Post on 27-Jul-2015
QUÈ SÓN
“Històries de 3 a 5 min. amb l’esquema i funció de les narracions clàssiques però utilitzant eines digitals i multimodals”
VIDEO
FOTOS DIGITALS
FOTOS ANALÒGIQUES
DIBUIXOS
MÚSIQUES
VEU EN OFF
TEXT ESCRIT
HISTÒRIES DE VIDA
HISTÒRIES REALS
BASADES EN L’EXPERIÈNCIA
NO PROFESSIONALS
1ª PERSONA
RELATADES EN VEU EN OFF
TEMESACONTEIXEMENTS O REPTES PERSONALSDESCOBRIMENTS O APRENENTAGESFETS FICTICIS DES D’UN PUNT DE VISTA PERSONALSOBRE EL QUE FEMSOBRE EL QUE ENS AGRADASOBRE LLOCSSOBRE PERSONATGESREFLEXIONS SOBRE ALGUN FENÒMEN
PROCÉS D’ELABORACIÓ
1r. EVOCACIÓ DE LA MEMÒRIA
2n. GUIÓ LITERARI
3r. STORYBOARD
4rt. PRODUCCIÓ GRÀFICA I SO
5è. POSTPRODUCCIÓ
ESCOLLIM EL TEMA
ETAPA ADOLESCÈNCIA: PROCÉS
D’AUTOCONEIXEMENT PERSONAL
IMPORTÀNCIA DE SABER QUI ETS
“HISTÒRIA DE LA MEVA VIDA”
PROCÉS D’ELABORACIÓ
1r. EVOCACIÓ DE LA MEMÒRIA: ANÀLISI DE LA NOSTRA VIDA
A PARTIR D’OBJECTES PERSONALS
INVESTIGAR SOBRE A PRÒPIA VIDA
FER-NOS PREGUNTES
PREGUNTAR A LA FAMÍLIA
BUSCANT FOTOS, VÍDEOS, ETC
PROCÉS D’ELABORACIÓ2n. ELABORACIÓ DEL GUIÓ LITERARI: NARRACIÓ
TREBALL D’ESCRIPTURA DE TEXT NARRATIU:-COHERÈNCIA-COHESIÓ…-DIFERENTS ESTRUCTURES NARRATIVES-FOCALITZAR EL CENTRE DEL TEMA O PROBLEMA…
REVISIÓ I REELABORACIÓ CONTÍNUA
PROCÉS D’ELABORACIÓ4 rt. PRODUCCIÓ: GRAVACIÓ DE LA LOCUCIÓ
PODER REPETIR LA GRAVACIÓ TANTESVEGADES COM FACI FALTA PERMET FER:
TREBALL D’ARTICULACIÓD’ENTONACIÓ, D’EXPRESSIVITAT
OBRE LA POSSIBILITAT D’ESCOLTAR-SE
UNEIX LA LOCUCIÓ I L’OIENT: TREBALL PER PARELLES
PROCÉS D’ELABORACIÓ5è. POSTPRODUCCIÓ
MUNTAR TOT EL MATERIALGRÀFIC I AUDITIUPOSAR EFECTESREVISIÓ I REELABORACIÓ FINS L’ÚLTIM MOMENT
AUTOAVALUACIÓ
QUÈ HE CONEGUT DE MI MATEIX?
QUÈ HE APRÉS?
QUÈ HE DE MILLORAR?
QUÈ NECESSITO PER MILLORAR?
QUÈ HE APRÉS DELS ALTRES?
QUÈ M’AGRADARIA APRENDRE?
QUÈ APRENENCOMPETÈNCIES: COMUNICATIVES I AUDIOVISUALSPERSONALS I SOCIALSDIGITAL
ÀREES:LLENGÜESVISUAL I PLÀSTICATECNOLOGIA
PLA DE TREBALL LOGOPÈDIC:ESTRATÈGIES D’ESCRIPTURACOHERÈNCIA I COHESIÓ NARRATIVAELEMENTS PROSÒDICSINTEL·LIGIBILITAT I ARTICULACIÓAUTOCONCEPTE
PROPOSTES DE FUTUR
OBJECTIUS:• Millorar les estructures narratives• Aportar una visió més personal• Millorar els elements prosòdics, els diferents ritmes de
l’entonació…• Millorar els elements visuals (treballar els diferents tipus
de planos)
COM:• Necessitat de veure més models de narracions digitals• Analitzar-les, desmuntar-les, comparar-les…• Reciclar les seves pròpies narracions
MULTIMÈDIA POSSIBILITA(Handler Miller, 2008)
• Integra:• llegir i escriure• Lectura i producció• Autor i audiència• Paper i digital
• Noves possibilitats: de configuració, de disseny, d’edició, de manipulació (afegir, separar, reordenar, senyalar…)
• Reciclable: amb intereacció amb el propi producte o sobre el d’una altra persona
• De forma simultània: TEXT, IMATGES, GRÀFICS, SONS, VEU, ANIMACIÓ…
• OFEREIXEN SITUACIONS AUTÈNTIQUES: vídeos, fotos, veu…
• MOTIVEN I SITUEN A L’ALUMNE EN UN CONTEXT SOCIAL I FÍSIC
• PRESENTEN INFORMACIÓ MULTIMODAL
• PERMETEN OBSERVAR, MANIPULAR, I COMPROVAR RESULTATS
MULTIMÈDIA POSSIBILITA(Schontz and Bannent, 2003)
IMPLICACIONS DELS ALUMNES SORDS
• Necessiten més models i que siguin accessibles
• Necessiten modelatge. Veure les narracions amb ells i explicar-los, ajudar-los a fer relacions i inferències
Planteja dubtes:
El llenguatge audiovisual té una semiòtica diferent, és simultani i no seqüencial
WEBGRAFIA
http://e-portfoli.wikispaces.com/000-Temporalitzaci%C3%B3+del+curs
http://www.cuadernointercultural.com/narraciones-digitales/
http://www.eduteka.org/modulos/8/252/591/1
http://greav.ub.edu/relatosdigitales/relatos/relatos_de_ninos_y_adolesce/
http://agora.xtec.cat/iesgabrielferrater/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=7282
http://projectescitilab.eu/edulab/cat/?page_id=603Pàgina de Toni de la Torre sobre narracions digitals