Post on 17-Oct-2015
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
Szakdolgozat
Horvthn Storczer Adrienn
2012
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag2
Etvs Lornd Tudomnyegyetem
Brczi Gusztv Gygypedaggiai Kar
1093 Budapest, Ecseri t 3.
Az Inklzis Index ltalnos iskolaibevezetsnek perspektvi
Magyarorszgon
Ksztette: Horvthn Storczer Adrienn
Tmavezet tanr: dr. Papp GabriellaTanulsban Akadlyozottak s rtelmileg Akadlyozottak Pedaggija Tanszk
Tanulsban akadlyozottak pedaggija szakirny
BA kpzs
Nappali tagozat
2012
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag3
Tartalomjegyzk
1. BEVEZETS..5
2. AZ INKLZI FOGALMNAK TUDOMNYOS MEGKZELTSEI7
2.1. Az integrci s inklzi fogalmi elhatrolsa7
2.2. Az inklzi megvalstsnakpedaggiai felttelrendszere ...10
2.2. Az inklzi megvalstsnak oktatspolitikai felttelrendszere11
3. AZ INKLZI NEMZETKZI JOGI HTTERE 13
3.1. Egyezmny az emberi jogok s alapvet szabadsgok vdelmrl13
3.2. Eurpai Szocilis Karta... 133.3. Salamancai Nyilatkozat .. 14
3.4. A Fogyatkos Szemlyek Jogairl szl ENSZ Egyezmny..16
3.5. Az Eurpa Tancs Fogyatkosgyi Akciterve 2006-2015 17
4. AZ INKLZI HELYZETE MAGYARORSZGON.. 19
4.1. Jelents a magyar kzoktats helyzetrl 2010... 19
4.2. EASPD Baromter az inkluzv oktatsrl... 23
4.2.1. Jogszablyok s elrsok.244.2.2. Az inkluzv oktats gyakorlati megvalsulsa..25
4.2.3. Az inkluzv oktats tern elrt eredmnyek..26
5. AZ INKLZIS INDEX. 28
5.1. Az Inklzis Index kidolgozsa..28
5.2. Az Inklzis Index bemutatsa...29
5.3.1. A 2002-es Inklzis Index29
5.3.2. A 2011-es Inklzis Index38
5.3.2.1. Az inkluzv rtkek 38
5.3.2.2. A tanterv tartalmi krdsei 44
5.3.2.3. Akadlyok, erforrsok s tmogats ... 45
5.3.2.4. Indiktorok s krdsek 47
5.3. Az Inklzis Index hazai adaptcija, s gyakorlati alkalmazsnak .49tapasztalatai
6. AZ NLL KUTATS EREDMNYEINEK BEMUTATSA 57
6.1. A vizsglat clkitzsei, hipotzisei57
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag4
6.2. A mreszkzsa vizsglati mintabemutatsa.57
6.2.1. A mreszkz... 57
6.2.1.1. Az intzmnyvezeti krdv.58
6.2.1.2. A pedaggusi krdv 59
6.2.2. A vizsglati minta..... 60
6.3. A vizsglat eredmnyei...61
6.3.1. A ler statisztika..61
6.3.1.1. Intzmnyvezeti krdvek ..61
6.3.1.2. Pedaggusi krdvek 73
6.3.2. sszehasonlt statisztika.91
7. SSZEGZS.94
IRODALOMJEGYZK 97
MELLKLETEK
1. sz. Mellklet: Ksrlevl az intzmnyvezetknek
2. sz. Mellklet: Az Inklzis Index rvid bemutatsa az intzmnyvezetk szmra
3. sz. Mellklet: Intzmnyvezeti krdv
4. sz. Mellklet: Pedaggusi krdv
5. sz. Mellklet: A 2002-es Inklzis Index 38. oldaln szerepl Adatlap
6. sz. Mellklet: A 2011-es Inklzis Index C dimenzijnak indiktorai
7. sz. Mellklet: Az nll kutatshozkapcsold korrelcis tblzatok
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag5
1. BEVEZETS
A fogyatkossg megtlsben lnyeges vltozst hozott az orvosi megkzelts felli
elmozduls a szocilismodell fel1. Mg az orvosi modell szerint a fogyatkossg valamilyen
betegsg, baleset vagy egyb krost tnyez alapjnltrejv testi srls, krosods, melyegszsggyi elltst ignyel, ennek alapja pedig a kategorizls, addig a szocilismodell a
fogyatkossgot trsadalmi problmnak tekinti, melynek okai a trsadalmi krnyezetben
keresendk. Az orvosi modell tkrzdtt abban a megkzeltsben, miszerint a fogyatkos
gyermeket a fogyatkossgnak megfelel specilis iskolban kell tantani, ahol a specilis
tanrok specilistananyag s terpiksegtsgvel igyekeztek a fogyatkosgyermek hinyz
kpessgeit kompenzlni. A szocilis modell alapjn azonban a fogyatkos ember
elsdlegesen nem biolgiai, hanem trsadalmi lny, gy magt a fogyatkossgot nem a testi funkcik srlse, krosodsa, hanem a tevkenysgekben s a trsadalmi rszvtelben val
akadlyozottsg hozza ltre. Specilis iskolk helyett teht olyan tbbsgi iskolkra van
szksg, amelyek kpesek a fogyatkos tanulk szmra biztostani a tbbsgi tanulkkal
egyttmkdve a tevkenysgek szles skljban val aktv rszvtelt, s ennek rdekben a
fogyatkos gyermek ignyeihez igazodni. Ebben a modellben, a tbbsgi iskolban a tbbsgi
pedaggus a specilis szaktudssal rendelkez gygypedaggussal egyttmkdve, az n.
kttanros modell keretn bell, a gyermek meglv kpessgeire, erssgeire
tmaszkodvasegti az ismeretek elsajttst. Mindez a pedaggiai mdszerekben is vltozst
eredmnyezett: immr a fogyatkos s nem fogyatkos tanulk egytt, kooperatv mdon
vesznek rszt az oktatsi folyamatban.
Magyarorszgon a Kzponti Statisztikai Hivatal adatai szerint2 a 2011/2012-es tanvben a
sajtos nevelsi igny tanulk64%-a integrlt oktatsban vettrszt, s ez az arny vek ta
szerencsre nvekv tendencit mutat. Vagyis a sajtos nevelsi igny(SNI) tanulk tbb
mint fele ma mr egytt tanulhat p trsaival, ksznheten annak a paradigmavltsnak,
amelynek kvetkeztben az elmlt vtizedekben a fent emltett orvosi modellt felvltotta a
szocilismodell. Mindez azonban szmos kihvs el lltja a tbbsgi ltalnos iskolkat. A
fogyatkos gyermek ignyeihez igazod,az akadlymentes tanulsi krnyezetet,a kttanros
modellt, a kooperatv tanulsi mdszereket s a differencilt tanulsszervezsi mdokat
alkalmaz valdi inkluzv szemllet szleskr elterjedse ma Magyarorszgon mg vrat
magra. Vrhatnnk lbe tett kzzel az inkluzv szemllet meggykeresedst segt
jogszablyi krnyezet megteremtsre, a finanszrozsi httr biztostsra, a tbbsgi
1Prof. Dr. Katja Petry (2012)
2Statisztikai Tkr (2012)
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag6
pedaggusok kpzsi rendszernek talaktsra, vagy a trsadalmi felelssgtudat
megersdsre, de az ltalnos iskolkban jelenleg integrltan tanul kzel 33 ezer sajtos
nevelsi igny tanul rdekei azt kvnjk, hogy keressk a rendelkezsre ll megoldsi
mdokat.Az Inklzis Index egyike lehet ezeknek. Az Inklzis Index nem csodaszer, amit
jl mutat, hogy ugyan 2009 ta rendelkeznk a 2002-esprogram magyar nyelv fordtsval,
amely az interneten ingyenesen elrhet, letlthet, alkalmazsa mgsem jelent meg a hazai
iskolai gyakorlatban. Az elterjedshez nlklzhetetlen, hogy az iskolk felismerjk, sajt
rdekk a vltozs, mert a vltozs nem azt jelenti, hogy valaminek vge szakad, hanem azt,
hogy valami j elkezddik.
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag7
2. AZ INKLZI TUDOMNYOS MEGKZELTSEI
2.1. Az integrci s inklzi fogalmi elhatrolsa
A fogyatkos gyermekek nem fogyatkos (tbbsgi) gyermekekkel val egyttnevelse
ltalnos iskolai integrcija immr tbb vtizedes mltra tekint vissza Eurpban s azUSA-ban. Az iskolai integrci az egyes orszgokban eltr okokbl valsult meg3. Ezek
kzl a legfontosabbak:
Skandinvibana 1950-es vekbena normalizcis elv jelentette a kiindulpontot,
amelynek lnyege, hogy a fogyatkos emberek letkrlmnyeit a lehet legteljesebb
mrtkben kzelteni kell a normlis letfelttekhez vagyis a nem fogyatkos
emberek letkrlmnyeihez. Ez a fogyatkos gyermekek tekintetben azt is magban
foglalta, hogy lehetsg szerint ne a lakhelyktl tvoli specilis tbbnyire
bentlaksos - iskolkban tanuljanak, hanem a lakhelykhz legkzelebbitbbsgi
iskolban.
Az USA-ban a polgrjogi mozgalmak kzdelmei nyomn elfogadott 1975. vi oktatsi
trvny mondta ki, hogy a fogyatkos gyermekek szmra a lehet legkevsb
korltoz oktatsi krnyezetet kell biztostani.
Olaszorszgban az antipszichitriai mozgalom generlta az integrcis folyamatot,
melynek eredmnyeknt az 1977. vi oktatsi trvny felszmolta a specilis iskolkat
s ezzel egyidejleg trvnyben biztostotta a fogyatkos tanulk integrlt oktatsnak
feltteleit gy pldul 20 fben maximlta az integrl osztlyok ltszmt.
Angliban a specilis iskolk mkdsnek fellvizsglatra fellltott bizottsg ltal
ksztett Warnock-jelents s az annak nyomn megszlet 1981. vi oktatsi trvny
nyitotta meg az integrlt oktats lehetsgt a fogyatkos gyermekek szmra.
Nmetorszgban s Ausztriban a 80-as vekben a szlk kvetelsre nyltak meg a
tbbsgi ltalnos iskolk a fogyatkos tanulk eltt.
Haznkban az 1993. vi LXXIX. kzoktatsi trvny teremtette meg a sajtos nevelsi
igny tanulk integrlt nevelsnek jogi keretrendszert.
A legtbb szakrt szerint a fogyatkos gyermekek tbbsgi keretek kztt trtn
oktatsban egyfajtaidbelifejlds figyelhet meg, melynek sorn a megfelel felttelek
teljeslse esetn - az integrcit felvltja az inklzi. Br az inklzi fogalma eredetileg az
3Csnyi Y. Perlusz A. (2001)
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-ma8
1970-es vekben, Franciaorszgban alakult ki4s szocilpolitikai jelentstartalommal brt az
exklzi ellentteknt a szegnysg s a trsadalmi kirekesztettsg felszmolsra hasznltk
, a pedaggiban az 1980-as vek vgtl az integrci tovbbfejlesztett vltozatt illettk
ezzel az elnevezssel. Ez a fejlds leginkbb az iskola szemlletvltsban rhet tetten,
melynek sorn megvltozik az iskola ezen bell a pedaggus s a tbbsgi tanulk -
fogyatkos gyermekhez val viszonya, ezen kvl - tbbek kztt - talakul a tanterv, a
pedaggiai mdszertan, a gygypedaggus szerepe. Ez a tudomnyos megkzelts jelenik
meg pldul Csnyi Yvonne munkssgban5, aki az integrcinak ktegymst kvetfzist
klnbzteti meg:
1. Fogads (integrci)
Az integrls els fzisban a tbbsgi iskolk beengedik a fogyatkos gyermeket , de
elvrjk tle, hogy alkalmazkodjon az iskola viszonyaihoz, igazodjon a tbbi tanul
teljestmnyhez, asszimilldjon az iskolakzssgbe. Erre rtelemszeren csak a jobb
kpessg, inkbb mozgssrlt vagy rzkszervi fogyatkos tanulk kpesek. A
pedaggus a korbbi tantsi mdszerein nem vltoztat, ha a fogyatkos gyermek tanulsa
kapcsn nehzsg merl fel, arra sajt maga nem keres megoldsi mdokat, azt teljes
egszben a gygypedaggusra vagy a szlre hrtja. A szksges segtsget a
gygypedaggus vagy a szl tanrn kvl nyjtja. Ez azt is jelenti, hogy a tbbsgi
pedaggus a felmerl tanulsi nehzsgeket a gyermeknek tulajdontja, sajt felelssgt a
kialakul helyzetben nem vizsglja. Slyosbt tnyez, ha a pedaggus teljestmnyorientlt,
ha nem differencil, s ha a pedaggiai eszkztra nem elg vltozatos.
