Post on 26-Oct-2015
description
LAPORAN PELAKSANAAN
KULIAH KERJA NYATA TEMATIK KEAKSARAAN FUNGSIONAL
DESA BOBOS KECAMATAN LEGONKULON
KABUPATEN SUBANG
DISUSUN OLEH :
Alfina Imanissa 1003406
Anindita Primadani 1006392
Bangun Ambar Ekowati 1006572
Dede Bachtiar 1002968
Dian Febriana Susanti 1006807
Dian Nitaliani 1000894
Nida Nuzul Fitria 1002366
Refinaldi Novianza 1003257
Resha Marsalova 1000619
Samsul Anwar 1000053
LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat
dan rahmat-Nya kegiatan Kuliah Kerja Nyata Tematik Keaksaraan Fungsional
telah terlaksana dengan baik dan lancar serta terselesaikannya laporan kegiatan
KKN Tematik KF ini.
Laporan kegiatan ini disusun guna memenuhi syarat kelulusan dari Mata
Kuliah KKN (Kuliah Kerja Nyata). Selain itu, laporan disusun untuk memberikan
gambaran mengenai karakteristik umumdan karakteristik khusus dari masyarakat
Desa Bobos sebagai lokasi KKN Tematik UPI serta gambaran mengenai
pelaksanaan program keaksaraan fungsional beserta permasalahan yang muncul
selama pelaksanaan KKN.
Ucapan terimakasih kami sampaikan kepada seluruh pihak yang
telahmembantu kami dalam melaksanakanprogram KKN dan dalam
menyelesaikan laporan kegiatan, terutama kepada:
1. Bapak Supriyono, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah
membimbing kami selama kegiatan hingga menyelesaikan laporan
kegiatan KKN ini.
2. Bapak Asep Rudih, S.Sos, M.Si., selaku Camat Legon Kulon yang telah
memberikan izin dan dukungan kepada kami.
3. Bapak Wara Rusmayanto selaku Kepala Desa Bobos yang telah
memberikan izin kepada kami dalam melaksanakan program keaksaraan
fungsional.
4. Bapak Agus selaku pemilik rumah yang kami jadikan sebagai Posko KKN
Desa Bobos.
5. Seluruh aparat pemerintahan dan tokoh masyarakat Desa Bobos yang
telah mendukung terlaksananya program KKN Tematik Keaksaraan
Fungsional.
6. Seluruh anggota KKN Tematik UPI Program KF 2013 yang telah bekerja
sama dalam menjalankjan program KF.
i
7. Semua pihak yang turut serta membantu dalaam pelaksanaan program
KKN.
Semoga setiap bantuan yang diberikan kepada kami dibalas oleh Tuhan Yang
Maha Esa dengan pahala yang berlipat ganda. Amin.
Dengan segala kerendahan hati semoga laporan kegiatan KKN ini dapat
bermanfaat dan dapat dijadikan sebagai acuan untuk program KKN berikutnya.
Bandung, Agustus 2013
Tim KKN Tematik KF Bobos
2013
ii
LEMBAR PENGESAHAN
iii
Ketua Kelompok
Samsul AnwarNIM 1000053
Dosen Pembimbing Lapangan
Supriyono,S.Pd., M.Pd.NIP. 198205252010121005
Kepala Desa Bobos
Wara Rusmayanto
Camat Legon Kulon
Asep Rudih, S.Sos, M.SiNIP. 196212201985031008
Kepala Pusat Pengembangan Kuliah Kerja nyataKewirausahaan, dan Pemberdayaan Masyarakat
Dr. Yadi RuyadiNIP. 19620516 198903 1 002
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR.............................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAN..................................................................................iii
DAFTAR ISI..........................................................................................................iv
DAFTAR TABEL.................................................................................................vi
BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................1
1.1 Latar Belakang................................................................................................1
1.2 Tujuan............................................................................................................2
1.3 Target Kegiatan..............................................................................................2
1.4 Lokasi Kegiatan.............................................................................................3
1.5 Mahasiswa dan Dosen Pembimbing Lapangan..............................................3
BAB II PELAKSANAAN, METODE, MEDIA DAN BAHAN AJAR..............4
2.1 Gambaran Daerah Lokasi KKN.....................................................................4
2.1.1 Letak .......................................................................................................4
2.1.2 Keadaan Desa .........................................................................................4
2.1.3 Jumlah Penduduk ....................................................................................5
2.2 Pelaksanaan Kegiatan.....................................................................................5
2.2.1 Gambaran Warga Belajar .......................................................................5
2.2.2 Lokasi dan Tempat Belajar......................................................................7
2.2.3 Narasumber .............................................................................................8
2.2.4 Kemitraan................................................................................................8
2.3 Metode, Media, dan Bahan Ajar yang Digunakan.........................................9
2.3.1 Bahan Pembelajaran ...............................................................................9
2.3.2 Metode Pembelajaran ...........................................................................10
2.3.3 Media Pembelajaran .............................................................................10
2.4 Alat Penilaian Hasil Belajar.........................................................................11
BAB III EVALUASI KEGIATAN.....................................................................12
3.1 Hasil-hasil Kegiatan.....................................................................................12
3.2 Profil Warga Belajar.....................................................................................33iii
3.3 Tingkat Pencapaian dalam Mendapatkan Sukma.........................................35
3.4 Analisis SWOT.............................................................................................36
3.5 Faktor-faktor Pendukung dan Penghambat..................................................36
3.6 Program Tindak Lanjut.................................................................................38
BAB IV KESIMPULAN DAN REKOMENDASI.............................................39
4.1 Kesimpulan...................................................................................................39
4.2 Rekomendasi................................................................................................39
LAMPIRAN..........................................................................................................41
Jumlah Penduduk Desa Bobos...........................................................................42
Jumlah Warga Belajar Desa Bobos....................................................................43
Hasil Kegiatan Pembelajaran..............................................................................44
Profil Warga Belajar Desa Bobos.......................................................................65
Tingkat Pencapaian dalam Mendapatkan Sukma...............................................66
Jumlah Penduduk Usia 7-12 Tahun dan Angka Putus SD Menurut Jenis
Kelamin Tahun 2013..........................................................................................67
Dokumentasi Kegiatan.......................................................................................68
Sketsa Peta Desa Bobos......................................................................................73
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jumlah Penduduk Berdasarkan Klasifikasi Umur.....................................5
Tabel 2. Jumlah Penduduk Berdasarkan Gender.....................................................5
Tabel 3. Jumlah Warga Belajar Di Desa Bobos.......................................................6
Tabel 4. Hasil Kegiatan Pembelajaran RT 03-04...................................................12
Tabel 5. Hasil Kegiatan Pembelajaran RT 09........................................................15
Tabel 6. Hasil Kegiatan Pembelajaran RT 10-12...................................................19
Tabel 7. Hasil Kegiatan Pembelajaran RT 14-15...................................................25
Tabel 8. Hasil Kegiatan Pembelajaran RT 16........................................................31
Tabel 9. Profil Warga Belajar................................................................................33
Tabel 10. Tingkat Pencapaian dalam Mendapatkan Sukma..................................35
v
BAB IPENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Tuna aksara adalah dimana ketidak mampuan seseorang untuk membaca
serta menulis. Melek aksara juga dapat diartikan sebagai kemampuan untuk
menggunakan bahasa dan menggunakannya untuk mengerti sebuah bacaan,
mendengarkan perkataan, mengungkapkannya dalam bentuk tulisan dan berbicara.
Sedangkan melek aksara menurut PBB adalah kemampuan untuk
mengidentifikasi, mengerti, menerjemahkan, membuat,mengkomunikasikan dan
mengolah isi dari rangkaian teks yang terdapat pada bahan-bahan cetak dan
tulisan yang berkaitan dengan berbagai situasi.
Kemampuan baca-tulis dianggap penting karena melibatkan pembelajaran
berkelanjutan oleh seseorang sehingga orang tersebut dapat mencapai tujuan
dimana hal ini berkaitan langsung bagaimana seseorang mendapat pengetahuan
menggali potensinya, dan berpartisipasi penuh dalam masyarakat yang lebih luas.
Banyak analisa kebijakan menganggap angka melek aksara adalah tolok ukur
penting dalam mempertimbangkan kemampuan sumber daya manusia disuatu
daerah. Hal ini didasarkan pada pemikiran yang berdalih bahwa melatih orang ang
mampu baca tulis jauh lebih mudah daripada melatih orang yang buta akssara.
Umumnya mereka yang mempu membaca tulis memiliki status sosial ekonomi,
kessehatan dan prospek meraih peluang kerja yang lebih baik. Argumentasi para
analis kebijakan ini juga menganggap kemampuan baca-tulis juga berarti
peningkatan peluang kerja dan akses yang lebih luas pada pendidikan yang lebih
tinggi.
Warga tuna aksara yang ada di Indonesia menyebar di seluruh penjuru
termasuk kabupaten Subang Jawa Barat. Menurut anis baswedan hal tersebut
disebabkan karena tidak meratanya pendidikan di Indonesia, hal ini pun diakui
oleh kementrian pendidikan dan kebudayaan. Kementrian Pendidikan dan
Kebudaya pada tahun 2013 ini memfokuskan pada pengentasan tuna aksara.
