Post on 24-May-2015
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Área de Administración y Negocios
Pilar Majmud Vargas
Vicerrectoria Académica de Pregrado
INACAP – Casa Central
Profesionales del área A&N :
Productividad desde la primera
semana
Agenda
Antecedentes de Contexto
Modelo Inacap
Área Administración y Negocios
Crecimiento mundial de la matrícula entre 1991 y 2004 con una
tasa del 5,1% anual, pasando de 68 millones de matriculas a
132 millones (Atria,2012)
En Chile, la matrícula total se ha duplicado en los últimos 10 años y
prácticamente triplicado desde 1990. Desde principios de los años 90‟, el
sistema de educación superior alcanzó un tamaño tal que,
internacionalmente comparado, adquiere las características de un sistema
masivo.
Los empleadores (Informe OCDE, 2009)
• La Confederación de Empleadores (SOFOFA y CPR : Confederación de la Producción y del Comercio) indica que hay vacantes para trabajadores capacitados en todos los sectores productivos de Chile y que no pueden llenarse porque el sistema de educación no ha sido capaz de mantenerse al día con los cambiantes requerimientos del mercado laboral.
• Los datos entregados a la OCDE por la Confederación sugieren que 30% de los jóvenes no tienen empleo porque su educación y destrezas no son releva antes al mercado laboral y que un 55% de los que están empleados no están aplicando sus destrezas ni sus conocimientos .
• Los empleadores consideran que la ausencia de vínculos formales entre la educación, la capacitación y el mercado laboral moderno, es un problema clave, así como la falta de lazos funcionales entre los Ministerios de Educación y del Trabajo.
Cambios en la formación
Debido a
la rápida obsolescencia del conocimiento
el ingreso de profesionales a puestos de trabajo que no están
claramente delimitados
y los desajustes generados por la masificación de la educación
superior (Teichler, 2005)
Las competencias generales, las habilidades sociales y la personalidad han ido adquiriendo cada vez mayor importancia
La formación especializada sigue siendo relevante y necesaria para el desempeño laboral
Esto es la promoción de un CAPITAL HUMANO ACTIVO
Es decir, la formación de una mano de obra calificada capaz de
transmitir y utilizar sus conocimientos en favor de la sociedad.
La ESUP debe ayudar a los estudiantes a ser empleables
A aplicar sus conocimientos en la práctica
Proveerlos de las herramientas necesarias para hacer una fácil transición hacia el mundo laboral.
En informe sobre la Educación Superior
en Chile de la OCDE (2009), se señala:
“El currículum pone gran énfasis en una
cantidad de materias orientadas
profesionalmente, pero no incluye cursos de
educación general”
Cuadro comparativo, a partir de diversos estudios nacionales e
internacionales, que indican competencias requeridas por el
mundo del trabajo
Resolución de Problemas
Comunicación
Trabajo en Equipo
Aprender a Aprender
Gestión de Si mismo Competencias
Requeridas por el Mundo del
trabajo
RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL
CONSEJO
de 18 de diciembre de 2006
sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente
Extracto de: Instrumento de referencia para garantizar que:
1. Se vele por que la educación y la formación inicial pongan a disposición de todos los jóvenes los medios para desarrollar las competencias clave en la medida necesaria para prepararlos para la vida adulta y sienten las bases para el aprendizaje complementario y la vida laboral;
2. Se vele por que se tomen las medidas adecuadas con respecto a aquellos jóvenes que, debido a su situación de desventaja en materia de educación como consecuencia de circunstancias personales, sociales, culturales o económicas, precisen un apoyo especial para desarrollar su potencial educativo;
3. Los adultos puedan desarrollar y actualizar las competencias clave a lo largo de sus vidas …
Ocho competencias claves
comunicación en la lengua materna;
comunicación en lenguas extranjeras;
competencia matemática y competencias básicas en ciencia
y tecnología;
competencia digital;
aprender a aprender;
competencias sociales y cívicas;
sentido de la iniciativa y espíritu
de empresa, y
conciencia y expresión culturales.
Modelo Curricular de Inacap
• Los orígenes del Modelo Curricular de INACAP, se encuentran en el método didáctico de formación de competencias, que se ha promovido desde los inicios del proyecto educativo institucional.
• La formación de profesionales para el mundo productivo, no sólo significa contar con infraestructura y equipamiento ad hoc.
• También implica un enfoque de enseñanza aprendizaje que permita a los estudiantes desenvolverse en contextos simulados, facilitando su especialización técnica y oportuna adaptación al mundo del trabajo.