2. Befogads (inklzi)
Az inklzi mind az iskola, mind a pedaggus rszrl eltr szemlletet ignyel az
integrcihoz kpest. Egyik fontos alapelve, hogy minden gyermeket a lakhelyhez
legkzelebbi oktatsi intzmnybe kell felvenni. Ennek magvalsulshoz tbb felttel
meglte szksges6:
Az intzmnyvezets s a tantestlet is azonosul az inklzi eszmjvel.
4
Schiffer Cs. (2008)5Csnyi Y. (1995), (2001), Csnyi Y. Perlusz A. (2001)
6Csnyi Y. (1995), (2001), Csnyi Y. Perlusz A. (2001)
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-ma9
A legfontosabb annak elismerse, hogy minden gyermek klnbzik egymstl, ezrt
eltr kpessgeiket, tapasztalataikat, tanulsi stlusukat, tanulsi temket vagyis
egyni szksgleteiket- a pedaggusnak figyelembe kell vennie,ezrtmind a tanuls
tervezsekor, szervezsekor, mind a tants s tanuls folyamataiban egynileg
differencil a tanulk kztt.
A pedaggus termszetesnek veszi, hogy a legtbb gyermeknek valamikor,
valamilyen tmban tartsan, vagy csak rvidebb ideig tanulsi nehzsgei tmadnak,
vagyis a tanulsi nehzsgeket a tanulsi folyamat termszetes velejriknt kezeli.7
Ha tanulsi nehzsg merl fel, a pedaggus az okokat elsdlegesen nem a
gyermekben keresi, hanem sajt felelssgt vizsglja, aktvan keresi a megoldsi
lehetsgeket, s ennek sorn vltozatos mdszertani repertorjbl vlogat.
Az iskola mindenkire egysgesen vonatkoz tantervet hasznl, amelyet azonban a
sajtos nevelsi igny tanulk esetben rugalmasan hasznl, figyelembe vve, hogy
egyes tanulknak esetleg tbb megsegtsre, lassbb haladsi temre van szksgk.
A tanulsszervezs sorn hangslyosan jelenik meg a tanulk egyttmkdsrepl
kooperatvtanuls.
A tanulknak nyjtand tmogats is az egyni szksgleteikhez igazodik ezt a
tbbsgi pedaggus s a gygypedaggus egyttesen egymssal partnerknt
egyttmkdve -biztostja, minden tanul szmra. A gygypedaggus feladata nem
a korrepetls, hanem elsdlegesen a tbbsgi pedaggus segtse, illetve szksg
esetn a kpessgfejlesztsre irnyul egyni fejleszts ez utbbi azonban nem
kizrlag a sajtos nevelsi igny tanulra irnyul, hanem brmely tanulra, akinek
tanulsi nehzsgei addnak.
Az inkluzviskola a gyermeket szocilis rtelemben is befogadja.
Csnyi Yvonne e mellet mg olyan tnyezket is megemlt, mint pldul a szlk iskolai
letbe val bevonsa8, a teljestmnyszintek szles svjnak elfogadsa9, illetve hogy a
gyerekeket nem a tbbiekhez, hanem nmagukhoz viszonytva kell rtkelni10.
Az inkluzv nevelst a skandinv llamokban adaptv nevelsnek hvjk, de a kt fogalom
jelentstartalmamegegyezik11. Evans s munkatrsai a fogyatkos s nem fogyatkos tanulk
7Csnyi Y. (2001), 14. oldal
8Csnyi Y. Perlusz A. (2001)
9
Csnyi Y. (2001)10Csnyi Y. (1995)
11Schiffer Cs. (2008)
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
10
egyttnevelst abbl a szempontjbl vizsgltk, hogyan alakul, vltozik a kt tanuli
csoport egymshozval viszonya12, melyben 3 egymst kvet szakaszt klnbztettek meg,
teht itt is egy idbeli fejldsrl beszlhetnk:
1. Asszimilci: a fogyatkos tanul alkalmazkodik a tbbi tanulhoz
2. Akkomodci: a tbbsgi tanulk alkalmazkodnak a fogyatkos tanulhoz
3. Adaptci: mindkt fl klcsnsen alkalmazkodik egymshoz
Az inkluzv pedaggia az integratv pedaggia alapjain fejldtt ki,azonban ma mr nll
jelentstartalommal br, jl elklnthet tartalmi elemekre pl pedaggiai irnyzat,
melyet szmos nemzetkzi szervezets orszgoktatspolitikai cljai kz sorolt.Haznkban
nem egysges a terminolgia, az integrci s inklzi fogalmai gyakran keverednek, de az
inklzit ltalban az integrci magasabb szint megvalsulsi formjaknt rtelmezik13.
2.2. Az inklzi megvalstsnak pedaggiaifelttelrendszere
Az inklzit egy alapvet, ltalnos, gyermekkzpont pedaggia alapozza meg.14 Ez a
definci magban foglalja, hogy az inkluzv pedaggia egyetlen gyermeket sem zr ki az
oktatsbl klnbz szempontokra hivatkozva, termszetesnek veszi az emberi trsadalom
s ezen bell a gyermekek heterogenitst s az ahhoz val pedaggiai alkalmazkodst,valamint a klnbz fejlettsgi szint tanulk szocilis befogadst, ezrt az inkluzv
pedaggia a diszkriminci elleni kzdelem egyik leghatkonyabb formja. Rthyn alapjn
az inkluzv iskola legfontosabb jellemzi15:
az inkluzv iskola minden tanult felvesz a pszichs, intellektulis, szocilis,
emocionlis klnbsgek figyelembe vtele nlkl;
szemlyisgre orientlt nevels, melynek lnyege, hogy nem deficitre, hanem a
tanulk erssgeire pt;
tanulk kztti kooperci;
az osztlyoks a tanulcsoportokkialaktsakor a heterogenitsra trekvs;
minden gyermek szmra az egyni ignyeinek megfelel segtsg nyjtsa;
12dr. Papp G. (2004)
13
Rthy Endrn (2002)14Uo.
15Uo.
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
11
differencilt oktats (ami nem csupn a tananyag feldolgozst, de a tantervi
kvetelmnyektl kezdve a taneszkzk ksztsig az oktats minden lehetsges
aspektust magban foglalja;
a tanuls humanizlsa, ami magban foglalja a szorongsmentes tanulst;
a szolidarits elvnek rvnyeslse;
aktv tanuls;
letszer tananyag elsajttsa, gyakorlatorientlt tanuls;
minden gyermek szmra minsgi oktats biztostsa;
partneri kapcsolat kialaktsa a szlkkel;
tanrok s segt szakemberek kztti egyttmkds;
megfelel technikai eszkzk biztostsa
a reformpedaggiai oktats elemeinek beptse
Rthyn hangslyozza, hogy az inklziban dolgoz pedaggusnak kpesnek kell lennie a
diagnzisra, prognzisra s a pedaggiai terpira egyarnt, ezrt szemlyisgt tekintve
legyen nyitott, trekedjen a folyamatos nkpzsre, tovbbkpzseken val rszvtelre.
Fontos jellemzi mg: a vilgos kommunikci, hatkony konfliktuskezelsi kpessg,
kompromisszumkszsg, cltudatossg, s legyenek gygypedaggiai alapismeretei. Mivel e
megkzelts szerint az inklziban egy magasabb minsg oktats valsul meg, ezmegkveteli egy j, demokratikus iskolakultra kialaktst.
2.3. Az inklzi megvalstsnak oktatspolitikai felttelrendszere
Noha a legtbb szakirodalom az inklzi megvalstsval kapcsolatosan els helyen a
pedaggusok s az iskola szemlletvltst emeli ki, nmagban egyik sem elegend.
Lteznek olyan iskoln kvli elssorban oktatspolitikai - faktorok, amelyek hinya
jelentsen megnehezti vagy akr el is lehetetlenti az inkluzv oktats ltrejttt. Ilyenek
pldul:
A tmogat trvnyi httr16 mindenkppen elmozdtja az inkluzv oktats
feltteleinek megteremtst. Erre j plda Olaszorszg, ahol a fogyatkos gyermekeket
ktelesek a lakhelykhz legkzelebb es iskolk felvenni, vagy Anglia, ahol a
jogszablyi httr arra sztnzi az iskolkat, hogy deszegregcis terveket
ksztsenek.
16Lynas, W. (2009)
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
12
A megfelel finanszrozsi httr17szintn nlklzhetetlen, hiszen egyrszt az adott
srlstpushoz igazod, illetve a differencilshoz szksges eszkzknek pl.
tanknyveknek, elektronikus eszkzknek rendelkezsekre kell llniuk, msrszt a
pedaggus s a gygypedaggus rszrl is nagyobb idrfordtst ignyel az inkluzv
oktats. Dniban pldul az inklziban dolgoz pedaggus raszmt cskkentik,
jvedelem-kiegsztst kap, illetve az rk egy rszben pedaggiai asszisztenst
foglalkoztatnakezeknek mind komoly kltsgvonzata van.
Az inkluzv oktatssal kapcsolatos ismereteknek pldul az egyes
fogyatkossgtpusokra vonatkoz alapismeretek, a differencilssal, csoportmunkval
kapcsolatos tuds meg kell jelennik afelsfoktanrkpzsben18.
A megfelel szakmai segtsg biztostsa a tbbsgi pedaggus szmra ennek
rdekben a specilis iskolk s inkluzv iskolk kztti egyttmkds sztnzse, a
specilis iskolk erforrsainak tcsoportostsa a tbbsgi iskolkba19szintn alapvet
fontossg.
A tbbsgi pedaggusok szmra rendszeres tovbbkpzsek biztostsa20.
A tbbsgi pedaggusnak plusz felkszlsi idt kell biztostania tanrkra, illetve a
klnbz szakemberekkel pl. pszicholgussal, gygypedaggussal,
gyermekvdelmi szakemberrel folytatott konzultcikra.
Fontos, hogy a tanterv ne teljestmnyorientlt legyen21, mert ellenkez esetben a jobb
tanulmnyi eredmnyrt folytatott versenyben a srlkenyebb sajtos nevelsi
igny, vagy szocilisan htrnyos helyzet tanulk knnyebben kihullanak,
ersdik a tanulk kztti szelekci.
Az osztlyltszm maximlsa22, a sajtos nevelsi igny tanulk osztlyltszmon
belli arnynak meghatrozsa szintn elsegti az inkluzv tanulsi krnyezet
kialaktst.
17Glsel, B. (2009) s Lynas, W. (2009)
18Lynas, W. (2009)
19Uo.
20
Glsel, B. (2009)21Lynas, W. (2009)
22Csnyi Y. (1995)
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
13
3. AZ INKLZI NEMZETKZI JOGI HTTERE
Az 1950-es rmai emberi jogi egyezmny elfogadsa ta mely mg csupn annyit mondott
ki, hogy az oktatshoz val jogot senkitl sem szabad megtagadni - hossz id telt el. Az
elmlt tbb mint hat vtized alatt szmtalan olyan nemzetkzi egyezmny szletett, amideklarlja nem csupn a fogyatkos emberek oktatshoz val szabad hozzfrsnek jogt, de
az inklzi eszmjnek jegyben az egyni szksgleteikhez igazod oktatshoz val jogukat
is. Ezek kzl n csak nhnyat mutatok be, fknt azokat, amelyekhez Magyarorszg is
csatlakozott, hazai jogszabllyal kihirdetett s ezltal a magyar jogrendszer rszv tett, ami
azt is jelenti, hogy ezeket a hazai jogszablyok megalkotsakor irnyadnak kell tekinteni .
Nem hagyhattam ki tovbb a Salamancai Nyilatkozatot, ami az inklzi egyik
alapdokumentumnak tekinthet, hiszen ebben jelent meg elszr a education for all, azoktatshoz val egyenl hozzfrs elve, illetve ennek rszletesebb kifejtse. Mivel pedig
Magyarorszg az Eurpai Uni tagllama, alapvet fontossg az Eurpa Tancs
Fogyatkosgyi Akcitervnek ismertetse, hiszen ez a keretdokumentum 2015-ig kijelli
tagllamokgy Magyarorszg - konkrt teendit, feladatait a fogyatkos emberek trsadalmi
s oktatsi rszvtelnek elmozdtsa tern.
3.1. Egyezmny az emberi jogok s alapvet szabadsgok vdelmrl
Az oktatshoz val szabad hozzfrs, mint alapvet, egyetemes, mindenkit egyformn
megillet jog mr az Eurpa Tancs tagjai ltal 1950-ben, Rmban elfogadott
Egyezmnyben is megjelenik. Az Egyezmny Kiegszt jegyzknyvnek 2. cikkelye
rgzti:
Senkitl sem szabad megtagadni az oktatshoz val jogot.