Pengentasan tuna aksara ini difokuskan karena tuna aksara memilliki hubungan
1
yang erat dengan tingkat kemiskinan, keterbelakangan, dan ketertinggalan. Untuk
melakukan pengentasan tuna aksara ini pemerintah mengharapkan kerjasama dari
berbagai pihak yang berhubungan dengan pendidikan dan peduli dengan
pemerataan pendidikan masyarakat untuk ambil bagian dalam mencerdaskan
kehidupan bangsa.
Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) ikut mengambil alih dalam fokus
kerja kemendikbud periode ini. UPI mengambil bagian dengan cara melakukan
kegiatan Kuliah Kerja Nyata Bagi Mahasiswa dengan salah satu tema yaitu
keaksaraan fungsional. Tema keaksaraan fungsional ini bermaksud untuk
membantu mengurangi tingkat buta huruf di Provinsi Jawa Barat. Lokasi yang
dipilih adalah Kabupaten Subang yang dianggap masih menjadi kantong tuna
aksara di Jawa Barat.
1.2. Tujuan
1.2.1 Tujuan Umum
a. Mendukung program akselerasi penuntasan keaksaraan fungsional di
wilayah pemerintah kabupaten.
b. Meningkat kuantitas dan kualitas program keaksaraan fungsional
dalamrangka mendorong program percepatan penuntasan keaksaraan
fungsional.
1.2.2 Tujuan Khusus
a. Pemetaan penduduk usia produktif desa bobos yang belum melek aksara.
b. Terselenggaranya kegiatan pembelajaran keaksaraan fungsional.
c. Melakukan kegiatan kaderisasi untuk melanjutkan kegiatan keaksaraan
fungsional di desa bobos.
1.3 Target Kegiatan
Adapun target kegiatan keaksaraan fungsiional yang dilakukan di desa Bobos
adalah :
a. Terpetakannya data yang akurat tentangkeadaan penduduk usia produktif
yang tergolong buta aksara.
2
b. Teridentifikasinya faktor-faktor penyebab benyaknya penduduk usia
produktif ang tergolong buta aksara disetiap desa/kecamatan.
c. Teridentifikasinya tingkat motivasi dan minat kelompok penduduk buta
aksara terhadap jenis program akselerasi pelaksanaan keaksaraan
fungsional.
d. Tersedianya kader tutor kelompok belajar keaksaraan dungsional sebagai
agen pelanjut pasca kuliah kerja nyata keaksaraan fungsional.
e. Terselenggarana pembelajaraan kuliah kerja nyata kealsaraan fungsional.
f. Lulusnya warga belajardan mendapatkan surat keterangan melek aksara
dan sertifikat telah mengikuti kegiatan keaksaraan fungsional.
1.4 Lokasi Kegiatan
Lokasi kegiatan Kuliah Kerja Nyata Tematik Keaksaraan Fungsional tahun 2013
terletak di desa bobos kecamatan legon kulon kabupaten Subang.
1.5 Mahasiswa dan Dosen Pembimbing Lapangan
Dosen Pembimbing : Supriyono, S.Pd., M.Pd
Mahasiswa :
Alfina Imanissa 1003406 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Anindita Primadani 1006392 Pendidikan Bahasa Inggris
Bangun Ambar Ekowati 1006572 Pendidikan Agroindustri
Dede Bachtiar 1002968 Perpustakaan dan Informasi
Dian Febriana Susanti 1006807 Manajemen Pemasaran Pariwisata
Dian Nitaliani 1000894 Pendidikan Kewarganegaraan
Nida Nuzul Fitria 1002366 Pendidikan Matematika
Refinaldi Novianza 1003257 Pendidikan Seni Musik
Resha Marsalova 1000619 Pendidikan Teknik Mesin
Samsul Anwar 1000053 Pendidikan Jasmani dan Rekreasi
3
BAB II
PELAKSANAAN, METODE, MEDIA DAN BAHAN AJAR
2.1 Gambaran Daerah Lokasi KKN
2.1.1 Letak
Desa Bobos terletak di Kecamatan Legonkulon, Kabupaten Subang, Jawa
Barat. Bagian utara desa tersebut berbatasan dengan Desa Pangarengan, bagian
barat laut berbatasan dengan Desa Legonkulon, bagian barat berbatasan dengan
Desa Tegalurung, bagian selatan berbatasan dengan Desa Karang Mulya, dan
bagian timur berbatasan dengan Kecamatan Pusakanagara. Letak dari desa
tersebut termasuk kedalam daerah rawan banjir. Jarak tempuh ke kecamatan 3
kilometer. Lama tempuh dari desa ke kecamatan yaitu 15 menit.
Desa Bobos terbagi menjadi 4 dusun, 6 rukun warga, dan 18 rukun tangga.
Dusun tersebut yaitu Dusun Krajan M Saca yang yaitu dari RW 1 dan RW 2 serta
RT 1 sampai dengan RT 6. Dusun Karang Malang Uden yaitu dari RW 3 dan RT
7 sampai dengan RT 9. Dusun Kalimukti Warnita yaitu dari RW 4 dan RW 5 serta
RT 10 sampai dengan RT 15 . Dusun Wanajaya Mukolidin yaitu dari RW 6 dan
RT 16 sampai dengan RT 18.
2.1.2 Keadaan Desa
Sebagian besar masyarakat Desa Bobos bermata pencaharian sebagai
petani. Sumber pendapatan domestic desa memiliki nilai hasil produksi pertanian
sebesar 22.413.800.000. Kelompok tani yang ada di desa tersebut yaitu pertanian
tanaman pangan, peternakan, perikanan, dan P3 Mitra Cai. Desa Bobos terbagi
menjadi dua bagian yang terpisah oleh sungai. Hal tersebut mengakibatkan
perbedaan tingkat ekonomi dan pendidikan.
Adanya perbedaan tingkat ekonom Desa Bobos di bagian desa yang harus
menyeberangi sungai karena sarana trasnportasi yang kurang memadai selain itu
untuk akses jalan menuju kota harus melewati jembatan yang tidak bisa dilalui
4
mobil. Bila ingin menggunakan mobil perlu memutar jalan kearah Pamanukan
dan itu memerlukan jarak tempuh yang cukup lama.
2.1.3 STRUKTUR DESA
2.1.4 JUMLAH PENDUDUK
a. Jumlah penduduk berdasarkan klasifikasi Umur
NO INDIKATOR
D A T A
Tahun lalu 2012
Tahun Evaluasi
2013
Tahap I
1 0 – 12 bulan 62 orang 61 orang
2 >1 - <5 tahun 337 orang 338 orang
3 >5 - <7 tahun 148 orang 373 orang
4 >7 - <15 tahun 657 orang 315 orang
5 >15 – 56 tahun 2.546 orang2.210 orang
6 >56 tahun 652 orang 920 orang
b. Jumlah penduduk berdasarkan gender
NO INDIKATOR
D A T A
Tahun lalu 2012 (Jiwa)
Tahun Evaluasi
2013
Tahap I
1 Jumlah penduduk 4,262 4,267
2 Jumlah laki – Laki 2,107 2,107
5
3Jumlah
Perempuan 2160 2160
4 Jumlah KK 1172 KK1173
2.1.5 Lokasi Tempat Belajar
Program keaksaraan fungsional memerlukan tempat belajar. Desa Bobos
ini kami memusatkan 5 titik tempat belajar bagi warga belajar. Untuk RT 01
sampai RT 04 memiliki tempat belajar di rumah ibu RT 03 yaitu rumah ibu
Kader, alas an kenapa kami memilih tempat tersebut karena rumah ibu RT 03
dekat dengan setiap rumah warga belajar, dan alasan kenapa kami memilih tempat
tersebut dikarenakan fasilitas dan kondisi rumah yang nyaman bagi warga belajar
demi mendukung kelancaran belajarnya.
2.2 Metode, Media dan Bahan Ajar yang Digunakan
2.2.1 Bahan Pembelajaran
a. Materi Pembelajaran
Selama proses pembelajaran berlangsung, bahan ajar yang digunakan
diantaranya adalah buku-buku yang disediakan oleh LPPM serta buku tambahan
yang sengaja disediakan untuk menambah materi ajar yang akan disampaikan
kepada warga belajar, khususnya berupa contoh-contoh kosakata yang
berhubungan dengan mata pencaharian warga sekitar. Selain itu, kami juga
memberikan materi ajar tambahan yang disesuaikan dengan kemampuan masing-
masing warga dengan tujuan untuk memperdalam pemahaman warga belajar
terhadap materi yang disampaikan. Adapun isi dari materi ajar yang terdapat di
dalam buku yang disediakan oleh LPPM diantaranya adalah pengenalan huruf-
huruf besar dan kecil, membaca dua huruf, membaca dua suku kata, membaca tiga
suku kata, membaca kalimat, membaca paragraf, pengenalan angka-angka 1
sampai dengan 50, pengenalan simbol berhitung berupa penjumlahan,
pengurangan, prembagian dan perkalian, serta pengenalan tanda baca dan
6
pengoperasian angka ratusan dan ribuan. Buku ini juga menyediakan gambar-
gambar untuk melengkapi contoh-contoh kosakata yang diberikan agar dapat lebih
dimengerti oleh pebelajar. Selain itu, tersedia pula latihan-latihan soal di setiap
tahap pembelajaran yang dapat mempermudah tutor dalam mengevaluasi hasil
belajar pada setiap tahapnya.