Propuesta curricular de INACAP
Responder a las necesidades de los
estudiantes y el mundo productivo,
Asegurar calidad según estándares
convergentes con el sistema nacional de Educación Superior
Contar con mecanismos de permanente actualización de
contenidos y estrategias que vayan al ritmo de la
sociedad del conocimiento.
Enfoque de Competencia en
INACAP
• Son entendidas como el resultado del aprendizaje, que demuestra la capacidad de la persona para desempeñarse, integrando conocimientos, habilidades, actitudes y valores, permitiéndole decidir y resolver situaciones de diversa complejidad, en contextos dinámicos, para el logro de resultados exitosos.
• Esto comprende el desarrollo de varios tipos de competencias a lo largo del proceso formativo, desde que el alumno ingresa a la institución, hasta que se desenvuelve laboralmente.
Se hace necesario generar una oferta curricular y complementaria, que atienda
integralmente al estudiante en su dimensión humana, social y técnica, mediante el
desarrollo de competencias genéricas, de especialidad y un conjunto de
valores que facilite su adecuada integración a la sociedad, el mundo del trabajo y la
educación continua. Especialidad
Las asignaturas de esta área formativa promueven el desarrollo de aprendizajes
y competencias específicas, en el área técnico/profesional a la cual pertenece el
Programa de Estudio.
Formación para la Empleabilidad Las asignaturas de esta área formativa
promueven el desarrollo de competencias básicas, genéricas y valores
institucionales, de manera tal de contribuir a un adecuado desempeño
académico y laboral de los estudiantes.
Disciplinas Básicas Las asignaturas de esta área formativa
promueven el desarrollo de competencias de carácter científico-
humanista, que son fundamentos requeridos para la formación de
especialidad.
Competencias genéricas INACAP
• El estudiante desarrollará las competencias genéricas progresivamente a lo largo del currículo a través de – asignaturas propias de formación de especialidad
– línea curricular del área de formación para la empleabilidad.
• La institución ha definido un conjunto de 7 competencias genéricas relevantes para la formación. de especialidades.
Competencias Sello INACAP
• A esto se suman cuatro competencias genéricas que constituyen el sello del alumno de INACAP, el cual suscribe a los valores institucionales, estas son: Capacidad Emprendedora, Compromiso, Auto Gestión y Dominio de su especialidad
Metodología de Progresión de desarrollo
de competencias genéricas
Área de Administración y Negocios
• El área de Administración y Comercio, que incluye a Hotelería,
posee un 21% de participación en el sistema ESUP y su crecimiento
en el 2012 fue de 6%, 1 punto sobre el promedio del sistema
(CNED, 2012).
• Actualmente, en el sistema de ESUP hay 147.763 alumnos
matriculados en carreras del Área de Administración y Comercio,
donde Inacap tiene un total aproximado de 15.000 alumnos
matriculados.
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Admin/Mktg/Fin
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109,065 alumnos
Contabilidad
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31,203 alumnos
Comercio
51%
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Total =147,763alumnos
Técnico
Profesional
Administración
Técnico
Universitario
Contabilidad Co
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Competencias focalizadas en el
Área A&N INACAP
• El desarrollo de competencias genéricas se realiza a través de la incorporación de éstas en las disciplinas de la especialidad lo cual tiene el doble efecto que desarrollarlas en cursos específicos ya que proveen de un contexto con solidez disciplinar.
Pensamiento Crítico
Uso de TIC's
Trabajo en Equipo
Ejemplo – Perfil de Egreso Contador General
Genera informes integrados respecto a la situación administrativa, económica, financiera y de gestión de personas, para la empresa, de acuerdo a la normativa vigente, trabajando colaborativamente para la consecución de las metas, utilizando herramientas tecnológicas a nivel intermedio para procesar y comunicar información.
Competencia de Especialidad
Competencia Genérica: Trabajo en Equipo
Competencia Genérica: Uso de TIC’s
El declarar de manera explicita las competencias de especialidad y genéricas en el Perfil de Egreso compromete a la Institución en el logro de dichos resultados.
incorporación en asignaturas formales herramientas tecnológicas reconocidas en el mercado productivo para asegurar que los egresados puedan contribuir de manera
inmediata en su quehacer laboral y/o empresarial, dado que el proceso de inducción en el uso de estas herramientas se harían durante su proceso formativo
Considerando que el alumno aprende según lo que él hace y no sobre lo que el profesor hace, se han incrementado la proporción de asignaturas prácticas. Ejemplo :
incremento de la Carrera de Contador General de un 11% a un 36% .
incorporación en todos los planes, la línea de Formación para la Empleabilidad para contribuir a logro del sello.
