÁZAT
IDŐ
KÖLTSÉG
JELLEG
ELŐKÉSZÍTÉSHEZ SZÜKSÉGES IDŐ
ELSAJÁTÍTÁSHOZ SZÜKSÉGES IKT SZINT
alacsony magas
könnyű beágyazni alaposabb tervezést igényel
ingyenes drága
tanárközpontú tanulóközpontú
1-2 nap 1-2 hónap
1.szint 6.szint
Értékelési szempontok
A gyakorlati megvalósulás I.
http://delicious.com/elektonikuseroforrasok
A gyakorlati megvalósulás II.
issue.com/racskoreka
A gyakorlati megvalósulás III.
http://www.slideshare.net/racskoreka/
SWOT analízis 1.0• Erősség
– Digitális kompetencia fejlődése, szövegértési képesség fejlődése.
– Fejlődik a kritikai érzékük.– Motiváltság az új szolgáltatások hatására.
• Gyengeség– A hagyományos írásbeli munka alacsony aránya.
A tanárok erőbefektetése nagyon nagymértékű.– Túlzott számítógép-használatot és internethasználat még
inkább a kizárólagosságát erősíti a tanulókban.• Lehetőség
– A felfedezéses és más tevékenységekbe ágyazott tanulás előnyei.
– További érdeklődés felkeltése.• Veszély
– Játéknak fogják fel, nem veszik kellően komolyan. „ A számítógép egyenlő játék.”
– Technikai nehézségekbe ütközhetünk. – Nyelvi és IKT ismereti korlátok.
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
racskoreka@gmail.com