b. Penyampaian Materi Ajar
Materi ajar disampaikan secara bertahap dan menyesuaikan dengan kebutuhan
masing-masing warga belajar. Pertama-tama, semua warga belajar dikumpulkan
di satu tempat belajar dan diberikan materi berupa pengenalan huruf-huruf secara
bersama-sama, tanpa ada pengelompokan. Setelah mengetahui kemampuan
masing-masing warga belajar, pada pertemuan selanjutnya tutor melakukan
pengelompokan sesuai dengan kemampuan warga, dengan tujuan untuk
mempermudah penyampaian materi. Berdasarkan kelompok-kelompok tersebut,
setiap tutor bertugas untuk mendampingi serta memberi materi kepada satu
kelompok yang tetap pada setiap pertemuan. Penyampaian materi pun tentunya
disesuaikan dengan kemampuan serta perkembangan setiap kelompok warga
belajar itu sendiri, seperti contohnya, tutor tidak harus selalu memberikan materi
ajar baru pada setiap pertemuan apabila pebelajar belum mampu memahami
materi sebelumnya. Sebaliknya, kelompok pebelajar yang mampu memahami dan
menerima materi ajar dengan cepat dapat diberikan materi baru pada setiap
pertemuan, bahkan dapat memiliki perkembangan yang lebih cepat dan lebih baik
dibandingkan kelompok-kelompok lain. Pada dasarnya, materi pembelajaran
disampaikan sesuai dengan pengelompokan warga belajar, yaitu berdasarkan
kemampuan dan perkembangan masing-masing pebelajar.
2.2.2 Metode Pembelajaran
Seperti yang telah disebutkan sebelumnya, meode pembelajaran yang
digunakan yaitu berupa kelompok belajar. Penerapan metode ini dikarenakan
perbedaan tingkat kemampuan setiap warga belajar yang akan mengikuti proses
pembelajaran. Metode kelompok belajar ini juga bertujuan untuk mempermudah
tutor dalam menyampaikan materi kepada warga belajar sehingga tidak
7
menimbulkan kesenjangan diantara pebelajar yang masih berada pada tingkat
dasar dan pebelajar yang sudah berada pada tingkat diatasnya. Hal ini dihindari
karena berdasarkan pendataan warga yang dilaksanakan sebelum proses
pembelajaran, banyak warga yang merasa tidak bisa atau belum mengenal sama
sekali huruf-huruf serta cara membaca, sehingga mereka enggan untuk mengikuti
proses pembelajaran karena merasa tidak percaya diri dan malu. Demi
mengurangi kesenjangan tersebut, juga agar banyak warga yang mau datang serta
bersedia menjadi warga belajar, metode inilah yang dirasa paling cocok
diterapkan pada proses pembelajaran KF ini.
Dalam hal penyampaian materi dengan menggunakan metode ini, seperti
yang telah dibahas sebelumnya, pembelajaran dilaksanakan secara bersama-sama
tanpa pengelompokan terlebih dahulu. Hal ini dilakukan sebagai perkenalan atau
pembuka proses pembelajaran, serta dalam rangka mengidentifikasi kemampuan
setiap warga belajar untuk selanjutnya dibagi menjadi beberapa kelompok. Tahap
selanjutnya yaitu melaksanakan pembelajaran pada setiap pertemuan dengan
menyesuaikan kemampuan dan perkembangan kelompok masing-masing. Setiap
tutor bertanggung jawab atas satu kelompok belajar, dalam hal penyampaian
materi, pemberian tugas serta perkembangan pada seiap tahap pembelajaran.
2.2.3 Media Pembelajaran
Dalam menunjang proses pembelajaran, media pembelajaran merupakan
salah satu faktor penting yang perlu diperhatikan. Adapun media yang digunakan
dalam pproses pembelajaran pada program Keaksaraan Fungsional ini diantaranya
adalah buku tulis, pensil, penghapus, peruncing pensil, kertas HVS, kartu angka
dan huruf, schedule board atau white board dan black board yang tersedia di
tempat belajar masing-masing.
2.3 Pelaksanaan Kegiatan
2.3.1 Gambaran Warga Belajar
Desa bobos yang terbagi menjadi 18 rukun tetangga merupakan wilayah
yang luas. Rukun tetangga ini terbagi menjadi dua wilayah yang terpisah oleh
8
sungai. Rukun tetangga 01-09 tidak perlu menyebrangi sungai, sedangkan RT 10-
16 menyebrangi sunga, 17-18 terpisah jauh di dusun terakhir yaitu dusun
Wanajaya. Pendataan warga belajar dilakukan serempak dalam waktu empat hari.
Pendataan warga belajar ini dibantu oleh tokoh masyarakat setempat. Hasil dari
pendataan ini adalah tercatatnya 94 calon warga belajar yang tersebar secara tidak
merata dimasing-masing RT. Adapun jumlah calon warga belajar dari masing-
masing desa adalah :
Rukun Tetangga Calon Warga Belajar Warga Belajar
RT 01 1 -
RT 03 1 3
RT 04 3 1
RT 05 5 -
RT 06 4 -
RT 07 5 -
RT 08 1 -
RT 09 7 4
RT 10 7 2
RT 11 4 7
RT 12 5 5
RT 14 5 1
RT 15 12 12
RT 16 12 2
RT 17 5 -
RT 18 21 -
Calon warga belajar ini dibagi menjadi 7 kelompok belajar berdasarkan
jarak antar rukun tetangga. Tetapi pada kenyataannya di lapangan ada beberapa
rukun tetangga yang tidak bisa mengikuti kegiatan belajar dikarenakan calon
warga belajar yang sibuk dengan pekerjaan mereka sehingga tidak memiliki
9
kecocokan waktu dengan tutor. Maka dari itu ada beberapa posko belajar ada yang
ditiadakan seperti posko RT 17-18 dan posko RT 05-08.
Warga belajar yang ada rata-rata bekerja sebagai petani dan sisanya
sebagai pedagang maka dari itu waktu belajar yang diambil adalah sore hari sesuai
dengan jadwal mereka pulang dari ladang. Mereka yang menjadi warga belajar
adalah mereka yang memang belum mengenal abjad atau yang terkategori sebagai
tingkat dasar. Hal tersebut dikarena putusnya pendidikan mereka saat masih
disekolah dasar. Tetapi rata-rata dari warga belajar sudah mengenal angka dan
bisa penjumlahan serta pengurangan sederhana, hal ini dikarenakan penjumlahan
dan pengurangan lebih sering mereka lakukan dalam kehidupan sehari-hari
2.3.2 Lokasi dan Tempat Belajar
Luasnya wilayah desa bobos serta cukup banyaknya warga belajar yang
bergabung dengan kegiatan ini membuat lokasi dan tempat belajar harus dibagi-
bagi berdasarkan jarak tempuh masing-masing rukun tetangga. Adapun
pembagian posko belajar yang ada di desa Bobos adalah :
a. Posko Belajar RT 03-04
Kegiatan pembelajaran RT 03-04 ini dilakukan di rumah ibu Aan yang
terletak di RT 03. Posko belajar ini dipilih karena sedikitnya jumlah warga
belajar serta jauhnya rumah warga belajar dengan sekolah terdekat. Selain
itu agar perkembangan warga belajar dapat terpantau oleh ibu Aan yang
bertugas sebagai kader desa.
b. Posko Belajar RT 09
Pembelajaran untuk warga belajar RT 09 dilaksanakan di Musholah.
Pemilihan musholah sebagai tempat pembelajaran dikarenakan jauhnya
jarak rumah warga dengan sekolah terdekat.
c. Posko Belajar RT 10-12
Kegiatan belajar mengajar untuk warga belajar RT 10-12 dilakukan di SD
Mitra Karya yang terletak di RT 11. Kegiatan pembelajaran di posko
belajar ini cukup kondusif dikarenakan adanya fasilitas-fasilitas seperti
10
meja, kursi dan papan tulis yang mempermudah kegiatan belajar-
mengajar.
d. Posko Belajar RT 14-15
Sama halnya dengan RT 10-12 kegiatan belajar untuk RT 14-15 dilakukan
di sebuah sekolah yang terletak di RT 15. Sekolah ini dipilih dikarenakan
fasilitas-fasilitas yang ada disekolah tersebut dapat menjadi fasilitas
pendukung bagi kegiatan belajar-mengajar.
e. Posko Belajar RT 16
Rumah warga menjadi pilihan untuk keggiatan belajar mengajar di RT 16.
Pembelajaran tersebut dilakukan dirumah ibu Kadiem salah seorang warga
belajar yang mengikuti kegiatan keaksaraan fungsional ini. Pemilihan
tempat belajar ini dilakukan karena sulitnya mengjak warga belajar untuk
berkumpul belajar bersama disuatu tempat. Hal ini menimbulkan inisiatif
para tutor untuk mandatangi langsung rumah warga belajar yang tercatat.
Maka dari itu proses pengajaran dilakukan dirumah salah satu warga
belajar. Kekurangan melakukan kegiatan pembelajaran selain disekolah
adalah sulitnya warga belajar untuk menulis karena terbatasnya fasilitas
meja.