A magyar llam is csatlakozott az Egyezmnyhez s azt 1993. vi XXXI. trvnnyel hirdette
ki.
3.2. Eurpai Szocilis Karta
Az Eurpai Szocilis Karta az Eurpa Tancs gisze alatt szletett nemzetkzi egyezmny,
melynek clja az llampolgrok alapvet jogainak s szocilis vdelmnek megerstse. Az
Eurpai Szocilis Kartt 1961. oktber 18-n, Torinban rtk al a tagllamok, majd 1997-
ben beemeltk az Eurpai Uni egyik alapdokumentumba, az Amszterdami Szerzdsbe. Az
egyezmnyt Magyarorszg 1991-ben rta al, s az 1999. vi C. trvnnyel hirdette ki. A
Szocilis Karta 15. cikkelye kimondja, hogy a fizikailag vagy szellemileg fogyatkos
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
14
szemlyeknek joguk van a szakmai kpzshez, rehabilitcihoz, valamint a trsadalomba
val jrabeilleszkedshez. A csatlakoz tagllamok ktelezettsget vllaltak arra, hogy
megfelel intzkedsekkel biztostjk e szemlyek szmra a kpzsi lehetsgekhez val
hozzfrst.
3.3. Salamancai Nyilatkozat
1994. jnius 7-10. kztt 92 kormny s 25 nemzetkzi szervezet kpviseli gyltek ssze a
spanyolorszgi Salamanca vrosban, hogy a spanyol kormny s az UNESCO ltal
szervezett konferencin a Sajtos Nevelsi Igny Tanulk Oktatsrl szl
Vilgkonferencin - megvitassk az Oktats mindenkinek (Education for All) program
megvalstsnak lehetsgeit. A konferencia clja annak deklarlsa volt, hogy minden
gyermek, de klnsen a sajtos nevelsi igny gyermekek szmra biztostani kell a
kzoktatshoz val egyenl hozzfrst, illetve olyan az inkluzv (befogad) iskolai
krnyezetet kell kialaktani, amely figyelembe veszi s tiszteli az emberek kztt
klnbsgeket. A konferencia lezrsaknt a rsztvevk elfogadtk Salamancai nyilatkozatot
a sajtosnevelsi igny tanulk oktatsnak alapelveirl, programjrl sgyakorlatrl s a
hozz kapcsold Cselekvsi Tervezetet, mely clul tzte ki a szegreglt oktats
felszmolst s az inkluzv oktats feltteleinek megteremtshez szksges oktatsi
reformok megvalstst. Mind a mai napig ezeket a dokumentumokat tekintjk az inkluzv
oktats alapdokumentumainak.A Salamancai Nyilatkozat legfontosabb elemei:
Minden gyermeknek joga van nem csupn a kzoktatshoz, de ahhoz is, hogy
megfelel minsgoktatsban rszesljn.
Deklarlja a gyermekek soksznsgt, ezrt az oktatsi rendszert gy kell
megszervezni, hogy kpes legyen igazodni a tanulk egyni sajtossgaihoz s
szksgleteihez.
Minden sajtos nevelsi igny gyermeknek joga van ahhoz, hogy olyan tbbsgi
iskolba jrjon, amely a gyermekkzpont pedaggia eszkzeivel alkalmazkodik az
szksgleteihez.
A Cselekvsi Tervezet csak kivteles esetben javasolja a sajtos nevelsi igny
tanulk specilis iskolban val elhelyezst: akkor, ha a tbbsgi oktats semmilyen
krlmnyek kztt nem felel meg a gyermek oktatsi s szocilis szksgleteinek,
illetve ha tbbsgi tanulsi krnyezetben a gyermek sajt vagy trsai testi psgt
veszlyeztetn.
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
15
Az inkluzv iskolk a diszkriminci elleni kzdelem legfontosabb eszkzei, egyrszt
mert hatkonyabb oktatst biztostanak, msrszt egy befogad trsadalom
ltrehozsnak alapkvei.
Az alr orszgok felszltjk a nemzeti kormnyokat arra, hogy a trvnyekben
jelenjen meg az inkluzv oktats elve, minden gyerek szmra biztostsk a tbbsgi
oktatsi intzmnyben val tanuls lehetsgt, tovbbgondoskodjanak arrl, hogy a
tanrkpzsi s tovbbkpzsiprogramokban megjelenjenek a sajtos nevelsi igny
tanulk inkluzv oktatshoz szksges ismeretek.
Felszltjk a nemzetkzi szervezeteket, hogy tmogassk a sajtos nevelsi igny
gyermekek inkluzv oktatsnak fejlesztst.
A sajtos nevelsi igny fogalma minden olyan gyerekre s fiatalra vonatkozik, aki
htrnyos helyzet vagy tanulsi nehzsgei vannak. Az iskolknak minden
gyermeket be kell fogadniuk, fggetlenl fizikai, rtelmi, szocilis, rzelmi, nyelvi
vagy egyb llapottl.23
Az inkluzv oktats megvalstshoz nlklzhetetlen a kirekeszts megszntetse s
a trsadalmi szemlletvlts a fogyatkos emberben rejl lehetsgeket kell
felismerni, s nem a bennk lev hinyossgokat keresni.
A gyermekkzpont pedaggiai mdszerek alkalmazsa biztostja, hogy a
gyerekeknek ne elre megllaptott kvetelmnyekhez kelljen igazodniuk, hanem a
tanulsi folyamatot az szksgleteikhez igaztsk. Az ilyen tpus oktatssal
kikszblhet a buktats, s cskkenthet az iskolbl kimarad tanulk arnya.
A Cselekvsi Tervezet rgzti, hogy az inklzi s az aktv rszvtel elengedhetetlen
az emberi mltsg megrzshez s az emberi jogok gyakorlshoz24. Az inkluzv
oktats clja a lehetsgek teljes kr egyenlsgnek megteremtse. Ennek
sikerhez nem elegend nmagban a tanrok fradozsa, az iskolai dolgozk, az
osztlytrsak, a csaldok s az nkntesek egyttmkdsre van szksg.Minden
iskolnak olyan kzssgnek kell lennie, melynek dolgozi egytt felelsek minden
dik sikerrtvagy kudarcrt.25
Azokban az orszgokban, ahol a specilis iskolk jl kiplt rendszere mkdik, fel
kell ismerni, hogy ezek az iskolk rendelkeznek a sajtos nevelsi igny tanulk
oktatshoz szksges szakrtelemmel, ezrt az oktatsi rendszer inkluzv fejlesztse
23
Unesco(1994): Salamancai Nyilatkozat 15. oldal24
Uo. 19. oldal25
Uo. 31. oldal
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
16
sorn a specilis iskolk szakmai szolgltatst tudnak nyjtani a tbbsgi iskolk
szmra. Azokban az orszgokban, amelyekben a specilis iskolai hlzat hinyzik,
vagy nem hangslyos, ott clszer rgtn az inkluzv iskolk ltrehozsra
koncentrlni26, s olyan szolgltat kzpontokat ltrehozni, amelyekhez az iskolk a
sajtos nevelsi igny tanulk oktatsval kapcsolatos szakmai tmogatsrt
fordulhatnak.
A legtbb orszgban terleti egyenltlensgek tapasztalhatk a sajtos nevelsi igny
tanulk elltsban sokszor fknt vidken ezek a tanulk nem jutnak hozz a
megfelel elltsi formkhoz. A tapasztalatok szerint az inkluzv iskola kpes
leginkbb kiszolglni a kzssgi ignyeket, s kreatv mdon olyan erforrsokat
mozgstani s olyan innovatv megoldsokat tallni, amelyek a sajtos nevelsi
tanulk szksgleteinekis megfelelnek.
A Cselekvsi terv egyik fontos eleme a tantervi rugalmassg a tanterveket kell a
gyermekek szksgleteihez igaztani s nem fordtva. A sajtos nevelsi igny
gyermekek szmra nem kell eltr tantervet kidolgozni, a tbbsgi tanulkra
vonatkoz tanterv keretein bell kell megkapniuk a szksges tbblettmogatst. A
tanterv kialaktsa sorn figyelembe kell venni a tanulk tapasztalatait s rdekldst.
Minden tanulnl a formatv, fejleszt rtkelst kell alkalmazni.
3.4. A Fogyatkos SzemlyekJogairl szl ENSZ Egyezmny
Az Egyeslt Nemzetek Kzgylse 2006. december 16-n fogadta el a fogyatkos szemlyek
jogairl szl Egyezmnyt s az ahhoz kapcsold Fakultatv Jegyzknyvet. Magyarorszg
mind az Egyezmnyt, mind a Jegyzknyvet ratifiklta, s a 2007. vi XCII. trvnnyel a
magyar jogrendszerbe is beillesztette.
Az Egyezmny 24. paragrafusa foglalkozik az oktats krdskrvel. Ebben a rszes
tagllamok vllaljk, hogy az oktatsi rendszer valamennyi szintjn biztostjk a befogad
oktatshoz val szabad hozzfrst, valamint az lethosszig tart tanuls lehetsgt. Ennek
keretn bell biztostjk, hogy a fogyatkos szemlyeket nem lehet fogyatkossguk miatt
kizrni sem az ingyenes s ktelez alapfok, sem a kzpfok oktatsbl. A tagllamok
vllaltk azt is, hogy biztostjk a fogyatkos szemlyek szmra a hatkony oktatsukhoz
szksges tmogatst, valamint az egyni szksgleteikhez val alkalmazkodst.
26Unesco(1994): Salamancai Nyilatkozat, 21. oldal
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
17
3.5. Az Eurpa Tancs Fogyatkosgyi Akciterve 2006-2015
Az Eurpa Tancs 1992-ben, a fogyatkos emberekkel kapcsolatos politikrt felels
miniszterek els eurpai konferencijt kveten elfogadta az tfog politika a fogyatkos
szemlyekkel rehabilitcijra c. ajnlst (Recommendation No. R (92) 6), amely a
fogyatkosgyi szakpolitikk alapjt kpezte csaknem 10 ven keresztl. 2003-ban, a
spanyolorszgi Malagban kerlt sor a msodik miniszteri konferencira, ahol a fogyatkos
emberekkel kapcsolatos politikrt felels miniszterek elfogadtk a Malagai Miniszteri
Deklarcit a fogyatkos emberek "teljes kr llampolgrsgi rszvtele fel val
haladsrl". A Malaga Deklarci clja az volt, hogy a tagllamok javtsk a fogyatkos
emberek s csaldtagjaik letminsgt, s elsegtsk a trsadalmi rszvtel s trsadalmi
integrci ersdst. A Malaga Deklarci, valamint az orvosi modellt felvlt szocilismodell kapcsn kialakult paradigmavltsszellemisgben kerlt kidolgozsra az a 10 ves
akciterv, ami mr konkrt terleteket s feladatokat jell meg a tagllamok szmra. A 2006-
2015 kztti idszakra vonatkoz akcitervegy szablyozsi keretdokumentum, amelynek a
tagllamok a sajt viszonyaikhoz igazthatnak, s amelynekkzppontjban teht a fogyatkos
szemlyek teljes kr trsadalmi rszvtelnek megteremtse ll, illetve az a szemlletvlts,
miszerint a fogyatkos emberek nem elltsra szorul betegek, hanem aktv, nrendelkez,
teljes jog llampolgrok.
Az Akciterv 4. akciterlete az oktats, amely kimondja:
A fogyatkos emberek szocilis befogadsnak s fggetlensgk biztostsnak
alapfelttele az oktatshoz val egyenl hozzfrs. Az oktats az let valamennyi szakaszt
vodai nevels, szakkpzs, egsz leten t val tanuls felleli. A tbbsgi iskolk s a
specilis programok rsztvevit sztnzni kell az egyttmkdsre, valamint arra, hogy
tmogassk helyi kzssgeikben a fogyatkos embereket. A fogyatkosgy framba
helyezsvel a tbbsgi trsadalom tagjaiban is elfogadottabb vlhat az emberi sokflesg
gondolata.27
Kimondja tovbb, hogy el kell segteni, a fogyatkos emberek rszvtelt a tbbsgi
oktatsban, annak rdekben, hogy a nem fogyatkos emberekben is tudatosulhasson az
emberi sokflesg. Hangslyozza, hogy a szegreglt oktatsi rsztvevinek keresnik kell a
fogyatkos emberek integrlt oktatsnak tmogatsi lehetsgeit, mert a f cl a teljes
27Az Eurpa Tancs Fogyatkosgyi Akciterve 2006-2015. 9. oldal
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag18
befogads megvalstsa. A tbbsgi oktatst olyan irnyban kell tovbbfejleszteni, hogy az
megfeleljen a fogyatkos emberek ignyeinek.