Productividad desde la primera semana
Contabilidad Básica
Legislación Comercial
Empresa
Computación Básica
Matemática
108 Hrs.
72 Hrs.
72 Hrs.
108 Hrs.
54 Hrs.
54Hrs. 72 Hrs.
468 Hrs (6)
Contabilidad Intermedia e
IFRS
Costo y Presupuesto
Legislación Laboral
Legislación Tributaria
Comunicación Efectiva
Matemática Financiera
90 Hrs.
72 Hrs.
54 Hrs.
72 Hrs.
72 Hrs.
72 Hrs.
72 Hrs.
504 Hrs (7)
IFRS y Estados Financieros
Taller de Trib. sobre Consumo
y Renta
Finanzas
Análisis Estadístico de
Datos
72 Hrs.
90 Hrs.
72 Hrs.
72 Hrs.
72 Hrs.
504 Hrs.(7)
Contabilidad Específica
Aplicaciones Computacionales
Software ERP
Administración de Personal
Competencias de Empleabilidad
72 Hrs.
72 Hrs.
72 Hrs.
72 Hrs.
72 Hrs.
54 Hrs.
72 Hrs.
486 Hrs. (7)
Taller de Def. y Jurisp.
Tributaria
Sistemas de Información
Administrativo
Finanzas para
la Toma de Decisiones
Desarrollo Profesional
90 Hrs.
54 Hrs.
90 Hrs.
72 Hrs.
72 Hrs.
72 Hrs.
504 Hrs. (7)
Marketing
Mercado de Capitales
Auditoría de Estados
Financieros
54 Hrs.
54 Hrs.
72 Hrs.
90 Hrs.
90 Hrs.
54 Hrs.
504 Hrs. (7)
Logística
Auditoría Tributaria
Gestión de Costos
Planificación y Control Estratégica
72 Hrs.
72 Hrs.
72 Hrs.
54 Hrs.
90 Hrs.
504 Hrs. (7)
Planificación Tributaria
Taller Integrado de Auditoría
Auditoría de Sistemas
72 Hrs.
108 Hrs.
72 Hrs.
72 Hrs.
504 Hrs .(7)
Contabilidad y Tributación
Internacional
Taller de Investigación
Aplicada
Emprendimiento
72 Hrs.
90 Hrs.
108 Hrs.
1° SEMESTRE 2° SEMESTRE 3° SEMESTRE 4° SEMESTRE 5° SEMESTRE 6° SEMESTRE 7° SEMESTRE 8° SEMESTRE
Autogestión
Economía I
Economía II
Inglés I Inglés II Inglés Específico de Adm. y Neg. I
Inglés III
Control Interno
Ética en los Negocios
Evaluación de Proyectos
Taller Integrado de Empresas I
Taller Int. de Empresas II
Taller Int. de Empresas III
Métodos de Resolución de Problemas II
72 Hrs.
Ingles IV
P P P P
P P
E
E
E
P
E
E
E
E
Asignatura del Área Formativa de Especialidad
Asignatura del Área Formativa Disciplinas Básicas
Asignatura del Área Formación para la Empleabilidad
Práctica Profesional (360 hrs. ) Práctica Profesional (360 hrs.)
E
E
E
Métodos de Resolución de Problemas I
Auditoría Específicas
72 Hrs.
Gestión de Personas
90 Hrs.
54 Hrs. 54 Hrs.
E E
E
E
Consideraciones finales
• “En Chile la mayoría de las instituciones superiores profesionales y técnicas (CFT e IP) han comprendido cuales son las destrezas que necesitan sus egresados PARA INSERTARSE EN El mercado laboral y encontrar trabajo; han establecido contactos con empleadores y tomado en cuentas sus puntos de vistas al diseñar y desarrollar los diferentes cursos. Sin embargo, nos e puede asegurar lo mismo con respecto a gran parte de las universidades chilenas”. Informe OCDE, 2009.
• La Universidad Tecnológica de Chile Inacap, como parte de su procesos de Diseño Curricular 3.0 (2012) incluye dichas recomendaciones de la OCDE y todos sus nuevos planes incluyen la visión del mercado laboral, contribuyendo de esta forma a que sus profesionales egresados puedan ser productivos desde la primera semana.
Muchas Gracias.