2.3.3 Narasumber
Untuk mengetahui tata letak serta mengenai sejarah desa Bobos ini
diperlukan narasumber yang mengenal betul megenai wilayah desa ini. Adapun
para narasumber yang membantu dalam proses mencari data yaitu kepala desa,
sekretaris desa, karang taruna desa, dan bapak camat.
2.3.4 Kemitraan
Terlaksananya program Keaksaraan Fungsional ini tentunya didukung oleh
beberapa pihak sehingga program tersebut dapat terlaksana. Adapun pihak-pihak
yang membantu salah satunya adalah masing-masing ketua RT yaitu Bapak Misja
selaku ketua RT 01, Bapak Warsim selaku ketua RT 02, Bapak Rasim selaku
ketua RT 03, Bapak Durahim selaku ketua RT 04, Bapak Tamir selaku ketua RT
11
05, Bapak Udi selaku ketua RT 06, Bapak Moh. Isya selaku ketua RT 07, Bapak
Aef selaku ketua RT 08, Bapak Uden selaku ketua RT 09, Bapak Adis selaku
ketua RT 10, Bapak Hidayat selaku ketua RT 11, Bapak Juhana selaku ketua RT
12, Bapak Saud selaku ketua RT 13, Bapak Gusta selaku ketua RT 14, Bapak
Kadminah selaku ketua RT 15, Bapak Tamin selaku ketua RT 16, Bapak Endi
selaku ketua RT 17, Bapak Asrori selaku ketua RT 18; Ibu Aan selaku pemilik
rumah tempat belajar warga RT 01-04; DKM Mushola selaku pengurus tempat
belajar warga RT 05-09; Bapak Maman selaku Kepala sekolah SDN Mitrakarya
tempat belajar warga RT 10-12; Bapak Musholi selaku guru SD tempat belajar
warga RT 15; Ibu Kadiyem selaku pemilik rumah tempat belajar warga RT 16;
dan LPPM UPI selaku penyedia alat dan sumber belajar.
2.4 Alat Penilaian Hasil Belajar
Pada akhir pembelajaran, warga belajar akan diberikan tes agar tutor
dapat mengetahui sejauh mana kemampuan masing-masing warga belajar. Selain
itu, tujuan program Keaksaraan Fungsional ini adalah untuk memberantas buta
aksara. Maka dari itu diadakanlah Tes SUKMA. SUKMA adalah Surat
Keterangan Melek Aksara. Apabila warga belajar dapat lulus dalam tes ini, maka
warga akan mendapatkan Surat Keterangan Melek Aksara. Adapun isi dari Tes
SUKMA adalah tes membaca huruf dan angka, menulis, menjodohkan gambar
dengan kata, membaca dan mengisi pertanyaan sesuai wacana, menulis identitas
diri, menyusun kalimat, berhitung, dan membaca jam.
12
BAB III
EVALUASI KEGIATAN
3.1 Hasil-Hasil Kegiatan
Fokus kegiatan yang dilakukan dalam kuliah kerja nyata tematik ini adalah
program keaksaraan fungsional yang berfungsi mengentaskan tuna aksara.
Kegiatan yang kita lakukan adalah pendataan calon warga belajar, melakukan
kegiatan belajar mengajar, serta melakukan hasil penilaian belajar melalui test
sukma.
Kegiatan pendataan ini dilakukan selama lima hari mulai dari tanggal 3
Juli 2013 sampai tanggal 7 Juli 2013. Pendataan ini dilakukan secara dua tahap.
Tahap pertama yaitu melakukan pendataan ke ketua RT masing-masing. Setelah
mendapatkan data nama warga yang tuna aksara kami melakukan pendataan tahap
kedua dengan cara melakukan pendataan door-to-door untuk mendatangi seluruh
warga dan mengajaknya mengikuti kegiatan pembelajaran. Kegiatan pendataan ini
dilakukan dengan cara membagi 2 kelompok mahasiswa KKN untuk mendata
masing-masing 9 RT. Pendataan masing-masing RT ini dilakukan secara
bersamaan.
Setelah melakukan kegiatan pendataan, kami melakukan proses
selanjutnya yaitu melakukan kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran ini
dilakukan di lima posko belajar. Adapun perkembangan serta hasil pembelajaran
akan dilaporkan dalam bentuk tabel laporan masing posko belajar.
a. Laporan Posko Belajar RT 03-04
Tanggal Materi Kehadiran PerkembanganKamis, 11 Juli 2013
Mengenalkan huruf alphabet A-Z
Menulis bebas di HVS kosong
Wangsih
Runi
Dapat mengingat huruf dan dapat menulis dengan rapi.Mulai mengenal huruf A-Z
Jumat, 12 Juli 2013
Membaca huruf A-Z Bapak Rinta
Dapat menulis huruf dengan cepat
13
Tanggal Materi Kehadiran Perkembangan
Menghubungkan titik-titik menjadi huruf
Menuliskan huruf A-Z
Ibu Wangsih
Ibu Runi
Ibu Cariah
Dapat menulis huruf dengan cepat dan cepat mengahafal huruf
Mulai mampu menulis, dapat mengucapkan hururf dengan baik.
Sedikit-sedikit mulai dapat menulis huruf, mampu mengucapkan hurufMulai bisa membaca huruf
Sabtu, 13 Juli 2013
Membaca huruf A-Z
Menulis huruf A-Z
Menghapalkan A-E
Ibu Runi
Ibu Cariah
Ibu rukisah
Mulai bisa membaca hururf walau terbata-bata.
Mulai bisa menyebutkan beberapa huruf dengan baik
Mulai bisa menghafal beberapa huruf
Senin, 15 Juli 2013
Membaca huruf A-Z
Menulis huruf A-M didalam kotak kecil
Ibu Wangsih
Ibu Cariah
Mulai bisa menulis dibuku tulis secara rapih
Mulai bisa menulis beberapa huruf dengan benar
Selasa, 16 Juli 2013
Membaca huruf A-Z
Menulis huruf N-Z didalam kotak kecil
Ibu wangsih
Ibu Cariah
Mampu membedakan huruf P-V M-W dan M-N
Mulai belajar menuliskan huruf V-U
Rabu, 17 Juli 2013
Membaca huruf A-Z
Menulis huruf kecil a-j
Mengenalkan huruf kecil a-z
Ibu Cariah
Ibu Runi
Mulai bisa membedakan tulisan huruf Q-A
Sedikit-sedikit mempelajari cara menulis di buku tulis
Kamis, 18 Juli 2013
Membaca huruf A-Z
Menulis huruf kecil
Membaca huruf vocal
Membaca dua huruf
Ibu Wangsih
Ibu Cariah
Ibu Runi
Mampu menghafal hururf Vokal
Mulai mengenal hururf vocal
Mulai menghafal hururf vokal
14
Tanggal Materi Kehadiran PerkembanganJumat, 19 Juli 2013
Membaca huruf A-Z
Membaca huruf Vokal
Membaca dua huruf
Menulis nama masing-masing
Ibu Wangsih
Ibu Cariah
Sudah mampu menulis nama
Sudah mampu menulis nama
Sabtu, 20 Juli 2013
Membaca huruf A-Z
Membaca huruf vocal
Membaca dua huruf
Menulis A-Z secara mandiri
Menulis nama
Ibu Runi
Ibu Wangsih
Ibu Cariah
Mampu menulis nama sendiri
Mampu membaca dua huruf
Mampu menulis sesuai dengan garis buku
Senin, 22 Juli 2013
Membaca huruf A-Z
Membaca huruf vocal
Membaca dua huruf
Melengkapi huruf
Ibu Runi
Ibu Wangsih
Ibu Cariah
Mulai belajar mengerjakan soal latihan
Mulai mengerti mengerjakan soal latihan
Mulai mengisi soal latihan sendiri
Selasa, 23 Juli 2103
Membaca huruf A-Z
Membaca huruf vocal
Membaca dua huruf
Menulis nama
Mengenalkan bilangan
Ibu Wangsih
Ibu Runi
Ibu Cariah
Mulai mengerti dari maksud sebuah soal
Mampu menulis dengan cepat
Mulai belajar memahami maksud soal
Rabu, 24 Juli 2013
Membaca huruf A-Z
Membaca huruf vocal
Ibu Wangsih
Ibu Cariah
Mulai cepat dalam berhitung
Mulai belajar cara berhitung
15
Tanggal Materi Kehadiran Perkembangan Membaca dua huruf
Menulis identitas diri
Menghitung 1-20
Berhitung bilangan 1-20
Kamis 25 Juli 2013
Membaca huruf A-Z
Membaca hururf vocal
Membaca dua huruf
Menulis data diri
Berhitung 1-30
Ibu Wangsih
Ibu Cariah
Ibu Runi
Sudah merasa siap mengikuti test sukma
Sudah merasa siap mengikuti test sukma
Belum merasa siap mengikuti sukma
b. Laporan Posko Belajar RT 09
Tanggal Nama Materi Perkembangan
12 Juli 2013 Ernawati Mengenalkan huruf alphabet besar A-J dan bagaimana cara menulisnya.
Sudah mengenal huruf alfabet A-J dan bagaimana cara menulisnyaKaswinah
Ningrum
Sarkem
13 Juli 2013 Ernawati Mengenalkan huruf alphabet besar K-Z dan bagaimana cara menulisnya.
Sudah mengenal huruf alfabet K-Z dan bagaimana cara menulisnyaKaswinah
Ningrum - -
Sarkem - -
15 Juli 2013 Ernawati Mengenalkan huruf alphabet kecil a-j dan bagaimana cara menulisnya.
Sudah mengenal huruf alfabet kecil a-j dan bagaimana cara menulisnyaKaswinah
Ningrum Mengulang kembali mempelajari huruf alphabet besar A-J.
