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Progetto di Laboratorio per il potenziamento Linguistico LINGUA FRANCESE - “Moi aussi, je parle français.”
Scuola Primaria Paritaria
“San Vincenzo Pallotti” Avella (AV)
Progetto di laboratorio per il potenziamento
linguistico. - LINGUA FRANCESE -
Le français à l’école primaire
ANNO SCOLASTICO 2015-2016
MOI AUSSI,
JE PARLE FRANCAIS!
Classi IV e V
Insegnante Santaniello Cristina
Progetto di Laboratorio per il potenziamento Linguistico LINGUA FRANCESE - “Moi aussi, je parle français.”
“Imparare una lingua straniera
significa cercare la via d’ingresso
per un’altra cultura.”
(H.J. Krumm)
L’insegnamento di una lingua straniera si configura come momento di
sensibilizzazione e di contatto dell’allievo con codici linguistici differenti dal
proprio, fornendo l’occasione per conoscere culture "altre" e favorendo la
prospettiva di convivenza tra popoli diversi. L'apprendimento di un idioma
straniero offre infatti la possibilità di costruire scambi e valori con l’Europa ed il
mondo in generale attraverso la formazione di personalità aperte e rispettose
dell’altro.
L’orientamento della scuola e della società in direzione sempre più europeista ha
condotto il Collegio dei docenti ad approvare un progetto di insegnamento di una
seconda lingua comunitaria in aggiunta all’altra lingua straniera (INGLESE) già
inserita nella programmazione didattica curricolare.
Il progetto di FRANCESE, seconda lingua straniera, è nato dalla consapevolezza
di dover trasmettere una mentalità interculturale e di appartenenza all’Europa
come unico Paese. La nostra scuola vuole inoltre fornire uno strumento valido
per realizzare una reale continuità didattica tra la Scuola Primaria e la Scuola
Secondaria di 1° grado, dove il bilinguismo è già attivo.
Progetto di Laboratorio per il potenziamento Linguistico LINGUA FRANCESE - “Moi aussi, je parle français.”
Scuola Primaria Paritaria “San Vincenzo Pallotti”
Via San Vincenzo Pallotti , n° 12 - Avella (Av)
PROGETTO: Le français à l’école primaire.
TITOLO: Moi aussi, Je parle français !
CLASSI DESTINATARIE: 4 e 5 scuola primaria
PERIODO Ottobre – Maggio
DURATA: 1 ORA per ogni classe
INSEGNANTE Santaniello Cristina
OBIETTIVI GENERALI:
1. Stimolare interesse verso la lingua e la civiltà francofone.
2. Incentivare un’attitudine positiva verso l’apprendimento della lingua francese.
3. Attivare il paragone tra la propria realtà linguistica e quella francofona
attraverso analogie e differenze.
OBIETTIVI SPECIFICI:
CONOSCENZE:
Forme linguistiche semplici necessarie per sensibilizzare all’uso della lingua
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Lessico minimo relativo alle situazioni/funzioni linguistiche presentate
ABILITA’:
Riconoscere comandi, e semplici messaggi orali relativi alle attività presentate.
Riprodurre le parole, le canzoni e/o le filastrocche presentate in classe
Interagire in modo semplice nelle situazioni relative alle funzioni presentate
CONTENUTI
Salutare
Presentarsi:domandare e dire il proprio nome
La Francia: collocazione geografica e capitale
La lingua francese e i paesi francofoni
I numeri
Canzoni
PRODOTTO FINALE: MON CAHIER DE FRANÇAIS
Il cahier verrà preparato e completato da ogni alunno.
MATERIALI
1. Flashcards
2. CD
3. Carta fisica e politica della Francia
4. Materiale autentico (dépliants, brochures, cartoline…)
5. Poster, cartelloni.
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METODI
Metodo comunicativo
Total Physical Response
Approccio ludico
Si allestirà un contesto di apprendimento significativo e coinvolgente e si favorirà la
partecipazione di tutti gli alunni alla lezione attraverso:
L’assunzione di un atteggiamento teacher periferal – l’insegnate guida e regia
dell’apprendimento
L’impiego dell’approccio comunicativo – si utilizzerà la conversazione e
l’interazione prima insegnante-alunno, e poi tra pari come luogo privilegiato
della costruzione delle conoscenze
La Total Physical Response, una tecnica semplice che rende le lezioni di
lingua straniera molto dinamiche e particolarmente adatte agli alunni della
scuola elementare. Essa permette di associare parole a gesti semplici senza
dover ricorrere alla traduzione in italiano; gli alunni ricordano più facilmente
se mentre ripetono una parola hanno anche la possibilità di mimarla, cioè
imparano facendo.
Approccio ludico – attraverso le azioni, le canzoni, (action songs), il jeu de
rôle, les comptines, le immagini si realizza un contesto spontaneo di
apprendimento motivante, coinvolgente e divertente.
TESTO DI RIFERIMENTO
M. A. Apicella, H. Challier, Jo Jo Méthode de français, Edizione Eli.
M. A. Apicella, H. Challier, Cahier d’acrivités, Edzioni Eli
( Livello 1 per la classe IV ---- Livello 2 per la classe V)
Progetto di Laboratorio per il potenziamento Linguistico LINGUA FRANCESE - “Moi aussi, je parle français.”
Jojo è un corso di francese in due livelli basato sulla teoria delle intelligenze multiple
e sui principi della programmazione neurolinguistica. A partire da questa premessa,
l’interesse dell’alunno sarà stimolato in senso globale, attraverso il coinvolgimento di
tutte le manifestazioni dell’espressività di cui la lingua diventa veicolo.
Insieme a Georges (Jojo per gli amici…) e condividendo le sue avventure e
“disavventure”, gli studenti faranno un viaggio avvincente ed entusiasmante alla
scoperta del francese! Il corso vuole avvicinare gli studenti allo studio della lingua
francese, portandoli al raggiungimento del livello di competenza linguistica A1 del
Quadro Comune Europeo.
Ogni volume è diviso in 10 unità precedute da un’unità zero di introduzione alla
lingua francese di raccordo e approfondimento. Ogni 5 unità, una sezione “bilan et
approfondissement” consente una verifica di quanto acquisito. Le attività
comprendono sempre 6 pagine di cui 2 di storia a fumetti e 4 di esercizi e attività tra
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cui un gioco, un bricolage, una canzone o una filastrocca. La storia introduttiva a
fumetti è riutilizzabile poi dagli alunni in sede di “jeu de rôle”. In entrambi i volumi
un “coin civilisation” è dedicato alla conoscenza della Francia, dei francesi e delle
tradizioni legate alle principali festività, spaziando anche in vari paesi fancofoni.
Il cahier d’activités
Il cahier d’activités, completo di portfolio, costituisce un efficace strumento per la
revisione di lessico estrutture apprese durante le ore di lezione, ne guida il riutilizzo
attraverso esercitazioni di riflessione linguistica e grammaticale consente allo
studente di fare il punto sulle competenze raggiunte.
Avella, 2 Settembre 2015
L’Insegnante
Santaniello Cristina
La Coordinatrice didattica
Sacco Carmelina