A tagllamoknak az Akciterv alapjn fell kell vizsglniuk a jelenlegi szakpolitikikat s az
azok alapjul szolgl alapelveket, s meg kell hatrozniuk, mely terleteken szksgesvltoztatsokat eszkzlni, s ki kell dolgozniuk az ezzel kapcsolatos konkrt feladatokat.
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag19
4. AZ INKLZI HELYZETE MAGYARORSZGON
4.1. Jelents a magyar kzoktatsrl 2010
Az Oktatskutat s Fejleszt Intzet 1995 ta kszti el rendszeres idkznknt a
kzoktatsban vgbemen vltozsokkal kapcsolatoselemzseit, a legutols ktetet 2011-ben
publiklta28. A ktet alapjul szolgl kutatsok, elemzsek a 2006 s 1010 kzepe kztti
idszakra fkuszlnak, s elssorban a kzoktatsban lezajlott folyamatokrl, eredmnyekrl,
problmkrl, a jogi szablyozs vltozsairl s annak gyakorlati hatsirl adnak
helyzetkpet. A Jelents 10. fejezete leli fel az oktatsi egyenltlensgekkel s a sajtos
nevelsi igny tanulkkal kapcsolatos tudnivalkat. A tanulmny a htrnyos helyzet
tanulk mellett a fogyatkos tanulk integrcijt elsegt oktatspolitikai
intzkedseketis sszefoglalja.Ezek kzl a legfontosabbak:
A Nemzeti Fejlesztsi Terv(NFT) 2004-06 egyik programja volt a Humnerforrs-
fejlesztsi Operatv Program (HEFOP), amely klnsen a romk s a htrnyos
helyzet trsgek tmogatst clozta meg.
Az j Magyarorszg Fejlesztsi Terv (MFT) 2007-13 Trsadalmi Megjuls
Programja (TMOP), amely a roma tanulk szegregcija elleni kzdelmet, valamint
a sajtos nevelsi igny tanulk integrcijt tmogatta. Az MFT keretben
valamennyi plyznak kzoktatsi eslyegyenlsgi helyzetelemzst s intzkedsi
tervet kellett ksztenie s vgrehajtania. Kiemelt clknt jelent meg a roma gyerekek
oktatsi szegregcijnak cskkentse, fogyatkoss minstsk arnynak
leszortsa, a halmozottan htrnyos helyzet tanulk lemorzsoldsnak mrsklse,
tovbbtanulsuk elsegtse, a velk kapcsolatos diszkriminci visszaszortsa.
A Roma Integrcis Tancs ltrehozsa, valamint a Roma Integrci vtizede
Program meghirdetse.
A kzoktatsi trvny pozitv diszkrimincis rendelkezsei, amelyek mind ahalmozottan htrnyos helyzet tanulk, mind a sajtos nevelsi igny tanulk
kzoktatsiintegrcijt segtettk.
Az traval Program, ami a htrnyos helyzet tanulk sztndjprogramja 2005 ta.
Az Arany Jnos Tehetsggondoz Program, amely 1999 ta segti a htrnyos
helyzet fiatalok felsfok tanulmnyait, valamint a Nemzeti Tehetsg Program.
28Gyrgyi Z. Kpatakin M. M. (2010)
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
20
A tanodk, a KID-program, a Dobbant program, a Foglalkoztatsba gyazott
Kpzs, a Lpj Egyet Elre felnttkpzsi program.
A Gyermekszegnysg Elleni Nemzeti Program (2006).
A Legyen jobb a gyerekeknek Nemzeti Stratgia (2007).
A Biztos Kezdet Program.
Nemzetkzi tudstr segti az inkluzv oktatsi krnyezet megteremtst. Ennek
keretben olyan kiadvnyok kszlnek, amelyek valamennyi tagorszg nyelvn
elrhetv teszik az egyes orszgokban kidolgozott j gyakorlatokat.
Az Egysges Gygypedaggiai Mdszertani Intzmnyek (EGYMI) ltrehozsa,
amely az ltala nyjtott szakmai szolgltatsokkal segti az inkluzv gyakorlat
elterjedst.
Az egyttnevelsre felkszt pedaggus-tovbbkpzsi programok.
A sajtos nevelsi igny megllaptsra jogosult szakrti bizottsgok mkdsnek
jraszablyozsa a 2007/8-as tanvben, melynek eredmnyeknt egysgesebb vlt a
minstsi gyakorlat, s ez a sajtos nevelsi igny tanulk szmnak cskkenshez
vezetett.
A Jelents ugyanakkor a problmkatsem rejti vka al:
A fent emltett programok tbbsgnek tarts finanszrozsa nem megoldott, s ez
gyakran a mgttk ll civil szervezetek ltt is fenyegeti.
Az UNESCO nemzeti jelentse szerint eddig nem szletett olyan oktatspolitikai
koncepci, amely a roma gyerekek iskolai sikertelensge mgtt ll problmk
mindegyikre (htrnyos megklnbztets, szocilis helyzet, kisebbsgi jogok, az
oktats minsge) stratgiailag tgondolt vlaszt adott volna29.
A kormnyzati trekvsek megvalstsa sokszor a trsadalmi alrendszerek kztti
egyttmkdsek hinyossgai miatt hisulnak meg. Ilyen pldul egy gyengnteljest tanul megsegtse, ami nem lehet kizrlag az oktatsi rendszer feladata,
mert a problma htterben gyakran egszsggyi, szocilis vagy munkagyi tnyezk
hzdnak meg.
Mind a htrnyos helyzet, mind a halmozottan htrnyos helyzet tanulk
tanulnpessgen belli arnya folyamatosan n, mr a tanulk tbb mint egyharmada
29Gyrgyi Z. Kpatakin M. M. (2010) 10.2.3. fejezet: Az oktatspolitika mozgstere.
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
21
sorolhat ezekbe a kategrikba, s emiatt a velk szemben alkalmazott pozitv
diszkrimincis intzkedsek nem alkalmasak a valdi megsegtsre.
2004 s 2007 kztt ntt a roma tanulkkal szembeni iskolai szegregci, aminek
egyik oka a kzoktatsi migrci, vagyis, hogya nem roma szlk msik iskolba
ratjk a gyermekeiket.
Az SNI tanulk integrcijt nehezt tnyezk kzl ttemel ki a Jelents:
az SNI tanulk integrcija minden olyan esetben problmaknt jelenik meg,
amikor a tbbsgi szlk az oktats sznvonalt ltjk veszlyben.
mg az OECD-tagorszgokban az SNI tanulkkal foglalkoz tbbsgi
pedaggusok szakmai felksztse kiemelten fontos feladat, addig nlunk mg
mindig hinyoznak a felsfok pedagguskpzsbl az egyttnevelssel
kapcsolatos ismeretek.
Maguk a folyamat kulcsszerepli, vagyis a specilis s a tbbsgi oktatsi
intzmnyek is gyakran kls knyszernek lik meg az integrcit30.
Az EGYMI-k feladata lenne az inklzis gyakorlat tbbsgi oktatsi
intzmnyekben val kiptsnek szakmai megsegtse, csakhogy az
EGYMIK-nl gyakran olyan szakemberek dolgoznak, akik csak a szegreglt
nevelsben szereztek tapasztalatokat.
Gyakran hinyzik az iskolkban a szakmai segt szemlyzet (pldul
pedaggiai asszisztensek).
A Jelents rszletesen elemzi a nemzetkzi teljestmnyvizsglatok, gy a PISA, a PIRLS,
valamint a TIMMS hazai eredmnyeit. Ezek kzl taln a legfontosabb, a csaldi httr
meghatroz szerepe, ugyanis a vizsglatok egyrtelm kapcsolatot talltak a szlk
trsadalmi sttusa, valamint iskolai vgzettsge s a gyerekek teljestmnye kztt, vagyis a
jobb htter csaldok, s a magasabb iskolai vgzettsggel rendelkez szlk gyermekei jobb
iskolai teljestmnyt nyjtanak.
rdemes mg megemlteni Kpatakin s Mayer 2010-es kutatsnak a Jelentsben publiklt
kt fontos elemt:
Az integrlt oktats bevezetsvel kapcsolatban nem a magas jvedelemmel s
trsadalmi sttussal rendelkez csaldoknak vannak averzii, hanem ppen azoknak,
30Gyrgyi Z. Kpatakin M. M. (2010) 10.2.7. fejezet: j szemlletmd a fogyatkos gyerekek, fiatalok
kpzsben.
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
22
akik kevsb kpesek gyermekeik tanulst pozitvan befolysolni, s ezrt komolyan
fltik ket a kortrscsoportok negatv hatsaitl31, s akik szmra a magasabb
oktatsi sznvonalat biztost tagozatos iskolk, illetve magniskolk is elrhetetlenek.
Az integrltan tanul sajtos nevelsi igny tanulk sikertelensgnek okaival
kapcsolatos iskolaigazgati vlemnyek tkrben az 5 f sikertelensgi ok32:
1. A tanulsi motivci, szorgalom hinya
2. A tanulsra fordtott id elgtelensge
3. A munkatemplasssga
4. Az elzetes tuds elgtelensge
5. Magatartsi problmk
E kt kutatsi eredmnyt azrt tartom klnsen fontosnak, mert rmutatnak a sajtos nevelsi
igny tanulk integrcijnak kt kulcsfontossg elemre: a szlk, valamint a
pedaggusok integrcival kapcsolatos hozzllsra, s annak rendkvl lass vltozsra.
31
Gyrgyi Z. Kpatakin M. M. (2010)10.5. fejezet: Eredmnyek az egyenltlensgek mrsklse s a sajtosnevelsi igny kielgtse tern.32
Uo.
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
23
4.2. EASPD Baromter az inkluzv oktatsrl
Az EASPD33a Pathways to Inclusion (P2i) elnevezs eurpai unis programot koordinl
szervezet, amelynek legfontosabb clja a Salamancai Nyilatkozat s a 2006-os Fogyatkos
Szemlyek Jogairl szl ENSZ Egyezmnyrendelkezseivel sszhangban a sajtos nevelsiigny tanulk inkluzv oktatsnak bevezetsvel kapcsolatos implementcis
folyamatokban val kzremkds. AzEASPD-nek 10 eurpai unis tagllam a tagja, ezek:
Ausztria, Belgium, Finnorszg, Franciaorszg, Nmetorszg, Magyarorszg, rorszg,
Hollandia, Portuglia s Szlovnia. Az EASPD munkjt a holland Fontys -OSO Egyetem, a
nmet Siegeni Egyetem, valamint tovbbi 8 partnerszervezet segti.
A fogyatkos gyermekek inkluzv oktatsnak megvalstsa fgg a politikai akarattl, s a
kormnyok oktatspolitikjtl. A trvnyeket, rendszereket s a gyakorlatot is szmos
esetben t kell alaktani, ezekhez forrsokat kell biztostani, konfliktusokat kell feloldani s
szmos ms tnyez szksges ahhoz, hogy az inkluzv oktats megvalsulhasson. Az
EASPD Baromterrel kapcsolatos kutatsi sszefoglalja szerint34 az eurpai politikai
gyakorlatban bebizonyosodott, hogy a tagllamok meghatrozott szempontok szerinti
sszehasonltsa s beszmoltatsa alkalmas arra, hogy rirnytsa a trsadalmi s politikai
figyelmet egy adott terletre. Ennek megfelelen az Inkluzv Oktats Eurpai Baromtere egy
eszkz, ami lehetv teszi a tagllamok sszehasonltst. A krdvekhez szksges adatokata P2i Konzorcium nemzeti szakrti gyjtttk ssze, ezek forrsul a hivatalos
kormnyjelentsek, statisztikk, tudomnyos kutatsok szolgltak s egyb olyan specilis
anyagok, mint pldul a Specilis Nevelsi Szksglet Eurpai gynksgnek specilis
nevelsi szksglettelkapcsolatos jelentsei35.
A Baromter krdvei 3 fbb terleten hasonltottk ssze a tagorszgok inklzis
trekvseit:
1. Jogszablyok s elrsok
2. Az inkluzv oktats gyakorlati megvalsulsa
3. Az inkluzv oktats ternelrt eredmnyek, fejldsi lehetsgek
Kiindulpontknt megvizsgltk a tagorszgokban szegregltantanul sajtos nevelsi igny
tanulk arnyt, ez alapjn haznk a kzpmeznyben helyezkedik el a maga 2,6%-os
33
European Association of Service Providers for Persons with Disabilities34
EASPD (2011): Dissemination Executive Summary paper35
Special Needs Report of the European Agency for Special Education Needs
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
24
eredmnyvel36. A specilis iskolban tanul dikok arnya Svdorszgban (0,1%),
Portugliban (0,1%), Norvgiban (0,3%),Olaszorszgban (0,4%), Spanyolorszgban
(0,4%), Grgorszgban (0,6%), Franciaorszgban (0,6%), rorszgban (0,8%), s
Litvniban (1%) a legalacsonyabb, s Nmetorszgban (4,8%) valamint Belgiumban (4,5-
5,3%) a legmagasabb.