Karena lupa lagi, maka diulang kembali mempelajari huruf alphabet besar A-J
Sarkem - -
16
Tanggal Nama Materi Perkembangan
16 Juli 2013 Ernawati Mengenalkan huruf
vocal dan konsonan
Membaca dan
menulis dua huruf
Sudah mampu mengenal
huruf vocal dan konsonan
serta membaca dan menulis
dua huruf
Kaswinah
Ningrum Mengenalkan
huruf alphabet
besar K-Z dan
bagaimana cara
menulisnya.
Masih belum lancar dalam
mengenal huruf alphabet
besar K-Z
Sarkem - -
17 Juli 2013 Ernawati Membaca dan
menulis dua huruf
Sudah mampu membaca
dan menulis dua hurufKaswinah
Ningrum Mengulang
kembali
mempelajari huruf
alphabet besar K-
Z.
Sudah lumayan lancar
dalam memahami huruf
alphabet besar K-Z
Sarkem - -
18 Juli 2013 Ernawati Membaca ragam
tiga kata
Membaca kata-
kata yang ada di
lingkungan
Ibu Ernawati belum begitu
lancar dalam membaca
ragam tiga kata dan kata-
kata yang ada di lingkungan
sedangkan ibu kaswinah
sudah.
Kaswinah
Ningrum - -
Sarkem - -
19 Juli 2013 Ernawati Membaca kata-
kata yang ada di
lingkungan
Mengeja suku kata
Belum lancar dalam
membaca dan mengeja kata
Kaswinah Sudah lancar dalam
membaca dan mengeja kata
Ningrum - -
Sarkem - -
17
Tanggal Nama Materi Perkembangan
20 Juli 2013 Ernawati Membaca kata-
kata yang ada di
lingkungan
Mengeja suku kata
Masih belum lancar dalam
membaca dan mengeja kata
KaswinahMerangkai Kalimat
Sudah lancar dalam
merangkai kalimat
Ningrum - -
Sarkem - -
22 Juli 2013 Ernawati Membaca kata-
kata yang ada di
lingkungan
Mengeja suku kata
Masih belum lancar dalam
membaca dan mengeja kata
Kaswinah Menghitung angka
1 sampai dengan
50
Mengoperasikan
simbol bilangan
(Penjumlahan dan
pengurangan)
Sudah lancar dalam
menghitung angka 1 sampai
50 dan melakukan
penjumlahan/pengurangan
Ningrum - -
Sarkem - -
23 Juli 2013 Ernawati Membaca suku
kata yang
dikreasikan oleh
tutor.
Sudah lumayan lancar
dalam membaca suku kata.
Kaswinah Membaca suku
kata yang
dikreasikan oleh
tutor.
Mengoperasikan
huruf sengau
dalam kalimat-
Lancar dalam membaca
suku kata dan kaya
mengandung huruf sengau
18
Tanggal Nama Materi Perkembangan
kalimat sehari-hari.
Ningrum - -
Sarkem - -
24 Juli 2013 Ernawati Membaca suku
kata yang
dikreasikan oleh
tutor.
Membaca dan
menulis kalimat
sederhana
Sudah lancar dalam
membaca suku kata namun
masih belum lancar dalam
membaca dan menulis
kalimat sederhana
Kaswinah Membaca kata-
kata yang
mengandung 2-3
suku kata yang
dikreasikan oleh
tutor.
Membaca kalimat
sederhana dengan
komposisi SPO.
Sudah lancar dalam
membaca kata-kata yang
mengandung 2-3 suku kata
dan membaca kalimat
sederhana dengan
komposisi SPO walaupun
terkadang terbata-bata
Ningrum - -
Sarkem - -
25 Juli 2013 Ernawati Membaca suku
kata yang
dikreasikan oleh
tutor.
Membaca dan
menulis kalimat
sederhana.
Menghitung angka
1 sampai dengan
50.
Mengoperasikan
Sudah lancar dalam
membaca suku kata namun
masih belum lancar dalam
membaca dan menulis
kalimat sederhana walaupun
terkadang msih terbata-bata.
Lancar dalam menghitung
angka 1 sampai 50 tp masih
mengalami kesulitan dalam
mengoperasikan
penjumlahan/pengurangan.
19
Tanggal Nama Materi Perkembangan
simbol bilangan
(Penjumlahan dan
pengurangan).
Kaswinah Mengulang
kembali pelajaran
yang telah
dipelajari.
Sudah lancar secara
keseluruhan pada tingkat
dasar walau terkadang lupa
Ningrum - -
Sarkem - -
c. Laporan Posko Belajar RT 10-12
Tanggal Nama Materi Perkembangan
12 Juli 2013 1. Ibu Uun2. Ibu Sutirah3. Ibu Omih4. Ibu Tinem5. Ibu Rusniti6. Ibu Tasinah7. Ibu Hj. Ijah8. Ibu Nemi9. Ibu Euceuh
Pengenalan alfabet huruf besar.
Warga belajar mulai mengenal alfabet huruf besar.
13 Juli 2013 1. Ibu Uun2. Ibu Sutirah3. Ibu Omih4. Ibu Tinem5. Ibu Rusniti6. Ibu Tasinah7. Ibu Hj. Ijah8. Ibu Nemi9. Ibu Euceuh
Pengenalan alfabet huruf besar.
Warga belajar mengenal alfabet huruf besar.
15 Juli 2013 1. Ibu Uun2. Ibu Sutirah3. Ibu Omih4. Ibu Tinem5. Ibu Rusniti6. Ibu Tasinah7. Ibu Hj. Ijah
20
Tanggal Nama Materi Perkembangan
8. Ibu Nemi9. Ibu Euceuh10. Ibu
Casminah11. Ibu Karsiwen12. Ibu Karisah13. Ibu Uka14. Ibu Cacih
Pengenalan alfabet huruf kecil.
Warga belajar mulai mengenal alfabet huruf kecil.
16 Juli 2013 L I B U R
17 Juli 2013 1. Ibu Uun
2. Ibu Sutirah
3. Ibu Omih
4. Ibu Tinem
5. Ibu Rusniti
6. Ibu Tasinah
7. Ibu Euceuh
8. Ibu Casminah
9. Ibu Karsiwen
10. Ibu Karisah
11. Ibu Uka
12. Ibu Cacih
Pengenalan alphabet.
Pengenalan alfabet.
Dapat mengenal huruf A-E.
Belum dapat mengenal huruf A, B, C.
Dapat membaca 2 suku kata.
Dapat mengenal huruf A-E.
Dapat mengenal huruf A-Z.
Masih perlu pengulangan huruf alfabet.
Dapat mengenal huruf A-Z.
Dapat membaca 2 suku kata.
Masih perlu pengulangan huruf alfabet.
Dapat membaca 2 suku kata.
21
Tanggal Nama Materi Perkembangan
Dapat mengenal huruf A-Z.
Masih perlu pengulangan huruf alfabet.
18 Juli 2013 1. Ibu Omih
2. Ibu Tinem
3. Ibu Rusniti
4. Ibu Nemi
5. Ibu Euceuh
6. Ibu Casminah
Membaca suku kata.
Pengenalan alfabet.
Pengenalan alfabet.
Pengenalan alfabet.
Membaca suku kata.
Pengenalan alfabet.
Dapat mengeja sampai 3 suku kata.
Dapat mengenal huruf A-E.
Dapat membedakan huruf besar dan kecil.
Masih perlu pengulangan huruf alfabet.
Dapat mengeja sampai 3 suku kata.
Dapat membedakan huruf besar dan kecil.
19 Juli 2013 1. Ibu Uun
2. Ibu Sutirah
3. Ibu Omih
Pengenalan alfabet.
Pengenalan
Dapat mengenal huruf A-J.
Dapat menegenal huruf A-E.
Dapat mengenal
22
Tanggal Nama Materi Perkembangan
4. Ibu Tinem
5. Ibu Rusniti
6. Ibu Tasinah
7. Ibu Euceuh
8. Ibu Casminah
9. Ibu Karsiwen
10. Ibu Karisah
alfabet.
Pengenalan angka dan simbol berhitung.
Pengenalan alfabet.
Pengenalan alfabet.
Pengenalan alfabet.
Pengenalan angka dan simbol berhitung.
Pengenalan ragam tiga kata.
Pengenalan alfabet.
Pengenalan ragam tiga kata.
angka puluhan dan mengoperasikannya.
Dapat mengenal huruf A-J.
Dapat mengenal huruf besar dan kecil.
Mulai mengenal huruf A-E.
Dapat mengenal angka puluhan dan mengoperasikannya.
Mengenal ragam tiga kata.
Mengenal beberapa alfabet.
Mulai mengenal ragam tiga kata.
20 Juli 2013 1. Ibu Uun Pengenalan Dapat mengenal 23
Tanggal Nama Materi Perkembangan
2. Ibu Omih3. Ibu Tinem
4. Ibu Rusniti
5. Ibu Casminah
alfabet.
