Post on 21-Dec-2015
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MENTES LIDERES
UNA ANATOMIA DEL LIDERAZGO
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
CAMPUS TEHUACÁN
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN
SEMINARIO INTEGRADOR
Prof. Hugo A. Antonio Avendaño Contreras
Alumno: Wilfrido Enrique González Rodríguez
Título original:
Leading Minds: An Anatomy of Leadership
Autores:
Howard Gardner
Emma Laskin
Traductor:
Pedro Tosaus
Editorial:
Paidós
Año:
1998
Págs:
463
Estructura del libro
15 capítulos divididos en tres partes: 1. Estructura del liderazgo
Introducción
Desarrollo humano
Explicación de capítulos
2. Estudios de casos: de campos a naciones (9 historias –conexión)
Margaret mead, J. Robert Oppenheimer, Robert Maynard Hutchings, Alfred Sloan, hijo, George C. Marshall, Papa Juan XXIII, Eleanor Roosevelt, Marthin Luther King y Margaret Thatcher, líderes WWII
3. Conclusión: Liderazgo de mira hacia el futuro
Jean Monnet y Mahatma Gandhi: líderes sin fronteras
Conclusiones
Mentes
Ámbito en el que tiene lugar el liderazgo (y seguir). Mente activa compara historias, destaca rasgos, resta importancia a otros.
Líderes
Personas que mediante la palabra y el ejemplo personal, influyen en las conductas, sentimientos y pensamientos de un número importante de personas (seguidores/audiencia)
¿Cuál es más efectivo? Líder directo VS Líder indirecto
Líder directo
Ejerce influencia directamente a través de una historia que comunica en un auditorio. Tumultuoso y arriesgado. Efectividad corto plazo
Ej. Churchill, Roosevelt
Líder indirecto
Ejerce su influencia de forma indirecta a través de las ideas (teorías, tratados). No tiene contacto directo con la audiencia. Más tiempo reflexión y recisión. Duradero.
Ej. Einstein
Seis constantes del liderazgo
Historia
Auditorio
Organización
Encarnación
Liderazgo directo o indirecto
Cuestión de la pericia
Historia
A. Debe apelar a la mente no formada/ no instruida- Victoria a la más afectiva no a la más racional (disolvencia razones agitando pasiones)
B. Temas de identidad: individual (YO), grupal (comunidad), mundo y los objetos que rodean- Necesidad entender
C. Pasado + Futuro (ofrecer antecedentes y construir futuro)
D. Conocidas
E. Incluyentes- OJO Enemigos igual
Competencias contra-historias
Auditorio
¿Nuevo o dentro de organización?
¿experto u ordinario?
A. Necesidades y deseos-vínculo
B. Cuán más grande y heterogéneo, más difícil los cambios grandes y duraderos
C. Descarta historias
D. Líder por elección y no por fuerza
Organización
Liderazgo duradero exige base institucional. Opciones: llevar existente o crearla.
Encarnación
Credibilidad/audiencia.
OJO: manipulación imagen
Liderazgo directo o indirecto
Directo indirecto
Indirecto directo
Cuestión de la pericia
Líder directo: carece de conocimientos directos.
Líder indirecto: los posee.
Características repetitivas
Pérdida de un progenitor a edad temprana- independencia decisiones.
Asume riesgos + reta autoridad- confianza obtener éxito.
Viajes- perspectivas
Inteligencia lingüística (oral/escrita)- «Dos palabras» de Isabel Allende.
Pericia social+ pensar a gran escala.
Contacto colectividad + consigo- aislamiento/reflexión.
Dominio sistema simbólico de campo o de sus actos/historia.
Fracaso del líder.
Seis tendencias que afectan el liderazgo en el siglo XX(I)
1. Potencial destrucción mundial- (3)
2. Comunicación instantánea- cantidad VS calidad.
3. Ausencia de intimidad- -respeto
4. Entidades trascienden fronteras nacionales- excepto política
5. Reacciones nacionalistas y fundamentalistas- apelan mente no instruida
6. Cada vez más pericia- Ej. Gobierno.
Tres lecciones
A. Valorar las características permanentes del liderazgo
B. Prever y afrontar nuevas tendencias (educarlos)
C. Estimular el reconocimiento de los problemas, paradojas y posibilidades del liderazgo.
Reflexiones finales: función del maestro
Ejercemos liderazgo indirecto
Escuela lugar ideal cultivar líderes
Objetivo: educar a los ciudadanos (líderes/auditorio)
Preparar líderes- tanto hacerlos como que conozcan qué es serlo
El liderazgo no sólo se da de forma natural (sino habrán menos esp. En grupos marginados)