HINDAMINE  haridusuuenduste  konteks5s  

 MARIN  JOHNSON  TALLINNA  ÜLIKOOL  

Kuidas  nad  tunnevad  ennast?  

Miks  on  hindamine  meie  jaoks  täna  oluline?  

   Vaatame  ajas  tagasi  

HINDAMINE  KESKAJAL  

HINDAMINE  JA  INDUSTRIALISEERIMINE  

“Objek'ivsuse  aura”  •  Hindamine  on  objek'ivne  ja  usutav    •  Hinne  annab  aimu,  millestki  milles  võib  olla  kindel  

•  Hindamine  on  õiglane  

•  Hindamine  on  haridussüsteemi  vajalik  aga  ebameeldiv  osa  

HINDAMINE  KESKAJAL  

HINDAMINE  ON  ÕIGLANE  

SOTSIAALNE  EBAVÕRDSUS  

   Millele  täna  keskendume?  

Väljundipõhine  hindamine  •  Väljundipõhine  hindamine  eeldab,  et  kogu  õppimisprotsessi  on  võimalik  selgelt  väljendada,  mistõ?u  püütakse  õpiväljundeid  muuta  üha  konkreetsemaks  ning  iga  õpiväljund  muutub  isoleeritumaks  teistest  õpiväljunditest.    

•  Väljundipõhine  hindamine  keskendub  koheste  õpiväljundite  hindamisele,  näiteks  spetsiifilise  ülesande  sooritamisele,  õpitulemuse  saavutamisele.  

•  Väljundipõhine  hindamine  ignoreerib  keskendumist  hindamise  olulisimale  võimalusele:  õppijate  toetamisele  olemaks  ak'ivne  ennastjuh'v  õppija  ning  ise  oma  õppimist  hindav  ja  analüüsiv  ka  tuleviku  perspek'ivis.  

ÕPPIMISE  HINDAMINE   HINDAMINE  ÕPPIMISEKS  

Instrumentaalne,  hinnangu  andmine  õppija  

koondsaavutusele,  eesmärgiga  selekteerida,  eristada  ja  tagada  loendatavus  ning  kvaliteet  ins'tutsionaalsel  tasandil.  

Kujundav  ja  diagnos'line,  informatsiooni  saamine  õppija  õppimise  kohta  ning  vastavalt  õppija  vajadustele  õppetöö  

kujundamine.    

Alistuv  ja  hinnatav    Ak'ivne  partner  kaaslase  

hindamise,  enesehindamise  ja  tagasiside  kaudu.  

Hinnangu  andja   Õppimise  toetaja  

VÕTA  

•  Eelnevalt  õpitut  tunnustatakse  ja  arvestatakse  õpingute  osana,  sisseastumisel  ja  kutsetaotlemisel.    

•  Vajadus  õppida  hindama  seda  mida  meie  ei  ole  õpetanud.    

Dünaamiline  hindamine  

•  Hindamise  protsessis  toimub  samu'  õppimine  ning  seni  õpitu  saab  uusi  tähendusi.    

•  Dünaamiline  hindamine  lähtub  arusaamast,  et  õppimine  on  „mitmekihiline“  ning  erinevad  „kihid“  muutuvad  hindamise  käigus  nähtavaks.  

•  Fookuses  ei  ole  vaid  see,  mida  õppija  teab.  Oluline  on  ka  see,  kuidas  õppija  selle  teadmiseni  jõudis.  

 

DÜNAAMILINE  HINDAMINE   MITTE-­‐DÜNAAMILINE  HINDAMINE  

Protsess   Tulemus  

Dünaamiline,  muutuv,  eMearvamatu  

Lineaarne,  e?emääratav,  üheselt  mõistetav  

Ak5ivne,  teadmiste  looja   Passiivne,  olemasolevate  teadmiste  omandaja  

Pidev  õppimise  protsess   Õppimise  lõpp-­‐punkt  

Õppimise  tõlgendamine,  mõistmine,  uute  arengute  

märkamine    

Olemasoleva  mõõtmine,  kontrollimine  reeglitest  ja  

normidest  lähtuvalt  

Kuidas  hinnata  õppimiseks?  

MARIN  JOHNSON  TALLINNA  ÜLIKOOL