Memasangkan kata-kata sesuai gambar.
Pengenalan membaca dua huruf.
Pengenalan ragam tiga kata dan pengejaan suku kata.
beberapa huruf.
Dapat memasangkan kata-kata sesuai gambar.
Mengenal cara membaca dua huruf.
Dapat membaca ragam tiga kata dan mengenal pengejaan suku kata.
22 Juli 2013 L I B U R
23 Juli 2013 1. Ibu Omih
2. Ibu Tinem
3. Ibu Rusniti
4. Ibu Tasinah
5. Ibu Nemi
6. Ibu Euceuh
7. Ibu Karsiwen
Pengenalan angka 1-15
Mengenal simbol operasi bilangan
Mengenal penjumlahan dan pengurangan
Warga belajar sudah mengenal angka dengan baik dan dapat melakukan penjumlahan serta pengurangan sederhana.
24 Juli 2013 1. Ibu Uun
2. Ibu Omih
3. Ibu Tinem
Mengenal perkalian dan pembagian sederhana.
Belajar menulis angka secara mandiri.
Mulai bisa menulis angka secara mandiri
Bisa melakukan perkalian serta pembagian
Bisa menulis angka dengan mandiri
24
Tanggal Nama Materi Perkembangan
4. Ibu Rusniti
5. Ibu Euceuh
6. Ibu Casminah
7. Ibu Karsiwen
8. Ibu Karisah
9. Ibu Uka
10. Ibu Cacih
Mengenal angka sebelum dan sesudah
Bisa melakukan perkalian serta pembagian
Bisa melakukan perkalian serta pembagian
Bisa melakukan perkalian serta pembagian
Bisa melakukan penjumlahan sederhana
Bisa melakukan penjumlahan sederhana
Bisa melakukan perkalian serta pembagian
Bisa melakukan penjumlahan dan menulis angka dengan mandiri
25 Julli 2013 1. Ibu Omih2. Ibu Tinem3. Ibu Rusniti4. Ibu Tasinah5. Ibu Nemi6. Ibu Euceuh7. Ibu
Casminah8. Ibu Karsiwen9. Ibu Karisah10. Ibu Uka11. Ibu Cacih
Menulis data diri Warga bisa menulis data diri sesuai dengan yang ada di KTP
25
Tanggal Nama Materi Perkembangan
26 Juli 2013 1. Ibu Uun
2. Ibu Omih3. Ibu Tinem
4. Ibu Rusniti
5. Ibu Tasinah6. Ibu Nemi
7. Ibu Euceuh8. Ibu
Casminah9. Ibu Karsiwen
10. Ibu Karisah11. Ibu Uka12. Ibu Cacih
Tes SUKMA (Surat Keterangan
Melek Aksara)
Skor 178 (Tidak lulus)
Skor 534 (Lulus)
Skor 211 (Tidak lulus)
Skor 185 (Tidak lulus)
Skor 98 (Tidak lulus)
Skor 244 (Tidak lulus)
Skor 518 (Lulus)
Skor 398 (Lulus)
Skor 231 (Tidak lulus)
Skor 354 (Lulus)
Skor 554 (Lulus)
Skor 219 (Tidak lulus)
d. Laporan Posko Belajar RT 14-15
Tanggal Nama Materi Perkembangan12 Juli 2013 Ibu Deri Mengenalkan huruf
alphabet besar A-L dan bagaimana cara menulisnya
Sudah lancar dalam mengenal huruf alphabet besar A-L dan bagaimana cara menulisnya. Walaupun
Ibu UnirahIbu SunetiIbu TalemIbu Rasiih
26
Tanggal Nama Materi Perkembangan
masih ada yang mengalami kesulitan dalam membaca seperti
Ibu SuminahIbu karinahIbu Rawen
Ibu Asiah - -Ibu Tarmi - -Ibu Tarinah - -Ibu Wiah - -
13 Juli 2013
Ibu Deri - -Ibu Unirah - -Ibu Suneti - -Ibu Talem Mengenalkan huruf
alphabet besar M-Z dan bagaimana cara menulisnya.
Lumayan lancar dalam mengenal huruf alphabet besar M-Z walaupun masih ada yang mengalami kesulitan.
Ibu RasiihIbu SuminahIbu karinahIbu Rawen
Ibu Asiah Mengenalkan huruf alphabet besar A-L dan bagaimana cara menulisnya.
Ibu Asiah : Sudah lancar dalam membaca huruf alphabet besar A-L dan bagaimana cara menulisnya.
Ibu Tarmi Mengenalkan huruf alphabet besar A-Z dan bagaimana cara menulisnya.
Ibu Tarmi : Sudah lancar dalam membaca huruf alphabet besar A-Z dan bagaimana cara menulisnya.
Ibu Tarinah - -Ibu Wiah - -
15 Juli 2013
Ibu Deri - -Ibu Unirah - -Ibu Suneti - -Ibu Talem - -Ibu Rasiih - -Ibu Suminah - -Ibu karinah Mengenalkan huruf
alphabet besar A-E dan bagaimana cara menulisnya.
Karena masih belum lancar dalam membaca huruf alfabet maka pembelajaran dimulai dalam membaca huruf A-E dan masing terbata-bata.
Ibu Rawen Mengenalkan huruf alphabet besar A-L dan bagaimana cara menulisnya.
Karena masih belum lancar dalam membaca huruf alfabet maka pembelajaran dimulai
27
Tanggal Nama Materi Perkembangandalam membaca huruf A-L dan masing terbata-bata.
Ibu Asiah Mengenalkan huruf alphabet besar M-Z dan bagaimana cara menulisnya.
Sudah lancar dalam mengenal huruf alphabet besar M-Z dan bagaimana cara menulisnya.
Ibu Tarmi Mengenalkan huruf alphabet kecil a-z dan bagaimana cara menulisnya.
Sudah lancar mengenal huruf alphabet kecil a-z dan bagaimana cara menulisnya.
Ibu Tarinah Mengenalkan huruf alphabet besar A-G dan bagaimana cara menulisnya.
Belum begitu lancar dalam membaca huruf alphabet besar A-G.
Ibu Wiah - -16 Juli 2013 Ibu Deri - -
Ibu Unirah - -Ibu Suneti - -Ibu Talem - -Ibu Rasiih - -Ibu Suminah Mengulang kembali
mempelajari huruf alfabet A-E.
Belum lancar dalam membaca huruf A-E, masih suka ketukar.
Ibu karinah - -Ibu Rawen Mengenalkan huruf
alphabet besar M-Z dan bagaimana cara menulisnya.
Sudah lancar dalam membaca huruf alphabet besar M-Z walau terkadang ketukar.
Ibu Asiah - -Ibu Tarmi Mengenalkan huruf
vocal dan konsonanMembaca dan menulis dua huruf
Ibu Tarmi : lancar dalam membaca dan menulis dua huruf.
Ibu Tarinah Mengulang kembali mempelajari huruf alphabet besar A-G dan bagaimana cara menulisnya.
Ibu Tarinah : belum begitu lancar membaca huruf alphabet besar A-G.
Ibu Wiah Mengenalkan huruf alphabet besar A-Z dan bagaimana cara menulisnya.Mengenalkan huruf alphabet kecil a-z dan bagaimana cara
Ibu Wiyah : menguasai materi yang diberikan oleh tutor pada hari ini
28
Tanggal Nama Materi Perkembanganmenulisnya.Mengenalkan huruf vocal dan konsonanMembaca dan menulis dua huruf
17 Juli 2013
Ibu Deri - -Ibu Unirah - -Ibu Suneti - -Ibu Talem - -Ibu Rasiih - -Ibu Suminah Mengulang kembali
mempelajari huruf alfabet A-E.
Mengulang kembali mempelajari huruf alfabet A-E.
Ibu karinah Mengulang kembali mempelajari huruf alfabet A-E.
Belum lancar dalam membaca huruf A-E, masih suka ketukar.
Ibu Rawen Mengulang kembali mempelajari huruf alphabet kecil a-l.
Sudah lancar dalam membaca huruf alphabet kecil a-l walau terkadang ketukar.
Ibu Asiah Mengulang kembali mempelajari huruf alphabet besar A-Z.
Sudah lancar dalam membaca huruf alphabet besar A-Z walau terkadang ketukar
Ibu Tarmi Membaca dan menulis dua huruf
Lancar dalam membaca dan menulis dua huruf.
Ibu Tarinah - -Ibu Wiah Membaca kata-kata
yang ada di lingkunganMembaca ragam tiga kataMengeja suku kataMerangkai kalimat
Menguasai materi yang diberikan oleh tutor pada hari ini.
18 Juli 2013
Ibu Deri - -Ibu Unirah - -Ibu Suneti - -Ibu Talem - -Ibu Rasiih - -Ibu Suminah - -Ibu karinah Mengulang kembali
mempelajari huruf alfabet A-E.
Belum lancar dalam membaca huruf A-E, masih suka ketukar.