4.2.1. Jogszablyok s elrsok
A nemzeti jogrendszer adja az inkluzv oktats keretrendszert, ezrt a Baromter
segtsgvel elsknt arra kerestk a vlaszt, hogy ez a jogi keretrendszer mennyire segti az
inkluzv oktats megvalsulst.
A haznkrl kszlt Jelents37elismeri, hogy 2001 ta szmos elrelps trtnt az inkluzv
oktatst tmogat jogi szablyozs s a finanszrozs tern. Magt a jogi szablyozst tekinti
a Jelents a hazai rendszer legersebb elemnek. Ugyanakkor a szakrtk ellentmondsosnak
tltk a jogi helyzetet, mert egyrszt a sajtos nevelsi igny tanulknak joguk van a
megfelel oktatshoz s segt szolgltatsokhoz, msrszt viszont az inkluzv oktatsban
val rszvtelk a szakrti bizottsgok dntstl fgg. Slyos kritikaknt fogalmazdik
meg, hogy a Tanulsi Kpessget Vizsgl Szakrti Bizottsg hatrozata nlkl a tanult
nem illetik meg az ingyenes szolgltatsok, erforrsok s az egyni szksgleteihez igazod
szakmai segtsg, illetve az iskola sem jogosult az inkluzv oktatshoz szksges tmogatsra
s szakmai segtsgre. Az inkluzv tanulsi krnyezet megteremtse nem elsdleges szempont
a tbbsgi iskolk szmra, teht a tanulknak ugyan joguk van a megfelel oktatshoz, de az
iskolkat semmi sem ktelezi a jogrvnyestshez szksges felttelek megteremtsre.
Pozitvumknt jelenik meg a Jelentsben, hogy a kzoktatsi trvny tartalmazza: milyen
vgzettsg szksges ahhoz, hogy valaki inkluzv iskolban vagy specilis iskolban
dolgozzon. A Nemzeti Alaptanterv pedig irnymutatst tartalmaz arra vonatkozan, hogy aklnbz fogyatkossgtpusok hogyan befolysoljk az egyes kompetenciaterleteket, s
mik a legfontosabb fejlesztsi terletek s tmk.
Az inkluzv oktatsra vonatkoz szablyok kevsb rszletesek a szakkpzs s a
felnttkpzs terletn, de a Tanulsi Kpessget Vizsgl Szakrti Bizottsg hatrozata
alapjn a sajtos nevelsi igny fiatalnak joga van a specilis vagy tbbsgi szakiskolai
36
Forrs: European Agency for Development in Special Needs Education 201037 EASPD (2011): Legal Basis of Inclusive Education in Selected European Countries. 6. Legal basis and
prescriptions on inclusive education in Hungary.
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
25
kpzsben val rszvtelhez, ez utbbi esetben klnbz mentessgek, hosszabb felkszlsi
id s specilis eszkzk hasznlatnak a jogailleti meg.
A Baromter szerint haznkra az inklzi megvalstst inkbb tmogat, mint azt
akadlyoz jogi szablyozs jellemz38:
Az inkluzvoktats jelenlegi
jogi httere:
Akadlyozza agyakorlati
megvalstst
Inkbbakadlyozza a
gyakorlati
megvalstst
Inkbbtmogatja agyakorlati
megvalstst
Tmogatja agyakorlati
megvalstst
Magyarorszg
4.2.2. Az inkluzv oktats gyakorlati megvalsulsa
A Jelents39siralmas kpet fest az inkluzv oktats hazai gyakorlatrl. Hiba rendelkeznk
olyan jogszablyi httrrel, ami megteremti az akadlymentes tanulsi krnyezet kereteit, ez a
gyakorlatban sajnos nem mutatkozik meg, az iskolk a tanulk egyni szksgleteit nem
veszik figyelembe. Problmt jelent, hogy a Baromter elksztsekor nem llt rendelkezsre
elegend informci ahhoz, hogy a szakrtk megllaptsk, mi a vals helyzet az oktatsi
intzmnyekben. Egyes szakrtk gy vlik, hogy a sajtos nevelsi igny tanulk olyan
iskolkban is megtallhatk, amelyek nem felelnek meg a jogszablyi elrsoknak. A rmpa
gyakran az akadlymentes tevkenysgek egyetlen megnyilvnulsi formja. A tmogat
rendszerekhez s erforrsokhoz val hozzfrsben nagyok a klnbsgek. A legtbb
iskolnak van ugyan fejlesztszobja, de ezeket egyb clokra is hasznljk.
Az inkluzv oktats etikai aspektusai s rtkei nem kpezik kzbeszd s a szakmai
megbeszlsek trgyt. Az inkluzv oktatsi krnyezet megteremtst olyan elemek is
neheztik, amelyeket jogszablyokkal kevss lehet befolysolni ilyen pldul a
pedaggusok negatv attitdje. A Jelents rmutat arra a problmra, hogy az iskolk acskken tanuli ltszmot gy prbljk ellenslyozni, hogy sajtos nevelsi igny
tanulkat vesznek fel. Klnsen a vidki kisiskolkra jellemz, hogy nagy szmban vesznek
fel rtelmi fogyatkos vagy rzkszervi fogyatkos tanulkat, s utna szembeslnek azzal
a problmval, amit a tanuli sszettelben az arnyok eltoldsa okoz. A szksges
38EASPD(2011): Legal Basis of Inclusive Education in Selected European Countries. 6. Legal basis and
prescriptions on inclusive education in Hungary. p. 1539
EASPD(2011): Practice of Inclusive Education in Selected European Countries. 6. Practice of InclusiveEducation in Hungary.
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
26
financilis forrsok hinyban nem tudjk ezeknek a tanulknak biztostani a megfelel
eszkzket s az egyni szksgleteikhez val igazodst.
A jelenlegi rendszerben nagyon nagy teher hrul az Egysges Gygypedaggiai Mdszertani
Intzmnyekre (EGYMI), amelyek a szakmai szolgltatsok szles krvel igyekeznekbiztostani az inkluzv oktats feltteleit. Az EGYMI-v vls j lehetsg a specilis iskolk
szmra, hogy rszt vegyenek az inkluzv oktatsban s hasznostsk a sajtos nevelsi igny
tanulk oktatsval kapcsolatoskorbbitapasztalataikat.
A Jelents rmutat arra a hinyossgra, hogy haznkban sem az osztlyltszm fels hatrt,
sem a sajtos nevelsi igny tanulk arnyt nem hatroztk meg jogszablyban, noha az
ajnlsok szerint az SNI tanulk arnya nem lehet tbb mint a tbbsgi tanulk 10%-a, illetve
3-nl tbb SNI tanult nem szabad egy osztlyba felvenni. Haznkban ltalban intzmnyi
szinten az SNI tanulk arnya nem haladja meg a 10%-ot, de az egyes osztlyokra levettve
igen.
Az inkluzvoktats agyakorlatban40:
Nem valsulmeg
Inkbb nemvalsul meg
Inkbbmegvalsul
Teljes mrtkigmegvalsul
Magyarorszg
4.2.3. Az inkluzv oktats ternelrt eredmnyeks fejldsi lehetsgek
A Jelents41 szerint haznkban 2003 ta felgyorsult az inkluzv oktats feltteleinek
megvalsulsa. Az ehhez szksges jogszablyi keretek megvannak, ezek azonban nem
koherensek. A tbbsgi oktatsba bekerl SNI tanulk arnya folyamatosan emelkedik, de
az egyes fogyatkossgi tpusok megoszlsa nem egyenletes.
Az Eurpai Strukturlis Alap ltal finanszrozott programok keretn bell szmos, azinklzit elsegt fejleszts valsult meg. A specilis iskolk szmra j lehetsget jelentett
az EGYMI-v alakulsuk. A Bolognai folyamatoknak ksznheten talakult a felsfok
pedagguskpzs rendszere. Szmos, az inkluzv oktatssal kapcsolatos tovbbkpzsi
lehetsg nylt meg a pedaggusok eltt.
40EASPD(2011): Practice of Inclusive Education in Selected European Countries. 6. Practice of Inclusive
Education in Hungary.41
EASPD (2011): Progression of Inclusive Education in Selected European Countries. Summary of national
reports. 6. Progression of Inclusive Education in Hungary
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
27
Jelenleg a legfontosabb fejlesztsi claz inkluzv oktats feltteleinekmegteremtse, minl
tbb oktatsi intzmnyben. Tbb kutat is rmutatott arra, hogy a folyamatban lev
programok nem alkotnak egysgesrendszert, s hinyzikaz ezek megvalstshozszksges
finanszrozsi httr.
A jelenlegi rendszer talakulsa lass. A specilis iskolztats tradcii ersek s nagy
kihvst jelent az attitdk megvltoztatsa. Az oktatsi rendszernek megoldsokat kell
tallnia a szocilis inklzival kapcsolatos problmkra. Az ezzel kapcsolatos akadlyok
gy a merev rtkelsi rendszer; az, hogy nem veszik figyelembe a tanulk eltr szocilis
httert; a szakemberek kztti egyttmkds fejletlensge; az iskolafejlesztssel
kapcsolatos tapasztalatok megosztsnak a hinya; a pedaggusokra nehezed nagy
adminisztratv teher; a nagyon szelektv iskolarendszer mind a mltban gykereznek.
Az inkluzv oktats sokkal fejlettebb az ltalnos iskolban, klnsen als tagozaton. Az
SNI tanulknak sokkal kevesebb eslyk van a kzpiskolba val bejutsra, mint a tbbsgi
tanulknak. Tbbsgk amennyiben a szakrti bizottsg javasolja jobb hjn
szakiskolban vagy specilis szakiskolban folytatja a tanulmnyait. Ennek eredmnyeknt
ezek a fiatalok az iskola befejezse utn rendkvl nehz helyzetben vannak, amikor
kikerlnek a munkaerpiacra. Ennek fnyben nem meglep, hogy a Baromter szerint
Magyarorszgon az inkluzv oktats fejldse lass42.
Az inkluzvoktatsfejldsre
jellemz:
Nincs fejlds Lass fejlds Jelents fejlds Nagyon jelentsfejlds
Magyarorszg
42EASPD (2011): Progression of Inclusive Education in Selected European Countries. Summary of national
reports. 6. Progression of Inclusive Education in Hungary
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag28
5. AZ INKLZIS INDEX
5.1. Az Inklzis Index kidolgozsa
Az Inkzis Index egy, az iskolk nmonitorozsn alapul iskolafejlesztsi mdszer,
melynek clja az inkluzv oktats feltteleinek megteremtse. Az Index kidolgozsnakAngliban s nemzetkzi szinten is komoly elzmnyei voltak43. Az integrcival kapcsolatos
els kutatsok arra irnyultak, hogy a tanulk milyen mrtkben voltak kpesek beilleszkedni
az iskolai krnyezetbe, mennyire asszimilldtak, ksbb azonban az inklzi eszmjnek
elterjedsvel a hangsly ttevdtt az iskolk, illetve elssorban az ltaluk nyjtott
szolgltatsok vizsglatra. Ezt kveten a kirekesztsi folyamatokat, illetve ezek okait
vizsgltk, majd azt kutattk, hogy mitl tud sikeres lenni egy befogad iskola. Ezzel
kapcsolatban megllaptottk, hogy a pedaggusok tudsa az egyik kulcstnyez azegyttnevels sikere szempontjbl, gy a pedaggusok tovbbkpzsre helyezdtt a
hangsly, azonban azt is megllaptottk, hogy ez sem minden esetben clravezet, mert a
tovbbkpzseken megszerzett elmleti tuds sok esetben nem jelent meg a pedaggiai
gyakorlatban. Az 1990-es vektl a kutatsok fkuszba az iskolafejlesztsi folyamatok
kerltek, mert ekkor mr a gyermek nehzsgeinek okait egyrtelmen iskolai tnyezkre
vezettk vissza, az iskolai kudarcok okait nem a gyermekben, hanem az iskolban kerestk,
gy ezek mrsklse csak iskolai reformokkal lehetsges. E felismers eredmnyekppenAngliban 1991-ben kezdtk el IQEA44 projektet. Az IQEA kutats45 sorn kutatk egy
csoportja nhny Cambridge-i ltalnos- s kzpiskola bevonsval arra kereste a vlaszt,
hogy az iskolk hogyan igyekeznek megbirkzni azokkal a kihvsokkal, melyeket az j
trvnyi elrsok, valamint a tanulknak nyjtand minsgi oktats generlt, s ennek
nyomn milyen vltoztatsokat hajtottak vgre. A kutats fkuszban a vltozs folyamatnak
rtelmezse s vizsglata llt, s ennek sorn hamar kiderlt, hogy a sikeres iskolk nem
csupn az iskola mkdtetsvel kapcsolatos teendkre figyeltek oda, de arra is, hogy mi
trtnik az osztlytermekben. Az IQEA kutatsok azrt is mrfldkvet jelentettek, mert
ekkor krtk ki elszr a tanulk vlemnyt sajt iskoljuk mkdsrl, s ezeket az
szrevteleket beptettk az iskolafejlesztsi folyamatokbas a tanterv kidolgozsa sorn is
figyelembe vettk.
