Mapas conceituais e Mapas conceituais e ““Cmaptools”Cmaptools”

origem, conceitos origem, conceitos básicos e básicos e possibilidades.possibilidades.

Origem1. Discordância acerca da interpretação dada às idéias de Piaget sobre os

estágios do desenvolvimento intelectual das crianças.

I) Sensório motor (± 0 -2 anos);

II) Pré-operatório(±2-7 anos);

III) Operatório-concreto (±7-11 anos);

IV) IV) Operatório-formal(±12-?)

OrigemInstrução com áudio-tutorial, envolvendo conceito de crescimento de plantas. (Criança com 6 anos).

Origem

OrigemMapa conceitual produzido a partir da entrevista realizada com um aprendiz do grau 2

Origem

3. Teoria da aprendizagem significativa.

“Se eu pudesse reduzir toda a psicologia educacional a uma só frase, eu diria isto: O fator mais importante que influencia a aprendizagem é o que o estudante já sabe. Verifique isso e ensine de acordo.”

David Paul Ausubel

Conceitos básicos

Conceitos básicos

Mapas conceituais:Mapas conceituais: hierarquia de significados hierarquia de significadosEmprego obrigatório de termo de ligação: expressão clara da relação entre dois conceitos → busca pelo significado

termo de ligação

+

+conceito inicial

conceito final

=PROPOSIÇÃO

ÁTOMOS

MOLÉCULAS

ÁTOMOS

MOLÉCULAS

formam

ÁTOMOS

MOLÉCULAS

são formados por

Exemplos

x

Conceitos básicos

Conceitos básicos

Mapa conceitual exemplo: Mapa conceitual exemplo: A “Química” do amor.

Conceitos básicos

Mapa conceitual exemplo: Mapa conceitual exemplo: Panorama do ensino

Conceitos básicos

Conceitos básicos

Conceitos básicos

UTILIZAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAISUTILIZAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS

1. Levantamento de concepções prévias

Conceitos básicos

1. Levantamento de concepções préviasConceitos básicos

4. Elaboração de plano de aula.

UTILIZAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAISUTILIZAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS1. Levantamento de concepções prévias

2. Avaliação dos estudantes.

3. Avaliação de atividade interdisciplinar.

5. Instrução e aprofundamento de conceitos.6. “Extrair” e “armazenar” expertise.

7. Acessar e reutilizar expertise.8. Identificar a apresentação de tópicos em livros-texto.9. Melhorar a compreensão de conceitos em aulas de laboratório.

Conceitos básicos

10. Elaborar projetos.

11. Avaliar interpretação de textos.

12. Planejar casamento.

Construção de um mapa conceitual.

QUESTÃO “foco”: QUEM SOU EU?

Conceitos básicos

Conceitos básicos

Conceitos básicos

Conceitos básicos

Conceitos básicos

Conceitos básicos

PROCEDIMENTOS PARA CONSTRUIR CMAPSConceitos básicos

“Everything that is spoken or written may be transformed to concept maps, and all good concept maps may be easily transformed back to ordinary speaking or writting.” MauriÅhlberg (University of Helsinki, Finland)

“Tudo que é dito ou escrito pode ser transformado em mapa conceitual e todo o bom mapa conceitual pode ser facilmente transformado, de volta, na fala ou no texto original.”

Conceitos básicos

No fundo, estamos discutindo sobre a questão da escolha entre TER e SER.

Para se ter algo pouco se exige de energia interna ou emocional, basta se pagar o preço estipulado.Para ser de determinada maneira é necessária uma estruturação interna, uma disposição de mudança.A grande diferença entre esses dois estados é que se pode perder o que se tem, MAS NINGUÉM TIRA O QUE VOCÊ

É.

Algumas questões para pensar.Fonte : Artigo publicado por: Professor Doutor Romero Tavares – Departamento de Física/ UFPB

Não existe a necessidade de mudanças internas na aprendizagem memorística.

O conhecimento é “absorvido” literalmente, é usado nos exames e, depois, é esquecido.Ele não passa a fazer parte de si, da estrutura cognitiva e da maneira de ser do estudante.Não enriquece a sua maneira de olhar o ambiente que o rodeia e os seus semelhantes.