18 Juli 2013 Ibu Rawen Mengulang kembali mempelajari huruf alphabet kecil m-z.
-
Ibu Asiah - -
29
Tanggal Nama Materi PerkembanganIbu Tarmi - -Ibu Tarinah - -Ibu Wiah - -
19 Juli 2013
Ibu Deri - -Ibu Unirah - -Ibu Suneti - -Ibu Talem - -Ibu Rasiih - -Ibu Suminah Mengulang kembali
mempelajari huruf alfabet A-E.
Sudah lumayan lancar dalam membaca huruf alfabet A-E.
Ibu karinah Mengulang kembali mempelajari huruf alfabet A-E.
Sudah lumayan lancar dalam membaca huruf alfabet A-E.
Ibu Rawen Mengulang kembali mempelajari huruf alphabet besar A-Z dan alphabet kecil a-z.
Sudah lumayan lancar dalam membaca huruf alphabet besar A-Z dan alphabet kecil a-z
Ibu Asiah - -.
Ibu Tarmi Membaca kata-kata yang ada di lingkungan.
Lancar dalam membaca kata-kata yang ada di lingkungan
Ibu Tarinah - -Ibu Wiah - -
20 Juli 2013
Ibu Deri - -Ibu Unirah - -Ibu Suneti - -Ibu Talem - -Ibu Rasiih - -Ibu Suminah - -Ibu karinah Mengulang kembali
mempelajari huruf alfabet A-H.
Belum lancar dalam membaca huruf alfabet A-H.
Ibu Rawen Mengenalkan huruf vocal dan konsonan
Membaca dan menulis dua huruf
Belum begitu lancar dalam membaca dan menulis dua huruf
Ibu Asiah - -Ibu Tarmi Membaca ragam
tiga kataMengeja suku kataMerangkai kalimat
Lancar dalam membaca ragam tiga kata danmengeja suku kata namun belum begitu lancar dalam merangkai kalimat.
30
Tanggal Nama Materi PerkembanganIbu Tarinah Mengulang kembali
mempelajari huruf alphabet besar A-G dan bagaimana cara menulisnya.
Belum begitu lancar dalam membaca huruf alphabet besar A-G
Ibu Wiah - -
22 Juli 2013
Ibu Deri - -Ibu Unirah - -Ibu Suneti - -Ibu Talem - -Ibu Rasiih - -Ibu Suminah - -Ibu karinah Mengulang kembali
mempelajari huruf alfabet A-H.
Belum begitu lancar dalam membaca huruf alfabet A-H.
Ibu Rawen Membaca dan menulis dua huruf
Belum lancar dalam membaca dua huruf kalau menulis sudah lancar.
Ibu Asiah - -Ibu Tarmi - -Ibu Tarinah - -Ibu Wiah - -
23 Juli 2013
Ibu Deri - -Ibu Unirah - -Ibu Suneti - -Ibu Talem - -Ibu Rasiih - -Ibu Suminah Mengulang kembali
mempelajari huruf alfabet A-H.
Sudah lumayan lancar dalam membaca huruf alfabet A-H walau terkadang suka tertukar.Ibu karinah Mengulang kembali
mempelajari huruf alfabet A-H.
Ibu Rawen Membaca dan menulis dua huruf.
Belum begitu lancar dalam membaca dua huruf, suka ketukar.
Ibu Asiah - -Ibu Tarmi - -Ibu Tarinah - -Ibu Wiah - -
24 Juli 2013 Ibu Deri - -23 Juli 2013 Ibu Unirah - -
Ibu Suneti - -Ibu Talem - -Ibu Rasiih - -Ibu Suminah Mengulang kembali
mempelajari huruf Sudah lumayan lancar dalam membaca huruf
31
Tanggal Nama Materi Perkembanganalfabet A-P. alfabet A-P walau
terkadang suka tertukar.Ibu karinah Mengulang kembali mempelajari huruf alfabet A-P.
Ibu Rawen Membaca dan menulis dua huruf.
Sudah lumayan lancar dalam membaca dua huruf.
Ibu Asiah - -Ibu Tarmi - -Ibu Tarinah Merangkai kalimat Sudah lumayan lancar
dalam merangkai kalimat.
Ibu Wiah - -
25 Juli 2013
Ibu Deri - -Ibu Unirah - -Ibu Suneti - -Ibu Talem - -Ibu Rasiih - -Ibu Suminah Mengulang kembali
mempelajari huruf alfabet A-Z.
Sudah lumayan lancar dalam membaca huruf alfabet A-Z walau terkadang suka tertukar.Ibu karinah Mengulang kembali
mempelajari huruf alfabet A-Z.
Ibu Rawen Membaca dan menulis dua huruf.Membaca kata-kata yang ada di lingkungan.
Sudah lumayan lancar dalam membaca dua huruf namun suka lupa dan belum lancar dalam membaca kata-kata yang ada di lingkungan.
Ibu Asiah - -Ibu Tarmi - -Ibu Tarinah Membaca ragam
tiga sampai lima kataMerangkai kalimat
Sudah lancar dalam membaca ragam tiga sampai lima kata namun terkadang masih terbata-bata
Ibu Wiah Membaca ragam tiga sampai lima kataMerangkai kalimat
Menguasai materi yang diberikan oleh tutor pada hari ini.
e. Laporan Posko Belajar RT 16
Tanggal Nama Materi Perkembangan
11 Juli 2013 Ibu Kadiyem Mengenal dan menulis huruf
Mulai mengenal
32
Tanggal Nama Materi Perkembangan
besar A-Z. huruf besar A-Z
13 Juli 2013 Ibu Warmi
Ibu Kadiyem
Mengenal huruf besar A-Z.
Mengeja.
Mulai mengenal huruf besar A-Z
Lancar menyebutkan huruf besar
17 Juli 2013Ibu Warmi
Ibu Kadiyem
Mengenal dan menulis huruf A-J.
Mengenal huruf kecil A-M.
Masih terbata-bata menyebutkan huruf
Mulai mengenal huruf kecil a-m.
18 Juli 2013Ibu Warmi
Ibu Kadiyem
Menulis huruf besar K-R.
Membaca dua huruf.
Masih terbata-bata menyebutkan huruf
Mulai dapat membedakan antara hurup besar dan hurup kecil
23 Juli 2013 Ibu Warmi Menulis huruf S-Z dan mengenal huruf A, I, U, E, O.
Lancar menyebutkan huruf A,I,U,E,O
Dapat membedakan hurup hidup dan hurup mati
24 Juli 2013 Ibu Warmi
Ibu Kadiyem
Menghapal huruf besar A-E.
Mengeja dan membaca.
Mengeja dan membaca dua suku kata
Mulai mampu mengeja dua suku kata antara hurup besar dan kecil
33
Tanggal Nama Materi Perkembangan
25 Juli 2013Ibu Warmi Mengenal huruf
F-J.Lancar membaca dua suku kata yang sama
Menulis suku kata tanpa melihat contoh abjad
26 Juli 2013Ibu Warmi
Ibu Kadiyem
Tes SUKMA (Surat Keterangan Melek Aksara)
Skor 302 (Tidak lulus)
Skor 245 (Tidak lulus)
3.2 Profil Warga Belajar
No Nama Jenis Kelamin Alamat Usia
1 Wangsih Perempuan Dusun Krajan RT 03 58 Tahun
2 Runi Perempuan Dusun Krajan RT 03 60 Tahun
3 Cariah Perempuan Dusun Krajan RT 03 72 Tahun
4 Ernawati Perempuan Dusun Karang Malang
RT 09
33 Tahun
5 Kaswinah Perempuan Dusun Karang Malang
RT 09
73 Tahun
6 Sarkem Perempuan Dusun Karang Malang
RT 09
56 Tahun
7 Ningrum Perempuan Dusun Karang Malang
RT 09
35 Tahun
8 Tasinah Perempuan Dusun Kalimukti RT 10 50 Tahun
9 Hj. Ijah Perempuan Dusun Kalimukti RT 10 40 Tahun
10 Uun Perempuan Dusun Kalimukti RT 11 50 Tahun
11 Sutirah Perempuan Dusun Kalimukti RT 11 58 Tahun
34
12 Omih Perempuan Dusun Kalimukti RT 11 53 Tahun
13 Tinem Perempuan Dusun Kalimukti RT 11 57 Tahun
14 Rusniti Perempuan Dusun Kalimukti RT 11 37 Tahun
15 Nemi Perempuan Dusun Kalimukti RT 11 50 Tahun
16 Euceuh Perempuan Dusun Kalimukti RT 11 44 Tahun
17 Casminah Perempuan Dusun Kalimukti RT 12 43 Tahun
18 Karsiwen Perempuan Dusun Kalimukti RT 12 38 Tahun
19 Karisah Perempuan Dusun Kalimukti RT 12 36 Tahun
20 Uka Perempuan Dusun Kalimukti RT 12 37Tahun
21 cacih Perempuan Dusun Kalimukti RT 12 55 Tahun
22 Deri Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 63 Tahun
23 Unirah Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 45 Tahun
24 Suneti Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 35 Tahun
25 Talem Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 35 Tahun
26 Rasih Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 45 Tahun
27 Suminah Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 53 Tahun
28 Karinah Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 70 Tahun
29 Rawen Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 40 Tahun
30 Asiah Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 50 Tahun
31 Tarmi Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 54 Tahun
32 Tarinah Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 60 Tahun
33 Wiyah Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 60 Tahun
34 Warmi Perempuan Dusun Wanajaya RT 16 60 Tahun
35 Kadiyem Perempuan Dusun Wanajaya RT 16 60 Tahun
36 Aneh Perempuan Dusun Wanajaya RT 16 48 Tahun
Dari 94 warga belajar yang sudah tercatata pada pendataan sebelumna
hanya 36 wargayang menjadi warga belajar. Warga belajar ini dibagi menjadi
lima posko belajar yang di damping oleh 2-3 tutor. Jumlah tutor ini tergantung
banyaknya warga belajar. Tutor yang ditentukan disetip pos tidak berganti dari
35
awal sampai akhir. Hal ini dikarenakan agar masing-masing tutor dapat melihat
dengan baik perkembangan tiap warga belajarnya dan menciptakan kedekatan
antara tutor dengan warga belajarnya, hal ini dikarenakan biasanya warga belajar
akan sungkan ketikaada tutor baru.