43
Nagyn Schiffer (2011)44Improving the Quality of Education for All
45Beresford, J. (2000)
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag29
Az 1990-es vek vgtl az iskolafejlesztsi folyamtok mr nem kizrlag a sajtos nevelsi
igny tanulkra fkuszltak, mert felismertk, hogy az adott iskolban tanul valamennyi
gyermek egyni szksgleteit fel kell trni, s a tanulsi folyamatoknak ezekhez kell
igazodniuk.
Az Inklzis Indexet a korbbi kutatsi tapasztalatok klnsen IQEA kutatsi
eredmnyeinek - alapjn az 1990-es vek vgn, Angliban dolgozta ki egy, az inkluzv
oktatsban jrtas pedaggusokbl, szlkbl, iskolaszki tagokbl, kutatkbl, s fogyatkos
emberek rdekvdelmi szervezeteinek kpviselibl ll csoport46 egy 3 ves fejlesztsi
folyamat sorn. Az els vltozatot hat ltalnos-s kzpiskolban prbltk ki, ennek
eredmnyei alapjn az Indexet mdostottk, majd az els vltozat 2000 mrciusban jelent
meg, melyhez Angliban minden ltalnos iskola, kzpiskola s specilis iskola ingyenesenjutott hozz. A programot a gyakorlati kiprbls eredmnyeinek figyelembe vtelvel 2002-
ben ismt tdolgoztk, a magyar fordts ez alapjn kszlt 2009-ben. 2004 s 2006 folyamn
az Indexet csecsemkre s kisgyermekekre is adaptltk. A szerzk 2011-ben ismt
kibvtettk az Indexet, ennek magyar nyelv fordtsa mg vrat magra.
Egy az UNESCO ltal tmogatott nemzetkzi szakrti csoport azt is vizsglta, hogyan
lehetne az Indexet a Vilg gazdasgilag elmaradott dli fejld orszgaiban bevezetni.Br az
Indexet az angol iskolk szmra dolgoztk ki, idkzben 37 nyelvre fordtottk le s a vilgszmos orszgban adaptltk.
5.2. Az Inklzis Index bemutatsa
5.2.1. A 2002-es Inklzis Index
Az Inklzis Index egy olyan iskolafejlesztsi program, amelynek sorn lehetsg van az
iskola teljes mkdsnek ttekintsre. Az Index kt fontos szempontot egyest:
1. Elsegti a kirekesztett tanulk iskolai letben val rszvtelnek nvelst, az akadlyok
cskkentst, s ezltal hozzjrul a tanulk eltr szocilis htterbl, tudsbl,
tapasztalataibl s kpessgeibl ered klnbsgek mrsklshez. Az Index f clja annak
meghatrozsa, hogy az iskola hol tart jelenleg a befogads folyamatban, s hogyan
cskkentheti az ezt akadlyoz tnyezket.
46BoothAinscow (2002)
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
30
2. Mindez egy olyan iskolafejlesztsi folyamat keretben valsul meg, amely segt egyesteni
az iskola korbbi vltoztatsi trekvseit, s ennek rdekben egyttmkdsre sztnzi az
iskolakzssg minden egyes tagjt.
A 2002-es Index hangslyozza, hogy a program felhasznlsnak nincsen egyetlen lehetsgesmdja, miutn a program megvalstsa fgg az iskola pillanatnyi helyzettl, rendelkezsre
ll erforrsaitl, jvbeni clkitzseitl. Az iskola az Index szempontsorainak segtsgvel
maga mri fel, eddig milyen fejlesztseket valstott meg, mik az intzmny erssgei, illetve
mely terleteken szeretne tovbbi vltoztatsokat. Lehetsges, hogy egy iskola kezdetben
kisebb vltoztatsokat vllal fel, s ksbb az eredmnyek ismeretben bvti a
megvalstand clkitzsek krt. Az is elfordulhat, hogy egy clkitzst nem sikerl
azonnal megvalstani, ezrtaz adott feladat jra s jra visszatr, s mivel az iskola maga isfolyamatos vltozsban van, mindig j clkitzsekmerlnek fel. Ezrt is hangslyozza az
Index, hogy az inklzimegvalstsa egy soha le nem zrul folyamat, egy eszmnykp,
amelyre trekedni kell, de amit valjban soha nem rhetnk el.
Az Index az iskolai let valamennyi rsztvevjt pedaggusokat, gygypedaggusokat,
tanulkat, szlket - igyekszik bevonni az iskolafejlesztsi folyamatba, ezrt az elrt
eredmnyeket mindenki magnak rzi. Az Index alkalmazsa ugyanis nem csupn alegfontosabb vltoztatsi lpsek gondosan megtervezett folyamata, hanem egy eltr
szemllet meggykeresedse, s ez nemcsak az iskola talakul programjaiban, hanem a
tants s tanuls mindennapi gyakorlatnak vltozsban is megnyilvnul.
Az 2002-es Index ngy rszbl pl fel:
1) Az alapfogalmak, amelyekre a program pl, valamint a dimenzik s szakaszok
2) Az Index megvalstsnak folyamata
3) Az Index lelkt ad indiktorok s krdssorok
4) Az elrt eredmnyek sszegzse s a krdvek
1.a) rsz: Az alapfogalmak
Az Index alapfogalmai:
inklzi az inklzi fogalmnak szertegaz rtelmezse miatt az Indexegyrtelmen definilja, hogy mit rt inklzi alatt.
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
31
Az inklzi a nevelsben a kvetkezket jelenti:
Minden tanult s munkatrsat egyarnt elismernek.
A tanuli rszvtel jelentsgt nvelik a helyi iskolk szemlletben, tantervben s
kzssgben, s cskkentik a kirekesztst ugyanezen terleteken.
talaktjk az iskolk szemllett, programjait s mindennapi gyakorlatt gy, hogy
megfeleljen a tanulk sokflesgnek.
Valamennyi nem csak a fogyatkos, vagy egyb sajtos nevelsi igny-nek
diagnosztizlt tanul esetben cskkentik a tanuls s a rszvtel akadlyait.
Tanulnak azokbl a kezdemnyezsekbl, melyek rvn cskkentik egyes tanulk
rszvtelnek akadlyait, s ezeket felhasznljk arra, hogy a vltozsok ms tanulk javt
is szolgljk. A tanulk kztti klnbsgeket tanulst segt tnyeznek tekintik s nem csupn
legyzend problmnak.
Elismerik, hogy a tanulnak joguk van ahhoz, hogy a lakhelykhz legkzelebbi
iskolba jrhassanak.
Fejlesztik az iskolt a munkatrsak s a tanulk rdekben egyarnt.
Az iskolk szerept ugyanannyira hangslyosnak tartjk a kzssgptsben, az rtkek
kialaktsban, mint a teljestmnyek nvelsben. Klcsnsen poljk az iskolk s ms kzssgek kztt fennll kapcsolatokat.
Felismerik, hogy az iskolai inklzi a trsadalmi inklzi egy aspektusa.47
Mint ahogy ez a fenti defincibl is lthat, az Index egyik kzponti fogalma a tanuli
rszvtel, melyet a kzssg fogalmval szoros sszefggsben hasznl. Az, hogy a szerzk
utols pontban egyrtelmen rgztik, hogy az iskolai inklzi a trsadalmi inklzinak
csupn egy eleme, rvilgt arra, hogy minden ember faji, etnikai, vallsi hovatartozstl,
vagy specilis szksgleteitl fggetlenl egyenl tagja trsadalomnak s az iskolaikzssgnek is. Ez pedig kizrlag a tanulsi folyamatokban val egyttmkds s a kzs
tanulsi tapasztalatok rvn valsulhat meg. A tanuli rszvtel nvelsenem kpzelhet el a
kirekeszts cskkentse nlkl. A kirekeszts fogalmt az Index meglehetsen tgan
rtelmezi, a tanul iskolbl val eltvoltsa ppgy beletartozik, mint a trsakkal val
kapcsolatok hinyossgai, vagy a tanulban brmilyen okbl kialakul rtktelensg rzse.
Az Index kulcseleme mg a tanuli sokflesg elfogadsa s tiszteletben tartsa, mely az
47Booth, T.Ainscow, M. (2002) Fordtotta: Csnyi Yvonne s Schiffer Csilla (2009), 11. oldal
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
32
inklzi alappillre, hiszen az inkluzv pedaggia ezekre az egyni klnbsgekre pt a
tants sorn. Az inklzi lnyege, hogy iskola valamennyi tagja - mind a tanulk, mint a
pedaggusok szmra egy biztonsgos s kihvsokkal teli kzeget biztostson.
a tanuls s rszvtel akadlyai
Az Index fogalomhasznlatban a specilis nevelsi szksgletek helyett a tanuls s rszvtel
akadlyai kifejezs olvashat. Ennek f oka az, hogy a specilis nevelsi szksgletek
kifejezs cmkzsre ad lehetsget, amelynek gyakori kvetkezmnye, hogy az ilyen
cmkvel elltott tanulval szemben az iskolk alacsonyabb kvetelmnyeket tmasztanak,
radsul, mivel gy automatikusan a tanulsi problmk kerlnek eltrbe, nem szentelnek
kell figyelmet a tanul trsas kapcsolatainak, a tants, a tanterv stb. hinyossgainak. Az
Index szerint rtelmetlen klnfle cmkkkel (pl. specilis nevelsi szksglet, htrnyoshelyzet, tehetsges stb.) illetni a tanulkat, mert teljesen mindegy, hogy mi htrltatja a
tanult, a teend ugyanaz: fel kell ismerni a tanul egyni szksgleteit, s ki kell
bontakoztatni a kpessgeit. Az akadlyok krt az Index szintn a lehet legszlesebb
rtelemben hasznlja: az megjelenhet atanul trsas kapcsolataiban, a tantsi mdszerekben,
de akr a jogi szablyozsban, vagy, ahogy lttuk cmkzs formjban is.
a tanulst s a rszvtelt tmogat erforrsokA tanulst s rszvtelt tmogat erforrsok feltrsa nagyon fontos szerepet jtszik az
iskolafejlesztsi folyamatban, ugyanis nem csupn a pnzgyi forrsokat rtjk alatta, az
Index rtelmezse tg: az erforrs rkezhet a tanulk, a szlk, a pedaggusok, vagy
brmilyen szervezet rszrl, lehet brmi, ami pozitv vltozst idz el az inkluzv felttelek
megteremtsben. Az iskolk ltalban nincsenek tisztban a sajt erforrsaikkal, ezrt az
Index segt ezek feltrsban s hasznostsban.
a tanuli sokflesg tmogatsa
A tmogats kifejezst is szleskrenrtelmezi az Index, mert mr az is ide sorolhat, ha a
pedaggus felismeri, hogy a tanulk klnbz szint tudssal, tapasztalatokkal s tanulsi
stlussal rendelkeznek, s ennek megfelelen tervezi meg az rkat. Elfordulhat, hogy a
pedaggus gy tervezi meg az rit, hogy a hangsly az sszes tanul rszvtelnek
sztnzsn legyen, ilyenkor termszetszerleg az egyes tanulk kln-kln val
megsegtse httrbe szorul, mskor elfordulhat, hogy a pedaggus szemlyre szl
segtsgetszeretne nyjtani valamelyik tanulnak, ilyenkor a tbbi tanul esetben lehetsg
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
33
van az nll, aktv tanuls vagy egyb tanulsi mdszerek sztnzsre, s vgs soron
mindkt megolds elnys lehet az egsz osztlykzssg szmra.A f cl az, hogy a kapott
tmogatsnak ksznheten valamennyi tanul rszvtele magasabb szint legyen a tanulsi
folyamatokban.
