Post on 25-Jun-2015
description
museumbezoek en stadswandeling Den Haag
Aike JanssenAnne van Adrighem
Fleur van GentMaarten Visser
Intro
• Movie.wmv
Inhoudsopgave
• Museum bezoek– Rondleiding– Opdracht
• Stadswandeling
Rondleiding in het Haags Historisch museum
• sterke puntententoonstelling overzichtelijkzaal 1 Nederlandse opstand
zaal 2 binnenlandse politiek
zaal 3 handel/welvaart
zaal 4 stadhouders/regenten
Centrale thema’s
• vaderlandse geschiedenis
• opstand
• ontstaan republiek
• handel
• politiek
Voorbereiding museum bezoek in de klas
• Voorbereiding basiskennis
• Uitleg activerende opdracht
• Praktische info/gedragsregels
Leerdoelen museum bezoek- De leerling kan op de schilderijen symbolen herkennen en daarbij een uitleg geven.
- De leerling kan herkennen uit welke historische periode de schilderijen komen.
-De leerling kan de ontwikkelingen tijdens de opstand/ontstaan van de republiek, uitleggen en oorzaak- gevolg situaties herkennen.
-De leerling kan “oorzaak-gevolg situaties herkennen/verbanden leggen tussen de verschillende invalshoeken, de leerling houdt hierbij rekening met sociaal, economisch, politiek en culturele aspecten.
- De leerling kan met andere leerlingen samenwerken, de leerling houdt hierbij rekening met het verzamelen en uitwerken van informatie.
Zaal 1
Willem, prins van Oranje, Adriaen Thomas Key 1579
Voorwerpen in de vitrine van de geuzen
Zaal 2
Plattegrond Den Haag uit periode 1500-1700
Zetel stadhouder van het hof van Holland
Zaal 3
het gezicht op de markt en het kasteel van Batavia, Andries Beckman 1662
Zaal 4
Johan de Witt, Jan de Baen 1670
Activiteit in het museum
• Wat gaan de leerlingen doen?
• Rondleiding, docent vertelt info
• activerende opdracht
• waarom deze indeling?
Leerdoelen van deze activiteit
- De leerling kan op de schilderijen symbolen herkennen en daarbij een uitleg geven.
- De leerling kan herkennen uit welke historische periode de schilderijen komen.
- De leerling kan de ontwikkelingen tijdens de opstand/ontstaan van de republiek, uitleggen en oorzaak- gevolg situaties herkennen.
- De leerling kan “oorzaak-gevolg situaties herkennen/verbanden leggen tussen de verschillende invalshoeken, de leerling houdt hierbij rekening met sociaal, economisch, politiek en culturele aspecten.
- De leerling kan met andere leerlingen samenwerken, de leerling houdt hierbij rekening met het verzamelen en uitwerken van informatie.
Activerende opdracht
• Opdrachten over voorwerpen in het museum, waarbij de leerlingen geprikkeld wordt om samen te werken om tot een antwoord te komen.
Hoe worden deze leerdoelen bereikt?
• Opdrachten die de vaardigheden stimuleren
• Aanwijzingen docent
• Samenwerking
Van te voren regelen:
• Afspraak niet noodzakelijk
• Even bellen??
• Camera instellingen
• Groepskorting
Planning tijd in het museum
• 45 minuten rondleiding
• 30 minuten activerende opdracht
Stadswandeling door en rond het Binnenhof
Leerdoelen van deze activiteit
• De leerling kan zich een beeld vormen over hoe de stad en het leven er vroeger in de periode van 1500-1700 er uitzag. En wat de belangrijke personen en gebeurtenissen waren in Den Haag.
Voorbereiding in de klas
• Opdracht uitleggen (i.v.m. aantekeningen)
plattegrond
Bezienswaardigheden Rondleiding
Uitgang museum, hofvijver/binnenhof ‘t Torentje
Bezienswaardigheden Rondleiding
‘t Mauritshuis
Bezienswaardigheden Rondleiding
BinnenhofRidderzaal
Bezienswaardigheden Rondleiding
Eerste Kamer
Bezienswaardigheden Rondleiding
Beeld Johan de Witt Gevangenpoort
Bezienswaardigheden Rondleiding
Willem van Oranje op het Plein
Renaissance bouwstijl
Planning
• 10 bezienswaardigheden; – 3 a 4 minuten per onderdeel – 2 a 3 minuten lopen naar volgend onderdeel
Totaal ongeveer 60 minuten
Afronding
• Verwerkingsopdracht “de tijdmachine”
Zijn er nog vragen?