3.3 Tingkat Pencapaian dalam Mendapatkan Sukma
No Nama Warga Belajar RT Skor Keterangan
1 Cariah 3 390 LULUS2 Runi 3 400 LULUS3 Wangsih 3 423 LULUS4 Ernawati 9 392 LULUS5 Kaswinah 9 439 LULUS6 Tasinah 10 98 TIDAK LULUS7 Nemi 11 244 TIDAK LULUS8 Euceuh 11 518 LULUS9 Tinem 11 211 TIDAK LULUS
10 Rusniti 11 184 TIDAK LULUS11 UUN 11 178 TIDAK LULUS12 Omih 11 534 LULUS13 Casminah 12 398 LULUS14 Cacih 12 219 TIDAK LULUS15 Karsinah 12 354 LULUS16 Karsiwen 12 231 TIDAK LULUS17 Uka Rukaesih 12 554 LULUS18 Anisah 14 164 TIDAK LULUS19 Suminah 15 77 TIDAK LULUS20 Tarmin 15 377 LULUS21 Karinah 15 88 TIDAK LULUS22 Wiyah 15 471 LULUS23 Rawen 15 141 TIDAK LULUS
24 Warmi 16 245 TIDAK LULUS 25 Kadiyem 16 302 TIDAK LULUS
3.4 Analisis SWOT
3.4.1 Strength :
a. Keinginan belajar yang kuat diawal pendataan.
b. Bisa bekerjasamanya sebagian besar ketua RT dengan mahasiswa KKN
36
3.4.2 Weakness
a. Tertutupnya sebagian besar warga kepada mahasiswa KKN.
b. Menganggap bahwa kegiatan Keaksaraan fungsional ini tidak terlalu
penting.
c. Sibuknya kegiatan warga yang sehari-hari bekerja sebagai petani.
d. Belum terbukanya pemikiran warga terhadap pentingnya pendidikan.
3.4.3 Opportunities
a. Banyaknya warga yang ingin menjad TKI sehingga mampu menjadi
motivasi untuk belajar.
b. mampunya ketua RT untuk mengajak warganya mengikuti kegiatan
keaksaraan fungsional
c. Dukungan tokoh masyarakat.
3.4.4 Threats
a. kebutuhan warga yang tinggi menyebabkan warga lebih memilih untuk
bekerja dibanding belajar
b. adanya kerjaan musiman seperti tandur borongan.
3.5 Faktor-Faktor Pendukung dan Penghambat
3.5.1 Faktor Pendukung
Faktor-faktor pendukung kegiatan kuliah kerja nyata keaksaraan fungsional ini
adalah :
a. Sekolah sebagai sarana kegiatan belajar mengajar.
Fasilitas sekolah ini dipergunakan kami sebagai tempat belajar mengajar
dibeberapa tempat. Sekolah dipilih menjadi sebagai tempat pembelajaran
karena dianggap memiliki fasilitas yang dapat menunjang kegiatan belajar
seperti papan tulis, meja dan kursi untuk belajar. Keadaan sekolah pun
membuat suasana pembelajaran lebih efektif.
b. Musholah sebagai sarana kegiatan belajar mengajar.
Keterbatasan tempat belajar mengajar seperti sekolah menjadi alasan kami
untuk menggunakan musholah sebagai tempat belajar-mengajar. Kegiatan
belajar menggunakan kertas hvs dan schedule board sebagai pengganti
37
papan tulis. Sehingga semua warga belajar tetap bisa memperhatikan apa
yang tutor ajarkan melalui schedule board yang ada.
c. Buku Bahan Ajar
Buku bahan ajar yang telah disediakan LPPM berguna untuk warga belajar
menghapal huruf dan berlatih sendiri dirumah. Selain buku dari LPPM
kami juga menggunakan panduan buku keaksaraan fungsional lain yang
kami miliki.
d. Alat Tulis
Buku, pensil, penghapus sebagai kelengkapan belajar sangat berguna
untuk menunjang kegiatan belajar-mengajar. Alat tulis yang diberikan ini
dapat warga belajar bawa agar dapat mereka gunakan untuk latihan
dirumah.
3.5.2 Faktor Penghambat
a. Jarak
Jarak dari posko menuju beberapa pos belajar cukup jauh dan
membutuhkan kendaraan. Terlebih lagi jalan yang harus dilalui cukup
sulit karena ada beberapa jalan yang rusak dan licin saat hujan.
b. Pekerjaan Warga
Kebutuhan yang harus dipenuhi warga menjadi tanggung jawab yang
mereka lakukan, maka dari itu cukup banyak sekali warga belajar yang
tidak bisa hadir kegiatan belajar-mengajar. Selain itu jadwal yang telah
ditetapkan terkadang bisa saja diubah secara tiba-tiba karena adannya
kerjaan borongan dari pemilik sawah yang biasanya mendapatkan upah
lebih besar. Maka dari itu disini sangat diperlukan waktu yang fleksibel
untuk kegiatan pengajaran.
c. Karakteristik Warga
Kurang mengenalnya kami dengan karakteristik warga desa bobos
membuat kami sediki kewalahan pada saat proses awal kegiatan
pendataan dan proses awal pengajaran. Karakter warga yang keras dan
berorientasi terhadap ekonomi menjadi faktor penghambat untuk
memulai kegiatan pembelajaran keaksaraan fungsional.
38
3.6 Program Tindak Lanjut
Program tindak lanjut yang kami lakukan adalah dengan cara memilih
kader untuk semua posbelajar yang ada. Pemilihan kader ini dilakukan
berdasarkan rekomendasi tokoh masarakat setempat ataupun kemampuan warga
belajar yang diatas rata-rata agar bisa dijadikan tutor sebaya. Kegiatan belajar
mengajar selanjutnya akan dilakukan tetap dipos-pos yang telah digunakan
sebelumnya, hanya saja waktu pembelajaran akan dilakukan sesuai dengan
kesepakatan tutor baru dengan warga belajar.
Adapun tutor-tutor tersebut adalah :
RT 01-04 : Ibu Aan dan ibu neti
RT 05-09 : ibu mirna
RT 10-12 : Ibu omih dan ibu casminah
RT 15 : Ibu Wiyah
Rt 16 : Ibu Titin
39
Bab IV
Kesimpulan dan Rekomendasi
4.1 Kesimpulan
Kegiatan kuliah kerja nyata tematik yang dilakukan di desa Bobos Subang
tahun 2013 bertema kekasaraan fungsional yang berfunsi untuk mengentaskan
tuna aksara. Kegiatan pertama yang dilakukan untuk kuliah kerja nyata ini adalah
tahap persiapan yang berupa pendataan calon warga belajar. Pendataan ini
dilakukan di masing-masing rukun tetangga untuk mencari warga yang masih tuna
aksara. Setelah data calon warga belajar didapatkan tahap berikutnya adalah
melakukan pembelajaran sesuai dengan silabus yang telah disiapkan.Pembelajaran
ini dilakukan selama dua belas kali pertemuan dan dibagi menjadi lima pos belajar
yang masing-masing pos didampingi oleh 2-3 tutor .Alat penilai pembelajaran ini
merupakan test SUKMA yaitu test pemahaman pembelajaran yang akhirnya akan
menyatakan bahwa warga belajar tersebut sudah tergolong melek aksara. Setelah
dinyatakan lulus test, warga belajar akan mendapat Surat Keterangan Melek
Aksara.
4.2 Rekomendasi
Pendataan mengenai warga yang masih tuna aksara sebenarnya sangat
penting karena tuna aksara itu erat kaitannya dengan tingkat perekonomian. Data
ini nantinya dapat digunakan untuk kegiatan keaksaraan fungsional. Kegiatan
pembelajaran keaksaraan fungsional alangkah baiknya dilaksanakan secara
bertahap karena pembelajaran ini tidak bisa dilakukan dalam waktu singkat, serta
test yang dilakukan juga harus dilakukan sebanyak tiga kali sampai warga belajar
dikatakan sebagai warga mandiri. Maka dari itu alangkah baiknya jika desa
bekerja dengan kampus mampu mengadakan kegiata rutin agar terciptanya warga
belajaryangmandiri.
40
Lampiran
Penyambutan dari kecamatan
Pengarahan dengan sekretaris desa
41
Proses Pendataan Warga Belajar
Kegiatan Imtihan
42
Pembukaan Program KF Desa Bobos
43
Kegiatan Belajar Mengajar
44
Kegiatan Pelantikan Kepala Desa
45