1.b) rsz: Dimenzik s szakaszok
Az iskolafejleszts keretrendszert az Index dimenzii adjk. Mindegyik dimenzi 2-2
alszakaszbl ll.Ezek a kvetkezk48:
A. Dimenzi: Az inkluzv szemllet kialaktsa
1. szakasz: Kzssgfejleszts
2. szakasz: Az inkluzv rtkek megteremtse
B. Dimenzi: Inklzis programok kidolgozsa
1. szakasz: Mindenki iskoljnak kialaktsa
2. szakasz: A tanuli sokflesg tmogatsnak megszervezse
C. Dimenzi: Az inklzi mindennapi gyakorlatnak megszervezse
1. szakasz: A tanuls szervezse
2. szakasz: Az erforrsok mozgstsa
A dimenzik s a szakaszok rendszert alkotnak, amit a fenti bra szemlltet49. Az inklzi
megvalstshoz mindhrom dimenzi elengedhetetlenl fontos, de a leglnyegesebb az
inkluzv szemllet megteremtse, hiszen az sszes tbbi dimenzi erre pl majd megfelel
szemllet nlkl sem a szksges programok kidolgozsa, sem a megfelel gyakorlat
kialaktsa nem lehetsges. A dimenzik s szakaszok azrt fontosak, mert az Index ezekhez
48Booth, T.Ainscow, M. (2002) Fordtotta: Csnyi Yvonne s Schiffer Csilla (2009), 17. oldal
49Uo. 16. oldal
Inklzis PROGRAMOKkidolgozsa
Az inklzi mindennapiGYAKORLATNAK
megszervezse
Az inkluzv SZEMLLET kialaktsa
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
34
rendeli azokat az indiktorokat - a fejleszts nagyobb terleteit s a konkrt krdseket,
melyek lehetv teszik az iskola jelenlegi helyzetnek felmrst, valamint azoknak a
cloknak s feladatoknak a kijellst, melyekre az iskolafejlesztsi terv plni fog.
2) rsz: Az Index megvalstsnak folyamata
Az Index alkalmazsnak folyamataaz albbi brvalszemlltethet50:
1. fzis: Az Index bevezetse
Az Index bevezetse a koordinl csoport fellltsval kezddik. A koordinl csoport
sszettelt az iskola hatrozza meg, tagjai lehetnek pldul: az iskola igazgatja, a tantestlet
egy-egy tapasztalt, az iskolt jl ismer tagja, az SNI gyerekek elltsrt felelsgygypedaggus, a gyermekvdelmi felels, egy szl, az n. kritikus bart, s javasolt
mg egy az Inklzis Indexet jl ismer kls szakrt bevonsa. A kritikus bart egy az
iskolt jlismer, a tantestlet bizalmt lvez kls szakember, aki prtatlan hozzllsval
segt vgigvinni fejlesztsi folyamatot, s segt abban, hogy az iskola ne trjen ki a vits
gyek megbeszlse ell. Miutn megalakult, a koordinl csoport els feladata az iskolban
korbban vgrehajtott fejlesztsek ttekintse. Ezek kzlklnsen azok fontosak, amelyek
rinthetik az Index-folyamatot, mert az Index ezen fejlesztsekeredmnyeire is pt. Ezutn50
Booth, T.Ainscow, M. (2002) Fordtotta: Csnyi Yvonne s Schiffer Csilla (2009) , 25. oldal
1. fzisAz Index bevezetse
2. fzisAdatgyjts az iskolrl
3. fzisAz inkluzv iskolafejlesztsi terv
elksztse
4. fzisA clok megvalstsa
5. fzisAz Index-folyamat
ttekintse
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
35
kvetkezik az Index alapfogalmak, Index-folyamat, indiktorok s krdssorok szerepe -
megismertetse, bemutatsa az iskolai kzssgnek. Ezt ltalban olyan szemly vgzi, aki jl
ismeri az Index-et, ez lehet a tantestlet valamelyik tagja, vagy klss szakrt is. Az Index
szerzi az Index bevezetsrehat hetet javasolnak.
2. fzis: Adatgyjts az iskolrl
Az Index bevezetstkveten a kvetkez lps a tantestlet, a szlk, valamint a tanulk
iskolval kapcsolatos vlemnynek feltrsa, majd ezek alapjn az iskolafejleszts
prioritsainak meghatrozsa.
A tantestlet vlemnynek feltrsra az Index az n. iskolafejlesztsi napot javasolja. Az
els iskolafejlesztsi nap alkalmas lehet az arra, hogy az Indexet a tantestletnek bemutassk,
illetve ezutn az indiktorok s krdssorok segtsgvel az iskola erssgeit, az inklzit
akadlyoz tnyezket, valamint az inkluzv felttelek megteremtst segt erforrsokat
feltrjk. Ha a pedaggusok az indiktorokhoz kapcsold krdssorokat kiscsoportos
formban dolgozzk fel, maguk is megtapasztalhatjk az inkluzv tapasztalatszerzs elnyeit.
Az iskolafejlesztsi napra rdemes meghvni az iskolval kapcsolatban ll kls
szakembereket pldul utaz gygypedaggusokat, a nevelsi tancsad szakembereit, az
iskola pszicholgust, logopdust -, valamint a szlk kpviselit is. Az indiktorokkal s
krdssorokkal val munka sorn a tantestlet tagjai vgiggondoljk az iskola mkdsnek
valamennyi aspektust, ez alapjn meghatrozzk, mely terleteken van szksg tovbbi
fejldsre, kijellik a vgrehajtand feladatokat, meghatrozzk az ezek vgrehajtshoz
szksges idtartamot, az egyes feladatok vgrehajtsrt felels szemlyeket.
A szlk s a tanulk vlemnynek feltrsa krdvek segtsgvel trtnik. Az Index 4.
fejezete krdv mintkat tartalmaz, ezeket az iskola sajt krlmnyeihez igazthat. A szlk
vlemnynek kikrse kivl alkalom a csald iskolai letbe val bevonsra, a tanulknak
az iskolai mkdssel kapcsolatos vlemnynek feltrsa pedig tansgos lehet a tantestletszmra.
Az iskolafejlesztsi nap, valamint a szli s tanuli krdvek sszegzse alapjn szletik
meg az inkluzv iskolafejlesztsi terv.
3. fzis: Az inkluzv iskolafejlesztsi terv elksztse
Az iskolafejlesztsi tervet a koordinl csoport tagjai lltjk ssze.Az iskolafejlesztsi terv
az egyes dimenzik s szakaszok mentn sszegzi: az inkluzv iskolafejlesztsi prioritsokat
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
36
vgrehajtand feladatokat
a vgrehajtsrt felels szemly(ek)et
a feladat vgrehajtsnak idtartamt
a vgrehajtshoz szksges erforrsokat
a clok megvalstsnak kritriumait
Ehhez az Index tartalmaz egy kitlthet adatlapot51. Az iskolafejlesztsi tervet clszer egy
vre elkszteni,saz els 3-6 hnapra rszletesebben kidolgozni. Az iskolafejlesztsi tervet
rdemes sszhangba hozni az iskola alapvet dokumentumaival, illetve bepteni azokba
pldul a pedaggiai program rsze lehet.
4. fzis: A clok megvalstsa
Ez a szakasz magban foglalja a kitztt clok gyakorlati megvalstst, a fejleszts
folyamatossgnak biztostst, valamint a fejldsi folyamat dokumentlst. A clok
megvalstsa fgg a kitztt prioritsoktl, az iskola sajtossgaitl. A tapasztalatok azt
mutatjk52, hogy a megvalsts sorn ersdik a tantestlet tagjai kztti, valamint a
pedaggusok s a segt szakemberek kztti kommunikci, a csaldok iskolai letben val
rszvtele intenzvebb vlik, n a pedaggusok inklzi melletti elktelezettsge, a feladatok
gyakorlati kivitelezse sorn ersdik a felelssgrzetk, nllsguk, az nszervezdsre
val hajlandsguk, szlesedik az alkalmazott pedaggiai mdszerek kre. A szakmai
egyttmkds sorn konfliktusokkerlhetnek felsznrea tantestlet tagjai kztt, ezeknek a
konfliktusoknak a megoldsa azonban tovbb ersti a pedaggusok kztti egyttmkdst,
valamint hozzjrul a kzssgtudat kialakulshoz. A konfliktusok, a vltozssal szembeni
ellenlls termszetes velejri annak a szemlletvltsnak, az addigi rtkrend
talakulsnak, ami az Index alkalmazsnak egyik legfontosabb eredmnye. Az
iskolafejleszts megvalstsa sorn kiemelked fontossg az rintettek tanulk, szlk
tjkoztatsa az elrt eredmnyekrl. Ez klnbz formkban trtnhet meg, pldul
kzssgi esemnyekentartott beszmolkon, plaktokon, falijsgon, a szlknek szervezett
frumon. A kitztt clok megvalsulst folyamatosan ellenrizni, dokumentlni kell, a
negyedves haladsi jegyzknyvet ssze kell vetni az iskolafejlesztsi tervben megjellt
prioritsokkal.
51Booth, T.Ainscow, M. (2002) Fordtotta: Csnyi Yvonne s Schiffer Csilla (2009), 38. oldal, ld. 5. Mellklet
52Nagyn Schiffer (2011)
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
37
5. fzis: Az Index-folyamat ttekintse
Az iskolafejlesztsi folyamat 5. fzisban trtnik meg a fejleszts eredmnyeinek rtkelse,
az Index-el vgzett munka ttekintse, valamint a jvbeni fejlesztsi feladatok kijellse. A
koordinl csoport jragondolja a sajt sszettelt, s az Index-el folytatott munkban
betlttt szerept. rtkelni kell, hogy az Index mennyiben jrult hozz az inkluzv szemllet
kialakulshoz az adott iskolban, mennyiben sikerlt a kijellt fejlesztsi prioritsokat
megvalstani, milyen tovbbi fejlesztsi clokmegvalstsa szksges.
3) rsz: Indiktorok s krdsek
Az Inklzis Index 3. rsze trgyalja rszletesen az indiktorokat s a hozzjuk tartoz
krdseket a dimenzik s azok alszakaszai szerinti felosztsban. Az indiktorok s a
krdsek segtsgvel trtnik meg az iskola erssgeinek, illetve a fejlesztend terleteknek
a beazonostsa.
4) rsz: sszegzs s krdvek
Az Indexnek ez a rsze tartalmazza az indiktorokkal s krdsekkel vgzett munka
sszegzsre szolgl, a fejlesztsi prioritsokat bemutat rtkel lapot, valamint a szlk s
a tanulk vlemnynek feltrst szolgl kln az als s kln a fels tagozatos tanulk
szmra kidolgozott -, minta krdveket.
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag38
5.2.2. A 2011-es Inklzis Index
A 2011-es Inklzis Index53 kidolgozsa azrt vlt szksgess, mert a 2002-es Indexet
idkzben 37 nyelvre fordtottk le s a vilg szmos orszgban kezdtk alkalmazni, gy
ezek tapasztalatait is be kellett pteni az Indexbe. Az j, tdolgozott Index az albbihromfbb terleten hozott vltozsokat:
1. Az inkluzvrtkek tartalmi kidolgozsa
2. A tanterv tartalmi krdsei
3. Akadlyok, erforrsok s tmogatsfogalmainak rszletesebb kidolgozsa
5.2.2.1. Az inkluzv rtkek54
Mg a 2002-es Index az inklzi fogalmi elemeinek egy fajta definitv felsorolst
tartalmazta, addig a 2011-es Indexben ezt az inkluzv rtkek, s azok tartalmi lersa vltotta
fel. E megkzelts szerint inklzirl akkor beszlhetnk, ha az iskola trekszikarra, hogy
ezek az rtkek valamennyi tevkenysgben megjelenjenek, rvnyesljenek a tantervben, a
tantsi s tanulsi folyamatokban, tantestlet tagjai kztti s a tanulk kztti
interakcikban, valamint a felnttek s gyerekek kztti kapcsolatokban is. Valamennyi rtk
az Indexet hasznl pedaggusokkal, tanulkkal s szakrtkkel folytatott beszlgetsek
alapjn kerlt kidolgozsra. Az rtkeket a szerzk az albbi tblzatban foglaltk ssze.
2. bra55 Inkluzv rtkek
Alaprtkek Kapcsolatok minsge Lelki tnyezk
Egyenlsg A klnbzsg tisztelete rm
Jogok Erszakmentessg Szeretet
Rszvtel Bizalom Remny/optimizmus
Kzssg Egyttrzs Szpsg
Fenntarthatsg szintesg
Btorsg
53
Booth, T.Ainscow, M. (2011)54Booth, T.Ainscow, M. (2011) p. 22-26.
55Booth, T.Ainscow, M. (2011) p. 22.
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag39
Egyes rtkek klnsen hangslyosak ezeket n alaprtkeknek fordtottam, ezek
szerepelnek az els oszlopban -, a msodik oszlopban a kapcsolatok minsgt, jellegt
meghatroz rtkek, a harmadik oszlopban pedig a lelkillapotot pozitv irnyban
befolysol rtkek szerepelnek. Mindegyik rtk szksges az inklzi megvalstshoz, s
mindegyik rtk hat az sszes tbbi rtkre.
A szerzk megkzeltse szerint az Indexben szerepl rtkek s ezek tartalmi rtelmezse
nem szentrs, csupn egy keretrendszer, amelynek clja, hogy ezekrl a krdsekrl
prbeszdet generljon. Arra biztatjk az iskolkat, hogy dolgozzk ki a sajt
rtkrendszerket, mert ez a vltozshoz vezet egyik lehetsges t.
Az Indexben a szerzk irnymutatsknt - az inkluzv rtkeket az albbi mdon rtelmezik:
Egyenlsg
Az egyenlsg s a vele szorosan sszefgg mltnyossg, prtatlansg s igazsgossg
alapvet inkluzv rtkek. Az egyenlsg nem azt jelenti, hogy mindenki egyforma, s nem is
azt, hogy mindenkivel egyformn kell bnni, hanem azt, hogy mindenkivel azonos rtkek
mentn bnnak. Az inkluzv megkzeltsben az egyenlsg nem a lehetsgek egyenlsgt
jelenti, hanem a trekvst a trsadalmi, anyagi s lakhatsi sttusban megmutatkozklnbsgek cskkentsre.
Jogok
Az egyenlsg eszmjbl egyenesen kvetkezik a jogegyenlsg, vagyis, hogy mindenkit
azonos jogok illetnek meg. Mindenkit egyformn megillet az lelemhez, a lakhatshoz, a
vdelemhez, a gondoskodshoz s az llampolgri rszvtelhez val jog. A gyerekeknek s
fiataloknak joguk van a magas sznvonal, ingyenes kzoktatshoz, a kzvetlenlakkrnyezetkben.
Rszvtel
A rszvtel joga egyformn megilleti a tanri kart, a tanulkat s a szlket is. A rszvtel az
egyszer jelenlttel kezddik. A rszvtelnek kt fontos sszetevje van: a rszvtel nem
csupn azt jelenti, hogy valakit bevonnak egy kzssgi tevkenysgekbe, de azt is, hogy az
illet bevonva rzi magt s azt is, azt rzi, elfogadjk. A rszvtel magban foglalja atanulsi folyamatokban val aktv kzremkdst. Jelenti tovbb, hogy az illetnek joga van
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
40
a sajt letvel ezen bell az oktatsval - kapcsolatos dntsekben rszt venni, gyez a jog
szorosan kapcsoldik a szabadsg s demokrcia eszmjhez is. Ez a jog lehetv teszi, hogy
valaki nemet mondjon a rszvtelre, s gy dntsn, nem vesz rszt bizonyos
tevkenysgekben, ehhez pedig btorsgra van szksg.A rszvteli hajlandsg ersdik, ha
valakit nmaga s sajt rtkei miatt fogadnak el.
A klnbzsg (soksznsg) tiszteletben tartsa
Az inklzi azt jelenti, hogy minden egyes ember irnt tiszteletet tanstunk s tisztelettel
bnunk, elismerve, hogy a kzssg szmra rtk az egyedisge. A soksznsg a lthat
s lthatatlan klnbsgeket s azonossgokat is magban foglalja. Mindenki klnbzik
egymstl, nemcsak azok az emberek, akiket valamilyen illuzrikus normalitshoz
viszonytva tekintnk eltrnek. A klnbzsg fogalmt gyakran tvesen
sszekapcsoljk a mssg fogalmval. A soksznsg inkluzv megkzeltsnek lnyege,
hogy olyan soksznheterogn - csoportokat hozunk ltre, amelyben mindenkit egyformn
rtkesnek tekintnk a ltszlagos klnbsgekellenre. E nzpont szerint a klnbzsg
nem problma, hanem jabb lehetsg a tanulsra. Ez a megkzelts szemben ll a
kategorizcin alapul homogenitsra val trekvssel s cmkzssel, illetve az emberek
hierarchikus rtkek mentn val csoportokba sorolsval. A klnbzsg tiszteletnek
azonban megvannak a hatrai: nem foglalja magban a msokkal vagy a krnyezettel
szembeni destruktv viselkedst. Az inkluzv szemllet trekszik a slyos destruktv
veszlyforrsok beazonostsra, szembeszll ezekkel, oly mdon, hogy trekszik az
klnbsgek kiegyenltsre.
Kzssg
A kzssg eszmje annak felismersn alapul, hogy kzssgi lnyknt kapcsolatban llunk
msokkal s a barti kapcsolatok alapvet fontossggal brnak a jlltnk szempontjbl. A
kzssg egyttmkdsen alapul. A kzssg, mint rtk, szoros kapcsolatban ll a msokrt
val felelssg, a kzszolgltatsok, az llampolgrsg, a vilgpolgrsg, s a globlis
egymsrautaltsg eszmivel. Az inkluzv iskolai krnyezetpldt mutat arra vonatkozan,
hogy mit jelent felels s aktv llampolgrnak lenni, mit jelent msok jogainak tiszteletben
tartsa. Az oktatsban az inklzi magban foglalja a tbbi iskolval s egyb szervezetekkel
val egyttmkdst is. A kzssgi eszme jelenti mg a msokkal val egyttmkdst,
kollegialitst, s a szolidaritstis.
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
41
Fenntarthatsg
Az oktats egyik legalapvetbb clja az kell, hogy legyen, hogy olyan gyerekeket s fiatalokat
bocssson ki, akik szmra fontos a fenntarthatsg, akik tekintettel vannak az eljvend
genercik jlltre is. A fenntarthatsg klnsen fontos most, amikor a
krnyezetszennyezs, az erdirts s a globlis felmelegeds mindannyiunk letminsgt
negatvan rinti, s emberek milliinak lett veszlyezteti vilgszerte.Az inkluzv iskolnak
trekednie kell a fizikai s termszeti krnyezet vdelmre az iskola falain bell s kvl is. A
fenntarthatsg eszmje szorosan kapcsoldika remnyhez s optimizmushoz, hinnnk kell
abban, hogy a jelenlegi veszly legyzhet.
Erszakmentessg
Az erszakmentessghez nlklzhetetlen, hogy meghallgassuk s megrtsk msok
nzpontjt, amihez a gyerekek s felnttek trgyalsi kpessgnek, medicis s konfliktus-
megoldsi kpessgnek fejlesztse szksges. A felntteknek mintt kell mutatniuk az
erszakmentes viselkedsre. Az egyenlsgen alapul kzssgekben a vitkat prbeszddel
oldjk meg, nem pedig a trsadalmi sttuson vagy fizikai ern alapul erszakkal. Msok
etnikai, nemi, fogyatkossgon, letkoron, szexulis orientcin, eltr meggyzdsen, vagy
vallsi alapon trtn zaklatsa s bntalmazsa mind az erszak klnbz megnyilvnulsiformi. Az erszakmentessg melletti elktelezdshez szksges, hogy a konfliktusok
megoldsnak olyan alternatv mdjait knljuk fel, amelyek lehetsget adnak a frfii
identits erszakmentes meglsre. Az intzmnyeslt erszak vagy intzmnyen belli
bntalmazs ltalban ott fordul el, ahol az emberi letet s mltsgot nem tartjk
tiszteletben.
Bizalom
A bizalom ersti a rszvtelt, a trsas kapcsolatok fejldst, valamint a magabiztos
szemlyisg kialakulst. A bizalom meglse klnsen azoknl a gyerekeknl fontos, akik
sebezhetek otthon, illetve akik mr tltk a bizalmatlansg rzst, mert megtapasztaltk
milyen az, amikor diszkriminljk ket. A bizalom szorosan sszefgg a felelssg s a
szavahihetsg fogalmaival. Bzni abban, hogy msok meghallgatnak s megfelelen fognak
reaglni, klnsen akkor fontos, amikor az iskolafejlesztst akadlyoz, nehz tmk
merlnek fel.
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
42
szintesg
Az szintesg nem egyenl az igazmondssal. Az szinttlensg ugyanis magban foglalja az
elhallgatst, informcik visszatartst, msok flrevezetst is. Az szintesg az lszentsg
elutastst, az gretek betartst jelenti, kapcsoldik a becsletessg s jhiszemsg
fogalmaihoz, valamint szorosan sszefgg a bizalom s btorsg rtkeivel. Az oktatsban az
szintesg azt jelenti,hogy megosztjuk a gyerekekkel s fiatalokkal a valsggal kapcsolatos
tudsunkat, hogy tisztban legyenek azzal, mi trtnik a krnyezetkben, s gy a megfelel
informcik birtokban hozzk meg a dntseiket. Magban foglalja azt is, hogy arra
btortjuk a gyerekeket, hogy a nehezen megvlaszolhat krdseket is tegyk fel, illetve azt
is, hogy kpesek vagyunk felismernisajttudsunk korltait.
Btorsg
Btorsgra ltalban akkor van szksg,amikor nllan akarunk gondolkodni s szabadon
vlemnyt nyilvntani, s emiatt szablyokkal, valamilyen ervel, hatalommal, vagy egy
csoport nzeteivel, kultrjvalkerlnkszembe. Ennl is nagyobb btorsg kell ahhoz, hogy
olyan helyzetekben killjunk magunkrt vagy msokrt, amikor nincs meg az egyms
klcsns segtsnek kultrja. Btorsg szksges ahhoz is, hogy szv merjk tenni a
szervezetnknl tapasztalt mulasztsokat, s ezzel kockra tesszk az estlegesellptetsnket, munknkat, barti kapcsolatunkat. Br ebben az esetben ltszlag nem
vagyunk lojlisak a hatalom birtokosaihoz, az inkluzv lojalits azt jelenti, hogy a tgabb
kzssghez, vagy azon bell is a legelesettebbekhez vagyunk lojlisak. Az is btorsg, ha a
diszkrimincit tudatostjuk msokban, nevn nevezzk, s fel is lpnk ellene.
rm
Az inkluzv rtkek az egsz ember fejldst clozzk, belertve az rzseket s rzelmeketis. Az rmteli tanuls magban foglalja a jtkos tanulst, a jtkossgot, a humort. Az
ismeretek, tuds s kpessgek elsajttsnak s fenntartsnak legjobb mdja, ha
elgedettek vagyunk s lvezzk, amit csinlunk.
Egyttrzs
Az egyttrzs azt jelenti, hogy tisztban vagyunk vele, hogy msok szenvednek, s azt
kvnjuk, br vget vethetnnk neki. Az egyttrzs azt is jelenti, hogy a szemlyesjlltnket korltozza a tbbiek jllte. Az egyttrzs magban foglalja, hogy a
5/27/2018 Inkluzios Index Altalanos Iskolai Bevezetesenek Perspektivai Magyarorszag...
http:///reader/full/inkluzios-index-altalanos-iskolai-bevezetesenek-perspektivai-mag
43
szablyszegkkel szembenalkalmazottbntetseketfelvltjka tallkonysgon s trdsen
alapul szakmai megoldsok. Ha egy gyerekkel vagy fiatallal val kapcsolat tnkremegy,
mindig a felntt felelssge s feladata, hogy feltegye a krdst: hogyan lehet a legjobban
tmogatni ezt a fiatalt abban, hogy a kapcsolatai javuljanak s szvesebben tanuljon? Az
egyttrzoktats az, ahol a hibkat be lehet ismerni, ahol az rintett szemly sttustl
fggetlenl bocsnatot lehet krni, a hibkat ki lehet javtani s meg lehet bocstani.
Szeretet
Az egyttrzs szorosan sszefgg a szeretettel s trdssel. A mly s nzetlen
gondoskodsszmos pedaggus szmra lnyegi motivl tnyez, s hivatstudatuk alapjt
kpezi. Az, hogy gondoskodunk msokrl s viszonzsul rlunk is gondoskodnak, az egyik
legfontosabb kzssgalkot tnyez, a barti rzsekkel s kzssgi tevkenysgekkel
egytt. Csakhogy a szeretet s a gondoskods a pedaggusok szmra aszimmetrikus
kapcsolatban jn ltre, ezrt szmukra szakmai kihvstjelent, hogy minden egyes gyerekkel
s fiatallal egyformn trdjenek, fggetlenl a viszonzsul kapott melegsgtl, hlt l vagy
elrt fejldstl.
Remny/optimizmus
A pedaggusok szmra szakmai, a szlknek szemlyes feladatuk, hogy megerstsk a
gyerekeket abban, hogy a szemlyes, helyi, nemzeti vagy globlis problmk megoldhatk.
Ez nem azt jelenti, hogy elszakadunk a valsgtl, vagy mindig az let napos oldalt kell
nzni. Az inkluzv rtkek egyrtelmsge a tevkenysgek olyan keretrendszert adja, ami az
azonos rtkekkel rendelkezket sszekapcso